автореферат диссертации по документальной информации, 05.25.03, диссертация на тему:Усадебные библиотеки и домашнее чтение дворян как образец книжной культуры России XIX века

На правах рукописи

и и-'

СВЕТЛАНА ИВАНОВНА ЛЯКИШЕВА

УСАДЕБНЫЕ БИБЛИОТЕКИ И ДОМАШНЕЕ ЧТЕНИЕ ДВОРЯН КАК ОБРАЗЕЦ КНИЖНОЙ КУЛЬТУРЫ РОССИИ XIX ВЕКА

Специальность 05.25.03 -Библиотековедение, библиографоведение и книговедение

АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук

1 4 МДЯ 2309

Москва 2009

003468914

Работа выполнена на кафедре библиотековедения и библиографии Федерального государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Орловский государственный институт искусств и культуры».

Научный руководитель: доктор педагогических наук, профессор

Юрий Николаевич Столяров

Официальные оппоненты: доктор филологических наук, профессор

Сусанна Галустовна Антонова

кандидат педагогических наук Слава Григорьевна Матлина

Ведущая организация: Федеральное государственное учреждение

культуры «Государственная публичная историческая библиотека России» (ГПИБ)

Защита состоится 2у9 мая 2009 года в 11.00. на заседании диссертационного совета Д 210.010.01 при Федеральном государственном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Московский государственный университет культуры и искусств» по адресу: ул. Библиотечная, 7, ауд.218, г. Химки-6, Московская область, 141406.

С диссертацией можно ознакомиться в Научной библиотеке Московского государственного университета культуры и искусств.

Автореферат разослан «х?О » апреля 2009 г.

Ученый секретарь

диссертационного совета ШШшл.^ В.Т. Клапиюк

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность темы. Весь мир в настоящее время озабочен проблемой интереса к чтению. По результатам исследования PISA Россия занимает 34-е место из 40 среди читающих стран. Проблема эта осознается, тема обсуждается активно, однако теоретической базы для создания книжной культуры, необходимой для изменения сложившейся ситуации, недостаточно. Вернуть интерес к книге, преобладающий над тягой к компьютерным играм, - национальная задача стратегической важности, для ее решения важен любой положительный опыт. Надо знать и то, что в культуре чтения наработано предшествующими поколениями. В России существовал уникальный период, когда домашнее чтение было лучшей школой воспитания и образования, - этот образец книжной культуры представлен в дворянских семьях.

Становление и развитие русских усадеб, а также духовная жизнь дворянской семьи изучаются специалистами разного профиля: историками, архитекторами, культурологами, филологами. Каждое исследование лишь частично помогает увидеть становление дворянской культуры как образец культуры классической. В круге взаимосвязанных вопросов, связанных с жизнью дворян, есть наименее изученный сегмент, входящий в сферу исследовательских интересов библиотековедения, - тема формирования усадебных библиотек в России XIX века и организации семейного чтения представителями аристократического круга.

Поскольку изучение дворянского уклада имеет значение для современной отечественной системы ценностей, важно понять мотивы обращения дворян к книгам. Усадебные библиотеки играли исключительную роль среди разнообразных интересов дворян. Не музицирование, живопись, театр или коллекционирование старинных вещей и редких растений, а именно библиотека становилась символом культуры и старины дворянского рода.

Дворянским детям предоставляли комфортные условия общения с книгой, которые формировали позитивное отношение к процессу чтения, а также способность к самостоятельному анализу и оценке значимых явлений и событий, происходящих в обществе и в мире.

Изучение отношения дворян к книгам, выяснение причин результативности воспитания книжной культуры в семье позволят решить современные проблемы в области семейного чтения. Эта тема должна входить и в сферу исследовательских интересов библиотековедения. Вопросы книжной культуры XIX в. разрабатывались в книговедении, но в библиотековедении внимания этой теме уделяется мало. В то же время с этой точки зрения к проблеме образова-

тельных и культурно-исторических традиций дворянских семей обратиться важно, в связи с необходимостью полноценного восстановления, сохранения и развития отечественного культурного наследия для его передачи молодому поколению страны.

Теоретическая реконструкция усадебных библиотек и изучение разнообразных форм общения с книгой, способствовавших развитию книжной культуры в дворянской семье, необходимы по двум основным причинам. Если мы будем знать, на чем основывалась книжная культура дворян, то, во-первых, представим себе духовную базу дворян как лучших представителей цивилизованного общества, во-вторых, поймем, как именно книга позволяла пользователям усадебных библиотек решать и духовные, и прагматические задачи. Этот опыт можно будет частично использовать в современных семьях.

Разработанность темы исследования. По известным объективным историческим причинам об изучении усадебных библиотек существует мало сведений. Отсутствие библиографии отечественных исследований по данной теме затрудняет составление историографии. Известны единичные исследования отечественных авторов, в той или иной степени отражающие отдельные аспекты формирования дворянских библиотек. Во второй половине XIX - начала XX вв. вопросами изучения дворянских книжных собраний занимался Г.Н. Генна-ди. Для своей работы «Русские книжные редкости» он обращался к фондам владельческих библиотек: Чертковской в Москве и собраниям русских книг Н.П. Дурова, Е.А. Львова, П.П. Пекарского, Д.В. Поленова.

В одном из трудов У.Г. Иваска, «Частные библиотеки в России», написанном в 1911-1912 гг., даны сведения о 1346 библиотеках, среди которых есть и дворянские, их характеристика и биографии владельцев. Ф.К. Эксгольц, М.Я. Параделов, Е.А. Шуманский, И.В. Аничков в своих работах упоминали о дворянских библиотеках, но в целом их работы носят не обобщающий, а статистически-антикварный характер.

Современные исследователи (XX - начала XXI вв.) стремятся уточнить и расширить сведения, почерпнутые в работах их предшественников, пытаются разобраться в мировоззрении владельцев книжных собраний. К числу работ такого рода относятся исследования O.E. Глаголевой, Р.Ф. Хохлова, Г.Д. Злочевского. Редкие библиотековедческие исследования посвящены значительным книжным собраниям или описаниям состава конкретных усадебных библиотек (примером может служить работа JI.A. Балыковой о библиотеке И.С. Тургенева в усадьбе Спасское-Лутовиново).

В 1994 г. в диссертационном исследовании Н.Л. Голубевой обобщен материал о семейном чтении как межличностном общении между детьми и родите-

лями. С начала 90-х годов XX в. и по настоящее время активным направлением в библиотековедении стало изучение семейного чтения. Теоретические вопросы этой темы рассматриваются в трудах И.И. Тихомировой, О.Л. Кабачек, Л.В. Глуховой, Т.В. Холодницкой, Л.В. Сокольской, C.B. Российской, В.П. Чудиновой. Работы И.И. Тихомировой отражают практику помощи родителям в читательском развитии детей. В работах В.Я. Аскаровой выявляются причины отсутствия в семье образцов и примеров высокой читательской культуры и указывается на необходимость изменения структуры и содержания семейного досуга. Однако в работах перечисленных авторов нет акцента на связь с опытом предшествующих поколений.

Малое количество работ, посвященных усадебным библиотекам, вполне объяснимо, так как длительное время эта тема, являвшаяся частью дворянской культуры, не рассматривалась как заслуживающая достаточного внимания. Определение роли и места семейного чтения в культурной жизни усадеб во всех перечисленных исследованиях отсутствует, и вопрос, как домашнее чтение влияло на все сферы деятельности дворян, остается открытым.

Изучение дворянских библиотек представляется ценным и с точки зрения интересов краеведения. В XXI в. духовное возрождение России и интерес к изучению родного края является характерной чертой современности, и эта тема также важна для развития библиотековедения.

В одной работе нет возможности одинаково подробно рассмотреть все усадебные библиотеки России XIX в. - их несколько тысяч (цифра не установлена). Поэтому в исследовании приводится среднестатистическая русская усадьба, дворянин рассматривается как пользователь домашней библиотеки. В диссертации «усадебная библиотека» - «дворянская библиотека» - «домашняя библиотека» - «книжные собрания»; «дворянин» - «владелец усадьбы»; «домашнее чтение» - «семейное чтение»; «читательская культура» - «книжная культура» рассматриваются как синонимичные понятия.

В исследовании представлены характерные особенности создания усадебных библиотек, детально изучено влияние формирования книжного фонда на устройство усадебного быта, восстановлена картина развития книжной культуры дворян в процессе ежедневного общения с книгой. Для достижения объективности в работе неизбежно обращение к XVIII в., так как в усадебной библиотеке имелись книги и специальная мебель, приобретенные первыми владельцами книжных собраний, то есть до XIX в.

Объект исследования - семейное чтение в русских дворянских усадьбах.

Предмет исследования - усадебная библиотека XIX века.

Цель исследования: определить особенности формирования усадебных библиотек, выявить специфику приобретения навыков книжной культуры

в дворянской семье и рассмотреть причины популярности семейного дворянского чтения. Достижение поставленных целей предполагает решение следующих научных задач:

- восстановить картину чтения дворян,

-определить этапы формирования читательских домашних традиций в дворянской семье,

- выявить социальную миссию усадебных библиотек.

Хронологические рамки: 1800-1900 гт. Этот период обусловлен благоприятными условиями развития книжной культуры в дворянских семьях, когда в стране стали создаваться крупные предприятия, был принят ряд мер по ослаблению цензуры, отменен запрет на ввоз иностранной литературы и разрешено открытие частных типографий. Кроме того, первая половина XIX века характеризуется расцветом усадебной культуры, развитие которой зависело от уровня читательской культуры дворян. На протяжении всего XIX века, вне зависимости от исторических преобразований, отмечается наиболее устойчивый интерес дворян к формированию домашних библиотек.

Территориальные рамки в данной работе не имеют выраженных региональных границ. Дворянские усадьбы были распространены на всей территории России в XIX веке, и в каждой губернии их насчитывалось несколько сотен. В связи с этим исследуется среднестатистическая усадьба с традиционным укладом существования с экономической, хозяйственной и культурной точек зрения.

Источниковая база. В основу диссертации положено изучение опубликованных каталогов усадебных библиотек; значительного количества исторического материала по культуре русской провинции указанного периода; книг XIX века из яснополянской усадебной библиотеки, статей из специализированных журналов по теме русской усадебной культуры, альбомов-путеводителей мемориальных музеев-усадеб; автобиографических повестей и классической художественной литературы. Особое значение придавалось детальному выявлению материала по теме исследования в мемуарах дворян, а также в сборниках «Русская усадьба» и исторических очерках «Дворянская и купеческая усадьба в России XVI - XX вв.».

Методы исследования:

- контент-анализ,

- выявление, анализ и обработка архивных документов,

- теоретический и исторический анализ документов и литературы,

- статистический,

- включенный эксперимент.

Теоретическая значимость работы состоит в обогащении библиотековедения фактическим материалом о книжной культуре дворян XIX в. и в переосмыслении их читательского опыта. Выявлены методы привлечения к книге, успешно используемые в дворянских семьях. Интерес дворян к чтению рассмотрен с социальных позиций. Исследование комплексного обобщающего характера, выявившее специфику развития книжной культуры в дворянской семье, позволит восполнить пробел в библиотековедении, возникший в области семейного чтения.

Практическое значение:

В работе проведена параллель с нынешним читающим поколением. В факультативном исследовании «Читательская культура российских кадетов» на базе Первомайского кадетского корпуса Щекинского района Тульской области представлено отношение подростков к книгам, библиотекам, чтению, в том числе семейному. Кадеты познакомились с такой формой работы с книгой, как чтение вслух, после чего определили 9 существенных позиций его преимущества. В ходе работы с подростками выяснилось, что если даже частично использовать опыт работы дворян с книгой, можно получить положительный результат.

Новое отношение к домашнему чтению поможет включить его в единую среду для воспитательного и образовательного воздействия на современного человека. Это ценно для родителей, учителей и библиотечных специалистов.

Научная новизна исследования заключается в восстановлении картины чтения владельцев усадеб в России в XIX веке, наиболее благоприятном времени для развития книжной культуры дворян, которое характеризуется ростом издательств в крупных и мелких городах, и отменой запрета на ввоз иностранных книг и периодических изданий из-за границы.

Выявлены предпосылки возникновения интереса к созданию домашних библиотек: улучшение состояния книжного рынка; разнообразие качественной книжной продукции; появление библиотечной мебели; вариативность способов приобретения книг для домашних библиотек.

Установлено, что для дворян ценность обращения к книгам заключалась не только в формировании личности, но и в развитии образования в стране. Определены базовые понятия: «усадебная библиотека», «книжный фонд усадебной библиотеки», «организация семейного чтения дворян», «книжная культура как основа дворянской культуры».

Апробация исследования. Диссертация обсуждалась на кафедре библиотековедения и библиографии Орловского государственного института искусств и культуры, содержание работы изложено в тезисах, статьях и выступлениях на

научных конференциях и семинарах, в том числе: «Гуманитарные науки и образование: новые пути интеграции» (Орел, ОГИИК, 2008 г.), «Современные проблемы исследования социокультурной сферы» (Орел, ОГИИК, 2007 г.), «Мансуровские чтения» (16-17 сентября 2008 г.), 12-й Международной конференции по книговедению (апрель 2009 г.).

Основные вопросы исследования освещены в публикациях российских журналов и сборников, из них одна статья в издании, рекомендованном Высшей аттестационной комиссией.

Структура диссертации. Работа состоит из Введения, двух глав, 8 параграфов, Заключения, Приложений, Списка использованной литературы, включающего 172 названия. Общий объем работы составляет 233 страницы, диссертация проиллюстрирована диаграммой и таблицами.

Положения, выносимые на защиту:

- В XIX веке усадебные библиотеки со значительным собранием книг стали важной частью домашнего интерьера. Их фонды имели энциклопедический характер. Книги развлекали дворян, помогали им практически, образовывали, отвечали разноплановым информационным потребностям. Дворянская усадьба становилась жизнеспособной как общественно-культурная среда благодаря наличию домашней библиотеки.

- Первоисточником усадебной культуры, которая складывалась, прежде всего, из читательских традиций, вкусов и предпочтений, являлась книга. В XIX веке домашнее чтение, необходимое дворянам по объективным причинам и ставшее символом эпохи, занимало в структуре свободного времени приоритетное место. Дворяне пользовались усадебной библиотекой с целью духовного развития, благодаря чему получали возможность быть культурной элитой нации.

- Дворяне признавали благотворную роль книги в воспитании детей. В усадебных домах родители создавали детям с раннего возраста необходимые условия для возникновения привычки ежедневного чтения. Инициируя моду на чтение качественной литературы, они могли ярко и убедительно представить книгу. Книга становилась лучшим поощрением за «весьма недурное» поведение. Традиции семейного чтения являлись способом общения и доброжелательного воспитания и способствовали формированию книжной культуры всех членов семьи.

- Домашнее чтение способствовало в дворянской семье появлению романтического настроя и вдохновения, рождению веры в идеалы, высоких помыслов и чувств, развитию любви к Отечеству. Чтение в кругу семьи помогало познать особенности русского видения мира, понять себя как представителя русской

нации, способствовало глубоким размышлениям о духовности своего народа. В то же время, знакомство с разными культурами в процессе чтения позволяло дворянам принимать национальные традиции без отрицания других культур.

- Семейное чтение являлось полноценной общественной функцией дворян в России XIX века. Владельцы усадебных библиотек отличались гражданским самосознанием и неравнодушием к проблемам социально-политического характера, поэтому они осознавали необходимость распространения полученного читательского опыта в крестьянской среде. При дворянских усадьбах формировалась массовая читательская аудитория.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

Первая глава «Предпосылки развития книжной культуры дворян» содержит четыре параграфа. В £ 1 «Активизация деятельности типографий как начало развития интереса к книге» рассмотрены причины резкого роста численности книг в усадебных библиотеках по сравнению с предыдущим XVIII в., среди них - важные преобразования в стране в области политики, культуры и просвещения, совершенствующееся книжное дело, появление в России типографий (в том числе, благодаря иностранным предпринимателям) как в крупных, так и в небольших городах. Отмечена продуманная и целенаправленная государственная политика, которая способствовала успешной организации домашних библиотек. Большую роль сыграл указ Александра I от 31 марта 1801 г. «Од отмене запрещения ввозить из-за границы книги и музыкальные ноты и о дозволении типографиям печатания книг».

В XIX веке зарождается и процветает полноправное самостоятельное явление в русской культуре - «дворянская домашняя библиотека».

Среди многочисленных комнат в усадебном доме большое значение дворяне стали придавать библиотечному помещению, в связи с чем в §2 «Организация библиотечных комнат в усадебном доме» подробно изучена его внешняя обстановка и интерьер. В этот период увеличилось количество домашней мебели для книг, так как доступная книжная продукция требовала большого пространства для их хранения. Подробно перечислены наиболее традиционные виды интерьера типичной дворянской библиотеки, с указанием назначения и особенностей видов мебели. Выявлено, что обстановка усадебных библиотечных комнат располагала к многочасовому пребыванию в них хозяев дома, а обилие специальной мебели и разнообразных письменных принадлежностей способствовало полноценным занятиям с книгами и культивировало, а не про-

сто развивало, читательские способности. С момента возникновения библиотеки выполняли в усадебном доме функцию интеллектуального центра.

В $ 3 «Разнообразие состава фонда дворянских книжных собраний» существенное внимание уделено анализу их фондов и мотивам приобретения книг владельцами усадеб. От умения, инициативы, вкуса дворянина как хозяина усадьбы зависело не только строительство дома, но и хозяйственных объектов, обустройство быта. В связи с этим подробно рассмотрен ассортимент соответствующей литературы для управления усадьбой помещиками, применявшими рациональные способы хозяйствования. Установлено, что основные идеи создания усадебных парков базировались на выражении масонских взглядов. Каждая наличествующая в усадебной библиотеке масонская книга - свидетельство определенных контактов и личных связей владельцев с масонской средой. Такие книги создавали духовную систему для формирования личности дворян с полной свободой выбора образа мышления, поступков и действий.

Дворянские усадьбы в России обустраивались для постоянной жизни в них и получения дохода, поэтому у их владельцев стремление к возвышенным идеалам переплетались с бытовыми проблемами. В параграфе определено значение формирования домашних библиотек для удовлетворения витальных потребностей.

Выявлено функциональное назначение каждого раздела усадебных библиотек. Круг чтения дворян отмечается интересом к истории Отечества, народным традициям. Обращение дворян к разным книгам на исторические темы соединяло их европейское и национальное мышление и способствовало воспитанию патриотического чувства. Необходимость ориентироваться в сложных условиях социально-политической жизни и общественно-экономических вопросах требовала изучения ведомственных, служебных изданий, литературы учебного характера, специальных периодических изданий. Особенностью значительного количества усадебных библиотек, определявшихся официальным положением их собственников, являлось наличие домашних архивов с дипломатической перепиской и других документов по истории внешней и внутренней политики России и Западной Европы.

В усадебных библиотеках отмечен значительный удельный вес книг по географии, психологии, этикету и культуре поведения, по истории музыки и театра, по искусству, справочной литературы, периодических изданий. Рассмотрено принципиальное изменение отношения к детской литературе с начала XIX века.

Обязательной частью фонда усадебной библиотеки с XIX в. стали книги по педагогике. Для понимания вопроса, каким набором книг при создании школ

в своих уездах пользовались дворяне, этот отдел изучен на примере обращения к педагогическим книгам яснополянской усадебной библиотеки Л.Н. Толстого.

£ 4 «Языковая люда пользователей усадебных библиотек». В результате исследования усадебных библиотек возникает необходимость понять примерное соотношение отделов книжного фонда по языковому различию. Наиболее часто употребляемая характеристика особенности книжного состава усадебных библиотек - преобладание иностранной литературы. Это относится к общим, а не особенным характеристикам книжного состава. В исследовании составлена диаграмма языкового преобладания книг в дворянской библиотеке в начале и в середине XIX века.

• В условиях, благоприятных для развития книжного дела, в России в XIX веке повсеместно сложились усадебные библиотеки с образовательными, практическими и развлекательными функциями, ориентированные на ежедневное пользование, формировавшиеся разными поколениями, являвшиеся хранителями не только книг, карт, нот, но и личных семейных документов (дневников, мемуаров, собственных сочинений).

• Научная реконструкция состава дворянских домашних библиотек и организации фондов позволяет во всем объеме показать роль усадебной библиотеки в отечественной духовной культуре. С формированием нового типа усадебного мира с гармоничным взаимодействием природы, искусства, общением единомышленников, с особым образом жизни, у российских дворян в XIX веке возникала систематическая необходимость обращения к книгам. Само наличие большого количества книг составляло определенный эстетический фон в усадебном доме.

• Выявлены предпосылки возникновения интереса к созданию домашних библиотек, среди которых:

- улучшение состояния книжного рынка,

- разнообразие качественной книжной продукции,

- появление библиотечной мебели,

- вариативность способов приобретения книг для домашних библиотек: услуги книжных магазинов, букинистических лавок, почты, книгонош.

• Состав личных библиотек дворян отличался индивидуальностью. Дворянские библиотеки содержали редкие издания, ценные рукописи и уникальные фамильные архивы. Собираемые книги служили владельцам для удовлетворения интеллектуальных, эстетических и витальных потребностей. Книжный фонд дворян, занимавших высокое государственное положение, отражал профессиональные и общественные интересы владельцев и отличался подбором специальной литературы, справочных и служебных изданий, периодики.

• Возникая под влиянием развития культуры и просвещения, обладая необходимым потенциалом для реализации образовательных целей дворян, усадебные библиотеки в XIX в. стали играть важную роль в культурной жизни страны. Они не носили коллекционный характер - это были функциональные рабочие библиотеки, создаваемые дворянами повсеместно.

• Выявлена практическая польза домашних книжных собраний. Библиотеки способствовали улучшению ведения хозяйства, так как они содержали книги, распространявшие общеполезные сведения. Они удовлетворяли художественные вкусы дворян и пополняли их знания в области строительства, в сельском хозяйстве, в разнообразии форм природопользования. Книги образовывали дворян, развлекали их и составляли основу семейного усадебного досуга.

• Определены предпосылки развития книжной культуры дворян:

- продуманная и целенаправленная государственная политика, способствовавшая развитию типографий в России,

- возникновение моды на создание функциональных усадебных библиотек со стильным внешним видом и богатым книжным фондом в соответствии с читательскими интересами владельцев,

- возможность пользования разноязычным фондом благодаря знанию нескольких иностранных языков на основе дворянского домашнего образования,

- энциклопедичность характера усадебных библиотек,

- появление общих интересов семьи в вопросах организации домашней библиотеки.

Во 2 главе «Семейное чтение как наиболее совершенный способ формирования и развития книжной культуры в дворянском доме» в четырех параграфах проанализировано отношение дворян к чтению, обобщены и развиты представления о значении читательской культуры как основе воспитания личности.

Представлены разнообразные способы формирования книжной культуры в дворянских семьях. Чтению в дворянской семье уделялось первостепенное внимание, во-первых, потому, что в XIX веке не существовало другой возможности социализировать детей. Во-вторых, в дворянской семье, где культивировалась крепость отношений, семейное чтение способствовало общению. В-третьих, в ней закладывались основы нравственного и духовного здоровья, и акцент на самообразование был определяющей основой жизни дворянина.

£ 1 «Чтение вслух как наиболее распространенный вид дворянского досуга». Из всего разнообразия форм досуговой жизни дворян подобное явление отличалось наибольшей эффективностью в воспитании. В процессе чтения книг вслух происходило формирование основных стереотипов сознания, кото-

рые затем проявлялись в культурном поведении людей, моде, морали, отношении к тем или иным социальным явлениям. Обращение к воспоминаниям дворян показывает, что основная причина пристрастности к регулярному семейному чтению в дворянских семьях заключалась в формировании привычки с раннего детства. О семейных чтениях, о привычке собираться вместе и читать произведения вслух есть сведения в воспоминаниях дворян.

В каждой дворянской семье существовал любимый круг чтения, кроме того, были авторы и персонажи, имена которых знал каждый член семьи. В чтении вслух отмечается отсутствие злоупотребления анализом литературного текста, поэтому слушание книг кардинально отличалось от индивидуального чтения; семейное чтение вслух - не комментированное чтение, это чтение вдумчивое. В настоящее время рост повышения или падения интереса к чтению вычисляется аналитическим и синтетическим путем. Для дворян чтение было неотъемлемой частью образа жизни, потому они обходились без специальных программ и методик.

Выявлены основные составляющие ценности роли чтения вслух в дворянской семье:

1. Чтение вслух - своеобразный тренинг чувств, поскольку появлялась возможность испытать сильные эмоциональные переживания.

2. Благодаря чтению вслух развивалась уникальная способность к самоанализу и самопознанию.

3. Чтение вслух способствовало успешному воспитанию читательской культуры.

4. Внутренние размышления во время чтения вслух способствовали развитию коммуникабельности дворян.

5. В процессе чтения вслух важен был диалог, на основе которого происходило культурное, нравственное и духовное взаимообогащение членов семьи.

6. Чтение вслух способствовало нахождению ответов на многие жизненно важные вопросы.

7. Чтение вслух развивало речевую активность и умение слушать.

8. Чтение вслух помогало познать особенности русского видения мира, понять себя как представителя русской нации, способствовало глубоким размышлениям о духовности своего народа.

9. В процессе чтения вслух происходило знакомство с разными культурами, поэтому национальные традиции дворяне принимали без отрицания других культур.

10. Чтение вслух давало возможность апробации собственных произведений в семейном кругу.

11. Чтение вслух носило камерный характер, который создавал культ семьи.

12. Чтение вслух способствовало созданию атмосферы для обдумывания человеческих поступков.

Таким образом, на примере исследования сохранившихся усадебных библиотек, мемуарных воспоминаний и архивных материалов становятся понятными причины такого усадебного феномена, как чтение вслух, являвшееся важнейшим компонентом дворянской культуры.

В системе приобщения дворян к чтению своих детей существовал гармоничный подход. В § 2 «Музыкальные вечера, литературное лото и постановка спектаклей в русской усадьбе как результативные средства приобщения к книге в домашней обстановке» представлены возможные способы усиления восприятия книги в дворянском доме, один из которых - музыкальные вечера.

Музыка, как и театр, была неотъемлемой частью жизни усадьбы. Она сопровождала праздничные увеселения, услаждая слух гостей лирическими мелодиями. Музыкальные вечера в дворянской семье - не только самостоятельное явление. Зачастую ими логично сопровождали или завершали вечера чтения. Дворяне осознавали особое влияние музыки на чувства и психику человека, способное вызвать колоссальный взрыв чувств. Это свойство учитывалось для усиления восприятия прочитанного.

Дворянские библиотеки пополнялись нотными изданиями. Музыка использовалась в процессе воспитания книжной культуры как способ обогащения и углубления разума человека. Усадебный дом превращался в элитарный изысканный литературный и музыкальный салон, собиравший видных деятелей европейской культуры.

Творческая атмосфера в дворянских домах способствовала появлению многочисленных произведений литературы. Таким образом, музыка наравне с прочими искусствами процветала в усадебной жизни, и была не только составной частью своеобразной русской усадебной культуры - определенную роль она играла в развитии читательской культуры.

Другая форма приобщения к книге - литературное лото. В программу дворянского воспитания входило развитие памяти путем заучивания наизусть поэтических произведений. Оно использовалось и как учебное пособие, и как игровая форма общения с книгой. Пробуждение интереса к поэзии помогало воспитать художественный вкус, любовь к родному языку и интерес к иностранному, повышало культуру речи.

В социокультурной жизни усадьбы отмечается еще одно уникальное явление, связанное с использованием фонда усадебных библиотек и являющееся способом приобщения к систематическому чтению - домашний театр.

Заметная роль дворян в поощрении и развитии русского искусства и культуры в XIX веке складывалась в совокупности разнообразных форм работы с книгой, с театральными постановками и музицированием в усадебном пространстве со следующими особенностями:

1. В усадьбах создавали необходимые условия для раннего приобщения дворянских детей к мировой литературе и культуре в целом.

2. Духовная сторона жизни в усадьбах в период XIX века наполнилась новым содержанием: книжные собрания перерастали в большие библиотеки, а чтения, беседы с гостями, музыкальные вечера становились все более привычными.

3. Совокупность различных форм работы с книгой в дворянской усадьбе способствовала воспитанию книжной культуры, формировало эмоционально-эстетическое восприятие книги.

4. Систематическая совместная деятельность по организации совместного чтения, музицирования, постановок спектаклей оживляла жизнь семьи и делала ее эмоционально насыщенной, а также являлась эффективным способом социализации подрастающего поколения.

Влияние домашнего чтения на формирование книжной культуры в дворянской усадьбе поможет понять знакомство с опытом детского и юношеского чтения в автобиографических повестях XIX века, в которых содержатся мемуарные элементы с жизненным правдоподобием, обстоятельно и подробно раскрываются тонкости детской психологии и излагаются мелкие детали быта. В £ 3 изучено «Отражение явления семейного чтения в русской классической литературе». Для выявления роли книг и чтения в жизни детей-дворян проанализированы три повести: С.Т. Аксаков «Детские годы Багрова-внука» (1858), Л.Н. Толстой «Детство. Отрочество. Юность» (1852 г.) и И.А. Бунин «Жизнь Арсеньева». Чтение не было поверхностным явлением, в автобиографичных произведениях оно представлено как существенная часть жизни дворян. Во всей трех повестях семейное чтение является обязательным сюжетом. Исключительную ценность для изучения семейного воспитания книжной культуры представляет повесть С.Т. Аксакова.

Автобиографичные повести разные по своему стилю, однако при всем отличии творческих индивидуальностей авторов эти произведения объединяет мысль о том, что сложный мир человека, с чувствительностью и ранимостью, свойственными обитателям русской усадьбы, формировался под влиянием

книг. Таким образом, благодаря обращению к автобиографичным повестям русской классической литературы подтверждаются причины популярности домашнего чтения.

Как свидетельствуют лучшие образцы классической литературы XIX века, чтение - серьезный труд. Учить ему - корректно и ненавязчиво - искусство. Представление о значимости чтения в усадебной жизни проходит не только сквозь автобиографичные произведения, но и через всю русскую литературу XIX века. В произведениях русской классики существуют смысловые цепочки и пути, которые могут приблизить нас к пониманию этого вопроса.

В §4 изучена «Специфика приобретения навыков книжной культуры и их воспитательное значение в дворянской семье». В дворянских усадьбах читательской культурой овладевали постепенно. Для этого требовались усилия со стороны родителей. Дворяне умели расставлять воспитательные акценты в процессе приобщения ребенка к чтению. Для этого они использовали методы поощрения, к каким относились выдача «поощрительных билетцев», покупка новой книги, похвала (редкость для дворянского ребенка).

Воспитание детей дворяне доверяли гувернанткам, но руководили чтением подрастающего поколения сами. Одной из предпосылок, способствующей привитию любви к чтению, являлся выраженный интерес к книгам как со стороны родителей, так и представителей старшего поколения. Благодаря домашним библиотекам с начала XIX века полноправными читательницами стали женщины, начинающие играть решающую роль в воспитании книжной культуры в дворянском доме. Домашнее чтение матерей и детей-дворян способствовало становлению деятелей русской культуры середины и второй половины XIX века. С помощью книг решались педагогические задачи, создавался благоприятный климат для воспитания, формировался характер и мировоззрение русских дворян, переживавших события 1812 года и декабристской эпохи. Читательская культура дворян была настолько высокой, что книга сопровождала дворян в тюрьмах и ссылках. В любой жизненный период дворяне не представляли свою жизнь вне общения с книгой.

Неотъемлемой частью формирования книжной культуры являлась организационная работа по созданию функциональных домашних библиотек. По мере роста книжных коллекций у хозяев усадебных библиотек возникала необходимость составлять каталог. Дворяне были не только покупателями книг и читателями - они фактически становились библиотекарями и библиографами, поскольку им приходилось решать вопросы, связанные с хранением, описанием и использованием книг. Функциональность работы домашней библиотеки дворяне обеспечивали путем составления элементарного каталога. Случаи присут-

ствия профессиональных библиотекарей в усадебных домах не выявлены. При создании каталогов, работая с книгами дополнительно, дворяне совершенствовали себя в вопросах формирования читательской культуры. В принципах расстановки книг в усадебных библиотеках не существовало единообразия, каждый владелец библиотеки устраивал себе свою систему расположения книг в шкафах.

Дворяне имели четкое представление о том, как поощрять и пропагандировать чтение. Они понимали, в каком случае дети могут стать активными читателями. В целом популяризация чтения в дворянской среде представляла собой хорошо выстроенный и методически оснащенный механизм. Усадебные владельцы мастерски создавали среду, которая поощряла к чтению книг. Семейная книжная атмосфера сама «работала» на возникновение желания обращаться к книгам домашней библиотеки. Дворянские дети, выраставшие в окружении книг, быстро приобретали навыки самостоятельного домашнего чтения.

Определены ключевые подходы, которые наблюдались в практике формирования читательской культуры. Дворяне пользовались рекомендательными пособиями для правильного подбора книг; переводили и издавали полюбившиеся собрания своего книжного собрания, делая их таким образом доступными для всех русских читателей, в том числе, для своих близких. В дворянской среде книги становились источником новых детских игр, будили воображение, пробуждали тягу к творчеству; в семьях владельцев усадеб прививали навыки и любовь к систематическому и литературному изложению своих мыслей.

Дворяне видели необходимость распространения полученного читательского опыта представителям низших классов. Именно в дворянских усадьбах формировалась массовая читательская аудитория, которая распространяла чтение в России.

Владельцы усадебных библиотек осознавали благотворную роль книги в формировании нравственных, духовных основ личности. Постоянно пополняющаяся домашняя библиотека способствовала становлению дворянина как читателя.

На основе изученного материала видно, что система популяризации чтения в XIX веке в дворянской семье находилась на высоком уровне. Усадебное детство с систематическим чтением книг в домашних библиотеках являлось для подрастающих дворян серьезной основой для возникновения потребности писать самим. Книги не только приносили детям радость, но и пробуждали в них сильные и возвышенные эмоции. Книги побуждали изучать большое количество иностранных языков.

В XIX веке появился тип усадебного читателя, у которого отсутствовало стремление к приватизации духовной жизни, поскольку чтение для дворян было важным средством подключения к социуму. Начиная испытывать потребность передавать любовь к знаниям и чтению простому народу, дворяне становились преподавателями школ, наборщиками в типографиях, корректорами, они открывали книжные магазины, и, обладая богатыми личными библиотеками, участвовали в создании частных публичных библиотек, пополняя фонды собственными книгами и журналами.

Приоритетное место в жизни дворян занимало домашнее чтение, ставшее своеобразным символом эпохи. Культ потребности в чтении стал лучшей отличительной чертой воспитания в семьях дворян. Для подрастающего поколения в усадьбе, воспитанного с детства на любви к чтению, работа в собственной библиотеке становилась серьезным трудом, страницы их дневников были заполнены настойчивыми раздумьями о том, что и как читать. Именно в XIX в. чтение рассматривали как важнейшую обязанность, при которой личность возвышалась до самопознания, а процесс домашнего чтения становился средством понимания человеком самого себя, так как этот вид проявления человеческого бытия неразрывно связан с мышлением.

Заключение. Изучен период расцвета русских усадеб, когда любовь к чтению была показателем образованности дворян, а потребность в организации домашней библиотеки - критерием интеллектуального развития. С точки зрения библиотековедения проанализирован опыт популяризации чтения в дворянской семье.

Результаты диссертационной работы позволили сделать ряд выводов:

• Быстрый рост издательского дела и книжной торговли в стране благоприятствовали тому, чтобы появившаяся в аристократических домах XVIII века традиция заводить обширные библиотеки сохранилась и получила развитие в XIX в. Книги собирались несколькими поколениями дворян, в результате чего тематика домашних книжных собраний становилась обширной и разнообразной. Работа с многочисленным составом домашнего фонда потребовала специальных знаний обращения с книгами, выраженных в формировании читательской культуры.

• Среди многочисленных комнат в усадебном доме домашняя библиотека в XIX веке стала удобным рабочим местом. При ее создании владельцы обращали внимание на стильность и функциональность интерьера для удобства работы с книгой. Благодаря наличию удобно организованной библиотеки провинциальная усадьба становилась жизнеспособной как общественно-культурная среда.

• С момента возникновения усадебные библиотеки помогали владельцам практически, развлекали и образовывали их, формировали характер и мировоззрение, способствовали систематическому самообразованию. Наличие книжных собраний в дворянском доме имело не только культурное и образовательное, но и экономическое значение, так как благодаря обращению к книгам хозяйственную деятельность в усадьбах дворяне вели более успешно.

• Овладение книжной культурой дворяне воспринимали как необходимый умственный и духовный труд в жизни, в связи с чем рассмотрены типичные примеры приложения необходимых усилий для успешного воспитания культуры обращения с книгой. Читательская культура дворян, находящаяся на высоком уровне, в XIX веке стала важнейшим компонентом светской культуры.

• Мода на чтение качественной литературы способствовала разностороннему развитию дворян, их познавательных интересов, творческих способностей, воспитанию гражданственности, патриотизма, ответственности перед обществом, гордости за национальную культуру. В какой бы отдаленной усадьбе не находились дворяне, благодаря книгам они не чувствовали себя оторванными от мира.

• На примере исследования сохранившихся усадебных библиотек становится понятен усадебный феномен - престиж семейного чтения. В этапах формирования читательских домашних традиций отмечена основательность в подходе к этому вопросу. Установлено, что процесс формирования книжной культуры в дворянской семье был длительным и сложным. Комплекс домашних досуговых традиций, ориентированных на интерес к чтению, представлял оригинальную методическую систему воспитания книжной культуры. Она осуществлялась в единстве творческой и педагогической деятельности, направленной на воспитание гармонично развитой личности. В связи с этим рассмотрена и доказана эффективность каждого из вариантов популяризации чтения, среди которых: чтение вслух, театральные постановки, литературное лото.

• Ежедневное обращение к книгам оживляло жизнь семьи и делало ее эмоционально насыщенной. Для детей, выраставших в обстановке духовного и интеллектуального единения, читающие родители становились образцом для подражания. Совокупность различных форм работы с книгой способствовала ненавязчивому воспитанию книжной культуры и возникновению ежедневной потребности в чтении.

• Семейное чтение в дворянской среде не ограничивалось частным уровнем. Пользователи усадебных библиотек успешно ориентировались в общественно-политической жизни страны и испытывали потребность передавать любовь к знаниям и чтению простому народу.

Таким образом, к концу XIX века в России сформировалась многочисленная читательская аудитория. Лучшим подарком и для дворянского, и для крестьянского ребенка в XIX в. становилась книга. Выявлена закономерность: занимаясь все более масштабной для страны общественной деятельностью в области культуры и образования, дворяне успешнее ориентировались в книжном потоке.

В настоящее время важно преодолеть стереотипы современного равнодушного отношения к семейному чтению. Общество по-прежнему нуждается в удовлетворении духовных потребностей, однако сейчас родители не осознают эффективность семейного чтения, исключительная роль которого утрачена. Не-читающие родители воспитывают нечитающих детей. Для сохранения и развития национальной культуры необходим новый взгляд на существующую проблему. Семейное чтение - не «старомодное» занятие, а единственно престижное для родителей, стремящихся к образованию, духовному росту и воспитанию гармонично развитых детей. Явление домашнего чтения носило оттенок элитарности в дворянском обществе XIX в., и для воссоздания такого опыта нужно подключаться старшему поколению.

Сейчас родители нуждаются как в психологической поддержке, так и в позитивной информации, что семейное чтение - деятельность, требующая терпения и сил, которая окупается высоким результатом - воспитанием социально значимой личности. Самоустранение от руководства чтением в современной семье наблюдается из-за недостатка знаний о пользе чтения вслух, об особенностях организации домашних библиотек и необходимости частого обращения к книге для достижения оптимального воспитательного эффекта.

Таким образом, над рядом вопросов, касающихся престижа семейного чтения, необходимо работать библиотековедам. Эта проблема более эффективно может быть решена в содружестве библиотечного дела и книгоиздательской практики. Решение задачи видится в ознакомлении родителей со специальной литературой. Необходимо поднять уровень подготовки родителей в области книжной культуры, обучая родителей приемам работы с книгой в семье, информируя о пользе создания домашних библиотек. Важно дать им представление о разных методах обучения вдумчивому и внимательному чтению. Главное условие, необходимое для успешного воспитания читательской культуры - отсутствие пассивности взрослых. Сложность решения общей задачи заключается в отсутствии полномасштабных научных исследований по проблемам семейного чтения с использованием опыта предшествующих поколений. Основой воспитания социально значимого человека являлось создание и использование до-

машней библиотеки. Знания особенностей домашнего чтения в дворянской семье могут обогатить такие исследования:

- изучение опыта семейного чтения дворян отдельно взятых регионов;

- выявление эффективности влияния музыки или выразительных интонационных приемов как дополнительных факторов восприятия книги в процессе чтения вслух;

- изучение особенностей эмоционального восприятия книги в кругу семьи;

- выяснение роли прочитанных в детстве книг и их влияние на дальнейшую жизнь дворян;

- отношение дворян к отдельным книгам из усадебных библиотек во время эмиграции.

Расширение тематики исследования позволит сделать картину восстановления домашнего чтения в дворянских усадьбах более четкой, и это поможет выработать верные, научно обоснованные рекомендации в области семейного чтения.

Практика показывает, что дети и подростки открыты для общения с руководителями чтения. Положительным результатом работы с кадетами Первомайского кадетского корпуса Щекинского района Тульской области явилось самостоятельное открытие подростков, что прочитанное вслух способствует размышлениям. Они убедились, что начальный этап эффективного приобщения к чтению книг может начинаться в любом возрасте.

Терпеливость всех, кто закладывает основы читательской культуры - основные качества для успешного результата. Изменение стиля мышления относительно пользы семейного чтения - процесс трудоемкий, медленный, но необходимый. Традиция чтения нуждается в продолжении и развитии, и в разнообразии поисков путей приобщения к книге полезно использовать значительный опыт книжной культуры в дворянских семьях XIX века.

ПО ТЕМЕ ДИССЕРТАЦИИ ОПУБЛИКОВАНЫ СЛЕДУЮЩИЕ РАБОТЫ: Публикация в журнале, рекомендованном ВАК:

1. Лякишева, С.И. Значение усадебных масонских библиотек в формировании общественного сознания конца XVIII - начала XIX вв. [Текст] / С.И. Лякишева // Вестник МГУКИ. -2008. - № 3 - С.144-147.

Публикации по теме диссертации:

2. Лякишева, С.И. Модель культуры чтения русских дворян [Текст] / С.И. Лякишева // Гуманитарные науки и образование: новые пути интеграции: материалы Всероссийской научно-практической конференции молодых ученых, аспирантов и соискателей, Орел, 6-7 февраля 2008 г. / науч. ред. Ю.Н. Столяров. - Орел: Орловский государственный институт искусств и культуры, 2008. - С. 252-255.

3. Лякишева, С.И. О роли домашнего чтения в дворянских библиотеках [Текст] / С.И. Лякишева // Современные проблемы исследования социокультурной сферы: материалы межрегиональной научно-практической конференции молодых ученых, аспирантов и соискателей, Орел, 5-6 апреля 2007 г. / под общ. ред. A.A. Лабейкина; Р.В. Комракова, A.B. Овсянникова, А.Г. Пастухова [и др.] - Орел: ОГИИК, 2007. - С. 99-102.

4. Лякишева, С.И. Усадебные библиотеки как универсальная база изучения особенностей дворянского быта [Текст] / С.И. Лякишева // Мансуровские чтения. - 2008.-№ 1. - С. 35-39.

5. Лякишева, С.И. Учить читать терпеньем и любовью [Текст] / С.И. Лякишева // Семейное чтение. - 2007. - № 3. - С. 12-14.

6. Лякишева, С.И. В тиши усадебных библиотек...[Текст] / С.И. Лякишева // Про книги. - 2008. - № 6. - С. 29-36.

7. Лякишева, С.И. Книжная культура дворян как основа организации усадебной жизни XIX века [Текст] / С.И. Лякишева // Книга. Исследования и материалы. - 2008. - Сб. 89. - ч.1-2. - С. 93-105.

8. Лякишева, С.И Царство книжной атмосферы в дворянской семье XIX века [Текст] / С.И. Лякишева // Про книги. - 2009. - № 2 (9). В печати.

Отпечатано в Орловском государственном институте искусств и культуры Лицензия №00573 от 15.12.1999 г. Подписано в печать 10.04.2009.

Тираж 100 экз. 1,0 п. л. 302020, г. Орел, ул. Лескова, 15 Тел.: (4862) 42-34-19

Введение.

Глава I. Предпосылки развития книжной культуры дворян

§ 1. Активизация деятельности типографий как начало развития интерера к книге.

§2. Организация библиотечных комнат в усадебном доме.

§3. Разнообразие состава фонда дворянских книжных собраний.

§4. Языковая мода пользователей усадебных библиотек.

Глава II. Семейное чтение как наиболее совершенный способ формирования и развития книжной культуры в дворянском доме.

§ 1. Чтение вслух как наиболее распространенный вид дворянского досуга.

§2. Музыкальные вечера, литературное лото и постановка спектаклей в русской усадьбе как результативные средства приобщения к книге в домашней обстановке.

§3. Отражение явления семейного чтения в русской классической литературе.

§4 Специфика приобретения навыков книжной культуры и их воспитательное значение в дворянской семье.

Актуальность темы.

Весь мир в настоящее время озабочен проблемой интереса к чтению. По результатам исследования PISA Россия занимает 34-е место из 40 среди читающих стран'. Проблема эта осознается, тема обсуждается активно, однако теоретической базы для создания книжной культуры, необходимой для изменения сложившейся ситуации, недостаточно. Мировая практика показывает, что программы чтения можно реализовывать в детских и школьных библиотеках, однако ни сверхсовременные технологии, ни информационные и образовательные центры не научат любить книгу, если читательская культура отсутствует в семье, если родители не знают лучших произведений литературы и безграмотны в области психологии и педагогики чтения.

Вернуть интерес к книге, преобладающий над тягой к компьютерным играм, - национальная задача стратегической важности, для ее решения важен любой положительный опыт. Надо знать и то, что в культуре чтения наработано предшествующими поколениями. В России существовал уникальный период, когда домашнее чтение было лучшей школой воспитания и образования, - этот образец книжной культуры представлен в дворянских семьях.

Исторически сложилось так, что с начала XX века традиция семейного чтения, которая воспринимались как приоритетная ценность, утрачена. Тем важнее обратиться к эпохе русских усадеб, в которых при недолгом существовании (в 1762 году Петром III опубликован манифест о «вольности дворянства», а через 99 лет - в 1861 году, Александром II издан другой - об «освобождении крестьян») сложилась дворянская культура с особенными формами жизни, архитектурой, системой привычек, ставшей частью

1 Вступ. статья // Школьная библиотека. - 2005. - № 9-10. - С. 3. отечественного исторического и культурного наследия. Усадебная среда оказалась благоприятной для развития книжной культуры дворян.

Большая часть выдающихся людей России XVIII-XIX века принадлежала к дворянству и имела собственные усадьбы, где воспитывались на книгах своей библиотеки. Из знатных дворянских родов вышли: Е.А. Баратынский, К.Н. Батюшков, П.А. Вяземский, А.С. Грибоедов, А.И. Герцен, А.И. Одоевский, Н.П. Огарев, А.Н. Радищев, А.К. Толстой, И.С. Тургенев, Ф.И. Тютчев. Из средних и бедных дворян вышли: Н.В. Гоголь, Д.В. Григорович, Н.М. Карамзин, И.А. Крылов, JI.H. Толстой, Н.А. Некрасов, А.С. Пушкин1, В.А. Жуковский. В усадьбах прошли детские годы Чаадаева, Оболенского, Бестужева-Рюмина, Лермонтова. В дворянской усадьбе формировались таланты не только известных поэтов и писателей, но и музыкантов и художников, ученых и общественных деятелей. Вклад представителей сословия^ из которого комплектовались ряды военачальников, государственных деятелей, определял политическое и социальное развитие России. Имена владельцев усадеб становились не только гордостью нации, но и олицетворением общемировой культуры.

С усадьбами связана жизнь многих известных владельцев: Михайловское -А.С. Пушкин, Ясная Поляна - JI.H. Толстой, Спасское-Лутовиново -И.С. Тургенев, Щелыково - А.Н. Островский, Красный Рог - А.К. Толстой, Воробьёвка - А.А. Фет, Мелихово - А.П. Чехов, Даниловское - К.Н. Батюшков, Мураново - Е.А. Баратынский, Шахматово - А.А. Блок, Ново-Аксаково -С.Т. Аксаков, Тарханы - М.Ю. Лермонтов, Хмелита - А.С. Грибоедов, Овстуг -Ф.И. Тютчев, Спас-Угол - М.Е. Салтыков-Щедрин, Нара - В.В. Набоков и т.д. Отдельные усадьбы знамениты не столько благодаря владельцам, сколько частым, гостям. В их числе: Остафьево' (Н.М. Карамзин, А.С. Пушкин), Виноградово (И.А. Крылов), Середниково (М.Ю. Лермонтов), Приютино (И.А. Крылов).

По своему происхождению аристократическая часть Российского государства не была однородна. Среди них и потомки феодальной землевладельческой знати: Голицыны, Барятинские, Долгоруковы, Гагарины и др., и потомки царских приближенных, и известных государственных деятелей: Меньшиковы, Орловы, Воронцовы, Адлерберги. Сюда вошли представители других, зачастую непривилегированных, сословий: Демидовы, Лазаревы, Осокины, Турчаниновы, Строгановы. Любые их усадьбы становились центрами экономического и культурного развития значительных территорий.

Время хозяйственного и культурного расцвета, переход от одного владельца к другому, экономическое процветание, затем - период угасания, эпоха национализации и, наконец, в лучшем случае, становление в качестве музея-усадьбы, музея-заповедника - таков общий путь, русских усадеб, за каждой из которых осталась своя история, семейная* память. Особый интерес для исследования представляют те усадьбы, которые на протяжении долгого времени принадлежали одному роду - в них хранилась память предков, соблюдались традиции.

Становление и развитие русских усадеб, а также духовная жизнь дворянской семьи изучаются специалистами разного профиля: историками, архитекторами, культурологами, филологами. Но каждое исследование лишь частично помогает увидеть становление дворянской культуры как образец культуры классической. В круге взаимосвязанных вопросов, связанных с жизнью дворян, есть наименее изученный сегмент, входящий в сферу исследовательских интересов библиотековедения - тема формирования усадебных библиотек в России XIX века и организации семейного чтения представителей аристократического круга. О содержимом библиотек в большинстве исследований о дворянском' быте информация, как правило, бывает крайне скудной, сводящейся, к фразам: «В книжных шкафах стояли издания, отражавшие вкусы и интересы хозяина: альманахи, сборники стихов, романы, путевые заметки, исторические и философские труды, сочинения европейских и отечественных классиков.», «Библиотека провинциального помещика состояла главным образом из книг хозяйственного назначения -необходимого подспорья в строительстве и обустройстве усадьбы.», «В библиотеке имелись книги на многих языках.». Поверхностные упоминания о формировании библиотек не могут дать глубокого представления о роли семейного чтения в жизни дворян, поэтому назрела необходимость в полноценном научном исследовании.

Поскольку изучение дворянского уклада имеет значение для современной отечественной системы ценностей, важно понять мотивы обращения дворян к книгам. Усадебные библиотеки играли исключительную роль среди разнообразных интересов дворян. Не музицирование, живопись, театр или коллекционирование старинных вещей и редких растений, а именно библиотека становилась символом культуры и старины дворянского рода. Многие усадебные книжные собрания были хорошо известны не только в России, но и на Западе. Дворяне дорожили ими, и недаром потеря библиотеки в годы эмиграции становилась большой семейной трагедией.

Уровень развития книжной культуры родителей в дворянской семье был настолько высок, что читательские традиции обеспечивали успех домашнего воспитания. Наблюдалось это не только в подмосковных усадьбах: Кусково, Останкино, Архангелькое, Введенское, Ярополец, Никольское-Гагарино, Средниково, Ольгово, Обольяниново, Горки, Галицино, Константиново, Суханово, Кузьминки. В провинциальных дворянских усадьбах так же интенсивно шло формирование книжной культуры владельцев домашних библиотек. Они не разрабатывали методических пособий по руководству чтением, и в то же время умели «подать книгу» так, что ее хотелось читать. Дворянским детям предоставляли комфортные условия общения с книгой, которые формировали позитивное отношение к процессу чтения, а также способность к самостоятельному анализу и оценке значимых явлений и событий, происходящих в обществе и в мире.

Изучение отношения дворян к книгам, выяснение причин результативности воспитания книжной культуры в семье позволят решить современные проблемы в области семейного чтения. Эта тема должна входить в сферу исследовательских интересов библиотековедения. Вопросьъ книжной культуры XIX в. разрабатывались в книговедении , но в библиотековедении внимания этой теме уделяется мало, в то же время с этой точки зрения к проблеме образовательных и культурно-исторических традиций дворянских семей обратиться важно, в связи с необходимостью полноценного восстановления, сохранения и развития отечественного культурного наследия для его передачи-молодому поколению страны.

Теоретическая реконструкция, усадебных библиотек и изучение разнообразных, форм общения с книгой, способствовавших развитию книжной культуры в-дворянской семье, необходимы по двум основным причинам. Если мы будемгзнать, на чем основывалась книжная культура дворян, то, во-первых, представим себе духовную базу, на которой строилось цивилизованное общество. Во-вторых, поймем, как именно книга позволяла пользователям усадебных библиотек решать и духовные, и прагматические задачи. Этот опыт можно будет частично использовать в современных семьях.

По известным объективным историческим причинам об изучении усадебных библиотек существует мало сведений: долгое время среди тем исследования дворянской культуре в целом не находилось места. Родовые усадебные гнезда являлись частной собственностью, и владельцев, как правило, не интересовала популяризация их имений. Малое количество работ, посвященных усадебным библиотекам, вполне обосновано, так как длительное

2 Васильев В.И. История книжной культуры: теоретико-методологические аспекты / В.И. Васильев. — М.: Наука, 2004.- 112 с. время эта тема, являвшаяся частью дворянской культуры, не рассматривалась как заслуживающая достаточного внимания. Соответственно, отсутствовал стимул к изучению личных дворянских архивов и библиотек, которые дают возможность понимания личности их хозяев, интересов, уровня образованности и кругозора владельцев.

Отсутствие библиографии отечественных исследований по данной теме затрудняет составление историографии. Известны единичные исследования отечественных авторов, в той или иной степени отражающие отдельные аспекты формирования дворянских библиотек. Во второй половине XIX — начала XX вв. вопросами изучения дворянских книжных собраний занимался

•3

Г.Н. Геннади . Для своей работы «Русские книжные редкости», выпущенной в 1872 г., он обращался к фондам- владельческих библиотек: Чертковской в Москве и собраниям русских книг Н.П. Дурова, Е.А. Львова, П.П. Пекарского, Д.В. Поленова.

В одном из трудов У.Г. Иваска, «Частные библиотеки в России», написанном в 1911-1912 гг., даны сведения о 1346 библиотеках, среди которых есть и дворянские, их характеристика и биографии владельцев. Ф.К. Эксгольц4, с (\ П

М.Я. Параделов , Е.А. Шуманский , И.В. Аничков в своих работах упоминали о дворянских библиотеках, но в целом их работы носят не обобщающий, а статистически-антикварный характер.

Современные исследователи (XX - начала XXI вв.) стремятся уточнить и расширить сведения, почерпнутые в работах их предшественников, пытаются разобраться в мировоззрении владельцев книжных собраний. К числу работ

3 Геннади Г.Н. Указатель библиотек в России / Г.Н. Геннади. - СПб., 1864. — 36 с.

4 Эксгольц Ф.К. Частные библиотеки / Ф.К. Эксгольц // Русская библиография. - СПб., 1880. - № 55 (3).

5 Параделов М.Я. Адресная книга русских библиофилов / М.Я. Параделов. - М , 1904. - 180 с.

6 Шуманский Е.А. Справочная книга для русских библиофилов / Е.А. Шуманский. — Одесса, 1905.

7 Аничков И В. Описание помещичьих усадеб Новгородской губ. / И.В. Аничков.- СПб., 1906. — 76 с. о л такого рода относятся исследования О.Е. Глаголевой , Р.Ф. Хохлова, Г.Д. Злочевского10. Редкие библиотековедческие исследования посвящены значительным книжным собраниям или описаниям состава конкретных усадебных библиотек (примером может служить работа JI.А. Балыковой11 о библиотеке И.С. Тургенева в усадьбе Спасское-Лутовиново).

Для данного исследования важно обращение к теоретическим работам, посвященным вопросам изучения современного семейного чтения - активному направлению с начала 90-х годов XX в. и по настоящее время в области библиотековедения. В 1994 г. в диссертационном исследовании H.JI. Голубевой обобщен материал о семейном чтении как межличностным общением между детьми и родителями12. Теоретические вопросы этой темы рассмотрены в трудах И.И.Тихомировой13, O.JI. Кабачек14, JI.B. Глуховой15, Т.В. Холодницкой16, Л.В.Сокольской17, С.В. Российской18, В.П. Чудиновой19. В.Я. Аскарова и Н.К. Сафонова в работе «Читающий подросток в мире

8 Глаголева О.Е. Культура русской провинции. Дисс. к.и.н. Л., 1987; Глаголева О.Е. Тульская книжная старина: очерки культурной жизни XVIII — первой половины XIX вв. / О.Е. Глаголева. - Тула: Тульский гос. пед. институт, 1992,- 153 с.

9 Хохлов Р. Ф. Книжные фонды личного происхождения как исторический источник (по материалам собраний Дмитровского краеведческого музея / Р.Ф. Хохлов // Проблемы отечественной истории. - М., 1973.

10 Злочевский Г. Д. Синодик усадебных библиотек / Г.Д. Злочевский // Библиография. - 1997. - № 2-4. — С.76-92.

11 Библиотека Ивана Сергеевича Тургенева: каталог: книги на русском языке / сост. и автор вступ. статьи Л.А. Балыкова. - Орел.: Изд-во Орловской гос. телерадиокомпании, 1994. — 208 с.

12 В 2006 г. выпущена монография: Голубева Н. Л. Семейное чтение в детской библиотеке: учебно-методич. Пособие / Н.Л. Голубева. - М.: Либерея, 2006. - 88 с.

13 Школа чтения: опыт, теории, размышления: хрестоматия / сост. И.И. Тихомирова. - М.: Школьная библиотека,

2006. - С. 6; Тихомирова И.И. Вечный вопрос: руководить или формировать: проблемы детского чтения в «наше трудное время» / И.И. Тихомирова // Библиотечное дело. — 2006. — №1. — С. 6-10.

14 Кабачек О.Л. Об одной из современных технологий приобщения детей к чтению / О.Л. Кабачек // Вестник Библиотечной Ассамблеи Евразии. - 2003. - № 4. - С. 56-59.

15 Глухова Л.В. Традиции семейного чтения: сборник статей: памяти Алексея Алексеевича Леонтьева (19362004) / Л.В. Глухова, О.Либова. — М.: Школьная библиотека, 2006. - 320 с.

16 Холодницкая Т. Возрождение традиций семейных чтений и их роль в формировании личности ребенка, воспитании нравственности и культуры / Т. Холодницкая // Новая библиотека. - 2003. - № 9. - С. 16 - 19.

17 Сокольская Л. В. Материнское чтение: науч.-практ. пособие / Л.В. Сокольская. — М.: Либерея-Бибинформ,

2007.-80 с.

18 Российская С.В. Подружить ребенка с книгой: к вопросу о снижении интереса к чтению, о семейном чтении и роли библиотек в воспитании личности / С.В. Российская // Библиотечное дело. - 2007. - № 15. - С. 35-36.

19 Чудинова В.П. Дети, библиотеки и новые информационные технологии / В.П. Чудинова // Библиотековедение. — 2002. — №5.—С.40-50; Чудинова В. П.Информационный потенциал личности: чем он обусловлен / В.П. Чудинова // Библиотека. - 2007. - № 1. - С. 34-36. взрослых: поиски гармонии»20 обратили внимание на изменение структуры и содержания семейного досуга, вследствие чего подростки перестали видеть в семье образцы и примеры вдохновляющего читательского поведения.

Однако во всех перечисленных работах нет акцента на связь с опытом предшествующих поколений. Определение роли и места такого явления,' как семейное чтение в культурной жизни усадеб, во всех этих исследованиях отсутствует, и вопрос о том, как домашнее чтение влияло на все сферы деятельности дворян, остается открытым.

Изучение дворянских библиотек представляется ценным и с точки зрения интересов краеведения. В XXI в. духовное возрождение России и интерес к изучению родного края является характерной чертой современности, и эта тема так же важна для развития библиотековедения.

В- одной работе нет возможности одинаково подробно рассмотреть все усадебные библиотеки России XIX в. — их несколько тысяч (цифра не установлена). Поэтому в исследовании приводится среднестатистическая русская усадьба, дворянин рассматривается как пользователь домашней библиотеки. В диссертации «усадебная библиотека» - «дворянская библиотека» - «домашняя библиотека» - «книжные собрания»; «дворянин» - «владелец усадьбы»; «домашнее чтение» - «семейное чтение»; «читательская культура» -«книжная культура» рассматриваются как синонимичные понятия.

В исследовании представлены характерные особенности создания усадебных библиотек, детально изучено влияние формирования книжного фонда на устройство усадебного быта, восстановлена картина формирования читательской культуры дворян в процессе ежедневного общения с книгой. Несмотря на указанные хронологические рамки, для достижения объективности в работе неизбежно обращение к XVIII в., т.к. формирование фамильных

20 Аскарова В.Я. Юный читатель и книга: проблемы культурного посредничества / В.Я. Аскарова // Библиотековедение. — 2004. — № 6. — С. 62-66; Аскарова, В.Я. Подросток и взрослые: трудный диалог по поводу книги / В.Я. Аскарова, Н. Сафонова // Библиотека. - 2007. - № 1. - С. 34-36. дворянских библиотек начиналось не только в XIX веке, но и раньше, и в усадебной библиотеке имелись книги и специальная мебель, приобретенные первыми владельцами книжных собраний.

Часть материала систематизирована в форме таблиц, представленных в Приложении.

Цель исследования:

Определить особенности формирования усадебных библиотек, специфику приобретения навыков книжной культуры в дворянской семье и рассмотреть причины популярности семейного дворянского чтения. Научные задачи:

1. Восстановить картину чтения дворян.

2. Выявить этапы формирования читательских домашних традиций в дворянской семье.

3. Выяснить социальную миссию усадебных библиотек.

Источниковая база. В основу диссертации положено изучение опубликованных каталогов усадебных библиотек; архивных материалов, касающихся темы чтения дворян; значительного количества исторического материала по культуре русской провинции указанного периода; книг XIX века из фонда яснополянской усадебной библиотеки, статей из специализированных журналов по теме русской усадебной культуры, альбомов-путеводителей мемориальных музеев-усадеб; автобиографических повестей и классической художественной литературы. Особое значение придавалось детальному выявлению материала по теме исследования в мемуарах дворян, а таюке в сборниках «Русская усадьба» и исторических очерках «Дворянская и купеческая усадьба в России XVI - XX вв.».

Хронологические рамки: 1800-1900 гг. Этот период обусловлен наиболее благоприятными условиями развития книжной культуры в дворянских семьях, когда стали создаваться крупные предприятия, был принят ряд мер по ослаблению цензуры, отменен запрет на ввоз иностранной литературы и разрешено открытие частных типографий. Это время расцвета усадебной культуры, развитие которой зависело от уровня читательской культуры дворян.

Территориальные рамки в данной работе не имеют выраженных региональных границ. Дворянские усадьбы были распространены на всей территории России в XIX веке, и в каждой губернии их насчитывалось несколько сотен. В связи с этим исследуется среднестатистическая усадьба с традиционным укладом существования с экономической, хозяйственной и культурной точек зрения.

Объект исследования:

- Семейное чтение в русских дворянских усадьбах. Предмет исследования:

- Усадебная библиотека XIX века.

Методы исследования:

- контент-анализ,

- выявление, анализ и обработка архивных документов,

- теоретический и исторический анализ документов и литературы,

- статистический,

- включенный эксперимент.

Теоретическая значимость работы состоит в обогащении библиотековедения фактическим материалом о книжной культуре дворян XIX в. и в переосмыслении их читательского опыта. Выявлены методы привлечения к книге, успешно используемые в дворянских семьях. Интерес дворян к чтению рассмотрен с социальных позиций. Исследование комплексного обобщающего характера, выявившее специфику развития книжной культуры в дворянской семье, позволит восполнить пробел в библиотековедении, возникший в области семейного чтения.

Практическое значение:

В работе проведена параллель с нынешним читающим поколением. В факультативном исследовании «Читательская.культура1 российских кадетов» на базе Первомайского кадетского корпуса Щекинского района Тульской области (Приложение 3) подробно представлено выявленное отношение подростков к книгам, библиотекам, чтению, втом' числе' семейному. Кадеты познакомились с такой формой работы с книгой, как чтение вслух, после чего определили, 9 существенных позиций», его преимущества. В ходе работы с подростками выяснилось, что если даже частично использовать опыт работы дворян с книгой, можно получить положительный результат.

Новое отношение к домашнему чтению поможет включить его в единую среду для воспитательного и образовательного воздействия на современного человека. Это ценно для родителей, учителей и библиотечных специалистов.

Научная новизна исследования заключается в восстановлении картины чтения владельцев усадеб в России в XIX веке, наиболее благоприятном времени для развития книжной культуры дворян, которое характеризуется стремительным ростом издательств в крупных и мелких городах, и отменой запрета на ввоз иностранных книг и периодических изданий из-за границы.

Выявлены предпосылки возникновения интереса к созданию домашних библиотек: улучшение состояния книжного рынка; разнообразие качественной книжной продукции; появление библиотечной мебели; вариативность способов приобретения книг для домашних библиотек.

Установлено, что для дворян ценность обращения к книгам заключалась не только в формировании личности, но и в развитии образования в стране. Определены базовые понятия: «усадебная библиотека», «книжный фонд усадебной библиотеки», «организация семейного чтения дворян», «книжная культура как основа дворянской культуры».

Положения, выносимые на защиту:

- С XIX века усадебные библиотеки со значительным собранием* книг стали важной частью домашнего интерьера. Они характеризуются энциклопедичностью и универсальностью фонда. Книги развлекали дворян, помогалш им практически, образовывали, отвечали разноплановым информационным потребностям. Дворянская усадьба была (Жизнеспособной как общественно-культурная среда благодаря наличию домашней библиотеки.

- Первоисточником усадебной культуры, которая складывалась из читательских традиций, вкусов и предпочтений, являлась книга. В XIX веке домашнее чтение, необходимое дворянам по объективным причинам и ставшее символом эпохи, занимало в структуре свободного времени приоритетное место. Дворяне пользовались усадебной библиотекой с целью духовного развития, благодаря чему получали возможность быть культурной элитой нации.

- Дворяне признавали благотворную роль книги в воспитании детей. В усадебных домах родители создавали детям с раннего возраста необходимые условия для возникновения привычки ежедневного чтения. Инициируя моду на чтение качественной литературы, они могли ярко и убедительно представить книгу. Книга становилась лучшим поощрением за «весьма недурное» поведение. Традиции семейного чтения являлись способом общения и доброжелательного воспитания и способствовали формированию книжной культуры всех членов семьи.

- Домашнее чтение способствовало появлению в дворянской семье романтического настроя и вдохновения, рождению веры в идеалы, высоких помыслов и чувств, развитию любви к Отечеству. Чтение в кругу семьи помогало познать особенности русского видения мира, понять себя как представителя русской нации, способствовало глубоким размышлениям о духовности своего народа. В то же время, знакомство с разными культурами в процессе чтения позволяло дворянам принимать национальные традиции без отрицания других культур.

- Семейное чтение являлось полноценной общественной * функцией дворян в России XIX века. Владельцы усадебных библиотек отличались гражданским самосознанием и неравнодушием к проблемам социально-политического характера, поэтому они осознавали необходимость распространения полученного читательского опыта в крестьянской среде. При дворянских усадьбах формировалась массовая читательская аудитория.

Апробация исследования. Диссертация обсуждалась на кафедре библиотековедения и библиографии Орловского государственного института искусств и культуры, содержание работы изложено в тезисах, статьях и выступлениях на научных конференциях и семинарах: «Гуманитарные науки и образование: новые пути интеграции» (Орел, ОГИИК, 2008 г.), «Современные проблемы исследования социокультурной сферы» (Орел, ОГИИК, 2007 г.), «Мансуровские чтения» (16-17 сентября 2008 г.), 12-й Международной конференции по книговедению (Москва, апрель 2009 г.).

Основные вопросы исследования освещены в публикациях российских журналов и сборников, из них одна статья в издании, рекомендованном Высшей аттестационной комиссией.

Заключение

В работе изучен период расцвета русских усадеб, когда любовь к чтению была показателем образованности дворян, а потребность в организации домашней библиотеки — критерием интеллектуального развития. С точки зрения библиотековедения проанализирован опыт популяризации чтения в дворянской семье. Для понимания процесса успешного овладения книжной культурой изучен большой архивный, мемуарный и художественный материал XIX в. Особенности создания дворянских библиотек рассмотрены на предмет их практического применения в жизни владельцев усадеб; показана ценность домашнего чтения в воспитании и социализации личности.

Результаты диссертационной работы позволили сделать ряд выводов:

• Быстрый рост издательского дела и книжной торговли в стране благоприятствовали тому, чтобы появившаяся в аристократических домах XVIII века традиция заводить обширные библиотеки сохранилась и получила развитие в XIX в. Книги собирались несколькими поколениями дворян, в результате чего тематика домашних книжных собраний становилась обширной и разнообразной. Работа с многочисленным составом домашнего фонда потребовала специальных знаний обращения с книгами, выраженных в формировании читательской культуры.

• Среди многочисленных комнат в усадебном доме домашняя библиотека в XIX в. стала удобным рабочим местом. При ее создании владельцы обращали внимание на стильность и функциональность интерьера для удобства работы с книгой. Благодаря наличию удобно организованной библиотеки провинциальная усадьба становилась жизнеспособной как общественно-культурная среда.

• С момента возникновения усадебные библиотеки помогали владельцам практически, развлекали и образовывали их, формировали характер и мировоззрение, способствовали систематическому самообразованию. Наличие книжных собраний в дворянском доме имело не только культурное и образовательное, но и экономическое значение, так как благодаря обращению к книгам хозяйственную деятельность в усадьбах дворяне вели более успешно.

• Овладение книжной культурой дворяне воспринимали как необходимый умственный и духовный труд в жизни, в связи с чем рассмотрены типичные примеры приложения необходимых усилий для успешного воспитания культуры обращения с книгой. Показано, что читательская культура дворян, находящаяся на высоком уровне, в XIX в. стала важнейшим компонентом светской культуры.

• Мода на чтение качественной литературы способствовала разностороннему развитию дворян, их познавательных интересов, творческих способностей, воспитанию гражданственности, патриотизма, ответственности перед обществом, гордости за национальную культуру. В какой бы отдаленной усадьбе не находились дворяне, благодаря книгам они не чувствовали себя оторванными от мира.

• На примере исследования сохранившихся усадебных библиотек становится понятен усадебный феномен — престиж семейного чтения. В этапах формирования читательских домашних традиций отмечена основательность в подходе к этому вопросу. Установлено, что процесс формирования книжной культуры в дворянской семье был длительным и сложным. Комплекс домашних досуговых традиций, ориентированных на интерес к чтению, представлял оригинальную методическую систему воспитания книжной культуры. Она осуществлялась в единстве творческой и педагогической деятельности, направленной на воспитание гармонично развитой личности. В связи с этим рассмотрена и доказана эффективность каждого из вариантов популяризации чтения, среди которых: чтение вслух, театральные постановки, литературное лото, выпуски домашних газет с рубриками о прочитанном.

• Ежедневное обращение к книгам оживляло жизнь семьи и делало ее эмоционально насыщенной. Для детей, выраставших в обстановке духовного и интеллектуального единения, читающие родители становились образцом для подражания. Совокупность различных форм работы с книгой способствовала ненавязчивому воспитанию книжной культуры и возникновению ежедневной потребности в чтении.

• Семейное чтение в дворянской среде не ограничивалось частным уровнем. Пользователи усадебных библиотек успешно ориентировались в общественно-политической жизни страны и испытывали потребность передавать любовь к знаниям и чтению простому народу. Обладая основным социальным преимуществом — независимостью, они воспринимали Россию как собственный дом, и, думая о судьбе страны, снабжали книгами и журналами создаваемые приюты для детей, частные публичные библиотеки и крестьянские школы. К концу XIX века в России сформировалась многочисленная читательская аудитория. Лучшим подарком и для дворянского, и для крестьянского ребенка в XIX в. становилась книга. Выявлена закономерность: занимаясь все более масштабной для страны общественной деятельностью в области культуры и образования, дворяне успешнее ориентировались в книжном потоке.

Таким образом, роль книги в жизни дворян огромна - дворяне могут рассматриваться как пользователи усадебной библиотекой с целью саморазвития, самовоспитания, самообразования, самоопределения. Именно домашнее чтение способствовало в дворянской семье романтическому настрою, вдохновению, рождению веры в идеалы, высоких помыслов и чувств, развитию любви к Отечеству.

В настоящее время наблюдается равнодушное отношение к семейному чтению. Общество по-прежнему нуждается в удовлетворении духовных потребностей, однако сейчас родители не осознают эффективность семейного чтения, исключительная роль которого утрачена. Нечитающие родители воспитывают нечитающих детей. Для сохранения и развития национальной культуры необходим новый взгляд на существующую проблему. Семейное чтение1 - не «старомодное» занятие, а единственно престижное для родителей, стремящихся к образованию, духовному росту и воспитанию гармонично развитых детей. Явление домашнего чтения носило оттенок элитарности в обществе дворянском обществе XIX в., и для воссоздания такого опыта нужно подключаться старшему поколению.

Психологи установили зависимость интеллектуального и эмоционального развития ребенка от продолжительности общения со взрослыми членами семьи246. Это же доказывает и обращение к примерам воспитания читательской культуры в дворянских семьях, когда успешность развития1 потребности ребенка в чтении обеспечивалась индивидуальным подходом со стороны^ старших и их готовности уделять на это свое время.

Сейчас родители не безразличны, а беспомощны в организации досуга с книгой. Они нуждаются» как в психологической поддержке, так и в позитивной информации, что семейное чтение — деятельность, требующая терпения и сил, которая окупается высоким» результатом — воспитанием социально- значимой личности. Самоустранение от руководства чтением в современной семье происходит из-за недостатка знаний о пользе чтения вслух, об особенностях организации домашних библиотек и необходимости частого обращения к книге для достижения оптимального воспитательного эффекта.

Таким образом, над рядом вопросов, касающихся престижа семейного чтения, необходимо работать библиотековедам. Эта проблема более эффективно может быть решена в содружестве библиотечного дела и книгоиздательской практики. Решение задачи видится в ознакомлении родителей со специальной литературой. Необходимо поднять уровень их подготовки в области книжной культуры, обучая родителей приемам работы с книгой в семье, информируя о пользе создания домашних библиотек, о том, ш Массовая библиотека и семья: метод.-библиогр. материалы: В 2 ч. / сост. М.И. Акимкина; науч. ред. С.И. Коровицына: — М.: Российская гос. б-ка;., 1991. 4.1.-С. 58. почему читать вслух полезно для членов семьи любого возраста. Родители должны знать, что чтение в семье учит думать, способствует развитию грамотной речи, определяет культурные нормы, имеет преимущество по сравнению с аудиовизуальной культурой247. Важно дать им представление о разных методах обучения вдумчивому и внимательному чтению. Главное условие, необходимое для успешного воспитания читательской культуры — отсутствие пассивности взрослых, задача которых — научиться более рационально организовывать время, находя его для семейного чтения.

Помимо того, что уже сделано и делается, можно выпустить книгу, которая могла бы называться «Курс обучения читательской культуре в семье», с указанием в аннотации «Для самообразования занятых родителей», - она помогла бы организовать совместный досуг и одновременно поддержать уровень образования и культуры семьи в целом.

Сложность решения общей задачи заключается в отсутствии полномасштабных научных исследований по проблемам семейного чтения с использованием опыта предшествующих поколений. Приоритетом воспитания социально значимого человека являлось создание и использование домашней библиотеки. Знания особенностей домашнего чтения в дворянской семье, представленного в диссертации как основа воспитания человека, могут обогатить следующие исследования:

- изучение опыта семейного чтения дворян отдельно взятых регионов;

- выявление эффективности влияния музыки или выразительных интонационных приемов как дополнительных факторов восприятия книги в процессе чтения вслух;

- изучение особенностей эмоционального восприятия книги в кругу семьи;

- выяснение роли прочитанных в детстве книг и их влияние на дальнейшую жизнь дворян;

247 Вместе с тем, на примере аудиовизуальных средств полезно показать родителям преимущество синтеза музыки и чтения вслух в исполнении профессиональных актеров.

- отношение дворян к отдельным книгам из усадебных библиотек во время эмиграции.

Расширение тематики исследования позволит сделать картину восстановления домашнего чтения в дворянских усадьбах более четкой, и это поможет выработать верные, научно обоснованные рекомендации в области семейного чтения.

Практика показывает, что дети и подростки открыты для общения с руководителями чтения. Положительным результатом работы с кадетами (Приложение 3) явилось самостоятельное определение подростков, что прочитанное вслух вспоминается часто и побуждает к размышлениям. Они убедились, что начальный этап эффективного приобщения к чтению книг может начинаться в любом возрасте.

Терпеливость и неравнодушие всех, кто закладывает основы читательской культуры — основные качества для успешного результата. Изменение стиля мышления относительно пользы семейного чтения — процесс трудоемкий, медленный, но необходимый. Традиция чтения нуждается в продолжении и развитии, и в разнообразии поисков путей приобщения к книге полезно использовать значительный опыт книжной культуры в дворянских семьях XIX века.

1. Аверкиева, Е.Г. Практические советы по огородничеству. Вып. 1-24 / Е.Г. Аверкиева. Учебный магазин «Начальная школа», 1893-1894.

2. Азбелев, Н. Детский маскарад-зверинец: переделка с англ. / Н. Азбелев. -СПб.: Издатель Ф. Павленков, 1883. 16 с.

3. Акиньшин, А.Н. Воронежское дворянство в лицах и судьбах / А.Н. Акиньшин, О.Г. Ласунский. Воронеж, 1994. - С. 106-120.

4. Аксаков, С.Т. Детские годы Багрова-внука: Воспоминания / С.Т. Аксаков. -Л., 1984.- 540 с.

5. Аксаков, С.Т. Литературные и театральные воспоминания: избранные сочинения / С.Т. Аксаков. Л.: Лениздат, 1949. - Т. 3. - 448 с.

6. Алчевская, Х.Д. Что читать народу: критический указатель книг для -народного и детского чтения: в 2 т. / Х.Д. Алчевская. СПб.: Тип. Балашева, 1888. - Т 1. - VIII, 806, XXII с.

7. Анисимов, Ю.П. Ольгово / Ю.П. Анисимов // Подмосковные музеи. М.: Гос. изд-во, 1925. - Вып. 4. - С. 9-65.

8. Андреева, Р.В. Новоживотинное. Усадьба Веневитиновых / Р.В. Андреева, Е.П. Корчагина; сост.: Р.В. Андреева, Л.Ф. Попова // Русские провинциальные усадьбы. Воронеж: Центр духовного Возрождения Черноземного края, 2001. - С. 96-102.

9. Аничков, И.В. Описание помещичьих усадеб Новгородской губернии / И.В. Аничков. СПб., 1906. - 76 с.

10. Архангельское: альбом-путеводитель / сост. и общ. ред. Л.Н. Кирюшиной. -М.: Гос. музей-усадьба «Архангельское», 2007. — 160 с.

11. Аскарова, В .Я. Динамика концепции российского читателя (конец X -начало ХХЗ веков) / В.Я. Аскарова СПб.: Санкт-Петербургский гос. ун-т культуры и искусств, 2003. - 163 с.

12. Аттерберн, Р. Иллюстрированная энциклопедия антиквариата / Р. Аттерберн, JL Тарп; пер. с англ. М. Кривенькой, Е. Омельченко, Т.Ждановой М.: Эгмонт-Россия Лтд, 2003. — 332 с.

13. Бабушка, Grande-mere, Grandmother.: Воспоминания внуков и внучек о бабушках, знаменитых и не очень, с винтажными фотографиями XIX-XX веков / сост. Е.В. Лаврентьева. М.: Этерна, 2008. — 347 с.

14. Баренбаум, И.Е. История книги. Книгопечатание в провинции / И.Е. Баренбаум, Т.Е. Давыдова. М.: Книга, 1971. — 464 с.

15. Баренбаум, И.Е. Книжный Петербург Ленинград / И.Е. Баренбаум, Н.А. Костылева. - Л.: Лениздат, 1986. - 447 с.

16. Бахрушин, Ю. А. Воспоминания / Ю. А. Бахрушин; подгот. текста, вступ. ст. и коммент. Н. Сочинской. М.: Худож. лит., 1994. - С. 374-377.

17. Башилов, Б. История русского масонства. Вып. 1-2 / Б. Башилов, >.< В.Ф. Иванов. М.: «Русло-Община», 1992. - 127 с.

18. Белоусова, М. 20 лет в Спасском / М. Белоусова // Литература в школе. -1968.- № 5. С. 62-67.

19. Бестужев-Лада, И. Окно в мир: размышления социолога о необходимости традиций семейного чтения вслух / И. Бестужев-Лада, Л. Кузнецова // " Библиотекарь. 1986.- № 3. - С.40-41.

20. Библиотека Ивана Сергеевича Тургенева: каталог: книги на русском языке / сост. и автор вступ. статьи Л.А. Балыкова. Орел.: Изд-во Орловской гос. телерадиокомпании, 1994. - 208 с.

21. Библиотека Льва Николаевича Толстого в Ясной Поляне: библиогр. описание. Т.1. 4.1. Книги на русском языке. М.: Книга, 1975. - 439 с.

22. Благово, Д. Рассказы бабушки: из воспоминаний пяти поколений, записанные и собранные ее внуком / Д. Благово; под ред. Т.И. Орнадской. -Л.: Наука, 1989. 472 с.

23. Боленко, К. Чему и как учились дома русские дворяне / К. Боленко // Жизньв усадьбе. 2007. - № 2. - С. 83-89.

24. Бондаренко, В. Библиотека Воронцовых в Одесском университете: альманах библиофила / В. Бондаренко, В.Фельдман. М.: Книга, 1981. Вып. 10 - С. 98-109.

25. Боричевский, И. Исторический взгляд на историю книгопечатания в России / И. Боричевский // Журнал Министерства народного просвещения. 1849. Ч. 61, Отд. 6.-С. 162.

26. Бунин, И. А. Жизнь Арсеньева: роман и рассказы / И.А. Бунин. М.: Сов. Россия, 1991.-316 с.

27. Бурнашева, Н. Книга о книгах Льва Толстого / Н. Бурнашева // Вопросы литературы. 2001. - № 3. - С. 376 - 379.

28. Васютинская, Е. Детское чтение в России в XVIII начала XX веков / Е. Васютинская // Русская галерея. - 2001. - № 1. - С. 114-117.

29. Вигель, Ф.Ф. Записки: в 2 т. / Ф.Ф. Вигель; под ред. С.Я. Штрайха. М., Артель писателей «Круг», 1928, (репринт Захаров). - Т. 1. - С. 234-237.

30. Володин, Б.Ф. Всемирная история библиотек / Б.Ф. Володин. СПб.: Профессия, 2003. - 432 с.

31. Вольман, Б. Русские нотные издания XIX начала XX века / Б. Вольман. -Л.: Музыка, 1970.-215 с.

32. Воронова, O.K. Путешествие в Ивню / O.K. Воронова; сост. Р.В. Андреева, Л.Ф. Попова // Русские провинциальные усадьбы. Воронеж: Центр духовного Возрождения Черноземного края, 2001. - С. 29-33.

33. Геннади, Г.Н. Указатель библиотек в России / Г.Н. Геннади. СПб., 1864.

34. Геннади, Г.Н. Справочный словарь о русских писателях и ученых, умерших в XVIII-XIX столетиях, и список книг с 1725 по 1825 год: / Г.Н. Геннади. Берлин, 1876.- 300 с.

35. Герцен, А.И. Былое и думы / А.И. Герцен. М.: Дет. лит, 1976. - 575 с.

36. Глаголева, О.Е. Основатель народных училищ: Степан Дмитриевич Нечаев / О.Е. Глаголева // Гордость земли Тульской. Тула, 1991. — С. 337-342.

37. Глаголева, О.Е. Тульская книжная старина: очерки культурной жизни ХУЩ первой половины XIX вв. / О.Е. Глаголева. - Тула: Тульский гос. пед. институт, 1992. — 153 с.

38. Головина, Т.Н. Детство в усадьбе / Т.Н. Головина; ред.-сост. М.В. Нащокина // Русская усадьба: сборник общества изучения русской усадьбы. М.: Жираф, 2006. - Вып. 12 (28). - С. 7-15.

39. Голубева, Е. Гуманитарный потенциал грамотности / Е. Голубева // Библиотека. 2001. - № 7. - С. 80-82.

40. Готье, Т. Путешествие в Россию / Т. Готье; пер. с фр. Н.В. Шпалина. М.: Мысль, 1988.-396 с.

41. Греч, А.Н. Венок усадьбам / А.Н. Греч // Памятники Отечества: альманах Всерос. общества охраны памятников истории и культуры. 1994. - Вып. 32. - № 3-4. - С.5-191.

42. Гриценко, Е.П. Традиции любительского театра в семье Л.Н. Толстого / Е.П. Гриценко // Спасский вестник. 2004. - № 10. - С. 181 - 187.

43. Гуральник, У. Наследие Писарева сегодня / У. Гуральник // Литература в школе. 1968. - № 3. - С. 5-9.

44. Данильян, И. В. Масонская библиотека И.П. Тургенева. Рукописи. Редкиеиздания. Архивы: из фондов б-ки Моск. ун-та / И.В. Данильян. М.: Археологический центр, 1997. - С. 81-101.

45. Дворянская и купеческая усадьба в России XVI XX вв.: исторические очерки.- М.: Эдиториал УРСС, 2001. - С. 258.

46. Дворянские гнезда России: история, культура, архитектура: очерки / ред.-сост. М.В. Нащокина. М.: Жираф, 2000. - 384 с.

47. Декабристы и русская культура / под ред. Д.Д. Благого, Т.Б. Князевской, Б.С. Мейлах. Д.: Наука, 1976. - 356 с.

48. Долгополова, С. Поэзия домашнего круга / С. Долгополова. Наше наследие. - 2000. -№ 5. - С. 116-126.

49. Домашняя библиотека / B.C. Крейденко, Г.Ф. Гордукалова, В.Я. Петрицкий и др.; под общ. науч. ред. А.Н. Ванеева. СПб.: Профессия, 2002. - 320 с.

50. Дружинин, П.А. Русский геральдический суперэкслибрис / П.А. Дружинин. М.: Древлехранилище, 2000. - 227 с.

51. Дынник, Т.А. Крепостной театр / Т.А. Дынник. М.: Akademia, 1933.-327 с.

52. Жуковская, Е.Ю. Воспоминания о моем учителе и друге С.В. Рахманинове: В 2 т. / Е.Ю. Жуковская; сост., ред., коммент. и предисл. 3. Апетян. М., 1974. - Т.1. - С. 265-269.

53. Журавлева, JI.C. Княгиня Мария Тенишева / JI.C. Журавлева. Смоленск, 1994.-319 с.

54. Журавлева, JI.C. Талашкино: очерк-путеводитель / JI.C. Журавлева. М.: Изобразительное искусство, 1989. - 208 с.

55. Записки графа М.Д. Бутурлина // Русский архив, издаваемый Петром Бартеневым. -М.: Университетская типография, 1897. -Кн.1. С. 397-444.

56. Записки русских женщин XVIII-первой половины XIX века / сост., автор вступ. ст. и коммент. Г.Н. Моисеева. М.: Современник, 1990. - 441 с.

57. Захарова, О. Чайковский читает Библию / О.Захарова // Наше наследие. -1990.-№2.- С. 22-27.

58. Зорин, А. Наследство Пиковой дамы / А. Зорин. — Жизнь в усадьбе. 2006. - № 3. - С. 38-43.

59. Злочевский, Г.Д. Русская усадьба: историко-библиогр. обзор литературы (1787-1992) / Г.Д. Злочевский; отв. ред. Ю.А.Веденин. М.: Институт Наследия, 2003. - 464 с.

60. Злочевский, Г. Синодик усадебных библиотек / Г. Злочевский // Библиография. 1997. - № 2. - С. 91.

61. Иванова, Л.В. Домашняя школа Самариных / Л.В. Иванова; отв. ред. Л.В. Иванова // Мир русской усадьбы: очерки. М.: Наука, 1985. - С. 20-23.

62. Издание памятников по русской истории последнего полутора века и об основании комиссии или общества для собирания их // Библиотека для чтения. 1865. - Т.2, кн.1. - 68 с.

63. Кабачек, О.Л. Об одной из современных технологий приобщения детей к чтению / О.Л. Кабачек // Вестник Библиотечной Ассамблеи Евразии. -2003.-№4.-С. 56-59.

64. Каждан, Т.П. Художественный мир русской усадьбы / Т.П. Каждан. М.: Традиция, 1977. - 319 с.

65. Канун освобождения, 1855-1861: из жизни идей и настроений в радикальных кругах своего времени.- Петроград: Тип. М.М. Стасюлевича, 1916. 445 с.

66. Каплин, В.Е. Лев Толстой, его семья и Олсуфьевы. 1978. 98 с. -(машинопись).

67. Клоков, А.Ю. Баловнево. Усадьба Муромцевых / А.Ю. Клоков; сост. Р.В. Андреева, Л.Ф. Попова // Русские провинциальные усадьбы. -Воронеж: Центр духовного Возрождения Черноземного края, 2001. С. 324-332.

68. Книга в России 1861-1881.-М.: Книга, 1988.-256 с.

69. Книга в русской и советской живописи / Сост. Н.И. Бабурина, Б.П. Каневской, B.C. Турчин. М.: Книга, 1989. - 150 с.

70. Ковалевская, С.В. Воспоминания. Повести / С. В. Ковалевская. М.: Правда, 1986.-428 с.

71. Комеч, А.И. Правовая ситуация в области охраны архитектурного наследия / А.И. Комеч // Охрана и реставрация архитектурного наследия. Организационно-правовые и экономические проблемы. М., 2000. - С.24.

72. Кондратенко, А.И. Усадьбы Орловского края / А.И. Кондратенко // Русские провинциальные усадьбы. Воронеж: Центр духовного Возрождения Черноземного края, 2001. - С. 333-343.

73. Коцебу, А. Театр Августа фон Коцебу / А. Коцебу. М., 1802-1803. - 4.116.

74. Краснова, С.В. Пальна-Михайловка — редкий оазис культуры / Р.В. Андреева, Е.П. Корчагина; сост.: Р.В. Андреева, Л.Ф. Попова // Русские провинциальные усадьбы. Воронеж: Центр духовного Возрождения Черноземного края, 2001. - С. 242-259.

75. Кудинова, Н.А. Усадебные библиотеки в литературном фонде музея-заповедника «Дмитровский Кремль» / Н.А. Кудинова; ред.-сост. М.В. Нащокина // Русская усадьба: сборник общества изучения русской усадьбы. М.: Жираф, 2004. - Вып. 10 (26) - С. 537-556.

76. Кук, В. Усадебный быт в Остафьеве первой половины XIX века / В. Кук // Русская усадьба: сборник общества изучения русской усадьбы. М.: Жираф, 2003. - Вып. 9 (25). - С. 255-269.

77. Левина, Е.Н. К вопросу об отражении мотивов переписки с матерью в творчестве И.С. Тургенева / Е.Н. Левина; ред.-сост. Е.Н. Левина // Спасский вестник. 2004. - № 10. - С.143-150.

78. Лепская, Л.А. Возрождение музыкальных и театральных традиций в усадьбе / Л.А Лепская; под ред. А.В. Ивановой // Русская усадьба: сборник общества изучения русских усадеб. М. - Рыбинск, 1994. - Вып. 1 (17). -С.207-209.

79. Лихачев, Д.С. Поэзия садов к семантике садово-парковых стилей. Сад как текст / Д.С. Лихачев. М.: «Согласие», ОАО Типография «Новости», 1998.-356 с.

80. Лотарева, Д.Д. Марьино: усадьба русского аристократа / Д.Д. Лотарева; отв. ред. Л.В. Иванова // Мир русской усадьбы. М.: Наука, 1995. - С. 158174.

81. Лотарева, Д.Д. Русская усадьба и масонство: заметки на полях / Д.Д. Лотарева // Русская усадьба: сборник общества изучения русской усадьбы. М.: «АИРО-ХХ», 1996. - Вып. 2(18).- С. 64-69.

82. Лотман, Ю.М. Быт и традиции русского дворянства ХУШ-начало XIX в. / Ю.М. Лотман. СПб.: Искусство, 1994. - С. 49-50.

83. Лотман, Ю.М. Несколько мыслей о типологии культур/ Ю.М. Лотман // Языки культуры и проблемы переводимости. 1974. - № 8. - С. 11-19.

84. Лотман, Ю.М. Роман А.С. Пушкина «Евгений Онегин»: комментарий: пособие для учителя / Ю.М. Лотман. Л.: Просвещение, 1983. - 416 с.

85. Лукина, Н.В. Дворянская семья Зубовых в усадебной культуре русской провинции / Н.В. Лукина; под ред. М.В. Нащокиной // Русская усадьба: сборник общества изучения русской усадьбы. М.: Жираф, 2003.- Вып. 9 (25).-С. 316-333.

86. Лякишева, С.И. Значение усадебных масонских библиотек в формировании общественного сознания конца XVIII — начала XIX вв. / С.И. Лякишева // Вестник Московского гос. ун-та культуры и искусств. 2008. - № 3. -С.144-147.

87. Лякишева, С.И. Усадебные библиотеки как универсальная база изучения особенностей дворянского быта // Мансуровские чтения. Калуга, 2008, -№ 1. -С.35-39.

88. Лякишева, С.И. Учить читать терпеньем и любовью / С.И. Лякишева // Семейное чтение. 2007. - № 3. - С. 12-14.

89. Лякишева, С.И. В тиши усадебных библиотек./ С.И. Лякишева // Про книги. 2008. - № 6. - С. 29-36.

90. Мазур, Т.Р. Комнатные растения в жилом интерьере XIX в. / Т.Р. Мазур; науч. ред. Р.В. Иезуитова; отв. ред. С.М. Некрасов // Пушкинский Музеум: альманах / Всерос. музей А.С. Пушкина СПб.: Дорн, 1999. - вып.1 - 334 с.

91. Малыхин, Н.Г. Очерки по истории книгоиздательского дела в СССР / Н.Г. Малыхин. М.: Книга, 1965.-448 с.

92. Массовая библиотека и семья: метод.-библиогр. материалы: В 2 ч. / сост. М. И. Акимкина; науч. ред. С.И. Коровицына. М.: Российская гос. б-ка, 1991.-Ч. 1.-93 с.

93. Материалы к истории рода Олсуфьевых. М.: Синод, тип., 1911. - 47 с.

94. Мейснер, Д.И. Миражи и действительность: записки эмигранта / Д.И. Мейснер. М.: Новости, 1966. - 301 с.

95. Мелентьева, Ю.П. Сельская библиотека: проблемы развития и перспективы: научно — метод, пособие / Ю.П. Мелентьева. М.: Либерея, 2003.-96 с.

96. Миллер, Д. Все об антиквариате: пер. с англ. / Д. Миллер. М.: Бертельсманн Медиа Москау АО, 2001. - 224 с.

97. Митрофанов, А.Г. Городские прогулки. Тамбов / А.Г.Митрофанов. М.: Ключ, 2007. - 224 с.

98. Морозова М.К. Мои воспоминания (1873-1891) / М.К.Морозова // Наше наследие. 1991,- № 6(24). - С. 93.

99. Набоков, В.В. Машенька; Защита Лужина; Приглашение на казнь; Другие берега: романы / В.В. Набоков. М.: Худож. лит., 1988. - 460 с.

100. Овен, О.Н. Усадебные библиотеки Тверских помещиков / О.Н. Овен // Тверская усадьба: указатель. Ч. 1. - С.54.

101. Овсянников, Ю.М. Картины русского быта: стили, нравы этикет / Ю.М. Овсянников. М.: Аст-Пресс; Галарт, 2001. - С. 224-227.

102. Отдел рукописей Гос. публичной библиотеки. Ф.89, Болотовы. Д. 35.- С. 49.

103. Охлябинин, С.Д. Повседневная жизнь русской усадьбы XIX века / С.Д. Охлябинин. М.: Молодая гвардия, 2006. - 347с.

104. Очарованные книгой: русские писатели о книгах, чтении, библиотеках / вступ. ст., сост. и примеч. А. В. Блюма. М., 1982. - 287 с.

105. Параделов, М.Я. Адресная книга русских библиофилов. М., 1904. - 180 с.

106. Ш.Петров, В.М. Бунинское подстепье / В.М.Петров; сост.: Р.В.Андреева,

107. Л.Ф. Попова // Русские провинциальные усадьбы. Воронеж: Центр духовного Возрождения Черноземного края, 2001. - С. 220-236.

108. Писарев, Д.И. Реалисты / Д.И. Писарев, прим. Ю.С. Сорокина. — Собрание сочинений в 4 т. М.: Худож. лит., 1956. - Т.З. — 570 с.

109. Писемский, А.Ф. Богатый жених: роман / А.Ф.Писемский. М.: Гослитиздат, 1955. - 208 с.

110. Писемский, А.Ф. Тысяча душ / А.Ф. Писемский; прим. М.П. Еремина.-Собрание соч. в 9 т.- М.: Правда, 1959. Т.З - 479 с.

111. Покровский, М.Н. Масоны / М.Н.Покровский; под ред. Ю.С. Гамбарова,

112. Поливанов, A.M. Л.Н.Толстой у Олсуфьевых: воспоминания Т.Н. Поливановой: записки отдела рукописей ГБЛ СССР им. В.И. Ленина. / A.M. Поливанов, Р.Ф. Хохлов. М.: Книжная палата, 1987. - Вып. 46.1. C. 209-219.

113. Пушкин, Л.С. Биографическое известие об А.С. Пушкине до 1826 года Л.С. Пушкин // Пушкинский свиток. М.: ОАО Изд-во «Радуга», 1999. -С.10.

114. Радомская, Т.И. Феномен Дома в зрелой поэзии Пушкина / Т.И. Радомская

115. Русская словесность. 2006. - № 7. - С. 14-20.

116. Рос. гос. архив литературы и искусства. Ф. 195,Оп. 1, ед. хр. 6571. JI. 139. Письмо Вяземского жене, май 1830. Остафьевский архив.

117. Рос. гос. архив литературы и искусства. Ф. 195. On. 1, ед. хр. 5197. Театральная программа с участием В.А. и А.А. Окуловых, Бартеневой и Озеровой. Остафьевский архив.

118. Российская, С.В. Подружить ребенка с книгой: к вопросу о снижении интереса к чтению, о семейном чтении и роли библиотек в воспитании личности / С. В. Российская // Библиотечное дело. 2007. - № 15. - С. 3536.

119. Салтыков-Щедрин, М.Е. Пошехонская старина. / М.Е. Салтыков-Щедрин; под ред. С.А. Макашина, К.И. Тюнькина. Собрание сочинений: в 10 т. -М.: Правда, 1988. - Т. 10. - 574 с.

120. Самарин, А.Ю. Представления русского дворянина XVIII о природе: историческая антропология / А.Ю. Самарин М.: Рос. гос. гуманит. ун-т, 1998.-251 с.

121. Сапрыкина, Л.Г. Отрада / Л.Г. Сапрыкина / Мир русской усадьбы: очерки. -М.: Наука, 1995. С. 247-259.

122. Сахаров, И.П. Достопамятности города Тулы и его губернии / И.П. Сахаров // Труды Тульской губернской ученой архивной комиссии.- Тула: Тип. губернского правления, 1914. С. 219 -294.

123. Семейные вечера / под ред. С. Кашпиревой. 1884. - № 7. — 108 с.

124. Семенов-Тян-Шанский, П.П. Детство и юность / П.П. Семенов-Тян-Шанский //Русские мемуары. 1826-1856. М., 1990. - 560 с.

125. Серков, А.И. Русское масонство. 1731-2000 гг.: энциклопедический словарь. М.: РОССПЭН, 2001.- 1224 с.

126. Сеченов, И.М. Автобиографические записки Ивана Михайловича Сеченова / И.М. Сеченов. М.: Изд. Акад. наук СССР, 1945.-178 с.

127. Сокольская, JI.B. Материнское чтение: науч.-практ. пособие / Л.В. Сокольская. -М.: Либерея-Бибинформ, 2007. — 80 с.

128. Старцева, Т.С. Рамонские усадьбы Ольденбургских / Т.С. Старцева; сост. Р.В. Андреева, Л.Ф. Попова // Русские провинциальные усадьбы. -Воронеж: Центр духовного Возрождения Черноземного края, 2001. С. 8795.

129. Соловьев, К.А. Во вкусе умной старины: усадебный быт российского дворянства II половины XVIII I половины XIX веков / К.А. Соловьев. -СПб.: Нестор, 1998. - 96 с.

130. Столяров, Ю.Н. Ю.В.Григорьев (1899-1973) / Ю.Н.Столяров. М.: Книжная палата, 1989. - 224 с.

131. Столяров, Ю.Н. Роль книги, библиотеки в судьбе героев «Евгения Онегина» / Ю.Н Столяров // Школьная библиотека 2003. - № 8. - С. 35-40.

132. Сухотина-Толстая, Т.Л. Воспоминания / Т.Л. Сухотина-Толстая. М.: Худож. лит., 1980. - 525 с.

133. Сухотина-Толстая, Т.Л. Дневник / Т.Л. Сухотина-Толстая; предисл. Т.Н. Волковой. М.: Современник, 1979. - 559 с.

134. Тенишева, М.К. Впечатления моей жизни. Париж: Издание Русского Историко-генеалогического общества во Франции, 1933. - 209 с.

135. Тихомирова, И.И. Психология детского чтения от А до Я: метод, словарь-справочник для библиотекарей / И.И. Тихомирова // Профессиональная библиотека школьного библиотекаря. Сер. 1; Вып. 7-8. М.: Школьная библиотека, 2004. - 248 с.

136. Тихомирова, И.И. Вечный вопрос: руководить или формировать: проблемы детского чтения в "наше трудное время" // Библиотечное дело. — 2006. — №1. С. 6-10.

137. Толстой, И.Л. Мои воспоминания / И.Л. Толстой; под общ. ред. В.В. Григоренко и др.; вступ. ст. С.А. Розановой. М.: Худож. лит., 1969.- 455 с.

138. Толстой, JI.H. Детство. Отрочество. Юность / Л.Н. Толстой; вступ. ст. Л.Д. Опульской. Тула: Приок. кн. изд-во, 1978.- 527 с.

139. Толстой, Л.Н. Полное собрание сочинений в 90 т. Серия третья. Письма: Письма Л.Н.Толстого к С.А. Толстой / Л.Н. Толстой; под общ. ред. В.Г. Черткова. /- М.: Худож. лит., 1938. Т. 83. - С.555.

140. Толстой, С.Л. Мать и дед Л.Н. Толстого: очерки жизни, дневники, записи и письма по неизданным материалам. М.: Федерация, 1928. - 154 с.

141. Трушкин, М.Д. Красный Рог. Усадьба А.К. Толстого / М.Д. Трушкин; сост. Р.В. Андреева, Л.Ф. Попова // Русские провинциальные усадьбы. -Воронеж: Центр духовного Возрождения Черноземного края, 2001.- С. 60-76.

142. Тургенев, И.С. Полное собрание сочинений и писем: В 28 т. (Сочинения в 15 т. Письма: В 13 т.). М. - Л.: Наука, 1961 - 1968. Т. 7. - С. 179.

143. Турчин, B.C. Взгляд русского масона на природу естественную и искусственную / B.C. Турчин // Русская усадьба: сборник, общества изучения русской усадьбы. Вып. 8 (24). - М.: Жираф, 2002. - С. 41-48.

144. Турчин, B.C. Царство Флоры в поэзии А.С. Пушкина / B.C. Турчин; под ред. М.В. Нащокиной // Русская усадьба: сборник общества изучения русской усадьбы. М.: Жираф, 2000. - Вып. 6 (22). - С. 7-18.

145. Феоктистов, И.К. К вопросу о детском чтении / И.К. Феоктистов. СПб., М.: Ледерле, 1891. -VII, 271, 8 с.

146. Фет, А.А. Жизнь Степановки, или Лирическое хозяйство / А.А. Фет; вступ. ст., сост., подг. текста и коммент. В.А. Кошелева и С.В. Смирнова. М.:

147. Новое литературное обозрение, 2001. 480 с.

148. Фролов, А.И. Подмосковные усадьбы на страницах «Торгово-промышленного листка объявлений» / А.И.Фролов; ред.-сост. М.В. Нащекина // Русская усадьба: сборник общества изучения русской усадьбы. М.: Жираф, 2001. - Вып. 7 (23) - С. 83-107.

149. Холодницкая, Т. Возрождение традиций семейных чтений и их роль в формировании личности ребенка, воспитании нравственности и культуры / Т. Холодницкая // Новая библиотека. 2003. - № 9. - С. 16 - 19.

150. Холодова, Е.В. Кинь-грусть, храм Солнца и космический квадрат / Е.В. Холодова // Русская усадьба: сборник общества изучения русской усадьбы. М.: Жираф, 2002. - Вып. 8 (24). - С. 49-76.

151. Холодова, Е.В. Моква // Русские провинциальные усадьбы / Е.В. Холодова; сост. Р.В. Андреева, Л.Ф. Попова. - Воронеж: Центр духовного Возрождения Черноземного края, 2001. - С. 195-202.

152. Homo legens 3: сборник статей: Памяти Алексея Алексеевича Леонтьева (1936-2004) / ред. Б.В. Бирюков. - М.: Школьная библиотека, 2006. - 320 с.

153. Хохлов, Р.Ф. Книжные фонды личного происхождения как исторический источник (по материалам собраний Дмитровского краеведческого музея) / Р.Ф.Хохлов //Проблемы отечественной истории. М., 1973.

154. Царский, А. Исторический взгляд на развитие книгопечатания в России / А.Царский //Московские губ. ведомости. 1846. - № 3. - С. 26.

155. Чекмарев, А.В. Усадьба Дугино Паниных / А.В.Чекмарев; ред.-сост. М.В. Нащокина // Русская усадьба: сборник общества изучения русской усадьбы.- М.: Жираф, 2001. Вып. 7 (23). - С. 404-433.

156. Чехов, А.П. Невеста / А.П. Чехов; вступ. ст. 3. Паперного, примеч. Е. Сахаровой // Избранные сочинения. М.: Худож. лит., 1988. - С. 415-430.

157. Чихачев, А.И. О ежедневном чтении вслух / А.И. Чихачев // Земледельческая газета. 1847. - № 71.

158. Чудинова, В.П. Дети, библиотеки и новые информационные технологии / В.П. Чудинова // Библиотековедение. 2002. - №5.- С. 40-50.

159. Чудинова, В.П. Информационный потенциал личности: чем он обусловлен?

160. B.П. Чудинова // Библиотека. 2007. - № 1. - С. 34-36.

161. Шамшилина, С.Г. Личные материалы князей Голициных /

162. C.Г. Шамшилина; ред.- сост. М.В. Нащокина // Русская усадьба: сборник общества изучения русской усадьбы. М.: Жираф, 2006. - Вып. 12 (28). -С. 160-172.

163. Шапошников, А.Е. История чтения и читателя в России (IX-XX вв.): учебно-справочное пособие для библиотек всех систем и ведомств / А.Е. Шапошников. М.: Либерея, 2001. - 55 с.

164. Шуманский, Е.А. Справочная книга для русских библиофилов / Е.А. Шуманский. Одесса. 1905.

165. Школа чтения: опыт, теории, размышления: хрестоматия / сост. И.И. Тихомирова. М.: Школьная библиотека, 2006. — 304 с.

166. Щукина, Е:П. Подмосковные усадебные сады и парки конца XVIII в. / Е.П. Щукина; ред. Ю.А. Веденин. М.: Институт Наследия, 2007. - 384 с.

167. Эксгольц, Ф.К. Частные библиотеки // Русская библиография. № 55 (3). -СПб., 1880.

168. Энциклопедический словарь / изд. Ф.А.Брокгауз, И.А.Ефрон. СПб.: Типолитография И.А. Ефрона, 1893. - Т. 10: Давенпорт-Десмин. - С. 203218.