автореферат диссертации по документальной информации, 05.25.03, диссертация на тему:Становление и развитие сети государственных детских библиотек в Республике Татарстан

На правах рукописи

Ю-

Исмагнлова Резеда Наилевна

СТАНОВЛЕНИЕ И РАЗВИТИЕ СЕТИ ГОСУДАРСТВЕННЫХ ДЕТСКИХ БИБЛИОТЕК В РЕСПУБЛИКЕ ТАТАРСТАН

05.25.03 - Библиотековедение, библиографоведение и книговедение

АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук

003472ь

Казань 2009

003472612

Работа выполнена на кафедре библиотечно-информационной деятельности Казанского государственного университета культуры и искусств.

Научный руководитель:

кандидат педагогических наук, додент А.В. Гайнуллина

Официальные оппоненты:

доктор исторических наук, профессор Т.Д. Рубанова

кандидат филологических наук, доцент А.Р. Абдулхакова

Ведущая организация:

Московский государственный университет культуры и искусств

Защита диссертации состоится «30» июня 2009 г. в 12-00. на заседании диссертационного совета Д 210.005.01 при Казанском государственном университете культуры и искусств по адресу: 420069, г.Казань, Оренбургский тракт,3, ауд. 302

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Казанского государственного университета культуры и искусств.

Электронная версия автореферата размещена мая 2009 г. на

официальном сайте Казанского государственного университета кулыуры и искусств. Режим доступа: // www.kazguki.ru.

Автореферат разослан мая 2009 года.

Ученый секретарь диссертационного совета

Доктор педагогических наук, профессор

Общая характеристика работы

Актуальность темы исследования. Повышенный интерес к исследованию вопросов культурного строительства в России и ее регионах сегодня обусловлен возрастающим значением духовной культуры в жизни общества. Актуальность изучения исторического пути, пройденного отечественной культурой, определяется прежде всего тем, что сегодня очевидно наблюдается процесс обновления культуры, осмысления духовно-нравственных ценностей, что актуализирует деятельность детских библиотек.

Исторический путь детских библиотек убедительно показывает, что на протяжении всех периодов их становления и развития был накоплен богатый опыт организации детского чтения. Детские библиотеки осуществляли педагогические, воспитательные функции, приобщая юных читателей к лучшим образцам детской литературы. Исторически обусловленный подход к исследованию детских библиотек позволяет раскрыть накопленный опыт формирования, функционирования сети детских библиотек, выделить наиболее ценный, новаторский опыт и определить векторы развития в условиях преобразований общества на демократических началах.

Детские библиотеки, как и другие типы библиотек, сегодня определяют свое место в информационной, культурной, социальной инфраструктуре общества.

Политика культурного, следовательно, и библиотечного строительства сегодня в значительной мере опирается на сочетание и взаимопроникновение двух исходных позиций. Первая - исторический опыт развития библиотечного дела в объективно-специфической социокультурной ситуации, свойственный конкретному историческому периоду развития России и Татарстана; вторая - процессы, происходящие в современном мире, которые находят свое отражение в деятельности детских библиотек.

Необходима тщательная реконструкция пути, пройденного детскими библиотеками республики. История детских библиотек - это история жизни общества и история культуры, и нельзя реформировать деятельность библиотек, исключая из неё прошлое.

Степень научной разработанности темы. Детская библиотека, характеризуемая разнообразием происходящих в ней процессов, представляющая собой сложную социальную систему, традиционно является объектом пристального внимания широкого круга специалистов: библиотекарей-библиографов, педагогов, психологов, историков, филологов, культурологов и др. Об этом свидетельствуют появившиеся в различных областях знания монографии, диссертационные исследования, статьи и другие материалы.

Отечественная историография детских библиотек представлена широким кругом авторов, исследующих отдельные аспекты ее функционирования. Прежде всего, это теоретические и исторические работы, рассматривающие детскую библиотеку в контексте культуры, формирования личности и т.д. Так, изучению вопросов деятельности специализированной библиотеки для детей, теоретическому осмыслению детской библиотеки как социокультурного феномена посвящены работы Н.Л. Голубевой. Ею разработана концепция детской библиотеки в современном обществе с позиции инкультурации личности ребенка. Сложная ситуация в области чтения детей и подростков, по мнению Н. Л. Голубевой, развивается пропорционально потокам массовой информации, тем самым отрывает личность от общечеловеческих культурных ценностей. Книга, по мнению автора, остается структурообразующим компонентом детской библиотеки, хотя и не единственным, посредством которого осуществляется межпоколенная культурная трансляция. Солидарен с ней в оценке миссии детской библиотеки В.В. Головин, который отмечает важную роль детской библиотеки как культурного транслятора в контексте процесса разделения между культурой взрослых и культурой детей.

Функции детских библиотек рассматриваются в работах Н.П.Васильченко, О.ИАлимаевой, Т.Н.Сомовой, И.В. Толстоуховой и др. Так, Н. П. Васильченко в своих работах, анализируя функции детских библиотек, выделяет среди них основные: образовательную, педагогическую, воспитательную; О. И. Алимаева в рамках образовательного аспекта деятельности детской библиотеки выделяет информационную функцию, функции социализации и инкультурации. Среди публикаций по вопросам организации чтения детей можно выделить статьи Л. В. Алехина, М. В. Белоколенко, В. П. Доморацкого, в которых с позиций системного подхода рассматриваются основные функции библиотеки, работающей с детьми. В своих исследованиях Т.Н.Сомова определяет в качестве родовых функций библиотеки - документально-коммуникационную.Остальные функции, включая краеведческую, автор относит к вспомогательным.

Функция организации детского чтения в детских библиотеках рассматривается во многих работах. Изучению психологических аспектов чтения детей посвящены труды И.И. Тихомировой. Детское чтение представлено как сложное явление с присущими только ему особенностями восприятия прочитанного. Детскому чтению посвящены работы Е.И.Голубевой, В.П. Чудиновой, Л.Н.Косенко, О.Л.Кабачек, А.И. Михайловой, Н.Е. Добрыниной, Р.З.Пановой, в которых рассматриваются проблемы свободного (досуговош) чтения детей, поднимаются проблемы трансформации детского чтения.

Становлению и развитию библиотечного фонда для детей, принципам отбора литературы при формировании фондов детских библиотек посвящены работы Ю.Н. Столярова, А.Е.Шапошникова.

Что касается истории становления и развития отечественных детских библиотек, то круг исследователей заметно ограничен. Так, изучению деятельности детских библиотек посвящены работы Н.В. Бубекиюй, отражающие основные исторические периоды становления детских библиотек в России и современные тенденции, проблемные точки в деятельности детских библиотек.

История развития детских библиотек рассматривается в диссертационном исследовании Н.К. Крук, в котором школьная библиотека представлена в качестве важнейшего звена в учебно-воспитательном процессе, подчеркивается влияние содержания документальных ресурсов библиотеки на повышение уровня учебных достижений детей-школьников.

Изучение работ E.H. Медынского, В. А. Вахтерова, Л.Б. Хавкиной позволили рассмотреть историю библиотечного дела в дореволюционный период.

Историю развития детских библиотек советского периода невозможно рассматривать вне культурно-исторического контекста, что обусловило в свою очередь необходимость исследования вопросов культурно-просветительной работы в регионе. Постановка работы по ликвидации неграмотности, деятельность культурно-просветительных учреждений в республике раскрываются в публикациях Р.Х. Низамова, М. 3. Тутаева, Р. Ш. Хакимовой, М.Г. Софронова, А. Г. Тазетдинова, З.Г. Гариповой и др.

История отечественных детских библиотек неразрывно связана с историей развития библиотек в регионе. В XX-XXI вв. были опубликованы работы, посвященные разным периодам истории библиотек Республики Татарстан. Большой вклад в изучение истории библиотек и библиотечного дела внесли А.В.Гайнуллина, Г.Г.Габдельганеева, З.С.Миннуллин, Н.Г.Валеева, Р.И.Валеев. В работах ученых дана характеристика разных периодов развития библиотек. В работах A.B. Гайнуллиной отражены основные периоды становления библиотечной сети в республике, показана история некоторых типов библиотек. В исследовании Г.Г.Габдельганеевой история библиотек Казанской губернии рассматривается в контексте всего книжного дела края. Процессы, основные этапы развития общедоступных библиотек в Республике Татарстан отражены в работах Р.И. Валеева, в которых освещаются вопросы становления общедоступных библиотек Татарстана во второй половине XX века. Исследование Н.Г.Валеевой посвящено вкладу земств в развитие библиотек в уездах Вятской губернии.

История детских библиотек республики отчасти представлена в работах Н.Г. Белоусовой. Это организация детских библиотек республики, вопросы творческо-содержательной деятельности, в том числе вопросы формирования библиотечных фондов, обслуживания читателей. В работах Е. Г. Шемеловой раскрыты вопросы организации, становления и современного состояния Республиканской детской библиотеки Татарстана.

Фрагментарно история детских библиотек республики, опыт работы представлены в сборниках «История библиотечного дела в Татарстане», ежегодных обзорах деятельности детских библиотек Республики Татарстан; периодических изданиях «Библиотечный вестник», «Детская библиотека» и др.

Таким образом, анализ имеющихся материалов по истории детских библиотек Республики Татарстан свидетельствуют о сложившемся противоречии: с одной стороны, обилие источников, посвященных различным аспектам деятельности детских библиотек республики, с другой - отсутствие целостной картины формирования сети государственных детских библиотек как самостоятельного социального института в ее видовых характеристиках. Это и определило выбор темы исследования.

Источниковедческую базу исследования составили неопубликованные и опубликованные материалы, представленные документами центральных и местных архивов, периодическими изданиями, библиографическими источниками, статистическими и другими справочными изданиями. Были просмотрены архивные фонды № 92, 271, 3682, 7238 Национального архива Республики Татарстан, архива Министерства культуры Республики Татарстан, архива Управления культуры ИК МО г. Казани, архива МУК «Централизованная детская библиотечная система г. Казани».

В процессе изучения истории детских библиотек Республики Татарстан были использованы также следующие источники: местные (республиканские, городские) периодические издания; неопубликованные источники: статистические отчеты (форма-6-НК) централизованных библиотечных систем республики, Республиканской детской библиотеки, годовые текстовые отчеты о деятельности Республиканской детской библиотеки, Централизованной детской библиотечной системы г. Казани за рассматриваемый период.

Многие опубликованные и неопубликованные источники, выявленные в процессе изучения, характеризуются общими недостатками. Ввиду слабой постановки архивного делопроизводства 20-х годов часть документов представлена без подписей, входящих и исходящих данных, заголовков, что вызвало трудности при их изучении и определении подлинности . Некоторые сложности в проведении исследования были вызваны несовершенством государственной статистической отчетности государственных детских библиотек. Наибольшее число архивных документов по избранной проблеме

было выявлено в Национальном архиве Республики Татарстан, в архиве Министерства культуры Республики Татарстан, экономико-статистических сборниках, оказавших большую помощь для изучения и понимания становления и развития сети детских библиотек в республике. Ценный материал по исследуемому вопросу содержат проблемно-теоретические статьи из периодических изданий рассматриваемого периода.

Изучение и анализ официальных документов позволили проследить динамику развития детских библиотек, выявить основные направления просветительной деятельности детских библиотек республики. Была исследована нормативная база деятельности детских библиотек России и Республики Татарстан: законы, подзаконные акты, положения, циркуляры, материалы по библиотечному делу и др.

Исследованные источники выявили следующие проблемы в отражении истории детских библиотек: разнородность источниковедческой базы, неравномерность в отражении различных исторических отрезков, произвольность статистического учета деятельности детских библиотек в определенные периоды.

Цель исследования - воссоздание целостной картины становления и развития сети государственных детских библиотек в Республике Татарстан. На фоне достаточно исследованной истории становления и развития государственных общедоступных библиотек России малоизученной является история формирования сети детских библиотек в регионах. Картина развития отечественного библиотечного дела не может быть полной без комплексного исследования компонентов, ее составляющих. В исследовании детские библиотеки республики рассматриваются в контексте единого отечественного культурного пространства, освещаются социально-экономические и национально-культурные условия их развития.

Объектом исследования является сеть государственных детских библиотек Республики Татарстан.

Предмет исследования - исторические условия и закономерности развития сети государственных детских библиотек Республики Татарстан с 1917 г. по настоящее время.

Гипотеза исследования. Детские библиотеки, являясь важнейшим компонентом истории жизни общества и истории культуры, представляют собой сложную систему, могут закономерно развиваться и реформироваться лишь на основе тщательного анализа прошлого, настоящего и будущего.

Задачи исследования:

1. определить предпосылки возникновения детских библиотек на территории Республики Татарстан в контексте развития библиотечной сети России;

2. выявить периоды становления и развития детских библиотек Республики Татарстан, их обусловленность общегосударственной и региональной политикой в области культуры;

3. проанализировать развитие и современное состояние сети детских библиотек в условиях трансформации политико-экономических и социально-культурных отношений в стране и республике.

Хронологические рамки исследования: с 1917 г. по настоящее время. С 1917 года происходят кардинальные изменения в общественно-политической и культурной стратегии государства, закладываются основы новой идеологии в области библиотечного дела, образования и культуры в целом. Верхняя граница - открытая, что обусловлено темпами изменений, происходящих в детских библиотеках, в сети государственных детских библиотек и в их метасистеме.

Отбор эмпирических источников осуществлен по территориальному признаку. Предпосылки и закономерности появления детских библиотек показаны на примере различных территориальных образований исследуемого периода - от кантонов до районов в соответствии с современным административно-территориальным делением Республики Татарстан.

Методологические и методические основы исследования. В основу методологии положен принцип историзма и системного анализа. При написании работы использован комплекс методов: описательный метод, позволивший воссоздать научно-обоснованную картину развития государственных детских библиотек; ввести в научный оборот архивные документы, отражающие периоды развития сети детских библиотек. Сравнительно-исторический метод был использован для исследования динамики развития сети государственных детских библиотек в Республике Татарстан в рассматриваемые периоды. В работе были применены количественные методы для анализа материалов библиотечной статистики.

Научная новизна исследования. В работе:

- впервые воссоздана история организации детских библиотек в Республике Татарстан, формирования сети государственных детских библиотек республики.

- выявлены тенденции развития сети государственных детских библиотек Республики Татарстан с 1917 по настоящее время.

- обоснована значимость сети как фактора обеспечения плюралистичных моделей развития детских библиотек.

Теоретическая значимость исследования состоит во всестороннем анализе детских библиотек как социального института. Диссертация обогащает теорию библиотечного дела и его историографию фактическими и эмпирическими данными об объективности сетевого принципа организации

государственных детских библиотек, обеспечивающих его целостность в динамичном социально- культурном контексте.

Практическая значимость работы заключается в том, что материалы проведенного анализа могут быть внедрены в практику деятельности детских библиотек республики при принятии организационных и управленческих решений. Результаты данного исследования используются в содержании курсов «Библиотековедение», «История библиотечного дела», «Сравнительное библиотековедение», «Региональное библиотековедение», спецкурсов и спецсеминаров; востребованы специалистами разного профиля в работах, посвященных истории культуры, образования в регионе. Материалы исследования могут стать базой для формирования национально-регионального компонента дисциплин в средних профессиональных и высших учебных заведениях, прежде всего в вузах культуры и искусств. Фактографические данные диссертации могут быть использованы в общеобразовательных учебных заведениях при изучении истории родного края, работниками музеев и библиотек в методической и культурно-просветительной работе, в научно-исследовательской работе специалистов отрасли.

Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечивается теоретической и методологической базой, основанной на использовании достижений отечественного библиотековедения, истории библиотечного дела, привлечением архивных материалов, научных публикаций, статистических данных по теме исследования, частичным внедрением в практику деятельности детских библиотек фактического и теоретического материала.

Положения, выносимые на защиту:

1. Детская библиотека - важная составляющая системы библиотечного обслуживания населения страны, наделенная специфическими функциями, полномочиями, характеризуемая дифференцированным подходом в обслуживании детей и руководителей детского чтения. Деятельность детской библиотеки следует рассматривать в контексте всего отечественного библиотечного обслуживания, а также местных социально-экономических и национальных условий.

2. Формирование сети государственных детских библиотек Республики Татарстан обусловлено рядом предпосылок, среди которых: государственная культурная политика советского государства, направленная на формирование сети детских библиотек; российский опыт организации и деятельности детских библиотек, идущий с конца XIX века; традиции национальной культуры, просвещения и образования в регионе.

3. История развития сети государственных детских библиотек Республики Татарстан включает следующие периоды: 1. 1917- 1941 гг.-

организация государственных детских библиотек в Татарии ; 2. 1941-1959 гг. -становление государственных детских библиотек в Татарии; 3. 1960-1974 гг. -укрепление и упорядочение (в части материально-технических, кадровых ресурсов) сети государственных детских библиотек в республике; 4. 1975 -1990 гг.- совершенствование сети государственных детских библиотек в условиях централизации; 5. с 1990 г. по настоящее время - развитие детских библиотек в Республике Татарстан в контексте правовой, хозяйственной, организационной модернизации социокультурной сферы. Каждый из обозначенных периодов стал этапным в развитии библиотечного обслуживания детей.

4. Целостность государственных детских библиотек в условиях сосуществования различных концепций (библиотека- информационный центр; библиотека семейного чтения; библиотека-музей; библиотека- досуговый центр и др.), диверсифицирующих культурные практики, обеспечивается сетевым подходом к их организации.

Структура работы обусловлена целью и задачами исследования и состоит из введения, трех глав, заключения, списка использованных источников и литературы , приложений.

Апробация результатов исследования. Основные положения и выводы диссертации были изложены в докладах, представленных на научно-практической конференции «Возрождаем традиции семейного чтения» (г.Орел, 2007 г.), Международной научной конференции «Проблемы межкультурных коммуникаций в содержании социогуманитарного образования: состояние, тенденции, перспективы» (г.Казань, 2008 г.), на семинаре «Проектная деятельность детских библиотек в Республике Татарстан» (г.Саранск, 2007 г.), на коллегиях Министерства культуры Республики Татарстан ( 2007, 2009 гг.). Внедрение результатов исследования осуществлялось в ходе чтения лекций по дисциплине «Управление библиотечным делом» для студентов информационно-библиотечного факультета Казанского государственного университета культуры и искусств.

Основное содержание работы

Во введении обоснована актуальность темы исследования, определена степень ее научной разработанности, обозначена проблема исследования, сформулированы объект, предмет, цель и задачи исследования. Освещена источниковедческая база исследования, определена новизна и научно-практическая значимость работы.

В первой главе «Детская библиотека в контексте культуры детства» рассматриваются сущность, функции и видовые особенности детской библиотеки, в основе которой лежит признак социального назначения. Сегодня

детская библиотека - это многофункциональное учреждение, работа которого направлена на удовлетворение информационных запросов пользователей, воспитание читательской культуры, оказание содействия в формировании информационной культуры, социализации личности. Пользователями детской библиотеки являются дети в возрастной группе от б до 15 лет, дошкольники, а также руководители детского чтения.

Специфика работы с детьми состоит в преобладании воспитательных, педагогических функций. На рубеже XXI в. представления о закономерностях детского чтения сложились в определённую стройную систему. В зависимости от культурных традиций, условий библиотечное обслуживание этой части общества осуществляется или интегрированными, или самостоятельными организациями. Существование последних, юридически или функционально предназначенных детской аудитории, - традиция сугубо российская. Корни её уходят в демократические идеи просветительства XVIII в., педагогические теории русских мыслителей, боровшихся за признание взрослым сообществом самоценности детства; за право ребёнка на собственное культурное пространство. При внешней экономической выгодности организации библиотечного обслуживания детей внутри интегрированной структуры -самостоятельный тип публичной библиотеки для аудитории детства создаёт духовно-интеллектуальную среду психологического комфорта при вхождении растущей личности во взрослое сообщество, в книжную, информационную культуру.

На сегодняшний день на территории Российской Федерации сложилось несколько организационно-правовых форм общедоступных библиотечных учреждений, обслуживающих детей: 1. взрослые централизованные библиотечные системы с детскими отделениями; 2. детские библиотеки-филиалы централизованных библиотечных систем 3. детские библиотеки-филиалы централизованных детских библиотечных систем; 4. областные, республиканские, краевые детские библиотеки; 5. областные, республиканские, краевые детско-юношеские библиотеки.

Исследование позволило констатировать, что в области культуры в последние годы произошли вещи принципиальные: взрослое сообщество признало право детства на собственное интеллектуальное и духовное пространство, включая пространство книжной культуры, чтения, необходимого для общественного, личностного формирования, развития, становления человека. Прогнозируя пути развития детских библиотек, помимо специфики деятельности, основных функций и законодательной базы, необходимо учитывать богатство накопленного опыта и новации адаптивного характера. История существования детских библиотек коротка, однако обозримость во времени дала возможность ясно увидеть логические и исторические

закономерности их эволюции. Рассмотренные выше особенности детских библиотек и предопределили в конечном счете нормативно-правовую базу ее деятельности.

Правовое регулирование библиотечного дела имеет иерархическую структуру: международное законодательство, федеральное, региональное, что обеспечивает типо-видовое разнообразие библиотек, в том числе и детских.

Деятельность детских государственных библиотек осуществляется в соответствии с нормативно-правовой базой Российской Федерации и региональным законодательством. В XX веке ребенок стал рассматриваться как объект права, тем самым был создан фундамент для развития правоотношений в культуре, образовании, семье.

С начала XX в. Лигой Наций, ООН, ЮНЕСКО, ИФЛА принимается ряд документов, частично или полностью посвященных правам детей, содержащих отдельные положения о праве детей на достойную жизнь, социальную защиту, получение образования, участие в культурной жизни страны.

Нормативная база российских детских библиотек получила развитие в конце 80-х гг. XX века, хотя отдельные элементы нормативно-правового регулирования деятельности детских библиотек появились уже в 60-е годы. В 90-е годы нормативно-правовая база детских библиотек совершенствуется на фоне социально-экономических и политических изменений, активизируется нормотворческая деятельность законодательных органов власти с учетом норм международного права. Исследование показало, что при наличии важных нормативно-правовых актов, касающихся детей, до сих пор практически отсутствуют документы, способствующие законодательной поддержке нравственного, интеллектуального развития детей, укреплению тех институтов общества (помимо органов образования), которые отвечают за воспитание подрастающего поколения. Ведомственные нормативно-правовые акты не отвечают требованиям времени и выступают сдерживающим фактором развития детских библиотек. До настоящего времени законодательно не определена оптимальная организационная структура государственных детских библиотек.

Во второй главе «Становление государственных детских библиотек в Татарии в 1917-1959 гг.» прослеживается организация общедоступных детских библиотек, что было обусловлено такими предпосылками, как государственная политика в области культуры; российский опыт организации и деятельности детских библиотек, идущий с конца XIX в.; богатые традиции в области национальной книжной культуры, литературы, просвещения и воспитания . В данной главе рассматриваются два периода:

1917-1941 гг. - период становления государственных детских библиотек. В 1919 году открывается первая детская библиотека в г. Казани. Сложный

период гражданской войны не мог не сказаться отрицательно на организации детских библиотек, на их материально-техническом состоянии. Резкое сокращение детских библиотек происходит в начале 20-х и начале 30-х годов. Несмотря на трудности, в данный период закладываются принципы деятельности детских библиотек, партийными и государственными органами принимаются положения, инструкции, в которых определяются основные задачи и функции детских библиотек. С начала 30-х годов детские отделения при взрослых библиотеках реорганизуются в детские библиотеки.

1941-1959 гг. — период Великой Отечественной войны и послевоенного восстановления народного хозяйства. Великая Отечественная война вносит коррективы в деятельность детских библиотек. Активизируются внестационарные формы работы, детская библиотека привлекается к обслуживанию взрослого населения (военнослужащие, раненые и др.). В годы войны, в 1943 году, была открыта только одна детская библиотека в г. Казани. Свертывание издательской деятельности, уменьшение тиражей детской книги приводят к резкому сокращению поступлений в фонды детских библиотек. С конца 40-х гг. в городах и крупных районных центрах возобновляется процесс открытия детских библиотек. Однако в целом по районам республики отмечается неравномерность кадрового и материально-технического обеспечения детских библиотек. Паспортизация детских библиотек, проведенная в начале 50-х годов, была первым государственным мероприятием по проведению статистического учета детских библиотек и позволила собрать уточненные сведения о состоянии детских библиотек в республике. В сложных условиях Великой Отечественной войны, послевоенного восстановительного периода детские библиотеки республики проходят путь от стихийного роста до первых попыток упорядочения детских библиотек. В 1959 году функционируют уже 67 государственных детских библиотек, из которых 27 располагаются в сельской местности.

В третьей главе «Развитие сети государственных детских библиотек со II половины XX века» рассматриваются три периода развития сети детских библиотек в Татарии.

1960-1974 гг. - период расширения, упорядочения и утепления сети государственных детских библиотек. В эти годы органами государственного управления СССР принимаются нормативные документы, регулирующие отдельные аспекты деятельности детских библиотек по вопросам нормирования труда, оснащения детских библиотек и упорядочения сети, утверждается устав республиканской детской библиотеки. В рассматриваемый период происходит дальнейшее развитие сети детских библиотек республики, укрепляется материально-техническая база, стабилизируется кадровый состав детских библиотек, увеличивается доля специалистов со средним специальным

библиотечным образованием. Расширение сети детских библиотек происходит за счет открытия в городской и сельской местности новых детских библиотек; их число увеличивается на 24 единицы. С ростом сети детских библиотек почти в 2 раза увеличивается число читателей по сравнению с предыдущим периодом. 1975-1990 гг. - период совершенствования сети государственных детских библиотек в условиях централизации государственных массовых библиотек. В данный период происходят кардинальные изменения в деятельности детских библиотек. В республике завершается централизация сети государственных детских библиотек, вошедших на правах библиотек-филиалов в централизованные библиотечные системы, обслуживающих все возрастные группы населения, и в Централизованную детскую библиотечную систему г. Казани. Мероприятия по централизации массовых библиотек позволили упорядочить сеть детских библиотек республики. Продолжают открываться детские библиотеки на правах библиотек-филиалов ЦДБС и ЦБС. Заметен рост числа библиотек в развивающихся промышленных городах республики. Отмечается положительная динамика в комплектовании библиотечных фондов, улучшается их качественный состав вплоть до начала 80-х годов. Вводятся таблицы ББК для детских библиотек, устанавливаются Правила пользования детской библиотекой. Наблюдаются изменения в кадровом составе детских библиотек: увеличивается доля специалистов с высшим образованием, в том числе и библиотечным, что непосредственно было связано с открытием в Казани в 1969 году филиала Ленинградского государственного института культуры. В данный период происходит упорядочение сети детских библиотек согласно нормативам на их размещение. В Татарстане создается развитая сеть государственных детских библиотек, насчитывающая 116 детских библиотек, из которых 25 библиотек вошли в ЦДБС г. Казани. К концу 1970 г. сеть государственных детских библиотек позволила в основном решить проблему организации работы с книгой в населенных пунктах городской и сельской местности. Охват библиотечным обслуживанием детского населения по итогам 1981 года составил от 70 до 90%. Вопросы деятельности детских библиотек в рассматриваемый период регулярно заслушиваются на коллегиях Министерства культуры Республики Татарстан, усиливаются координационная, методическая функции Республиканской детской библиотеки. К концу 80-х годов положительная динамика в развитии детских библиотек приостанавливается, отмечаются проблемы с финансированием отдельных направлений деятельности библиотек.

Современный период - с 1990 г. по настоящее время. Это период формирования региональной нормативно-правовой базы библиотек, отражающей основные изменения в политическом, социально-экономическом устройстве государства. Период, характеризуемый, с одной стороны,

сокращением сети детских библиотек, с другой - освоением детскими библиотеками новых направлений развития, что находит отражение в перспективных планах и концепциях их деятельности. Современные концепции детских библиотек предполагают внедрение новых организационно-функциональных структур (интерактивные музеи детской книги, медиатеки, экологические библиотеки и др.), позволяющих развивать активную читательскую деятельность детей, формировать комфортную информационно-библиотечную среду. На сегодняшний день сеть государственных детских библиотек Республики Татарстан насчитывает 107 единиц, в том числе 24 библиотеки-филиала функционируют в структуре ЦЦБС г. Казани. Ведущим методическим и координационным центром в области изучения детского чтения, организации обслуживания детского населения выступает Республиканская детская библиотека Республики Татарстан, издающая с 2001 г. журнал «Детская библиотека».

В заключении диссертации подводятся основные выводы исследования:

1. Весь исторический путь развития детской библиотеки доказывает свое соответствие социокулмурным институтам детства, способствует осмыслению и содействует воплощению концепции самоценности детства.

2. Периодизация развития сети государственных детских библиотек в Республике Татарстан позволила выявить принципиальное сходство с общероссийскими тенденциями развития государственных детских библиотек. Анализ деятельности детских библиотек показал, что при общем поступательном характере развития детских библиотек республики обнаруживаются неравномерные, непропорциональные процессы в их динамике в различные исторические периоды.

3. Государственная модель развития детских библиотек вызвала качественные перемены в библиотечном обслуживании детей, однако длительное время она сдерживала вариативные модели детских библиотек.

4. В современный период развитие сети государственных детских библиотек Республики Татарстан характеризуется двумя противоположными тенденциями. С одной стороны, наблюдаются насыщенность детскими библиотеками; многонаправленность их деятельности; наличие региональных нормативно-правовых актов, регулирующих их деятельность; научно-методического центра, осуществляющего методическую, координационную, научно-исследовательскую деятельность по вопросам развития детских библиотек; наличие специального периодического издания Республиканской детской библиотеки; исторические традиции в организации и деятельности детских библиотек. С другой стороны -снижение численности детских библиотек, преимущественная их дислокация в городах и крупных населенных пунктах, отсутствие

подготовки библиотечных специалистов высшей квалификации для детских и школьных библиотек. К числу переменных проблем относится оптимальная организационная модель библиотечного обслуживания детского населения.

Исследование деятельности сети государственных детских библиотек Республики Татарстан позволило выявить перспективные направления ее изучения, такие как их региональные и национальные особенности, нормативно-правовое поле деятельности в рамках муниципальных образований, ее информационные и кадровые ресурсы и др.

По теме диссертации опубликованы следующие работы, в том числе в изданиях, рекомендуемых ВАК:

1. Из истории централизации детских библиотек в Республике Татарстан// Вестник МГУКИ,- 2009.- №2.-С.194-197.

2. Детские библиотеки Республики Татарстан: история становления /Р.Н.Исмагилова// Проблемы межкультурных коммуникаций в содержании социогуманитарного образования: состояние, тенденции, перспективы: материалы Междунар. науч. конф., Казань, 17-18 апр. 2008 г.- Казань: КГУКИ, 2008.- С.289-290.

3. Семейное чтение: возрождение и формирование традиций /Р.Н. Исмагилова // Возрождаем традиции семейного чтения: материалы межрегион, научно-практич. конф., г.Орел, 30-31 окт. 2007 г./ ОГУК «Орловская детская библиотека им. М. М. Пришвина»,- Орел: ООО ПФ «Картуш», 2008.- С. 71-75.

4. Время. Дети. Книга. Музей истории татарской детской книги/ Р.Н. Исмагилова // Библиотечный вестник .- 2008.-№2.- С. 32-36.

5. Детские библиотеки Казани: небольшие штрихи к портрету /Р.Н. Исмагилова// Балалар китапханасе-Детская библиотека.-2006.- №1,- С. 4-12.

6. Краеведческая работа детских библиотек: традиции и инновации/ Р.Н. Исмагилова //Библиотечный вестник.- 2003.-№1-2.- С. 55-58.

7. «Подсолнушек» получил грант / Р.Н. Исмагилова // Балалар китапханасе -Детская библиотека.-2002.-№3.-С. 87-88.

Подписано в печать 28.05.2009. Тираж 100 экз. Заказ 0-70

Отдел оперативной полиграфии ГУЗ «РМБИЦ» 420059 Казань, ул. Хади Такташа, 125

Введение.

Глава 1. Детская библиотека в контексте культуры детства.

1.1. Детская библиотека: видовые особенности.

1.2. Детская библиотека: сущность, основные функции.

1.3. Нормативно-правовое обеспечение деятельности отечественных детских библиотек.

Глава 2. Становление государственных детских библиотек в Татарии в 1917-1959 гг.

2.1. Предпосылки возникновения и организация детских библиотек в Татарии в 1917-1941 гг.

2.2. Становление детских библиотек в Татарии в 1941-1959 гг.

Глава 3. Развитие сети государственных детских библиотек со

II половины XX века.

3.1 .Укрепление и упорядочение сети государственных детских библиотек в Татарии в 1960-1974 гг.

3.2. Совершенствование сети государственных детских библиотек республики в условиях централизации в 1975 -1990 гг.

3.3. Современное состояние государственных детских библиотек в Республике Татарстан.

Актуальность темы исследования. Повышенный интерес к исследованию вопросов культурного строительства в России и ее регионах сегодня обусловлен возрастающим значением духовной культуры в жизни общества. Актуальность изучения исторического пути, пройденного отечественной культурой, определяется прежде всего тем, что сегодня очевидно наблюдается процесс обновления культуры, осмысления духовно-нравственных ценностей, что актуализирует деятельность детских библиотек [174].

Проблемы культуры являются частью современных глобальных проблем человечества, от решения которых во многом зависит дальнейший социальный прогресс и сохранение цивилизации. История развития библиотечной сети как составной части истории отечественной культуры, безусловно, представляет большой научный и практический интерес. На фоне достаточно исследованной истории становления и развития государственных общедоступных библиотек России малоизученной является история формирования сети детских библиотек в регионах. Картина развития отечественного библиотечного дела не может быть полной без комплексного исследования ее компонентов. В исследовании детские библиотеки республики рассматриваются в контексте единого отечественного культурного пространства, освещаются социально-экономические и национально-культурные условия их развития. Исторический путь детских библиотек убедительно показывает, что на протяжении всех периодов их становления и развития был накоплен богатый опыт организации детского чтения. Детские библиотеки осуществляли педагогические, воспитательные функции, приобщая юных читателей к лучшим образцам детской литературы. Исторически обусловленный подход к исследованию детских библиотек позволяет раскрыть накопленный опыт формирования, функционирования сети детских библиотек, выделить наиболее ценный, новаторский опыт и определить векторы развития в условиях преобразований общества на демократических началах.

Исторически обусловленный поход к исследованию проблемы позволяет глубже и всесторонне раскрыть деятельность детских библиотек и восстановить ее исторический опыт в той части, который будет актуален и в третьем тысячелетии.

Детская библиотека - это специализированное информационное, культурное, образовательное учреждение, располагающее организованным фондом тиражированных документов для детей и подростков, а также литературой по вопросам детского чтения. Она осуществляет обслуживание читателей в возрасте до 16 лет, а также всех физических лиц, обращающихся к вопросам детского чтения.

Детские библиотеки, как и другие типы библиотек, сегодня определяют свое место в информационной, культурной, социальной инфраструктуре общества. Они являются государственным гарантом защиты прав детей на культурную и духовную жизнь, на свободный доступ к информации. В современном обществе, когда осуществляется поиск выхода из глубокого социально-экономического и духовного кризиса, остро встают проблемы обучения и воспитания детей. Национальная доктрина образования в качестве одной из главных задач определяет необходимость воспитания и развития граждан, обладающих высокой нравственностью, целостным миропониманием и научным мировоззрением. Доктрина нацеливает на разностороннее развитие детей, на формирование у них навыков самообразования, на создание условий для самореализации личности. Сегодня, когда происходит коммерциализация культуры и образования, детские библиотеки как в селах, так и в мегаполисах зачастую остаются единственными учреждениями, обеспечивающими на бесплатной основе доступ к информационным ресурсам и способными противостоять негативным явлениям современности.

История библиотечно-просветительной деятельности детских библиотек содержит ценный и поучительный материал для совершенствования библиотечного дела в стране на гуманистических и демократических принципах. Политика культурного, следовательно, и библиотечного строительства сегодня в значительной мере опирается на сочетание и взаимопроникновение двух исходных позиций. Первая -исторического опыта развития библиотечного дела в объективно-специфической социокультурной ситуации, свойственной конкретному периоду развития России и Татарстана; вторая - процессы, происходящие в современном мире, которые находят свое отражение в деятельности детских библиотек.

Возрождение положительного исторического опыта должно проявиться в поднятии статуса детской библиотеки в современном обществе путем разработки комплекса государственных мероприятий, так как в просвещении, образовании и разносторонней просветительной деятельности заложены неисчерпаемые потенциальные возможности дальнейшего духовного развития личности ребенка. Богатый опыт деятельности детских библиотек требует тщательного изучения и использования при формировании основ современного демократического общества. Необходима тщательная реконструкция пути, пройденного детскими библиотеками республики, основанными в начале XX в. и сохранившимися по сей день. История детских библиотек - это история жизни общества и история культуры, и нельзя реформировать деятельность библиотек, исключая из неё прошлое.

Степень научной разработанности темы. Детская библиотека, характеризуемая разнообразием происходящих в ней процессов, представляющая собой сложную социальную систему, традиционно является объектом пристального внимания широкого круга специалистов: библиотекарей-библиографов, педагогов, психологов, историков, филологов, культурологов и др. Об этом свидетельствуют появившиеся в различных областях знания монографии, диссертационные исследования, статьи и другие материалы.

История отечественного библиотечного дела освещена в работах известных библиотековедов: К.И.Абрамова [158,159], А.Н.Ванеева [205,206, 207], О.С. Чубарьяна [373] и др. Вопросы регионального библиотековедения изучены Н.С. Карташовым [257,258,259].

Отечественная историография детских библиотек представлена широким кругом авторов. Прежде всего, это теоретические и исторические работы, рассматривающие детскую библиотеку в контексте культуры, формирования личности и т.д. Так, изучение вопросов деятельности специализированной библиотеки для детей, теоретическое осмысление детской библиотеки как социокультурного феномена отражены в работе H.JI. Голубевой [226]. Ею разработана концепция детской библиотеки в современном обществе с позиции инкультурации личности ребенка. Сложная ситуация в области чтения детей и подростков, по мнению H.JI. Голубевой, развивается пропорционально потокам массовой информации, тем самым отрывает личность от общечеловеческих культурных ценностей. Книга, по мнению автора, остается структурообразующим компонентом детской библиотеки, хотя и не единственным, посредством которого осуществляется межпоколенная культурная трансляция. В этих условиях научная проблема концептуального осмысления института детской библиотеки в контексте инкультурации личности перерастает в проблему национальной безопасности России [226]. Солидарен в оценке миссии детской библиотеки В.В. Головин, который выдвигает тезис о детской библиотеке как институте трансляции культуры, отмечает ее роль как культурного транслятора в контексте процесса разделения между культурой взрослых и культурой детей, определяя результатом деятельности детского библиотекаря создание духовной и информационной среды для успешного ценностно-смыслового поведения ребенка [224].

Функции детских библиотек рассматриваются в работах Н.П.Васильченко [209], О.И. Алимаевой [163] и др. Так, Н. П. Васильченко, анализируя функции детских библиотек, выделяет среди них основные: образовательную, педагогическую, воспитательную; О.И. Алимаева в рамках образовательного аспекта деятельности детской библиотеки выделяет информационную функцию, функции социализации и инкультурации; отмечает, что содержание деятельности детской библиотеки должно быть направлено на развитие внутреннего мира ребенка [163]. Среди публикаций по вопросам организации чтения детей можно выделить статьи М.В. Белоколенко, В.П. Доморацкого, JI.B. Алехина [172], где с позиций системного подхода рассматриваются основные функции библиотеки, работающей с детьми. Содержание основных функций раскрывается через описание конкретных мероприятий библиотеки. Авторы не рассматривают деятельность детской библиотеки как таковой, описывают опыт работы с детьми различных библиотек, не определяя термин «детская библиотека». В своих исследованиях Т.Н. Сомова выделяет в качестве родовой функции библиотеки — документально-коммуникационную. Остальные функции, в том числе краеведческую, автор относит к феноменологическим (вспомогательным) [337].

Функция организации детского чтения в детских библиотеках рассматривается также во многих работах. В работах Е.И. Голубевой [226], В.П. Чудиновой [374-378], Л.Н. Косенко [375], О.Л. Кабачек [249], А.И. Михайловой [375], Н.Е. Добрыниной [236], Р.З. Пановой [311,312], Ю. Просалковой рассматриваются проблемы свободного (досугового) чтения детей, поднимаются проблемы трансформации детского чтения. Изучению психологических аспектов чтения детей посвящены труды И.И. Тихомировой [351,352,353]. Детское чтение представлено как сложное явление с присущими только ему особенностями восприятия прочитанного. Становлению и развитию библиотечного фонда для детей, принципам отбора литературы при формировании фондов детских библиотек посвящены работы Ю.Н. Столярова [343], А.Е.Шапошникова [379].

Что касается истории становления и развития отечественных детских библиотек, то круг исследований заметно сужается. Изучению деятельности детских библиотек посвящены работы Н.В. Бубекиной [193,194], отражающие основные исторические периоды становления детских библиотек в России и современные тенденции, проблемные точки в деятельности детских библиотек.

История развития детских библиотек рассматривается в диссертационном исследовании Н.К. Крук [269], в котором школьная библиотека представлена в качестве важнейшего звена в учебно-воспитательном процессе, подчеркивается влияние содержания документальных ресурсов библиотеки на повышение уровня учебных достижений детей-школьников.

История библиотечного дела дореволюционного периода сопряжена с развитием внешкольного образования, изучением которого занимались деятели народного образования и культуры: В.А.Вахтеров, С.О. Серополко, Е.Н.Медынский, Г.А. Фальброк, Л.Б.Хавкина и др. [158]. В их научных трудах зарождение первых народных библиотек показано наряду с историей формирования образовательных учреждений.

История детских библиотек неразрывно связана с историей развития культурно-просветительных учреждений в регионе. Процесс изучения культурно-просветительной работы в Республике Татарстан можно разделить на три периода: 1920-начало 30-х гг.; середина 30-х - начало 50-х гг.; середина 50-х-80-е гг. Капитальные труды, написанные в 20-30-е годы на материалах республики, практически отсутствуют [213]. В начале 70-х годов заметен поворот исследователей к изучению отдельных отраслей культурно-просветительной работы. Постановка работы по ликвидации неграмотности, деятельность культурно-просветительных учреждений в республике раскрываются в публикациях Р.Х. Низамова [300], М. 3. Тутаева [360], Р. Ш.

Хакимовой [367], М.Г. Софронова [338], А. Г. Тазетдинова [338] ,З.Г. Гариповой [219].

В XX - начале XXI в. были созданы работы, посвященные разным периодам истории библиотек Республики Татарстан. Большой вклад в изучение истории библиотек и библиотечного дела внесли А.В. Гайнуллина [217], Г.Г. Габдельганеева [215,216], З.С. Миннуллин [291], Н.Г. Валеева [204], Р.И. Валеев [203]. В работах А.В. Гайнуллиной отражены основные периоды становления библиотечной сети в республике, показана история некоторых типов библиотек. В исследовании Г.Г. Габдельганеевой история библиотек Казанской губернии рассматривается в структуре всего книжного дела края. Процессы и основные этапы развития общедоступных библиотек в Республике Татарстан изучены в работах Р.И. Валеева. В исследовании Н.Г. Валеевой изучен вклад земств в развитие библиотек края.

История детских библиотек республики отчасти представлена в работах Н.Г. Белоусовой [173], в которых отражены вопросы творческо-содержательной деятельности, организации детских библиотек республики, вопросы формирования библиотечных фондов, а также обслуживания читателей. В работах Е.Г. Шемеловой [380] изучены вопросы истории организации, становления и современного состояния Республиканской детской библиотеки Республики Татарстан.

Фрагментарно история республиканских детских библиотек, опыт работы детских библиотек республики представлены в сборниках «История библиотечного дела в Татарстане», ежегодных обзорах деятельности детских библиотек Республики Татарстан; периодических изданиях «Библиотечный вестник», «Детская библиотека» и др.

Таким образом, анализ имеющихся материалов по истории детских библиотек Республики Татарстан свидетельствует о сложившемся противоречии: с одной стороны, обилие источников, посвященных различным аспектам деятельности детских библиотек республики, с другой -отсутствие целостной картины формирования сети государственных детских библиотек как самостоятельного социального института в ее видовых характеристиках. Это и определило выбор темы исследования.

Источниковедческую базу исследования составили неопубликованные и опубликованные материалы, представленные документами центральных и местных архивов, периодическими изданиями, библиографическими источниками, статистическими и другими справочными изданиями. Были просмотрены архивные фонды № 92, Р271, Р3682, Р7238 Национального архива Республики Татарстан, архива Министерства культуры Республики Татарстан, архива Управления культуры ИК МО г. Казани, архива МУК «1ДДБС г. Казани».

В процессе изучения истории детских библиотек Республики Татарстан были использованы также следующие источники: местные республиканские, городские) периодические издания; неопубликованные источники: статистические отчеты (форма-6-НК) централизованных библиотечных систем республики, Республиканской детской библиотеки, годовые текстовые отчеты о деятельности Республиканской детской библиотеки, Централизованной детской библиотечной системы г. Казани.

Многие опубликованные и неопубликованные источники, выявленные в процессе изучения, характеризуются общими недостатками. Ввиду слабой постановки архивного делопроизводства 20-х годов многие документы представлены без подписей, входящих и исходящих данных, дат и заголовков, что вызвало трудности при их изучении и в определении подлинности документов. Некоторые сложности в проведении исследования были вызваны несовершенством статистической отчетности государственных массовых библиотек. Достаточно полный учет показателей детских библиотек начинается лишь с начала централизации сети государственных массовых библиотек.

Наибольшее число архивных документов по избранной проблеме было выявлено в Национальном архиве Республики Татарстан, в архиве Министерства культуры Республики Татарстан, экономико-статистических сборниках, оказавших большую помощь для изучения и понимания становления и развития сети детских библиотек в республике. Ценный материал по исследуемому вопросу содержали проблемно-теоретические статьи из периодических изданий рассматриваемого периода.

Изучение и анализ официальных документов позволили проследить динамику развития детских библиотек, основные направления деятельности детских библиотек республики. Была исследована нормативная база деятельности детских библиотек как России, так и Республики Татарстан: законы, подзаконные акты, положения, циркуляры, материалы по библиотечному делу и др.

Исследованные источники выявили следующие проблемы в отражении истории детских библиотек: разнородность источниковедческой базы, неравномерность в отражении различных исторических отрезков, произвольность статистического учета деятельности детских библиотек в определенные периоды.

Таким образом, тема и актуальность исследования, степень ее изученности определили объект исследования - сеть государственных детских библиотек Республики Татарстан.

Предмет исследования — исторические условия и закономерности развития сети государственных детских библиотек Республики Татарстан с 1917 г. по настоящее время.

Гипотеза исследования. Детские библиотеки, являясь важнейшим компонентом истории жизни общества и истории культуры, представляют собой сложную систему, могут закономерно развиваться и реформироваться лишь на основе тщательного анализа прошлого, настоящего и будущего.

Цель исследования - воссоздание целостной картины становления и развития сети государственных детских библиотек в Республике Татарстан.

Задачи исследования:

1. определить предпосылки возникновения детских библиотек на территории Республики Татарстан в контексте развития библиотечной сети России;

2. выявить периоды становления и развития детских библиотек Республики Татарстан, их обусловленность общегосударственной и региональной политикой в области культуры;

3. проанализировать развитие и современное состояние сети детских библиотек в условиях трансформации политико-экономических и социально-культурных отношений в стране и республике.

Хронологические и территориальные рамки исследования: с 1917г. по настоящее время. С 1917 года происходят кардинальные изменения в общественно-политической и культурной стратегии государства, закладываются основы новой идеологии в области библиотечного дела, образования и культуры в целом. Верхняя граница - открытая, что обусловлено темпами изменений, происходящих в детских библиотеках, в сети государственных детских библиотек и в их метасистеме.

Отбор эмпирических источников осуществлен по территориальному признаку. Предпосылки и закономерности появления государственных массовых детских библиотек и развитие муниципальных, республиканской детских библиотек показаны на примере различных территориальных образований исследуемого периода - от кантонов до районов в соответствии с современным административно-территориальным делением Республики Татарстан.

Методологические и методические основы исследования.

В основу методологии исследования положены принципы историзма и системного подхода. При написании работы использован комплекс методов: описательный метод, позволивший воссоздать научно-обоснованную картину развития государственных детских библиотек; ввести в научный оборот архивные документы, отражающие периоды развития сети детских библиотек. Сравнительно-исторический метод был использован для исследования динамики развития сети государственных детских библиотек в Республике Татарстан в рассматриваемые периоды. В работе применены количественные методы для анализа материалов библиотечной статистики.

Научная новизна исследования.

- впервые воссоздана история организации детских библиотек в Республике Татарстан, формирования сети государственных детских библиотек республики;

- выявлены тенденции развития сети государственных детских библиотек Республики Татарстан с 1917 по настоящее время; обоснована значимость сети как фактора обеспечения плюралистичных моделей развития детских библиотек.

Теоретическая значимость исследования состоит во всестороннем анализе детских библиотек как социального института. Диссертация обогащает теорию библиотечного дела и его историографию фактическими и эмпирическими данными об объективности сетевого принципа организации государственных детских библиотек, обеспечивающих его целостность в динамичном социально- культурном контексте.

Практическая значимость работы состоит в том, что библиотекам предложен комплекс научно-обоснованных знаний о государственных детских библиотеках. Материалы проведенного анализа могут быть внедрены в практику деятельности детских библиотек республики при принятии организационных и управленческих решений. Результаты данного исследования могут быть использованы в содержании курсов «Библиотековедение», «История библиотечного дела», «Сравнительное библиотековедение», «Региональное библиотековедение». Фактографические данные, полученные в ходе исследования, могут быть использованы другими участниками информационного пространства, испытывающими потребность в краеведческих материалах: общеобразовательными учебными заведениями, школьными библиотеками, музеями в научно-исследовательской, методической и культурно-просветительной работе.

Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечивается теоретической и методологической базой, основанной на использовании достижений отечественного библиотековедения, истории библиотечного дела, привлечением архивных материалов, научных публикаций, статистических данных по теме исследования, частичным внедрением в практику деятельности детских библиотек фактического и теоретического материала.

Положения, выносимые на защиту:

1. Детская библиотека - важная составляющая системы библиотечного обслуживания населения страны, наделенная специфическими функциями, полномочиями, характеризуемая дифференцированным подходом к обслуживанию детей и руководителей детского чтения. Деятельность детской библиотеки следует рассматривать в контексте всего отечественного библиотечного обслуживания, а также местных социально-экономических и национально-культурных условий;

2. Формирование сети государственных детских библиотек Республики Татарстан обусловлено рядом предпосылок, среди которых государственная культурная политика советского государства, направленная на формирование сети детских библиотек; российский опыт организации и деятельности детских библиотек; традиции в области национальной культуры, просвещения и образования в регионе;

3. История развития сети государственных детских библиотек Республики Татарстан включает следующие периоды: 1. 1917-1941-е гг. — организация государственных детских библиотек в Татарии; 2. 1941-1959 гг. - становление государственных детских библиотек в Татарии; 3. 1960-1974 гг. - укрепление и упорядочение (в части материально-технических, кадровых ресурсов) сети государственных детских библиотек в республике; 4. 1975 -1990 гг.- совершенствование сети государственных детских библиотек в условиях централизации; 5. с 1990 г. по настоящее время -развитие детских библиотек в контексте правовой, хозяйственной, организационной модернизации социокультурной сферы. Каждый из обозначенных периодов стал этапным в развитии библиотечного обслуживания детей.

4. Целостность государственных детских библиотек в условиях сосуществования различных концепций (библиотека-информационный центр, библиотека семейного чтения, библиотека-музей, библиотека-досуговый центр и др.), диверсифицирующих культурные практики, обеспечивается сетевым подходом к их организации.

Структура работы обусловлена целью и задачами исследования и состоит из введения, трех глав, заключения, списка использованных источников и литературы, приложений.

Выводы по III главе

Вторая половина XX века характеризуется активными процессами по формированию сети государственных детских библиотек в условиях централизации, происходит укрепление и упорядочение сети библиотек. В третьей главе рассматриваются три периода:

1960-1974 гг. - период расширения, упорядочения и укрепления сети детских библиотек. В данный период органами государственного управления СССР принимаются нормативные документы, регулирующие отдельные аспекты деятельности детских библиотек по вопросам нормирования труда и оснащения детских библиотек, утверждаются уставы детских библиотек республиканского подчинения, принимаются правовые акты по упорядочению сети. Расширение сети детских библиотек происходит за счет открытия в городской и сельской местности новых детских библиотек. В данный исторический период развиваются города Нижнекамск, Набережные Челны, впоследствии ставшие крупными промышленными центрами в республике, в их инфраструктуре появляются государственные детские библиотеки.

Было выявлено, что в 1974 году в Татарии функционировала 91 государственная детская библиотека, из них — 29 в сельской местности. Число читателей составляло 216 462 чел., книговыдача - 5 162 735 экз.

1975- 1990 гг. - период совершенствования сети государственных детских библиотек в условиях централизации государственных массовых библиотек. В Татарстане в данный период завершается централизация сети детских библиотек, вошедших на правах библиотек-филиалов в централизованные библиотечные системы, обслуживающие все возрастные группы населения, и в Централизованную детскую библиотечную систему г. Казани. В данный период происходит упорядочение сети детских библиотек согласно нормативам на их размещение.

Вопросы деятельности детских библиотек в республике в рассматриваемый период регулярно заслушиваются на коллегиях Министерства культуры РТ, усиливаются координационная, методическая функции Республиканской детской библиотеки. К 1990 году в Татарстане создается развитая сеть государственных детских библиотек, насчитывающая 116 детских библиотек.

Современный период: с 1990 г. по настоящее время. Это период формирования региональной нормативно-правовой базы детских библиотек, отражающей основные изменения в политическом, социально-экономическом устройстве государства. Период, характеризуемый, с одной стороны, сокращением сети детских библиотек, с другой - освоением детскими библиотеками новых направлений развития, продиктованных, в частности, рыночной экономикой, современными направлениями в области менеджмента (менеджмент качества), ростом образовательных потребностей детского населения; изменениями, произошедшими в структуре досуга детей. Данные изменения находят отражение в перспективных планах и концепциях деятельности государственных детских библиотек. Современные концепции детских библиотек предполагают внедрение новых организационно-функциональных структур: интерактивные музеи детской книги, медиатеки, экологические библиотеки, библиотеки семейного чтения, позволяющие развивать активную читательскую деятельность детей, формировать комфортную информационно-библиотечную среду. Целостность государственных детских библиотек в условиях диверсификации культурных практик обеспечивается сетевым подходом к их организации.

146

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Детские библиотеки как важная составляющая культуры современного общества сегодня занимают достойное место в информационной инфраструктуре общества.

История деятельности детских библиотек содержит ценный и поучительный материал для совершенствования библиотечного дела в стране на гуманистических и демократических принципах. Возрождение положительного исторического опыта проявляется в поднятии статуса детской библиотеки в современном обществе путем разработки комплекса государственных мероприятий, так как в просвещении, образовании и разносторонней просветительной деятельности заложены неисчерпаемые потенциальные возможности дельнейшего духовного развития личности, достойного существования нации. Богатый опыт деятельности детских библиотек требует тщательного изучения и использования при формировании основ современного демократического общества. Необходима тщательная реконструкция пути, пройденного детскими библиотеками республики. История детских библиотек - это история жизни общества и история культуры. Нельзя реформировать деятельность библиотек, исключая из неё прошлое.

Исторический анализ свидетельствует, что развитие библиотечного дела в России способствовало процессу выравнивания уровня национальных культур. Народы с разным культурным прошлым, вошедшие в состав советского государства, уже в первые годы его существования стали объектом мощного культурно-просветительного, образовательного и идеологического воздействия. Сегодня данный опыт нельзя оценивать однозначно, но положительное мы видим в том, что произошел качественный скачок в уровне развития культур многих народов России. Важная роль в осуществлении культурно-просветительной политики, в росте грамотности, образованности в целом, безусловно, принадлежит детским библиотекам, которые, еще находясь на стадии своего формирования и развития, уже стали базой проводимых в стране реформ.

За годы существования были выработаны основные видовые характеристики государственных детских библиотек, принципы организации библиотечного обслуживания детей.

Таким образом, проведенное исследование позволяет сделать следующие выводы:

1. Весь исторический путь развития отечественных детских библиотек доказывает их соответствие социокультурным институтам детства, способствует осмыслению и содействует воплощению концепции самоценности детства.

2. В ходе исследования истории детских библиотек Татарстана была выявлена такая ее специфическая особенность, как влияние национального компонента. Особо следует подчеркнуть значение деятельности детских библиотек республики в первый период своего развития, что связано прежде всего с реализацией национального аспекта в организации в стране культурно-просветительной работы. Об этом свидетельствуют, в частности, документы тех лет, направленные на усиление работы с национальными меньшинствами.

3. Как подтвердило проведенное исследование, возникновение библиотек, в том числе и детских, есть следствие социально- экономических и политических реформ, проводимых государством с начала XX в., а также показатель уровня развития культуры в целом. Зарождение и развитие детских библиотек вызвано к жизни целым рядом предпосылок социально-культурного и общественно-политического характера. Создание сети государственных детских библиотек в Татарии было предопределено тремя главными предпосылками, такими как государственная политика в области культурного строительства; российский опыт организации и деятельности детских библиотек; развитие национальной культуры, просвещения и образования.

4. История развития сети государственных детских библиотек Республики Татарстан включает следующие периоды:

1. 1917- 1941 гг.— организация государственных детских библиотек в Татарии;

2. 1941-1959 гг. - становление государственных детских библиотек в Татарии;

3. 1960-1974 гг. - укрепление и упорядочение (в части материально-технических, кадровых ресурсов) сети государственных детских библиотек в республике;

4. 1975 -1990 гг.- совершенствование сети государственных детских библиотек в условиях централизации;

5. с 1990 г. по настоящее время - развитие детских библиотек в Республике Татарстан в контексте правовой, хозяйственной, организационной модернизации социокультурной сферы. Каждый из обозначенных периодов стал этапным в развитии библиотечного обслуживания детей.

5. Несмотря на высокий статус книги и чтения в национальной и региональной культуре, становление и развитие детских библиотек определяла государственная модель детских библиотек. Она вызвала качественные перемены в библиотечном обслуживании детей, однако длительное время она сдерживала вариативные модели детских библиотек. В современный период развитие сети государственных детских библиотек Республики Татарстан характеризуется двумя противоположными тенденциями. С одной стороны, наблюдаются насыщенность детскими библиотеками, многонаправленность их деятельности, наличие региональных нормативно-правовых актов, регулирующих их деятельность, научно-методического центра, осуществляющего методическую, координационную, научно-исследовательскую деятельность по вопросам развития детских библиотек; наличие специального периодического издания Республиканской детской библиотеки; богатые исторические традиции в организации и деятельности детских библиотек. С другой стороны -снижение численности детских библиотек, преимущественная их дислокация в городах и крупных населенных пунктах, отсутствие подготовки библиотечных специалистов высшей квалификации для детских и школьных библиотек. К числу переменных проблем относится оптимальная организационная модель библиотечного обслуживания детского населения.

6. Сеть в настоящее период выступает в качестве важного фактора обеспечения плюралистичных моделей развития детских библиотек. Сегодня детские библиотеки представляют собой публичные библиотеки, исполняющие роль центра по организации детского чтения, просвещения детского населения республики. Важность вопросов организации библиотечного обслуживания детского населения в республике нашла свое отражение в нормативно- правовых актах республиканского и муниципального уровней. В последние десятилетия развитие библиотечного дела характеризуется стремительностью, масштабностью развития, так называемым « режимом с обострением». Сложные организации, к которым можно отнести детские библиотеки, «вблизи момента максимального развития» становятся неустойчивыми не только к значительным изменениям, но к малым возмущениям [170]. Малые изменения иногда способствуют переводу библиотек на новые направления развития. Прогнозируя пути развития детских библиотек, необходимо учитывать богатство накопленного опыта и новации адаптивного характера.

История существования детских библиотек коротка. Но обозримость во времени дает возможность ясно увидеть логические и исторические закономерности их эволюции.

1. Нормативные документы

2. Всеобщая декларация прав человека: принята Генеральной Ассамблеей ООН 10.12.1948г. // Библиотека и закон: справочник.-М.: Либерея, 2006.- Вып.20.- С. 127-131.

3. Декларация прав ребенка: принята ООН 20.11.1959г.// Библиотека и закон: справочник.-М.: Либерея, 2006.- Вып.20.-С.132-134.

4. Нормы на основные процессы библиотечной работы для детских библиотек: утверждены МК СССР 21.05.1966г.// Руководящие материалы по библиотечному делу: справочник/ под ред. В.В. Серова.- М.: Книга, 1975.-С.207-216.

5. Примерное положение организации единой сети массовых библиотек: утверждено МК СССР 27.10.1966.г// Руководящие материалы по библиотечному делу: справочник/ под ред. В.В. Серова.- М.: Книга, 1975.-С.88-91.

6. Международный пакт об экономических, социальных и культурных правах: принят 16.12.1966г.// Библиотека и закон: справочник.- М.: Либерея, 2006.- Вып.20.-С. 156-157.

7. Положение о централизации государственных массовых библиотек: утверждено МК СССР // Руководящие материалы по библиотечному делу: справочник/ под ред. В.В. Серова.- М.: Книга, 1975.-С.82-87.

8. Положение о библиотечном деле в СССР: утверждено Указом Президиума Верховного Совета СССР 13.03.1984г.// Справочник библиотекаря / сост. С. Г. Антонова, Г. А. Семенова.- М.: Книга, 1985.-С.5-14.

9. Конвенция о правах ребенка: одобрена Генеральной Ассамблеей ООН 20.11.1989г.// Библиотека и закон: справочник.- М.: Либерея, 2006,-Вып.20.-С. 134-151.

10. Всемирная декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей: принята 30.09.1990г. // Библиотека и закон: справочник.- М.: Либерея, 2006.- Вып.20.-С.152-155.

11. О языках народов Республики Татарстан: Закон Республики Татарстан: принят 08.07.1992г.- Казань: Школа, 1998.- 80с.

12. Конституция Российской Федерации: принята 12.12.1993г.// Библиотека и закон: справочник.- М.: Либерея, 2006.- Вып.20.-С.164-167.

13. О библиотечном деле: Федер. закон Российской Федерации №78-ФЗ от 29.12.1994 г.// Библиотека и закон: справочник.- М.: Либерея, 1996.-Вып.1.-С. 42-52.

14. Об обязательном экземпляре документов: Федер. закон Российской Федерации №77-ФЗ от 29.12.1994г.// Библиотека и закон: справочник,- М.: Либерея, 1996.-Вып. 1.- С. 53-63.

15. Декларация принципов толерантности: утверждена резолюцией Генеральной конференции ЮНЕСКО 16.11.1995г.// Библиотека и закон: справочник.- М.: Либерея, 2006.- Вып.20- С. 159-163.

16. Гражданский кодекс Российской Федерации: 4.1. принята 30.11.1994г.; 4.2. принята 26.01.1996г.// Библиотека и закон: справочник. -М.: Либерея, 2006.- Вып.20.- С.166-167.

17. Государственная программа Республики Татарстан по сохранению, изучению и развитию языков народов Республики Татарстан. — Казань, 1996. -82с.

18. Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации: Федер. закон Российской Федерации от 24.07.1998г. №124-ФЗ// Библиотека и закон: справочник.- М.: Либерея, 2006.- Вып.20.-С.168-177.

19. О библиотеках и библиотечном деле: Закон Республики Татарстан: принят 21.10.1998г.- Казань: Милли китап, 1999.- 20с.152

20. Архив Министерства культуры Республики Татарстан151. Оп.1. Д. 28.152. On. 1. Д 30.153. On. 1. Д. 32.154. On. 1. Д. 34.155. On. 1. Д. 37.

21. Своды годовых сведений об общедоступных ( публичных) библиотеках системы Министерства культуры России за 1966-2006 гг.1. Опубликованные документы

22. Абдулхакова, А.Р. Татарская детская книга начала XX века: 19011917 гг.: автореф. дис.канд.филол.наук/А.Р.Абдулхакова;ИЯЛИ им. Г.Ибрагимова.-Казань,1998.-22с. с

23. Абрамов, К.И., История библиотечного дела в СССР: учеб. / К. И. Абрамов.- М.: Книга, 1980.

24. Абрамов, К.И. История библиотечного дела в России: учеб.-метод, пособие для студентов, преподавателей и библиотекарей-практиков. Часть 2 /К.И.Абрамов; М-во культуры РФ, МГУКИ. М.: Либерия, 2001.- 160 с.

25. Абрамов, К.И. О подготовке несостоявшегося Всесоюзного библиотечного съезда /К.И.Абрамов //Библиотековедение. 1998. -№3. - С.71 -76.

26. Абрамов, К.И. Февральская революция и демократические преобразования в библиотечном деле России: история библиотечного дела /К.И.Абрамов //Библиотековедение. 1993.- №4. - С.82 - 93.

27. Азбука общения: метод.-библиогр. материалы / сост. Ю.В. Овчинникова.- М.: РГЮБ, 2000.- С.2-54.

28. Алимаева, О. И. Библиотека в эпоху глобализации: образовательный аспект/ О.И. Алимаева// Библиотека.- 2005.- №1.-С. 10-11.

29. Андреева, Е. М. Дом, любимый всеми: история Нижнекамской библиотеки / Е.М. Андреева // Нижнекамская неделя. 1995. - 13 окт.

30. Андреева, Е.М. Библиошоу? Есть такое /Е.М.Андреева // Нижнекамск. 1994. - 28 апр.

31. Андреева, И.В. Чтение как источник самопознания в период отрочества /И.В.Андреев // Мир библиотек сегодня. В 2 ч.- М., 1996. С. 4554.

32. Андрианов, Н.А. Становление и упрочение власти советов в Татарии: исслед./ Н.А Андрианов, К.А. Толстяков. Казань: Татар.кн.изд-во, 1967.-292 с.

33. Антипова, В.Б. Образовательная функция школьной библиотеки: теоретическое обоснование /В.Б.Антипова //Библиотековедение. 2006. - №1. -С.32-37.

34. Ахметов А. «Интранет» микромодель Интернета: инновационные технологии в лицее /А.Ахметов // Мэгариф. - 2008. - №1. - С.63.

35. Бартова, С. Ф. Публичные библиотеки сегодня: состояние, проблемы, пути развития /С.Ф.Бартова // Информационный бюллетень РБА. -2008.-№47.-С. 15-20.

36. Беленькая, Л.И. Особенности формирования школьника как читателя/Л.И.Беленькая//Руководство чтением детей в библиотеке: учеб.-3-е изд.-М., 1976.-С.70-82.

37. Белоколенко М. В. Организация чтения детей в библиотеке: системный подход/М.В. Белоколенко, В. П.Доморацких, Л. В. Алехина// Библиотековедение.- 2001.- №4.- С. 64-70.

38. Белоусова, Л.Г. Детские библиотеки Республики Татарстан: история создания //Библиотеки Татарстана: История и современные реалии: материалы науч. семинара, научно-практич. конф., 25-26 нояб. 1998г./ Нац. б-ка РТ. Казань: Милли китап, 1999. - С.93-96.

39. Библиотека в контексте истории: материалы 5-й Междунар. науч. конф.(Москва, 21-23 октября 2003 г.)/РГБ.-М.:Пашков дом,2003.-512с.-(0теч. история библ. дела).

40. Библиотеки Татарстана в 1997 году/ Нац. б-ка Республики Татарстан; сост. Р. У. Измайлова, Р. Н. Камбеева, Г. Ф Кочкарина. Казань: Милли китап, 1998. - 54 с.

41. Библиотеки Татарстана в 1999 году: аналит. обзор деятельности/ Нац. б-ка РТ; сост. Р. Н. Камбеева, отв. ред. Р. У. Багаева.- Казань: Милликитап, 2000. С. 34,56-57,60-61. - (В библиотеках республики. Из опыта работы; Вып. 2).

42. Библиотеки Татарстана в 1999 году: сб. ст. /НБ РТ; сост. Р.Н. Камбеева; отв. ред. Р.У.Багаева. — К.: Милли китап, 2000. 65 с.

43. Библиотеки Татарстана в период Великой Отечественной войны 1941-1945 гг. на страницах газет «Красная Татария» и «Комсомолец Татарии»: сб. материалов/ Нац. б-ка РТ; сост. К. Б.Фатхеева; отв. ред. Р. У. Багаева. Казань: Милли китап, 2002. - 97с.

44. Библиотеки Татарстана в цифрах/Нац. б-ка РТ. Казань: Милли китап, 2005. — С.4-16. - (В библиотеках республики. Из опыта работы; вып.1).

45. Библиотеки Татарстана. История и современные реалии: материалы науч. семинара «История библиотечного дела Татарстана», Казань, 26 нояб. 1987г.- Казань: Милли китап, 1999.- 189с.

46. Библиотековедение. Общий курс: учеб./К.И.Абрамов, А.Н.Ванеев, Н.С.Карташов.-М.: Кн. палата, 1988.-190с.

47. Библиотечное дело: терминол.словарь/Гос.б-ка.СССР им.В.И.Ленина.-М.:Книга,1986.-224с.

48. Бойкова, О. Ф. Библиотека и местное самоуправление. Вопросы правового обеспечения /О.Ф.Бойкова // Библиотечное дело. 2005. - № 5. -С. 19-23.

49. Бойкова, О. Ф. Правовой статус библиотеки /О.Ф.Бойкова// Справочник руководителя учреждения культуры. — 2008.- № 2. С. 33-38.

50. Бойкова, О. Ф. Социальное партнерство. Договорное регулирование правоотношений в библиотечной сфере (Часть 1) /О.Ф.Бойкова // Справочник руководителя учреждения культуры. — 2006. № 3. - С. 93-105.

51. Бойкова, О. Ф. Социальное партнерство. Договорное регулирование правоотношений в библиотечной сфере (Часть 2) /О.Ф.Бойкова // Справочник руководителя учреждения культуры. — 2006. — № 4. С. 64- 83.

52. Большие и малые библиотеки России.-М.: Либерия, 1996.-318с.

53. Бондарева, С. Методическая служба в условиях реализации Закона «Об общих принципах организации местного самоуправления в Российской Федерации» /С.Бондарева // Библиополе . 2007. - № 6. - С. 14 - 15.

54. Бордянова, Ж.Я. Доступная детская библиотека: /Ж.Я.Бордянова, Е.Г. Согилина // Мир библиотек сегодня: науч.-инф.сб.- М.,1996. — С.46-50.

55. Борисова, Е. И. Библиотеки в условиях местного самоуправления: отражение в региональном библиотечном законодательстве /Е.И.Борисова // Информационный бюллетень РБА. 2008. - № 47. - С. 37 - 39.

56. Борисова, О.О. Библиотеки и потенциал региональной культуры /О.О.Борисова //Библиотековедение. 2003. - №3. - С. 120 -124.

57. Брун, Г. Т. Новые формы библиотечной деятельности. Возможности укрепления экономической стабильности библиотек, финансируемых из муниципального бюджета/Г.Т.Брун// Справочник руководителя учреждения культуры. — 2004. — № 4. С. 16 - 22.

58. Бубекина, Н.В. Детские библиотеки в эпоху административных реформ/ Н.В. Бубекина// Независимый библиотечный адвокат.-2005.~ №5,-С.22-33.

59. Бубекина, Н.В. Детские библиотекари обсуждают проблемы формирования фондов/ Н.В. Бубекина// Школьная библиотека.-2007.- № 8.-С. 95-97.

60. Бурцева, Н.В. Исследование «История книги Удмуртии»: некоторые итоги /Н.В.Бурцева//Библиотековедение. 2003. - №6.- С.86 - 89.

61. В детских библиотеках республики /Республиканская детская библиотека Республики Татарстан; сост. Л.Г.Белоусова; отв. ред. Р.Т.Сираева. — Казань, 2007. — 87с.- (Обзор деятельности детских библиотек республики по годовым отчетам 2006 года).

62. В детских библиотеках республики /Республиканская детская библиотека Республики Татарстан; сост. Л.Г.Белоусова; отв. ред. Р.Т.Сираева. — Казань, 2006. — 65с.- (Обзор деятельности детских библиотек республики по годовым отчетам 2005 года).

63. В детских библиотеках республики /Республиканская детская библиотека Республики Татарстан; сост.: Л.Г.Белоусова; отв. ред. Р.Т.Сираева. Казань, 2004. — (Обзор деятельности детских библиотек республики по годовым отчетам 2004 года).

64. В детских библиотеках республики/ Республиканская детская библиотека РТ; сост. Л. Г. Белоусова- Казань, 2006.- 88 е.- (Обзор деятельности детских библиотек республики).

65. В детских библиотеках республики/ Республиканская детская библиотека РТ; сост. Л. Г. Белоусова. Казань, 2000. — 33 е.- (Обзор деятельности детских библиотек республики).

66. В помощь детским и школьным библиотекам: сб. метод, и библиогр. материалов / Гос. б-ка СССР им. В.И.Ленина; сост. Л.В.Жукова. -М.: Книга, 1980.-88 с.

67. Валеев, Р.И. История развития библиотек Татарстана. Вторая половина XX века. Становление и развитие сети государственных общедоступных библиотек/Р.И.Валеев,- Казань:Татар.кн.изд-во,2008.-142с.

68. Валеева, Н.Г. Земское библиотечное дело в уездах Вятской губернии: автореф. дис. . канд.пед.наук/Н.Г.Валеева.-Казань,2002.-22с.

69. Ванеев, А.Н. О консерватизме и традициях в библиотечном деле /А.Н.Ванеев // Библиотековедение. 1997. - №5-6. - С.28 -35.

70. Ванеев, А.Н. Организационно-методическое руководство в условиях централизации библиотечной сети: методическое руководство и управление библиотеками /А.Н.Ванеев //Актуальные вопросы библиотечной работы: сб. М.: Книга, 1982 .- С.67 - 72.

71. Ванеев, А.Н. Развитие библиотековедческой мысли в СССР/А.Н.Ванеев.-М., 1980.-231 с.

72. Васильченко, В. Е. Очерк истории библиотечного дела в России /В. Е. Васильченко.- М., 1998.- 157 с.

73. Васильченко, Н. О. О функциях детских библиотек/ Н.Васильченко // Библиотека.- 1993- №2.- С. 15-17.

74. Винокур, B.JL Гимназические библиотеки министерства народного просвещения России: от первого устава гимназий Александра I до реформ в сфере образования Александра II /В.Л.Винокур //Школьная библиотека. -2007. №4. - С.70 -75.

75. Володин, Б. Ф. Всемирная история библиотек / Б. Ф. Володин.-СПб.: Профессия.- 2004.

76. Высоцкая, Е. К. В поисках оптимальных решений /Е.К.Высоцкая // Библиополе. 2007. - № 11. - С. 2 - 4.

77. Высоцкая, Е. К. Проблемы функционирования сельских ЦБС в условиях реорганизации местного самоуправления /Е.К.Высоцкая // Информационный бюллетень РБА. 2005. - № 36. - С. 58 - 60.

78. Высоцкая, Е. К. Функционирование библиотек в условиях Федерального закона № 131 03 /Е.К.Высоцкая // Библиополе. - 2006. - № 5. -С. 2-6.

79. Габдельганеева, Г.Г. Казанское книжное дело в контексте историко-культурного развития края (вторая половина XVIII 1917 г.): дисс.докт. филол. наук.-Казань,2006.-730с.

80. Габдельганеева Г.Г. Татарские библиотеки Казани в начале XX века// Библиотековедение.- №3.- 2006.- С. 108-114.

81. Гайнуллина, А.В.Библиотечное строительство в Татарской АССР в 1917-1941 гг.: дис. . канд. пед. наук/А.В.Гайнуллина.-Л.,1984.- 212с.

82. Галимова, Е. Я. Организационное проектирование как возможность развития библиотеки: материалы Х-й междунар. науч. конф. /Е.Я.Галимова // Библиотечное дело. 2005. - № 4.- С.44-47.

83. Гарипова, З.Г. Культурно-просветительская работа в Татарии в годы первой пятилетки: исслед. /З.Г. Гарипова; КФ АН СССР, ИЯЛИ им. Г.Ибрагимова. Казань: Татар.кн.изд-во, 1985. - 159 с.

84. Гильманова, А. Станет ли Татарстан читающей республикой? /А.Гильманова // Республика Татарстан. — 2007. -12 дек.

85. Гильфанова, И. А. Муниципальная библиотека и местное самоуправление (на материале Уральского региона) / И. А. Гильфанова. -Екатеринбург, 2006. 175с.

86. Глазков, М.Н. Деревенские библиотеки в контексте политической борьбы первых лет советской власти /М.Н.Глазков //Библиотековедение. -1993. №2. - С.83 - 93.

87. Глухов, А.Г. Судьбы древних библиотек /А.Г. Глухов.-М.,1992.

88. Головин, В.В. Детская библиотека: осмысление феномена в контексте подготовки специалиста/В .В. Головин// Петербургская библиотечная школа.- 1998.- №2.- С.28-32.

89. Голубева, Е.И. Пути развития детской библиотеки/ Е. И.Голубева// Библиотековедение.- 1995.-№3.- С. 10-15.

90. Голубева, H.JI. Функции детской библиотеки как института инкультурации личности/ Н.Голубева//Библиотековедение.- 2007.- №1.-С.24-28.

91. Горушкина, С. Н. Управление культурными процессами. Муниципальная сеть учреждений культуры в условиях модернизации /С.Н.Горушкина // Справочник руководителя учреждения культуры. — 2005. -№4.-С. 10-17.

92. Горушкина, С. Н. Управление культурными процессами. Муниципальная сеть учреждений культуры в условиях модернизации /С.Н.Горушкина // Справочник руководителя учреждения культуры. — 2005. -№3.- С. 7-13.

93. Горшков, Ю.А. Финансирование в условиях местного самоуправления: правовые проблемы // Независимый библиотечный адвокат. -2008.-№2.-С. 13-17.

94. Гриханов, Ю. А. Что нужно знать каждому о библиотеке / Ю. А. Гриханов.- М.: Книга, 1977. 76с.

95. Громова, О. Развитие информационной грамотности учащихся в школьной и детской библиотеке: лекция 4 /О.Громова //Библиотека в школе: курсы повышения квалификации. 2006. - №20. - С.40 - 47.

96. Детская библиотека: практич. пособие/ под ред. Н.Б. Медведевой.-М.: Книга, 1967.-213 с.

97. Детская библиотека: информ. сб. /Республиканская детская библиотека РТ; под ред. Р.Т.Сираевой. Казань, 2002. - №2. - 91 с.

98. Детское чтение в контексте времени: интервью со ст. науч. сотр. науч.-метод. отдела РНБ Тимофеевой И.Н. // Школьная библиотека.- 2007. -№3.- С.14-18.

99. Добрынина, Н.Е. Четырнадцатилетние книгочеи /Н.Е.Добрынина //Школьная библиотека. 2006. - № 9-10. - С.91 - 96.

100. Дошкольная педагогика: учеб. пособие / под ред. В.И. Логиновой.-М.: Просвещение, 1983.- С.122-205, 277-293.

101. Егорова, Е.В. История библиотечного дела Удмуртии /Е.В.Егорова //Библиотековедение. 2003. - №6. - С.83 - 86.

102. Жукова, Т.Д. Из истории развития библиотек образовательных учреждений в России /Т.Д.Жукова //Школьная библиотека. 2002. - №7. -С.52 - 58.

103. Зотова, Р.З. Некоторые итоги первого этапа централизации государственных массовых библиотек /Р.З.Зотова //Актуальные вопросы библиотечной работы: сб. -М.: Книга, 1982 .- С.19 -31.

104. Иванова, Г.А. Библиотечная работа с детьми за рубежом: учеб./Г. А.Иванова, В.П.Чудинова.-М.,1999.-268с.

105. Изучение потребностей чтения в психологических услугах детей и родителей в условиях детской библиотеки: итоги исследования / сост.С. А. Ахметзянова.- Казань, 2001.-С.4-11.

106. Индустриализация Татарской АССР (1926-1941): документы и материалы /ЦГА ТАССР, Партархив Татарского Обкома КПСС; под ред. Н.А.Андрианова и др.- Казань: Татар.кн. изд-во, 1968. 606 с.

107. История библиотечного дела Татарстана (XVI в. — 2-я половина XX в.): обзор, сбор. /НБ РТ. Казань, 1997. - Вып.1.- 50 с.

108. История библиотечного дела Татарстана (XVI в.- 2-я половина XX в.). Вып. 1.- Казань: НБ РТ, 1997. -51с.

109. История библиотечного дела Татарстана. Вып.1 / Нац. б-ка РТ; науч. — метод, отдел. Казань, 1997.

110. История библиотечного дела Татарстана. Дореволюционные библиотеки Казани и Казанской губернии. Вып.2.- Казань: Милли китап, 1999.- 63с.

111. Как проходит самообложение//Красная Татария.-1928.-25 февр.

112. Камбеева, Р.Г. Детская — значит лучшая: о Центральной детской библиотеке /Р.Г.Камбеева // Ленинская правда.- 1992.- 30 сент.

113. Камскова, T.A. Народные библиотеки явление культуры /Т.А.Камскова //Мир библиографии. - 2003. - №6. - С.64 - 67.

114. Карайченцева, С.А. Книговедение. Литературно-художественная и детская книга. Издания по филологии и искусству: учеб./С.А.Карайченцева.-М. :МГУП,2004.- 424с.

115. Каримуллин, А.Г. Татарская книга начала XX века/А.Г.Каримуллин.-Казань:Татар.кн. изд-во,1974.-320с.

116. Каримуллин,А.Г. Татарское государственное издательство и татарская книга России (1917-1932)/А.Г.Каримуллин.-Казань:Татар.кн.изд-во,1999.-318с.

117. Каримуллин, А.Г. У истоков татарской книги (от начала возникновения до 60-х годов XIX века)/А.Г.Каримуллин.-2-изд.- Казань: Татар. кн.изд-во,1992.-206с.

118. Карташов, Н.С. О сущности региональных библиотековедческих исследований /Н.С.Карташов // Библиотековедение.- 2003. №4. - С.24 - 28.

119. Карташов, Н.С. Региональное библиотековедение наука о территориальной организации библиотечного дела /Н.С.Карташов // Библиотековедение. - 1997. - №3. - С.18 - 29.

120. Карташов, Н.С. Региональное библиотековедение как наука /Н.С.Карташов //Библиотековедение. 2005. - №5. - С. 110 - 121.

121. Каширина, Н. П. По призванию: о главном библиотекаре ЦБС Т. П. Маняхиной /Н.П.Каширина // Ленинская правда.- 1992.- 5 окт.

122. Ким, М. Коммунистическая партия организатор культурной революции в СССР.- М.:Госполитиздат, 1955.-145с.

123. Климов, И.М. Образование и развитие Татарской АССР (19201926): исслед. /И.М.Климов; под ред. Е.И.Устюжанина. — К.: Изд-во Казан, ун-та, 1960. 368 с.

124. Книга и чтение в жизни небольших городов.- М., 1973.

125. Кодекс читателя //Библиотековедение. 1999. - №1. - С.102.

126. Кон, И.С. Психология юношеского возраста.- М.,1979.- 180с.

127. Конкина, Г. Мы доказали свою состоятельность и право на существование /Г.Конкина // Библиополе. 2006. - № 2. - С. 6 -8.

128. Коробкина, Т. Е. Программа развития публичных библиотек /Т.Е.Коробкина // Справочник руководителя учреждения культуры. 2006. -№ 3. - С. 53 -63.

129. КПСС о культурно-просветительной работе.- М., 1968.

130. Крук, Н. В. Модель современной школьной библиотеки: автореф. дисс. канд. пед.наук.- Новосибирск, 2007.-18 с.

131. Крупская, Н. К. О детской литературе и детском чтении / Н. К. Крупская.- М.: Дет.лит., 1979.- 271с.

132. Крупская, Н. К. Краеведение и библиотека// Пед. соч. Т. 8.-М.,1982.- С. 144-158.

133. Крупская, Н.К. О библиотечном деле/Н.К.Крупская.-М.:КнигаД982.-448с.

134. Кузнецова, Я. Т. Библиотеки в условиях реформ /Я.Т.Кузнецова // Российские библиотеки. 2006. - № 9.

135. Кузнеченкова, Н. Простые идеи для непростых детей: творческая лаборатория /Н.Кузнеченкова //Библиотека в школе. -2007. №10. - С.41.

136. Кузьмин, Е. И. Состояние и перспективы развития сельских библиотек в Российской Федерации /Е.И.Кузьмин, Т.Л.Манилова // Библиотековедение. 2005. - № 2. - С. 8 - 13.

137. Кузьмин, Е.И. Библиотечная Россия на рубеже тысячелетий. Государственная политика и управление библиотечным делом: смена парадигмы /Е.И.Кузьмин; науч. ред. О.Р.Бородин. М.: Либерия, 1999. - 224 с.

138. Куликова, Л. В. Муниципализация: состояние и перспективы /Л.В.Куликова // Библиотека. 2006. - № 9. - С. 40-43.

139. Куликова, Л. В. Новые технология управления в сфере библиотечного обслуживания /Л.В.Куликова // Независимый библиотечный адвокат. -2005.-№5. -С. 12-21.

140. Культурная революция в Татарии (1917- 1937 гг.) / КФ АН СССР. ИЯЛИ им. Г.Ибрагимова; под ред. М.К.Мухарямова. Казань: Татар, кн. изд-во, 1986.-304 с.

141. Культурное строительство в Татарии (1917-1941гг.): документы и материалы.- Казань, 1971.-334с.

142. Культурное строительство в Татарии 1941-1970: документы и материалы /ЦГА ТАССР; Партархив Татарского Обкома КПСС; КФ АН СССР ИЯЛИ им. Г.Ибрагимова; под ред. М.К.Мухарямова, М.З.Тутаева. -Казань: Татар.кн.изд-во, 1976. -520 с.

143. Культурно- просветительная работа в СССР: учеб пособие.- М., 1974.- с. 71;

144. Куприянов, Н. Г. Новый закон приведет к сокращению книжных фондов /Н.Г.Куприянов // Книготорговая газета. 2006. - №1,2.

145. Манилова Т. Л. Библиотечное дело в России на современном этапе: несколько штрихов к портрету // Информационный бюллетень РБА. — 2007. -№45 .-С. 9- 12.

146. Манилова, Т. Л. Сокращение сети муниципальных библиотек неизбежно /Т.Л.Манилова // Книготорговая газета. 2006. - № 1,2.

147. Мартынова, Т.М. Библиотечное и книжное дело Удмуртии в социокультурной среде региона: науч. исслед. истории Нац.б-ки Удмуртской Респ. /Т.М.Мартынова //Библиотековедение. 2003. - №6. - С.82 - 83.

148. Матвеев, М.Ю. Деятельность земских народных библиотек /М.Ю.Матвеев //Библиотековедение. 1997. - №2. - С.77-80.

149. Матвеев, М.Ю. Типология народных библиотек в дореволюционной России (вторая половина XIX начало XX века) /М.Ю.Матвеев //Библиотековедение. - 2000. - №6. - С.101 - 108.

150. Межведомственная централизация массовых государственных и профсоюзных библиотек: метод, рек. /Гос. б-ка СССР им. В.И.Ленина; сост. А.М.Ушакова, Т.А.Мистрюкова; под ред. В.Г.Гукова. -М., 1984. 44 с.

151. Миннуллин, З.С. Татарские общественные библиотеки конца XIX -начала XX века/З.С.Миннуллин//Слово о книге: материалы науч.-практич. конф., посвящ. 270 летию татар, печ. кн.-Казань:Татар.кн.изд-во, 1994.-176с.

152. Мир библиотек сегодня: информационная культура /РГБ. М., 1996.- 84с.-Вып. 1.

153. Миронов, С.М. Библиотеки в национальных проектах России /С.М.Миронов // Библиография. 2006. - №3. - С.З - 7.

154. Модельный стандарт деятельности публичной библиотеки.-Новоуральск, 2002.- 24 с.

155. Мотульский, Р.С. Общее библиотековедение: учеб. пособие/Р.С.Мотульский.-М.:Либерея,2004.-224с.

156. Муниципальные публичные библиотеки // Справочник библиотекаря. 3-е изд., перераб. и доп. - СПб., 2005. - С. 41-50.

157. Мухарямов, М.К. Октябрь и национально-государственное строительство в Татарии (октябрь 1917 г. 1920 г.): моногр. /М.К.Мухарямов; КФ АН СССР, ИЯЛИ им. Г.Ибрагимова. - М.: Наука, 1969. -286 с.

158. Народное хозяйство Татарской АССР в одиннадцатой пятилетке: стат. сб. /ЦСУ РСФСР. Стат. управление ТАССР; под ред. Г.Д.Майорова. -Казань: Татар, кн. изд-во, 1987. 198 с.

159. Народное хозяйство Татарской АССР за 60 лет: стат. сб. /ЦСУ. Стат. управление ТАССР; под ред. Г.Д.Майорова. — Казань: Татар.кн.изд-во, 1980.- 143 с.

160. Обзор деятельности централизованных библиотечных систем Татарстана за 1985 1990 гг. /М-во культуры ТАССР, Респуб. науч. б-ка ТССР им. В.И.Ленина; под ред. Р.И.Валеева. - Казань, 1991. -31 с.

161. Организация библиотечного обслуживания населения муниципальных образований в условиях реформ: рабочие материалы в помощь руководителям библиотек / РБА, РНБ; сост. Л. В. Куликова. — СПб., 2005.-96 с.

162. Осипова, И.П. Библиотечное обслуживание: тенденции и проблемы (1990-е годы) /И.П.Осипова //Библиотековедение. 1997. - №№2,3.

163. Осорина, М.В. Секретный мир детей в пространстве мира взрослых/М.В.Осорина.-2-е изд.- СПб: Питер,2000.-288с.

164. Отчет о деятельности ЦИК и СНК ТССР за 1925-1926 гг.- Казань: Издание ЦИК ТАССР, 1926.

165. Отчет ЦИК и СНК ТССР к У съезду Советов.-Казань: Издание ЦИК и СНК, 1925.

166. Отчет ЦИК и СНК У созыва ТССР.-Казань: Изд-во Гажур,1926.

167. Отчет ЦИК и СНК У1 созыва ТССР.-Казань, 1927.

168. Очерки истории партийной организации Татарии /Татарский Обком КПСС; редкол. Н.А.Андрианов и др. Казань: Татар.кн. изд-во, 1962. — 408 с.

169. Панова, Р.З. Интернет-исследование чтения подростков и молодежи (2002 г.) /Р.З.Панова //Школьная библиотека. 2003. - №10. - С.17 - 19.

170. Панова, Р.З. Юношеские библиотеки: традиции и перспективы развития /Р.З.Панова //Библиотековедение. 1997. - №2. - С.32 - 39.

171. Пашутина, О.В. Первая публичная: страницы истории Саранской городской публичной библиотеки /О.В.Пашутина //Библиотековедение. -2003. №3. - С.113 - 118.

172. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии / под ред. С.А.Смирнова.- М.: Издательский центр «Академия», 2001.-С. 115-372.

173. Первая детская библиотека Татарстана: Республиканской детской библиотеке 85 лет.- Казань: РДБ РТ, 2004.-66с.

174. Постановления 2-й сессии ЦИК ТАССР У1 созыва (10-17 сентября 1921г.).-Казань: Издание ЦИКа ТССРД921.

175. Потехина, Н. Оптимизируем или децентрализируем? /Н.Потехина // Библиотека. 2007. - № 5. - С. 15 - 18.

176. Просалкова, Ю. Что читают дети мира в конце XX столетия/ Ю. Просалкова// Библиотека.- 1997.- №2.- С.5-6.

177. Работа библиотек по воспитанию у старших подростков интереса к книгам об искусстве: пропаганда книги и руководство чтением //Актуальные вопросы библиотечной работы: сб. М.: Книга, 1982 .- С.32 - 41.

178. Развитие сети детских библиотек Республики Татарстан: исследование / РДБ РТ; сост.Л.Г. Белоусова. Казань, 2004.- 30 с.

179. Расходы на социально-культурные мероприятия по единому государственному бюджету СССР (союзному, республиканскому, местным) за 1-ю и 2-ю пятилетки 1928/29 1937 гг.-М.,1939.

180. РДБ: путеводитель /сост. Л.Г. Белоусова.- Казань: РДБ,1999.

181. Ромахина, Н. Опыт реализации новых правовых установлений в районной библиотечной системе /Н.Ромахина // Библиополе. — 2006. № 8. -С. 7-8.

182. Руководство чтением детей в библиотеке: учеб. для библ. фак. ин-тов культуры / под ред. Н.Н. Житомирской. 3-е изд., перераб. и доп.- М.: Книга, 1976.-319 с.

183. Руководящие материалы по библиотечному делу: справочник/ под ред. В.В. Серова.- М.: Книга, 1975.- 224 с.

184. Савинова, Т. Попечители против невежества: бесплатные читальни на рубеже XIX XX веков /Т.Савинова // Библиотека. - 1998.- №4. - С.92 -93.

185. Самообложение деревни принято//Красная Татария,-1929.-19 янв.

186. Сарсадских, В.В. Даруй мне тишь твоих библиотек: к юбилею ЦДБ /В.В.Сарсадских // Ленинская правда. 1992. -26 сент.

187. Сборник законов ТАССР, указов Президиума Верховного Совета ТАССР и Постановлений Совета министров ТАССР.-Казань: Таткнигоиздат, 1970.-394с.

188. Смирнова, Н.В. «Пока жива библиотека жив и народ»: о библиотеках и библиотекарях Зарайска /Н.В.Смирнова // Библиотековедение. - 2003.-№1.-С.98 - 105.

189. Собрание действующего законодательства Татарской АССР.-Казань: Таткнигоиздат, 1981.-Т.2,- 375с.

190. Соколов, С. Осенние посиделки: библиотеке 30 лет /С.Соколов // Ленинская правда.- 1995.- 20 окт.

191. Соколов, С. Юбилей первой детской библиотеки /С.Соловейчик // Ленинская правда.- 1995 .- 10 нояб.

192. Соловейчик, С. Педагогика для всех: кн. для обучающих родителей /С.Соловейчик.- М.: Дет. лит.,1987.- С. 107-152.

193. Сомова, Т.Н. Детская библиотека: специфика краеведческой деятельности: автореф. дис.канд. пед. наук/ Т.Н.Сомова.- М.,2004.- 16 с.

194. Софронов, М.Г. XXIV съезд КПСС и вопросы подъема культурного уровня трудящихся/М.Г.Софронов, А.Г.Тазетдинов.- Казань, 1974.

195. Социалистическое строительство ТАССР за 15 лет: экон. стат. сб.-КазаньД935.- 157с.

196. Справочник библиотекаря / сост. С. Г. Антонова, Г. А. Семенова.-М.: Книга, 1985.-303 с.

197. Стенографический отчет. Четвертая сессия ЦИК ТССР УП созыва (12-14 февр. 1928г.).- Казань: Издание ЦИКа ТССР,1928.

198. Стенографический отчет. Шестой съезд Советов ТССР (7-14 марта 1926г.).- Казань: Издание ЦИКа ТССР, 1926.

199. Столяров, Ю.Н. Библиотечный фонд для детей: учеб пособие /Ю.Н.Столяров, А.В. Маркина, Т.Н. Сомова, О.Р. Старовойтова; под ред. Ю.Н. Столярова.- М.: Школьная библиотека, 2005.- 248 с.

200. Сукиасян, Э.Р. Новое издание таблиц ББК для детских и школьных библиотек// Школьная библиотека.- №2.- 2009.-С. 63-64.

201. ТАССР за 20 лет в цифрах.- Казань, 1940.- 67с.

202. Татария в период Великой Отечественной войны (1941-1945 гг.): сб. документов и материалов /Ин-т языка, литературы и истории КФ АН СССР, Партархив Татарского Обкома КПСС; под ред. И.М.Климова, А.М.Залялова. Казань: Татар, кн. изд-во, 1963. - 360 с.

203. Теплицкая, А.В. Библиотечное дело и библиография в России: материалы к летописи событий. 1917 год /А.В.Теплицкая, В.А.Фокеев // Библиотековедение. 1998. - №4. - С.60 - 93.

204. Теплицкая, А.В. Библиотечное дело и библиография в России: материалы к летописи событий. 1918 год /А.В.Теплицкая, В.А.Фокеев //Библиотековедение. 1998. - №5. - С.55 - 79.

205. Тихомирова, И.И. Психология детского чтения : метод, материалы /И.И.Тихомирова.- М.: Школьная библиотека, 2004.- 248с.

206. Тихомирова, И.И. Прошлое для будущего /И.И.Тихомирова // Школьная библиотека. - 2007. - №5. - С.46 - 49.

207. Тихомирова, И.И. Психология детского чтения от А до Я: метод, словарь-справ, для библиотекарей /И.И.Тихомирова. — М.: Школьная библиотека, 2004. 238 с.

208. Тихомирова, И.И. Свободное и обязательное чтение в XXI веке: конфликт и /или диалог? /И.И.Тихомирова //Школьная библиотека.- 2006. -№7.- С.75-79.

209. Тихомирова, И. И. Детское чтение: тенденции и противоречия// Школьная библиотека.- 2008.- №3.-С. 62-67.

210. Тищенко, М. Н. Важное звено в системе местного самоуправления /М.Н.Тищенко // Библиотечное дело. 2005. - № 9. - С. 22 - 24.

211. Тищенко, М.Н. Изменения в федеральном законодательстве и муниципальные библиотеки /М.Н.Тищенко // Библиотековедение. — 2005. № 6.-С. 17-21.

212. Тищенко, М. Н. Некоторые итоги реорганизации библиотечной сети /М.Н.Тищенко // Информационный бюллетень РБА. 2005. - № 6. - С. 21 -23.

213. Тищенко, М. Н. Социальное партнерство общедоступной муниципальной библиотеки /М.Н.Тищенко // Библиотечное дело. 2005. -№3 (27).

214. Тищенко, М.Н. «Есть занятие, которое в высшей степени полезно.»: из истории создания бесплатных читален /М.Н.Тищенко // Библиотека. 1998. - №9. - С.91 - 94.

215. Тищенко, М.Н. Реорганизация ЦБС. Проблемы и перспективы /М.Н.Тищенко // Библиотечное дело. 2005. - № 3 (27). - С. 15.

216. Тутаев, М.З. Октябрь и просвещение (очерки истории просвещения в Татарии накануне Октябрьской революции и в первые годы Советской власти/М.З.Тутаев.- Казань, 1970.

217. Фенелонов, Е. А. О нормировании сети и деятельности библиотек в сельских поселениях /Е.А.Фенелонов // Библиотека в контексте административных реформ. Опыт реформирования: проблемы, поиск, решения: метод, пособие. М., 2006. - С. 92-100.

218. Фирсов, В. Р. Библиотечная политика России: стратегия, проекты, партнеры /В.Р.Фирсов // Библиотечное дело. 2005. - № 3 (27). - С. 15.

219. Фонотов, Г. И явится всемирная библиотечная система// Библиотека.- 2003.- №2.- С. 9-13.

220. Фонотов, Г. Нас окружают тексты.// Библиотека.-2003.- №5.- 6770.

221. Фрид, JI. С. Основные принципы культурно-просветительной работы в СССР.- М., 1954.

222. Тимофеева, И.Н. В защиту детских библиотек // Школьная библиотека.- 2005.-№8.-С. 22-30.

223. Хакимова, Р. Ш. Борьба Татарской партийной организации за ликвидацию неграмотности среди населения// Борьба КПСС за развитие народного образования и культуры.- Казань, 1972.

224. Хузяхметов, P.M. Информатизация детских библиотек России: проблемы и тенденции /Р.М.Хузяхметов // Школьная библиотека. 2006. -№4. - С.29 - 31.

225. Централизация библиотечной сети: указ. книг и статей за 1918 -1981 гг. /Гос. б-ка СССР им. В.И.Ленина; сост. Д.К.Жак, Н.В.Любомирская, А.С.Новожилова; под ред. Р.З.Зотова. М.: Гос. б-ка СССР им. В.И.Ленина, 1983.-72 с.

226. Чачко, А.С. Базовые ценности и трансформация современной библиотеки /А.С.Чачко //Библиотековедение. 2000. - №4. - С.26 -30.

227. Черемных Л.Л., Быть нужным людям: юбилей первой детской библиотеки /Л.Л.Черемных // Ленинская правда.- 1985.- 10 нояб.

228. Читаем вместе: пособие / сост. З.Г. Сахипова.- 2-е изд.- Л: Просвещение, 1991.- 239 с.

229. Чубарьян, О.С.Общее библиотековедение: учеб./О.С. Чубарьян.- 3-е изд.- М.:Книга,1976.

230. Чудинова, В.П. Библиотекари в киберпространстве: новые возможности и новые задачи /В.П.Чудинова //Школьная библиотека. 2006. -№9-10.-С.107- 115.

231. Чудинова, В.П. Дети и библиотеки в меняющемся информационном пространстве: оценка «рисков» /В.П.Чудинова, JI.H. Косенко, А.И.Михайлова //Школьная библиотека. 2006.- №2. - С. 17 - 24.

232. Чудинова, В.П. Поддержка детского чтения наша главная задача сегодня /В.П.Чудинова, Е.И.Голубева //Школьная библиотека. - 2006. - №2. -С.8 - 13.

233. Чудинова, В.П. Чтение детей и подростков в России: проблемы и перспективы /В.П.Чудинова //Школьная библиотека. 2003. - №8. - С.46- 53.

234. Шапошников, А.Е. Новый вклад в ювенальное библиотечное фондоведение /А. Шапошников // Школьная библиотека.-2007.-№1.- С.51-54.

235. Шапошников, А.Е. Приоритетное библиотечное обслуживание в России /А.Е.Шапошников //Библиотековедение. 1995. - №4. - С.80 - 86.

236. Шемелова, Е.Г. Библиотечное дело в Республике Татарстан/Е.Г.Шемелова// История библиотечного дела Татарстана (ХУ1 2-я половина XX в.).-Казань: Милли китап,1997.-Вып.1.-С.1-23.

237. Щелыванова, Ж.В. Книжное дело в Поволжско-Уральском регионе в эпоху падения крепостного права: автореф. дис. канд.ист. наук/Ж.В.Щелыванова; Казан, гос. ун-т им. В.И.Ульянова-Ленина.-Казань, 1989.-17с.

238. Литература на иностранных языках

239. Bellamy, С. The state of the world's children.-New York: UNICEF, 2003.

240. Bellamy, C. The state of the world's children .-New York: UNICEF, 2002,- 54 p.

241. Bellamy, C. The state of the world's children.-, New York: UNICEF, 2002. 54 p.

242. Бюджетные расходы на содержание культпросветучреждений в Татарии

243. Доля расходов в бюджете на содержание культурно-просветительныхучреждений в Татарии

244. Наименование учреждения Доля расходовклубы 1,8%библиотеки 13,4%избы- читальни 26,5%

245. Доля бюджетных расходов Татарской республике в 1927 г.

246. Наименование расходов Ьюд жет

247. Государственный бюджет Местный бюджет

248. Профобразование 48,8 % 4,4%

249. Политпрсветительская работа 16,6% 12,87%

250. Бюджетные расходы на культурное строительство в Татарской Республикегод сумма( млн. руб.)1927-1928 10,01928-1929 11,61929-1930 16,31930-1931 23,41931-1932 30,5

251. Расходы на содержание библиотек, изб-читален, клубовгоды Сумма (тыс. руб.)1928-1929 43 0441929-1930 642 7451930- 1931 1620 ООО1931-1932 1519000

252. Заработная плата работников культпросветучреяедений в Татарии

253. Ставки (заработная плата) работников Татарии в 1925- 1926 гг.п/п Наименование должностей Заработная плата ( руб.)1925 1926

254. Председатель волисполкома 45 руб. 50 коп. 45 руб. 50 коп.2. учитель 32 руб. 37 руб.3. врач 70 руб. 75 руб.4. агроном 70 руб. 75 руб.

255. Заработная плата кульпросветработников вТатарии в 1927г.

256. Наименование должностей Заработная плата

257. Школьный работник I ступени 32 руб.

258. Школьный работник II ступени 45 руб.

259. Политпросветработник 26 руб. 25 коп.

260. Структура библиотечной сети Татарской Республики в 1957 г.1. Наименование Количествоп/п учреждения1 Избы- читальни 260

261. Республиканские библиотеки 23 Районные библиотеки 634 Городские библиотеки 465 Детские библиотеки 656 Сельские 10937 Всего библиотек 1269

262. Основные статистические показатели деятельности детских библиотек

263. Республики Татарстан в 1980-е гг.

264. Количество детских библиотек республик Среднего Поволжья,имеющих читальные залы

265. Марийская республика, 24,10%1. ТАССР; 29,30%1. Башкирия;1. Чувашия; 38,90%1. Удмуртия; 39,20%

266. Доля детских библиотек в совокупном фонде библиотек Среднего Поволжья15,00% 10,00% 5,00% 0,00%

267. ТАССР Чуваши*БашкирияУДмуртиадордовия

268. Количество читателей-детей в библиотеках Среднего Поволжья в 80-е гг.

269. ТАССР РСФСР Башкирия Удмуртия

270. Движение литературы на татарском языке в детских библиотеках Республики Татарстан1. Показатель 1996 1997 1998

271. Поступление литературы (экз.), 13326 12601 12408в т. ч. на селе 3090 2349 3244

272. Выбытие литературы ( экз.), 73379 6269 7651в т. ч. на селе 1560 824 1125

273. Совокупный объем фонда (экз.), 196514 202846 207613в т. ч. на селе 73211 74736 76855

274. Книговыдача (экз.), 5845783 527650 533154в т. ч. на селе 204154 213983 217383