автореферат диссертации по документальной информации, 05.25.03, диссертация на тему:Татарская детская книга 1917-1991 гг.: эволюция и тенденции развития

На правах рукописи

004610704

АБДУЛХАКОВА АИСЛУ РАДИФОВНА

ТАТАРСКАЯ ДЕТСКАЯ КНИГА 1917—1991 гг.: ЭВОЛЮЦИЯ И ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ

05.25.03 — библиотековедение, библиографоведение и книговедение

АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени доктора исторических наук

1 4 ОКТ 20Ю

Казань 2010

004610704

Диссертация выполнена на кафедре книговедения и библиографии Федерального государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Казанский государственный университет культуры и искусств»

Научный консультант — доктор филологических наук, профессор

Ким Мугаллимович Миннуллии Официальные оппоненты — доктор исторических наук, профессор

Александр Леонидович Посадсков; доктор исторических наук, профессор Евгений Дмитриевич Румянцев; доктор педагогических наук, профессор Татьяна Давыдовна Рубанова

Ведущая организация — Санкт-Петербургский государственный

университет культуры и искусств

Защита состоится «26» октября 2010 г. в 14.00 ч. на заседании диссертационного совета Д 210.005.01 при Казанском государственном университете культуры и искусств по адресу: 420059 Республика Татарстан, г. Казань, ул. Оренбургский тракт, д. 3.

С диссертацией можно ознакомиться в научной библиотеке ФГОУ ВПО «Казанский государственный университет культуры и искусств»

С авторефератом диссертации можно ознакомиться на сайте Высшей аттестационной комиссии Министерства образования и науки Российской Федерации http:// vak.ed.gov.ru.

Автореферат разослан «21» сентября 2010 г.

Ученый секретарь диссертационного совета, доктор педагогических паук, профессор ^ O.A. Калегина

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность темы исследования. Интерес к корням и судьбам культуры необходимо рассматривать как одну их предпосылок к решению проблемы культурного отчуждения и непонимания народов. В этих условиях детская книга как необходимый элемент социализации и инкультурации ребенка выступает на первое место в качестве ресурса, обладающего огромными потенциальными возможностями, которые сегодня подвергаются серьезному осмыслению. Детская книга как форма существования литературы для детей во всем ее многообразии и специфичном художественном воплощении призвана доносить до маленького читателя нормы и традиции человеческого общежития. Однако сегодня в области детского книгоиздания наблюдаются объективные противоречия, обусловленные глобализационными процессами, происходящими в мире. Эти процессы стали причиной возникновения проблемы сохранения культурной идентичности народов.

Другое противоречие вызвано тем, что в современных условиях наблюдается динамичный процесс смены моделей чтения. Прежняя модель, сложившаяся в ситуации «литературного центризма» и существовавшая практически весь XX в., сегодня постепенно утрачивает свои позиции. В современных условиях важно не только сохранить детскую книгу, но и учесть исторический опыт становления, развития и функционирования этого важнейшего канала трансляции культуры. В связи с этим в современном детском книгоиздании наметился определенный сдвиг в сторону наращивания художественного потенциала детской книги. Важной составляющей этого явления является возвращение в издательский репертуар высокохудожественных книг, обращение к книгоиздательскому опыту прошлых лет с целью выявления лучших литературных образцов, изучения опыта детского книгоиздания и продолжения традиций отечественной классической литературы.

Большим потенциалом в этом плане обладает татарская детская книга, аккумулирующая в себе многовековые традиции и литературный опыт национальной литературы. Актуальность данного исследо-

вания обусловлена также и тем, что в новых условиях, когда определенные идеологические требования к книге и литературе перестали существовать, возникла необходимость объективного исследования и оценки истории детской книги. Обращение к истории национальной детской книги XX в. было вызвано тенденциозностью в отношении оценки татарской детской литературы и детской книги в частности, которая сохранялась практически на протяжении всего советского периода отечественной истории. Культурный потенциал республики длительное время формировался в условиях недооценки роли культуры, базировался на вульгаризаторской концепции противопоставления социалистической и буржуазной культур, отмирания наций. Превращение культуры в разновидность идеологической пропаганды с неизбежностью вело к ее политизации, что не могло не повлечь за собой оскудения национального культурного фонда. Необъективные оценки татарской детской книги советского периода обусловили обращение к исследованию ее реального состояния.

Культура многонациональной России представлена культурами народов, ее составляющих. Сохранение и развитие культурного наследия народов РФ сегодня является первоочередной задачей российской культурной политики, о чем убедительно свидетельствует утвержденная постановлением Правительства РФ от 8 декабря 2005 г. № 740 Федеральная целевая программа «Культура России», в которой среди прочих мероприятий заявлены научные исследования процессов развития культуры и искусства России, в том числе и национальных.

На фоне большого количества советских национальных детских литератур татарская детская книга и литература представляют собой уникальное явление отечественной культуры, имеющее многовековую историю, отражающее философию, эстетику, культуру татарского народа. Стереотипное восприятие национального детского книгоиздания как производной от большой, т.е. русской, литературы и книги, как факта культуры «младшего брата», как явления второстепенного, менее значимого на фоне литературы и книги для взрослых со всеми вытекающими отсюда последствиями и выводами, безусловно, лишь умаляет значение отечественного детского книгоиздания, в целом культуры детства в нашей стране. Таким образом, за годы своего существования татарская детская книга, как и многие другие национальные книги, накопила достаточный опыт и традиции, которые нуждаются в научном осмыслении.

Обращение к истории национальной детской книги было обусловлено вопросами эффективного развития национального книжного дела, сохранения его самобытности в условиях полиязычия народов. Все это позволяет говорить о востребованности книговедческих исследований, которые позволили бы изучить ситуацию и выработать эффективные формы политики в области книгоиздания для детей. История вопроса имеет безусловное влияние на развитие современного книгоиздания и в современных условиях приобретает новое звучание.

Постановка проблемы исследования и степень ее разработанности.

Указанные выше противоречия определяют содержание исследования как решение крупной научной проблемы в истории национальной книги.

Историографический и источниковедческий анализ показал, что по избранной нами теме имеется обширная база неопубликованных и опубликованных материалов. Однако отсутствие целостных исследований, противоречивые суждения авторов работ, конспективность освещения деятельности в области книгоиздания для детей, а также наличие большого количества неопубликованных материалов в фондах требуют более детального и комплексного анализа проблемы. Вопросы развития детского книгоиздания на татарском языке до сих пор не являлись предметом специального рассмотрения в отечественном книговедении. В ряде статей, монографий, диссертаций так или иначе затрагиваются лишь отдельные аспекты интересующей нас темы.

Книгоиздание для детей — составная часть отечественного книгоиздания. В связи с этим было привлечено большое количество материалов, посвященных организации и развитию советского книгоиздания в целом, деятельности отдельных книжных издательств, развитию книжного дела на разных этапах истории. В отдельных работах упоминается татарская книга, издательская деятельность в республике. Необходимо отметить работы Е.А. Динерштейна, Т.Р. Катеровой, Н.Г. Малыхина, А.С. Мыльникова, А.И. Назарова, ЕЛ. Немировского, А.И. Подгорновой, С. Розен-таля, К.С. Рыхлевского, Н.М. Сикорского, И.А. Шомраковой и др.

В частности, Е.А. Динерштейн прослеживает развитие национального книгоиздания в СССР, дает оценку деятельности и вклада в репертуар советской книги издательств автономных и союзных республик. Детально освещается деятельность первых советских издательств в Татарии, Башкирии, Удмуртии, Чувашии. Автор подчеркивает, что в развитии национального книгоиздания России важная роль принадлежала Казани, в которой до создания политико-территориальных образований на-

родов Поволжья и Южного Урала находились марийское, удмуртское и чувашское издательства. Издательства в основном были ориентированы на выпуск общественно-политической, учебной книги. Художественная книга, в том числе и детская, издавалась в минимальном количестве.

Данный период отечественного книгоиздания также стал предметом исследования в работе А.И. Назарова. Создание советских издательств им прослежено на фоне формирования массового читателя.

Историко-правовые аспекты издания книги в 20-е гг. XX в. исследованы А.И. Подгорновой. В контексте изучения книгоиздательского дела в союзных и автономных республиках упоминается об издании книги в Татарии в 20-е гг. прошлого века. К сожалению, дальше этого упоминания автор не идет.

История советского книгоиздательского дела в СССР в первой половине XX в. рассматривается Н.Г. Малыхиным. Подробно останавливаясь на издании книг в союзных республиках, автор лишь упоминает татарскую книгу, которая поставлялась в Среднюю Азию, Казахстан, Башкирию и другие восточные окраины страны.

История развития книжного дела в Татарии в разные периоды ее истории получила освещение в исследованиях Г.Г. Габдельганеевой, В.З. Гафурова, 3.3. Гилазева, А.Г. Каримуллина, Т.С. Курбангалеевой, Т.М. Насырова, Р.Т. Салихова и др. Однако в указанных работах приводятся лишь фрагментарные сведения об издании книг для детей. В исследованиях академика А.Г. Каримуллина издания для детей на национальном языке упоминаются в общем контексте репертуара татарской книги, сведения об отдельных изданиях для детей приводятся в плане характеристики печатной продукции того или иного издательства.

Исследованию книжного дела Казанской губернии посвящены работы Г.Г. Габдельганеевой. Рассматривая издательскую деятельность и репертуар книжной продукции, автор анализирует русскую и татарскую книжную продукцию, подчеркивает значимость местной книги как показателя развития общества, роста его культурных потребностей. По мнению автора, после 1880-х гг. увеличивается количество изданий художественной литературы, развивается на этом фоне и татарская книга для детей. В данном контексте приводятся сведения об изданиях для детей.

Репертуар татарской художественной книги начала XX в. исследован 3.3. Гилазевым, который прослеживает взаимосвязь между динамикой

развития национальной литературы и художественной книги, правомерно называя национальную литературу содержанием, а художественную книгу — формой данного социокультурного явления. Автор упоминает и сочинения, вошедшие в круг чтения татарских детей.

Процесс становления и развития полиграфической промышленности, издательского дела и системы распространения произведений печати в Татарии в 1917—1975 гг. рассмотрен В.З. Гафуровым и 3.3. Миф-таховым. Характеризуя деятельность Татарского издательства, авторы акцентируют внимание на работе сектора детско-юношеской литературы, выделяя при этом отдельно издания на татарском и русском языках. Однако количественная характеристика изданий для детей приводится в общем объеме с художественной книгой, что не позволяет судить о динамике и тенденциях в издании детской книги.

Р.Т. Салиховым а ходе изучения истории книгоиздательской и книготорговой деятельности в Татарии в 1917—1990 гг. выявлены особенности национального книгоиздания в крае, проанализировано состояние полиграфических предприятий и книготорговых учреждений, охарактеризованы работа издательского комплекса и особенности реализации книжной продукции на территории Татарской АССР. Отсутствие книговедческого анализа печатной продукции Татарского издательства не позволяет сформулировать выводы о выпуске детской литературы.

Вопросы издания отечественной детской книги получили освещение в работах И.А. Агишева, И.А. Бутенко, Е. Зака, С.А. Карайченцевой, М.А. Наумовой, К.Ф. Пискунова, С. Розенталя, И. Старцева, П. Суворова, И.А. Шомраковой, Р.Я. Ямпольской и др.

Прослеживая историю издания книг для детей в 20-е гг., И.А. Шом-ракова выделяет в ней несколько этапов. Автор акцентирует свое внимание на тематике, жанрово-видовом составе детской книги, на характеристике серий; подчеркивает, что специализируясь на выпуске книг для детей, Госиздат в 20-е гг. сыграл важную роль в создании советской детской литературы.

К.Ф. Пискунов, опираясь на высказывания теоретиков детской литературы, обозначает принципы советской детской книги и в данном аспекте рассматривает выпуск книг в разные периоды отечественной истории: тиражи, тематика, названия книг, издательства, наиболее популярные серии, художники и т.д. Однако автор статьи в основном обращается к истории русскоязычной детской книги, не затрагивая национального аспекта книгоиздания.

Отдельные сведения о выпуске детских книг в стране и за рубежом приводит И.А. Бутенко, определяя основные тенденции расхождений по таким критериям, как названия и тиражи изданий, соотношение новых изданий и переизданий произведений, жанры и тематический состав книг, а также их читательский адрес.

История татарской детской книги исследована фрагментарно. Татарская детская книга 1901—1917 гг. изучена А.Р. Абдулхаковой, история татарской детской литературы и детской книги конца XX в. (1980— 2000 гг.) — М. Валеевым. В диссертации А.Р. Абдулхаковой освещены становление и развитие татарского детского книгоиздания, названы культурно-исторические условия ее формирования, раскрыто типологическое разнообразие детской книги. М.Х. Валеевым исследована национальная детская книга последней четверти XX в., характеризуемой масштабными общественно-политическими и социокультурными изменениями.

Анализ истории татарского детского книгоиздания советского периода закономерно проводить в контексте анализа развития детской литературы и всего отечественного книгоиздания для детей. О разработанности вопросов детской литературы свидетельствуют многочисленные библиографические издания, отражающие эволюцию литературоведческой мысли, критики детской литературы, творчество отдельных детских писателей, жанров детской литературы и т.п. (указатели И.В. Вла-диславлева, A.M. Лебедева, Н. Сума, A.M. Калмыковой и О.И. Капицы, С. Рагозиной и др.).

В исследовании были активно использованы труды теоретиков-идеологов отечественной детской литературы и детской книги, в которых излагаются основные принципы развития литературы для детей, требования, предъявляемые к ней. Это работы Н.К. Крупской, А. Барто, A.B. Луначарского, С. Маршака, С. Михалкова, К. Чуковского и др.

Основные направления и жанровое развитие отечественной детской литературы, творчество отдельных детских писателей подробно рассмотрены в диссертационных исследованиях и монографиях А. Акимовой, И.А. Антиповой, Б. Бегака, Т.В. Ковалевой, Л. Кон, Е.Б. Кудрявцевой, И. Любинского, С.М. Лойтера, И.ГТ. Мотяшова, А.Е. Нееловой, В. А. Ро-гачева, H.A. Савина, Ф.И. Сетина, И. Старцева, К.А. Фролова, Н.В. Чехова, Р.Я. Ямпольской и др.

Вопросы развития татарской детской литературы освещены как в центральной, так и в местной печати. Для анализа развития детской

литературы в тот или иной период привлекались материалы исследований, посвященных так называемой взрослой литературе. Развитие и современное состояние того или иного жанра татарской литературы нашли свое отражение в работах М.Х. Гайнуллина, Ф.Г. Галимуллина, Л. Зама-летдинова, О.Х. Кадырова, Э.С. Касимова, Р. Кукушкина, Х.Ш. Махму-това, И.Н. Надирова, И.Ф. Фаттахова, X. Хайри, Р.Ф. Ягафарова и др.

Богатый литературоведческий материал представлен в предисловиях к отдельным изданиям детских книг, сборникам избранных сочинений. Помимо статей история развития татарской детской литературы широко представлена в отдельных монографиях.

Вопросы развития татарской детской литературы дооктябрьского периода нашли освещение в исследовании Д.Г. Вазиевой, которая охватывает период со II половины XIX столетия до 1917 г. Содержание этой работы частично изложено в статьях, однако полностью этот материал до сих пор не опубликован.

Огромная заслуга в изучении истории развития советской татарской детской литературы принадлежит научному сотруднику Института языка, литературы и искусства им. Г. Ибрагимова АН РТ Ф. Ибрагимовой, которая является автором ряда крупных работ, посвященных разным периодам развития татарской детской литературы. В частности, ею прослежена многовековая история формирования татарской литературы для детей, осуществлен детальный анализ развития прозы, поэзии и драматургии для детей, обозначен вклад отдельных авторов и др.

Татарская детская литература представлена различными жанрами. Монографии Р. Кукушкина «Поэтическая колыбель» и «Крылатый мир» посвящены татарской детской поэзии. В них рассматривается богатая история развития национальной детской поэзии, раскрываются современные закономерности, тенденции ее развития. Результатом изучения данным автором детской прозы, поэзии, драматургии стал фундаментальный труд «Реальность мечты».

Серьезный вклад в изучение детского фольклора внес Р. Ягафаров, который раскрывает своеобразие поэтических жанров, определяет их эстетическое и воспитательное значение. Лингвистические особенности татарской детской поэзии отражены в исследовании Ф.А. Гафуро-вой. Литературно-художественный материал, содержащийся в татарских детских журналах начала XX в., обобщен в исследовании А.Ф. Галиах-метовой. Особенности татарских детских стихотворений (поэтических ономастикон) подробно исследованы в диссертации Л.М. Хамитовой.

Детская литература республики нашла свое отражение в критических работах Н. Юзеева, Р. Мустафина, Р. Мухаммадиева, М. Валеева и др. С размышлениями о проблемах национальной детской литературы выступали и многие детские писатели: Г. Муратов, Л. Леронов, А. Сахапов, Ф. Зулькарнаев, 3. Хуснутдинов.

Накоплена обширная библиография критических откликов, статей, монографий, посвященных творчеству ведущих татарских писателей, в том числе пишущих для детей, в то же время существует диспропорция в осмыслении татарской детской литературы и книги в целом в разных срезах: приоритет отдается изучению творчества отдельного писателя, нередко рассматриваемого изолированно. Нет комплексного осмысления развития детского книгоиздания в целом, его основных тенденций и закономерностей.

Развитие национальной детской литературы невозможно рассматривать вне контекста развития детской литературы других народов России. Научные исследования первой половины XX в., посвященные советской детской литературе, преимущественно основаны на материале творчества русских советских писателей. Одна из главных причин такой ситуации — почти полное отсутствие сколько-нибудь основательных обобщающих работ по истории национальной детской литературы и книги.

Положение изменилось в 1970—1980-е гг., когда стали появляться исследования о национальных литературах. Важным шагом в этом направлении явились специальные выпуски журнала «Детская литература», приуроченные к 50-летию образования СССР.

В советский период вопросы оформления детской книги вообще и татарской детской книги в частности рассматривались художниками, педагогами, критиками, искусствоведами и библиотекарями на страницах многих периодических изданий: «Печать и революция», «Вестник просвещения», «Советское искусство», «Книга — детям», «Психология», «Книга и пролетарская революция», «Красный библиотекарь», «Детская литература», «Литературная газета», во второй половине XX в. — «Дошкольное воспитание», «Советская культура», «Учительская газета» и др.

В СССР начало исследованию вопросов оформления отечественной детской книги было положено казанскими специалистами П.М. Дуль-ским и Я. Мексиным. В 1925 г. в Казани была опубликована их книга «Иллюстрации в детской книге». В 1930 г. вышла работа П.М. Дульско-

го «Оформление татарской книги за революционный период». В более поздние периоды вопросам художественного оформления и иллюстрирования отечественной детской книги были посвящены работы A.A. Александровой, Б.В. Валуенко, Э.З. Ганкиной, O.A. Камкина, Е. Кибрика, JI.M. Красовицкой, Э.Д. Кузнецова, B.C. Матафонова, А. Могилевского, A.A. Сидорова, А. Стецкого, П. Суворова, Е. Шабада и др.

В частности, Э.Д. Кузнецов обратился к исследованию оформления отечественной детской книги начала XX в., учтя три основных фактора: состояние книжной графики, детской литературы и издательского дела.

Рассуждая о качестве иллюстрирования советской детской книги, O.A. Камкин обращает внимание на возрастные особенности читателей и на специфику иллюстрирования изданий для них.

Логика диссертационного исследования обусловила обращение к материалам, посвященным различным аспектам развития культуры, культурно-просветительной работы в стране и в республике, образования, психологии и педагогики; социологии. В частности, историографию вопроса дополняет работа В.М. Горохова и Б.П. Рождественского о развитии народного образования в Татарской АССР. Статистические сведения об уровне образованности детей в республике, развитии школьного образования, количестве татарских школ и прочее позволили обосновать востребованность детской книги на национальном языке в 1917—1991 гг.

В упомянутых выше работах приводятся отдельные факты об издании литературы для детей, одна ко не представлена общая картина истории национального детского книгоиздания. К тому же они охватывают не весь период советского книгоиздания. Таким образом, несмотря на значимость указанных материалов, необходимо констатировать, что вопрос становления и развития татарского детского книгоиздания в СССР не получил развернутого научного освещения, что также предопределило выбор темы настоящего исследования.

Объектом данного исследования является татарская детская книга 1917—1991 гг.

Предмет исследования — эволюция и тенденции развития татарской детской книги в динамике ее типологического и жанрового разнообразия.

В данной работе исследуется детская книга, изданная в стране на татарском языке. Любая культура обладает не только социальными, но и этническими чертами. К сожалению, сопряженность книговедче-

ской и этнической проблематики не всегда осознается представителями соответствующих научных дисциплин. Исследование детской книги в рамках своего национального языка обусловлено тем, что национальный язык является формой и материальным выражением мысли народа. Курс на расширение изучения и использования русского языка, взятый еще в 1930-е гг., в 1950—1970-е гг. продолжился. Двуязычие рассматривалось как фактор интернационализации духовной жизни народов СССР. В 1980-е гг. это привело к сужению сферы применения родного языка, отходу от национальных традиций. Таким образом, детская книга на национальном языке выполняет в первую очередь функцию социокультурную, гуманитарную и даже генетическую. Она служит целям развития, сохранения или хотя бы консервации национального языка.

Территориальные границы исследования. В настоящем исследовании рассмотрена татарская детская книга, изданная на территории Советского Союза. Установлено, что сочинения для детей на татарском языке в рассматриваемый период издавались помимо Татарской АССР в Москве, Уфе, Самаре, Свердловске, Набережных Челнах, Стерлита-маке. С 1927 г. монопольным центром по печатанию татарских книг становится Татарская республика в лице Татиздата, что обусловило обращение в основном к печатной продукции Татарского книжного издательства.

Хронологические рамки исследования— 1917—1991 гг. Данный период истории нашей страны в отечественной историографии принято называть советским. Нижняя временная граница исследования соответствует событиям октября 1917 г., верхняя временная граница определяется распадом СССР и созданием отдельных независимых государств. Возникнув в 1917 г., советская книга для детей закончила свое существование вместе с ликвидацией советского государства (1991 г.). Таким образом, репертуар татарской детской книги советского периода закрыт, что позволяет рассматривать ее как целостное, законченное явление, детерминированное объективными историческими условиями.

Цель исследования — реконструировать эволюционный процесс развития татарской детской книги в социокультурном и историческом контексте XX в. на основе анализа типологического и жанрового состава ее репертуара, освещения государственной культурной политики в области книгоиздания для детей и деятельности отдельных издательств.

Для достижения указанной цели были поставлены следующие задачи:

1) выявить и раскрыть культурно-исторические подходы к формированию детской книги на основе исторических, литературоведческих и педагогических работ;

2) проанализировать динамику издания татарской детской книги в разные периоды отечественной истории, выявить тенденции ее развития;

3) определить типологический, видовой и жанровый состав татарской детской книги рассматриваемого периода, показать эволюционный путь ее развития, дать характеристику;

4) охарактеризовать переводную художественную детскую книгу как важное средство межкультурной коммуникации XX в.;

5) рассмотреть национальную детскую книгу как явление материальной культуры татар в контексте отечественного искусства детской книги и этнокультурных традиций татарской книжной графики.

Общая методология исследования. Разрабатываемая в исследовании проблема является междисциплинарной, что требует интегратив-ного подхода, системных представлений о детской книге как объекте духовной и материальной культуры. Методологической основой исследования является идея универсальности и целостности детской книги как атрибутивной характеристики культуры в целом. Ведущими в настоящем исследовании являются культурно-исторический и системно-региональный подходы, определяющие единство культурологического, литературоведческого и искусствоведческого подходов к детской книге как факту национальной культуры. Татарская детская книга анализируется в культурно-историческом контексте советского периода, что дает возможность рассматривать ее как продукт и отражение своей эпохи. Системно-региональный подход предполагает совокупное рассмотрение общественных, национально-этнических, региональных факторов, обеспечивающих анализ национальной детской книги как системы, а также изучение хронологического и пространственного срезов исследуемых структур.

Методы исследования. Для достижения указанной цели и решения поставленных задач использовались общенаучные методы: анализ, синтез, сопоставление, эмпирическая интерпретация, обобщение, опе-рационализация понятий. В эмпирической части исследования использовались частные книговедческие методы, такие как статистический,

аналитико-тематический, структурно-типологический, библиографический, типографический. Выявление качества художественного оформления изданий потребовало привлечения искусствоведческого метода.

Источниковую базу исследования составили опубликованные и неопубликованные документы, полностью или частично посвященные теме исследования.

Основной источниковой базой исследования послужили неопубликованные документы Национального архива Республики Татарстан. Материалы по истории издания татарской детской книги, вопросы качества издания книги для детей, отдельные вопросы искусства детской книги и другие были обнаружены в фондах 273 —Татарское книжное издательство, Р6109 — Государственный комитет ТАССР по делам издательств, полиграфии и книжной торговли, 7083 — Союз советских писателей ТАССР. На основе изучения документов указанных фондов была выявлена и исследована организационная и распорядительная документация названных структур.

Обращение к делопроизводственной документации Татарского книжного издательства и Союза советских писателей Татарии позволило выявить и отразить в диссертации не только отдельные факты, но и последовательность фактов в их многочисленных связях во времени и пространстве.

Анализ плановых и учетных документов Татарского книжного издательства позволил охарактеризовать финансовые, сырьевые и прочие ресурсы издательской деятельности в национальной республике.

Исследование советского периода отечественной истории невозможно без обращения к документам Коммунистической партии. Решения партии по различным вопросам литературы и искусства, в том числе специальные постановления, касающиеся детской и юношеской литературы, имели определяющее значение для развития детской литературы и выпуска книг для детей. Значимость документов КПСС в общем корпусе источников по истории советского общества обусловлена нормативным и декларативным характером партийных документов, а также степенью их достоверности. В настоящем исследовании были задействованы документы центральных и местных партийных органов, партийных групп в учреждениях и организациях (в данном случае — Татарского книжного издательства и Союза советских писателей Татарии). Вопросы создания литературы для детей, качества книгоиздания для детей в национальной республике нашли отражение, в частности, в опубликованных материа-

лах центральных и местных партийных организаций по вопросам идеологической работы, издательского дела.

В ходе диссертационного исследования были широко привлечены актовые источники, позволяющие проследить основные этапы в развитии книгоиздательского дела. Прежде всего здесь необходимо выделить официально-нормативные документы, исходящие от местных органов власти и исполнительных и распорядительных органов советского государства. Были привлечены постановления и распоряжения Совета министров РСФСР и Татарской республики, Государственного комитета ТАССР по делам издательств, полиграфии и книжной торговли.

Созданная в первые годы советской власти система государственной статистики отразила и сведения в области национального книгоиздательского дела. При написании диссертации использовались статистические справочники, характеризующие состояние полиграфической промышленности, рост тиражей книжной продукции, количественные показатели книгораспространения и т.д. Особое внимание в них обращалось на показатели, характеризующие состояние книжного рынка национальной детской литературы. Статистические ежегодники Книжной палаты послужили основой для изучения отдельных вопросов отечественного книгоиздания.

С максимальной полнотой была привлечена периодическая печать. Вопросы состояния отечественной детской книги, развития советской детской литературы нашли отражение в изданиях: «Красная печать», «Бюллетень ГИЗа», «Детская литература», «Книга — детям», «Книга. Исследования и материалы», «Книга— молодежи», «Литература в школе», «Народный учитель», «Народное просвещение», «Национальная книга», «Печать и революция», «Пролетарское искусство», «Просвещение национальностей» и др. Материал национально-краеведческого характера представлен на страницах журналов «Идель», «Казан утла-ры» («Совет эдэбияты»), «Совет мектебе», «Татарстан», «Казан утла-ры» («Совет эдэбияты»), в газетах «Ватаным Татарстан», «Магрифэт» и др.

Успехи советской книговедческой науки получили отражение в материалах сборников «Книга. Исследования и материалы», которые с 1959 г. регулярно выпускает Всесоюзная книжная палата (ныне Российская книжная палата). Среди публикаций раздела «История книги» есть материалы, посвященные книгоизданию для детей.

Важным источником для проведения исследования стали издания для детей, выпущенные в рассматриваемый период в СССР на татарском языке.

Выявление изданий для детей и литературы, отражающей историю вопроса, осуществлялось на базе многочисленных библиографическга работ. В частности, был использован библиографический указатель Книжной палаты Республики Татарстан «Татарские книги» (в 4 частях), составленный на основе фондов и каталогов данного учреждения, фондов и каталогов Научной библиотеки им. Н.И. Лобачевского, национальных библиотек Татарстана и Башкортостана, ежегодников и летописей Всероссийской книжной палаты, фондов Российской государственной библиотеки, издательских планов и отчетов. Текущий библиографический указатель Книжной палаты «Летопись печати Татарии» позволил проследить динамику документального потока по истории литературы, искусства национальной книги, творчеству отдельных детских писателей и др.

Для воссоздания общей картины отечественного детского издания в указанные годы использованы библиографические труды З.С. Живовой, А.И. Лебедева, И.И. Старцева. Развитие национальной литературы, деятельность отдельных авторов освещены в указателях А. Гиниатуллиной, Р. Даутова, А.Г. Каримуллина, а также в тематических планах и каталогах Татарского книжного издательства за разные годы, библиографических материалах Союза советских писателей Татарии и др.

Определенный интерес представляют сборники документов и материалов по вопросам теории и истории литературы, искусства, психологии, педагогики, образования и истории края. Они включают резолюции конференций, производственных совещаний, постановления, отчеты издательств, протоколы различных заседаний и др.

Научная новизна исследования заключается в изучении татарской детской книги в социокультурном и историческом контексте XX века; в реализации культурно-исторического и системно-регионального подходов к татарской детской книге как факту национальной культуры; в представлении татарской детской книги как системного объекта культуры и деятельности.

В настоящем исследовании был прослежен процесс трансформации национальной детской книги в условиях глобальных преобразований общества. Представленная работа является первым опытом историко-книговедческого анализа татарской советской детской книги в ее типологическом разнообразии и историческом развитии.

Татарскую детскую книгу советского периода следует рассматривать как важный инструмент сохранения и трансляции национальной культуры на фоне общественной и культурной унификации. Всестороннее глубокое исследование фактов и явлений прошлого позволило воссоздать объективную картину ее состояния в данный период истории, установить закономерности развития, сформулировать особенности детской книги и на этом фундаменте получить научное знание, которое может стать инструментом для исследования национальной детской книги XX в. В этом состоит научное значение исследования истории детской книги как сегмента национального книгоиздания и многонационального книжного дела России.

Сформулированные научные выводы имеют и сугубо прикладной характер. Они позволили сформулировать критерии отбора и оценки произведений прошлого, согласно которым в общей совокупности изданий можно выделить наиболее ценные в идейно-эстетическом и нравственном отношении, что позволит максимально использовать духовное наследие прошлого для решения актуальных задач нашего времени.

Впервые татарская детская книга советского периода, ее структура подвергнуты сравнительному анализу, рассмотрены факторы, влияющие на ее репертуар, количественные и качественные характеристики.

Теоретическая значимость исследования состоит в том, что его результаты обогащают современное книговедческое знание, прежде всего его национально-региональный компонент. Проведенное исследование позволило выработать методологические подходы к определению понятия «татарская детская книга», разработать его дефиницию; определить сущность татарской детской книги как важного компонента национальной культуры; доказать ориентированность книгоиздания и репертуара татарской детской книги на социальный заказ общества, обусловленность развития книги его социальными институтами; расширить представление об отечественном детском книгоиздании и его роли в развитии национальной литературы и культуры в целом.

Практическая значимость исследования состоит в том, что:

1) анализ репертуарной политики региональных издательств рассматриваемого периода, обобщение их практического опыта в области издания национальной книги для детей могут быть использованы в современном детском книгоиздании, учитываться в будущем в издательской политике;

2) его материалы могут найти применение при создании сводного репертуара национальной детской книги, репертуара региональной (РТ) книги, репертуара общероссийской детской книги;

3) теоретические положения исследования могут служить научно-методической базой при разработке и совершенствовании программ по дисциплинам педагогического, литературоведческого, исторического циклов в системе специальною и высшего профессионального образования, в рамках подготовки и повышения квалификации специалистов гуманитарного профиля, при разработке учебно-методических материалов.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Татарская детская книга — национально и исторически специфический факт культуры России, отразивший основные закономерности литературной, культурной и социально-политической жизни страны. Татарское книгоиздание для детей отражает социокультурную и языковую ситуацию в регионе, является важным средством регулирования процесса возрождения и развития татарского народа, формирования и воспроизводства его научного и творческого потенциала.

2. Типология детской книги социально детерминирована, ее генезис обусловлен общественными и культурными потребностями нации. Реализованная татарской детской книгой модель литературно-книжного процесса была подвергнута воздействию государственной идеологии.

3. Типологическое и жанровое разнообразие татарской детской книги, положительная динамика количественного и качественного состава репертуара — свидетельство эволюционного характера развития в 1917—1991 гг.

4. Татарская детская книга как объект материальной культуры, опираясь на традиции отечественной и национальной книжной графики, воплощает в себе лучшие образцы искусства детской книги, что позволяет рассматривать ее как объект искусствоведческого анализа, результат творческой работы известных русских и татарских художников-графиков.

5. Особенности татарской детской книги, развивающейся в русле российских общественно-политических и историко-культурных процессов и детерминированной ими, вытекают из исторически сложившихся национально-этнических, культурных и других традиций.

6. Опыт татарского детского книгоиздания в условиях советского многонационального общества как фактор межкультурной коммуникации востребован в условиях унификации культур.

Апробация и внедрение результатов исследования. Результаты исследования, его основные положения докладывались и обсуждались на научных конференциях разных уровней: международных (Москва, 2008; Казань, 2007,2008,2009; Краснодар, 1998), всероссийских (Санкт-Петербург, 1996; Тамбов, 1994), региональных (Самара, 1994; Омск, 2000; Казань, 2003; Ханты-Мансийск, 2009), республиканских (Казань, 1994,1995, 1998, 2000, 2008), вузовских (Казань, 2005).

Материалы исследования использованы в процессе подготовки и преподавания курсов «История татарской книги», «Книговедение», «Работа с книжной иллюстрацией в детской библиотеке», «Документоведение» в Казанском государственном университете культуры и искусств, Институте дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов социально-культурной сферы МК РТ; фактографический материал исследования — в образовательном процессе вуза для реализации национально-регионального компонента подготовки по специальностям «Библиотечно-информационная деятельность», «Издательское дело и редактирование», «Книгораспространение».

Материалы исследования представлены в 42 публикациях, в том числе в одной монографии, учебном пособии и 7 публикациях в ведущих рецензируемых научных журналах.

Достоверность и обоснованность результатов исследования определяется исходными теоретико-методологическими позициями, использованием архивных материалов, отражающих деятельность различных учреждений в области детской книги; фундаментальных и современных исследований по истории, культурологии, психологии, педагогике, литературоведению, книговедению; последовательной реализацией теоретических положений и категориально-понятийного аппарата исследования; использованием комплекса методов, адекватных его предмету, задачам, логике исследования.

Структура работы. Диссертация изложена на 440 е., состоит из введения, четырех глав, заключения, списка использованных источников и литературы (661 название), 17 приложений.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

Во введении обосновывается актуальность темы исследования, анализируется степень ее разработанности, определяются цель, задачи, объект и предмет исследования, обосновываются научная новизна, тео-

ретическая и практическая значимость, характеризуется источниковая база, формулируются положения, выносимые на защиту.

В первой главе — «Татарская детская книга в контексте социокультурных процессов XX в.» — рассматриваются содержание понятий «детская книга» и «национальная детская книга», история развития детского книгоиздания на татарском языке в разные периоды.

В первом параграфе характеризуются культурно-исторические подходы к формированию детской книги. Детская книга как форма бытования литературы для детей во всем своем видовом многообразии и художественном воплощении доносит до маленького читателя нормы и традиции человеческого общежития. По мере развития цивилизации, ускорения темпов развития науки и искусства, в целом общественного прогресса значительно увеличивается и репертуар детской книги, включающий наряду с классическими произведениями и сочинения современных авторов.

При рассмотрении понятия «татарская детская книга» за основу были взяты такие явления, как детская литература, детская книга, детское чтение, национальная книга. Детская литература является исторически сложившимся типом литературы, сформировавшимся на определенном историческом этапе, обусловленным процессами воспитания и образования подрастающего поколения, служащим социализации ребенка, т.е. превращению его в гражданина конкретной страны. Вопрос о специфике детской литературы не раз становился предметом споров как в дореволюционной России, так и в советский период. В 1920—1930-е гг. в дискуссию по данному вопросу активно включились литераторы, педагоги, психологи, идеологические работники. Диаметрально противоположные мнения варьировались от полного неприятия доставшегося литературного наследия до разумного его использования в деле строительства нового общества. Концепции детской книги были развиты В.Г. Белинским, JI.H. Толстым, Ф.Г. Толем, А.П. Бабушкиной, Г.А. Гуковским, A.M. Левидовым, В.А. Левидовым, Л.У. Звонаревой, В.Г. Маранцманом, Т.Д. Полозовой, Ф.И. Сетиным. Такие авторы, как В.А. Сухомлинский, А.Н. Рубакин, К.Д. Ушинский и др., разрабатывали вопросы круга детского чтения. В начале 70-х гг. XX в. дискуссия была продолжена на страницах журнала «Детская литература».

Татарская детская книга советского периода рассматривается в контексте отечественных социокультурных процессов. Она из механического соединения изданий произведений разных типов литературы для

взрослых (справочной, научно-популярной, художественной, учебной и пр.), приспособленных для детского чтения, и некоторых оригинальных детских сочинений постепенно превратилась в развивающуюся по своим законам книгу. В нее вошли как произведения, специально созданные для татарского детского читателя, так и произведения взрослой литературы, доступные ребенку. Часть произведений дореволюционной детской литературы сохранила свою ценность до сегодняшнего дня и поэтому переиздается.

Татарская детская книга начала формироваться во второй половине XVIII в. Некоторые исследователи связывают ее возникновение с появлением первых учебных изданий. Таким изданием можно назвать «Азбуку татарского языка» С. Хальфина (1778 г.). В первой половине XIX в. появилась книга Таджеддина Ялчыгола «Послание Газизе», адресованная детям.

Во втором параграфе рассматривается история издания татарской детской книги в 1917—1940 гг. В данный период в стране происходит стремительное изменение читательской аудитории, социально-классовой функции книги, формируются новые издательские принципы. Партийная и советская печать, вопросы контрреволюционной прессы были предметами рассмотрения на VII, VIII и IX съездах РКП(б). Существенную роль в формировании издательской системы нового советского государства сыграли декреты и постановления 20—30-х гг.

Новый этап развития общества всецело определил и характер издательской политики в рассматриваемые годы, развитие книжного дела России в целом. Национальная детская книга была активно вовлечена во все значимые общественные и культурные мероприятия: борьба с неграмотностью, формирование новой системы воспитания подрастающего поколения, культурно-просветительная работа. В первые годы советской власти некоторые центральные организации занимались изданием книг на языках национальностей нашей страны, в том числе и детской. Большую роль сыграл «Центроиздат», имевший татарскую секцию. Помимо Москвы издания для детей на татарском языке выпускались в Уфе, Стерлитамаке, Самаре, Свердловске и др. Основная доля всего репертуара татарской детской книги была издана в Казани (92%).

В 1932 г. издание книг на татарском языке за пределами республики было прекращено, вследствие чего уже в 1933 г. наблюдается резкое сокращение количества книг на татарском языке по стране.

Активизация издания детской литературы в республике, обращение некоторых взрослых писателей и поэтов к детской книге обусловили организацию в феврале 1936 г. при Союзе советских писателей республики секции детской литературы.

Татарская детская книга 1917—1940 гг. претерпела существенные количественные и содержательные изменения. Активизировался выпуск произведений научно-популярного характера. Значительный рост объема выпуска этого вида изданий наблюдался в 1930-е гг., что объясняется ориентацией советского государства на политехническое просвещение детей. Существенные изменения произошли в характере художественной книги для детей. Так, увеличился выпуск переводной книги — наблюдался рост числа изданий на татарском языке произведений зарубежной литературы, в 1930-е гг. впервые в условиях советского государства появились издания литературы народов СССР. Кардинально менялся подход к выпуску сочинений русских авторов: объем их издания на татарском языке увеличился почти в 9 раз.

Период 1917—1940 гг. следует характеризовать как время становления системы советского детского книгоиздания, как период сохранения национальных литератур в новых условиях, формирования нового типа детского писателя — советского. В эти годы постановлениями ЦК ВКП(б) по вопросам детской книги, высказываниями руководителей высокого ранга по вопросам детской литературы закладываются основы политики в области советской книги для детей. Ее важной чертой в Татарии стало обеспечение массовости издания детской литературы. Это обусловлено во многом тем, что в 1940—1941 гг. в республике в основном был завершен переход на всеобщее семилетнее обучение. Наметилась устойчивая тенденция к росту доли детских изданий в общем объеме татарской советской книги: если в 1930 г. доля детских книг составляла 4%, то в 1939 г. — уже 21,7%. К сожалению, данная тенденция не нашла своего продолжения в 1940-е гг. в силу объективных исторических условий.

В третьем параграфе освещается история издания детской книги в 1941—1960 гг. К началу Великой Отечественной войны в стране практически сложилась система детского книгоиздания: детская книга стала издаваться в основном государственными, а не частными издательствами, в стране появились специализированные детские издательства, укрепилась издательская база на местах, были сформулированы принципы советской детской книги. Все это способствовало тому, что в воен-

ные годы детская книга в стране не просто выжила, а продолжала развиваться. Продолжила свое существование и национальная детская книга. Ее развитие во многом было определено уровнем развития народного просвещения в предвоенные годы, ростом грамотности среди народов СССР. Происходят кардинальные изменения в структуре и содержании детской книги. Ведущее место в ее репертуаре занимают произведения общественно-политической и военной тематики.

В послевоенные годы на активизацию книгоиздания в республике были направлены конкурсы на лучшие произведения для детей на татарском языке.

Советская детская книга становится объектом пристального внимания специалистов: на совещаниях союзного и республиканского уровней рассматривались вопросы качества издания литературы для детей. Со второй половины 50-х гг. и особенно в 60-е гг. в литературу для детей стали приходить новые авторы. Однако это не снизило остроты проблемы создания новых оригинальных произведений.

В рассматриваемый период в Татарской АССР средний тираж детской книги составлял 12 тыс. экз., в среднем в год издавалось около 50 названий книг, их выпуск превысил довоенные показатели более чем в 1,5 раза.

Четвертый параграф посвящен вопросам издания татарской детской книги в 1961—1991 гг. В развитии татарской детской литературы во второй половине XX в. выделяют период «застоя» (1960—1985 гг.) и период перестройки и демократизации общества (1985—2000 гг.).

В 1961—1991 гг. татарская детская книга, как и ранее, оставалась объектом повышенного внимания со стороны партийных и государственных органов. Отечественная детская книга в целом и татарская книга в частности регулярно становились предметом рассмотрения и анализа специалистами — ССП РСФСР и Татарии. Серьезная работа по изучению состояния детского книгоиздания проводилась в самих издательствах и творческих союзах. В частности, вопросы детского книгоиздания рассматривались на Пятом (1963) и Шестом (1965) съездах СП Татарии.

В 1970 г. состоялось всесоюзное совещание детских писателей в г. Махачкале, на котором детских писателей Татарии представляли 3. Нури и Р. Мингалимов. Положение дел в татарской критике обсуждалось на открытом партийном собрании писательской организации в ноябре 1971 г. В 1972 г. прошли два совместных заседания редакции детско-юношеской литературы Татарского книжного издательства с сек-

цией детской литературы СП ТАССР и редакцией газеты «Яшь ленин-чы», посвященные перспективам книгоиздания для детей. Обсуждение вопросов отечественной детской литературы было продолжено в 1973 г. на Пленуме СП РСФСР, на котором от республики участвовали детские писатели 3. Нури, Л. Ихсанова, Р. Мингалимов, Ш. Галиев, Ш. Ракипов.

Доклад о состоянии литературно-критической мысли, о положении дел в детской литературе был сделан Р. Мустафиным на Восьмом съезде писателей Татарии (1974). На объединенном пленуме творческих союзов и организаций Татарской АССР (1976) обсуждался вопрос повышения творческой активности деятелей литературы и искусства, направленной на создание произведений для детей и юношества. На X съезде писателей ТАССР Ш. Галиев выступил с докладом «Крылья, устремленные в будущее», посвященным национальной детской литературе и книге.

В начале 1990-х гг. была разрушена без сохранения позитивного опыта плановая многоуровневая государственная система издательского дела СССР и РФ, формировавшаяся в 1917—1962 гг. и окончательно сложившаяся в процессе реализации реформы 1963 г. Успешное функционирование системы было в значительной степени предопределено высоким уровнем развития книгоиздания, достигнутым Россией в начале XX в.

В конце XX столетия роль национальной книги, в том числе и детской, была во многом обусловлена активизацией национального движения в республиках, ростом национального самосознания. Диаспоры потянулись к изучению родного языка, к образованию в традициях национальной культуры. Кризис издания татарской книги в начале 1990-х гг. отразился на характере ее распространения. Если раньше книготорговые учреждения отправляли за пределы Татарии литературу на национальном языке, то в 1990-е гг. дефицит татарской книги ощущался и в самой республике.

В выводах по главе аккумулируются количественные показатели издания детской книги в рассматриваемые периоды, дается их общая характеристика.

Во второй главе — «Эволюция типологического и жанрового состава татарской детской книги» — освещается типологическая структура детского книгоиздания, прослеживается изменение типов и жанров детской книги, осуществляется структурно-типологический и аналитико-тематический анализ репертуара татарской детской книги 1917—1991 гг., характеризуются особенности издательской политики

в области детской книги, деятельность творческих союзов, проводится сравнительная характеристика татарского детского книгоиздания с изданием литературы в союзных республиках, подчеркивается значимость национальной детской книги для воспитания и образования подрастающего поколения.

В первач параграфе рассматриваются общие вопросы типологии детской книги в целом, анализируются ее критерии, прослеживается история развития взглядов на данную проблему. Типы детской литературы в основном определились уже в момент появления специальной литературы для детей и развивались параллельно, тесно взаимодействуя друг с другом. Возникновение детской книги и литературы у разных народов происходило несинхронно. Первые учебные книги для татарских детей были известны еще в XVIII в. Издания для свободного чтения появились в середине XIX в. Каждая историческая эпоха накладывала свой отпечаток не только на соотношение отдельных типов в структуре детской литературы, но и на содержание, жанровый состав, тематику и т.д. Рассмотрены художественная, справочная, научно-популярная, политико-воспитательная книги, а также издания текстово-изобразительной книги.

Второй параграф главы посвящен характеристике структуры детского художественного книгоиздания. Предтечей детской литературы, а затем и книги явился фольклор. Задолго до появления детской литературы как самостоятельного направления в национальной культуре фольклор выполнял ее функции. Близость фольклора и детской литературы наиболее ярко проявляется в произведениях для дошкольников. Именно фольклорные традиции во многом определяют национальную специфику детской литературы и в то же время несут общечеловеческие ценности. Основная доля изданных в советский период сказок была адресована читателю младшего возраста, что обусловлено спецификой данного возраста, особенностями его восприятия.

Издание фольклорных произведений в советский период базировалось на результатах деятельности по сбору и изучению татарского фольклора. Большой вклад в развитие данного направления внесли Г.М. Га-фуров (Чыгтай), Т. Яхин, Г. Нугайбек, Г. Арсланов, Г. Сайфуллин, Г. Фаез-ханов, Ш. Рахматуллин, Г. Рашиди и др.; в советский период — Н. Исан-бет, М. Васильев, Г. Баширов, X. Ярми, а также Академцентр, Институт языка, литературы и истории Татарии. Всего в 1917—1991 гг. вышло 36 изданий произведений фольклора общим тиражом более 890 тыс. экз., среди которых были сказки, загадки, пословицы и поговорки и др.

В структуре детской книги важное место отводится произведениям классической литературы. Отношение к выпуску классических сочинений в разные периоды отечественной истории было неоднозначным. В 20-е гг., например, Государственное издательство оказалось во власти распространенного убеждения о невостребованности русской классической литературы у детей. Только с конца этого десятилетия начинается решительное преодоление этой тенденции.

В репертуаре татарской детской книги преобладали произведения национальных авторов (М. Гафури, Г. Тукай, Г. Ибрагимов, X. Такташ, Ш. Маннур, М. Джалиль, Ф. Карим и др.) и классические произведения мировой (в том числе и русской) литературы. Издание для детей классических произведений татарской литературы продолжалось практически в течение всего рассматриваемого периода.

Предшественником татарской детской прозы следует считать детские книги конца XIX — первого десятилетия XX в., сохранившие нравоучительный характер детской литературы XIX в.

События 1920—1930-х гг. были описаны такими авторами, как X. Кави, И. Туктар, А. Ахмет, М. Амир, Г. Губай, К. Наджми, А. Шамов, А. Айдар, И. Гази, Д. Аппакова, Г. Лутфи и др. В эти годы появляется термин «пионер-герой». К сожалению, в литературе 1930—1940-х гг. существовала односторонность в представлении типических образов. Авторы в большинстве случаев стремились создать образ идеального героя. Произведения, в которых речь шла о недостатках положительного героя, отвергались критикой как нетипичное для советского школьника.

До Великой Отечественной войны в области детской книги работали прозаики, поэты и драматурги — Д. Аппакова, А. Айдар, Г. Лутфи, У. Ба-киров, С. Адгамова, А. Бакчантаева, Н. Гайсин, С. Урайский, Дж. Тар-джеманов, Г. Хасанов. В 1960-е гг. в литературу приходят молодые силы: Г. Мухамедшин, Ш. Ракипов, Г. Ахунов, А. Маликова, К. Латыпов, Э. Касымов, Р. Батуллин, Л. Ихсанова и др. В сочинениях для детей освещаются темы труда, деревни, жизни рабочих, Лениниана, историческая тема, героика, тема становления личности, школьная жизнь и др.

В параграфе показана широкая картина издания романов, повестей, новелл, литературных сказок и др. Видовой ряд литературно-художественных изданий представлен моноизданиями, сборниками, избранными и собраниями сочинений.

Лидирующее положение в репертуаре художественной книги занимает поэзия, составившая около 41% всей оригинальной художественной

книги рассматриваемого периода, или 722 издания общим тиражом более 10 261 ООО экз. Средний тираж изданий стихотворного жанра составил 14 200 тыс. экз. Большая часть книг — авторские издания. Данный факт явно противоречит общей ситуации на отечественном книжном рынке.

В советский период поэзия для детей представляла собой объект пристального внимания специалистов. В частности, вопросы детской поэзии были рассмотрены в ходе совместного совещания секции детской литературы СП ТАССР и жюри конкурса песни, посвященного 50-летию пионерии, с участием С. Хакима, X. Туфана, Ш. Галиева, Г. Зайнаше-вой, 3. Туфайловой, А. Юнуса, Р. Ахметзянова и др. В 1965 г. спор на тему «Что есть поэма?» вспыхнул на страницах «Литературной газеты», в 1973—1974 гг. — на страницах журнала «Литературное обозрение» и др.

Начиная с 1920-х гг. стихотворения были самым активно издаваемым жанром детской литературы. Это были издания отдельных стихотворений, поэм объемом 7—16 страниц. Среди авторов книг — К. Амири, Ф. Бурнаш, Ф. Агеев, М. Гафури, М. Джалиль, Ф. Ибрагимов, Н. Исан-бет, М. Крымов, Сирин (Батыршин), Г. Тукай, X. Такташ, Г. Рахим и др. Отдельные произведения были изданы в сериях «Детская душа», «Книга для чтения». Наивысшие показатели издания стихотворений приходятся на 1950—1960-е гг. — время самого активного издания детской книги в республике. Помимо авторских сборников стихотворений были изданы поэтические сборники под заглавием. Их общий тираж составил более 278 тыс. экз.

В репертуаре художественной книги представлены и издания пьес. Издание татарских детских драматических сочинений наблюдается еще в начале XX в. Это двухактная комедия для детей М. Файзи «Чэчэклэр арасында» («Среди цветов»), изданная в 1912 г. издательством «Сабах».

Активная культурно-просветительная работа с детьми в первые годы советской власти строилась на театрализованных формах — карнавалах, шествиях, декламациях и др. Ребенок вовлекался в сценическое действие. Первыми пьесами, изданными для татарских детей в советское время, следует считать одноактную пьесу Г. Динмухамеда «Праздник» (1919) и четырехактную переведенную с итальянского пьесу Г. Дригил-ли «Хорошо сшитый фрак» (1919). Последнее издание было опубликовано в серии «Театральный сборник».

В 1930-е гг. увеличивается сеть татарских театров вне Татарии. Отмечается активизация публикаций драматических произведений для де-

тей. Среди авторских сборников пьес — сочинения Ш. Камала, Р. Илья-са, К. Ишмури, Ш. Зайни, J1. Гильми, Г. Губая, Г. Бакирова, Н. Баяна, И. Байбича, А. Ахмета, А. Алиша, К. Арслана, Г. Шакирова и др.

В 40-е гг. на фоне резкого падения активности издательской деятельности по всей стране сокращается и публикация драматических сочинений. В 1950-е гг. происходит незначительное увеличение числа публикаций пьес. Были опубликованы пьесы Б. Рахмата, М. Файзи, Г. Шамукова, А. Ахмета, Д. Аппаковой, А. Камала, а также коллективные сборники пьес. Среди причин отставания данного направления в детском книгоиздании отмечались: кризис жанра; халатное отношение организаций и учреждений, ответственных за развитие драматургии для детей в республике; отсутствие национального театра юного зрителя, что не мотивировало авторов к созданию новых сочинений.

В 1960-е гг. были изданы пьесы Н. Даули, А. Гилязова, X. Гарданова, М. Харисова, Дж. Тарджеманова, Г. Набиуллина, Г. Бакирова, продолжена традиция публикаций сборников пьес «Пионерская сцена» (1967, 1986, 1969) и «Школьная сцена» (1960). В области детской драматургии 1980—1990-х гг. активно работали Р. Батулла, Р. Мингалим, Р. Курба-нов, Зульфат, Ю. Сафиуллин и др. Пьесы Р. Батуллы и Р. Мингалима с большим успехом шли не только на казанской сцене, но и в других кукольных театрах страны. Автором ряда драматических произведений выступил Т. Миннуллин.

Всего в рассматриваемый период было опубликовано 95 изданий драматических произведений общим тиражом более 718 тыс. экз. Средний тираж одного издания составил 7 500 экз. Отчетливо прослеживается тенденция к выпуску пьес отдельных авторов, чаще всего одной небольшой пьесы.

Третий параграф диссертации посвящен научно-популярной книге — действенному средству формирования мировоззрения подрастающего поколения. Развитие данного типа изданий было предопределено традициями, заложенными еще в дооктябрьский период. Первой научно-популярной книгой, изданной специально для детей, признано сочинение Каюма Насыри «Буш вакыт» — «На досуге» (1860). В дореволюционной России на татарском языке для детей были изданы научно-популярные сочинения Н. Думави, Ф. Агеева, И. Хамиди, Г. Рдуди, X. Рамиева, М. Богданова, К. Насыри, X. Искандерова, Р. Рахманкули и др.

Татарская научно-популярная книга для детей 1917—1991 гг., к сожалению, не представляла собой полноценной системы изданий с точки

зрения целевого и читательского назначения, тематики и др. Сочинений, содержащих фундаментальные сведения по разным отраслям знаний, философским, методологическим проблемам науки, для детей было издано мало и мизерными тиражами. Всего в рассматриваемый период было издано 259 научно-популярных книг для детей на татарском языке общим тиражом более 2 144 ООО экз. Наиболее активно в республике данная литература издавалась в 1930-е и 1950-е гг., что связано с задачами, которые ставились в области образования и воспитания подрастающего поколения. Более 88% всей научно-популярной книги для детей было создано татарскими авторами (С. Сагитова, Р. Тагиев, Г. Рахим, Г. Газиз, И. Терегулов, С. Адгамова, Г. Богданов, X. Бадиг и др.).

В 30-е гг. изменяется характер научно-популярной книги: более 60% ее составили переводные издания с русского языка (сочинения М. Ильина, Б. Житкова, В. Бианки, К. Паустовского, В. Ватагина, В. Чкалова, В. Дурова и др.). В это же время начинают появляться национальные авторы (К. Хамит, М. Сает, Г. Юсупов, Е. Хазин, Н. Сафиуллин, С. Кули, Г. Галиев, Г. Сулеманов, Ш. Гарай, X. Мухтаров, И. Валиди, М. Ахме-тов, А. Алиш, С. Баттал, Г. Лотфи и др.). Вышло 92 издания научно-популярных сочинений общим тиражом более 746 тыс. экз. Сочинения издавались в сериях «Научно-популярная книжная серия», «Географическая библиотечка для средней школы», «Библиотечка юных друзей обороны», «Научно-техническая библиотечка для молодежи», «Боритесь за политехнизм», «Рабочая библиотечка для учащихся первой ступени школы», «Историческая библиотечка для средней школы» и др.

В военные и послевоенные годы в республике более чем в два раза снизились количество и объем издания научно-популярной книги, однако их издание не прекратилось совсем, что позволило позже, уже в 1950-е гг., вернуться к показателям довоенного времени. Издавалась биографическая литература. Традиционно стабильно выходили научно-популярные книги по исторической проблематике.

В 50-е гг. было издано более 600 детских книг, в том числе 55 научно-популярных изданий общим тиражом более 456 тыс. экз. В армию популяризаторов науки влились национальные кадры: А. Камал, Л. Рахманов, С. Даутов, С. Сабиров, X. Нигматуллин, 3. Нури, Г. Абсалямов, Б. Гиззатуллин, А. Бикчантаева, А. Тимергалин, А. Максудова, М. Гали и др. Количество изданий научно-популярной книги резко сокращается в 60-е гг. По сравнению с предыдущим десятилетием объем ее выпуска снизился более чем в 5 раз.

Значительная активность в издании детской научно-популярной книги наблюдается в республике в 70-е гг., расширяется ее тематика. Появляются сочинения на тему искусства, заметно расширяется репертуар книг о профессиях: записки натуралиста, географа-журналиста, произведения о строителях, врачах, летчиках, хлеборобах, спортсменах. В указанные годы наблюдается перелом в характере подготовки детской книги: на место переводной литературы приходит литература оригинальная: 80% всей научно-популярной книги для детей в республике было создано национальными авторами.

В 1980-е гг. количество издаваемой научно-популярной детской книги заметно сокращается, соотношение оригинальной и переводной литературы уравнивается.

Жанровый состав татарских научно-популярных книг в целом совпадает с изданиями российских издательств. Сочинения для детей были написаны в таких жанрах, как рассказы, повести, путевые записки, документальная повесть, воспоминания, научно-фантастические и исторические рассказы, практические советы, биографические и критические очерки, литературно-критические статьи и др. Издания научно-популярной литературы для детей представлены главным образом отдельными изданиями, значительно меньше — тематическими сборниками. Реже встречаются сборники избранных научно-популярных работ отдельных писателей.

Если для отечественной научно-популярной книги для детей было свойственно жанровое и тематическое многообразие, то татарская книга аналогичного содержания заметно уступала по многим характеристикам. В татарской книге минимально была представлена экономическая тематика, практически отсутствовала литература, посвященная вопросам полового воспитания, санитарного просвещения. Неплохо была разработана краеведческая тематика.

В четвертом параграфе прослеживается развитие политико-воспитательной детской книги. Истоки политико-воспитательной книги для детей следует искать в татарской книжной культуре дореволюционного периода, заметное место в которой занимала детская дидактическая книга религиозного и светского характера. В 1917—1991 гг. светская направленность дидактических изданий нашла свое отражение в книгах общественно-политического характера.

В советский период основу политико-воспитательной книги для детей составили документально-публицистические и мемуарные про-

изведения. Развитие этой литературы шло в тесном взаимодействии с деятельностью пионерской и комсомольской организаций. В Советском Союзе в 30-е гг. детская политико-воспитательная книга была представлена следующими направлениями: идейно-политическое, военно-патриотическое, нравственно-этическое.

Особенностью татарской политико-воспитательной книги было наличие изданий социально-экономической тематики, составивших более 48% всех изданий. Часть изданий вышла в республиканских книжных сериях «Все дети в производственно-технический поход! Боритесь за политехнизм!», «Библиотека читателя», «Беседы для пионеров», «Школьная серия» и др.

Пик издания политико-воспитательной книги пришелся на первую половину 1930-е гг., со второй половины наблюдается спад, так как главные задачи, поставленные перед молодой советской литературой, были достигнуты: новое поколение полностью приняло идеалы советского общества.

В 1940-е гг. издание политико-воспитательной книги сократилось почти в два раза. Тематика детских изданий отвечала духу военного и послевоенного времени. Большинство изданий составили произведения биографического характера (о И.В. Сталине, В. Чкалове, С.М. Кирове, В.И. Чапаеве, Я.М. Свердлове, С.М. Буденном, К.Е. Ворошилове, С. Лазо, Г. Котовском, Я. Фабрициусе, А. Пархоменко, В. Рудневе, О. Дундиче и др.). Традиционно была представлена и ленинская тематика.

Новый подъем в развитии детской литературы начинается в середине 1950-х гг., когда государство и общество поставили задачу создания произведений для детей с ярко выраженной направленностью, отвечающей партийным устремлениям того периода. Репертуар татарской детской политико-воспитательной книги увеличивается почти в два раза и достигает уровня 1930-х гг. 75% составили издания биографического характера, 25% — книги идейно-политического направления.

1960-е гг. в политико-воспитательной книге для детей можно назвать кульминационными по количеству и объемам издания книг ленинской тематики. Это своего рода яркий показатель кризиса не только в развитии детской литературы, но и начала застойных явлений в обществе в целом. Если на отечественном рынке детской книги начинают появляться издания социально-экономической, философской, социальной тематики, то татарская книга аналогичного содержания в 1960-е гг. заметно

отстает от указанных тенденций. Более того, она не только не сохраняет свои позиции, но и утрачивает их.

Непростая ситуация в области издания литературы общественно-политического содержания была отмечена в постановлении ЦК КПСС от 17 февраля 1967 г. «Об улучшении качества и повышении действенности общественно-политической литературы». Стимулом к изменению качества и содержания политико-воспитательной книги в стране в целом послужило постановление ЦК КПСС от 1 октября 1968 г. «О 50-летии ВЛКСМ и задачах коммунистического воспитания молодежи».

В 1970-е г. отечественная политико-воспитательная книга незначительно расширяет свой жанровый и тематический состав, однако интерес к ней заметно снижается. Пропагандируемые идеи вступают во все более заметное противоречие с фактами реальной жизни. В 1980-е гг. политико-воспитательная книга практически сходит на нет.

Наиболее значительную часть данного типа изданий составляют мемуарные сочинения, биографические издания. Основными жанрами политико-воспитательной книги являются беседа, рассказ, очерк, воспоминание, повесть, роман-хроника, документальная повесть.

В формировании татарской политико-воспитательной книги для детей большую роль играл перевод с русского языка: 82% составили переводы с русской литературы.

В целом развитие татарской научно-популярной книги происходило в русле всей отечественной детской книги. Она выполняла функцию формирования гражданского самосознания, отвечающего идеологии того времени, опираясь как на российский опыт, так и на национальную историю и культуру.

Пятый параграф содержит характеристику справочной книги. Ее формирование было предопределено наличием научно-популярной книги для детей. Появление детской справочной книги, которая использует те же средства популяризации, что и научно-популярная литература, в результате развития книжного потока и расширения ее репертуара закономерно. В репертуаре татарской детской книги представлены календари, традиция издания которых восходит ко второй половине XIX в. Значением календарей в культуре татар объясняется активность их печатания для детей уже в советский период. Прежде всего, это «Детский календарь» («Балалар календаре»), выходивший в 1946—1963 гг.

В советский период издание справочной книги было нестабильным. Наиболее активная деятельность в данном направлении пришлась на

середину столетия, затем произошел спад. Справочная книга не нашла должного места в репертуаре татарской детской книги.

Характеризуя развитие татарской детской книги 1917—1991 гг., необходимо подчеркнуть, что это был достаточно плодотворный этап, который продолжил традиции, сформировавшиеся в конце XIX — начале XX в. В XX в. сложившаяся ранее структура национальной детской книги была сохранена (за исключением дидактической книги). Она продолжала развиваться, в ней появились новые типы (политико-воспитательная, справочная) и вид издания (изоиздания). Типологический и жанровый состав татарской детской книги эволюционировал, о чем свидетельствует жанровое многообразие внутри каждого литературного направления.

Татарскую детскую книгу советского периода отличает просветительская направленность. Ее типологическая структура была в течение длительного периода традиционной: в ней доминировали литературно-художественные издания. Как и в отечественном книгоиздании в целом, в татарской литературе художественные книги составили более 80% всей детской книги. Литературно-художественный репертуар складывался из произведений фольклора, оригинальной национальной литературы и переводной книги. В исследуемый период отмечается устойчивая тенденция к росту объема выпускаемой для детей печатной продукции, однако он заметно отставал от насущных потребностей времени. Несмотря на высокие показатели издания татарской детской книги рост тиражей, расширение тематики, в республике отмечался дефицит изданий.

В третье главе — «Переводная художественная детская книга в системе межкультурной коммуникации» — анализируется структура детской художественной переводной книги, ее место в процессе межкультурной коммуникации народов. В данной главе рассмотрены издания на татарском языке произведений русской, зарубежной литературы и литературы народов СССР.

В первом параграфе освещается роль перевода в татарской детской книге советского периода. Потребность в приобщении к культуре европейского типа, характерная для национального сознания татар, реа-лизовывалась посредством перевода. В литературе татарского народа художественный перевод играет исключительную роль. В условиях советской власти издание переводной литературы приняло планомерный характер. Резко возрос объем переводческой работы. 1920—1930-е гг. характеризуются оживлением взаимосвязей татарской литературы с другими литературами, особенно с русской. Если раньше эти связи

осуществлялись через печатную продукцию, то в указанные годы расширились личные контакты писателей разных народов. Большую роль сыграли союзы писателей, организованные во всех республиках, а в 1934 г. — единый Союз писателей СССР. Среди активных переводчиков этих лет следует назвать Г. Губайди, 3. Нуркина, Г. Баембитова, Ш. Рах-манкулова.

В 1930-е гг. обмен культурными ценностями был детерминирован повышением качества переводов литературы на языки народов СССР. В эти годы создается получившая признание во всем мире советская школа литературного перевода, специалистами отмечаются крупные удачи в области поэтического перевода. Лучшие татарские поэты — М. Джалиль, А. Файзи, Ф. Бурнаш, А. Ерикеев, С. Баттал, Ш. Маннур, А. Ис-хаки и др. — переводили для татарских детей стихи русских и советских поэтов.

Огромное теоретическое и практическое значение приобрели вопросы перевода произведений национальной литературы, в частности, проблема русификация текстов в переводах для детей. Определенные сложности имелись в передаче национального колорита переводимого произведения.

Недостатки работы были связаны с обособленностью переводчиков, отсутствием творческих обсуждений, обмена опытом, серьезной критики и др. В неудовлетворительном состоянии находилась критико-библиографическая работа в газетах и журналах, страдало качество рецензий. Отягощало ситуацию отсутствие словарей татарского языка, специально подготовленных редакторских кадров и др. Проблемы перевода детской литературы в разное время поднимали М. Карим, Ф. Хус-ни, Ш. Ахмадуллин, Р. Моран, Р. Мустафин, М. Амир и др. Вопросы качества переводных сочинений периодически отражались в документах Татарского книжного издательства. Они рассматривались на заседаниях правления ССП ТАССР.

В структуре переводной книги традиционно лидировали сочинения русской литературы, далее следовали произведения зарубежных авторов, затем — литература народов СССР.

Во втором параграфе освещается история издания произведений русской литературы на татарском языке. Русская литература значительно раньше других национальных литератур завоевала многонациональную читательскую аудиторию. На протяжении многих лет она выполняла ряд социальных функций, служила средством межнационального общения.

Традиция издания переводов русской литературы для детей заложена еще в конце XIX — начале XX в., когда татары активно переводили сочинения классиков русской литературы. Многие были опубликованы в детских книжных сериях. Продолжилась эта традиция и в советский период.

В 1917—1991 гг. на татарском языке изданы сочинения основных классиков русской литературы. Более весомо в татарской детской книге была представлена советская литература. Союзам писателей вменялось в обязанность обеспечивать новое поколение советских читателей новой, идеологически выверенной литературой.

Самыми издаваемыми писателями советского периода в СССР стали С. Маршак, А. Гайдар, К. Чуковский, С. Михалков. Данная тенденция сохранялась и на рынке национальной книжной продукции.

Структурно-типологический анализ изданий произведений русской литературы показал, что около 70% их составили отдельно изданные сочинения. Сборники произведений (коллективные, тематические, авторские и др.) составили 28%, 2% приходится на издания избранных сочинений писателей и поэтов. Большая их часть была напечатана в 1930-е и 1950-е гг. Активность издания в эти годы объясняется общим культурным подъемом в стране, завершением перестроечных процессов в книгоиздательском деле, стабилизацией ситуации в целом.

Издания произведений русской литературы составили около 73% всей переводной татарской детской книги и занимали первое место среди данной группы изданий как по количеству изданий, так и по тиражам.

В третьем параграфе освещается история издания произведений литературы народов СССР. Детская книга 1917—1991 гг. впитала в себя традиции ее народов, обогатилась содержанием национальных детских литератур. В СССР детские книги публиковались на языках практически всех наций и народностей. На татарском языке были изданы произведения литератур практически всех союзных республик. Сочинения авторов союзных республик составили основную долю изданий литературы народов СССР. Значительно меньше в репертуаре переводной книги XX в. была представлена литература автономных республик. Среди них — сочинения башкирской (М. Гафури, С. Кудаш, Г. Гумер, С. Агиш и др.) и чувашской (К. Иванов, А. Емельянов, В. Садай, Л. Маяксемь и др.) литератур.

В целом выявлено 62 издания произведений, представлявших литературу народов СССР, общим тиражом более 645 тыс. экз. Литература

народов СССР в репертуаре татарской детской книги занимала сравнительно небольшое место.

В репертуаре национальной книги для детей представлены произведения зарубежной литературы, получившие освещение в четвертом параграфе главы. На их долю приходилось 9% по названиям и 11% по тиражу от всей переводной книги.

Стремление писателей расширить границы распространения литературы привели к увеличению и широкому распространению переводов не только современных произведений, а литературы более поздних периодов. Однако противостояние социалистической и капиталистической систем, идеологическая конфронтация обусловили отсутствие переводов современной зарубежной литературы. В первую очередь это касается литератур капиталистических стран, имевших развитый компонент, ориентированный на детей. Зарубежная литература на отечественном книжном рынке была представлена в основном сочинениями авторов стран социалистического лагеря. В их числе были произведения болгарской, венгерской, польской, румынской, словацкой литературы, составившие лишь около 6% всей зарубежной переводной книги, изданной на татарском языке.

Всего в репертуаре татарской детской книги — произведения авторов более чем из 22 зарубежных стран. К пятерке самых активно издаваемых в республике литератур следует отнести французскую, американскую, английскую, немецкую и арабскую литературы. Сочинения так называемого капиталистического лагеря представляли не современную литературу, а литературу до XX в., т.е. классические произведения разных жанров. Переводы сочинений зарубежной детской литературы на татарский язык осуществлялись, как правило, не с самих оригиналов, а с их переводов на русский язык. Результаты структурно-типологического анализа свидетельствуют о превалировании отдельно изданных произведений. Здесь больше, чем в других группах литератур, представлены произведения крупных литературных форм — роман и повесть.

Таким образом, идейно-нравственные, философские, художественно-эстетические ценности были доведены до татарского читателя посредством публикации переводов отечественной и мировой детской литературы. Татарская детская переводная книга XX в. имела богатые традиции, идущие еще с XIX в. Специалистами в области художественного перевода, писателями и критиками в свое время отмечались объективные трудности, возникающие при подготовке книг-переводов для ма-

ленького читателя. Однако они не имели фатальных последствий. Лучшие образцы отечественной и мировой литературы для детей вышли в переводе на татарский язык.

В четвертой главе — «Искусство татарской детской книги в контексте традиций отечественной художественной культуры» — рассматриваются отечественные истоки развития искусства детской книги, этнокультурные традиции в национальной книжной графике для детей, а также прослеживается развитие иллюстрации в крае и творчество отдельных художников-графиков.

В первом параграфе описываются отечественные истоки развития искусства детской книги. Русская художественная культура дореволюционного периода в Татарии проявлялась как в станковой живописи, графике, скульптуре, так и в различных прикладных формах. Традиции книжного оформления теснейшим образом связаны с деятельностью первой татарской (азиатской) типографии (1804 г.), типографии Императорского Казанского университета (1809 г.), другими частными русскими и татарскими печатными заведениями. Казанские художественные традиции связаны с деятельностью Казанской художественной школы, открытой в 1895 г. и подчиненной непосредственно Петербургской Академии художеств.

В послереволюционные годы в Казани наблюдается развитие издательского дела, возникает потребность в художниках-оформителях, в национальных кадрах. Молодое татарское искусство книжной иллюстрации смыкалось с творческим опытом русских художников, применяло этот опыт. Наряду с использованием готовых клише иллюстраций, которые не всегда подходили по сюжету, художники детской книги активно осваивали сюжетную иллюстрацию, которая в дореволюционный период часто встречается как в художественных, так и в научно-популярных изданиях.

Этнокультурные традиции в национальной книжной графике для детей освещены во втором параграфе данной главы. Искусство книги развивалось в Казани под влиянием национальных традиций художественной культуры, которые восходят к культуре Волжской Булгарии и Казанского ханства. Основным мотивом узоров татарских книг был растительный орнамент, который в восточном искусстве занимал главное место.

На рубеже XIX—XX вв. поднимается общий полиграфический и художественный уровень татарских изданий. Определенные перспективы

в развитии искусства книги были открыты с рождением татарской периодической печати (1905), в которой нашли свое воплощение традиции оформления национальных изданий («Яшен», «Ялт-йолт» и др.). Широкое поле для развития художественной иллюстрации предоставлял детский журнал «Ак юл», издававшийся в Казани в 1913—1917 гг.

В третьем параграфе характеризуется развитие иллюстрации в крае и творчество отдельных художников детской книги. В начале XX в. стали появляться рисунки национальных художников на страницах татарских газет и журналов, формируется школа национальных полиграфистов и наборщиков. Советский период искусства национальной детской книги было непростым. Графическое оформление книги оставалось рутинным, безвкусным. В обществе господствовали самые противоречивые представления о красоте книги и ее убранстве. Издания для детей сочетали в себе натуралистичность с украшательством.

Историография искусства отечественной книги свидетельствует о том, как менялся стиль рассуждений о детской иллюстрации в 1920— 1930-е гг. Среди специалистов на страницах периодических изданий перманентно происходили дискуссии об оформлении. Несмотря на все трудности развития отечественного детского книгоиздания, советская детская книга приобрела мировое значение, что было обусловлено привлечением к ней крупных мастеров книжной графики; детские иллюстрации регулярно представлялись на книжных выставках.

В 1930-е гг. наблюдается приток молодых кадров в книжную графику: Ш. Мухаметжанов, Г. Исупов, Алмаев. Среди молодежи стали выделяться графики Я. Багаутдинов, К. Мансуров, Г. Булат и др. Из русских художников в «Таткнигоиздате» работали А. Коробкова, Н. Кроневальд и др.

В военные годы объем выпускаемой продукции для детей был заметно сокращен, изменились и художественно-полиграфические возможности оформления книги.

В послевоенное десятилетие успехи советской книжной иллюстрации были во многом связаны с иллюстрированием и оформлением детских книг. Возрос выпуск сказок. В связи с этим основные споры велись вокруг проблемы выражения сказочности.

В 1950—1960-е гг. качество оформления детской книги поднимается на более высокий уровень, что явилось результатом не только совершенствования полиграфического оборудования, повышения мастерства художников детской книги, но и разработки теоретических вопросов ее

иллюстрирования. С конца 1970-х гг. в России отмечается становление этнического самосознания ее народов. Обращение к культурной памяти народов проявилось в детской книжной иллюстрации, в изданиях народных сказок и произведений классиков. Происходит изменение характера творчества — национальная тематика начинает осмысливаться при соотнесении с фольклорным материалом, обращение к которому пробуждает культурную память. Несмотря на то что художественное оформление детских книг в 1980-е гг. вызывало немало нареканий, Татарское книжное издательство большими тиражами выпускало иллюстрированные издания, которые отмечались дипломами на Всероссийских конкурсах книги.

Анализируя характер и содержание иллюстраций в татарской детской книге, следует отметить, что они отражали специфику читательской аудитории. Выполненные на разном художественном уровне, иллюстрации передавали детские настроения и характеры. Большое влияние на развитие иллюстрирования оказала русская школа детской книжной иллюстрации. В то же время, несмотря на процессы стагнации, в ней проявились тенденции осмысления и актуализации исторического и культурного опыта своих народов, восстановления ценностных ориентиров культуры. Для татарского народа, находившегося тогда в стадии этнической консолидации, эти процессы были неизбежны и как защита от культурной энтропии.

В заключении подведены итоги исследования, сформулированы выводы, определены перспективы дальнейшего развития научных исследований в данной области.

Татарской советской детской книгой пройден большой путь, отразивший картину социальных и культурных преобразований в стране. Появившись на основе богатого народного творчества, сформированная под благотворным влиянием взрослой национальной литературы, ее традиций и школы, татарская детская книга была ориентирована на передовую русскую и западную литературы.

Татарская детская книга— важная составляющая отечественного книгоиздания, которая отличалось от системы литературно-художественного книгоиздания для взрослых тем, что ее ядром являлись не центральные, а республиканские специализированные издательства (детские издательства союзных республик). В автономных республиках ведущую роль в издании детской книги играли местные универсальные издательства.

В 1917—1991 гг. книги и брошюры в СССР были изданы на 93 языках народов СССР. Достойное место среди них занимала татарская кни-

га для детей: всего в Татарии в рассматриваемый период было издано около 3 ООО названий изданий для детей на татарском языке общим тиражом около 35 млн экз.

В структуре татарской детской книги представлены издания разных типов: художественная, справочная, политико-воспитательная и научно-познавательная. Внутри каждого типа — издания разных жанров, авторов и т.п. Структурный анализ татарской детской книги позволил установить связи между отдельными группами изданий, дать тематическую и проблемную характеристику детских книг, определить условия функционирования детских изданий, выявить вклад отдельных детских писателей в развитие того или иного типа литературы, понять, в какие периоды национальная детская литература и книга развивались наиболее активно. За десятилетия своего существования татарская советская детская книга претерпела качественные и количественные изменения, выразившиеся в усложнении ее типологического и жанрового состава, расширении тематической палитры.

Основным типом в репертуаре изданий традиционно оставалась художественная книга, в отношении который происходили жаркие дискуссии не только в творческой среде, но и среди педагогов, психологов, партийных и государственных деятелей.

В исследовании прослежены изменения идеологических приоритетов детской книги: если в 1920-е гг. доминировало политико-идеологическое содержание, то с 1930-х гг. степень политизированности снижается. Содержание литературы расширяется за счет собственно детской тематики (игры, развлечения, школа), а также области приватного (семья, дом, дружба). Некоторые темы политического характера при всех их модификациях сохранялись на протяжении всего советского периода: это идея государственного суверенитета СССР, целостности границ, мощи страны, ее природного, культурного и экономического потенциала.

Развиваемая в русле российских общественно-политических и историко-культурных процессов и детерминированная ими, советская детская книга на татарском языке характеризуется национально-этническими особенностями. Она сформировалась на богатейшей базе дореволюционной татарской детской книги с ее традициями и опытом. Татарская детская книга на протяжении всего исследуемого периода рассматривалась как важный информационный ресурс для социализации маленького гражданина, о чем убедительно свидетельствуют документы и библиографические обзоры тех лет. Она пережила су-

щественные изменения графического исполнения: арабская графика, яналиф, кириллица. Дисперсное проживание татарского народа, рас-средоточенность его на территории страны, особенно в первые годы советской власти, обусловили широту географии ее издания (Москва, Уфа, Стерлитамак, Набережные Челны, Свердловск, Самара). Только после 1932 г. издание литературы на татарском языке локализуется в Казани. В качестве содержательной специфики татарской детской книги советского периода следует рассматривать ее деревенскую тематику. Данная тема закономерно возникла в эпоху перестройки деревни, обусловленная потребностью народа найти защиту нравственных ценностей от процессов урбанизации.

Искусство татарской детской книги опирается на традиции русской и национальной книжной графики. Обращение к детской книге таких выдающихся мастеров, как Б. Альменов, X. Якубов, Л. Фаттахов, В. Ка-рамышев, И. Колмогорцева и многих других, подняло ее на высокий художественный уровень, поставило в один ряд с лучшими отечественными изданиями для детей. Рост национального самосознания, обращение к культурной памяти народа проявились в возрождении национальных мотивов в татарской книге. Именно в детской книге стали появляться сюжетные иллюстрации на темы народных сказок.

Исследование выявило множество лакун в истории татарской детской книги. Среди недостаточно исследованных проблем — искусство оформления, бытование татарской литературы в переводах на другие языки, библиографическое отражение и критика национальной детской книги и др.

Исследование национальной детской книги в контексте истории отечественного книгоиздания, в рамках единого культурного пространства страны позволило дополнить историю книжной культуры, обнаружить новые страницы в ее развитии, проиллюстрировать процесс отечественного детского книгоиздания доселе неизвестными фактами, обозначить его неиссякаемый потенциал и роль в деле воспитания и образования подрастающего поколения.

ПУБЛИКАЦИИ АВТОРА ПО ТЕМЕ ИССЛЕДОВАНИЯ

Монографии:

1. Татарская детская книга 1917—1991 гг.: эволюция и тенденции развития / А.Р. Абдулхакова. — Казань, 2009. — 328 с.

Статьи в научных журналах, рекомендованных ВАК:

2. Татарская научно-познавательная книга для детей // Библиотековедение. — 2003. — № 5. — С. 65—67.

3. Искусство издания татарской советской детской книги // Известия высших учебных заведений. Проблемы полиграфии и издательского дела. — 2009. — № 5. — С. 100—107.

4. Татарская детская книга 1920-х гг. // Библиотековедение.—2009. — №6.—С. 46—49.

5. Жанр сказки в татарской советской детской книге // Наука и школа. — 2010. — № 3. — С. 138—141.

6. Из истории искусства татарской советской детской книги// Библиотековедение. — 2010. —№ 3. — С. 56—60.

7. Татарская детская книга XX века как культурно-педагогическая система // Наука и школа. — 2010. — №2. — С. 67—70.

8. Драматические произведения в репертуаре татарской советской детской книги// Известия высших учебных заведений. Проблемы полиграфии и издательского дела. — 2010. — № 3. — С. 62—69.

Статьи и тезисы докладов:

9. Чит илдэге миллэттэшлэребез Ьэм Тукайньщ педагогик мирасы // Мэгариф. — 1993. — № 8. — Б. 24—26 (на тат. яз.).

10. Определение границ понятия «дореволюционная татарская детская книга» // Слово о книге: к 270-летию татарской книги. — Казань: Татар, кн. изд-во, 1994. —С. 165—173.

11. Новое в библиографии Г. Тукая // Проблемы культуры и искусства: традиции и современность: тез. докл. науч.-теор. конф. / КГИИК. — Казань, 1994. —С. 123—125.

12. Балаларга булэклэр (XX гасыр эдэбияты тарихыннан) // Мэгариф. — 1994. — № 4. — С. 25—26 (на тат. яз.).

13. Детские книги Г. Тукая // Эдэбият чыганакларын барлаганда // ТФА, ТЭТИ. — Казан, 1994. — Б. 87—96.

14. Татарская детская дидактическая книга начала XX века // Проблемы развития национальных культур народов Поволжья и Приуралья: тез. докл. Регион, науч. конф. (г. Казань, 8—9 февр., 1994 г.) / МК РФ, КГИИК. — Казань, 1994. — С. 215—217.

15. Круг чтения детей начала XX века (на примере татарских детских книг 1901—1917 гг.) // Проблемы формирования культуры чтения: материалы Всерос. науч. конф. (25—27 нояб. 1994 г.). / ТГИК. — Тамбов, 1994. —С. 50—52.

16. Детская переводная художественная книга начала XX века в Татарии //Книга и культура: тез.докл.науч.конф. (24—27 мая 1994 г.)/МК РФ, Самар. ГИИК, Самар. отделение междунар. фонда слав, письменности и культуры. — Самара, 1994. — С. 194—197.

17. Опыт издания татарской детской книги в начале XX века и его значение для современного национального книгоиздания //Книга и библиотека в контексте национальной культуры: сб. науч. тр. / КГИИК. — Казань, 1995, —С. 18—26.

18. Из истории татарской детской книги начала XX века// Книжное дело в России во второй половине XIX — начале XX века: сб. науч. тр. / РНБ. — СПб, 1996. — Вып. 8. — С. 170—176.

19. Культура и искусство издания детской книги в Татарии в 1901— 1917 гг. // Проблемы культуры и искусства: тез. Всерос. аспирант, конф. (СПб, 25 апр. 1996 г.) / СПб. гос. академия культуры. — СПб, 1996. — Ч.2. —С. 52—53.

20. Деятельность издательства «Магариф» и татарская детская книга начала XX века // Региональные аспекты информационно-культурологической деятельности: тез. докл. Междунар. науч. конф. (Краснодар—Новороссийск, 16—18сент. 1998 г.). — Краснодар, 1998.— С. 176—177.

21. Татарская детская книга в формировании национального самосознания // Социально-экономические и нравственно-этические аспекты развития социально-культурной сферы в условиях рыночной экономики: материалы Регион, науч.-практ. конф. (г. Казань, 9 февр. 1998 г.) / КГАКИ, Петровская академия наук и искусств. — Казань,

1998. —С. 153—155.

22. Татарская детская книга начала XX века. Проблема создания сводного репертуара//Мир библиографии. — 1998. — № 6. — С. 21—22.

23. Создание сводного каталога татарской детской книги. Постановка проблемы // Библиотеки Татарстана: История и современные реалии / НБ РТ; сост.: Р.Н. Камбеева; А.Р. Абдулхакова; ред. И.Г. Хадиев; отв. за вып. Р.И. Валеев. — Казань: Милли китап, 1999. — С. 168—173.

24. XX йоз башы татар балалар китабы (1901—1917): библиогра-фик курсэткеч /ТМК; жав. мох-ре Р.И.Вэлиев. — Казан: Милли китап,

1999. —80 б. (натат. яз.).

25. Татарская детская книга начала XX века // Татарская детская книга: 1900—1940: исследование / МК РТ, РДБ; ред. Р.М. Зиатдинова; отв. за вып. Р.Т. Сираева. — Казань, 1999. — С. 3—12.

26. Особенности современного детского книгоиздания в Республике Татарстан // Социально-культурный потенциал системы образования: тез. докл. и сообщ. межвуз. науч.-практ. конф. / МК РФ, КГАКИ. — Казань, 2000. — С. 177—178.

27.0 чтении девочек в Татарии начала XX века // Досуг. Творчество. Культура: сб. науч. тр. / Омск. гос. ун-т. —Омск, 2000. — Ч. 1. —С. 68— 70.

28. Татарская детская книга начала XX века: 1901—1917гп: учеб. пособие по курсу «История татарской книги»: рекомендовано УМО/ науч. ред. Р.Ф.Марданов; КГАКИ. — Казань: ГранДан, 2002. — 64 с.

29. История и современное состояние издания произведений фольклора для детей в РТ // Интеграционные процессы в системе единого социокультурного образования региона / МК РФ, КГУКИ, ИДПО. — Казань: Изд-во Казан, ун-та, 2003. — С. 121—128.

30. Большой юбилей маленькой книги // Библиотечный вестник. — 2005.—№ 1—2, —С. 61—63.

31. Традиции Востока и Запада в татарской национальной книге // Вестник КГУКИ. — 2005. — № 2. — С. 109—111.

32. Работа с иллюстрацией в детской библиотеке // Роль школьной библиотеки в формировании культуры чтения как базового компонента образования: материалы науч.-практ. конф. (г. Казань, 30 нояб. — 1 дек. 2006 г.) / МОН РТ; ИРО РТ. — Казань, 2006. — С. 8—10.

33. Детская книга и литература на рубеже веков: размышление о темах // Человек в мире культуры: исследования, прогнозы: материалы Междунар. науч. конгресса (г. Казань, 17—18 апр. 2007 г.) / КГУКИ. — М.: ВИНИТИ, 2007. — С. 205—206.

34. Детская книга как элемент межкультурной коммуникации // Проблемы межкультурных коммуникаций в содержании социогуманитарно-го образования: состояние, тенденции, перспективы: материалы Междунар. науч. конф. (Казань, 17—18 апр. 2008 г.) / МГУКИ. — Казань: КГУКИ, 2008. — Ч. 1. — С. 216—217.

35. Детская книга: идеальная модель или кривое зеркало поколения // Имидж библиотеки в условиях интеграции в мировом информационном пространстве: материалы Междунар. форума библ. идей (г. Казань, 20—21 ноября 2008 г.) / МК РТ, КГУКИ. — Казань: КГУКИ, 2008. — С. 142—145.

36. Из истории взаимодействия Татарского книжного издательства и Союза советских писателей в 1940—1950 гг. // Библиотеки образова-

тельных учреждений: управление развитием и социальное партнерство: материалы Респ. науч.-практ. конф. (г. Казань, 24—25 нояб. 2008 г.) / МОН РТ,ИРО РТ. —Казань, 2008, —Вып. 1. —С. 10—12.

37. Методологические основы изучения татарской детской книги // Библиотечный вестник. — 2008. — № 2. — С. 37—39.

38. Методологические основы изучения татарской детской книги // Книжная культура: Опыт прошлого и проблемы современности: к 280-летию академического книгоиздательства в России: материалы Меж-дунар. науч. конф. (Москва, 18—19 дек. 2008 г.) / РАН. — М.: Наука, 2008. — С. 30—33.

39. Татарская детская научно-познавательная детская книга 1970 — 1990 гг. // Библиотечный вестник. — 2009. — № 1. — С. 45—51.

40. Татарская детская книга в годы Великой Отечественной войны / А.Р. Абдулхакова // Национально-художественная культура: опыт проблемы, перспективы: материалы междунар. науч.-практ. конф. (г. Казань, 19 апр. 2009г.) / КГУКИ; ред. кол.: З.М. Явгильдина, Г.И. Фазылзянова [и др.]. — Казань: КГУКИ, 2009. — С. 259—264.

41. Татарская книга как объект книговедческих исследований // Библиотечный вестник. — 2010. — №2.

42. Издание татарской политико-воспитательной книги для детей в 1917—1991 гг. / А.Р. Абдулхакова // Культурно-образовательное пространство региона: стратегии и практики: материалы Всерос. науч.-практ. конф. (г. Казань, 20—23 апр. 2010 г.)/ сост.: Р.З. Богоудинова, М.С. Галявиева; науч. ред. Р.З. Богоудинова. — Казань: Изд-во Казан, ун-та, 2010, —С. 3—10.

Подписано в печать 03.09.2010. Формат 60x84 '/16. Усл. пен. л. 2,79. Тираж 110 экз. Заказ 10-134

Отпечатано отделом оперативной полиграфии ГУ «РМБИЦ». 420059 Казань, ул. Хади Такташа, 125

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. ТАТАРСКАЯ ДЕТСКАЯ КНИГА В КОНТЕКСТЕ СОЦИОКУЛЬТУРНЫХ ПРОЦЕССОВ XX ВЕКА.

1.1. Культурно-исторические подходы к формированию. детской книги.

1.2. Татарская детская книга в 1917-1940 гг.

1.3. Татарская детская книга в 1941-1960 гг.

1.4. Татарская детская книга в 1961 -1991 гг.

ГЛАВА 2. ЭВОЛЮЦИЯ ТИПОЛОГИЧЕСКОГО И ЖАНРОВОГО СОСТАВА ТАТАРСКОЙ ДЕТСКОЙ КНИГИ.

2.1. Типология татарской детской книги.

2.2 Структура детского художественного книгоиздания.

2.3. Издания научно-популярной детской книги.

2.4. Издания политико-воспитательной детской книги.

2.5. Издания справочной детской книги.

ГЛАВА 3. ПЕРЕВОДНАЯ ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ДЕТСКАЯ КНИГА В СИСТЕМЕ МЕЖКУЛЬТУРНОЙ КОММУНИКАЦИИ.

3.1. Перевод как средство межкультурной коммуникации.

3.2. Издания произведений русской литературы.

3.3. Издания произведений народов СССР.

3.4. Издания произведений зарубежной литературы.:.

ГЛАВА 4. ИСКУССТВО ТАТАРСКОЙ ДЕТСКОЙ КНИГИ В КОНТЕКСТЕ ТРАДИЦИЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЫ.

4.1.Отечественные истоки искусства детской книги.

4.2. Этнокультурные традиции в национальной книжной графике для детей.

4.3. Развитие иллюстрации в крае и творчество художников детской книги.

Актуальность исследования. Отношение к детству - показатель уровня развития культуры любого отдельно взятого народа и человечества в целом. Детство как категория культурно-историческая находит свое отражение в собственных духовных и материальных продуктах. Субкультуру детства невозможно представить без такой важной составляющей, как книга, которая формирует определенную модель мироздания, служащую опорой для построения индивидуальной картины мира каждого отдельного человека и одновременно объединяющую людей как культурную общность. Детская книга как форма существования литературы для детей во всем ее многообразии и специфичном художественном воплощении призвана доносить до маленького читателя нормы и традиции человеческого общежития. Однако сегодня в области детского книгоиздания наблюдаются объективные противоречия, обусловленные глобализационными процессами, происходящими в мире. Эти процессы стали причиной возникновения проблемы сохранения культурной идентичности народов. В данной ситуации «возрастающую значимость приобретают проблемы генезиса традиций, возможные итоги и плоды цивилизованного развития» [446, с.32]. Интерес к корням и судьбам культуры необходимо рассматривать как одну их предпосылок к решению проблемы культурного отчуждения и непонимания народов, которые могут, в свою очередь, стать причиной других, более серьезных конфликтов. Определенную роль в разрешении подобных коллизий могут стать гуманитарные науки, в том числе история книги, литературы, книговедение.

Книговедение, в частности, рассматривает книгу как особый компонент культуры, в равной мере выступающий как продукт материального и духовного производства. Рассмотрение социальных аспектов книги как явления культуры позволяет выявить ее роль в общественной жизни, значение в межкультурном взаимодействии [416]. В этих условиях детская книга как необходимый элемент социализации и инкультурации ребенка выступает на первое место в качестве ресурса, обладающего огромными потенциальными возможностями, которые сегодня подвергаются серьезному осмыслению.

Другое противоречие вызвано тем, что в современных условиях наблюдается динамичный процесс смены моделей чтения. Прежняя модель, сложившаяся в ситуации «литературного центризма» и существовавшая практически весь XX век, сегодня постепенно утрачивает свои позиции. Современные дети испытывают настолько мощное информационное воздействие, что у них практически не остается интеллектуальных и эмоциональных ресурсов на чтение. Сегодня, когда наблюдается снижение интереса к чтению книги, к литературе, важно не только сохранить детскую литературу, но и учесть исторический опыт становления, развития и функционирования этого важнейшего канала трансляции культуры. В этих условиях издателям детской книги приходится осуществлять мониторинг потребностей детей и оперативно на них реагировать. В современном отечественном детском книгоиздании наметился определенный сдвиг в сторону наращивания художественного потенциала детской книги. Важной составляющей этого явления является возвращение в издательский репертуар высокохудожественных книг, обращение к книгоиздательскому опыту прошлых лет с целью выявления лучших литературных образцов, изучения опыта детского книгоиздания и продолжения традиций отечественной классической литературы.

В этом плане огромным потенциалом обладает татарская детская книга XX в., аккумулирующая в себе многовековые традиции и литературный опыт национальной литературы. Актуальность данного исследования обусловлена также и тем, что в новых условиях, когда определенные идеологические требования к книге и литературе перестали существовать, возникла необходимость объективного исследования и оценки истории детской книги. Обращение к истории национальной детской книги XX в. было вызвано тенденциозностью в отношении оценки татарской детской литературы и детской книги, в частности, которая сохранялась практически на протяжении всего советского периода отечественной истории. Культурный потенциал республики длительное время формировался в условиях недооценки роли культуры, базировался на вульгаризаторской концепции противопоставления социалистической и буржуазной культур, отмирания наций [183]. Превращение культуры в разновидность идеологической пропаганды с неизбежностью вело к ее политизации, что не могло не повлечь за собой оскудения национального культурного фонда. Например, в 1930-1940 гг. в докладе секретаря Татарского обкома ВКП(б) М.О.Разумова «За национальную по форме, пролетарскую по содержанию культуру» говорится: «Что выпускалось в прежнее время? 60 процентов книг были религиозного содержания, подавляющее большинство - если не все 40 процентов — представляли собой ни что иное, как буржуазно-националистическое творчество» [348, с. 457].

В 1950 г. директор Книжной палаты Татарии А. Булатов, выступая на Втором съезде Союза советских писателей республики, утверждал, что «.в 1913 г. в России для мусульман было издано 518 названий книг, из них художественной — 10; в Казанской губернии для татар, чуваш было издано 590 наименований, из них художественной литературы - 128; детской совсем не было» [62, л. 174]. Аналогичные некорректные оценки состояния татарской детской книги встречаются и в более поздние периоды. Так, Я.Мустафин в одной из своих статей, опубликованных в журнале «Детская литература» за 1967 г., пишет: «В татарской литературе, одной из крупнейших среди многонациональной литературы страны, детская литература за 50 лет заняла ведущее положение, хотя до революции детской татарской литературы как таковой не было. Не было стольких писателей, которые специально создавали бы произведения для детей» [408, с.7]. Подобные необъективные оценки татарской детской книги советского периода также обусловили обращение к исследованию ее реального состояния.

Культура многонациональной России представлена культурами народов, ее составляющих. Сохранение и развитие культурного наследия народов РФ сегодня является первоочередной задачей российской культурной политики, о чем убедительно свидетельствует утвержденная Постановлением Правительства РФ от 8 декабря 2005 г. № 740 Федеральная целевая программа «Культура России». В ней, в частности, подчеркивается, что «.различные исторические этапы, через которые проходила Россия, оставили свой след в формировании ее культурного наследия», в связи с чем среди прочих мероприятий программы заявлены научные исследования процессов развития культуры и искусства России, в том числе и национальных.

В свете сказанного необходимо подчеркнуть, что татарская детская книга развивалась в контексте российского детского книгоиздания, ее динамика и генезис были обусловлены общественно-политическими, социальными и культурными процессами, происходившими в рассматриваемый период в стране. Однако национально-этнические, конфессиональные, исторические и другие особенности татарской детской книги обусловили ее некоторую специфичность. На фоне большого количества советских национальных детских литератур татарская детская книга и литература представляют собой уникальное явление отечественной культуры, имеющее многовековую историю, отражающее философию, эстетику, культуру татарского народа. Стереотипное восприятие национального детского книгоиздания как производной от большой, т.е. русской, литературы и книги, как факта культуры «младшего брата», как явления второстепенного, менее значимого на фоне литературы и книги для взрослых со всеми вытекающими отсюда последствиями и выводами, безусловно, лишь умаляет значение отечественного детского книгоиздания, в целом культуры детства в нашей стране.

Таким образом, за данные годы своего существования татарская детская книга, как и многие другие национальные книги, накопила достаточный опыт и традициии, которые нуждаются в научном осмыслении. Сегодня татарское детское книгоиздание представляет собой яркую страницу в истории национального книгоиздания, без которой нельзя получить реальное представление о книжной культуре татарского народа в целом. Это область приложения сил и творческих талантов разных специалистов; это сфера, которая явилась ареной борьбы идеологов, критиков, писателей, педагогов и др. Историк книги Н.Г.Малыхин, характеризуя культурное развитие народов России в дореволюционный период, татар называет народом с давними культурными традициями, наряду с украинцами, белорусами, узбеками, армянами и др. [373]. Достойное место в книжной культуре татарского народа занимала детская книга, через которую шло осмысление мирового культурного опыта, освоение его традиций.

Следующим противоречием сегодняшнего дня, обусловившим обращение к истории национальной детской книги XX в., явилось расхождение между репертуарной политикой региональных издательств и объективными запросами детской читательской аудитории. Особенно усилились региональные контрасты за годы рыночных реформ. Различия в развитии национальных культур, в нашем случае — книжного дела, оказывают существенное влияние не только на темпы преобразований книжной сферы того или иного региона, но и на реформы в книжном деле в стране в целом. Среди важнейших проблем — проблемы эффективного развития национального книжного дела, сохранения его самобытности в условиях полиязычия для народов, имеющих свою государственность, а также дисперсных. Все это позволяет говорить о востребованности книговедческих исследований, которые позволили бы изучить ситуацию и выработать эффективные формы политики в области книгоиздания для детей. История вопроса имеет безусловное влияние на развитие современного книгоиздания. В современных условиях она приобретает новое звучание, что обусловлено влиянием целого ряда факторов. Во-первых, это повышение роли региона (республики) в развитии отечественного детского книгоиздания. Во-вторых, это недостаточность лишь общей статистической информации о региональном книгоиздании, в том числе и детском, не отражающей глубинных, качественных изменений в его структуре, репертуаре и др.

Постановка проблемы исследования и степень ее разработанности.

Указанные выше противоречия определяют содержание исследования как решение крупной научной проблемы в истории национальной книги.

Историографический и источниковедческий анализ показал, что по избранной нами теме имеется обширная база неопубликованных и опубликованных материалов. Однако отсутствие целостных законченных исследований по этой теме, противоречивые суждения авторов работ, конспективность освещения деятельности в области книгоиздания для детей, а также наличие большого количества неопубликованных материалов в фондах Национального архива РТ требуют более детального и в то же время комплексного анлиза проблемы.

Важную роль в решении обозначенных выше проблем играет изучение исторического опыта советского книгоиздательского дела и, в частности, книгоиздания для детей. Вопросы развития детского книгоиздания на татарском языке до сих пор не являлись предметом специального рассмотрения в отечественном книговедении. В ряде статей, монографий, диссертаций так или иначе затрагиваются лишь отдельные аспекты интересующей нас темы.

Книгоиздание для детей - составная часть отечественного книгоиздания. В связи с этим было привлечено большое количество материалов, посвященных организации и развитию советского книгоиздания в целом, деятельности отдельных книжных издательств [275,276], развитию книжного дела на разных этапах истории. Во многих работах упоминается и татарская книга, издательская деятельность в республике. В первую очередь здесь необходимо отметить работы Е.А.Динерштейна [244-246], Т.Р.Катеровой [309,310], Н.Г.Малыхина [373-375], А.С.Мыльникова [415-417], А.И.Назарова [421], Е.Л.Немировского [428,429], А.И.Подгорновой [461], С.Розенталя [490], К.С.Рыхлевского [493], Н.М.Сикорского [510], И.А.Шомраковой [594-596] и др.

В частности, в работах Е.А.Динерштейна прослеживается развитие национального книгоиздания в СССР, дается оценка деятельности и вклада в репертуар советской книги издательств автономных и союзных республик. Предметом отдельного рассмотрения ученого стали первые годы советского государства, когда проводилась активная политика формирования новой системы издательств, в том числе и на территории нашей республики. Автор подробно останавливается на характеристике деятельности редакционно-издательского отдела Народного комиссариата по делам национальностей, издательства Центрального бюро коммунистических организаций народов Востока при ЦК РКП(б), Государственного издательства РСФСР, Народного комиссариата просвещения и др. Детально освещается деятельность первых советских издательств в Татарии, Башкирии, Удмуртии, Чувашии. Автором подчеркивается, что «.в развитии национального книгоиздания Советской России важная роль принадлежала Казани, в которой до создания политико-территориальных образований народов Поволжья и Южного Урала находились марийское, удмуртское и чувашское издательства» [245, с. 132]. Возникавшие издательства, как правило, являлись отделами первых советских учреждений, занимавшихся делами национальностей. По мнению автора, наибольшее значение в этом плане имели два ведомства: Комиссариат по делам мусульман внутренней России и Комиссариат по делам национальностей при Казанском Совете, образовавший коллегию комиссаров народностей мусульман, чувашей и мари [245]. В указанные годы издательства в основном были ориентированы на выпуск общественно-политической, учебной книги. Художественная книга, в том числе и детская, издавалась в минимальном количестве.

Данный период отечественного книгоиздания также стал предметом самостоятельного исследования в работе А.И.Назарова. Создание советских издательств им прослежено на фоне формирования массового читателя.

Историко-правовые аспекты издания книги в 20-е гг. XX в. исследованы А.И.Подгорновой. В контексте изучения книгоиздательского дела в союзных и автономных республиках упоминается об издании книги в Татарии в 20-е гг. прошлого века. К сожалению, дальше этого упоминания автор не идет.

История советского книгоиздательского дела в СССР в первой половине XX в. подробно рассматривается в работах Н.Г.Малыхина. В частности, автором анализируется состояние национального книгоиздания в РСФСР накануне 70-летия советской власти, исследуются культурное наследие, уровень культуры национальных окраин России в первые годы советской власти и др. Подробно останавливаясь на издании книг в союзных республиках, Н.Г.Малыхин лишь упоминает татарскую литературу, которая поставлялась в Среднюю Азию, Казахстан, Башкирию и другие восточные окраины страны. К сожалению, автор, детально рассмотревший типологический и содержательный состав национальной книги СССР, не останавливается на характеристике татарской печатной продукции.

Татарская детская книга одновременно представляет собой важный элемент таких систем, как национальная книга и региональная книга, что обусловило необходимость обращения к ее национально-региональнному контексту. История развития книжного дела в Татарии в разные периоды ее истории получила освещение в исследованиях Г.Г.Габдельганеевой [197199], В.З.Гафурова [208], З.З.Гилазева [217], А.Г.Каримуллина [302-307], Т.С.Курбангалеевой [351], Т.М.Насырова [423], Р.Т.Салихова [497] и др. Однако в указанных работах приводятся лишь фрагментарные сведения об издании книг для детей. Например, в исследованиях академика А.Г.Каримуллина издания для детей на национальном языке упоминаются в общем контексте репертуара татарской книги, сведения об отдельных изданиях для детей приводятся в плане характеристики печатной продукции того или иного издательства. В монографиях ученого, посвященных советскому периоду национального книгоиздания, также встречаются сведения об авторах и издателях, причастных к изданию детской литературы.

Исследованию регионального книжного дела, а именно книжному делу Казанской губернии, посвящены работы Г.Г.Габдельганеевой. Рассматривая издательскую деятельность и репертуар книжной продукции указанного региона, автор анализирует русскую и татарскую книжную продукцию, подчеркивает значимость местной книги как показателя развития общества, роста его культурных потребностей. По мнению автора, после 1880-х гг. увеличивается количество изданий художественной литературы, вызванное активизацией процессов формирования татарского литературного языка, теории литературы и литературной критики. Развивается на этом фоне и татарская книга для детей. В данном контексте приводятся сведения об изданиях для детей.

Более подробно репертуар татарской художественной книги начала XX в. рассмотрен в работе З.З.Гилазева. Автор прослеживает взаимосвязь между динамикой развития национальной литературы и художественной книги, правомерно называя национальную литературу содержанием, а художественную книгу - формой данного социокультурного явления. В ходе исследования стратегических направлений развития художественной литературы, акцентируя внимание на отдельных изданиях данного типа, З.З.Гилазев упоминает и сочинения, вошедшие в круг детского чтения татарского читателя.

В монографии В.З.Гафурова и З.З.Мифтахова рассмотрен процесс становления и развития полиграфической промышленности, издательского дела и системы распространения произведений печати в Татарии в 1917-1975 гг. Авторы в ходе анализа выпускаемой печатной продукции в каждом из семи выделенных периодов развития полиграфии в республике подробно останавливаются на ее типологическом составе. Так, например, характеризуя деятельность Татарского издательства в тот или иной период, авторы акцентируют внимание на работе сектора детско-юношеской литературы, выделяя при этом отдельно издания на татарском и русском языках. Однако в большинстве случаев количественная характеристика выпуска изданий для детей не рассматривается отдельно, а упоминается в общем объеме с художественной книгой, что, безусловно, не позволяет судить о динамике и тенденциях в издании именно детской книги.

Изучению истории книгоиздательской и книготорговой деятельности в 1917-1990 гг. посвящена кандидатская диссертация Р.Т.Салихова, в которой выявлены особенности становления национального книгоиздания в крае, проанализировано состояние полиграфических предприятий и книготорговых учреждений республики, определена специфика технико-реконструкционных преобразований в полиграфической промышленности, охарактеризованы работа издательского комплекса и особенности реализации книжной продукции на территории Татарской АССР. Однако в этом исследовании не представлен книговедческий анализ печатной продукции Татарского издательства, что не позволяет сформулировать выводы о выпуске детской литературы.

Вопросы издания отечественной детской книги получили освещение в работах И.А.Агишева [141], И.А.Бутенко [177,178], Е.Зака [263],

С.А.Карайченцевой [297-300], М.А.Наумовой [426], К.Ф.Пискунова [458,459], С.Розенталя [490], И.Старцева [525-527], П.Суворова [530], И.А.Шомраковой [595], Р.Я.Ямпольской [604] и др.

Прослеживая историю издания книг для детей в 20-е гг., И.А. Шомракова выделяет в ней следующие этапы: а) 1917-1921 гг. и б) 1922-1929 гг. Первый этап характеризуется отсутствием систематической работы по выпуску детской книги. Основными поставщиками детской книги в данный период являются частные предприятия такие владельцев, как И.О.Сытин, И.Кнебель, Д.Мириманов и др. Второй период отмечен созданием принципиально новой советской книги, формированием авторов и художников, определивших основные черты советской детской литературы. Автор акцентирует свое внимание на тематике, жанрово-видовом составе детской книги, на характеристике серий; подчеркивает, что «.не являясь специализированным издательством по выпуску книг для детей, Госиздат в 20-е гг. сумел наладить их издание и сыграл важную роль в создании советской детской литературы» [595, с. 152-153].

К истории издания детской книги в СССР обращается К.Ф.Пискунов. Опираясь на высказывания теоретиков детской литературы, автор обозначает принципы советской детской книги и в данном аспекте рассматривает выпуск книг в разные периоды отечественной истории: тиражи, тематика, названия книг, издательства, наиболее популярные серии, художники и т.д. Однако автор статьи в основном обращается к истории русскоязычной детской книги, не затрагивая национального аспекта книгоиздания.

И.А.Бутенко приводит данные о выпуске детских книг в стране и за рубежом, определяет основные тенденции расхождений по таким критериям, как названия и тиражи изданий, соотношение новых изданий и переизданий произведений, жанры и тематический состав книг, а также их читательский адрес.

История татарской детской книги исследована фрагментарно. Татарская детская книга 1901-1917 гг. изучена А.Р.Абдулхаковой [140], история татарской детской литературы и детской книги конца XX века (19802000 гг.) - М.Валеевым [182]. В диссертации А.Р.Абдулхаковой освещены становление и развитие татарского детского книгоиздания, названы культурно-исторические условия ее формирования, раскрыто типологическое разнообразие детской книги. М.Х.Валеевым исследована национальная детская книга последней четверти XX в. - одного из сложных периодов отечественной истории, характеризуемого масштабными общественно-политическими и социокультурными изменениями, в том числе и перестройкой всей книгоиздательской системы.

Таким образом, недостаточно изученным в историографии татарской детской книги следует назвать советский период, что и предопределило хронологические рамки настоящего исследования.

Анализ истории татарского детского книгоиздания советского периода закономерно проводить в контексте анализа развития детской литературы и всего отечественного книгоиздания для детей. Что касается теоретических и исторических вопросов детской литературы, то данный сегмент документального потока разработан достаточно подробно. Об этом свидетельствуют многочисленные библиографические издания, отражающие эволюцию литературоведческой мысли, критики детской литературы, творчество отдельных детских писателей, жанров детской литературы и т.п. Это указатели И.В.Владиславлева, А.М.Лебедева, Н. Сума, А.М.Калмыковой и О.И.Капицы, С. Рагозиной и др. [124,125].

В исследовании были активно использованы труды теоретиков-идеологов отечественной детской литературы и детской книги, в которых излагаются основные принципы развития литературы для детей, требования, предъявляемые к ней. Это работы Н.К.Крупской [342-344], А.Барто [164],

А.В.Луначарского [363, 364], С.Маршака [377-379], С.Михалкова [392], К.Чуковского [578, 579] и др.

Основные направления и жанровое развитие отечественной детской литературы, творчество отдельных детских писателей подробно рассмотрены в диссертационных исследованиях и монографиях А.Акимовой [142], И.А.Антиповой [149], Б.Бегака [165-167], Т.В.Ковалевой [331], Л.Кон [335, 336], Е.Б.Кудрявцевой [345], И.Любинского [369], С.М.Лойтера [361], И.П.Мотяшова [398-401], А.Е.Нееловой [427], В.А.Рогачева [487], Н.А.Савина [494], Ф.И.Сетина [507], И.Старцева [525-527], К.А.Фролова [554], Н.В.Чехова [573-576], Р.Я.Ямпольской [604] и др.

В работе Е.Б.Кудрявцевой на примере русской книги XVIII в. детская литература рассматривается как средство инкультурации, исследуется ее культурологический потенциал. Свое обращение к детской книге XVIII в. автор объясняет тем, что не зная образцов, лежащих в основе социально-воспитательной деятельности, нельзя понять культуру какого-либо исторического периода. Данный тезис нами также был взят на вооружение при исследовании детской книги на татарском языке.

Творчеству детских писателей советского периода (русских и татарских) посвящен ряд диссертаций [291,295,376].

Вопросы развития татарской детской литературы освещены как в центральной, так и в местной печати. Для анализа развития детской литературы в тот или иной период привлекались материалы исследований, посвященных так называемой взрослой литературе. Развитие и современное состояние того или иного жанра татарской литературы нашли свое отражение в работах М.Х.Гайнуллина [200,201], Ф.Г.Галимуллина [203], Л.Замалетдинова [364-366], О.Х.Кадырова [290], Э.С.Касимова [308], Р.Кукушкина [347], Х.Ш.Махмутова [382], И.Н.Надирова [420], И.Ф.Фаттахова [551], Х.Хайри [558], Р.Ф.Ягафарова [602] и др.

Среда бытования татарских народных сказок, тематическое богатство и история их развития, собирательская деятельность в данном жанре стали объектом исследования Х.Ш.Махмутова. Данное исследование близко по своему содержанию к публикациям, посвященным в целом детской литературе и книге, так как автором подчеркивается непреходящее воспитательное значение загадок, высокий педагогический потенциал данного фольклорного жанра.

Другому фольклорному жанру в татарской литературе — сказкам — посвящено исследование Э.С.Касимова. Автор обращается к истории собирания и изучения сказок, называет учреждения и имена отдельных авторов, внесших существенный вклад в исследование жанра (Академцентр, ИЯЛИ им. Г.Ибрагимова и др.). Э.С.Касимов отмечает публикацию народных сказок в изданиях, предназначенных в том числе и для чтения детей.

Богатый литературоведческий материал представлен в предисловиях к отдельным изданиям детских книг, сборникам избранных сочинений. Помимо статей история развития татарской детской литературы широко представлена в отдельных монографиях.

Вопросы развития татарской детской литературы дооктябрьского периода нашли освещение в кандидатской диссертации Д.Г.Вазиевой, которая охватывает период со II половины XIX столетия до 1917 г. [179]. Содержание этой работы частично изложено в статьях, однако полностью этот весьма нужный для татарского литературоведения материал до сих пор не опубликован.

Огромная заслуга в изучении истории развития советской татарской детской литературы принадлежит научному сотруднику Института языка, литературы и искусства АН РТ Фатыме Ибрагимовой, которая является автором ряда крупных работ, посвященных разным периодам развития татарской детской литературы [272, 623-628]. В частности, ею прослежена многовековая история формирования татарской литературы для детей, осуществлен детальный анализ развития прозы, поэзии и драматургии для детей, обозначен вклад отдельных авторов и др.

Татарская детская литература представлена различными жанрами. Монографии Р.Кукушкина «Поэтическая колыбель» и «Крылатый мир» посвящены татарской детской поэзии. Это работы, в которых рассматривается богатая история развития национальной детской поэзии, раскрываются современные закономерности, тенденции ее развития. Результатом изучения данным автором детской прозы, поэзии, драматургии стал фундаментальный труд «Реальность мечты».

Серьезный вклад в изучение детского фольклора внес Р. Ягафаров. Его монография «Поэтические родники» раскрывает своеобразие поэтических жанров, определяет их эстетическое и воспитательное значение. Лингвистические особенности татарской детской поэзии отражены в исследовании Ф.А.Гафуровой [209]. Литературно-художественный материал, содержащийся в татарских детских журналах начала XX в., обобщен в исследовании А.Ф.Галиахметовой [203]. Особенности татарских детских стихотворений (поэтических ономастикон) подробно исследованы в диссертации Л.М.Хамитовой [562]. Детская литература республики нашла свое отражение в критических работах Н. Юзеева, Р. Мустафина, Р. Мухаммадиева, М. Валеева и др. С размышлениями о проблемах национальной детской литературы выступали и многие детские писатели: Г.Муратов, Л.Леронов, А.Сахапов, Ф.Зулькарнаев, З.Хуснутдинов.

Подробный анализ развития советской детской литературы и частично книги дан в литературно-критическом и библиографическом журнале Союза писателей СССР «Детская литература», восьмой номер которого за 1975 год, например, полностью посвящен детской литературе Татарии. В данном номере наряду с рассмотрением литератур союзных республик, таких как Литва, Украина, Эстония, РСФСР и др., уделяется внимание татарской детской литературе, что свидетельствует об определенном уровне ее развития и ее достижениях. О важности вопросов, поднятых на страницах этого журнала, говорит тот факт, что авторами статей выступили известные писатели, поэты, критики детской литературы, общественные и государственные деятели республики, такие как Мурзагит Валеев, Гариф Ахунов, Лябиба Ихсанова, Сибгат Хаким, Нил Юзеев, Мухаммед Магдеев, Рафаэль Мустафин, Назиб Жиганов, Роберт Батуллин, Гарай Рахим, Равиль Файзуллин, Семен Липкин.

Накоплена обширная библиография критических откликов, статей, монографий, посвященных творчеству ведущих татарских писателей, в том числе пишущих для детей, в то же время существует диспропорция в осмыслении татарской детской литературы и книги в целом в разных срезах: приоритет отдается изучению творчества отдельного писателя, нередко рассматриваемого изолированно. Нет комплексного осмысления развития детского книгоиздания в целом, его основных тенденций и закономерностей.

Несмотря на достаточно большой круг источников по истории татарской детской литературы, специалисты утверждают: национальная детская литература изучена плохо. Так, Н.Г.Юзеев в своем докладе «О состоянии критики татарской детской литературы» указал на то, что «.на фоне больших достижений татарских литературоведов и критиков, на фоне сравнительно быстрого развития татарской детской литературы за годы, прошедшие после ВОСР, особенно заметна отсталость изучения истории татарской литературы. Татарская детская литература вышла на всесоюзную арену. Но все это богатство не изучено. Нет у нас ни одной книги, посвященной истории или отдельным вопросам детской литературы. До сих пор история татарской детской литературы не создана, не выпущена даже хрестоматия по детской литературе, хотя в таких книгах нуждаются и писатели, и читатели. .Заметим, кстати, что положительные опыты создания таких хрестоматий были у нас до революции (например, хрестоматия Радлова)» [73, л. 97].

Развитие национальной детской литературы невозможно рассматривать вне контекста развития детской литературы других народов России. Научные исследования первой половины XX в., посвященные советской детской литературе, преимущественно основаны на материале творчества русских советских писателей. Одна из главных причин такой ситуации — почти полное отсутствие сколько-нибудь основательных обобщающих работ по истории национальной детской литературы и книги.

Положение изменилось в 1970-1980-е гг., когда стали появляться исследования о национальных литературах. Это источники по истории белорусской [225], мордовской [498], уйгурской [156], латвийской [440], литовской [152], марийской [176], удмуртской [189], дагестанской [411], казахской [435], киргизской [180, 531], бурятской [448], азербайджанской [561], таджикской [147] , тувинской [569], туркменской [533], узбекской [387], коми [599] детской литературы и др. Важным шагом в этом направлении явились специальные выпуски журнала «Детская литература», приуроченные к 50-летию образования СССР.

Оформление детской книги — тема для многих исследований. В советский период вопросы оформления детской книги вообще и татарской детской книги в частности рассматривались художниками, педагогами, критиками, искусствоведами и библиотекарями на страницах таких периодических изданий, как «Печать и революция», «Вестник просвещения», «Советское искусство», «Книга - детям», «Психология», «Книга и пролетарская революция», «Красный библиотекарь», «Детская литература», «Литературная газета», во второй половине XX в. — «Дошкольное воспитание», «Советская культура», «Учительская газета» и др. [124].

В СССР начало исследованию вопросов оформления отечественной детской книги было положено казанскими специалистами П.Дульским и

Я.Мексиным. В 1925 г. в Казани была опубликована их книга «Иллюстрации в детской книге», в которой рассматриваются иллюстрации советских детских книг, их качество. В 1930 г. была опубликована работа П.Дульского «Оформление татарской книги за революционный период», в которой были отмечены достижения казанской художественной школы в области национальной книги, в частности, было проанализировано творчество маститых и молодых художников, чье творчество во многом определило внешний вид казанских изданий.

В более поздние периоды вопросам художественного оформления и иллюстрирования отечественной детской книги посвящены работы А.А.Александровой [145], Б.В.Валуенко [184], Э.З.Ганкиновй [204], О.А.Камкина [294], Е.Кибрика [313], Л.М.Красовицкой [340], Э.Д.Кузнецова [346], В.С.Матафонова [380], А.Могилевского [394], А.А.Сидорова [509], А.Стецкого [528], П.Суворова [530], Е.Шабада [580] и др.

Э.Д.Кузнецов обратился к исследованию оформления отечественной детской книги начала XX в. В ходе изучения вопроса автор учел три основных непосредственно действующих фактора: состояние книжной графики, детской литературы и издательского дела. Э.Д.Кузнецов отмечает, что «.детская книга в подавляющем большинстве была рутинна, пошла, безвкусна» [346, с.166]. Тем не менее автор называет отдельные издания для детей, которые можно было причислить к достижениям графического искусства тех лет.

Рассуждая о качестве иллюстрирования советской детской книги, другой исследователь - О.А.Камкин - обращает внимание на возрастные особенности читателей и соответственно на специфику иллюстрирования изданий для них. Прослеживая возрастные особенности читателя-ребенка, по мнению автора, можно увидеть, что «.специфические особенности его требований и его восприятия рисунков, иллюстраций постепенно уменьшаются, приобретая в каждой возрастной группе свои оттенки» [294, с.202].

Логика диссертационного исследования обусловила также обращение к материалам, посвященным различным аспектам развития культуры, культурно-просветительной работы в стране и в республике [162,183, 205, 206, 257, 287, 348, 349, 389, 390], образования [173, 195, 207, 220, 410, 446, 485, 546], психологии и педагогики [169, 322, 388]; социологии [178, 321, 564, 567]. В частности, историографию вопроса дополняет работа В.М.Горохова и Б.П.Рождественского о развитии народного образования в Татарской АССР. Статистические сведения об уровне образованности детей в республике, развитии школьного образования, количестве татарских школ и прочее позволили обосновать востребованность детской книги на национальном языке в 1917-1991 гг.

В упомянутых выше работах приводятся отдельные факты об издании литературы для детей, однако не представлена общая картина истории национального детского книгоиздания. К тому же они охватывают не весь период советского книгоиздания. Таким образом, несмотря на значимость указанных материалов необходимо констатировать, что вопрос становления и развития татарского детского книгоиздания в СССР не получил развернутого научного освещения, что также предопределило выбор темы настоящего исследования.

Объектом данного исследования является татарская детская книга 1917-1991 гг.

Предмет исследования — эволюция и тенденции развития татарской детской книги, выраженные в типологическом и жанровом разнообразии.

В данной работе исследуется детская книга, изданная на татарском языке. Это обстоятельство сопряжено с тем фактом, что любая культура обладает не только социальными, но и этническими чертами. К сожалению, сопряженность книговедческой и этнической проблематики не всегда осознается представителями соответсвующих научных дисциплин. Более того, по мнению А.С.Мыльникова, «книговедческий анализ .открывает неиспользуемый резерв информации о характере и динамике национальных вопросов»[416], способствует изучению лингвоситуации в отечественном книжном деле. Исследование детской книги в рамках своего национального языка обусловлено тем, что национальный язык является формой и материальным выражением мысли народа. Как известно, курс на расширение изучения и использования русского языка был взят еще в 1930-е гг., в 19501970-е гг. он продолжился. Двуязычие рассматривалось как фактор, средство, условие и результат процессов интернационализации хозяйственной и духовной жизни народов СССР. Однако в 1980-е гг: возникла диаметрально противоположная оценка национально-русского двуязычия, которая привела к сужению сферы применения родного языка, отходу от национальных традиций [567]. Важно также помнить и то, что русский язык — носитель главным образом научно-технической, экономической, общеполитической информации. Национальноязычная литература выполняет в первую очередь функцию социокультурную, гуманитарную и даже генетическую. Она служит целям развития, сохранения или хотя бы консервации национального языка.

Территориальные границы исследования. В настоящем исследовании рассматривается татарская детская книга, изданная на территории Советского Союза. Установлено, что сочинения для детей на татарском языке в рассматриваемый период издавались, помимо Татарской АССР, в Москве, Уфе, Самаре, Свердловске, Набережных Челнах, Стерлитамаке. С 1927 г. монопольным центром по печатанию татарских книг становится Татарская республика в лице Татиздата, что обусловило обращение в основном к печатной продукции Татарского книжного издательства.

Хронологические рамки исследования - 1917-1991 гг. Данный период истории нашей страны в отечественной историографии принято называть советским. Нижняя временная граница исследования соответсвует событиям осени 1917 г., верхняя временная граница определяется распадом СССР и созданием отдельных независимых государств. Возникнув в 1917 году, советская книга для детей закончила свое существование вместе с ликвидацией советского государства (1991 г.). Таким образом, корпус текстов татарской детской книги советского периода закрыт, что позволяет рассматривать ее как целостное, законченное явление, детерминированное объективными историческими условиями.

Цель исследования — реконструировать эволюционный процесс развития татарской детской книги в социокультурном и историческом контексте XX в. на основе анализа типологического и жанрового состава ее репертуара, освещения государственной культурной политики в области книгоиздания для детей и деятельности отдельных издательств.

Для достижения указанной цели были поставлены следующие задачи:

1) выявить и раскрыть культурно-исторические подходы к формированию детской книги на основе исторических, литературоведческих и педагогических работ;

2) проанализировать динамику процесса издания татарской детской книги в разные периоды отечественной истории, выявить основные тенденции ее развития;

3) определить типологический, видовой и жанровый состав татарской детской книги рассматриваемого периода, обосновать эволюционный путь ее развития; дать ее характеристику;

4) определить роль переводной татарской детской книги в межкультурной коммуникации XX в.

5) рассмотреть национальную детскую книгу как явление материальной культуры татар в контексте отечественного искусства детской книги и этнокультурных традиций татарской книжной графики.

Общая методология исследования. Разрабатываемая в исследовании проблема является междисциплинарной, что требует интегративного подхода, системных представлений о детской книге как объекте культуры и деятельности. Методологической основой исследования является идея универсальности и целостности детской книги как атрибутивной характеристики культуры в целом. Ведущими в настоящем исследовании являются культурно-исторический и системно-региональный подходы, определяющие единство культурологического, литературоведческого и искусствоведческого подходов к детской книге как факту национальной культуры. Татарская детская книга анализируется в культурно-историческом контексте советского периода, что дает возможность рассматривать ее как продукт и отражение своей эпохи. Системно-региональный подход предполагает совокупное рассмотрение общественных, национально-этнических, региональных факторов, обеспечивающих анализ национальной детской книги как системы, а также изучение хронологического и пространственного срезов исследуемых структур.

Методы исследования. Для достижения указанной цели и решения поставленных задач использовались общенаучные методы: анализ, синтез, сопоставление, эмпирическая интерпретация, обобщение, операционализация понятий. В эмпирической части исследования использовались частные книговедческие методы, такие как статистический, аналитико-тематический, структурно-типологический, библиографический, типографический. Для анализа качества художественного оформления изданий для детей и их иллюстраций был использован искусствоведческий метод, позволивший выявить определенные тенденции в искусстве детской книги.

Источниковую базу исследования составили опубликованные и неопубликованные документы, полностью или частично посвященные теме исследования.

Исследование советского периода отечественной истории невозможно без обращения к документам Коммунистической партии. Решения партии по различным вопросам литературы и искусства, в том числе специальные постановления, касающиеся детской и юношеской литературы, имели большое значение для развития детской литературы и выпуска книг для детей. Значимость документов КПСС в общем корпусе источников по истории советского общества обусловлена нормативным и декларативным характером партийных документов, а также степенью их достоверности. В настоящем исследовании были задействованы документы центральных партийных органов, документы местных партийных органов, документы партийных групп в учреждениях и организациях (в данном случае -Татарского книжного издательства и Союза советских писателей Татарии). Вопросы создания литературы для детей, качества книгоиздания для детей в национальной республике, в частности, нашли отражение в опубликованных материалах центральных и местных партийных организаций по вопросам идеологической работы, издательского дела [190-192, 332, 450, 514, 515, 541, 542, 588].

В ходе диссертационного исследования были широко привлечены актовые документы, позволяющие проследить основные этапы в развитии книгоиздательского дела. Прежде всего здесь необходимо выделить актовые документы, исходящие от местных органов власти и исполнительных и распорядительных органов советского государства. Были привлечены постановления и распоряжения Совета министров РСФСР и Татарской республики, Государственного комитета ТАССР по делам издательств, полиграфии и книжной торговли [42-54].

Изучение делопроизводственной документации Татарского книжного издательства и Союза советских писателей Татарии позволило выявить и отразить в диссертации не только отдельные факты, но и последовательность фактов в их многочисленных связях во времени и пространстве.

История развития национального детского книгоиздания была изучена по архивным источникам Национального архива Республики Татарстан. Материалы по истории издания татарской детской книги, вопросы качества издания книги для детей, отдельные вопросы искусства детской книги и другие были обнаружены в фондах № 273 -Татарское книжное издательство (Таткнигоиздат), № Р6109 — Государственный комитет ТАССР по делам издательств, полиграфии и книжной торговли, № 7083 — Союз советских писателей ТАССР. На основе анализа указанных фондов была выявлена и исследована организационная и распорядительная документация названных структур.

Анализ плановых и учетных документов Татарского книжного издательства позволил охарактеризовать финансовые, сырьевые и прочие ресурсы издательской деятельности для детей в национальной республике.

Созданная в первые годы советской власти система государственной статистики отразила в том числе и сведения в области национального книгоиздательского дела. При написании диссертации использовались статистические справочники советского периода истории, характеризующие состояние полиграфической промышленности, рост объемов тиражей книжной продукции, количественные показатели книгораспространения и т.д. [324-327, 451 ,452, 453, 454]. Особое внимание в них обращалось на показатели, характеризующие состояние книжного рынка детской литературы, прежде всего национальной. Исследование вопросов отечественного книгоиздания осуществлялось на основе статистических ежегодников Книжной палаты.

С максимальной полнотой была привлечена периодическая печать. Своеобразие прессы как исторического источника заключается не только в ее особой информационной функции, но и в разнообразии специфических жанров. Общие вопросы развития отечественной детской книги, развития советской детской литературы нашли отражение на страницах таких изданий, как газета «Красная печать», журналы «Бюллетень ГИЗа», «Детская литература», продолжающиеся сборники «Детская литература», «Книга -детям», «Книга. Исследования и материалы», «Книга — молодежи», «Литература в школе», «Народный учитель», «Народное просвещение», «Национальная книга», «Печать и революция», «Пролетарское искусство», «Просвещение национальностей» и др. Материал национально-краеведческого характера, в том числе о татарской детской книге, представлен в журналах «Идель», «Казан утлары» («Совет эдэбияты»), «Совет мектебе», «Татарстан», а также в газетах «Ватаньш Татарстан», «Магрифэт» и др. Литературоведческий аспект анализа детских книг обеспечивался базой, которую дает журнал «Казан утлары» («Совет эдэбияты») — орган Союза писателей Татарстана. Журнал существует с 1922 г. и является важным источником для изучения дореволюционного и советского периодов развития отечественной культуры. В нем публикуются статьи по истории татарской литературы и искусства, о творчестве отдельных писателей, художников, композиторов.

Значительные успехи советской книговедческой науки, в том числе и в области истории книги, систематически отражались в сборниках «Книга. Исследования и материалы», которые регулярно с 1959 г. выпускала Всесоюзная книжная палата (ныне Российская книжная палата). Издание получило широкую известность в стране и за рубежом. Вышедшие к 1964 г. 8 сборников «Книга. Исследования и материалы» содержат ценную информацию по вопросам советского книговедения, состояния книгоиздательского дела в СССР и за рубежом. Постоянным в сборнике стал

раздел «История книги», в котором за сравнительно небольшой период было опубликовано много серьезных научных исследований, принадлежащих перу видных советских специалистов. Среди публикаций есть и материалы, посвященные книгоизданию для детей [ ].

В качестве основного документального источника для работы над темой диссертации были использованы непосредственно сами издания для детей, выпущенные в СССР на татарском языке в 1917-1991 гг. Изучение фондов крупнейших библиотек Республики Татарстан (РТ) позволило выявить такие издания и осуществить их книговедческий анализ.

Выявление как самих изданий для детей, так и литературы, отражающей историю данного вопроса, проводилось на базе многочисленных библиографических трудов. Ценность данной группы источников заключается в том, что в библиографических изданиях отражаются не только отдельные элементы системы документальных коммуникаций, каковыми являются сами издания для детей и публикации о них, но и объективные, закономерные связи, отношения между ними и внешней средой. В частности, был использован библиографический указатель Книжной палаты Республики Татарстан «Татарские книги» (в 4 частях), составленный на основе фондов и каталогов самой Книжной палаты республики, фондов и каталогов Научной библиотеки им. Н.И.Лобачевского, национальных библиотек Татарстана и Башкортостана, ежегодников и летописей Всероссийской книжной палаты, фондов Российской государственной библиотеки, издательских планов и отчетов. Текущий библиографический указатель Книжной палаты «Летопись печати Татарии» позволил проследить динамику документального потока по истории литературы, искусства национальной книги, творчеству отдельных детских писателей и др.

Для воссоздания общей картины отечественного детского издания, развития советской детской литературы в указанные годы были использованы библиографические труды З.С.Живовой [92], А.И.Лебедева [111], И.И.Старцева [124-129]. Развитие национальной литературы, деятельность отдельных авторов были освещены в указателях А.Гиниатуллиной [82], Р.Даутова [87-89], А.Г.Каримуллина [94-97], а также в тематических планах и каталогах Татарского книжного издательства за разные годы, библиографических материалах Союза советских писателей Татарии и др.

Определенный интерес представляют сборники документов и материалов по вопросам теории и истории литературы, искусства, психологии, педагогики, образования и истории края. Они включают резолюции конференций, производственных совещаний, постановления, отчеты издательств, протоколы различных заседаний и др.

Научная значимость исследования заключается в обосновании теории и методологии процесса развития татарской детской книги в социокультурном и историческом контексте; в реализации культурно-исторического и системно-регионального подходов к татарской детской книге как факту национальной культуры; в представлении татарской детской книги как системного объекта культуры и деятельности.

В настоящем исследовании был прослежен процесс трансформации национальной детской книги в условиях глобальных преобразований общества. Представленная работа является первым опытом историко-книговедческого анализа татарской советской детской книги в ее типологическом разнообразии и историческом развитии с момента возникновения.

Татарскую детскую книгу советского периода следует рассматривать как важный социальный институт, своего рода институт сохранения и трансляции национальной культуры на фоне общественной и культурной унификации. Всестороннее глубокое исследование фактов и явлений прошлого позволило воссоздать объективную картину ее состояния в данный период истории, установить закономерности ее развития, сформулировать особенности детской книги и на этом фундаменте получить научное знание, которое может стать инструментом для исследования национальной детской книги XX в. В этом состоит научное значение исследования и изучения истории детской книги как составной части национального книгоиздания и как части многонационального книжного дела России. Сформулированные научные выводы имеют и сугубо прикладной характер. Они позволяют сформулировать критерии отбора и оценки произведений прошлого, согласно которым можно выделить среди них наиболее ценные в идейно-эстетическом и нравственном отношении. Самые совершенные по художественной форме, обладающие значительным воспитательным потенциалом, созвучные по своему духу нашему времени могут быть включены в круг чтения современных детей, что позволит максимально использовать духовное наследие прошлого для решения актуальных задач нашего времени.

Впервые татарская детская книга советского периода, ее структура подвергнуты сравнительному анализу, рассмотрены факторы, влияющие на ее репертуар, количественные и качественные характеристики.

Теоретическая значимость исследования. С позиций исторического подхода имеют теоретическое значение следующие положения исследования:

1. определена сущность и специфика татарской детской книги в контексте всей отечественной книжной культуры;

2. сформулированы выводы о состоянии и особенностях татарской детской книги 1917-1991 гг.;

3. охарактеризована ориентация книжного рынка в сторону социального заказа общества и активизации влияния всей системы социокультурных и психолого-педагогических институтов на репертуар татарской детской книги.

Практическая значимость исследования состоит в том, что:

1. результаты исследования обогащают современное книговедческое знание и расширяют представление об отечественном детском книгоиздании и его значимости для развития национальной литературы и культуры в целом;

2. анализ репертуарной политики региональных издательств рассматриваемого периода, обобщение их практического опыта в области издания национальной книги для детей может быть использован в современном детском книгоиздании;

3. теоретические положения исследования могут служить научно-методической базой при разработке и совершенствовании программ по дисциплинам педагогического, литературоведческого, исторического цикла в системе специального и высшего профессионального образования, в рамках подготовки и повышения квалификации специалистов гуманитарного профиля, при разработке учебно-методических материалов;

4. апробирован и внедрен в образовательный процесс высшего учебного заведения раздел «Татарская детская книга» в рамках спецкурса «История татарской книги»; фактографический материал исследования используется в образовательном процессе вуза для реализации национально-регионального компонента подготовки по специальностям «Библиотечно-информационная деятельность», «Издательское дело и редактирование», «Книгораспространение».

На защиту выносятся следующие положения:

1. Татарская детская книга — национально и исторически специфический факт истории культуры России, отразивший основные закономерности литературной и культурной жизни страны. Татарское книгоиздание для детей является одним из важнейших индикаторов состояния нации и национальной культуры. Оно отражает социокультурную, языковую ситуацию в регионе, является важнейшим средством в регулировании процесса возрождения и развития татарского народа, формирования и воспроизводства его научного и творческого потенциала.

2. Типология татарской детской книги социально детерминирована, ее генезис обусловлен общественными и культурными потребностями татарского народа. Реализованная татарской детской книгой особая модель литературно-книжного процесса была подвергнута форматирующему воздействию государственной идеологии.

3. Выявленные изменения типологического и жанрового разнообразия татарской детской книги, положительная динамика ее количественного и качественного состава убедительно свидетельствуют об эволюционном характере ее развития в 1917-1991 гг.

4.Татарская детская книга как объект материальной культуры, опираясь на традиции отечественной и национальной книжной графики, воплощает в себе лучшие образцы искусства детской книги, что позволяет рассматривать ее как объект искусствоведческого анализа, результат творческой работы известных русских и татарских художников-графиков.

5. Специфические особенности татарской детской книги, развивающейся в целом в русле российских общественно-политических и историко-культурных процессов и детерминированной ими, вытекают из ее национально-этнических, культурных и других особенностей.

6.Опыт татарского детского книгоиздания в условиях советского многонационального общества, его роль как фактора межкультурной коммуникации востребован в условиях унификации культур.

Апробация результатов исследования. Ход исследования, его основные положения и результаты докладывались и обсуждались на международных научных конгрессах (Москва, 2008; Казань, 2007, 2008, 2009; Краснодар, 1998), всероссийских научных конференциях (Санкт-Петербург, 1996; Тамбов, 1994), региональных научных конференциях (Самара, 1994; Омск, 2000; Казань, 2003; Ханты-Мансийск, 2009), республиканских научных конференциях (Казань, 1994,1995, 1998, 2000, 2008), вузовских конференциях (Казань, 2005).

Основные положения и результаты исследования получили освещение в курсах «История татарской книги», «Книговедение». Они представлены также в 35 публикациях, в том числе в одной монографии, одном учебном пособии и 7 публикациях в ведущих рецензируемых научных журналах.

Достоверность и обоснованность результатов исследования определяется исходными теоретико-методологическими позициями, использованием архивных материалов, отражающих деятельность различных учреждений в области детской книги; фундаментальных и современных исследований по истории, культурологи, психологии, педагогике, литературоведению, книговедению; последовательной реализацией теоретических положений и категориально-понятийного аппарата исследования; использованием комплекса методов, адекватных его предмету, задачам, логике исследования.

Структура работы. Диссертация состоит из введения, четырех глав, заключения, списка использованных источников и литературы, приложений.

Выводы по 4 главе.

Таким образом, специфической особенностью детской книги является активная роль в ней иллюстрации, обладающей огромным потенциалом эстетического воздействия на ребенка. Имеющая самостоятельную художественную ценность, она активно влияет на процессы выбора и оценки ребенком литературного произведения, всей книги в целом.

Искусство художественного иллюстрирования татарской детской книги формировалось на основе богатых художественных традиций народного декоративно-прикладного искусства и достижений русской книжной графики, что обеспечило ей в целом высокий уровень развития. Ее успех был обеспечен также деятельностью воспитанных в республике национальных кадров художников, получивших признание далеко за ее пределами.

Книжная культура Татарстана, как и художественная культура в целом, сформировалась как оригинальное, бинациональное явление, включающее в себя параллельное развитие русской и татарской национальных художественных культур при активном участии культур соседних народов.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Значимость детской книги для судеб национальной культуры велика. «Не случайно все цивилизованные народы уделяют книгоизданию для детей на родных языках, его развитию, репертуару, содержательно-качественным характеристикам, художественному и полиграфическому исполнению, типам и видам изданий, тиражам и прочему столь большое внимание» [564, с. 99]. Во всем мире книгоиздание для детей и юношества справедливо причисляется к приоритетным направлениям издательской политики. В свое время 16-й конгресс Международного совета по детской и юношеской литературе в ФРГ (22-29 октября 1978 г.) принял заявление, в котором, в частности, говорилось, что сегодня общество должно «.дать детям книги, знакомящие их с национальным наследием своей страны: с ее историей, мифами, легендами и фольклором; книги, написанные и проиллюстрированные людьми, которые тесно связаны с национальной культурой страны - для пробуждения у детей национальной гордости и чувства собственной принадлежности к данной культуре» [587, с. 40]. В условиях многонациональной страны татарская детская книга советского периода, безусловно, отвечала всем обозначенным выше требованиям: над ее созданием работали талантливые писатели и художники, благодаря которым она стала неотъемлемой частью культуры маленького гражданина, средством его воспитания, образования, в конечном счете - инкультурации и социализации ребенка.

В начале XXI столетия приведенный выше тезис не только не утратил своего значения, но стал еще более актуальным. Современное общество осознает, наскольно полиэтническая, многоязыковая Россия обременена грузом межнациональных проблем, их решению должна способствовать книгоиздательская политика, «.ибо книга выполняет важную интегративную функцию в любой этнокультурной среде; она фокусирует социальные факторы, влияющие на этнопсихологию, на стабильность многонациональных регионов, на характер взаимодействия с соседними регионами и с федеральными властями» [567, с. 108]. От характера функционирования языка, определяемого и книгоиздательской практикой, зависит самочувствие этноса, его настроение, социальное, политическое поведение [567]. Детская книга на национальном языке может стать эффективным инструментом, способным влиять на национальное самосознание, что и было доказано всем ходом ее истории.

Татарской советской детской книгой, истоки которой берут начало в многовековой истории национального книгоиздания, пройден большой путь, отразивший картину социальных и культурных преобразований в стране. История татарской детской книги советского периода как часть истории народа представляет собой систему знаний, охватывающую такие направления, как закономерности книгоиздательского процесса, особенности разных его этапов, жанровое и тематическое многообразие детской книги и т.д.

Появившись на основе богатого народного творчества, сформированная под благотворным влиянием взрослой национальной литературы, ее традиций и школы, татарская детская книга была ориентирована на передовую русскую и западную литературу. И именно синтезом национальных, восточных и западных традиций можно объяснить ее успехи.

Татарская детская книга - важная составляющая отечественного книгоиздания, которое отличалось от системы литературно-художественного книгоиздания для взрослых тем, что ее ядром являлись не центральные, а республиканские специализированные издательства (детские издательства союзных республик). В автономных республиках ведущую роль в издании детской книги играли местные универсальные издательства, чья деятельность представлена разнообразной печатной продукцией на национальных языках. За 1917-1991 гг. книги и брошюры в СССР были изданы на 93 языках народов СССР [454]. Достойное место среди них занимала татарская книга для детей: всего в Татарии в рассматриваемый нами период было издано около 3 ООО названий изданий для детей на татарском языке общим тиражом около 35 млн экз.

Татарская детская книга как своеобразная форма эстетического сознания общества на протяжении всего советского периода становится все более универсальной, от поколения к поколению растет многовариантность содержащейся в ней художественной информации, усложняются ее форма и содержание, эволюционирует ее типо-видовой состав. Проведенное нами исследование позволило выявить состав и структуру татарской детской книги. Установлено, что в ней представлены издания разных типов литературы, такие как художественная, справочная, политико-воспитательная и научно-познавательная. Внутри каждого типа имеются издания разных жанров, авторов и т.п. Структурный анализ татарской детской книги позволил установить явные и скрытые связи между отдельными группами изданий, дать тематическую и проблемную характеристику детских книг, определить условия функционирования детских изданий, выявить вклад отдельных детских писателей в развитие того или иного типа литературы, понять, в какие периоды развития своего национальная детская литература и книга развивались наиболее активно. По существующим элементам и их связям установлены отсутствующие фрагменты, т.е. выявлены пробелы в книжном репертуаре. За десятилетия своего существования татарская советская детская книга претерпела качественные и количественные изменения, выразившиеся в усложнении ее типологического и жанрового состава, расширении тематической палитры.

Основным типом в репертуаре изданий традиционно оставалась художественная книга, в отношении который происходили жаркие дискуссии не только среди творческих деятелей, но и педагогов, психологов, партийных и государственных деятелей. В ходе исследования установлено, что идеологизированность татарской детской книги, прежде всего художественной, была объективизирована различными художественными способами. Способы реализации идеологических значений зависели от жанровой и функциональной специфики произведения. В исследовании прослежены изменения идеологических приоритетов: если в 1920-е гг. в татарской детской книге доминировало политико-идеологические содержание, то с 1930-х гг. степень политизированности снижается. Ее содержание расширяется за счет собственно детской тематики (игры, развлечения, школа), а также области приватного (семья, дом, дружба). В то же время некоторые темы политического характера при всех их модификациях сохранялись на протяжении всего советского периода: это идея государственного суверенитета СССР, целостности границ, мощи страны, ее природного, культурного и экономического потенциала.

Развиваемая в русле российских общественно-политических и историко-культурных процессов и детерминированная ими, советская детская книга на татарском языке характеризуется национально-этническими особенностями. Она сформировалась на богатейшей базе дореволюционной татарской детской книги с ее традициями и опытом. Татарская детская книга на протяжении всего исследуемого периода рассматривалась как важный информационный ресурс для социализации маленького гражданина, о чем убедительно свидетельствуют документы и библиографические обзоры тех лет. Она пережила существенные изменения графического исполнения: арабская графика, яналиф, кириллица. Дисперсное проживание татарского народа, рассредоточенность его на территории страны, особенно в первые годы советской власти, обусловили широту географии ее издания (Москва, Уфа, Стердитамак, Набережные Челны, Свердловск, Самара). Только после 1932 г. издание литературы на татарском языке локализуется в Казани. В качестве содержательной специфики татарской детской книги советского периода следует рассматривать ее деревенскую тематику. Данная тема закономерно возникла в эпоху перестройки деревни. Она обусловлена потребностью национальной культуры найти в духовных глубинах народного опыта средства для защиты вековых нравственных ценностей от процессов урбанизации.

В ходе исследования было рассмотрено искусство татарской детской книги как объекта материальной культуры, которое опирается на традиции советской и национальной книжной графики. Книжная иллюстрация в изданиях для детей явилась результатом творческой деятельности известных русских и татарских художников. Обращение к детской книге таких выдающихся мастеров, как Б.Альменов, Х.Якубов, Л.Фаттахов, В.Карамышев, И.Колмогорцева и многих других, подняло ее на высокий художественный уровень, поставить в один ряд с лучшими отечественными изданиями для детей. Рост национального самосознания, обращение к культурной памяти народа проявились в возрождени национальных мотивов в татарской книге. Именно в детской книге стали появляться иллюстрации с сюжетами народных сказок. Однако, несмотря на это, татарская детская книга до сих пор не стала объектом серьезного искусствоведческого исследования.

Нами установлено, что татарская детская книга находится в состоянии поиска новых тем, превращаясь в значительный ресурс культуры. Мощным стимулом для развития является литературная критика, литературоведение. Когда критика ослабляет свои функции, литература сдает свои позиции. К сожалению, неразвитость данной сферы (отсутствие специальных кафедр в вузах, профильного периодического издания, приоритетность развлекательных передач в СМИ над познавательными) предопределили трудности развития национальной детской книги в республике.

Исследование выявило множество лакун в истории татарской детской книги. Среди недостаточно исследованных проблем, уже упомянутых нами,искусство оформления, национальные мотивы, бытование татарской литературы в переводах на другие языки народов СССР и мира, татарское детское книгоиздание и книга других народов страны, библиографическое отражение и критика национальной детской книги.

Таким образом, исследование национальной детской книги в контексте истории отечественного книгоиздания, в рамках единого культурного пространства страны позволило дополнить историю книжной культуры, обнаружить новые страницы в ее развитии, проиллюстрировать процесс отечественного детского книгоиздания доселе неизвестными фактами, обозначить его неиссякаемый потенциал и его роль в деле воспитания и образования подрастающего поколения.

1. Архивные источники Национальный архив Республики Татарстан (НА РТ)

2. Ф. Р273. Оп.4. - Д.716. 41 .Ф. Р273. - Оп.4. - Д.782.

3. Библиографические источники:

4. Архивные материалы по истории книги и книжного дела в СССР, 1917-1973: Краевые и областные архивы РСФСР. Вып. 1-3.-М., 19801987.

5. Брюханов, В.П. Указатель книг по литературе для внеклассного чтения учеников гимназии.Ч.1./В.П.Брюханов, А.А.Светлаков — Казань, 1916.-48 с.

6. Гиниатуллина, А. Писатели Советского Татарстана: библиогр. справочник/А.Гиниатуллина.-Казань: Таткнигоиздат, 1970.-511 с.

7. Государственное издательство РСФСР: каталог изданий Госиздата №80.-М.;Л., 1926.-71 с.

8. Государственное издательство РСФСР: каталог книг для дошкольников.-М.:Гос. изд-во, 1929.-107с.

9. Государственное издательство РСФСР: каталог книг для пионеров — М.;Л.: Гос. изд-во, 1926.-85с.

10. Государственное издательство РСФСР. Комиссия по изучению искусства книги. Двадцать пять заседаний Комиссии по изучению искусства книги при Государственном издательстве. 1922.1923.1924 — М.:Гос. изд-во, 1924.-61с.

11. Даутов, Р.Н. Балачак эдиплэре=Писатели нашего детства: биобиблиогр. белешмэлек. Кит. 1-нче/Р.Н.Даутов Казан: Мэгариф, 2002.- 224 б.

12. Даутов, Р.Н. Балачак эдиплэре=Писатели нашего детства: биобиблиогр. Белешмэлек. Кит. 2-нче/Р.Н.Даутов.- Казан: Мэгариф,2004.-286 б.

13. Даутов, Р.Н. Балачак эдиплэре=Писатели нашего детства: биобиблиогр. белешмэлек. Кит. 3-нче/Р.Н.Даутов — Казан: Мэгариф,2005.-335 б.

14. Детская и юношеская литература Госиздата: реком. списки. Вып.З-М. :ГИЗ, 1927.-76с.

15. XX йез башы татар тэгълим тэрбия журналларыныц библиография курсэткече/Татарстан Домх.Милли к-ханэсе; КДУ; тез.: Р.Ф.Мэрданов, И.К.Галлэмев, фэнни мех-ре М.Г.Османов.-Казан: Милли китап, 1997 - 67 б.

16. Живова, З.С. Вопросы детской литературы и детского чтения. 19661979 гг.: библиогр. указ. книг, статей по истории^ теории и критике/З.Ж.Живова.- М.:Дет. лит., 1977.-319с.

17. История Татарской АССР (с древнейших времен до наших дней): указ. сов. лит.1917-1959/Науч. б-ка КГУ им. Н.И.Лобачевского; сост.С.И.Даишева —Казань, 1960.-316с.

18. Каримуллин, А.Г. Татар эдэбияте (фольклор, эдэбият белеме Ьэм эдэбият тарихы): библиография. 1917-1959/А.Г.Каримуллин Казань: Татар.кн. изд-во, 1961—216с.

19. Каримуллин, А.Г. Татар матур эдэбияты библиографиясе (1917-1960)/А.Г.Каримуллин.- Казан: Казан, ун-ты нэшр.,1964.-155с.

20. Каримуллин, А.Г. Указатель авторефератов и диссертаций по татарской филологии по состоянию на 1998 г./ А.Г.Каримуллин, Ш.А.Каримуллин; АН РТ, ИЯЛИ им. Г.Ибрагимова.- Казань: Фикер, 2000.- 160 с.

21. Кэримуллин, Э.Г. Татар фольклоры: аннотациялэнгэн эдэбият курсэткече: (1612-1981): 2 кисэктэ/Татарстан ФА, Г.ИбраЬимов исем. тел, эдэбият Ьэм тарих институты; баш ред. Х.М.Мэхмутов — Казан, 1993,-Кис. 1.- 134 б.; Кис.2.- 134 б.

22. Каталог и тематический план изданий Татгосиздата на 1951 год-Казань: Татгосиздат, 1950 96 с.

23. Каталог татарских книг на 1929 год «Таткнигоиздата» № 8- Казань: Татиздат, 1929—31 с.

24. Каталог татарских книг на 1930 год Казань:Татиздат, 1930.-72с.

25. Каталог ученической библиотеки Уфимской мужской гимназии: Старший возраст: 6,7,8 классы Уфа, 1914.- 28 с.

26. Книга в 1921/1922 гг.: библиогр. обзор.- M.;JI.: Книга, 1923.-270с.

27. Книга в 1924 году в СССР/Гос. центр, кн. палата; ред. Н.Ф. Яницкий-Л.: Сеятель, 1925.-48 с.

28. Книга в 1925 г.: ежегодник Гос. центр. Кн. палаты РСФСР. Вып.1 — М.;Л.: Гос. изд-во, 1927.- 696с.

29. Книга в 1926 году: сист. указ. книг- М.;Л.:Гос. изд-во,1928.-462с.

30. ЬСнига в 1927 г.: ежегодник Гос. центр, кн. палаты РСФСР/ сост. Е.И.Шамурин.-М.;Л.: Гос. изд-во,1930.-672с.

31. Книга и книжное дело в СССР 1922 1931гг.: указ. лит.- М., 1979 - 338 с.

32. Книги Татарского книжного издательства за 9-10 пятилетки/сост. A.M. Хисамова, И.В.Рахимова.-Казань: Татар, кн. изд-во, 1982—120 с.

33. Книги Татарстана: библиогр. указ. Т.5: 1961-1980/ Гос. кн. палата РТ.- Казань: Магариф, 2004,- 423 с.

34. Лауреаты республиканской премии Татарской АССР имени Г.Тукая: указ. лит. (1958-1974гг.)/РНБ им. В.И.Ленина.-Казань,1977 180с.

35. Летопись печати Республики Татарстан: гос.библиогр.указ.— 1993.-№ 1-4; 1994.-№ 1-4; 1995.-№ 1-4.

36. Между съездами. 1984-1989: Татарская советская литература 1984-1989 гт.: библиогр. указ. /ГКП ТАССР; Союз писателей Татарии Казань: Татар, кн. изд-во, 1989 - 122с.

37. Муса Джалиль: библиогр. указ./КГУ им. В.И.Ленина; НБ КГУ им. Н.И.Лобачевского; сост.: Н.А.Ахметзянова, Р.С.Камалова, А.Г. Каримуллин.-Казань: Изд-во КГУ, 1976.-222с.

38. Нуруллина, Н. Лауреаты республиканской премии ТАССР им. Г.Тукая: указ. лит./Н.Нуруллина —Казань, 1977.- 180с.

39. Писатели нашего детства: 100 имен: биогр. словарь: В 3 ч./Рос. Гос. дет. б-ка; сост. Н.О. Воронова и др.-М.:Либерея, 1999-2000.

40. Разин, И. М. Библиография пионерской и детской книги (1919— 1925) / И. Разин. М.: Мол. гвардия, 1925. - 222 с.

41. Сводный каталог литературы на русском и татарском языках — Казань: Татгосиздат, 1933.-44 с.

42. Сводный каталог русской книги гражданской печати XYIII века (1725-1800). В 5-ти т. /Гос.б-ка СССР им. В.И.Ленина и др.- М., 1962-1967,-Т. 1-5.

43. Систематический указатель к книжной летописи Главного управления по делам печати за 1912 г.- СПб.: Тип. МВД, 1913.- 145 с.

44. Спасская, Ю.Н. Писатели братских республик детям: реком. указ. /сост. Ю.Н. Спасская.-М.:Дет.лит., 1981.-46с.

45. Список книг, рекомендуемых для чтения ученикам старших классов по литературе Казань: Казан, коммерч. училище, 1913 - 11 с.

46. Список учебных книг по мусульманскому вероучению и родному языку как подсобному орудию при прохождении вероучения для мусульманских школ Уфа, 1912 — 23с.

47. Старцев, И.И. Вопросы детской литературы и детского чтения: библиогр. указ. кн. и ст./И.И.Старцев-М., 1962 -368 с.

48. Старцев, И.И. Детская литература. 1932-193 9.: библиогр. указ./И.И.Старцев; Дом дет. книги-М.:Дет.лит., 1941.-376с.126. 1949-1950.-М.,1952.-255с.127. 1951-1952.-М.,1954.-323с.128. 1953-1954.-М.,1958.-360с.129. 1955-1957.-М.,1959.-5 Юс.

49. Татар драматурглары: биобиблиографик белешмзлек/ тез. Ф.Ганиева, Р. Яруллина, А. Сатарова— Казань: Татар, кит. нэшр., 2007.-271 б.

50. Татар сэхнэсе: здэбият курсэткече (1917-1967)/РНБ им. В.И.Ленина ТАССР; Союз пис. Татарии Казань, 1974.-127с.

51. Татарские книги: 1917-1929: библиогр. указ./ГКП ТАССР.-Казань: Татар.кн.изд-во,1979.-Т.1.

52. Татарские книги: 1930-1940:библиогр. указ./ГКП ТАССР.-Казань:Татар.кн.изд-во,1986.-Т.2.-479с.

53. Татарские книги: 1941-1960:библиогр. указ./ГКП РТ-Казань,1995—Т.4.-387с.

54. Тематический план изданий на 1941 год/Татар, гос. изд-во-Казань: Татгосиздат, 1941 — 63с.

55. Тематический план Татарского государственного издательства при СНК ТАССР на 1937 год.-Казань, 1936.-46с.

56. Указатель книг, рекомендуемых для чтения детям: младший возраст. Вып.1- Казань: Семейно-педагогический кружок, 1900 39 с.

57. Указатель трудов ученых Института языка, литературы и истории им.Г.Ибрагимова АН РТ . 1939-1986.-Казань,1987.-504с.

58. Художники народов СССР: биобиблиогр. словарь: В 6 т.-М.:Искусство, 1972-1980.

59. Литература на русском языке:

60. Абдулхакова, А.Р. Татарская детская книга начала XX века: 19011917 гг.: автореф. дис. канд.филол.наук/А.Р.Абдулхакова; ИЯЛИ им. Г.Ибрагимова.—Казань, 1998—22с.

61. Агишев, И. О национальной детской книге /И. Агишев // Красная печать.-1928.-№9-10.-С. 89-91.

62. Акимова, А. Семидесятые, восьмидесятые.: проблемы и искания современной детской прозы/А.Акимова, В.Акимов.— М.: Дет. лит., 1989.-223с.

63. Акимова, А. Советская детская литература периода Великой Отечественной войны: лекция/А.Акимова.- Владимир, 1971.-139с.

64. Александров, Б.А. В желуде — целое дерево (Из опыта совр. сов. многонац. дет. лит)/Б.А.Александров.-М.:Дет.лит.,1981.-159с.

65. Александрова, A.A. Основные концепции оформления детской литературно-художественной книги//Шестая Всесоюзная научная конференция по проблемам книговедения. Секция издательского дела: тез. докл./АН СССР; МК СССР; ГБЛ.- М.,1988.- С. 62-63.

66. Алимбекова, Н. Тариф Губай//Дет.литература.-1970.-№8.-С.73-74.

67. Амонов, Р. Детская литература Таджикистана: очерки/авториз. пер. Л. Демидчик.-М.:Дет. лит., 1981.-239с.

68. Аникин, В.П. Детская литература: учеб. пособие/В.П.Аникин, В.В.Агеносов, Э.З.Ганкина.-2-e изд., доп.-М.: Просвещение, 1985-399с.

69. Антипова, И.А. Образовательная книга для детей в России во П половине XVIII века: вопросы издания и типологии: дис. .канд.филол.наук/И.А.Антипова.-СПб.,2002.-313с.

70. Антонова, С. Г. Издания для детей / С. Г. Антонова // Редакторская подготовка изданий: учеб./ под общ. ред. С.Г. Антоновой. М.: Логос, 2004. - С. 258 - 356.

71. Арзамасцева, И. Критика детской литературы: былое и настоящее/И.Арзамасцева//Библиотечное дъло -2008.-№ 1 (67) -С. 3 5 -37.

72. Аурила, В.А. Детская литература Литвы: Генезис. Пути развития. Достижения/В. А. Аурила, пер. с литов. Е.Йонайтене-М.: Дет. лит., 1981.-207с.

73. Ахмадуллин, А.Г. Горизонты татарской драмы: лит.- крит. ст.— Казань: Татар, кн. изд-во, 1983 —216с.

74. Ахмадуллин, Ш. Лябиба Ихсанова/Ш.Ахмадуллин//Дет. литература. -1976—№4.-С. 12-15.

75. Ахметзянов, И. Как преодолеть языковой барьер/И.Ахметзянов// Дружбанародов-1973-№ 1.-С. 272-274.

76. Ахметова, X. А. Становление и развитие уйгурской детской литературы: (советский период): автореф. дис.канд. филол. наук / X. А. Ахметова; Ин-т уйгуроведения. Алма-Ата, 1992. — 26 с.

77. Ахунов, Г.Болыпой мир маленького человека/Г. Ахунов//Дет.литература.-1985 —№8 .—С.4-9.

78. Ахунов, Г. 90 лет назад, 15 апреля 1913 г. начал выходит детский журнал на татарском языке "Ак юл"/Г.Ахунов // Татарстан. 2003. -№4. -С.67.

79. Ахунов, Г. Дело исключительно ответственное: темы и направления татарской детской литературы/Г.Ахунов//Сов. Татария— 1977.-9 янв.

80. Бабушкина, А.П. История русской детской литературы/А.П.Бабушкина.- М.:Гос. учебно-пед. изд-во М-ва просвещения РСФСР, 1948 480 с.

81. Бавина, В. Маленьким о великом: ленинская тема в детской литературе/В.Бавина//Звезда.-1968.-№ 11 .-С. 199-205.

82. Бадретдинов, Р.Б. Татарская национальная культура как модель евразийской культуры/Р.Б.Бадретдинов — Казань: Школа, 2006—119с.

83. Байназар Альменов: альбом-воспоминание Казань: Татар, кн. изд-во, 1988.-87 с.

84. Барто, А. О литературе для детей: доклад на Третьем съезде писателей РСФСР/А.Барто// Дет.литература.1970.-М.:Дет.лит., 1970 — С.3-27.

85. Бегак, Б.А.Неиссякаемый источник: детская литература и народное творчество/Б.А.Бегак.-М.-.Знание, 1973.—64 с.

86. Бегак, Б.А. Правда сказки: очерки/Б.Бегак.-М.:Дет.лит., 1989-128с.

87. Бегак, Б. А. Сложная простота: очерки об искусстве дет. лит./Б.А.Бегак.-М.:Сов. писатель, 1980.-295с.; ил.

88. Белая, Г.Литература в зеркале критики/Г.Белая.- М.:Сов. писатель, 1986.-С.16.

89. Беленькая, Л.И. Ребенок и книга: о читателе 8-9 лет/Л.И.Беленькая —М.: Книга, 1969.-167 с.

90. Белинский, В.Г. О литературе: сб./ В.Г. Белинский, Н.Г.Чернышевский, Н.А.Добролюбов.-М.: Дет. лит., 1983- 430 с.

91. Белинский, В. Полное собрание сочинений. В 13 т. Т.1/В.Белинский; АН СССР; Ин-т рус. лит.- М.:Изд-во АН СССР, 1953.-574с.

92. Блинов, В. Ю. Русская детская книжка-картинка, 1900-1941 гг./ В. Ю. Блинов. М.: Искусство XXI век, 2005. - 224 е.: ил.

93. Богданов, И. М. Грамотность и образование в дореволюционной России и СССР / И. М. Богданов. М.: Статистика, 1964. - 195 с.

94. Большая советская энциклопедия: в 30 т./гл. ред. А.М.Прохоров-3-е изд.-М.:Сов. энциклопедия, 1969 -1978.-Т.1-30.

95. Бузукашвили, М. Об Ильиче впервые для детей (о публицистических произведениях 20-х годов, посвящ. В.И.Ленину)/М.Бузукашвили// Дет. литература 1970:-№2 - С.2-5.

96. Бурков, Л. Н. Становление и развитие марийской детской литературы: автореф. дис.канд. филол. наук / Л. Н. Бурков. -Чебоксары, 2000. 18 с.

97. Бутенко, И.А. Книги для детей: общественные потребности и их удовлетворение/И.А.Бутенко//Книга. Исследования и материалы. Сб.60 /ВКП.-М.: Кн.палата, 1990.-С.20-28.

98. Бутенко, И.А. Социодинамика читательских интересов (60-е — конец 80-х годов)/И.А.Бутенко//Книга. Исследования и материалы. С6.64/НПО «ВКП».- М.:Кн. палата, 1992.- С.28-36.

99. Вазеева, Д.Г. История татарской детской литературы: с П пол. ХГХвека до 1917 года/Д.Г.Вазеева.-Казань, 1949.-16 с.

100. Вакуленко, В. Детская литература Киргизии: очерки /В. Я. Вакуленко. М.: Дет. лит., 1976. - 128 е.: ил.

101. Валеев, М.Х. Высокая ответственность/М.Х.Валеев//Дет. литература.-1975.-№8.-С.З-4.

102. Валеев, М.Х. Татарская детская литература и детская книга конца XX века (1980-2000 гг.): дисс. в виде науч. докл. канд. филол. наук/М.Х.Валеев; АН РТ, ИЯЛИ им. Г. Ибрагимова Казань, 200248 с.

103. Валеев, P.M. Историко-культурное наследие РТ/Р.М. Валеев; МК РТ, КГУ, КГУКИ.- Казань,2007.- 320 с.

104. Валуенко, Б. В. Издания для детей // Книга как художественный предмет. Ч. 1. Набор, фактура, ритм / Е. Б. Адамов, Б. В. Валуенко, Э. Д. Кузнецов. М.: Книга, 1988. - С. 136-176.

105. Верблюдская, А. Детская популярная литература по естествознанию / А. Верблюдская // Народный учитель. 1927. - № 7-8.-С. 132-138.

106. Веревкина, А.Н. О взаимосвязи понятий «национальная печать» и «национальная библиография»/А.Н.Веревкина//Книга. Исследования и материалы.Сб.44/Кн. палата.-М.:Книга,1982.-С.28-37.

107. Владимирский, В. Низкое качество детской литературы/В.Владимирский//Красная Татария-1937.-23 марта.

108. Во имя спасения детворы. В объятиях Царя-Голода.: очерк, посвящ. жизни детворы, с цифровыми и другими данными «Комиссии улучшения жизни детей» при Татцике, работавшей с 18 апр. 1921 г. по 1 февр. 1922г.-Казань, 1922-76с.

109. Волкова, Т. Г. Становление удмуртской детской литературы: автореф. дис.канд. филол. наук: 10.01.02./ Т.Г. Волкова; Чуваш, гос. ун-т им. И. Н. Ульянова. Чебоксары, 2005. — 23 с.

110. Вопросы идеологической работы: сб. важнейших решений КПСС (1954-1961 гг.).- М. Политиздат, 1961 .-328с.

111. Вопросы идеологической работы КПСС: сб. документов (19651972 гг.).-М.Политиздат, 1972.-568 с.

112. Вопросы идеологической работы КПСС: сб. документов (1965-1973гг.).-2-е изд., доп.-М.Политиздат, 1973.-624с.

113. Воробьев, Н.И. Народное прикладное искусство татар Поволжья (доклад на VII Международном конгрессе антропологических и этнографических наук в Москве)/ Н.И.Воробьев, Ф.Х.Валеев-М.,1964.

114. Воронов, В.И. И труд наш молод: социальные и нравственные проблемы изображения труда в литературе для подростков: очерки/В.И.Воронов.- М.:Дет.лит., 1976.-112с.

115. Всеобщее обучение в СССР/ИНКУ Госплана СССР М.,1934.

116. Выставка произведений заслуженного деятеля искусств ТАССР В.К.Тимофеева(1891-1968): каталог.-Казань, 1970.-154с.

117. Габдельганеева, Г.Г. Казанское книжное дело в контексте историко-культурного развития края ( вторая половина XVIII в.—1917 г.): автореф. дис.докт. филол.наук—Казань,2006.-46с.

118. Габдельганеева, Г.Г. Полиграфия и печать в Казанской губернии. 1800-1917 гг./Г.Г.Габдельганеева— Казань: Изд-во Казан, ун-та, 2005—232с.

119. Габдельганеева, Г.Г. Типографская деятельность Казанского университета по печатанию востоковедческих книг (вторая половина XIX века)/Г.Г.Габдельганеева//Китапка хитаб=Слово о книге — Казан: Татар, кит. нэшр.,1994.-С. 109-117.

120. Гайнуллин, М.Х. Татарская литература XIX века/М.Х.Гайнуллин Казань, 1975.-301с.

121. Гайнуллин, М.Х. Л.Толстой и татарская литература/М.Х.Гайнуллин//Л.Толстой и литература народов Советского Союза/ЕГУ, ИМЛ им. А.М.Горького АН СССР Ереван: Изд-во Ереван, ун-та, 1978.-С.405-410.

122. Галимуллин, Ф.Г. Соотношение эстетического и социологического в татарской литературе 1920-30 годов: автореф. дис.докт. филол. наук/Ф.Г.Галимуллин; КГУ-Казань, 1999.-77с.

123. Галияхметова, А.Ф. Литературно-художественный материал в татарских детских журналах начала XX века: автореф.дисс.канд.филол.наук/А.Ф.Галияхметова; КГУ им. Ульянова-Ленина-Казань,2004.-28с.

124. Ганкина, Э. 3. Русские художники детской книги / Э. 3. Ганкина. -М. :Сов. художник, 1963. 279 с. : ил.

125. Гарипова, З.Г. Казань: общество, политика, культура (19171941 )/З.Г.Гарипова Казань: Магариф,2004.-167с.

126. Гарипова, З.Г. Культурно-просветительская работа в Татарии в годы первой пятилетки (1928-1932гг.): автореф. дисс. канд.ист.наук/З.Г. Гарипова; КГУ им. В.И.Ульянова-Ленина-Казань, 1980.-23 с.

127. Гасилов, Г. О системе народного образования среди национальных меньшинств РСФСР / Г. Гасилов // Просвещение национальностей. 1929. —№ 1. - С. 29-46.

128. Гафуров, В.З. Развитие полиграфии и печати в Татарии/В.З.Гафуров —Казань: Изд-во Казан, ун-та, 1977.-268с.

129. Гафурова, Ф.А.Лингвистическая поэтика татарской детской поэзии ( на примере поэзии Ш. Галиева, Р.Валиевой, Р.Миннуллина): автореф. дис. канд.фил ол. наук. /Ф.А.Гафурова; ИЯЛИ им. Г.Ибрагимова АН РТ — Казань, 2006.-22с.

130. Гачечиладзе, Г. Художественный перевод и литературные взаимосвязи/Г.Гачечиладзе.-2-е изд.-М. :Сов.писатель, 1980.-254с.

131. Георги, И.Г. Описание всех обитающих в Российском государстве народов. Ч. 2. О народах татарского племени/И.Г.Георги.- СПб.: Тип. АН, 1799.- 178с.

132. Герасимова, О.С. Творческие проблемы и специфика художественно-графического жанра детской и авторской книги: автореф. дисс.канд. искусствоведения/О.С.Герасимова.- М.,2002.-22с.

133. Герчук, Ю.Я. Художественные миры книги/Ю.Я.Герчук.-М.:Книга, 1989.-239с., ил.

134. Гибец, И. Проблема национальной детской книги: (итоги 1-й Всерос. конф. по дет. кн.) // И. Гибец // Национальная книга. 1931. -№2.-С. 3-9.

135. Гибец, И. Проблема национальной детской литературы / И. Гибец // Национальная книга. 1931. - № 1. - С. 25-28.

136. Гизатов, К.Т. О развитии национальной формы литературы и искусства/К.Т.Гизатов-Казань: Таткнигиздат, 1968.-91с.

137. Гилазев, 3.3. Татарская литература начала XX века в книжных изданиях/З.З.Гилазев; АН РТ, ИЯЛИ им.Г.Ибрагимова — Казань,2005.-158с.

138. Гринберг, А. Лицо советской детской книги: (первые десятилетия) / А. Гринберг // Печать и революция. 1929. - № 7. — С. 114-121.

139. Гольцева, Э.В. Многонациональный характер и международные связи советского книгоиздания// Книга. Исследования и материалы. С6.63/НПО «ВКП».- М.: Кн. палата, 1991.- С.23-33.

140. Горохов, В.М. Развитие народного образования в Татарской АССР (одобрено бюро секции пед. наук)/В.М.Горохов, Б.П. Рождественский-Казань, 1958.-80 с.

141. Горький о детской литературе: ст. и высказывания/сост. Н.Медведева.- М.;Л.:Детгиз, 1952.-255с.

142. Горький о печати М.:Госполитиздат, 1962 - 367с.

143. Губай, Г. Советским детям хорошую книгу/Г.Губай//Красная Татария-1938 - 11 дек.

144. Губогло, М.Н. Развитие многонациональной советской печати в 1917-1940г./М.Н.Губогло// История СССР.-1972.-№6.-С.122.

145. Гуревич, Э. С. Детская литература Белоруссия: очерки / Э. С. Гуревич. М.: Дет. лит., 1982. - 239 с.

146. Давыдов, И. О проблеме языков в просветительной работе среди национальностей / И. Давыдов // Просвещение национальностей. -1929.-№ 1.-С. 18-29.

147. Дать борцам книгу о борцах: 1-я Всерос. конф. по дет. кн. // Книга -молодежи. 1931.-№ 1-2.-С. 122-129.

148. Двадцать пять заседаний комиссии по изучению искусства книги при Государственном издательстве. 1922.1923.1924.-М.Д924.-61 с.229. 25 лет ТАССР.- Казань: Татгосиздат, 1945.-103 с.

149. IX съезд писателей ТАССР: отчет об организационно-творческой работе Правления Союза писателей Татарской АССР за период между VIII и IX съездами. Казань, 1979- 70 с.

150. Дети в Татарской АССР/Тат. респ. управление статистики.— Казань, 1991.-60 с.

151. Дети и Октябрьская революция. Идеология советского школьника/под ред. В.Н. Шульгина.-2-e изд.-М.'.Работник просвещения, 1929—267 с.

152. Дети и подростки в мире книжной культуры: сб. науч. тр./ РГБ— М., 1993—128с.

153. Дети Татарстана в годы войны Казань: РИЦ «Школа», 2000-32с.

154. Детская книга // Российская педагогическая энциклопедия. Т.1.-М., 1993.- С. 253-254.

155. Детская книга вчера и сегодня: по материалам зарубежной печати / сост. Э. 3. Ганкина. М.: Книга, 1988. - 311 с.

156. Детская литература в центре внимания общественности //Дет.литература,- 1970-№7 - С.3-14.

157. Детская литература // Краткая литературная энциклопедия М.: Сов. энциклопедия. Т.2.-М., 1964. - С. 608-620.

158. Детская литература: лит.- критич. и библиогр. ежемесячник СП СССР: номер полностью посвящен татарской детской литературе.// Дет. литература. 1975.-№ 8 - 83 с.

159. Детская литература//Татарский энциклопедический словарь/гл. ред. М.Х.Хасанов М.: Ин-т тат. энциклопедии АН РТ, 1999 - С. 171.

160. Детская литература. 1971 год.-М.: Дет. лит.,1971 351 с.

161. Детский сборник: ст. по дет. литературе и антропологии детства/сост. Е.В. Кулешов, И.А. Антипова-М.,2003.

162. Диев, В.А. Современная драматургическая Лениниана/В.А.Диев// Литература в школе 1969 - №2.-С.20-31.

163. Динерштейн, Е.А. Развитие издательского дела в союзных и автономных республиках: обзор лит. 1967-1972/Е.А. Динерштейн — М.: Книга, 1973.-61с.

164. Динерштейн, Е. А. Становление национального книгоиздания в советской России (1917 — 1922 гг.) / Е. А. Динерштейн // Книга. Исследования и материалы. С6.18/ВКП. М.: Книга, 1974. — С. 121— 149.

165. Динерштейн, Е. А. 60 лет Центральному издательству народов СССР / Е. А. Динерштейн // Памятные книжные даты. 1984. — М.: Книга, 1984.-С. 273-274.

166. Директивы ВКП(б) и постановления советского правительства о народном образовании за 1917-1947 гг. Вып.1.-М.;Л.: Изд-во АПН РСФСР, 1947.-320с.

167. Директивы ВКП(б) и постановления советского правительства о народном образовании за 1917-1947 гг. Вып.2.-М.;Л.: Изд-во АПН РСФСР, 1947.-303с.

168. Дискуссия о татарской детской литературе//Лит. газета—1957—10 дек.

169. Добрынина, Н.Е. Многонациональная отечественная литература и читательские ориентации//Книга и чтение в зеркале социологии/Н.Е.Добрынина; ГБЛ.-М.: Кн. палата, 1990.-С.118-136.

170. Добрынина, Н.Е. Черты духовной общности: русская художественная литература в чтении многонационального советского читателя/Н.Е.Добрынина.-М.: Книга, 1983 112с.

171. Дульский, П. Иллюстрация в детской книге / П. Дульский, Я. Мексин. Казань, 1925.- 151 е.: ил.

172. Дульский, П. М. Книга и ее художественная внешность: (в связи с Казанским книгопечатанием): очерк / П. М. Дульский. — Казань: Изд. библиогр. кружка «Друзей книги», 1921. 58 е.: ил.

173. Дульский, П.М. Оформление татарской книги за революционный период/П.М.Дульский; Тат. науч.-исслед. эконом, ин-т; кабинет искусств.-Казань, 1930.-24с.

174. Дульский, П. М. Современная иллюстрация в детской книге / П. М. Дульский. Казань: Типо-литография Имп. ун-та, 1916. - 36 с.

175. Елькович, Л. Лотфулла Фаттахов/Л.Елькович.-М.:Сов. художник, 1960.- 73 с.

176. Еналеев, Ш.М. Осуществление ленинской национальной политики в Татарии (1929-1937)/Ш.М.Еналеев- Казань: Изд-во Казан.ун-та, 1960.-106 с.

177. Еремчева, Т. М. Пути и тенденции развития мордовской детской литературы 70 90-х годов XX веке: автореф. дис.канд. филол. Наук/Т.М.Еремчева. - Саранск, 2000. - 18 с.

178. Жак, В. О переводах и переводчиках произведений детской литературы народов СССР./В.Жак//Дет. литература—1970.—№10 — С.15-19.

179. Жизнь и творчество Виталия Бианки/Ленигр. Дом детской книги Л.:Дет.лит.,1967.-348с.

180. Жизнь и творчество Льва Квитко: сборник—М.:Дет.лит., 1976 — 288с.

181. Зайни, Р.З. Татарские печатные календари: становление и развитие (вторая половина XIX начало XX вв.): автореф. дис.канд. филол. наук//Р.З.Зайни; КГУ.-Казань,2004.-21 с.

182. Зак, Е. Детская книжка в 1927 г.: (опыт стат. обзора) / Е. Зак // Книга детям. - 1928. - № 4. - С. 28-37.

183. Замалетдинов, Л. Волшебные сказки//Татарское народное творчество. В 14 т. Т.2. //Л.Замалетдинов; АН РТ; ИЯЛИ им. Г. Ибрагимова Казань: Раннур,2001 — С.6-27.-(Б-ка газ. «Юлдаш»).

184. Замалетдинов, Л. Ш. Татарская народная сказка и литературные сказки Г.Тукая: автореф. дис.канд. филол. наук/ИЯЛИ им. Г.Ибрагимова.-Казань, 1983.-24 с.

185. Замалетдинов, Л. Ш. Татарские народные сказки//Татарское народное творчество. В 14 т. Т.1. /АН РТ; ИЯЛИ им. Г. Ибрагимова-Казань: Раннур,1999 С.4-17- (Б-ка газ. «Юлдаш»).

186. Зарипов, Э.Наши художники/Э.Зарипов// Дет. литература—1975 — №8.-С.33-34.

187. Захарова, А. Детская книга Якутии: автореф. дис.канд. ист. наук / А. Захарова. М., 1974. - 14 с.

188. Здравствуй, книга!: сборник/ сост. и ред.М.С.Глухов— Казань: Татар, кн. изд-во, 1989-252с., илл.

189. Золотарев, Е. Золотое двадцатилетие: этюды о татарских драматургах и актерах/Е.Золотарев.— Казань: Татар, кн. изд-во, 1989 — 168с.

190. Зощенко, М. Дети и литература / М. Зощенко // Дет. литература. -1940.-№ 1-2.-С. 41-42.

191. Ибрагимова, Ф.И. Татарская детская проза послевоенных лет (1945-1966): автореф. дис.канд. филол. наук/Ф.И.Ибрагимова, КГПИ.- Казань, 1969.-26 с.

192. Иванов, М. Первая Всероссийская конференция по учебной и детской книге (9-14 мая 1926 г. в Москве)/М.Иванов // Нар. просвещение. 1926. - № 7. - С. 52-57.

193. Ивич, А. Воспитание поколений: о сов. лит. для детей / А. Ивич. -М.: Дет. лит., 1969. 464 с.

194. Издательское дело в первые годы советской власти (19171922гг.): сб. документов и материалов М.,1972 - 240 с.

195. Издательское дело в СССР (1923-1931 гг.): сб. документов и материалов-М.: Книга, 1978.-256 с.

196. Ильин, М. Речь на I совещании по детской книге при ЦК ВЛКСМ/ М. Ильин // Дет. литература. 1936. - №1. - С. 24-28.

197. Ильин, М. Школа и книга / М. Ильин // Дет. литература. 1940. -№ 1-2.-С. 28-29.

198. Ильминский, Н. И. К вопросу о просвещении инородцев / Н.И. Ильминский. — Вятка: Типолитография и хромолитография Шкляевой, 1904. 26с.

199. Имангулова, Л.М. Поэтика жанров современной мордовской детской литературы: автореф. дис.канд. филол. наук/Л.М.Имангулова Саранск, 1995.-15с.

200. Иноземцев, И.В. Очерки развития научно-познавательной литературы для детей: лекция по курсу «Сов. детская литература»/И.В .Иноземцев.- М., 1961 .-86с.

201. Исмагилова, Р.Н. Становление и развитие сети государственных детских библиотек в Республике Татарстан: дис.канд. пед.наук/Р.Н.Исмагилова; КГУКИ.-Казань, 2009.-181с.

202. Историко-революционная книга для детей: сб. статей / Дом дет. книги. -М.: Детгиз, 1958. 136 с.

203. Историко-философские исследования: сб. статей- М.,1979-С.24.

204. История советской многонациональной литературы. В 6 т. Т.6.— М.: Наука, 1974.-744 с.

205. История Татарии в документах и материалах/Ин-т истории — М.:Соцэкгиз, 1937.-503 с.

206. Ихсанова, JT. Когда формируется характер/Л.Ихсанова// Дет. литература-1975 .-№8 -С .9-12.

207. Ишкова, С. С. Из истории издания детской книги в первые годы советской власти (1917-1921) / С. С. Ишкова // История книги: работы отд. ред. кн./ ГБЛ. М.: Книга, 1978. - Т. 14. - С. 45-59.

208. Кадыров, О.Х. Роль Л.Н. Толстого в становлении и развитии татарской реалистической литературы: автореф. дис.докт. филол. наук/О.Х.Кадыров; КГУ-Казань, 1996-42с.

209. Казачок, М.В. А.П.Гайдар в критике и литературоведении: автореф. дисс.канд.филол.наук/М.В.Казачок—Волгоград,2005 — 15с.

210. Календарь и записная книжка волостного статистика и добровольного корреспондента Татарского статистического управления на 1928 год/ТАССР; Стат. управление-Казань, 1927.-294 с.

211. Камалеев, Г. Книжному издательству полвека/Г.Камалеев// Коммунист Татарии - 1969.-№ 7 - С.59-62.

212. Камкин, O.A. Об иллюстрациях в детской книге/О.А.Камкин//Книга. Исследования и материалы. С6.4./ВКП — М., 1961 -С. 196-208.

213. Камышанова, Л.К. Произведения А.Н.Толстого для детей и юношества: автореф. дис. канд.фил ол.наук./Л.К.Камышанова; Ленингр. гос. пед. ин-т им. А.И.Герцена.-Л., 1966.-18с.

214. Кантор, В. Рецензия на книгу А.Алиша «Огненное яичко»/В.Кантор//Дет. литература.-1972.-№11 -С. 74-76.

215. Карайченцева, С. А. Истоки и современность / С. А. Карайченцева // Мир библиогр. 2002. - № 3. - С. 20-24.

216. Карайченцева, С.А. Книговедение: литературно-художественная и детская книга. Издания по филологии и искусству: учебник для вузов/ С.А.Карайченцева, Моск.гос.ун-т печати-М.,2004 424с.

217. Карайченцева, С. А. Современный рынок детской книги: основ, параметры / С. А. Карайченцева // Современные проблемы детского чтения и книгоиздания для детей: материалы научно-практич. конф. и семинара (Москва, 2003). М.: РКП, 2003. - С. 8-26.

218. Карайченцева, С. А. Типология детской книги: автореф. дис. канд. филол. наук / С. А. Карайченцева. М., 1983. - 16 с.

219. Карим, М. О литературе для детей//Карим, М. Притча о трех братьях М. ¡Современник, 1988,- С.315-319.

220. Каримуллин, А. Книги и люди: исслед. /А. Г. Каримуллин. -Казань: Татар, кн. изд-во, 1985. 303 с.

221. Каримуллин, А.Г. Татарская книга начала XX века/А.Г.Каримуллин-Казань: Татар.кн. изд-во, 1974.-319с.

222. Каримуллин, А. Г. Татарская книга пореформенной России: исслед. / А. Г. Каримуллин. — Казань: Татар, кн. изд-во, 1983. 320 с.

223. Каримуллин, А.Г. Татарское государственное издательство и татарская книга России (1917-1932)/А.Г.Каримуллин.- Казань: Татар, кн. изд-во, 1999.-320с.

224. Каримуллин, А.Г. Становление и развитие татарской советской книги: 1917-1932 (очерки о ведомственных, специальных и кооперативных издательствах Татарской АССР): моногр./А.Г.Каримуллин-Казань: Татар, кн. изд-во, 1989.-293с.

225. Каримуллин, А.Г. У истоков татарской книги: от начала возникновения до 60-х годов XIX века/А.Г.Каримуллин- 2-е изд., испр. и доп.— Казань: Татар.кн. изд-во, 1992.-207с.

226. Касимов, Э.С. Сатира и юмор в татарских народных сказках: автореф.канд. филол. наук/Э.С.Касимов; КГУ им. В.Ульянова-Ленина.-Казань, 1966.-27 с.

227. Катерова, Т. Р. К вопросу о деятельности Центрального издательства народов СССР / Т. Р. Катерова // Интернациональные традиции русской культуры: сб. науч. тр. / ЛГИК. Л.: ЛГИК, 1991. -Сб. 134.-С. 118-131.

228. Келер, В. На пороге познания/В.Келер//Дет. литература. 1967 — М.:Дет.лит.,1967.-С.53-79.

229. Кетлинская, В. Детская литература в реконструктивный период / В. Кетлинская // Детская литература: крит. сб. / под ред. А. В. Луначарского. М.; Л.: Гос. изд-во худож. лит., 1931. - С. 9-12.

230. Кибрик, Е. Детским книгам — хорошие иллюстрации/Е.Кибрик//Детская литература. 1964-М.: Дет.лит.,1964 С. 11-13.

231. Климов, И.И. Образование и развитие Татарской АССР. 19201926: автореф.докт. ист. наук/И.И.Климов; МГУ-Казань, 1961.

232. Ключевская, Е.П. Феномен художественной полиграфии /Е.П.Ключевская //Татарстан.-1995.-№11-12.-С. 105.109.

233. Книга ведет в жизнь/под ред. Т.Д.Полозовой; АПН РСФСР.-М.:Просвещение, 1964.-264 с.

234. Книга для детей // Педагогическая энциклопедия- М.: Сов. энцикл., 1965. Т. 2. - С. 419-423.

235. Книга и культура: сборник М.,1979 - 439с.

236. Книга и чтение в жизни небольших городов: по материалам исследования чтения и читательских интересов/ГБЛ.-М.: Книга, 1973.-328 с.

237. Книга и чтение в зеркале социологии/сост. В.Д. Стельмах, Н.К.Лобачев.-М.: Кн. палата, 1990.-208 с.

238. Книга учитель и друг. О воспитательном значении детской и юношеской литературы/под ред. Т.Д.Полозовой; АПН РСФСР, Ин-т худож. воспитания-М.:Изд-во АПН РСФСР, 1962.-176с.

239. Книга: энциклопед. словарь / гл. ред. В.М. Жарков. М.: БРЭ, 1999.-800 с.I

240. Книги Татарского книжного издательства за 9-10 пятилетки — Казань: Татар, кн. изд-во, 1982 120 с.

241. Книги Татарского книжного издательства за 11 пятилетку (1981-1985).-Казань: Татар, кн. изд-во, 1987.- 96с.

242. Книга Татарского книжного издательства за 1985 год: стат. материал.-Казань: Татар, кн. изд-во, 1986 16с.

243. Книга Татарского книжного издательства за 1984 год: стат. материал.-Казань: Татар, кн. изд-во, 1985 13с.

244. Книговедение: энциклопед. словарь. М.: Книга, 1982. - 832 с.

245. Книгоиздание СССР. Цифры и факты М.: Книга, 1982.

246. Книгоиздание СССР. Цифры и факты. 1917-1987.-М.:Книга, 1987.

247. Ковалева, Т.В. Эволюция русской поэзии для детей: стиховедческий аспект: автореф. дис.докт. филол. наук/Т.В.Ковалева; МГПУ.-М.,200б.-32с.

248. Коммунистическая партия Советского Союза в резолюциях и решениях съездов, конференций и пленумов ЦК. 1898-1970/ИМЛ при ЦК КПСС.-8-е изд., доп. и испр.-М.:Политиздат, 1970-1982.

249. Компаниец, В. Г. Литература для детей / В. Г. Компаниец // Печать СССР за 50 лет: стат. сб. / сост. П. А. Чувиков. М.: Книга, 1967.-С. 107-117.

250. Кон, Л. Детская литература в годы гражданской войны / Л. Кон. — М.; Л.: Детгиз, 1953. 40 с.

251. Кон, Л. Советская детская литература восстановительного периода/Л.Кон; Дом детской книги. М.: Детгиз, 1955.-80с.

252. Кон, Л. Советская детская литература, 1917—1920 гг.: очерк истории рус. дет. лит./Л.Кон. М.: Дет. лит., 1960. — 320 с.

253. Коркин, В. Заки Нури/В.Коркин//Дет. литература.-1968.-№8.-С.80.

254. Корнилов, П.Е. Художественные издания Казани за десять лет(1917-1927гг.)/П.Е.Корнилов.-Казань, 1930.-6с.-(Труды об-ва изучения Татарстана).

255. Короваев, В. Издательская деятельность ТР за 1923 год//Труд и хозяйство .-1924.-№5 .-С. 102-109.

256. Красовицкая, Л. М. Советская детская книжная графика 1920-х годов и развитие ее традиций в современной детской книге: автореф. дис. кандидата искусствоведения / Л. М. Красовицкая. М., 1987. -16 с.

257. Краткая литературная энциклопедия/ гл. ред. А.А.Сурков.-М.: Сов. энциклопедия, 1962. -1978.

258. Крупская Н.К. и совершенствование духовной жизни советского общества: сб. науч. тр./МК РСФСР; МГИК.-М., 1988.-128 с.

259. Крупская, Н.К. О детской литературе и детском чтении/Н.К.Крупская.- М.:Детгиз, 1954.-79 с.

260. Крупская, Н.К. О Ленине: сб. ст. и выступлений/Н.К. Крупская.-М., 1965. -249 с.

261. Кудрявцева, Е.Б. Детская литература как средство инкультурации: на примере русской книги XVIII века: дис. .канд.культурологии/Е.Б.Кудрявцева.-М.,2005.-163с.

262. Кузнецов, Э.Д. Оформление детской книги предреволюционных лет (1901-1917)/Э.Д. Кузнецов//Книга. Исследования и материалы. С6.8/ВКП.-М. :ВКП, 1963.- С.135-167.

263. Кукушкин, Р. Ф. Татарская советская детская поэзия (тенденции развития и вопросы поэтической индивидуальности): автореф. дис. . канд. филол. наук/Р.Ф.Кукушкин; КГУ, ИЯЛИ им. Г.Ибрагимова-Казань, 1986.-25с.

264. Культурное строительство в Татарии (1917-1940).-Казань,1971-482с.

265. Культурное строительство в Татарии (1941-1970).Документы и материал ы/ЦГ А ТАССР.- Казань, 1976.-520с.

266. Куницын, Г.И. Общечеловеческое в литературе: моногр./Г.И.Куницын.-М.: Сов. писатель,1980.-583с.

267. Курбангалеева, Т. С. Становление и развитие советского книгоиздательского дела в Татарии (1917-1927): автореф. дис. канд. филол. наук/Т.С.Курбангалеева; ЛГИК-Л., 1974.-24 с.

268. Лавров, Н.П. Книгоиздание и литературный процесс/ Н.П.Лавров.-М.:Книга, 1988.-198 с.

269. Левина, С.Р. Современная советская научно-познавательная литература для детей и юношенства: учеб пособие/С.Р.Левина.— М., 1991.-88 с.

270. Леонтьева, С.Г. Жизнеописание пионера-героя: текстовая традиция и ритуальный контекст/С.Г.Леонтьева//Современная российская мифология.- М.,2005.-С.89-123.

271. Леонтьева, С.Г. Литература пионерской организации: идеология и поэтика: автореф. дис. канд. филол. наук/ С.Г.Леонтьева; СПбГУКИ,- Тверь, 2006.

272. Леонтьева, С.Г. Пионер — всем пример/С.Г.Леонтьев //Отечественные записки.-2004.-№3 -С.249-259.

273. Лилина, 3. Детская художественная литература после Октябрьской революции/3.Лилина-Киев: Культура, 1929.-167с.

274. Лилина, 3. О деловой детской литературе / 3. Лилина // Книга -детям. 1928.-№ 1.-С. 21-37.

275. Липкин, С. Поэма-сказка Габдуллы Тукая// Дет. литература — 1975.-№8.-С. 17-20.

276. Лирика A.C. Пушкина в татарских переводах/КГУ; сост. Г.Ф. Сафина; науч. ред. Я.Г.Сафиуллин-Казань: КГУ, 2004 135с.

277. Лойтер, С.М. Русская детская литература XX века и детский фольклор: проблемы взаимодействия: дис.докт. филол. наук/С.М. Лойтер.- Петрозаводск,2002—31с.

278. Лукичева, Т.С. Писатели-лауреаты Сталинских премий детям: метод, и библиогр. материалы/Т.С.Лукичева-М., 1952.-32с.

279. Луначарский, A.B. Предисловие//Детская литература: критич. сб./под. ред. A.B. Луначарского-М.;Л.:ГИЗ, 1931.-С.6.

280. Луначарский, А. В. Пути детской книги / А. В. Луначарский // Книга детям. 1930. - № 1. - С. 4-15.

281. Лупанова, И. Полвека: советская детская литература, 1917 1967 гг.: очерки / И. Лупанова. — М.: Дет. лит., 1969. - 671 с.

282. Лучшие издания. 1973.-М.:Книга, 1975.

283. Лучшие издания. 1974.-М.:Книга, 1975.

284. Любимова, С. К вопросу о специфике детской литературы / С. Любимова // Вопросы детской литературы. 1954 год. М.: Дет. лит., 1954.-С. 156-166.

285. Любинский, И. Очерки о советской драматургии для детей/И. Любинский.- М.: Дет. лит., 1987 -23 9с.

286. Магдеев, М. Когда детям дарят счастье/М.Магдеев// Дет. литература.-1975.-№8 С23-26.

287. Макаренко, A.C. О детской литературе и детском чтении (статьи, рецензии, письма)/А.С.Макаренко.-М.:Детгиз, 1955.-184с.

288. Макаренко, A.C. О литературе: ст., выступл., письма/А.С.Макаренко; сост. В.Б.Лукин.- М.: Сов. писатель, 1956 — 284с.

289. Малыхин, Н. Г. К вопросу о начале национального книгоиздания в РСФСР (1917 1920 гг.) / Н. Г. Малыхин // Книга. Исследования и материалы.Сб.47/ВКП. - М.: Книга, 1983. - С. 117-128.

290. Малыхин, Н.Г. Национальная книга народов СССР//Книга и культура/АН СССР; ГБЛ им. Ленина.- М.: Наука,1979.- С.50-60.

291. Малыхин, Н. Г. Очерки по истории книгоиздательского дела в СССР / Н. Г. Малыхин. М.: Книга, 1965. - 448 с.

292. Мартынец, Т.Д. В. Маяковский как детский писатель: автореф.дис.канд.филол.наук./Т.Д.Мартынец; Черновицкий гос. унт — Черновцы, 195 5.-18с.

293. Маршак, С. Воспитание словом: ст., заметки, воспоминания / С. Я. Маршак. М.: Сов. писатель, 1964. - 583 с.

294. Маршак, С. Я. Дом, увенчанный глобусом / С. Я. Маршак // Собрание сочинений: В 8 т.-М., 1971. Т. 7. - С. 554-574.

295. Маршак, С.Я. О большой литературе для маленьких: доклад на 1 съезде сов. писателей/С.Я.Маршак.- М.: Гос. изд-во худож. лит., 1934.-52 с.

296. Матафонов, B.C. Книжная графика для детей и некоторыепроблемы эстетического воспитания: автореф. диссканд.искусствоведения/В.С.Матафонов; Ин-т живописи, скульптуры и архитектуры им. И.Е.Репина.— Л., 1965.- 24с.

297. Материалы по истории татарского народа/ИЯЛИ им. Г. Ибрагимова; редколл.: М.Х.Хасанов и др.- Казань, 1995 496с.

298. Махмутов, Х.Ш. Татарские народные загадки: автореф. дис. канд.филол.наук/Х.Ш.Махмутов, КГУ им. В.И. Ленина- Казань, 1969.-32 с.

299. Международный год книги//Сов. библиотековедение—1973.— №1.-С.5-9.

300. Мексин, Я. Иллюстрация в современной детской книге / Я. Мексин // Книга детям. - 1928. - № 5-6. - С. 39-44.

301. Миннибаев, К.С. Перевод — это искусство: золотой век/К.С.Минибаев.-Казань, 2004 196 с.

302. Миннуллин, P.M. Еще не вечер: лирика, интервью, беседы, стихи для детей, о творчестве поэта/Р.М.Миннуллин- Казань: Татар, кн. изд-во, 2008 542с.

303. Мирзаахмедова, М. Издания переводной художественной и детской книги в Узбекистане (1917 1980 гг.): автореф. дис. канд. фил. наук / М. Мирзаахмедова. - М., 1983. - 16 с.

304. Михайлова, Л. П. Книга в системе воспитания подрастающего поколения в России, конец XIX начало XX в.: дис. канд. пед. наук / Л. П. Михайлова. -М., 1999. - 198 с.

305. Михайлова, С.М. Встреча Востока и Запада в судьбах отечественной культуры/С.М.Михайлова, О.Н.Коршунова/Ючерки по истории татарской культуры (в контексте «Запад-Восток»)/АН РТ, ИЯЛИ им. Г. Ибрагимова Казань: Фикер, 2001.- С.32-54.

306. Михайлова, С. М. Поволжье и Приуралье: культура многонациональной провинции / С. М. Михайлова, О. Н. Кошунова. — Казань: Фэн, 2001. 2005 е.; ил.

307. Михайлова, С.М. Традиции взаимовлияния культур народов Поволжья/С.М. Михайлова, О.Н. Коршунова.- Казань: Фэн, 1997 — 106с.

308. Михалков, С. В. Воспитательная сила литературы: публ. ст., докл., речи/С.В.Михалков.-М.:Просвещение, 1983.-304с.

309. Мишакова, О. П. О плане издания детской литературы в 1940 году / О. П. Мишакова // Дет. литература. 1940. - № 1-2. - С. 1-17.

310. Могилевский, А. Основные принципы иллюстрирования детских книг / А. Могилевский // Книга детям. - 1929. - № 4-5. - С. 18-24.

311. Молох, Ю. А. Старая детская книжка, 1900-1930 гг. Из собрания профессора Марка Раца / Ю.А. Молох. М.: Изд-во «А и Б», 1997. -310 е.: ил.

312. Моран, Р. Особенное и общее/Р.Моран //Дет. литература—1972 — №11.-С.57

313. Мотяшов, И.П. Восхождение/И.П.Мотяшов// Дет. литература. 1976.-М.: Дет. Лит.,1976.-С.3-39.

314. Моргенштерн, И.Г. Проблемы типологии современной книги/И.Г.Моргенштерн //Книга. Исследования и материалы.Сб.ЗО /ВКП.-М.,1975- С.38-54.

315. Мотяшов, И.П. Высокий порог: заметки о детской повести 1971 года/И.П.Мотяшов //Дет. литература. 1972.-М.: Дет. лит., 1972 С.54-94.

316. Мотяшов, И. П. Детская литература /И. П. Мотяшов // Литературный энциклопедический словарь. М.: Сов. энциклопедия, 1987.-С. 91-95.

317. Мотяшов, И. П. Избранное / И. П. Мотяшов. М.: Дет. лит., 1988. - 429 с.

318. Мотяшов, И. П. Книги и дети: (о воспит. значении сов. худож. лит. для детей) / И. П. Мотяшов. М.: Знание, 1960. - 47 с.

319. Мотяшов, И. П. Чтение детское / И. П. Мотяшов // Педагогическая энциклопедия. М., 1968. — Т. 4. - С. 665-672.

320. Музи, Л. Книгоиздательство в России за 1908-1924гг.: стат. данные/Л.Музи, В. Леман//Красная печать.-1926.-№17/18.-С.46-59.

321. Мустай Карим//Дет. литература 1969.-№8.-С.79.

322. Мустафин, Р. Джалиль — детский поэт/Р.Мустафин// Дет. литература.-1975 .-№8.-С. 12-13.

323. Мустафин, Ф.И. Муса Джалиль педагог (вопросы коммунистического воспитания в наследии татарского поэта-героя)/ Ф.И.Мустафин, под ред. Р.А.Низамова- Казань: Татар, кн. изд-во, 1986.-200с.

324. Мустафин, Я. Клад, которому нет цены ( заметки о литературе народов РСФСР)/Я.Мустафин //Дет. литература.-1967.-№11.-С.6-9.

325. Мустафин, Я. Песни обновленного края (о дет. литературе Татарии)/Я.Мустафин// Дет. литература.-. 967 №5.-С.46-48.

326. Мустафина, Л.Ф. Просвещение татар Поволжья и Приуралья (1917-1935гг.)/Л.Ф.Мустафина; КГУКИ-Казань: Школа, 2006.- 99с.

327. Мухамедова, Ф.Х. Формирование и развитие дагестанской детской литературы: дисс. докт. фил. наук/Ф.Х.Мухамедова-Махачкала,2004.-3 84с.

328. Мухаметзянова, И.Г. Деятельность писательских организаций Татарии в контексте социокультурной политики в сферехудожественной литературы (20-30-е годы XX века): автореф. дис.канд.ист.наук/ И.Г.Мухеметзянова, ТГГПУ-Казань,2007-26 с.

329. Мухарямов, М.К. Октябрь и национально-государственное строительство в Татарии (октябрь 1917-1920)/М.К.Мухарямов; АН СССР; ИЯЛИ им. Г. Ибрагимова.-М.:Наука,1969.- 286 с.

330. Мухеева, Г.В.История библиографии детской литературы в 19171921 гг./Г.В.Мухеева //Вестник СПбГУКИ.-2004.-№ 1 .-С.82-102.

331. Мыльников, А. С. Книга и национальная культура/А.С.Мыльников // Книга. Исследования и материалы. С6.61/ВКП.- М.: Кн. палата, 1990.- С.48-60.

332. Мыльников, A.C. Книговедение и культура/А.С.Мыльников //Книга. Исследования и материалы. Сб.57 М.: Кн. палата, 1989-С.5-16.

333. Мыльников, A.C. О культурно-исторических аспектах регионального книговедения/А.С.Мыльников //Книга. Исследования и материалы.Сб.64/НПО «ВКП».-М.: Кн. палата, 1992.- С.5-14.

334. Мышлевский, Г. Опыт работы с детской книгой: (диспут в ГИЗе)/Г.Мышлевский // Бюллетень ГИЗа. 1928. - № 22-23. - С. 1415.

335. Наджми, К. Татарская художественная литература: доклад на 1 Всесоюзном съезде советских писателей/К.Наджми — М.: Худож. лит., 1934.-27 с.

336. Надиров, И.Н. Татарское народно-художественное творчество периода Великой Отечественной войны: автореф. дис.канд. филол. наук/И.Н.Надиров; КГУ- Казань, 1959.-19с.

337. Назаров, А. И. Октябрь и книга: создание сов. изд-в и формирование масс, читателя, 1918-1923 / А. И. Назаров. М.: Наука, 1968.-386 с.

338. Народное хозяйство ТАССР: стат. сб. — Казань: Татгосиздат,1957.

339. Насыров, Т.М. Книга в Татарии (1941-1945гг.)/Т.М.Насыров//Книга. Исследования и материалы. Сб.31 /ВКП.-М. :Книга, 1975- С.102-108.

340. Насыров, Т.М.Книги военных лет/Т.М.Насыров //Эхо веков-2005.-№1- С. 37-48.

341. Насыров, Т.М. Страницы татарской печатной Ленинианы/Т.М.Насыров //Здравствуй, книга! Казань: Татар.кн.изд-во, 1989 - С.124-137.

342. Наумова, М. А. Издание детской книги на Украине в первые годы советской власти (1917—1920 гг.): учеб. пособие-лекция по курсу «История книги» / М. А. Наумова; Мин-во культуры РСФСР; Ленингр. гос. ин-т культуры им. Н. К. Крупской. Л., 1973. — 24 с.

343. Неелова, А.Е.Повесть-сказка в русской детской литературе 60-х гг. XX века: дисс.канд.филол.наук/А.Е.Неелова-Петрозаводск,2004.-249с.

344. Немировский, Е.Л. Заметки о славянском книгопечатании/Е.Л.Немировский //Книга и графика- М.,1972-С.99-106.

345. Немировский, Е.Л. Историография советской книги/Е.Л.Немировский//Книга. Исследования и материалы. С6.35/ВКП.-М.Д977,- С.115-148.

346. Нигматуллина, Ю.Г. Методология комплексного изучения художественного творчества/Ю.Г.Нигматуллина — Казань, 1983.

347. Нигматуллина, Ю.Г. Типы культур и цивилизаций в историческом развитии татарской и русской литератур/Ю.Г.Нигматуллина; АН Татарстана— Казань: Фэн, 1997190 с.

348. Новые горизонты татарской литературы: материалы X съезда писателей Татарии.-Казань: Татар, кн. изд-во, 1985.-157с.

349. Новые имена детской Лениниана//Дет. литература-1970—№3 — С.15.

350. Нотфуллина, З.Т. Роль «деревенской прозы» в обновленческом движении в татарской литературе 60-90-х гг. XX века: автореф. дисс.канд.филол.наук./З.Т.Нотфуллина; АН РТ, ИЯЛИ им.Г.Ибрагимова.- Казань, 2006.-25с.

351. Нугыбаева, Г. Детская литература Казахстана 1970-1980-х годов (развитие, нравственная проблематика, язык): дис. канд.филол.наук/Г.Нугыбаева. -Алма-Ата, 1984—206с.

352. Нурмухаметов, Т. О детской книге и взрослом равнодушии/Т.Нурмухаметов//Сов. Татария.-1988.-24 апр.

353. О некоторых недостатках в издании народных сказок для детей//Дет.литература.-1976.-№3.-С.22-24.

354. О партийной и советской печати: сб. док.- М.:Правда,1954.

355. Организационно-творческая работа Союза писателей Татарии (за период между VII VIII съездами).- Казань, 1974.-186с.

356. Османис, Я.В. Детская литература Латвии: очерки/Я.В. Османис.-М.:Дет. лит.,1975 -144с.

357. Основы теории коммуникации: учебник/под ред. М.А.Василика.-М.:Гардарики, 2005 615 с.

358. Осорина, М.В. Секретный мир детей в пространстве взрослых/М.В.Осорина.-2-е изд-е СПб.: Питер,2000.-288с.

359. Отчет о деятельности Центрального Исполнительного комитета и Совета народных комиссаров ТССР за 1925-26 год Казань: Издание ЦИК ТССР, 1926.

360. Отчет ЦИК и СНК ТССР к пятому съезду советов — Казань: Издание ЦИК и СНК, 1925.- 200с.

361. Отчет ЦИК и СНК 6 созыва ТССР.- Казань, 1927.-214с.

362. Очерки по истории татарской культуры (в контексте «Запад-Восток»)/АН РТ, ИЯЛИ им. Г. Ибрагимова Казань: Фикер,2001-624с.

363. Павлова, И.Ф. Становление и развитие удмуртской детской книги (1847-1841 гг.): дис.канд.пед.наук/И.Ф.Павлова; КГУКИ.-Казань, 2008.-336с.

364. Пахутова, Е. О бурятской детской литературе: (крат, очерк) / Е. Пахутова. Улан-Удэ: Бурят, кн. изд-во, 1963. - 47 с.

365. Петрова, Р. Н. Дети и детство в дореволюционной литературе народов Поволжья и Приуралья / Р. Н. Петрова // Дооктябрьские истоки межлитературной общности Уральского Поволжья: сб. ст. — Ижевск, 1991. С. 221-228.

366. Печать, радиовещание и телевидение Татарии 1917-1980: сб. документов и материалов Казань: Татар, кн. изд-во, 1981.-298с.

367. Печать СССР в годы пятилеток: стат. материалы/ВКП.-М.: Книга, 1971.-96 с.

368. Печать СССР в 1986 году: ст. сб./Гос. комитет СССР по делам издательств, полиграфии и кн. торговли— М.:Финансы и сиатистика, 1987.-264с.

369. Печать СССР в 1989 году: ст. сб./НПО «ВКП».- М.:Финансы и статистика, 1990.-239с.

370. Печать СССР в 1990 году: ст. сб./НПО «ВКП».- М.:Финансы и статистика, 1991 .-288с.

371. Писатели и художники Татарстана детям/М-во культуры РТ — Казань, 1997.-31с.

372. Писатели-лауреаты Сталинских премий детям: метод, и библиогр. материалы/ГБЛ.-М., 1952.-32с.

373. Писатели народов СССР: сб. ст.- М.:Изд-во АПН СССР, 1962-340с.

374. Пискунов, К. Ф. Детская книга наших дней / К. Ф. Пискунов // Книга. Исследования и материалы.Сб. 15/ВКП. М.: Книга, 1967. — С. 53-68.

375. Пискунов, К. Ф. Друг детства и юности : (об изд. дет. кн. в СССР) / К. Ф. Пискунов // Книга. Исследования и материалы. Сб.4 /ВКП. -М.:ВКП, 1961.- С. 65-100.

376. Повысить качество комсомольской и детской литературы: постановление ЦК ВКП(б) // Бюллетень ГИЗа. 1928. - № 33. - С. 18.

377. Подгорнова, А. И. Советское книгоиздание в 20-е годы: ист.-прав. исслед./ А. И. Подгорнова. М.: Наука, 1984. - 111 с.

378. Поздеев, П. У истоков удмуртской детской литературы / П. Поздеев // Дет. литература. — 1978. № 8. - С. 4-6.

379. Покровская, О. Основные течения в современной детской литературе /О. Покровская // Первая конференция детских библиотекарей ГПП, 25 27 марта 1925 года: (докл. и резолюции). -М.;Л.: Госизат, 1925. - С. 19-28.

380. Полозова, Т.Д. Художественная литература как средство воспитания коммунистического отношения к труду/Т.Д.Полозова.— М.:Изд-во АПН РСФСР, 1958.-143с.

381. Поэтика современной татарской прозы: межвуз. сб. науч. тр./ Казан, пед. ин-т Казань: КГПИ, 1984.- 111с.

382. Правда жизни и секрет мастерства//Дет.литература—1968.—№5-С.46-47.

383. Привалова, Е.П. Русская советская детская литература 30-х годов: лекция по курсу «Советская детская литература»/Е.П.Привалова.-Л., 1959.-52с.

384. Приходько, В. Ты будешь героем, мой мальчик!/В.Приходько// Дет. литература. 1970-М.: Дет. лит., 1970 -С.73-105.

385. Пружицкая, Р. О книжке для дошкольника /Р. Пружицкая // Книга детям. - 1928. - № 1. - С. 16-20.

386. Путеводитель Всесоюзной полиграфической выставки — М.,1927.

387. Путилова, Е.О. История критики советской детской литературы. 1929-1936/Е.О.Путилова; Ленингр. гос. пед. ун-т им. А.Герцена.- Л.: ЛГПИ, 1975 .-100с.

388. Путилова, Е.О. Очерки по истории критики советской детской литературы. 1917-1941/Е.О.Путилова.-М.: Дет. лит., 1982.-175 с.

389. Пьесы татарских драматургов-классиков— Казань: Татар, кн. изд-во, 1958.-328 с.

390. Пятый съезд советов Татарской Советской Социалистической Республики: стеногр. отчет (5-9 янв. 1925г.).- Казань: Издание ЦИКа ТССР, 1925.-198 с.

391. Радлов, В.В. Образцы народной литературы тюркских племен. Ч.1У. Наречия барабинцев, тарских, тобольских и тюменских татар/В .В.Радлов — СПб, 1872.

392. Разговор о детской литературе: с собрания писателей//Сов Татария 1969 - 28 сент.

393. Разин, И. За пролетарскую детскую книгу / И. Разин // Книга -молодежи.-1931.-№ 1-2.-С. 109-114.

394. Разин, И. По пути наибольшего сопротивления : (к очеред. задачам дет. лит.) / И. Разин // Книга молодежи. — 1931. - № 9. - С. 38-45.

395. Разумейченко, В. Обретение свободы почерка/В.Разумейченко// Казань.-2000.-№1 .-С.54-56.

396. Разумневич, В. От Волги до Эльбруса/В .Разумневич //Дошкольное воспитание.-1972.-№11.-С. 123-125.

397. Райкин, И. Итоги конференции по детской книге / И. Райкин // Книга молодежи. - 1931. - № 1-2. - С. 117-122.

398. Рассадин, С.Б. Обыкновенное чудо: книга о сказках для театра/С.Б.Рассадин.- М.: Дет. лит., 1964.-192с.

399. Редактирование отдельных видов литературы/под ред. Н.М.Сикорского — М.: Книга, 1987.-399с.

400. Ремизова, А. Культурно-просветительная работа в РСФСР в восстановительный период(1921-1925 гг.)/А.Ремизова- М.,1962-256с.

401. Речь секретаря ЦК ВКП(Б) тов. А. А. Андреева на первом совещании по детской литературе при ЦК ВЛКСМ // Дет. литература. 1936.-№ 1.-С.2-8.

402. Рогачев, В.А. Проблемы становления и развития русской советской детской поэзии 20-х годов: жанрово-стилевые аспекты/В.А.Рогачев- Свердловск: Изд-во Урал, ун-та, 1990.-136с.

403. Родной край: каталог выставки произведений казанского художника М.У.Усманова в связи с его 50-летием Казань, 1974-98с.

404. Розенберг, H.A. Прорубить окно в Азию: учеб пособие/Н.А.Розенгберг-Ижевск; СПб, 2001 194 с.

405. Розенталь, С. Детская книга ГИЗа / С. Розенталь // Красная печать. 1927. - № 3. - С. 48-55.

406. Русская художественная литература в чтении многонационального советского читателя: (программа комплексногоисследования и основная документация).- М.:Гос. б-ка СССР им. В.И.Ленина; 1979.-52С.

407. Рыбина, Е.Ф. Библиография литературы для детей: учеб./ Е.Ф.Рыбина, Е.Н.Томашева; под ред. С.А.Трубникова.- М.: Книга, 1984.-256 с.

408. Рыхлевский, К. С. Национальная печать в СССР / К. С. Рыхлеский //Национальное строительство в РСФСР к XV-летию Октябрьской революции. — М.; Л., 1932. — С.156.

409. Савин, Н. А. Основные направления детской литературы / Н. А. Савин. Л.: Изд-во Брокгауз - Ефрон, 1926. - 129 с.

410. Савин, Н. А. Принципы критики детских книг / Н. А. Савин. М.: Изд. Г. Ф. Мириманова, 1924. - 32 с. - (Наша детская литература).

411. Сагидова, Э. Тукай и «Магариф» (о связях татарского поэта с прогрессивным книжным издательством)/Э.Сагидова //Дружба народов.-1967.-№8.-С.245-246.

412. Салихов, Р.Т. Книгоиздательская и книготорговая деятельность в Татарстане (1917-1990 гг.): автореф. дис.канд. ист. наук/Р.Т.Салихов; Ин-т истории им. Ш.Марджани АН РТ Казань, 2006.-25 с.

413. Самошкина, С. А. Мордовская детская литература / С. А. Самошкина. Саранск: Морд. кн. изд-во, 1970. - 184 с.

414. Сарнов, Б. Книга, прочитанная вовремя/Б.Сарнов// Дет. литература.- М. : Детгиз, 1961.-С.51.

415. Саттарова, Л. Окно в мастерскую/Л.Саттарова// Идель-1992 — №3-4.-С.96.

416. Сафиуллина, P.P. Арабская книга в духовной культуре татарского народа/Р.Р.Сафиуллина-Казань: Алма-лит, 2003-211 с.

417. Свиридова, З.И. Развитие прогрессивных тенденций в руководстве детским чтением в начале XX века/З.И.Свиридова//Сов. библиогр.-1973 .-№5.-С.53-59.

418. Седьмой съезд советов Автономной Татарской Советской Социалистической Республики (15-21 марта 1927г.): стеногр. отчет-Казань: Издание ЦИКа ТАССР, 1927.- 263с.504. 70 лет Татарской АССР: юбилейный ст. сб./Госкомиздат РСФСР; ГРУС.- Казань, 1990.- 256с.

419. Серегин, М. За пролетарскую детскую книгу / М. Серегин // Пролетарское искусство. 1932. — № 9-10. - С. 11-14.

420. Сетин, Ф.И.Возникновение русской детской литературы: учеб. пособие/Ф.И.Сетин; МГИК.- М., 1978.-101 с.

421. Сетин, Ф.И. История русской детской литературы, конец X— первая половина XIX века: учеб. для ст-в ин-тов культуры/Ф.И.Сетин-М.:Просвещение,1990.-303с.

422. Сивоконь, С. Уроки детских классиков: очерки/С.Сивоконь — М.:Дет.лит.,1990.-286с.

423. Сидоров, А. А. История оформления русской книги / А. А. Сидоров. М.; Л.: Гизлегпром, 1946. - 380 с.

424. Сикорский, Н.М. 60 лет советской книги: тез. докл./Н.М.Сикорский; АН СССР; Госкомиздат СССР.- М., 1977.- 58 с.

425. Силантьев, В.В. Развитие советской книжной иллюстрации после Великой Отечественной войны (1945- 1955)/В.В.Силантьев //Издательское дело. Книговедение: науч.-информ. сб. ЦБНТИ по печати.-М., 1971.-№ 6.- С.22-23.

426. Скачков, Н. Ф. Национально-культурное строительство в 3-м решающем/Н.Ф.Скачков-М.; Л.: Учгиз, 1932.-190 с.

427. Слово о книге Казань: Татар, кн. изд-во, 1994 - 176с.

428. Собрание действующего законодательства ТАССР.Т.1 /МЮ ТАССР.-Казань: Татар, кн. изд-во, 1980.-448 с.

429. Собрание действующего законодательства ТАССР.Т.2 /МЮ ТАССР-Казань: Татар, кн. изд-во, 1981.-712 с.

430. Советская детская литература: сб. ст. / сост. В.И. Бочкарева, С.Т. Любимова, И.М. Михайлова. М.: Гос. учебно-пед. изд-во РСФСР, 1958.-384 с.

431. Советская детская литература: учеб./под ред.В.Д.Разовой М.: Просвещение, 1978.-496с.

432. Советская, детская, многонациональная.//Дет. литература —1970.-№ 1.-С.2-3.

433. Советская печать к 400-летию русского книгопечатания: стат. материалы/ ВКП.-М.: Книга, 1964.-46 с.

434. Совещание в ГИЗе по вопросу о детской и юношеской литературе // Книга детям. - 1928. - № 1. - С. 38-40.

435. Совещание по детской литературе: (инструкт. письмо НКП РСФСР) // Книга детям. - 1930. -№ 2-3. - С. 38-39.

436. Социальная среда и чтение школьников: соц.- психолог, пробл. чтения: сб. науч. тр. М., 1980. - 99 с.

437. Справочник партийного работника. Вып. 11- М.:Политиздат,1971.

438. Справочник партийного работника. Вып.17.-М.:Политиздат, 1977.

439. Старцев, И. Детская литература: (обзор работы изд-в) / И. Старцев // Бюллетень ГИЗа. 1927. - № 41. - С. 4-5.

440. Старцев, И. Детская книга в 1929 году: (издат. цифры) / И. Старцев // На книжном фронте. 1930. - № 18. - С. 26-29.

441. Старцев, И. Детская литература в 1930 году / И. Старцев // Книга молодежи. - 1931. - № 9. - С. 45-49.

442. Стецкий, А. Нелепо, неряшливо оформляется детская книга / А. Стецкий // Пролетарское искусство. 1932. - № 9-10. - С. 10.

443. Стрельцова, Г. Д. История детской книги на Дальнем Востоке России (1922—1941 гг.): автореф. дис. канд. пед. наук/Г. Д. Стрельцова. — Хабаровск, 2003. 21 с.

444. Суворов, П. О качестве печати в детской книге / П. Суворов // Дет. литература. 1941. - № 1. - С. 17-20.

445. Сулайманов, М. Современная киргизская детская проза: автореф. дисс. канд.филол.наук./М.Сулайманов; Киргиз, гос. ун-т — Фрунзе, 1971.-23с.

446. Суняйкина, Т.В. Репертуар художественной книги для подростков на рубеже XX-XXI вв.: процессы формирования и освоения: автореф. дис.канд. пед. наук/Т.В. Суняйкина; Краснодар.ГУКИ-Краснодар, 2005.-21 с.

447. Тангрыкулиев, К. Детская литература Туркмении: очерки/К.Тангрыкулиев; пер. В. Бахревского.-М.:Дет.лит., 1972.-112с.

448. Татария в период Великой Отечественной войны (1945-1945гг): сб. документов и материалов.-Казань: Татар, кн.изд-во, 1963—360с.

449. Татарский энциклопедический словарь/гл. ред.М.Х.Хасанов — М.:Ин-т тат. энциклопедии, АН РТ, 1999 — 703с., ил.

450. Татарскому книжному издательству 50 лет Казань, 1969 - 31 с.

451. Типология изданий/НПО «ВКП».- М.:Книга, 1990.-230 с.

452. Тихомирова, И .Я. Национально-демографические проблемы книгоиздания в Российской Федерации/И.Я.Тихомирова//Книга. Исследования и материалы.Сб.68 /РКП.- М.:Терра, 1994. С.84-94.

453. Тихонова, Е. Взгляд на весь мир: книгоиздание для детей в эпоху глобализации/Е.Тихонова//Библиотечное дъло.-2008.-№1(67).-С.32-34.

454. Толстой, А.Собрание сочинений. В 15 т.-М., 1947-1953.

455. Третья сессия ЦИКа ТССР третьего созыва 21-24 июля 1923 г.: стеногр. отчет Казань: Издание ЦИК ТССР, 1923.-198 с.

456. Третья сессия Центрального Исполнительного комитета 5 созыва (3-5 дек. 1925г.): стеногр. отчет /ТАССР.- Казань: Издание ЦИКа ТССР, 1926.-55с.

457. Туишев, Ю.А. Г.Тукай — педагог//Ю.А. Туишев.- Казань: Татар, кн. изд-во, 1968.-С.216-229.

458. Тукай, Г. Национальные чувства// Г.Тукай. Избранное. Т.2. — Казань, 1961- С.31-32.

459. Турченко, О. М. Горький детям / О.М. Турченко.— М.: Детгиз, 1955—128с.

460. Тутаев, М.З. Октябрь и просвещение (очерки истории просвещения в Татарии накануне Октябрьской революции и в первые годы Советской власти)/М.З. Тутаев; КГПИ — Казань, 1970.— 444 с.

461. Ульяшович, П.С. Это неумирающий жанр: (современный советский рассказ)/П.С.Ульяшович.-М.:Знание,1987-26 с.

462. Ураксина, P.M. Роль фольклора в формировании башкирской детской литературы: автореф. дис. канд.филол.наук./ P.M. Ураксина; Баш.гос. ун-т.-Уфа,1995.-24с.

463. Усманов, X. О современной татарской литературе (к I съезду писателей РСФСР).- Казань: Таткнигоиздат, 1958 24 с.

464. Файзуллин, Р. Малыши ждут неожиданностей/Р.Файзуллин, Г.Рахим//Дет. литература.- 1975.-№8.-С.14-17.

465. Фаттахов, И.Ф. Татарская повесть 80-90-х гг. XX века (эпоха и образ автора): автореф. дис.канд. филол. наук/И.Ф. Фаттахов; КГУ,- Казань, 2002.-29 с.

466. Федоров, В.П. Производственная база печати Татарии / В.П. Федоров //Полиграфия 1967.-№1-12.-С.65-67.

467. Флерина, Е. А. Опытно-исследовательская работа по дошкольной книге / Е. А. Флерина // Какая книжка нужна дошкольнику: сборник / под ред. Е. А. Флериной, Е. Ю. Шабад. М.: Госиздат, 1928. - С. 5 -15.

468. Фролов, К.А. Языковая специфика текстов художественной прозы для детей: дисс. канд. филол.наук / К.А. Фролов.-Тверь,2003.-158с.

469. Хабутдинова, М. Наки Исанбет и татарская детская литература / М. Хабутдинова//Идель — 2005.- №12.-С.20-25.

470. Хабутдинова, М. "Ранняя весна" детской литературы: (о рассказах "Ранней весной", "Чубарый" Г.Ибрагимова) / М. Хабутдинова//Идель. 2005. - №4. -С.57-58.

471. Хабутдинова, М. У истоков татарской детской литературы/М. Хабутдинова; пер. С.Малешева// Идель. 2005. - №2. -С.87-96.

472. Хайри, X. Поиски и свершения (очерки о татар, лит.) / X. Хайри.-Казань: Таткнигоиздат, 1970 —99с.

473. Хайруллина, Н.М. Развитие учебной литературы для татарских школ дореволюционного периода (П половина XIX начало XX в.): автореф. дис.канд. пед. наук/Н.М. Хайруллина; Каз. гос. пед. ин-т-Казань, 1986.-17 с.

474. Хакимова, С.Г. Проза Фаниса Яруллина (эволюция творчества): автореф. дис. канд. филол. наук/С.Г. Хакимова; ИЯЛИ им. Г. Ибрагимова Казань, 2004- 23с.

475. Халил, 3. Детская литература Азербайджана: очерки/З.Халил, пер.И.П.Мотяшова.-М.:Дет.лит., 1987.-221с.

476. Хамитова, Л.М. Поэтический ономастикон в татарских детских стихотворениях: на материале художественных текстов Ш.Галиева и Р.Миннуллина: автореф. дис. канд. филол. наук/Л.М. Хамитова; ИЯЛИ,- Елабуга,2007.-25с.

477. Хамматов, Ш.Х. Г.Камал и татарская печать / Ш.Х. Хамматов //Галиаскар Камал: сб. статей, посвящ. 100-летию со дня рождения писателя/Ш.Х.Хамматов—Казань, 1981.-С.58-68.

478. Хамракулова, Х.Д. Национальноге книгоиздание в России: состояние, тенденции, перспективы/ Х.Д.Хамракулова, В.Ц. Худавердян //Книга. Исследования и материалы.Сб.68.-М.:Терра, 1994.-С.94-108.

479. Хантемирова, Г.З. Национальное своеобразие оригинала и проблемы перевода: иссл./ Г.З. Хантемирова — Казань: Татар, кн. изд-во, 1974.-92 с.

480. Хроника культурной жизни//Дет. литература. -1975.-№ 8. -с. 24.

481. Худавердян, В.Ц. Социология чтения национальной книги / В.Ц. Худавердян//Социс.-1998- №7.-С. 100-108.

482. Художники детской книги о себе и своем искусстве: статьи, рассказы, заметки, выступления/сост. В.Глоцер—М.: Книга, 1987.-305 е., ил.

483. Чамзырин, Е.Т. Этнопоэтические особенности тувинской детской прозы : автореф.дис. канд.филол.наук/Е.Т. Чамзырин; Бурят, гос. ун-т.-Улан-Удэ,2004.—23с.

484. Червонная, С.М. Искусство Татарии (история изобразительного искусства и архитектуры с древнейших времен до 1917 года)/С.М.Червонная.-М.: Искусство, 1987.

485. Червонная, С.М. Художники Советской Татарии: биогр. справочник/С.М.Червонная.-Казань:Татар. кн. изд-во, 1975.

486. Чертова, С. Современная детская книга /С. Чертова // Просвещение на Урале. 1928. - № 4. - С. 61-67.

487. Чехов, Н. Детская книга и школа национальных меньшинств СССР / Н. В. Чехов // Книга детям. - 1929. - № 2-3. - С. 33-35.

488. Чехов, H. В. Детская литература / Н. В. Чехов. М.: Польза, 1909. -256 с.

489. Чехов, Н. В. Детская литература народов СССР / Н. В. Чехов // Просвещение национальностей. 1930. - № 6. - С. 128-133.

490. Чехов, Н. Русский язык в школах национальных меньшинств / Н. Чехов // Просвещение национальностей. 1929. - № 1. - С. 87-93.

491. Чудинов, В.Н. О специфике детской литературы ( из наследства револ. демократов)/В.Н.Чудинов-Йошкар-Ола, 1968.-36с.

492. Чуковский, К.От двух до пяти/К.Чуковский.- СПб.:Лимбус Пресс,2001.-464с.

493. Чуковский, К. П. Тринадцать заповедей для детских поэтов /К. П. Чуковский // Книга детям. - 1929. - № 4-5. - С. 13-19.

494. Шабад, Е. Немного хорошего о детской книжке / Е. Шабад // Книга детям. - 1930. - № 2-3. - С. 6-7.

495. Шабад, Е. Продолжаем дискуссию по оформлению детской книги / Е. Шабад, В. Ланцетти // Книга молодежи. - 1931. - № 9. - С. 52 -56.

496. Шакиров, Д. Книгоиздание — это зеркало образованности народа / Д. Шакиров//Научный Татарстан.-1999.-№4.-С.62-70.

497. Шамсутдинова, Д.В. Интеграционные и самореализационные ресурсы культуры/Д.В.Шамсутдинова//Научно-методологические основы модернизации содержания социокультурного образования: в 2 кн.- Казань: Изд-во Казан, ун-та,2004 Кн.2 - С. 113-123.

498. Шамурин, Е.И. Словарь книговедческих терминов М., 1956.

499. Шермухамедов, П. Детская литература Узбекистана: очерки / П. Шермухамедов; оформ. Ю. Жигалова. М.: Дет. лит., 1974. - 111 с.

500. Шестакова, Н.Л. Жанр сказки в современном детском фольклоре: на материале Омско-Иртышского региона: автореф.дис.канд.филол.наук.:10.01.09/ H.JI. Шестакова; Челяб. гос. ун-т.-Челябинск,2004.-24с.

501. Шестнадцатый конгресс Международного Совета по детской и юношеской литературе (1ВВУ)//Дет.литература.-1979.- №2-С.38-40.

502. Шестой съезд советов Татарской Советской Социалистической Республики (7-14 марта 1926г.): стеногр. отчет.- Казань: Издание ЦИКаТССРД926-332 с.

503. Шестьдесят: народный поэт Татарстана: Роберт Миннуллин: буклет.-Б.Г.:Б.И.,2008.-32 с.

504. Шиллегодский, С.П. В.Г. Белинский о детской литературе и детском чтении: лекция/С.П.Шиллегодский.-М.:Детгиз,1955.-48с.

505. Шиллегодский, С.П. H.A. Добролюбов о детской литературе и детском чтении/ С.П.Шиллегодский.-М.;Л.:Детгиз, 1953—32с.

506. Шиллегодский, С.П. Н.Н.Чернышевский о детской литературе и детском чтении: лекция/ С.П.Шиллегодский.-М.;Л.:Детгиз, 1953-40с.

507. Школьникова, М. В. Реализация идеи развития детей в учебных книгах на опыте народной школы России II пол.ХГХ начала XX вв.: дис. канд. пед. наук / М. В. Школьникова. - М., 2004. - 181 с.

508. Шомракова, И. А. Госиздат и издание учебной литературы в 20-е годы / И. А. Шомракова // Издательское дело. 1973. - № 1. - С. 28.

509. Шомракова, И.А. Детская книга в Госиздате (к вопросу о формировании принципов издания)/И.А.Шомракова//Книга. Исследования и материалы. Сб.52/ВКП.-М.:Книга,1986 С. 138-153.

510. Шомракова, И.А. Проблемы национального книжного дела /И.А. ШомраковаУ/Книга. Исследования и материалы. С6.63/НПО «ВКП».-М.:Кн. палата, 1991.- С.17-22.'

511. Эбин, Ф.Е. Маяковский детям/Ф.Эбин - М., 1989- 110с.

512. Этнография татарского народа/науч. ред. Д.М.Исхаков Казань: Магариф, 2004.-287с.

513. Югов, С.А. Становление и развитие коми детской литературы: автореф. дис. . канд. филол. наук / С.А. Югов— Чебоксары, 1997 — 21с.

514. Юзеев, Н.Г. Волшебное зеркало/ Н.Г. Юзеев// Дет. литература-1975 .-№8.-С.21-23.

515. Юзеев, Н.Г. Мир поэта: о тв-ве Х.Такташа, М.Джалиля, Х.Туфана, С.Хакима / Н.Г. Юзеев Казань: Татар, кн. изд-во, 1987190 с.

516. Ягафаров, Р.Ф. Стихотворные жанры татарского детского фольклора: автореф.дис.канд.филол.наук./Р.Ф. Ягафаров; Казах, гос. ун-т—Алма-ата, 1985.—18с.

517. Якупов Харис Абдрахманович: каталог выставки, живопись, графика. Казань, 1990 - 64 с.

518. Ямпольская, Р. Я. Советская книга для детей: (специфика издания, достижения и акт. задачи) / Р. Я. Ямпольская // Книга. Исследования и материалы. С6.48.-М.: Книга, 1984. С. 21-39.

519. Литература на татарском языке:

520. Эхмэт, А. Балалар эдэбияты турында / А. Эхмэт // Социалистик Татарстан. 1957. - №169.

521. Эхмэт, Э. Балалар очен без ничек язабыз / А. Эхмэт // СоциалистикТатарстан-1957. -№35.

522. Бакировка Г. 60 яшь (Г.Бакиров балалар язучысы иж;аты турында) // Совет мэктэбе. 1955. -№2.-Б.80-82.

523. Балалар эдэбияты: хрестоматия / тез. Ф. ИбраЬимова- Казан: Мэгариф, 2004 543 б.

524. Балалар эдэбиятына багышланган кицэшмэ // Совет эдэбияты — 1957.-№12.-Б. 117-119 бит.

525. Вахит, X. Балалар пьесалалары (Балалар драмматургиясе тур.) / X. Вахит// Совет эдэбияты. 1954. -№10-Б. 109-115.

526. Вэлидова, М. Нэнилэргэ булэк / М.Вэлидова, Н.Гумерова // Совет эдэбияты. 1956. -№10. -Б. 122-123.

527. Вэлиев, М. Сеенсеннэр эле сабыйлар. Балалар эдэбияты Ьэм "Мэгариф" нэшрияты: (Язучылар берлегенец 14 корылтае алдыннан уйланулар) / М. Вэлиев // Казан утлары. 2002. -№ 4. -Б. 160-161.

528. Вэлиев, Р. Замана баласы Ьэм китап: (шагыйрэ Ьэм 33 ел Татарстан китап нэшриятында балалар редакциясендэ редактор булып эшлэгэн Р.Вэлиева белэн эцгэмэ.) / Р. Вэлиев; эцгэмэдэш Ч.Фэрхетдинова // Мэгърифэт. -1997. -19 июль.

529. Вэлиев, Р. Ни чэчсэц, шуны урырсын / Р. Вэлиев // Казан утлары.-1977-№8.-Б. 159-164.

530. Габиди, Э. Кече яшьтэге балалар очен язылган ике китап турында: (Самат Шакир Ьэм З.Нури китаплары) / Э. Габиди //Совет мэктэбе. 1955. - №1.-Б.76-78.

531. Газизова, Ф. Игелекле тема: Балалар прозасында табигатьне саклау мэсьэлэлэре / Ф. Газизова // Соц. Татарстан.- 1981.-6 сент.

532. Галиев, Ш.Балалар тормыш чэчэклэре, ж;имешлэре нинди булыр? / Ш. Галиев // Казан утлары.-1979.-№11.-Б. 165-170.

533. Даутов, Р. Татар балалар эдэбияты йолдызы / Р. Даутов //Мирас-2007.-№5.-Б.46-48.

534. Даутов, Р. Татар балалар язучысы/Р.Даутов, Н.Нуруллин//Мирас.-2007.-№8.-Б.46-48.

535. Дунаева, Т.Г. Китап Ьэм укучы/Т.Г. Дунаева, Р.А.Шэмсетдинова//Казан утлары.-1983.-№11 .-Б. 182-186.

536. Зайнуллин, М. М.Дэлил балалар шагыйре /М.М. Зайнуллин //Совет эдэбияты. - 1956. - №12.-Б.100-103.

537. Ибра11имова,Ф. Баллар эдэбияты: (60-90 елларда татар балалар эдэбияты тур.) / Ф.ИбраЬимова // Татар эдэбияты тарихы. Т.б.-Казан: Раннур, 2001 -Б.356-378.

538. ИбраЬимова,Ф. Балалар эдэбияты, аныц уцышлары / Ф. ИбраЬимова//Казан утлары-1970 -№1.-Б. 144-149.

539. ИбраЬимова, Ф. Заман белэн бергэ: Ватан сугышыннан соцгы елларда татар балалар прозасы / Ф. ИбраЬимова. Казан: Татар, кит. нэшр., 1971.-93 б.

540. ИбраЬимова, Ф. Мавыктыргыч булсын /Ф. ИбраЬимова// Казан утлары.- 1964.-№8.-Б. 16-120.

541. ИбраЬимова, Ф. Татар балалар эдэбиятында мэктэп тормышы /Ф. ИбраЬимова//Совет мэктэбе-1965.- №10-Б.28-32.

542. ИбраЬимова, Ф. Утызынчы елларда татар балалар эдэбияты /Ф. ИбраЬимова //Совет мэктэбе 1966.- № 11- Б.25-29.

543. Исэнбаев, С. Балалар куцеле /С. Исэнбаев//Мирас.-2004.-№7-Б.70-72.

544. Исэнбаев, С. Г. Тукайныц тормыш Ьэм иж;ат хроникасы /С. Исэнбаев//Мирас.-2004.-№9.-Б.20-24.

545. Ихсанова, Л. Балалар китабы тэрбия очен языла: (язучы белэн эцгэмэ) /Л. Ихсанова; эцгэмэдэш Л. Гыймадиева //Сабантуй. -2003. -1 март.

546. Камал, Э. Зур булэк: (Мирсэй Эмирнец шул исемдэге >к;ыентыгы тур.) / Э. Камал // Совет эдэбияты. 1956. -№12.-Б.107-108.

547. Кашшаф, Г. А.Алиш язучы Ьэм керэшче / Г. Кашшаф // Совет эдэбияты. -1956. -№6.-Б. 109-116.

548. Кашшаф, Г. Тырышлыгына сокланам идем / Г. Кашшаф // Мирас.-2000.-№5.-Б.56-59.

549. Кэримуллин, Э.Г. Китап доньясына сэяхэт / Э.Г. Кэримуллин.-Казан, 1979.-208 б.

550. Корбан, Р. Балалар китабында менэсэбэт: (Татарстан язучыларыныц 14 корылтаенда балалар эдэбияты тур. чыгышы) / Р. Корбан // Казан утлары. -2002. -№ 8. -Б. 131-133.

551. Курбатов, X. Нэнилэр эдэбияты стиле / X. Курбатов // Герой, стиль, осталык: татар совет эдэбиятында кайбер мэсьэлэлэр — Казан: Татар, кит. нэшр., 1972-Б.251-271.

552. Максудова, Ш. Бер сорауны ачыклау кирэк. 1974 елда елда чыккан балалар китаплары турында / Ш. Максудова // Казан утлары.— 1975-№10-Б. 159-165.

553. Миннегалим, С. Балалар эдэбиятыныц оста эдибэсе / С. Миннегалим // Мирас.-2008.-№8.-Б.46-49.

554. Миннегалим, С. Халык ижатында эхлак тэрбиясе / С. Миннегалим // Мирас.-2008.-№4.-Б.40-44.

555. Мицнуллин Р. "Балалар эдэбиятына хезмэт итэм!":(Татарстанныц халык шагыйре Шэукэт Галиевка 75 яшь тула) / Р. Мицнуллин // Сабантуй. -2003. -8 нояб. Б.4-5.

556. МинЬаж;ева Л. Балалар куцеленэ юл: (шагыйрь Р.Корбанныц балалар шигърияте турында) / Л. МинИаж;ева // Идел. 2004. —№1. -Б.58-59.

557. Мустафин, Р. Галим прозасы / Р. Мустафин // Дружба народов — 1972.-№8.-Б. 280.

558. Низамов, Р. Халык педагогикасы Ьэм бугенге укыту тэрбия мэсьэлэсе / Р. Низамов // Мирас.-1999.-№9.-Б.38-40.

559. Рахматуллин, И. Татарстанда культура походы / И.Рахматуллин.-Казан, 1930.-566.

560. Сафуанов, С. Яшь язучыньщ беренче китабы: (Ибр.Нуруллиннын, "Эш беткэч" исемле китабы турында") / С. Сафуанов //Совет мэктэбе. 1955. - №5.-Б.77-78.

561. Сэхапов, М. Баш редактор сузе / М. Сэхапов // Мирас-2005-ЖЗ.-Б.З-5.

562. Татар эдэбияты тарихы: 6 томда/СССР ФА, КФ, Г.ИбраЬимов исем.ТЭТИ.- Казан: Татар, кит. нэшр.,1984-1989.-Т.1-6.

563. Татар балалар эдэбияты: прогр./ КДПУ; тез. Л.И. Мин11аж;ева.-Казан: КДПУ, 2003.- 24 б.

564. Татар балалар эдэбияты. Т. 19: шигырьлэр Ьэм пьесалар — Казан: ТаРИХ, 2003.-463 б.

565. Татар балалар эдэбияты. Т.20: экиятлэр Ьэм хикэялэр Казан: ТаРИХ, 2003.-479 б.

566. Татар балалар поэзиясе антологиясе /тез. Н.Исэнбэт, Г.Рэхим, Р.Кукушкин.-Казан: Татар, кит. нэшр.,1980.-3686.

567. Тэрж;емэнов, Ж^. Шигырь бэйрэме Ьэм "ярата-карата": Балалар эдэбияты, шигырьлэр турында./ Ж^.Тэржемэнов //Совет эдэбияты-1959.-№8. -Б. 91-102.

568. Тэрж;еманов, Д. Ян, йолдызым, ян!: Татар балалар эд. тур. очерклар/Ж.Тэрж;еманов.—Казан: Татар, кит. нэшр., 1966 106 б.

569. Трофимова-Месэлимова, С. Балалар эдэбиятында Нэби Дэули / С. Трофимова-Месэлимова//Мирас.-2007.-№6.-Б.65-68.

570. Тукай, Г. Эсэрлэр. 4 томда. Т.4: мэкалэлэр, очерклар, фельетоннар, хатлар (1902-1913)/Г. Тукай; СССР ФА, КФ, Г.Ибрагимов ис. ТЭТИ.-Казан: Татар, кит. нэшр., 1977.-431 б.

571. Хафизова, Р. Кадерле булэк: ("Хэтер" нэшрияты "Мэктэп китапхэнэсе" сериясенен, 15 нче томын бастырды. Элеге китапка балалар язучылары А.Алиш Ьэм Э.Бикчэнтэева эсэрлэре тупланган) / Р. Хафизова // Мэгърифэт. 2003. - 6 сент. - Б.5.

572. Юнысова, А. Нэрсэ ул яхшы, нэрсэ ул начар?: (Татарстан Язучылар берлегендэ балалар эдэбияты хакында зур сейлзшу булды) / А. Юнысова // Ватаным Татарстан. 1996. - 12 апр. - 4.6.

573. Ягъфэров, Р. Бик кирэкле эш / Р. Ягъфэров // Казан утлары-1982.-№4.-Б. 156-166.

574. Ягъфэров, Р. Дэу китап / Р. Ягъфэров // Казан утлары—1982— №9.-Б.172-173.

575. Ярми, X. Истэ калганнар / X. Ярми // Мирас.-2000.-№5.-С.50-54.