автореферат диссертации по информатике, вычислительной технике и управлению, 05.13.10, диссертация на тему:Организация процесса управления профессионально-психологической адаптацией курсантов в высших пожарно-технических образовательных учреждениях

Введение.

Глава Г. Современное состояние исследований в области профессионально-психологической адатттащти курсантов в высших пожарно-технических образовательных учреждениях. 11"

1. 1 Структура, этапы и психологическое обеспечение профессиональной адаптации в системе высшего иожарпо-техтшческого образования:.

1.2 Анализ структуры деятельности выпускника пожарно-техническош вуза ГПС России.

1.3 Определение требований к системе профотбора и сопровождения учебно-воспитательного процесса в пожарно-техпическом вузе.

Выводы по главе 1.

Глава ^.Управление профессионально-психологической адаптацией обучаемо! о с использованием методов математическою моделирования 55 2.1 Анализ особенностей управления процессами адаптации курсантов в шжарно-тетангаескйх-»узах-ГИС России,-.

2.2. Разработка-ачгоритмев- унрайяе1жч-1ф обучашэто^лож^яа^т^шфзеском-зузе^,-.-^—.—„—

2.3. Применение многокритериальных методов оптимизации для прогнозирования успешности обучения при проведении профессионально-психологического отбора.

2.4. Построение математической модели прогноза успешности адаптации на этапе профессионального психологического отбора в птшарш-^ Росши:.

Выводы по главе 2.

Глава 3. Разработка организационно-технических решений по совершенствованию системы управления профессиональной адаптацией курсантов пожарно-технических вузов на основе использования новых информационных технологий.

3.1. Разработка организационно-технических решений по совершенствованию качества управления профессиональной адаптацией в пожарно-технических вузах.

3.2. Разработка модели базы данных системы автоматизированного управления профессиональной адаптацией обучаемого в пожарно-техническом вузе.

3.3. Разработка модели базы знаний системы автоматизированного управления профессиональной адаптацией обучаемого в пожарно-техническом вузе.

3.4. Методика применения системы автоматизированного управления профессиональной адаптацией обучаемого в пожарко-техническом вузе и предложения по ее реализации.

Выводы по главе 3.

Актуальность работы.

В современных условиях обеспечение пожарной безопасности становится сложным и наукоемким вопросом, а, следовательно, и требования, предъявляемые к уровню подготовки специалистов, с каждым годом повышаются. Инженер пожарной безопасности должен иметь достаточный объем знаний и навыков по профилактическому, оперативно-тактическому, техническому, служебно-хозяйственному и др. направлениям деятельности системе Государственной противопожарной службы (ГПС). Он должен быть готовым к самостоятельной разработке и решению сложных задач пожарной безопасности, внедрению новейших форм и методов работы, которые дают наибольший эффект в предупреждении и тушении пожаров [1-3].

От уровня профессиональной подготовки работников ГПС (профессиональная подготовка личного состава ГПС - это целенаправленное формирование у пожарного соответствующей совокупности профессиональных знаний, умений и навыков, необходимых для успешного выполнения оперативно-служебных задач) во многом зависит эффективность функционирования всей системы обеспечения пожарной безопасности как комплекса организационно-технических мероприятий и средств, направленных на предотвращение и тушение пожаров. Поэтому подсистема подготовка кадров ГПС является одной из основных подсистем системы обеспечения пожарной безопасности [4]. Несмотря на высокий интерес исследователей к данной проблеме, она по-прежнему остается актуальной. Разнообразие объективных и субъективных условий развития личности сотрудников ГПС в процессе подготовки требуют дальнейшей научной и методической разработки этой проблемы с разных сторон.

В системе вузов пожарно-технические институты (факультеты) пожарной безопасности ГПС России занимают особое место. Обучающиеся в них курсанты и слушатели готовятся для специфической деятельности, связанной с несением боевой службы в мирное время и выполнения своих обязанностей в трудной и сложной боевой обстановке.

С первого дня в вузе закрытого типа, какими являются пожарно-технические учебные заведения, курсант попадает в условия достаточно высоких и жестких физических, интеллектуальных и морально-психологических нагрузок, строго регламентированного распорядка дня и непрерывного контроля за всеми своими действиями и поведением. За сравнительно короткий период времени обучения курсант обязан на определенном уровне овладеть профессиональными знаниями, навыками, умениями, усвоить содержание и условия предстоящей служебной деятельности.

В то же время исследования показали, что основная часть (около 90%) курсантов 1 курса дневной формы обучения приходят в вузы после окончания средней школы, не имея жизненного опыта и должной мотивационно-профессиональной направленности. Поэтому, жестко регламентированные условия службы и обучения в образовательном учреждение ГПС России, казарменное положение вызывают у значительной части курсантов проблемы адаптации [5].

Одна из причин этого - несоответствие индивидуальных психологических качеств кандидата требованиям профессии, препятствующие быстрому овладению мастерством. Требующие значительного напряжения психофизических функций, приводящие к хроническому перенапряжению организма и, вследствие этого, к росту заболеваемости, травматизму, текучести кадров в ГПС. Так, согласно, [6] в период за 1996 - 2000 гг. текучесть кадров в ГПС возросла с 6,7% до 8,0%, рост некомплекта сотрудников высшей квалификации увеличился с 15,3% до 17%, в т.ч. инженеров пожарной безопасности с 3,2% до 4,2%. В то же время, борьба с пожарами может быть эффективной только тогда, когда в стране имеются в достаточном количестве специалисты в области предупреждения и тушения пожаров [7].

В связи с эти проблема адаптация курсантов к условиям службы и обучения имеет высокую научно-практическую значимость.

В целях повышения качества профессиональной адаптации обучаемых был проведен анализ, который позволил выделить ряд противоречий, подлежащих первоочередному решению:

- между требованиями, предъявляемыми профессиональной деятельностью и уровнем подготовки выпускников.

- между критериями профессионального отбора и спецификой профессиональной деятельности.

- между степенью разработки вопросов медицинского и психологического сопровождения профессиональной адаптации обучаемых условиям их учебной и служебной деятельности.

Очевидно, одним из наиболее эффективных и удобных методов решения этих проблем являются методы математического моделирования, поскольку и с самой системой обеспечения пожарной безопасности и с ее подсистемой подготовки кадров экспериментировать в сколько-нибудь широких масштабах невозможно.

Построение математической модели, описывающей с достаточной степенью , точности различные аспекты управления процессами профессиональной адаптации является по существу необходимым условием для решения многих важных для их совершенствования вопросов [8].

Актуальность данной темы исследования также подтверждается приказом Министра внутренних дел N651 от 10 декабря 1996 года «Об утверждении концепции воспитательной работы с курсантами и слушателями образовательных учреждений МВД России», в котором рекомендуется включить в тематику диссертационных исследований адъюнктов и соискателей вузов МВД теоретические и прикладные проблемы воспитания и развития личности курсантов и слушателей [9].

Тема диссертационного исследования является составной частью плановой тематики НИР Санкт-Петербургского университета МВД России.

Цель и задачи исследования. Целью диссертационной работы является повышение качества подготовки выпускников в высших пожарно-технических учебных заведениях ГПС России за счет совершенствования процесса управления их профессионально-психологической адаптацией.

Основными задачами исследования, в соответствии с поставленной целью, являются: изучение и анализ структуры и основных этапов профессионально-психологической адаптации курсантов пожарно-технического вуза; разработка алгоритмов управления профессионально-психологической адаптацией курсантов в вузах ГПС России; исследование и анализ данных профессионального психологического отбора и академической успеваемости курсантов факультета подготовки сотрудников ГПС; построение математических моделей прогноза успешности адаптации на этапе профессионального психологического отбора в пожарно-техническое образовательное учреждение ГПС России; разработка организационно-технических решений по совершенствованию процессов управления профессиональной адаптацией в пожарно-технических вузах; разработка моделей базы данных и базы знаний системы автоматизированного управления профессиональной адаптацией обучаемого в пожарно-техническом вузе; разработка методики применения системы автоматизированного управления профессиональной адаптацией обучаемого в пожарно-техническом вузе.

Объектом исследования являются курсанты и слушатели высших пожарно-технических образовательных учреждений.

Предметом исследования являются процессы управления профессионально-психологической адаптацией курсантов и слушателей.

Методы исследований. Теоретической и методологической основой исследования явились фундаментальные положения и труды российских и зарубежных специалистов в области управления в социальных системах. Характером исследования обусловлено применение методов, основанных на общей теории систем, теории нечетких множеств, а также использовались методы математической статистики и математического моделирования.

Источниками информации служили материалы учебного отдела и отдела сопровождения учебно-воспитательного процесса факультета подготовки сотрудников ГПС Санкт-Петербургского университета МВД России, а также нормативно-правовые акты РФ, приказы и информационные письма министра МВД России, начальника Главного управления ГПС МЧС России, специальная литература по изучаемой проблеме.

Научная новизна работы: разработаны алгоритмы управления профессионально-психологической адаптацией; разработаны модели базы данных и базы знаний системы автоматизированного управления профессиональной адаптацией курсантов в пожарно-техническом вузе ГПС России и методика ее применения; применены многокритериальные методы оптимизации для прогноза успешности обучения и построены математические модели прогноза успешности адаптации курсантов пожарно-технических вузов ГПС России по данным профессионального психологического отбора; разработаны организационно-технические мероприятия по совершенствованию процессов управления профессиональнопсихологической адаптацией курсантов в пожарно-технических вузах ГПС России.

Научно-практическая значимость. Разработанные в диссертации теоретические положения, практические предложения и рекомендации организационно-технического характера по совершенствованию процессов управления профессионально-психологической адаптацией курсантов и слушателей высших пожарно-технических учебных заведений позволяют повысить качество профессионально-психологического отбора кандидатов на поступление в вузы ГПС России, и уровень профессиональной подготовки выпускников.

Полученные в работе результаты позволят индивидуализировать процессы принятия решений в задачах прогноза профессиональной адаптации курсантов и слушателей пожарно-технических учебных заведений на основе изучения их психологических качеств и способностей к обучению, что позволит создать эффективные автоматизированные системы управления профессионально-психологической адаптацией обучаемых.

Исследования, проведенные в ходе работы над диссертацией, явились частью плановой НИР, выполненной в Санкт-Петербургском университете МВД России.

Результаты исследования нашли свою реализацию в практической деятельности Управления Государственной противопожарной службы Санкт-Петербурга и Ленинградской области МЧС России и Управления Государственной противопожарной службы №50 Главного Управления Государственной противопожарной службы МЧС России.

Материалы диссертационной работы используются в учебном процессе Санкт-Петербургского университета МВД России и Военном университете связи.

Апробация работы. Основные положения диссертации и результаты исследований докладывались и обсуждались в период с 1999 по 2002 год на

10 заседаниях кафедры организация деятельности пожарной охраны Санкт-Петербургского университета МВД России, а также на: международной научно-практической конференции «Проблемы обеспечения пожарной безопасности Северо-западного региона», Санкт-Петербург, 15 ноября 2000 г.; международной научно-практической конференции «Проблемы обеспечения пожарной безопасности Северо-западного региона», Санкт-Петербург, 18 октября 2001 г.; научно-теоретическом семинаре «Проблемы внедрения новых сетевых технологий в Вооруженных Силах РФ», Военный университет связи, Санкт-Петербург, 7 декабря 2001 г.; научно-теоретическом семинаре «Новые информационные технологии в системах управления военного назначения», Военный университет связи, Санкт-Петербург, 25 января 2002 г.

Публикации. По материалам исследования опубликовано 6 научных работ.

Объем и структура диссертации. Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, списка использованных источников и приложений. Работа содержит 22 рисунка, 14 таблиц и 12 приложений. Список литературы включает 133 наименования.

Выводы по главе 3:

В данной главе определены этапы построения системы внутривузовского управления процессами адаптации: подготовительно-информационный, аналитический, творческий, исследовательский, внедренческий.

Разработан комплекс организационно-технических мероприятий направленный на совершенствования качества управления профессиональной адаптацией обучаемых.

Обоснована целесообразность применения новых информационных технологий в сфере управления профессиональной адаптацией курсантов в по-жарно-технических вузах.

На основе теории построения автоматизированных информационных систем развито понятие базы данных системы автоматизированного управления профессиональной адаптации обучаемого в пожарно-техническом вузе, разработаны ее функции и структура.

Разработано назначение, функции и структура базы знаний системы автоматизированного управления профессиональной адаптации обучаемого в пожарно-техническом вузе, учитывающие особенности предметной области и операционной среды реализации системы.

Разработана методика применения системы автоматизированного управления профессиональной адаптации обучаемого в пожарно-техническом вузе при проведении профессионального отбора и сопровождения учебно-воспитательного процесса.

Заключение

В ходе диссертационного исследования получены следующие основные результаты:

1. Определены научно-методические основы проблемы профессиональной психологической адаптации курсантов в условиях пожарно-технического вуза, проведен анализ ее структуры и основных этапов, а также исследованы факторы и критерии адаптированности курсантов к условиям будущей профессиональной деятельности в ГПС;

2. На основе анализа структуры деятельности выпускника пожарно-технического вуза предложена система оценки уровня их адаптации к профессиональной деятельности;

3. Определены требования к системе профотбора и сопровождения УВП, установлено, что система профессиональной адаптации состоит из двух взаимосвязанных подсистем: профессионального медицинского отбора и сопровождения учебно-воспитательного процесса и профессионального психологического отбора и сопровождения учебно-воспитательного процесса;

4. На основе применения многокритериальных методов оптимизации получены три группы успешности обучения курсантов в пожарно-техническом вузе;

5. Построены математические модели прогноза успешности адаптации на этапе профессионального психологического отбора в пожарно-техническое образовательное учреждение ГПС России;

6. Разработаны алгоритмы управления процессами развития обучаемого в условиях вуза при различных постановках, наиболее часто встречающихся в практике учебно-воспитательного процесса;

7. Разработана методика применения системы автоматизированного управления профессиональной адаптацией обучаемого в пожарно-технинеском вузе.

Основное содержание диссертации с достаточной полнотой отражено в шести публикациях.

Работа автором проведена единолично с применением современных методов исследования и обработки результатов.

Обоснованность и достоверность результатов исследования, выводов и рекомендаций, сформулированных в диссертации определяется строгой логикой проведения исследования, аргументированностью применения достаточно современных методов исследования фактических данных. Все приведенные в диссертации выводы, заключения и рекомендации базируются на положениях, дидактика и научной: теории управления, прошедших многократную фактическую проверку. В основе их лежит достаточно представительный статистический материал, а теоретические положения подтверждены результатами эксперимента.

Практическая значимость настоящего диссертационного исследования определяется внедрением основных научных результатов в практическую деятельность, что подтверждается актами внедрения и публикациями в научных изданиях.

Разработанные в диссертации теоретические положения, практические предложения- и рекомендации, организационно-технического характера по совершенствованию процессов управления профессионально-психологической адаптацией курсантов и слушателей высших пожарно-технических учебных заведений позволяют повысить качество профессионально-психологического отбора кандидатов на поступление в вузы ГПС России, и уровень профессиональной подготовки выпускников.

Полученные в работе результаты позволят индивидуализировать процессы принятия решений в задачах прогноза профессиональной

1. Юрченко Д.И., Антонов A.B. и др. Научно-технический прогресс в пожарной охране. // Под ред. Юрченко Д.И. -М.: Стройиздат, 1987. 376 с.

2. Брушлинский H.H., Микеев А.К., Борзунков Г.С. и др. Совершенствование организации и управления пожарной охраной: Совм. издание СССР-НРБ //; Под ред. Брушлинского H.H. М.: Стройиздат, 1986. 152 е.: ил.

3. Подготовка кадров и противопожарная защита: Сборник научных трудов. -Л.: ЛВПТШ МВД СССР, 1990. 112с.

4. Домбровская Л.А. Совершенствование процесса адаптации слушателей вузов МВД к учебной деятельности. Дис. к.п.н. 13.00.01 // МВД России, СПбУ.-СПб, 2001.218с.

5. Пожары и пожарная безопасность в 2000 г.: Статистический сборник. // Под общей ред. Серебренникова Е.А., Матюшина A.B. М.: ВНИИПО, 2001, 270 с.4

6. Касымов Б.Э. Организация управления пожарной охраной: (Административно-правовые вопросы). -М.: Стройиздат, 1982. 183 е., ил.

7. Брушлинский H.H., Кафидов В.В., Козлачков В.И. и др. Системный анализ и проблемы пожарной безопасности народного хозяйства. // Под ред. Н.Н.Брушлинского -М.: Стройиздат, 1988. 413 е.: ил.

8. Приказ Министра внутренних дел от 10 декабря 1996 года N651 «Об утверждении концепции воспитательной работы с курсантами и слушателями образовательных учреждений МВД России».

9. П.Кудрявцев В.А. Формирование профессиональных качеств у курсантов училища Федеральной системы разведки, использования и контроля воздушного пространства: Дис. к.п.н. (13.00.01) // МВД России, СПбУ -СП б, 1998. 213 с.

10. Лихачев Б.Т., Педагогика. Курс лекций. -М., 1992, 528 с.

11. Н.Климов Е.А. Введение в психологию труда. -М.: МГУ, 1998. 197 с.

12. Силкин H.H. Психологическая подготовленность сотрудников органов внутренних дел: сущность, критерии оценки, формирование. Монография. СПб.: СПбУ МВД России, 1998. 130 с.

13. Голобородько С.А. Совершенствование профессиональной адаптации курсантов вузов внутренних войск МВД России. Дис. к.п.н. 13.00.01 // МВД России, СПб А СПб, 1998. 226 с.

14. Афанасьев О.В., Кузнецов В.Ю., Левченко И.П. и др. Психология. Педагогика. Этика: Учебник для вузов М.: Закон и право, ЮНИТИ, 1999. 350с.

15. Кузнецов В.Ю. Проблемы адаптации слушателей вузов МВД России // Известия методического центра профессионального образования и координации научных исследований. №1 1997. с. 180-183

16. Шалаев М.А. Адаптация как процесс формирования профессионального мастерства сотрудников ОВД. // Психолого-педагогическая подготовка сотрудников ОВД: Материалы конференции 16 июня 1998 г. СПб, 1998. с.212 - 216

17. Александровский Ю.А. Состояния психической дезадаптации и их компенсация: Пограничные нервно-психические расстройства. М. Наука, 1996. 272 с.

18. Баландин В.И. Количественная оценка компонентов здоровья высококвалифицированных спортсменов // Спорт и здоровье, СПб. 1992. с. 118-134

19. Гурвич И.Н. Тест нервно-психической адаптации // Вестник гипнологии и психотерапии СПб., № 3 1992. с. 46-53

20. Мягких Н.И. и др. Критерии определения "групп риска" у кандидатов, поступающих на службы в органы внутренних дел и учебу образовательные учреждения системы МВД России. // Методические указания. М. 1999. 20 с.

21. Сопов В.Ф. Методические указания по исследованию мотивационных состояний. Алма-Ата.: КазИФК, 1990. 27 с.

22. Артамонов B.C. Некоторые вопросы концептуального моделирования личности сотрудника органов внутренних дел // Сборник научных трудов. Выпуск N3. СПб.: СПб Юридический институт МВД России, 1994. с. 87-95.

23. Приказ Государственного комитета Российской Федерации по высшему образованию N 180.от 05.03.94 г.

24. Александров Г.Н., Шариков Ф.В. Проблемы формирования личности специалиста. -М.: Знание, 1984. с. 69-90.

25. Смирнова Е.Э. Пути формирования модели специалиста с высшим образованием. Л.: ЛГУ им. Жданова, 1977г. 136 с.

26. Постановление правительства РФ №940 от 12.08.94 «Об утверждении государственного образовательного стандарта высшего образования» Стандарт высшего профессионального образования по специальности330400 «Пожарная безопасность».

27. Брушлинский H.H., Козлачков В.И., Семиков B.JI. и др. Игровое моделирование и пожарная безопасность: Учебное пособие. // Под ред. Брушлинского H.H. -М.: Стройиздат, 1993. 272 е.: ил.

28. Вертепа М.Ю. Психолого-педагогический анализ деятельности сотрудника ОВД. // Качество профессиональной деятельности сотрудника ОВД: Материалы научно-практической конференции // Под ред. Кваши Б.Ф., ХальзоваВ.И. СПб: СПбЮИ МВД РФ, АНИЦ, 1996.

29. Taliaferro J.H. Merit raises linker to performance by fire fighter evaluation sistem // Fire eng. 1980/ - Vol. 133 №7. P. 25-28.

30. Холлинг X., Кокавеч И. Оценка профессиональной деятельности. В сб. Иностранная психология. т.З, №5. 1995.

31. Технические средства обучения и контроля: Сб. статей. М.: НИИПВШ, 1973. 79 с.

32. Кашолкин Б.И., Савин В.М., Ройко В.М., Непочатова JI.A. Проблемы профессиональной подготовки работников пожарной охраны: Обзорная информация. М.: ГИЦ МВД СССР, 1989. 49 с.

33. Приказ МВД России от 29 марта 1994 года N94 "Об утверждении Инструкции о порядке присвоения квалификационных званий рядовому и начальствующему составу органов внутренних дел Российской Федерации"

34. Силкин H.H. Профессионально-психологическая подготовленность сотрудников ОВД: сущность, критерии, оценки, формирование: Монография. СПб: СПбУ МВД России, 1998 130 с.

35. Дутов В.И., Чурсин И.Г. Психофизиологические и гигиенические аспекты деятельности человека при пожаре. М.: типография МЗ РФ, 1993. 299 с.

36. Briner С. Assessment center for the selection of entrylevel fire fighters // Fire Chief- 1981. Vol. 25.№10. P. 42-44/

37. Артамонов B.C., Стельмах И.О., Шаповал B.A. Психологический профессиональный отбор: опыт, проблемы, перспективы. Сборник учебнометодических статей ГУВВ МВД СССР. Москва, ГУВВ МВД СССР, 1986. №4. с. 20-22.

38. Дегтяренко Г.А., Шестаков С.С. Методика оценки деятельности ВВМУ по показателям профпригодности выпускников // Сб. "Проблемы управления системой формирования профпригодности будущих офицеров ВМФ в военно-морских учебных заведениях". Л., 1981.

39. Кибак И.А. Психологическое сопровождение подготовки специалистов в вузах МВД (на примере Республики Беларусь): Дис. к.п.н. (19.00.06) МВД России, СПбУ. СПб, 2000. 258 с.

40. Психологическое сопровождение профессиональной деятельности сотрудников ОВД // Основные виды деятельности и психологическая пригодность к службе в системе ОВД: Справочное пособие М. 1997. с. 284 -312.

41. Концепция психологического обеспечения учебно-воспитательного процесса образовательных заведений МВД России. Проект, // Под ред. Латышева О.М., Сальникова В.П. СПб.: Санкт-Петербургская академия МВД России, 1997.

42. Психологическое сопровождение профессиональной деятельности сотрудников ОВД // Основные виды деятельности и психологическая пригодность к службе в системе ОВД: Справочное пособие М.,1997 с. 284 -312

43. Приказ от 10.12.96 г. N651 «Об утверждении концепции воспитательной работы с курсантами и слушателями образовательных учреждений МВД России МВД России».

44. Организация профессионального психологического отбора в органах внутренних дел и внутренних войсках МВД России: Методические указания Медицинского управления и Главного управления кадров и кадровой политики МВД России, М.: МЦ при ГУК МВД России, 1999.

45. Использование специальных психофизиологических исследований при профессиональном психологическом отборе в органы внутренних дел: Методические указания ГУК и КП, ВНИИ и МУ МВД России. М.: МЦ при ГУК МВД России, 2000.

46. Закон «Основы законодательства Российской Федерации об охране здоровья граждан» от 22.07.93 № 5487-1 (в ред. Указа Президента РФ от 24.12.93 № 2288 и в ред. Федерального закона от 02.03.98 № ЗО-ФЗ).

47. Приказ «Об утверждении Инструкции о порядке отбора граждан на службу (работу) в органы внутренних дел Российской Федерации» от 17.05.94 №160.

48. Приказ МВД «О порядке проведения военно-врачебной экспертизы в органах внутренних дел и внутренних войсках МВД России» от 2.10.95 г. N370

49. Приказ «Об утверждении Правил приема в учебные заведения высшего и среднего профессионального образования МВД России» от 17.05.95 №185.

50. Машбиц Е.И. Психологические основы управления учебной деятельностью. -Киев: Издательство «Вшцашкола», 1987. 224 с.

51. Якунин В.А. Обучение как процесс управления: Психологические аспекты. -Л.: ЛГУ, 1988. 160 с.

52. Поташник М.М. Организация управления школой. М.: Знание, 1991, 184 с.

53. Поташник М.М., Моисеев A.M. Диссертации по управлению образованием: состояние, проблемы, современные требования. М. Новая школа, 1998, 176 с.

54. Якунин В.А. Современные методы обучения в высшей школе. М., 1991. 53с.

55. Якунин В. А. Обучение как процесс управления. JL, 1988. 189 с.

56. Марьясов В.В. Методика контроля и оценки качества подготовки специалистов в высших военно-морских учебных заведениях: Дис. к.п.н.: (13.00.01)//МВД России, СПбА-СПб, 1997. 219 с.

57. Инструкция об организации учебного процесса в высших учебных заведениях МВД России. Проект. Методический центр профессионального образования и координации научных исследований. М. 1995г.

58. Кикоть В.Я., Якунин В.А. Педагогика и психология высшего образования. Учебник. СПб.: СПбГУ, СПБ военный институт ВВ МВД России. 1996. 320 с.

59. Артамонов B.C. Некоторые проблемы управления профессиональной адаптацией сотрудника органов внутренних дел // Материалы Международного симпозиума. СПб.: СПб Юридический институт МВД России, 1994. С. 90-93.

60. Заде JI.A. Понятие лингвистической переменной и его применение к принятию решения. М.: Мир, 1976. 165 с.

61. Артамонов B.C. Основы теории автоматизации профессионального отбора в высшие военные и специальные учебные заведения: Монография // Под общ. ред. Зыбина С.Ф.,. СПБ.: СПбЮИМВДРФ, 1995. 214 с.

62. Артамонов B.C. Применение теории нечетких множеств к проблеме управления профессиональной адаптацией обучаемых в вузе // Материалы межвузовской научно-технической конференции. СПб.: СПб Юридический институт МВД России, 1994. С. 110-113.

63. Лапко A.B. Моделирование сложных систем в условиях неполной информации. В кн. Математическая статистика и ее приложения. Томск: ТГУ, 1983. с. 130-187.

64. Беллман Р., Заде JI. Принятие решений в расплывчатых условиях. В кн. Вопросы анализа и процедуры принятия решений. М.: Мир, 1976. с. 172215.

65. Заде JI. Понятие лингвистической переменной и его применение к принятию приближенных решений. -М.: Мир, 1976. 165с.

66. Месарович М.Д. Общая теория систем: математические основы М.: Мир,1978. 311 с.

67. Живоглядов В.П., Медведев A.B. Непараметрические алгоритмы адаптации. Фрунзе: Илим, 1974. 136 с.

68. Лапко A.B. Имитационные модели неопределенны систем. Новосибирск: Наука. Сибирская издательская фирма, 1993. 109 с.

69. Лапко A.B., Ченцов C.B. Непараметрические системы обработки информации: Уч. пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности: «Автоматизированные системы обработки информации и управления» М.: Наука, 2000. 349 с.

70. Лапко A.B. Обучающие системы обработки информации и принятия решений: непараметрический подход. Новосибирск: Наука. Сибирская издательская фирма, 1996. 212 с.

71. Smelson H. Psychiatric screening of fire fighters candidates //Fire command/1979. Vol.46 №4 P. 22-23.

72. Alexander C.A., Ross A.Z. psychological evaluation of fire fighter candidates //

73. Fire chief. 1981 - Vol. 25, №14 P. 25. 83.Основные виды деятельности и психологическая пригодность к службе в системе органов внутренних дел: Справочное пособие // Под ред. Бовина Б.Г., Мягких Н.И., Сафронова А.Д. - М. :НИЦПМО, 1997. 344 с.

74. Психологическая оценка и прогнозирование профессионально пригодности военных специалистов: Утв. Нач. ГВМУ. М.: Воениздат, 1998. 263 с.

75. Грачев Е.В. Многокритериальные задачи структурного и параметрического синтеза сложных технических систем // Под ред. Е.О.Трусова. СПб.: Издание военной артиллерийской академии, 1989. 94 с.

76. Краткий отборочный тест для оценки уровня интеллекта кандидатов на службу в органы внутренних дел и учебу в образовательные учреждения МВД России: Методические рекомендаци. М.: МЦ при ГУК МВД России, 1997. 32 с.

77. Марьин М.И., Ефанова И.Н., Галкина Е.Ю., Бобринев Е.В. Разработка методических подходов и критериев психологического отбора кандидатов на учебу в пожарно-технических образовательных учреждениях // Пожарная безопасность 2000 №1, с. 120-125.

78. Матюшкин А.В. Совершенствование программы психологического отбора кандидатов на службу в ГПС на основе изучения их мотивационной сферы // Пожарная безопасность 2001 №4, с. 140-143.

79. Долотказин Л.Н. Отбор кадров для государственного пожарного надзора // Пожарная безопасность 2001 №3, с. 128-130.

80. Абрамова В.Н., Белехов В.В., Вельская Е.Г.и др. Психологические методы работы с кадрами на АЭС М.: Энергоатомиздат, 1988. 192 е.: ил.

81. Боровиков В. БТАТВИСА: Искусство анализа данных на компьютере. Для профессионалов. СПб.: Питер, 2001. 656 с.

82. Эконометрика: Учебник // Под ред. Елисеевой И.И. М.: Финансы и статистика, 2002. 344 с.

83. Елисеева И.И., Курышева C.B., Гордеенко Н.М. и др. Практикум по эконометрике: Учеб. Пособие // Под ред. Елисеевой И.И. М.: Финансы и статистика, 2002. 192 е.: ил.

84. Тюрин Ю.Н., Макаров A.A. Статистический анализ данных на компьютере //Полред. ФигурноваВ.Э. -М.: ИНФРА-М, 1998. 528с.:ил.

85. Громыко Г.Л. Статистика. -М.: Изд-во Моск. ун-та, 1981. 287 с.

86. Жителей B.C. Основы теории планирования многофакторных испытаний. -Л.: ВИКИ им. Можайского, 1982. 107 с.

87. Мардас А.Н. Эконометрика. СПб: Питер, 2001. 144 е.: ил.

88. Ярмоленко Н.В. управление процессом обучения в вузах МВД России с использованием новых информационных технологий. Дис. к.т.н. 05.13.10 // МВД России, СПб У. СПб, 1999. 253с.

89. Артамонов B.C. Дадулин В.Е., Малыгин И.Г. Разработка и внедрение новых информационных технологий управления в УВД (штабы подразделений ОВД). Отчет о НИР. СПб.: СПбУ МВД России, 1998. 160 с.

90. Лорьер С.П. Системы искусственного интеллекта Пер. с французского. М.: Мир, 1991.

91. Бровкина М.Б. Системы искусственного интеллекта. Нечеткие множества. Саратов, 2000.

92. Информатика и вычислительная техника в учебном процессе и управлении. Омск: ОГПИ, 1988. 202 с.

93. Ярмоленко Н.В. Применение новых информационных технологий в процессе обучения. Материалы научно-технической конференции 7.04.1995. СПб, 1995. с. 46.

94. Ровный С.И. введение в теорию баз данных: Уч. пособие. Волгоград: Политехник, 1998. 83 е.: ил.

95. Артамонов B.C. Интерактивная информационная система "Математическая статистика" // Материалы межвузовской научно-технической конференции. Новосибирск: НВВКУ МВД СССР, 1987. с. 1011.

96. Артамонов B.C. Актуальные проблемы разработки и внедрения АСУ ВВ МВД СССР // Материалы межвузовской научно-практической конференции. Новосибирск: НВВКУ МВД СССР, 1990. с. 43-44.

97. Артамонов B.C., Огородников A.A. и др. Организационно-правовые проблемы управления органами внутренних дел в современных условиях. Учебное пособие. Часть I. СПб.: СПбЮИ МВД России, 1993. 70 с.

98. Артамонов A.C., Артамонов B.C., Иноземцев Н.И. Принципы построения системы автоматизации управления ВВУЗом МВД СССР на базе мини-ЭВМ // Материалы межвузовской научно-практической конференции. Новосибирск: НВВКУ МВД СССР, 1988. с. 22-27.

99. Базы данных. Интеллектуальная обработка информации // Под ред. Корнеева В.В., Гареева А.Ф., Васютина C.B., Райха B.B. М.: Нолидж, 2000. 351 с.:ил.

100. Хансен Г., Хансен Д. Базы данных разработка и управление. Пер. с английского // Под ред. Каратыгина С. М.: ЗАО «Изд-во ВИНОМ», 1999. 699 е.: ил.

101. Артамонов B.C., Кадулин В.Е. Анализ и агрегирование информации о состоянии обучаемого // Материалы межвузовской научно-технической конференции. СПб.: СПб ЭТИ, 1995. С. 94-96.

102. Коваленко Е.В. и др. Базы знаний учебного назначения. М: НИИВО, 1992. 60 е.: ил.

103. Фейгина Е.М. Представление знаний в системах искусственного интеллекта. Омск: Изд-во ОмГТУ, 1999. 88с.

104. Бессонов A.A., Бессонова Т.Д. Искусственный интеллект и робототехника: Учеб. Пособие в 2 кн. Кн. 1. Системы искусственного интеллекта. Экспертные системы. СПб.: Балт. гос. тех. ун-т, 1998, 177 с.

105. Шеховцов О.И., Чертовской В.Д., Шифрин Б.М. Интеллектуальные средства принятия управленческих решений: Учеб пособие. СПб.: изд-во СПбГЭТУ «ЛЭТИ», 2000. 60 с.1.7

106. Артамонов B.C. Применение экспертных систем для психодиагностики сотрудников органов внутренних дел // Сборник научных трудов N 3. -СПб.: СПБЮИ МВД России, 1994. с. 34-44.

107. Артамонов B.C. Интеллектуальные системы принятия решений в органах внутренних дел // Материалы Международного научного конгресса. СПб.: СПбЮИМВД России, 1995. с. 112-116.

108. Гаврилов A.B. Системы искусственного интеллекта. -М.: ИНФРА, 2000.154

109. Нильсон. Н. Принципы искусственного интеллекта. М.: Радио и связь, 1985.

110. Артамонов B.C. Автоматизированные обучающие и экспертные системы в учебном процессе вузов МВД России. Отчет по НИР учебно-методической направленности. СПб.: Санкт-Петербургский юридический институт МВД России, 1996. 136 с.

111. Уотермен Д. Руководство по экспертным системам: Пер. с англ. М.: Мир, 1989. 388 с.

112. Чебаков В.П., Чередников В.Е., Чигирев В.А. Автоматизация управления в вузе. JL: ВИКИ им. А.Ф.Можайского, 1988. 43 с.

113. Волошин А.К., Назаров A.A., Селегень В.П. и др. Моделирование деятельности военного специалиста: Информационный бюллетень N 53. Л.: ВИКИ им. А.Ф. Можайского, 1987. 112 с.

114. Требования к знаниям и умениям по дисциплинамп/п Дисциплины Требования

115. Математические и общие естественнонаучные дисциплины

116. Сравнительная характеристика моделей деятельности основных первичных должностей выпускников пожарно-технических вузов

117. Сравниваемая Инспектор ГПН Начальник караула ПЧ ГПСхарактеристика

118. По основному Профилактическая (является Оперативно-тактическая (возглавляетвиду основной единицей при основную тактическую единицу вдеятельности осуществлении ГПН) ГПС караульную службу)

119. По степени Третья степень по 10-бапьной. Седьмая степень по 10-бальнойсложности шкале шкалевыполняемых функций

120. Рабочий день Нормированный с 9 до 18 часов Посменный (4 смены продолжительностью по 24 часа)

121. Ведущие группы коммуникативные качества; волевые;психологических наблюдательность; - коммуникативные;свойств внимание; мыслительные качества;- волевые качества; наблюдательность.- речевые качества.