автореферат диссертации по информатике, вычислительной технике и управлению, 05.13.18, диссертация на тему:Моделирование и компьютерная поддержка психолого-акмеологических оценок

ГЛАВА I. АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ И ФОРМУЛИРОВКА ЗАДАЧИ ИССЛЕДОВАНИЯ.

1.1. Анализ проблемы исследования.

1.2. Информационные технологии в автоматизации психодиагностики.

1.3. Постановка задачи исследования.

1.4. Выводы по первой главе.

ГЛАВА II. ИСПОЛЬЗОВАНИЯ МЕТОДОВ ТЕОРИИ КЛАССИФИКАЦИИ В ПОСТРОЕНИИ МОДЕЛИ ПСИХОЛОГО-АКМЕОЛОГИЧЕСКИХ ОЦЕНОК.

2.1. Постановка задачи классификации.

2.2. Общая модель алгоритма классификации данных.

2.3.анализ существующих алгоритмов классификации данных.

2.4.Выводы по второй главе.

ГЛАВА III. РАЗРАБОТКА И ПРИМЕНЕНИЕ НОВЫХ МЕТОДОВ

КЛАССИФИКАЦИИ ДАННЫХ В ПСИХОДИАГНОСТИКЕ.

3.1 .Психолого-акмеологическая задача оценки и аттес тации кадров.

3.2.Модификация алгоритмов классификации данных для решения задач оценки и аттестации кадров.

3.3. Проверка валидности методов классификации, в рамках модели психологоакмеологической задачи оценки и аттестации кадров.

3.4.выводы по третьей главе.

ГЛАВА IV. КОМПЬЮТЕРНАЯ ПСИХОДИАГНОСТИЧЕСКАЯ СИСТЕМА

АТТЕСТАЦИЯ».

4.1 .Назначение и описание системы «Аттестация».

4.2.внешняя валидность предложенных методов и их использование в системе «Аттестация».

4.3.Анализ апробации системы.

4.4.Выводы по четвертой главе.

Актуальность проблемы исследования. В настоящее время компьютерные программы активно используются в сфере науки и образования. Это характерно и для психологии и акмеологии, где существует множество компьютерных психодиагностических методик, которые существенно облегчают психологу-практику как сам процесс проведения тестирования, так и подсчет оценочных факторов того или иного теста, интерпретацию его результатов.

При всей широте проведения компьютеризации психолого-акмеологических задач существует ряд проблем, до сих пор нерешенных в современной прикладной математике.

Особенно актуальной проблема разработки компьютерных моделей и компьютерной поддержки диагностических методик является для акмеологии достаточно новой комплексной науки о наивысших достижениях в профессиональном и личностном развитии человека, об этапах движения личности к акме (вершине профессионализма) и условиях его достижения. Здесь исследуемая нами проблема приобретает особое звучание, поскольку требует комплексного анализа данных не только о психологических, но и личностно-профессиональных особенностях субъекта.

Наиболее ярко проблема разработки компьютерных моделей проявляется в рамках психолого-акмеологической проблематики в оценке и аттестации руководителей и специалистов, где на первый план выступает задача их классификации на основе комплекса достаточно разнородных критериев и показателей, что приводит к необходимости моделирования (от лат. modulus - мера, образец) как процесса изучения личности и деятельности руководителя, так и самого процесса аттестации. Своеобразие моделей, разрабатываемых для психологии и акмеологии обусловлено спецификой целей задач и способов решения выделенных проблем.

Вышесказанное определило выбор темы диссертационного исследования.

Состояние разработанности проблемы исследования.

Использованию математических методов в психологии и автоматизации труда психолога посвящено немало исследований (С.А.Анисимов, А.Г.Аркадьев, Д.М.Браверман, А.С.Горбатенко, А.Д.Логвиненко,

A.А.Смагин, А.И.Орлов, Д.В.Сочивко, Г.В.Сухо дольский, Ю.В.Фролов,

B.А.Якунин и др.). При решении психодиагностических задач широко применяются методы статистического анализа (Ю.И.Алимов, В.П.Боровиков, И.П.Боровиков, Л.Зак и др.).

В решении психологических и акмеологических задач в последние годы стали активно использоваться не только традиционные для психологической науки методы математического анализа данных, но и современные математические методы и, в частности, теория классификации данных (Л.И.Вассерман, В.А.Дюк, Э.Диде, В.Н.Елкина, И.С.Енюков, Н.Г.Загоруйко, Б.В.Иовле;в, К.В.Кумунжиев, И.Д.Мендель, Т.Л.Саати, К.Р.Червинская и др.). Существует ряд компьютерных методик, уже решающих подобные задачи (И.Ф.Девятко, В.Д.Ермак, Н.И.Конюхов, Д.Т.Кемпбелл и др.).

Вместе с тем, в исследовании группового взаимодействия, оценке организационного поведения, личностно-профессионального и управленческого потенциала - специфических акмеологических задачах, эти методы практически не используются. Более того, их прямой перенос из других сфер психодиагностики для решения задач оценки характера группового взаимодействия, оценки и аттестации руководителей, построения профессионально-психологической типологии невозможен и требует либо разработки новых, либо адаптации существующих математических алгоритмов и технологий.

Цель исследования: разработка научных основ и реализация компьютерной модели и системы поддержки процедуры оценки и аттестации руководителей и специалистов посредством адаптации алгоритмов теории классификации данных позволяющих:

- оптимизировать процесс обработки и анализа результатов, а также интерпретации данных, полученных в ходе психологической и личностно-профессиональной диагностики; повысить объективность отнесения руководителей к определенному классу, отличающемуся специфическим стилем и эффективностью профессиональной и управленческой деятельности.

Общей гипотезой исследования является возможность использования новой математической модели в рамках теории классификации на основе модификации алгоритмов в качестве эффективного средства математической поддержки и обеспечения компьютеризированной процедуры психолого-акмеологической оценки и аттестации руководителей. На основе общей сформулированы частные гипотезы исследования:

1. В качестве координат точек классификационных шкал в п-мерном признаковом пространстве в ходе решения задач могут быть использованы объективные и субъективные характеристики личности и деятельности руководителей.

2. Определение принадлежности руководителя к заданному классу на основе использования специально разработанной математической модели может служить средством однозначного его зачисления в конкретную группу, характеризующуюся специфическим стилем и эффективностью управленческой деятельности.

3. Эффективным средством оптимизации проведения процедуры оценки и аттестации руководителей и специалистов может выступать специально разработанный пакет прикладных компьютерных программ, реализующий предложенную математическую модель, основанную на модификации алгоритмов теории классификации данных.

В рамках цели и выдвинутых гипотез определены задачи исследования:

- Осуществить теоретический анализ современного состояния выделенной проблемы, наметить наиболее эффективные пути ее решения.

- Разработать модель процедуры оценки и аттестации руководителей в рамках теории классификации в виде номинальной шкалы, адекватной свойствам предметной области.

- Провести аналитический обзор известных алгоритмов теории классификации данных и обосновать возможность их применения в психолого-акмеологических методиках оценки и аттестации руководителей.

- Модифицировать алгоритмы классификации данных в рамках предложенной модели для решения диагностических задач.

Исследовать качество и вычислительную сложность модифицированных алгоритмов, особенности их программной реализации.

- Разработать пакет программ компьютерной поддержки психолого-акмеологических методик и апробировать их в реальной практической деятельности.

В настоящем диссертационном исследовании, в качестве основных при решении поставленных задач, использовались методы экспертных оценок, математического моделирования, теории множеств, вычислительные основы линейной алгебры, теории классификации данных, теории информации, а также современные численные методы.

При разработке программного обеспечения применялись методы объектно-ориентированного проектирования программных систем. Эмпирическая база и основные этапы исследования Экспериментальное исследование проводилось в течение трех лет. Общая численность принявших в нем участие составила более 440 человек: руководители государственных и негосударственных организаций гг. Москвы, Ульяновска.

На первом этапе диссертационного исследования (1998-1999гг.) изучалась литература по выделенной проблеме, формулировались теоретико-методологические положения, цели и задачи исследования.

На втором этапе (1999-2000гг.) продолжался анализ литературы, проведен аналитический обзор известных алгоритмов теории классификации данных, что позволило" построить модель психолого-акмеологической оценки и аттестации руководителей и обосновать возможность модификации выбранных алгоритмов применительно к исследовательской задаче.

На третьем этапе (2000-2001гг.) обобщались, анализировались и интерпретировались полученные результаты, исследовалось качество и сложность модифицированных алгоритмов, особенности их программной реализации, разрабатывались варианты конкретных программ психолого-акмеологической оценки и аттестации руководителей, проводилась их апробация в реальной практике.

Основные научные результаты, полученные лично соискателем, и их научная новизна

- Установлено, что эффективная модель процесса оценки и аттестации руководителей должна строиться как шкала наименований, по которой оцениваются конкретные руководители путем рассмотрения их объективных и субъективных характеристик, зафиксированных в показателях классификационных шкал, как координат точек в п-мерном признаковом пространстве;

- Впервые предложен и реализован способ построения модели в виде номинальной шкалы, адекватной свойствам предметной области, позволяющей снизить размерность решаемой задачи психолого-акмеологической оценки;

Проведена модификация существующих алгоритмов классификации данных применительно к психолого-акмеологической диагностике, доказана их внешняя и внутренняя валидность, определены качество и вычислительная сложность модифицированных алгоритмов, описаны особенности их программной реализации;

- Впервые показано, что использование в математической модели системы признаков (объективные и субъективные характеристики), зафиксированных в показателях классификационных шкал, может выступать средством однозначного определение принадлежности руководителя к заданному классу;

- Разработана компьютерная система оценки и аттестации руководителей и специалистов, реализующая математическую модель, основанную на теории классификации данных;

Практическая значимость исследования

Разработанный на базе полученных автором теоретических результатов пакет программ компьютерной поддержки психолого-акмеологической оценки и аттестации руководителей (система «Аттестация») может быть использован и используется в практике аттестации кадров и их расстановке, что подтверждается актами о внедрении. Использование данного программного пакета в реальной практике доказало его эффективность.

Предложенные модели представления данных могут быть использованы при решении важных прикладных психологоакмеологических задач (подбор и расстановка кадров, аттестация, определение перспектив развития личности, оценка и прогноз эффективности командного взаимодействия и др.).

Надежность и достоверность результатов исследования обеспечивались исходными общеметодологическими позициями, применением апробированного инструментария, репрезентативностью выборки исследований, разнообразием исследовательских процедур и приемов, их взаимодополняемостью, многочисленной проверкой данных, а также экспертной оценкой ведущих специалистов, практической апробацией полученных материалов.

Апробация и внедрение результатов исследования

Теоретические и экспериментальные результаты работы докладывались и обсуждались на:

- методологических семинарах кафедры информационных систем Ульяновского государственного университета (Ульяновск, 19982000гг.);

- семинарах кафедры акмеологии и психологии профессиональной деятельности российской академии государственной службы при Президенте Российской Федерации (Москва, 1997-2001гг.);

- международной конференции по проблемам нетрадиционного образования Confrantute'96 (США, Сторс, 1997);

- на III международном интердисциплинарном симпозиуме «О человеческом в человеке» (Ополе, Польша, 2000);

- ежегодных межрегиональных научно-методологических семинарах (Казань, 1999; Пенза, 2000);

- научно-практических конференциях (Москва, 1999,2000; Ульяновск, 1997-2001);

Результаты проведенной работы внедрены в систему мониторинга личностно-профессионального развития государственных служащих РАГС при Президенте Российской Федерации, нашли свою реализацию в Министерстве труда и социального развития Российской Федерации, Министерстве образования Российской Федерации, а также в ряде других учреждений гг. Москвы и Ульяновска.

По теме диссертации опубликовано 9 научных работ. Основные положения, выносимые на защиту v Эффективная модель процесса оценки и аттестации должна строиться как шкала наименований, где в качестве координат точек классификационных шкал в n-мерном признаковом пространстве используются объективные и субъективные характеристики личности и деятельности руководителей.

V Способ построения модели в виде номинальной шкалы адекватной предметной области, позволяющий снизить размерность решаемой задачи. Предложенная модель может служить средством однозначного зачисления руководителя в конкретную группу; v Обоснование внешней и внутренней валидности предложенной модели и алгоритмов классификации данных;

V Компьютерная система поддержки психолого-акмеологической оценки и аттестации руководителей и специалистов, прошедшая апробацию в реальной практической деятельности.

Структура и объем работы

Диссертационная работа состоит из введения, четырех глав, заключения, списка литературы, включающего 390 наименования работ отечественных и зарубежных авторов, и приложений. Общий объем диссертации составляет 184 страницы.

4.4.Выводы по четвертой главе

Таким образом, в данной главе диссертации было проведено описание и анализ системы «Аттестация», разработанной как компьютерная реализация предложенной модели поддержки психолого-акмеологических оценок, а именно процедуры оценки и аттестации руководителей, на основе вновь предложенных и апробированных алгоритмов классификации данных.

Раскрыто ее назначение, особенности применения и программной реализации, проведен анализ апробации и применения системы в практике психодиагностики.

Как показало исследование, полученные результаты могут быть использованы для классификации исходных данных алгоритмами с априорной информацией, а проведенные модификации позволяют ускорить обработку данных, незначительно снижая при этом качество получаемого разбиения. При этом модифицированный алгоритм Форель позволяет сократить число классов в разбиений, что играет важную роль при дальнейшей обработке полученных материалов по оценке и аттестации руководителей.

На основе полученные в результате реализации модифицированных алгоритмов данных, проверенных по критерию % Пирсона, была составлена сравнительная таблица результатов, полученных реализацией модифицированных алгоритмов и методом экспертной оценки, а также количество отклонений по выделенным группам, что показало различие менее 1%, по всем трем модифицированным алгоритмам теории классификации данных. Это позволяет сделать вывод о внешней валидности предложенной модели проведения процедуры оценки и аттестации.

Существенно, что разработанная компьютерная модель проведения процедуры оценки и аттестации кадров позволяет дополнить программный пакет новыми методами и оценками качества.

Кроме того, на базе данной программного пакета возможно создание универсального пакета по классификации данных, представленных в виде накопленной базы данных.

Доказана внешняя валидность предложенной модели и методов теории классификации данных используемых в системе оценки и аттестации.

Анализ, проведенный в данной главе нашего исследования, позволил оценить вычислительную скорость предложенных алгоритмов, а так же провести оценку качества полученных разбиений в терминах теории классификации.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В целом проведенное исследование позволило получить ряд новых результатов, показало перспективность выбранного направления и его практическую значимость.

Показано, что произведенные модификации алгоритмов позволяют частично ускорить обработку данных, незначительно снижая при этом качество получаемого разбиения. Так же модифицированный алгоритм Форель позволяет сократить число классов в разбиений, что играет важную роль при дальнейшей обработке.

Установлено, что результатом обработки данных психологического исследования является набор числовых шкальных оценок, которые графически выражаются в виде "профиля", после чего осуществляется переход к психологическому заключению с переводом числовых результатов на психологический язык. Такой переход на завершающем этапе тестирования представляет собой не моделируемый в психологических тестах остаток клинико-психологического метода исследования. Это обусловлено тем, что форма психологических тестов во многом по контрасту с компьютерами определена ограниченными возможностями человека как "моделирующего устройства". Ограничения в человеческой психике выступали и выступают как ограничения тестового метода в психологии, понимаемого как моделирование деятельности одного специалиста другим.

Показано, что компьютерное моделирование в настоящее время используется в целом спектре гуманитарных наук: психология, акмеология, педагогика, социология, медицина, юриспруденция, экономика и др. Вместе с тем, современная математическая практика в основном опирается лишь на одномерные, монофакторные модели.

Построена модель психолого-акмеологической оценки и аттестации руководителей и обоснована возможность модификации существующих алгоритмов классификации данных применительно к психолого-акмеологической личностно-профессиональной диагностике. Описана их сущностная характеристика.

Проведен анализ и дано подробное описание модели и модифицированных алгоритмов, доказана их внешняя и внутренняя валидность.

Определено качество и вычислительная сложность модифицированных алгоритмов, описаны особенности их программной реализации.

Экспериментально доказано, что разработанная модель и представленные конкретные алгоритмы классификации данных могут быть эффективно использованы при проектировании современных и перспективных систем оценки и аттестации руководителей. При этом, структура разработанных алгоритмов классификации данных позволяет разработчикам эффективно реализовать разработанный продукт на различных типах вычислительных систем.

Эмпирически доказано, что предложенные модели представления данных могут быть использованы при решении важных прикладных психолого-акмеологических задач (подбор и расстановка кадров, аттестация, определение перспектив развития личности, оценка и прогноз эффективности командного взаимодействия и др.).

Установлено, что разработанный пакет программ компьютерной поддержки психолого-акмеологической оценки и аттестации руководителей (система «Аттестация») эффективен в практике аттестации кадров и их расстановке.

Подводя общие итоги проведенной работы. следует отметить, что основные ее результаты состоят в следующем:

• обоснована возможность применения методов теории классификации данных в психолого-акмеологической диагностике;

• построена модель проведения процедуры оценки и аттестации руководителей и специалистов на основе методов теории классификации данных;

• модифицированы алгоритмы классификации данных для решения диагностических задач («последовательный эвристический метод», алгоритмы «Форель» и «Пульсар»);

• описаны их сущностные характеристики: качество разбиения, время работы, количество итераций и др. и обоснована возможность их применения для решения целого ряда психолого-акмеологических задач.

В целом, проведенная работа подтвердила выдвинутые гипотезы, показала необходимость продолжения серии подобных исследований и наметила их перспективные направления, среди которых использование методов классификации данных в решении более широкого спектра прикладных проблем психодиагностики, построение типологии личности руководителей различных сфер, профессионально-квалификационная диагностика и др.

1. Абульханова К.А. Деятельность и психология личности. -М.: Наука, 1980.-335с.

2. Абульханова К.А. Стратегия жизни. -М.: Мысль, 1991.-299с.

3. Аванесов B.C. Тесты в социологическом исследовании. М.: Наука.-1982.-200с.

4. Авдеев В.В. Психотехнология решения проблемных ситуаций. М.: ИХЦ «Изограф», 1997.-685с.

5. Агеев B.C., Базаров Т.Ю., Скворцов В.В. Методика составления социально-психологической характеристики для аттестации кадров. -М.: МГУ, 1986.-124с.

6. Адлер А. Практика и теория индивидуальной психологии. -М.: НПО «Прагма», 1993 .-168с.

7. Айвазян С.А., Бухштабер В.М., Енюков И.С., Мешалкин Л.Д. Прикладная статистика. Классификация и снижение размерности. М.: Финансы и статистика, 1989.-232с.

8. Айвазян С.А., Енюков И.С., Мешалкин Л.Д. Прикладная статистика. Основы моделирования и первичная обработка данных.- М.: Финансы и статистика, 1983.—471с.

9. Айзенк А.Ю. Проверьте свои интеллектуальные способности. /Пер. с англ.-2-е изд.-Рига: Виеда,1992.-176с., ил.

10. Актуальные вопросы организационно-психологического обеспечения работы с кадрами./Под ред. А.В. Филиппова.- М.: Московский институт управления, 1989.-153с.

11. П.Алексеев А., Пигалов В. Деловое администрирование на практике: инструментарий руководителя. Технологическая школа бизнеса. М.: Экономика, 1993.-144с.7 л

12. Алексеев Н.Г. Методологические принципы анализа концептуальных схем деятельности.: В кн. Эргономика. -М., 1979г.

13. И.Алимов Ю.И. Альтернатива методу математической статистики.-М.:3нания, 1986.-64с.

14. Анализ нечисловой информации в социологических исследованиях (под ред. В.Г.Андреенкова, А.И.Орлова, Ю.Н.Толстовой).- М.: Наука, 1985, 220 с.

15. Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды.-Т.1.-М.: Педагогика, 1980.-288с., ил.

16. Ананьев Б.Г. О методах современной психологии.//Психологические методы (в комплексном лонгетюдном исследовании студентов).-Л.:ЛГУ., 1976.-С. 13-35.

17. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания .- Л.:ЛГУ,1969.-339с.

18. Анастази А. Психологическое тестирование.: Пер. с англ.- Книга 2. -М.: Педагогика, 1982.-295с.

19. Анастази А. Психологическое тестирование.: Пер. с англ.,- Книга 1. -М.: Педагогика, 1982.-320с.

20. Андреева Г.М. Социальная психология. М.: изд-во МГУ, 1988.-415с.

21. Андреенков В.Г., Аргунова К.Д. и др. Математические методы анализа и интерпретация социологических данных.//Под. ред. В.Г.Андреенко, Ю.Н. Толстовой.-М.-Наука, 1989.-171с.

22. Анисимов О.С., Деркач А.А. Основы общей и управленческой акмеологии. -М.-Новгород, 1995.-272с.

23. Анцыферова Л.И. Личность с позиций динамического подхода. /Психология личности в социалистическом обществе: Личность и ее жизненный путь.-М. :Наука, 1990.-212с.

24. Аркадьев А.Г., Браверман Э.М. Обучение машины распознаванию образов. -М: Наука, 1964.

25. Артемьева Е.Ю., Мартынов Е.М. Вероятностные методы в психологии.-М.: МГУ, 1985.-206с.

26. Асеев В.Г. Мотивация поведения и формирование личности.-М. Мысль, 1976.-158с.

27. Асмолов А.Г. Психология личности. -М.: Просвещение, 1990.-367с.

28. Аугустинавичюте А. Комментарий к типологии Юнга и введение в информационный метаболизм. // СМиПЛ, МИС, N 2, 1995г., с.2 11.

29. Аугустинавичюте А. Теория признаков Рейнина. Очерк по соционике. //СМиПЛ, МИС, N 1 6, 1998г.

30. Базаров Т.Ю. Особенности межличностного восприятия в системе "руководство подчинение" в условиях производственного коллектива // Межличностное восприятие в группе. -М., 1981.

31. Байер Г., Бухгольц К. Стиль работы и образ жизни руководителя. -М.: Экономика, 1985.

32. Барабаш Ю.Л., Барский Б.В. и др. Автоматическое распознавание образов.-Киев: КВАИУ, 1964.

33. Белавина И.Г. Восприятие ребенком компьютера и компьютерных игр.//Вопросы психологии. 1993, №3.

34. Березин Ф.Б., Мирошников М.П., Соколова Е.Д. Методика многостороннего исследования личности (структура, основы интерпретации, некоторые области применения).—М.: Фолиум, 1994.— 175с.

35. Березняк Е.С., Черпинский Н.В. Руководство работой школы. -Киев: Наукова думка.- 1970. -262 с.

36. Бешелев С. Д., Гуревич Ф. Г. Математико-статистические методы экспертных оценок. М.: Статистика, 1974. - 159 с.

37. Бизнес прогноз. Система принятия решения для менеджмента. Описание программного продукта.- Санкт-Петербург, 1998.

38. Бизюкова И.В. Кадры. Подбор и оценка. -М: Московский рабочий, 1984.-159 с.

39. Биркенбиль М. Молитвенник для шефа.- М.гИнтерэксперт, 1993.-288с.

40. Блюм Геральд. Психоаналитические теории личности. М.: Изд-во "КСП", 1996. 247с.

41. Бобнева М.И. Социальные нормы и регуляция поведения.- М.: Наука, 1978.-311с.

42. Бобров В. А. Психологические исследования проблемы профессионализации личности. М., 1991. - 162 с.

43. Богачев В.Ф. Управление кадрами. -Д.: Лениздат, 1980.-165с.

44. Богомолова Н.Н., Петровская JI.A. О методах активной социально-психологической подготовки // Вестник МГУ. Сер. 14. Психология, 1971, №1.

45. Бодалев А.А. Личность и общение. Избранные труды. -М.: Педагогика, 1983.-272с.

46. Бодалев А.А. О предмете акмеологии. //Психологический журнал. -№5,- 1993. -Т.14,- С.73-79.

47. Бойко В.В., Ковалев А.Г., Панферов В.Н. Социально-психологический климат коллектива и личность. -М.: Мысль, 1983.-207с.

48. Большая советская энциклопедия (в 30-ти томах). / Главный ред. A.M. Прохоров. 3-е изд. - М.: Советская энциклопедия, 1969-1978 Т.25.

49. Борисова Е.М. О применении социально-психологических методов в изучении становления профессионала. // Психологическая диагностика, ее проблемы и методы. /Под ред. К.М. Гуревича. М., 1975.

50. Борманн Д., Воротина Л. Менеджмент. Предпринимательская деятельность в рыночной экономике. -Гамбург. -1992.

51. Боровиков В.П., Боровиков И.П. Статистический анализ и обработка данных Windows.-М. Информационно издательский дом «Филинъ», 1997.-608с.

52. Бородкин Ф.М., Коряк Н.М. Внимание: конфликт! 2-е изд. -Новосибирск:изд-во Новосибирского университета, 1989. - 190с.

53. Братусь Б. С. Общепсихологическая теория деятельности и проблема единиц анализа личности. // А.Н. Леонтьев и современная психология.-М.-МГУ, 1983.-С. 212-220.

54. Братусь Б.С. К изучению смысловой сферы личности.//Вест. Моск. унта. Сер. Психология.- № 2. -1981.

55. Братусь Б.С.Нравственное сознание личности. -М.:3нание, 1985.-64с.

56. Бурков В.Н. Человек, управление, математика. М.:Просвещение,1989.

57. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психодиагностики.- Санкт-Петербург: Питер Ком, 1999.-528с.

58. Васильев Н.А. Воображаемая логика. Избранные труды.- М.: Наука. 1989.-284 с.

59. Вассерман Л.И., Дюк В.А., Иовлев Б.В., Червинская К.Р. Психологическая диагностика и новые информационные технологии. -СПб.: Стройлеспечать,1997.

60. Вендров Е.Е. Психологические проблемы управления. -М.: Экономика, 1969.- 159 с.

61. Волков И.П. Руководителю о человеческом факторе: Социально-психологический практикум. -Л.:Лениздат.- 1989. 222с.

62. Вудкок Майк, Френсис Дейв. Раскрепощенный менеджер.: Пер. с англ. -М.: Дело, 1991.-320с.

63. Выготский Л.С. Собр. соч; В 6-ти Т./ Под ред А.В.Запорожца,- Т. 1. М.:Педагогика, 1982.-487с.

64. Гаврилова Т.А., Червинская К.Р. (1992) Извлечение и структурирование знаний для экспертных систем. М.: Радио и связь.

65. Гамезо М.В., Домашенко И. А. Атлас по психологии.-М.: Просвещение, 1986.-272с.

66. Ганзен В.А., Балин В.Д. Теория и методология психологического исследования,- Санкт-Петербург. :СпбГУ, 1991.-74с.

67. Гвишиани Д.М. Организация и управление. -М.: Наука, 1970.- 382с.

68. Геллерштейн С.Г. К вопросу о профессиональной типологии. /В книге Институт истории естествознания и техники.-М.: Учпедгиз,1955.-С. 132145.

69. Говоркова О.Ф. Опыт изучения некоторых интеллектуальных умений//Вопросы психологии, 1962, №2. С.83-91.

70. Голубев Н.К., Битинас Б.П. Введение в диагностику воспитания.-М.: Педагогика, 1989,-160с.

71. Гончаров B.C. В поисках совершенного управления: руководство для высшего управленческого персонала.-М.:МНИ-ИПУ, 1996.-752с.

72. Горбатенко А.С. Социально психологические детерминанты включения нового индивида в группу. //Вопросы психологии.-1982.-№3.

73. Горский Д.П. и др. Краткий словарь по логике. М.: Просвещение, 1991.- 208 с.

74. Государственная служба в России (опыт организации и кадрового обеспечения). Нижний Новгород, 1994. - 212 с.

75. Государственная служба: организация, кадры, управление. Вып.второй. М.: РАГС, 1995. - 232 с.

76. Грачев М. Суперкадры. М.: Дело, 1993. - 208 с.

77. Гребенюк Г.А. Психодиагностическое исследование индивидуальных особенностей управленческой деятельности. Автореф. дисс. канд. психол. наук. МГУ, 1994.

78. Грейсон Дж.К.,0'Дейл К. Американский менеджмент на пороге XXI века. -М.:Экономика, 1991.-319с.

79. Грекова И. Методологические особенности прикладной математики на современном этапе ее развития.//Вопросы философии.-1976.-№6.-С. 104114.

80. Гуленков Г. А. Элементы новой информационно-образовательной технологии для системы образования. VII Международная конференция "ИТО-98", Москва, 10-13 февраля 1998.

81. Гуревич К.М. Что такое психологическая диагностика?-М.: Знание, серия «Педагогика и психология», 1985.-96с.

82. Гурьева А.П. Психологические последствия компьютеризации: функциональный, онтогенетический и исторический аспекты./УВопросы психологии, 1993, №3

83. Дворяшина М.Д., Пехлецкий И.Д. Основные математические процедуры психодиагностического исследования.//Психодиагностические методы (в комплексном лангетюдном исследовании студентов).-Л.:ЛГУ,1976.-С.35-51.

84. Девятко И.Ф. Диагностическая процедура. Очерки истории и и теории.-М.: Наука, 1993.-173с.

85. Демидович Б.П., Марон И.А. Основы вычислительной математики. -М.: Наука, 1966.-420с.

86. Деркач А.А., Кузьмина Н.В. Акмеология: пути достижения вершин профессионализма.-М.: РАУ, 1993.-32с.

87. Джеймс М.,Джонгвард Д. Рожденные выигрывать. -М.: -Прогресс-Универс, 1993.-333с.

88. Дидэ Э. Методы анализа данных: подход основанный на методе динамических смещений. М.: Финансы и статистика, 1985.-С.44-67.

89. Дизель М.П., Мак-Кинли Раньян У. Поведение человека в организации.: Пер. с англ. -М.: Фонд «За экономическую грамотность», 1993 .-272с.

90. Донцов А.И. Психология коллектива. -ML: МГУ, 1984.-208с.

91. Доронина О.В. Страх перед компьютером: природа, профилактика и преодоление.//Вопросы психологии, 1993, №1

92. Дюк В.А. (1994) Компьютерная психодиагностика. СПб: Братство.

93. Евдокимова М.Г. Требования к программным продуктам для обучения иностранным языкам. http://ito.bitpro.ni/l 998-99/d/evdocimova.html.

94. Елкина В.Н., Загоруйко Н.Г. Количественные критерии качества таксономии и их использование в процессе принятия решений. Тр. ИМ СО РАН серия "Вычислительные системы", 1969, вып. 36, Новосибирск, С.29-47.

95. Елкина В.Н., Загоруйко Н.Г., Темиркаев B.C. Алгоритмы направленного таксономического поиска информативных подсистем признаков (НТ1111)// Вычислительные системы:" Сб. тр. ИМ СО АН СССР Вып.59, Новосибирск, 1974.

96. Енюков И.С. Методы оцифровки неколичественных признаков.- М.: Наука, 1986.-224с.

97. Ермак В.Д. Взаимодействие психики человека с окружающим миром. Аспектная структура информационного потока.// СМиПЛ, МИС,1997г.,N 5,с.22-32.

98. Ермак В.Д. Словарь аспектов информационного потока. // СМиПЛ, МИС, 1998г., N 1, с.62 72, N 2, с.55 - 58, N 3, с.57 - 66.

99. Ермак В.Д. Структура и функционирование психики человека с системной точки зрения.// СМиПЛ, МИС, 1996г., N 3, стр.72 79.

100. Ермолаев О.Ю., Марютина Т.М. Индивидуальность школьника и компьютеры.-М.:Знание, 1990.-79с., ил.

101. Жариков Е.С. Вступающему в должность.- М.: Знание, 1985.-127с.

102. Жарковская Т.Г. Концепция интеграции медиаобразования в преподавание иностранного языка, http://www.belti.msk.ru/edu/jarkovl. Htm.

103. Жуковская 3. Д. Методологические основы и технологии разработки и функционирования комплексной системы контроля качества подготовки специалистов в вузе: Автореф. дис. . докт. пед. наук. -СПб: СПб. ГУ, 1994.-35 с.

104. Журавлев A.J1. Взаимосвязь личности руководителя и стиля руководства в условиях совместной деятельности коллектива //Совместная деятельность: методология, теория, практика.- М.: Наука, 1988.-228с.

105. Журавлев А.Л. Стиль руководства для управления социально-психологическим климатом производственного коллективаю /Социально-психологический климат коллектива: теория и методы изучения. -М.:Наука,1979.-176с.

106. Загоруйко Н.Г., Елкина В.Н., Лбов Г.С., Емельянов С.В. Пакет прикладных программ ОТЭКС. Изд."Финансы и статистика". М., 1986

107. Загоруйко Н.Г. Гипотезы компактности и 1-компактности в методах анализа данных. Сибирский журнал индустриальной математики. Изд. ИМ СО РАН. Том 1, N1, 1998, С.114-126.

108. Загоруйко Н.Г. Методы распознавание и их применение. Изд. «Сов. Радио», М., 1972

109. Загоруйко Н.Г., Савельев Л.Я. Относительная мощность измерительных шкал. // Структурный анализ символьных последовательностей (Вычислительные системы, вып. 101). Новосибирск, 1984. с. 114-129.

110. Зазнобина Jl. С., Жарковская Т. Г. Актуальные аспекты медиаобразовання. // Образование: традиции и инновации в условиях социальных перемен. М., 1997. -С. 313-320.

111. Зазыкин В.Г., Чернышев А.П. Менеджер: психологические секреты профессии,-М., 1992,-168с.

112. Зак Л. Статистическое оценивание. М.: Статистика, 1976.

113. Зарубежные центры по подготовке управляющих. Сборник науч.ст. /Под ред. В.Н. Чурмантеевой. -М.,1975.-295 с.

114. Захаров В.П. Применение математических методов в социально психологических исследованиях.-Л.: ЛГУ, 1985 .-64с.

115. Зверева В. Диагностика профессиональной деятельности учителя. //Мир образования.-1996.- №3.

116. Зигерт В., Ланг Л. Руководить без конфликтов. -М: Экономика, 1990.-335с.

117. Зинченко В.П. Системный анализ в психологии. //Психологический журнал. 199

118. Клигер С.А., Косолапов М.С., Толстова Ю.Н. Шкалирование при сборе и анализе социологической информации. Изд-во "Наука", М. 1978,- 110с. 1.- Т. 12.- №4.- с.120-135.

119. Иовлев А.Б., Иовлев Б.В., Червинская К.Р. Об автоматизации психодиагностических исследований. Тр./НИИ им. В.М. Бехтерева.— Л., 1985.— 189с

120. Исаенко А.Н. Кадры управления в корпорациях США. -М.: Наука, 1988. -140с.

121. Искусственный интеллект: В 3-х кн. Кн. 2. Модели и методы: Справочник.// Под ред. В.Н.Захарова, В.Ф.Хорошевского. М.: Радио и связь, 1990.-3 04с. :ил.

122. К вопросу о теории классификации, сб. статей,- http://www.math.ru

123. Кайдалов Д.П., Суименко Е.И. Психология единоначалия и коллегиальности. -М.: Мысль, 1979.-254с.

124. Калинин И.В. Стратегии подбора кадров как стилевая характеристика управленческой деятельности руководителя. Дисс. канд.психол.наук,- М.,1996.

125. Карлоф Б. Деловая стратегия: Пер. с англ. -М.: Экономика, 1991.-239с.

126. Керженцев П. М. Принципы организации. -М., 1968. -377 с.

127. Кийс Я. Десятичная характеристика рабочего коллектива. -М.,1924.-28с.

128. Китов А.И. Экспериментальное исследование процесса руководства //Социально-психологические проблемы руководства и управления коллективами.- М.:АПН СССР, 1974. -184с.

129. Климов Е.А. Индивидуальный стиль деятельности в зависимости от психологических свойств нервной системы. (К психологическим основам научной организации труда, учения, спорта).-Казань: Издательство Казанского Университета, 1969.-278с.

130. Климов Е.А. Психология профессионала.-М.-Воронеж: изд-во «Институт практической психологии», НПО «МОДЭК»,1996.-400с.

131. Климов Е.А. Введение в психологию труда.-М.:Изд-во МГУ, 1988.-197с.

132. Кобелева О.В. Психолого-акмеологические факторы формирования жизненных ценностей руководителей.- Дисс. канд. психол.наук.-М.1998г

133. Ковалев А.Г. Руководителю о работнике.М.: Экономика, 1988.-92с.

134. Ковалевский С. Руководитель и подчиненный. -М.: Экономика, 1973.-191с.

135. Коллектив, личность, общение: словарь социально-психологических понятий /Под ред. Е.С.Кузьмина, В.Е.Семенова. -JL: Лениздат, 1987-143с.

136. Компьютер и задачи выбора.- Сб. статей.- М.: Наука, 1988.-230с.

137. Кон И.С. Социология личности.-М.:Политиздат, 1967.-383с.

138. Коно Т. Стратегия и структура японских предприятий. -М.: Прогресс, 1987.-383с.

139. Конюхов Н.И. Словарь-справочник по психологии. М.: 1996, 160с.

140. Конюхов Н.И., Шаккум М.Л. Акмеология и тестология. М., Российский салон, 1996. 381с.

141. Корницкий Э.Б. и др. Советская управленческая мысль 20-х годов. -М., 1990.

142. Котляревский Г.М. Тип личности и предпочитаемый стиль руководства. Автореф. дисс. канд. психол. наук. Академия управления. -М, 1993.

143. Кравченко А.И. Прикладная социология и менеджмент. -М.: изд-во МГУ, 1995.-208с.

144. Краткий психологический словарь.Сост. Л.А.Карпенко. /Под общей редакцией А.В.Петровского, М.Г.Ярошевского.-М.: Политиздат, 1985.-431с.

145. Краткий словарь по социологии./Под общ. ред. Д.М. Гвишлани, Н.И. Лапина; Сост. Э.М. Коржева, Н.Ф. Наумова. Политиздат, 1988. - 479с.

146. Крегер О., Тьюсон Дж.М. Типы людей. 16 типов личности, определяющих, как мы живём, работаем и любим. Пер.с англ.- М.: Персей, Вече, ACT, 1995,- 544с.

147. Кричевский Р.Л. Если вы- руководитель. М.: Дело, 1996.-381с.

148. Кричевский P.Jl., Маржине Л.В. Психологические факторы эффективности руководства первичным коллективом. -Кишинев: Штиинца, 1991.-126с.

149. Кудряшова Л.Д. Каким быть руководителю. -Л.: Лениздат,1985.-158с.

150. Кузьмин В.П. Гносеологические проблемы системного знания. М.: Знание, 1983. -64с.

151. Кузьмин Е.С., Волков И.П., Емельянов Ю.Н. Руководитель и коллектив. -Л.: Лениздат, 1974.-167с.

152. Кузьмин И.А. Психотехнологии и эффективный менеджмент. М.: Технологическая школа бизнеса, 1994. - 192с.

153. Кузьмина Н.В. Методы исследования педагогической деятельности. -Л.: ЛГУ, 1970.-114с.

154. Кумунжиев К.В. Теория знаний и системы развивающего обучения. //Приоритеты образования младшего школьника. -Ульяновск: Изд-во филиала МГУД996.-С.9-14.

155. Кунц Г.,О Доннел С. Управление: системный и ситуационный анализ.Пер.с англ.- М.: Прогресс, 1981.- Т. 1.495,Т.2-512 с.

156. Купцов В.П. Философия и методология науки.-М.:Аспект Пресс, 1996.-551с.

157. Кухарев Н.В. На пути к профессиональному совершенству. -М.: Педагогика, 1990.-204с.

158. Кэмпбелл Д.Т. Модели эксперимента в социальной психологии и прикладных исследованиях.-М.: Прогресс, 1980.-391с.

159. Кэмпбелл Д.Т. Слепые вариации и селективный отбор как главная стратегия процессов познания,- В кн.Самоорганизующиеся системы.-М.: Мир, 1964-С.24-33.

160. Л. Ф. Бурлачук, Психодиагностика на рубеже веков.-http://www.imaton.spb.su

161. Лаптев Л.Г. Акмеологические основы оптимальной управленческой деятельности командира полка. М., 1994.-242с.

162. Лбов Г.С. Методы обработки разнотипных экспериментальных данных. Изд. "Наука" Сибирское отделение, Новосибирск, 1981.

163. Лебедь А.Н. Социально-психологические проблемы формирования коллектива коммерческой фирмы //Психологический журнал.- Т. 15.-N5.- 1994,- С.22-29.

164. Лебин Б.Д., Перфильев М.Н. Кадры аппарата управления в СССР.-Л. :Наука, 1970.-242с.

165. Ленат Д.Б. Программное обеспечение искусственного интеллекта.//В мире науки,-1984.-С. 12-25.

166. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность.-М.: Политиздат,1975,-304с.

167. Леонтьев А.Н., Лурия А.Р., Смирнов А.А. О диагностических методах психологического исследования школьников. //Советская педагогика. -1968-N7.

168. Леонтьев Д.А. Методика изучения ценностных ориентаций. -М., 1992.-17с.

169. Лисин Б.К. Вопросы исследования кадровой работы. В сб.: Вопросы кадровой работы ВЛКСМ.-М.: Молодая гвардия, 1983.- С. 3-24.

170. Логвиненко А.Д. Имерения в психологии,- М.:МГУ, 1993.-480с.

171. Лучшие психологические тесты для профотбора и профориентации. -Петрозаводск: Петроком, 1992.-318с.

172. Любиш Л.П. Стиль руководства коллективом. //Регуляция социально-психологического климата трудового коллектива. / Под ред. Б.Д. Парыгина,- Л.: Наука, 1986. -239с.

173. Люшер М. Сигналы личности.-М.-Воронеж НПО МОДЭК,1993.-160с.

174. Люшер М. Цвет вашего характера.-М. -Воронеж НПО МОДЭК, 1996.-240с.

175. Макаров С.Ф. Менеджер за работой. -М.: Молодая гвардия, 1989.-239с.

176. Максименко С.Д. Экспериментальный метод в советской возрастной и педагогической психологии.: Автореф. дисс. на соиск. учен. ст. доктора, психол. наук.- М.,1989.

177. Маньков B.C. Оценка кадров управления в капиталистическом производстве.(Оценочные структуры в США).-Саратов, 1983.-125 с.

178. Марищук В.Л., Блудов Ю.М, Плахтиенко В.А., Серова Л.К. Методы психодиагностики в спорте. М.: Просвещение, 1984.-191 е., ил.

179. Маркова А.К. Психология профессионализма. -М.: Международный гуманитарный фонд «Знание», 1996.-308с.

180. Мартынов С.Д. Профессионалы в управлении.-Л.: Лениздат, 1991.143 с.

181. Математические методы психолого-педагогических исследований.-Спб. Юбразование, 1994.-28с.

182. Мельников В.М., Ямпольский Л.Т. (1985) Введение в экспериментальную психологию личности: Учеб. Пособие для слушателей ИПК преподавателей педагогических дисциплин университетов и педагогических институтов. М.: Просвещение.

183. Мендель И.Д. Кластерный анализ.- М.: Наука, 1966.-С.43-92.

184. Меньшиков Л.И. Деловая оценка работников в сфере управления. -М.,1974.- 157 с.

185. Мерлин B.C. Очерк интегрального исследования индивидуальности. М. :Педагогика, 1986.-256с.

186. Мертон Р. Социальная теория и социальные структуры (фрагменты) / Под ред.В.В.Танчера; Киев, Ин-т социол., 1996.- 112 с.

187. Мескон М.Х., Альберт М., Хедоури Ф. Основы менеджмента: Пер. с англ. М. : Дело ЛТД, 1995.-704с.

188. Мнркин Б.Г. Анализ качественных признаков и структур,- М.: Статистика, 1980.-190с.

189. Михеев В.Н. Методика получения и обработки экспериментальных данных в психолого-педагогических исследованиях.-М.:УДН, 1986.-84с.

190. Муздыбаев К. Психологии ответственности.-Л.: Наука, 1983.-240с.

191. Мясищев В.Н. Психология отношений. -Москва-Воронеж: НПО МОДЭК, 1995.-356с.

192. Наумов Н.Д. Психолого-педагогические проблемы компьютерной диагностики мышления//Вопросы психологии, 1991, №2.

193. Нейросетвая динамическая библиотека «Neuro Windows». Ward System Group, Inc.-M.: Компания Нейропроект, 1996.

194. Немов P.С. Социально-психологический анализ эффективной деятельности коллективов. -М.:Педагогика, 1984.-200с.

195. Обозов Н.Н. Межличностные отношения.- Л. Изд-во ЛГУ, 1979.-152с.

196. Обозов Н.Н. О трехкомпонентной структуре межличностного взаимодействия. //Психология межличностного познания. /Под ред. А.А. Бодалева,- М.: Педагогика, 1981- С. 80-92.

197. Общая психодиагностика. / Под ред. Бодалева А.А., Столина В.В. -М.: МГУ, 1987.-304с.

198. Общая психология /Под ред. А.В.Петровского, 2-ое изд.-М. :Просвещение, 1976.-334с.

199. Овчинников Б.В., Павлов К.В., Владимирова И.М. Ваш психологический тип. -СПб.: Андреев и сыновья, 1994.-236с.

200. Ожегов С.И. Словарь русского языка /Под. ред. Н.Ю. Шведовой. 2-е изд-е,- М.: Русский язык, 1990.-921с.

201. Определение направленности личности /Альманах психологических тестов,- М.:КСП, 1995.-(С.172-179) -400с.

202. Организация работы с кадрами управления. Методические рекомендации для руководящих работников и специалистов предприятий отрасли. / Составитель Ф.Ф.Аунапу. -Ростов на Дону: изд-во ДПП.-1976. -27с.

203. Орлов А.И. Заметки по теории классификации/ Социология: методология, методы, математические модели. 1992. No.2. С.28-50;

204. Орлов А.И. Классификация объектов нечисловой природы на основе непараметрических оценок плотности. В сб. "Проблемы компьютерного анализа данных и моделирования: Сб.науч.ст." - Минск: Белорусский государственный университет, 1991, с. 141-148.

205. Орлов А.И. Некоторые вероятностные вопросы кластер-анализа. В сб." Доклады Московского Общества Испытателей Природы 1985 г. Общая биология. Новые данные исследований структуры и функций биологических систем". - М.: Наука, 1987, с.79-82.

206. Орлов А.И. Некоторые вероятностные вопросы теории классификации.- В сб.: Прикладная статистика. М.: Наука, 1983, с. 166179.

207. Орлов А.И. Некоторые неклассические постановки в регрессионном анализе и классификации. В сб. "Программно-алгоритмическое обеспечение анализа данных в медико-биологических исследованиях". -М.: Наука, 1987, с.27-40.

208. Орлов А.И. Объекты нечисловой природы./ Заводская лаборатория.

209. Орлов А.И.Нечисловая статистика./ Наука и технология в России, 1994, No.3 (5), с. 5-6.

210. Орловский Ю.П. "Подбор и подготовка кадров в условиях нового хозяйственного механизма. -М.: Знание, 1989.-47с.

211. Основы общей и прикладной акмеологии. Учебное пособие. Авторский коллектив. /Под ред. Деркач А.А. и др. -М.: РАГС, 1995. -388с.

212. Основы социального психоанализа.-М.: РАГС, 1996.-191с.

213. Оучи У. Методы организации производства. Японский и американский подходы. -М.: Экономика, 1984.-183с.

214. Оценка работников управления. /Под ред. Г.Х. Попова. -М.: Экономика, 1976.-351 с.

215. Паповян С.С. Математические методы в социальной психологии.-М.:Наука, 1983.-343с.

216. Папулов П.А. Кадры управления. Деятельность. Формирование. -М. Экономика. 1985.-160с.

217. Парамонов И.В. Учиться управлять.- М.: Экономика, 1977.- 254с.

218. Паркинсон Дж.Р. Законы Паркинсона: сборник.: Пер. с англ. -М.: Прогресс, 1989.-448с.

219. Парыгин Б.Д. Основы социально-психологической теории. -М.: Мысль, 1971.-348с.

220. Петровский А.В. Вопросы истории и теории психологии. /Избранные труды.- М.:Просвещение, 1984.-272с.

221. Петровский А.В. Личность. Деятельность. Коллектив. М.: Просвещение, 1982.-255с.

222. Петровский В.А. Личность в психологии .-М.- Ростов-на-Дону: изд-во Феникс.- 1996.-512с.

223. Питер. Лоуренс Дж. Принцип Питера или почему дела идут вкривь и вкось. -М.:Прогресс, 1990.-320с.

224. Питере Т., Уотермент Р. В поисках эффективного управления. -М.: Прогресс, 1986.-418с.

225. Платонов К.К. Краткий словарь системы психологических понятий.-М.: Высшая школа, 1981.-175с.

226. Платонов К.К. Проблемы личности в социальной психологии. В сб.: Проблемы социальной психологии (Материалы Всесоюзного совещания). -М.Д971.-С.28-35.

227. Полат Е.С. Методические основы разработки курсов дистанционного обучения иностранным языкам и для системы повышения педагогических кадров. http://www.corbina.ru/~polat.

228. Понеделков А.В. Элита. -М.: изд-во Северокавказского научного Центра, 1996.-340с.

229. Пономарев И.Б. Об оптимальном соотношении компонентов структуры деятельности руководителя. //Социально-психологические проблемы руководства и управления коллективами,- М.: АПН СССР, 1974.-184с.

230. Пономарев Л.Н., Чичканов В.П. Эффективность труда руководителя.- М.: Мысль, 1988.-316с.

231. Пономарев Я.Л. Психология творчества. М.: Наука, 1976. - 303с.

232. Пономаренко В.А.Психология духовности профессионала.-М.: Изд. дом «Русский врач», 1997. -296с.

233. Попов Г.Х., Подвойский Г.А. Стиль и методы руководства. Сборник,-М., 1985.

234. Попов Э.В. Экспертные системы: Решение неформализованных задач в диалоге с ЭВМ.— М.:1987.—288с.

235. Попов Э.В., Фоминых И.Б., Кисель Е.Б., Шапот М.Д. Статические и динамические экспертные системы: Учеб. Пособие.-М.:Финансы и статистика, 1996.

236. Поппер К. Логика и рост научного знания: Избр. работы. М., 1983.

237. Практикум по психодиагностике. Дифференциальная психометрика. /Под ред.В.В.Столина, А.Шмелева.-М.: Изд-во МГУ, 1984.-151с.

238. Практические занятия по психологии. /Под ред. А.В.Петровского.-М.: Просвещение, 1972.-122с.

239. Пригожин А.И. Организации: системы и люди.Эффективность трудовых организаций в социологическом обществе.- М.: Изд-во политической литературы, 1983.-176с.

240. Принципы обновления программного обеспечения в учреждениях дополнительного образования. /Тезисы и материалы Всероссийской научно-практической конференции.-Санкт-Петербург, 20-24 марта, 1995. -С.76-79.

241. Проблемы психодиагностики обучения и развития школьников.-М.: Просвещение, 1985.-166с.

242. Пронников В.А., Ладанов И.Д. Управление персоналом в Японии. -М.: Наука, 1989.-207с., ил.

243. Психологический словарь. /Под ред. В.П.Зинченко, Б.Г.Мещерякова.- изд. 2-е.-М.:Педагогика-Пресс,1990.- 440с.

244. Психология в управлении. Сборник /Сост. А. М. Зимичев. -Л.: Лениздат, 1983.-192с.

245. Пушкина Т.А. Некоторые принципы конструирования комплекса методик для исследования мотивации учебной деятельности. //Новые исследования в психологии,-1980.-№2.

246. Пызин В.А. Профессиональный выбор и отбор персонала управления. -М.: «Дружба народов», 1996.-142с.

247. Ракитов А.И. Электронный факультет революция в университетском образовании. - Сб.Наука и образование.-М.: ИНИОН РАН, 1997.-С.З-18.

248. Ревенко Н.В. Социально-психологический анализ стиля руководства. Автореф. дис. на соиск. учен. степ. канд. психол. наук.- М., 1980.

249. Рейнин Г.Р. Группа биполярных признаков в типологии К.Юнга, // Реальность и субъект. 1998, том 2, N 1, с. 110-113.

250. Решение бизнес задач средствами" нечеткой алгебры. Работа с пакетом FuziCalc.-M. :Тора-ИнфоЦентр, 1998.

251. Розенбаум Ю.А. Формирование управленческих кадров.:Пер. с англ. -М: Прогресс, 1982.-230 с.

252. Розов А.И. Стремление к превосходству как одно из основных влечений человека. //Психологический журнал.- Т.14.- N6.-1993.-С.133-142.

253. Рубинштейн C.J1. Основы общей психологии. -М.: Педагогика, 1946.-704с.

254. Руководство пользователя GeneHunter. System Group, Inc.-ML: Компания Нейропроект, 1996.

255. Русалинова А.А. Некоторые характеристики руководителя как субъекта управления трудовым коллективом //Трудовой коллектив как объект и субъект управления,- Л.: ЛГУ, 1980.

256. Рыбаков В.А. Влияние перцептивной установки руководителя на его деятельность. Автореф. дисс. канд. психол. наук.-Л.: ЛГУ, 1989.

257. Саати Т.Л. Принятие решений: Метод иерархической таксотомии.-М.: Наука, 1994.-3 Юс.

258. Садоян Р.Э. Начальный этап построения системы мультимедийного дистанционного обучения иностранным языкам. http://www.fcde.ru /de/stO 18.html.

259. Саймон Г. и др. Менеджмент в организациях: Сокр. пер. с англ. с 15-го изд. -М.: Экономика, 1995.-335с.267.' Салмина Н.Г., Фореро Навас И. Математика: методическое пособие для учителя. /Под ред. Н.Ф. Талызиной. М., 1994.-С.44-90.

260. Свенцицкий А.Л. Социальная психология управления. -Л.: ЛГУ, 1986.-175с.

261. Секреты умелого руководителя. /Сост. И.В. Липсиц. М.: Экономика, 1991. -320с.

262. Сенченко В.И., Панченко Е.Г. Искусство управления.- Киев: Политиздат, 1988.-206с.

263. Серван Шрейбер Ж.-Л. Ремесло предпринимателя. -М.: Международные отношения, 1993.-С. 177-243.

264. Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии.-Санкт-Петербург: Социально психологический центр, 1996.-352с.

265. Синк Д.С. Управление производительностью. -М.: Прогресс, 1989.-521с.

266. Синягин А.Ю. К вопросу о начальном образовании в Америке.- В сб. н.тр. Приоритеты образования младшего школьника.-Ульяновск: DarP, 1996.-С.58-63.

267. Синягин А.Ю. Компьютерные методы в образовательном процессе.-Аспирантский сборник.-М.:РАГС,2000 (в печати).

268. Синягин А.Ю. Новые методы теории классификации в решении психологических задач.-Материалы III международного интердисциплинарного симпозиума «О человеке в человеке».-Ополе.-Полыпа.-29-31 мая 2000г.-С.36-39.

269. Синягин А.Ю. Особенности использования компьютерных методик в образовательной практике.- В сб. научных трудов" «Психологические аспекты смысла жизни и акме».-Материалы VI симпозиума Психологического Института РАО.-27-28апреля 2000г.-С.24-26.

270. Синягин А.Ю. Твой электронный друг.- М.: Детское творчество, 1995; 16с. (в соавт.).

271. Синягин Ю.В. Психология внутриорганизационных отношений. Учебное пособие. -М. Ульяновск: фирма Darp, 1995.-114с.

272. Синягин Ю.В., Гусев В.Ф. Аттестация педагогических кадров: проблемы и решения. //Советская педагогика. N1.-1991.-С.87-89.

273. Система работы с кадрами управления. /Под ред. Шаховой В.А. -М.: Политиздат, 1984.-224с.

274. Скворцов Н. Японский феномен менеджмента. Взаимодействие государственного и частного бизнеса. //Риск.- N 1.- 1993.

275. Скоробогатов И.Б.Руководитель в системе управления.- М.: АНХ при Совете Министров СССР, 1987.-135с.

276. Слезингер Г.Э. Рациональная организация и механизация управленческого труда.- М.: Политиздат, 1966. 54 с.

277. Смирнов А.А. Избранные психологические труды.-М.: Педагогика, 1987.-272с.

278. Собровина О.И. Содержание и методы оценки руководителей цехов предприятий /объединений/.Автореф. дисс. канд. эконом, наук.- М., 1983.- 24 с.

279. Собчик JT.H. Пособие по применению психологической методики MMPI.—М.: НИИ психиатрии МЗ РСФСР, 1971.

280. Сорокин М. Две статьи об учете работников промышленности. -М., 1924.-47 с.

281. Софтпрогресс 99/2000: Справочник по российскому и зарубежному программному обеспечению.- М.: Центр интеллектуальных систем «Метод», 1999.

282. Социально-психологические методы практической работы в коллективе: диагностика и воздействие. Отв. ред. Журавлев А.Л., Хащенко В.А,- М.: АН СССР, институт психологии, 1990.

283. Сочивко Д.В., Якунин В.А. Математические методы в психолого-педагогических исследованиях.- Л.:ЛГУ, 1988.-68с.

284. Старобинский Э.Е.Как управлять персоналом.- М.: Экономика, 1995.-239с.

285. Статистические методы анализа информации в социологических исследованиях / Под ред. Г.В. Осипова.—М.: Наука, 1979.—319с.

286. Степанова Е.И. Психология взрослых основа акмеологии.-Санкт-Петербург,СПб акмеолоическая академия, 1995.-68с.

287. Стиль и методы руководства: Сборник /Сост. Г.Х. Попов, Г.Л. Подвойский. -М.,1985.-208 с.

288. Стиль работы и образ жизни руководителей./Рук.авт.колл. К.Ладензак. -М.: Экономика, 1985.-279с.

289. Стиль руководства // Коллектив, личность, общение: словарь социально-психологических понятий. / Под ред. Кузьмина Е.С., Семенова В.Е.- Л.ЛГУ, 1987.

290. Стиль руководства/стиль лидерства // Краткий психологический словарь. / Под ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского.- М.: Политиздат, 1985.-431с.

291. Столин В.В. Самосознание личности.- М.: МГУ, 1984.-286с.

292. Столяренко Л.Д. Основы психологии. -Ростов на Дону.: Феникс.-1997.-736с.

293. Сулицкий В.Н. Организация и методы оценки, подбора и расстановки хозяйственных кадров. -М.,1982.- 42 с.

294. Суппес П., Зинес Дж. Психологические измерения. Изд. "Мир", М., 1967.

295. Суходольский Г. В. Основы математической статистики для психологов. Л.: ЛГУ, 1972. - 429 с.

296. Суходольский Г.В. Математико-психологические модели деятельности,- Спб.:Петрополис, 1994.-64с.

297. США: организационные проблемы управления /Под общ. ред. Б.З. Мильнера,- М., 1976.- 280 с.

298. Тарасов В.К. Система автоматизированной аттестации руководителей и специалистов.-Таллин: Валгус, 1982.-119с.

299. Тарасов В.К. Персонал-технология: отбор и подготовка менеджеров. Л.: Машиностроение, 1989.

300. Таусенд Р. Секреты управления. -М., 1991. -С. 55-56.

301. Теории личности в западно-европейской и американской психологии. Хрестоматия по психологии личности. Ред.сост. Райгородский Д.Я. Самара: Изд.дом "Бахрах", 1996.- 480с.

302. Тихомиров В.М. Отношение к компьютеризированному тестированию различных социальных групп//Вопросы психологии, 1991, №5.

303. Тихомиров O.K. Понятия и принципы общей психологии. М.: Изд-во МГУ, 1992.-200с.

304. Толочек В.А. Триада управления и стиль руководства // Социальные исследования. -№ 1.- 1992.

305. Тюрин Ю.Н., Литвак Б.Г., Орлов А.И., Сатаров Г.А., Шмерлинг Д.С. Анализ нечисловой информации. М.: Научный Совет АН СССР по комплексной проблеме "Кибернетика", 1981, 80 с.

306. Тюрин Ю.Н., Макаров А.А. Анализ данных на компьютере.//Под. ред. В.В. Фигурнова.-М.:Финансы и статистика, 1995.-384с.

307. Уманский Л.И. Психология организаторской деятельности школьников. -М.: Просвещение, 1980.-160с.

308. Управление фирмами Японии. : Пер. с яп. /Под общ. ред. С.Б.Русецкого. -М.:Наука, 1969,- 453 с.

309. Управленческое консультирование. /Под ред. Милана Кубра. -М.: Интерэксперт.- Т. 2.- 1992.-350с.

310. Файоль А. Учение об управлении. -М., 1924. -188 с.

311. Филиппов А.В. Работа с кадрами. -М.: Экономика, 1990.-167с.

312. Фомина М.В. Методы последовательного построения иерархического представления состояний сложного объекта.//Техническая кибернетика.-АН СССР.- 1985.-С.45-67.

313. Форд Г. Моя жизнь мои достижения.пер. с англ.- М.: Финансы и Статистика, 1989. -206с.

314. Фостер Р. Обновление производства: атакующие выигрывают. -М.: Прогресс, 1987.-270с.

315. Франселла Ф.,Баннистер Д. Новый метод исследования личности. -М.: Прогресс, 1987.-236с.

316. Фресс П., Пиаже Ж. Экспериментальная психология.-М.: Прогресс, 1975. Вып.5.

317. Фролов Ю.В. Интеллектуальные системы и управленческие решения,- М: МГПУ,2000.-294с,ил.

318. Фромм Э. Иметь или быть? Пер. с англ. -М.:Прогресс, 1990.-330с.

319. Фромм Э. Человеческая ситуация.-М.: Изд-во «Смысл», 1995.-240с.

320. Фуллер Д. Управляй или подчиняйся! Проверенная техника эффективного менеджмента. -М.:Фонд «За экономическую грвмотность», 1992.-287с.

321. Хараш А.У. Руководитель, его личность и деятельность. -М.: Знание. 1981.

322. Харитонов Р.А., Хрипкова JI.M. Две психодиагностические методики в клинике детской психиатрии.—JL: НИИ психоневрологии им. В.М.Бехтерева.—175с.

323. Хекхаузен X. Мотивация и деятельность: в 2-х т. /Пер. с нем. /Под ред. Б.М.Величковского.-М.: Мысль,1986.-Т.1.-408с.,Т.2.-391с.

324. Хекхаузен X. Тревожность и мотив достижения, как личностные диспозиции (мотивация и деятельность). /Пер. с нем. М.: Мысль, 1986.-Т.2.-С.219-241.

325. Холинг X., Лам ере Ф. Совершенствование персонала //Иностранная психология. -Том 2. -№ 1(3).-1994,- С. 52-59.

326. Цаленко М.Ш. Семантические и математические модели баз данных // Информатика,- Т.9.-.М.: ВИНИТИ,-1995.-С.З-15.

327. Червинская К.Р. Компьютерная психодиагностика.-http://www.sv.uven.m/modus/doc

328. Черч Г. Основы управления производством // Научная организация труда. -Киев: Наукова думка, 1965.- С. 22-99.

329. Чугунова Э.С., Хитрова Н.Г. Рисуночный тест "Деловые ситуации". //Методики социально-психологической оценки личности и группы. /Под ред. A.JI. Журавлева, В.Е. Семенова, Е.В. Тугаревой, В.А. Хащенко,- М., 1990. -С. 37-45.

330. Шадриков В.Д. Психология деятельности и способности человека.: Учебное пособие для вузов.-М.:изд. корп. «Логос», 1996.-320с.

331. Шадрин И.П. Подготовка и принятие управленческого решения -функция научного управления обществом. // Научное управление обществом,- М., 1969.- Вып. 3. -С. 192-219.

332. Шайгородский Ю.Ж. Точка отсчета. Методика личностной и социально-педагогической диагностики учителя.-М.,1993.

333. Шакуров Р.Х. Социально-психологические проблемы управления: руководитель и педагогический коллектив.- М.: Просвещение, 1990. 210с.

334. Шарапов Е.П. Автоматизированная система оценки индивидуального стиля руководства. // Социально-психологические методы практической работы в коллективе: диагностика и воздействие. / Отв. ред. А.Л. Журавлев, В.А. Хащенко.-М., 1990. -С. 116-125.

335. Шаховой В.А. Кадровый потенциал системы управления.-М.Мысль, 1985.-128 с.

336. Швальбе Б., Швабле X. Личность, карьера, успех. (Психология бизнеса). -М.: Прогресс, 1993.-240с.

337. Шепель В.М. Управленческая психология. -М.:Экономика, 1984.-248с.

338. Шмелев А.Г. Введение в экспериментальную психосемантику. М.: МГУ, 1993.

339. Шмелев А.Г. и коллектив. Основы психодиагностики. Учебное пособие для студентов педагогических вузов. Москва, Ростов-на-Дону: Феникс, 1996.

340. Шмелев А.Г., Похилько В.И. Анализ пунктов при конструировании и применении тест-опросников: ручные и компьютерные алгоритмы//Вопр. психол 1985. №4—с. 126-134.

341. Шорин В.Г. Подбор, подготовка и повышение квалификации кадров хозяйственных руководителей,- М., 1977.

342. Шпрангер Э. Основные идеальные типы индивидуальности /Психология личности. Тексты. -М., 1982.-С.55-60.

343. Штомпка П. Социология социальных изменений.-М.: Аспект Пресс, 1996.-416с.

344. Шулер X. Отбор персонала. //Иностранная психология.-Том2,-№1(3).- 1994.-С. 35-43.

345. Щеголев А. Г. Информатика и моделирование процессов в природе и обществе.-М.: РОСЦИО, 1992.-220.

346. Щербина В.В., Садовникова Л.Б. Социолого-психологическое обеспечение работы с кадрами. Кишинев: Штинца, 1989.-148с.

347. Экономическая социология и перестройка. /Под ред. Т.И.Заславской, Р.В.Рывкиной.-М: Прогресс, 1989.-232с.

348. Экспериментальная психология. /Под ред.А.А.Крылова. Л.: Изд-во ЛГУ, 1990.- 303с.

349. Эльконин Д.Б. Проблемы психодиагностики.-М.,1980.

350. Энкельманн Н. Преуспевать с радостью /Р.Энкельманн. Молитвенник для шефа: Пер с нем./Биркенбиль. -М.: СП Интерэксперт, Экономика, 1993.-395с.

351. Юнг К. Психологические типы. / Под ред. В. Зелинского, С.-П. Ювенита.- М.: Издательская фирма "Прогресс-Универс", 1995.-716с.

352. Юнг К. Психологические типы. /Под ред. В.Зелинского, С.П. Ювенита.- М.:С.-П.Ювенита, М.:Изд. фирма «Прогресс-Универс»,1995.-156с.

353. Якокка Ли. Карьера менеджера.:Пер. с англ. -М.:Прогресс, 1990.-384с.

354. Ярошевский М.Г. Программно-ролевой подход к исследованию научного коллектива. //Вопросы психологии.- №3.- 1978.- С. 40-53.

355. Boose, J.H. (1989) A survey of knowledge acquisition techniques and tools. Knowledge Acquisition. V. 1. № 1. P. 39-58.

356. Bray Douglas W. & Grant, Donald L. The assessment centr in the measurement of potential for business management. By Douglas W. Bray and, Donald L. Grant, Washington, American psychological assoc, 1966.-PP.65-187.

357. Doutsch M. Over fifty years of conflict research // Four decades of social psychology. N.Y. 1980.-15-88.

358. Feigenbaum, E. (1980) Knowledge engineering: the applied side of artificial intelligence. // Stanford: Stanford University, Department of Computer Science. STAN-CS-80-812.

359. Fiedler F.E. The contingency model and the dynamics of leadership process // Advances in experimental social psychology. V. II. N.Y., 1978.-155p.

360. Fombrun C.,Tichy N.M.,Devanna M.A. Strategic Human Resource Management. N.Y., 1984.-499p.

361. Gaines B.R. (1993) MoSubing practical reasoning. // International Journal of Intelligent Systems. V. 8. P. 51-70.

362. Goonatilake S. & Khebbal S. (eds.). Intelligent Hibrid Systems, Wiley J. Chiechester,1995.

363. Handbook of industrial and organizational psycholody.M. D.Dumnette,ed Contributors: W.England,R.Dubin F.K.Berrien, e.a. Chicago. Me Nalley college, 1976. 1740p.

364. Handbook of Organizational Behavior/ Jaw W. Lorsch, editor. New York. 1987.-430p.

365. Hersey P., Blanchard K. Management of Organizational Behavior, 4th ed. (Englewood Cliffs, N.J/: PrenticeYall, 1982.-PP.3-65.

366. House J.R. and Mitchell, "Path-Goal Theory of Leadership", Journal of Contemporari Business, vol. 3, no. 4.-Atumn 1974.- PP. 81-97.

367. Mayo, E. The social problems of an industrial civilization. Cambridge, MA: Harvard University Press. 1945.-190p.

368. McCall M. W. Leadership research: choosing gods and devils on the run // Journal of occupational psychology. 1976. V. 49. PP. 14-17.

369. Meili R. Podrecznik diagnostyki psychologicznej.— Warszawa: PWN, 1969—373p.

370. Merill Т., Green O.M. On the effectiven ess of receptors in recognition systems.- JRE Trans. Inform. Theory, 1963, vol. JT-9, p.11-17.

371. Mintzberg Henry. The Nature of Managerial Work. New York: Harper & Row, 1973.-122p.

372. Nestor Inc. Learning Systems Based on Multiple Neural Networks. One Square, Providence, RI 02906, USA, 1998.

373. O.Boruvka. On a minimal problem. Prace Moravske Pridovedecke Spolechnosti, v.3,

374. Orlov A.I. On the Development of the Statistics of Nonnumerical Objects. In: DESIGN OF EXPERIMENTS AND DATA ANALYSIS: NEW TRENDS AND RESULTS. Ed. by prof.E.K.Letzky. Moscow: ANTAL, 1993. P.52-90;

375. Orlov A.I. The connection between fuzzy and random sets. In: Moscow International conference "Fuzzy sets in Informatics" (Moscow, September 20-23, 1988). Abstracts. -M.: ВЦ АН СССР, 1988, c.51-52.

376. Osgood Ch.E., Susi G.E., Tannenbaum P.M. Urbana: Univ. 111. Press, 1957,—314p.

377. Schein, Edgar. Organizational Culture and Leadership. San Francisco: Jossey-Bass Publishers. 1985.-PP.78-97.

378. Strategic Human Resource Management By Chrles Y. Fombrun, Noel M. Tichy, and Mary Anne Devanna N.Y.,1984, 499p.

379. Wilson Bradford & Edington George, First Child, Second Child. New York: McGraw-Hill Book Company, 1981.-PP.44-56.

380. Yukl, G.A. Leadership in organizations. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall. 1981.-PP.51-90.