автореферат диссертации по информатике, вычислительной технике и управлению, 05.13.01, диссертация на тему:Системный анализ функционального состояния студентов педагогического вуза

ВВЕДЕНИЕ.

Глава 1. ХАРАКТЕРИСТИКА СОСТОЯНИЯ ЗДОРОВЬЯ НАСЕЛЕНИЯ (ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ).

1 Л. Адаптационная сущность здоровья.

1.2. Факторы окружающей среды, влияющие на состояние здоровье человека.

1.3. Поведение как фактор, формирующий здоровье человека.

1.4. Адаптация организма студентов к учебе в ВУЗе.

1.5. Информированность о здоровом образе жизни и уровень здоровья молодежи.

Глава 2. МАТЕРИАЛЫ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ.

Глава 3. КОМПЛЕКСНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ОСОБЕННОСТЕЙ СОСТОЯНИЯ ЗДОРОВЬЯ МОЛОДЕЖИ, ОБУЧАЮЩЕЙСЯ В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ВУЗЕ.

3.1. Оценка влияния заболеваемости студентов на показатели успеваемости в ходе учебного процесса.

3.2. Функциональные особенности организма студентов педагогического университета разных специальностей-.

3.3. Анализ адаптационных механизмов организма студентов по данным ритмотеста.

3.4. Оценка адаптационных возможностей нервно-мышечной системы организма студентов педагогической подготовки.

3.5. Характеристика психологического портрета студентов педагогического университета.

Глава 4. АНАЛИЗ ОСОБЕННОСТЕЙ ФУНКЦИОНАЛЬНЫХ СИСТЕМ ОРГАНИЗМА СТУДЕНТОВ-ПЕРВОКУРСНИКОВ В ЗАВИСИМОСТИ ОТ УСПЕВАЕМОСТИ ИХ ОБУЧЕНИЯ В ВУЗЕ.

4.1. Оценка психофизиологических показателей функционального состояния студентов с отличной успеваемостью.

4.2. Оценка психофизиологических показателей функционального состояния студентов-«хорошистов».

4.3. Оценка адаптационных резервов организма студентов с успеваемостью 89-89%.

4.4. Оценка психофизиологических показателей функционального состояния организма студентов с удовлетворительной успеваемостью.

4.5. Оценка психофизиологических показателей функционального состояния организма студентов с неудовлетворительной успеваемостью.

Глава 5. ИЗУЧЕНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРИМЕНЕНИЯ АСОК В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ ПРИ ОБУЧЕНИИ СТУДЕНТОВ ОСНОВАМ МЕДИЦИНСКИХ ЗНАНИЙ В ВУЗЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОФИЛЯ ДЛЯ СОХРАНЕНИЯ ЗДОРОВЬЯ МОЛОДЕЖИ.

Актуальность проблемы. Уровень образования населения во многих странах мира считается одним из значимых факторов, оказывающих существенное воздействие на показатели здоровья человека [45,46,90,182]. В СССР еще в 80-е годы было установлено влияние уровня образования на состояние здоровья населения [88,95]. В семьях с более высоким уровнем образования состояние здоровья обычно лучше не только у взрослых, но и у детей. Достаточное внимание со стороны родителей, склонных к более здоровому образу жизни, к воспитанию ребенка оказывает положительное влияние на состояние его здоровья [29,96,97,98,136]. Следовательно, система образования может оказывать существенное влияние на образ жизни и состояние здоровья [5,29,30,31,32,164].

Студенчество является интеллектуальным потенциалом нации, который, определяет научно-технический прогресс общества. Однако многие из студентов, завершая высшее профессиональное образование, имеют хроническую патологию, что не позволяет им полноценно реализовывать свой творческий потенциал в трудовой жизни. Отсюда возникает противоречие между требованием общества к личности специалиста и реальной учебно-воспитательной практикой. При этом следует отметить, что совершенствование системы учебно-воспитательной работы по гигиеническому обучению молодежи в высшей школе может оказывать существенное влияние на сохранение и укрепление здоровья молодежи. Именно от государства, как от основного «заказчика» на здоровье студентов, исходит высокий уровень мотивации для решения оптимизации учебно-воспитательного процесса в ВУЗах на правовой основе [47]. Поэтому решение вопросов, связанных с состоянием здоровья этой группы населения должно относиться к наиболее приоритетным проблемам в России.

Так, согласно Концепции национальной безопасности Российской Федерации, утвержденной Указом Президента РФ от 17.12.97 г. № 1300 и Концепции охраны здоровья населения Российской Федерации, утвержденной распоряжением Правительства РФ от 31.08.2000 г. № 1202-р, охрана здоровья населения является одним из важнейших правовых направлений политики государства в период реформирования социально-экономической сферы его деятельности.

Среди причин, негативно влияющих на состояние здоровья молодежи, следует отметить снижение общего образовательного и культурного уровня, в том числе санитарно-гигиенического. На современном этапе развития российского общества совершенствование высшего педагогического образования, включая обучение основам медицинских знаний и формированию здорового образа жизни, может быть эффективным только на научной основе с использованием комплексного системного подхода к изучению взаимодействия между содержанием, формами, методами и способами обучения и состоянием возможностей и ресурсов функциональных систем организма молодого человека.

Период обучения в ВУЗе считается одним из важнейших этапов формирования молодежи в процессе получения профессионального образования. В связи с этим его можно представить, во-первых, как процесс самоадаптации, т.е., совершенствования механизмов и связей внутри самой системы, и, во-вторых, как процесс адаптации организмов относительно друг друга и среды обитания - межсистемная адаптация [142,183].

Упорядочить и соединить изолированные, в ряде случаев независимые, элементы биосистемы, выделенные в ходе анализа, определить субординацию и направленность связей в этой системе, превратить их в информационные каналы познания, а затем и управления биосистемой, возможно путем использования системного аналитического подхода [8,82,144]. Медико-педагогические исследования в таком направлении носят скорее эпизодический, чем систематический характер. В то же время проведение комплексного психофизиологического и социально-гигиенического изучения состояния здоровья студентов на основе системного подхода и системного анализа позволяет, во-первых, установить особенности их гомеостаза, выявить резервы и возможности адаптационных механизмов, установить пути оптимизации и управления адаптационными процессами, во-вторых, сформировать научно обоснованную систему знаний, умений и навыков, в том числе медицинских. В конечном итоге, образование должно не только пропагандировать здоровый образ жизни, но и учить человека заботиться о своем здоровье и именно как необходимо управлять его состоянием [55]. Решение этого вопроса может ускорить разработку более эффективного подхода к сохранению и укреплению здоровья молодежи, обучающейся в ВУЗах, что и определяет актуальность проведения научно-исследовательской работы в данном направлении.

Цель и задачи исследования

Цель исследования - проведение системного анализа функционального состояния и эффективности учебной деятельности студентов-первокурсников педагогического ВУЗа для совершенствования и индивидуализации гигиенического обучения.

Для достижения цели поставлены следующие задачи:

1. Изучить данные клинических, клинико-физиологических и лабораторных методов исследования студентов.

2. Выявить взаимосвязи в параметрах функциональных систем организма (сердечно-сосудистой, системы крови, дыхательной, нервной) у студентов разных факультетов

3. Установить особенности адаптации студентов с различной эффективностью учебной деятельности и определить их прогностическое значение.

4. Определить физиологическую информативность цветового теста М.Люшера в оценке уровня адаптации студентов.

5. Разработать методические рекомендации по использованию автоматизированной системы обучения и контроля знаний (АСОК) в процессе обучения студентов основам медицинских знаний и формирования у них мотиваций к здоровому образу жизни.

Научная новизна исследования.

Проведено углубленное комплексное изучение и осуществлен системный анализ показателей функционирования различных систем организма студентов-первокурсников с различной успешностью обучения.

Установлено, что повышение волн LF и VLF отражает увеличение числа и количества внутри- и межсистемных связей.

Впервые определены модельные характеристики студентов с различной академической успеваемостью и установлена «цена» результативности.

Установлена информационная и прогностическая значимость использованных в работе тестов для определения характера и вектора развития адаптации студентов не только в зависимости от успешности обучения, но и от выбранной специальности.

Определены физиологические и психофизиологические корреляты цветового предпочтения студентов.

Выявлена возможность активного формирования мотивации на сохранение и улучшение индивидуального здоровья среди студентов при изучении ими основ медицинских знаний с помощью АСОК.

Практическая значимость исследования. Комплексное исследование и системный анализ функционального состояния студентов позволяет выявить в функционировании их организма не только явные, но и скрытые нарушения порождаемые воздействием природных и социальных факторов, но и определить их взаимосвязь и обусловленность.

Установлен комплекс функциональных показателей, исследование которых может проводиться с помощью методик, не требующих аппаратного обеспечения и обладающих информативностью для прогноза успеваемости студентов.

Цветовой тест М.Люшера информативен не только на психологическом, но и на физиологическом уровне описания и может использоваться на всех этапах профилактической работы со студентами.

Результатом работы, имеющим практическое значение, является выявление среди обследуемого контингента групп с устойчивыми механизмами адаптации, с наличием скрытых отклонений в работе этих механизмов (группа риска) и с наличием выраженных нарушений процесса адаптации (группа, требующая углубленного обследования и лечения).

Полученные материалы могут быть использованы при составлении комплексных региональных и территориальных программ оздоровления студенческой молодежи, а также при проведении учебного процесса в медицинских и педагогических ВУЗах, в том числе при обучении основам медицинских знаний.

Внедрение результатов в практику. На основании результатов исследования разработаны методические рекомендации, утвержденные Комитетом по здравоохранению и медицинскому страхованию Управы г.Тулы (1999). Материалы диссертации включены в лекционные курсы по валеологии, общественному здоровью и здравоохранению кафедры СКМПД Тульского государственного университета, по основам медицинских знаний кафедры ОМЗ и 03Д Тульского государственного педагогического университета.

Апробация материалов работы. Основные положения диссертации доложены и обсуждены на V национальном конгрессе по профилактической медицине и валеологии (С-Петербург, 1998), Международной научно-практической конференции «Динамика педагогического образования: от института к университету» (Тула, 1998), Всероссийской научно-практической конференции «Биотехнические, медицинские и экологические системы и комплексы» (Рязань, 1999), научно-практической конференции Воронежской государственной технологической академии «Актуальные вопросы валеологии» (Воронеж, 2000), X Международном симпозиуме «Эколого-физиологические проблемы адаптации» (Москва 2001), XXXVII научно-практической конференции профессорско-преподавательского состава медицинского факультета ТулГУ (Тула, 2001), IV Российской медико-биологической конференции молодых ученых «Человек и его здоровье» (С.-Петербург, 2001), а также на расширенной научной конференции кафедры специальных клинических и медико-профилактических дисциплин медицинского факультета Тульского государственного университета (Тула, 2001).

Публикации. По материалам диссертации опубликовано 11 работ.

Структура и объем диссертации. Диссертация имеет общепринятую структуру, состоит из введения, 5 глав, заключения, выводов, практических рекомендаций, списка литературы. Диссертация изложена на 138 стр., содержит 17 рисунков, 31 таблицу. Список используемой литературы представлен 222 источниками, из них 55 зарубежных.

выводы

1. Состояние функциональных систем, характер, направление и теснота меж- и внутрисистемных связей организма студентов первого курса педвуза имеют индивидуальные черты, существенные особенности и определенную зависимость от специальности обучения, что сказывается на психофизиологических показателях и уровне заболеваемости среди этой категории населения.

2. Повышение мощности медленных волн (LF и VLF) в ритме сердца является маркером увеличения количества и тесноты межсистемных связей, в том числе с показателями системы крови.

3. Учебная деятельность и адаптационные возможности организма первокурсников взаимосвязаны и взаимообусловлены. Эффективное выполнение теппинг-теста, качественное усвоение и воспроизведение ритма, физиологическая устойчивость к гипоксии и повышенной концентрации СО2 в крови во время задержки дыхания способствуют повышению академической успеваемости студентов. Показатели их учебной деятельности снижаются по мере увеличения степени психологического напряжения и выраженного отклонения уровня личностной тревожности от физиологической нормы.

4. Анализ динамики психоэмоциональных и физических сфер деятельности молодежи позволяет определить наличие явных и скрытых нарушений в функционировании организма, связанных с негативными факторами студенческой жизни. При этом среди обследуемого контингента студентов-первокурсников выявлены три группы: с устойчивыми механизмами адаптации, с наличием скрытых отклонений в работе этих механизмов (группа риска) и с наличием выраженных нарушений процесса адаптации (группа, требующая углубленного медицинского обследования и лечения).

5. Выбор студентами с положительной успеваемостью на первые позиции сочетания красного и зеленого цветов указывает на наличие у них высокой мотивации достижения поставленной цели, зеленого и желтого цветов - свидетельствует о стремлении к самоконтролю.

6. Для студентов с низкой успеваемостью характерны признаки неудовлетворительной адаптации, проявляющиеся выбором на первые позиции фиолетового цвета. Сочетание его с синим, зеленым и серыми цветами свидетельствует о возникновении у них перенапряжения и срыва адаптации. Отвержение этими студентами красного цвета отражает их импульсивность и низкий уровень самоконтроля.

7. Разработанная программа АСОК по ОМЗ и ФЗОЖ для студентов педвуза является средством обучения, позволяющим более эффективно использовать полученные знания для сохранения и укрепления ими своего здоровья.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

1. Для установления уровня здоровья и осуществления целевого отбора абитуриентов для обучения в ВУЗах педагогического профиля необходимо предварительно проводить комплексное медико-педагогическое обследование этой группы населения, включая цветовой тест Люшера, теп-пинг-тест, определение длительности индивидуальной минуты и времени задержки дыхания на вдохе (проба Штанге).

2. С целью совершенствования учебного процесса и оптимизации успешности обучения молодежи амбулаторно-поликлинической службе здравоохранения целесообразно в начале каждого учебного года дополнять утвержденную программу медицинского обследования психофизиологическими показателями и составлять психологический портрет студентов.

3. В педвузах следует осуществлять физическое воспитание, профилактику заболеваемости и коррекцию функционального состояния только с учетом психофизиологических особенностей организма и адаптационных возможностей студентов на основе научно обоснованного установления среди них групп риска и уровня здоровья.

4. При выборе специальности для получения профессионального образования в педвузе необходимо учитывать особенности психофизиологических и психоэмоциональных показателей состояния функциональных систем организма.

5. Использование определения функциональных показателей в процессе обучения студентов основам медицинских знаний позволяет не только повысить мотивацию студентов к их оптимизации или коррекции, но и дает инструмент оценки функциональных возможностей их будущих учеников.

6. В процессе обучения студентов педагогического ВУЗа основам медицинских знаний целесообразно использовать АСОК, что позволит совершенствовать знания по эффективному сохранению и укреплению индивидуального здоровья.

1. Аболенская А.В. Геометрия адаптивного измерения биосистем// Физиология человека. - 1993,- Т. 19, № 3.- С. 148-157.

2. Аболенская А.В., Усанова Е.П., Маткиевский Р.А. и др. Уровень адап-тированности системы гипоталамус-гипофиз-кора надпочечников детей при различном загрязнении атмосферного воздуха // Гигиена и санитария. 1993. -№2.-С.40-43.

3. Агаджанян Н.А., Баевский P.M. Экология человека и проблема здоровья // Вестник АМН СССР. 1989, - С. 68-72.

4. Агаджанян Н.А. и соавт. Здоровье студентов. М.: Изд-во РУДН, 1997. -199с.

5. Агаджанян Н.А. Надежда XXI века студенческая молодежь: здоровье, образование, семья, профессия. Сб. «Здоровье студентов». - 1999. - С. 4 -9.

6. Адаптация организма учащихся к учебной и физической нагрузкам // Под ред. А.Г.Хрипковой, М.В.Антроповой. М., 1982.

7. Александров А. Курение и здоровье // Врач, 1998.- N 2. С. 36.

8. Анохин П.К. Узловые вопросы теории функциональных систем. М.: Наука., 1980. 196 с.

9. Антропова М.В., Манке Г.Г., Бородкина Г.В. и др. Факторы риска и состояние здоровья учащихся // Здравоохранение РФ. 1997. - № 3. - С. 2933.

10. Антропова М.В., Манке Г.Г., Соколова Н.В. Физиология человека. -1993.-Т. 19.-№4.-С. 14-22.

11. Апанасенко Г.Л., Мовчанюк В.Е. Некоторые актуальные проблемы профилактики // Советское здравоохранение. 1989. - №11. - С. 22-26.

12. Апанасенко ГЛ. Эволюция биоэнергетики и здоровья человека. С.-Пб., 1992.

13. Ахмерова С.Г., Журавлева В.В. Сравнительная оценка уровня гигиенических знаний студентов двух вузов // Гигиена и санитария. 1994. - №7. -С. 45-47.

14. Ахмерова С.Г. Здоровье и формирование здорового образа жизни учащейся молодежи. Иркутск, 1991. - С. 4-6.

15. Ахмерова С.Г., Курмаева А.А., Левина И.М. и др. Характеристика студентов в процессе учебного курса по формированию здоровья // Гигиена и санитария. 1996. - №7. - С. 44.

16. Ахметзянов П.М., Монахов Б.С., Агарков Н.М. и др. // Использование микроЭВМ на практических занятиях по социальной гигиене и организации здравоохранения // Здравоохранение РФ. 1990. -№3. - С. 39-40.

17. Баевский P.M., Берсенева А.П., Вакулин В.К. и др. Оценка эффективности мероприятий на основе изменений адаптационного потенциала системы кровообращения // Здравоохранение. РФ, 1987. № 8. - С 6-10.

18. Баевский P.M., Кириллов О.И., Клецкин С.З. Математический анализизменений сердечного ритма при стрессе. М: Наука, 1984. - 224 с.

19. Баевский P.M. Оценка и классификация уровней здоровья с точки зрения теории адаптации // Вестник АМН СССР. 1989. - №8. - С.73-78.

20. Баевский P.M. Прогнозирование состояний на грани нормы и патологии. М., 1979.

21. Барабаш Н.А., Миляева М.В., Тимощук Г.И. и др. Стресс-реакции и факторы риска заболеваний у лиц молодого возраста // Физиология человека . 1994.-Т.20.-№1.-С. 115-121.

22. Баранов А.А., Цымлякова JI.M. // Педиатрия, 1991. №2. - С. 5-7.

23. Барсукова Н.К., Лоранский Д.Н., Водогреева Л.В. и др. Медико-социальные аспекты формирования здоровья в современных условиях // Здравоохранение РФ. 1996. - №1. - с. 30-33.

24. Бачериков Н.Е. и др. Вопросы гигиены и состояние здоровья студентов вузов. -М., 1974.-С. 99-100.

25. Безгодов В.Н. с соавт. Влияние нетрадиционных форм обучения на здоровье детей // Гигиена и санитария. 1996. - № 5. - С. 20-22.

26. Безруких М.М. Физиолого-гигиеническое изучение учебной нагрузки учащихся 7 классов в условиях обучения по усовершенствованным программам. М., 1994. - С. 86-98.

27. Беляев Е.Н. Основные итоги и перспективы реализации закона РСФСР «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения» // Здравоохранение РФ. 1996. - №1. - С. 4-7.

28. Бережков Л.Ф., Бондаренко Н.М., Зутлер А.С. Динамика состояния здоровья детей школьного возраста и значение медико-биологических факторов в его формировании // Вестник РАМН. 1993. - № 6. - С. 15-19.

29. Беренштейн Г.Ф., Нурбаева М.Н., Василенко Н.И. и др. Динамика сердечного ритма старшеклассников в процессе обучения // Гигиена и санитария. 1993. -№ 4. - С. 35-36.

30. Берсенева И.А. Возрастные особенности вегетативной регуляции сердечного ритма при ортостатической пробе у школьников // Тезисы докладов международного симпозиума «Компьютерная элекрокардиография на рубеже столетий». М., 1999. - С. 145-147.

31. Бехтерева Н.П. Нейропсихологические аспекты психической деятельности человека. 2-е изд.- Л.: Медицина, 1974. - 151с.

32. Блинова Л.Л., Дмитриева М.М. Модель для конструирования контро-лирующе-обучающей программы с использованием микроЭВМ «Электроника ДЗ-28» // Ж. микробиологии. 1989. - №8. - С. 111-115.

33. Бобрищева-Пушкина Н.Д., Кучма В.Д. Медико-физиологические аспекты охраны здоровья подростков, обучающихся и работающих по профессии операторского типа // Вестник РАМН, 1993. №6. - С. 24-33.

34. Бородкина Г.В. Новые исследования в психологии и возрастной физиологии. М., 1990. - №1.- С. 139-142.

35. Босенко А.И., Блинова А.Г., Цонева Т.Н. и др. Оценка резервных возможностей дыхания, кардио- и гемодинамики юных спортсменов // Гигиена и санитария. 1995. - № 2. - С. 20-25.

36. Бочкарев М.В., Буторов И.В., Софроний А.В. Проблемное обучение на кафедрах внутренних болезней // Терапевтический архив. 1989. - Т. 61. -№19. -С. 126-128.

37. Буйлов В.К. Психотерапия в профилактике и амбулаторном лечении неврозов у студентов // Российский медицинский журнал. 1997. - №3. -С. 13-15.

38. БунакВ.В. Антропометрия. М., 1991.

39. Бурак Е.Н., Стариков В.И., Тенянко М.Ю. Социологические исследования здоровья студентов-медиков // Здравоохранение Белоруссии. 1990. -№ 12. - С. 19-22.

40. Бурханов А.И., Бурханова Т.А. Характеристика умственной работоспособности студентов педагогического вуза // Гигиена и санитария. 1994. -№7.-С. 39-41.

41. Бурханов А.П., Носова Л.И., Байгутанов Ж.Б. и др. Характеристика показателей ЦНС студентов факультета физической культуры // Гигиена и санитария. 1996. - № 3. - С. 39-40.

42. Васильев Н.А., Медуницина Н.Д. Экология и заболевания органов дыхания //Российский медицинский журнал. № 22. - 1997. - С. 13-14.

43. Вейн A.M., Власов Н.А. Физиологические сдвиги в цикле бодрствование-сон под влиянием физической нагрузки // Физиология человека. -1983. №3. - С. 355-359.

44. Водогреева Л.В., Андреева Н.Г., Гладышева Н.В. Отношение лиц с высшим образованием к своему здоровью // Советское здравоохранение. -1989,- № 11.-С. 31-34.

45. Водогреева Л.В., Гладышева Н.В., Цыганкова И.В. Применение метода экспертных оценок при формировании здорового образа жизни // Здравоохранение РФ. 1990. - № 7. - С. 23-25.

46. ВОЗ. Всемирная ассамблея здравоохранения. Сессия, 34-я: Программа ВОЗ. Женева, 1981. - С. 27.

47. Глазачев О.С., Смирнова М.А. Ткачук Е.Н. Среднегрупповые и индивидуальные особенности вегето-гуморальных перестроек у детей в курсе интервальной гипоксической тренировки // Вестник новых медицинских технологий. 1995. - Т.2. - № 3-4,- С. 94-95.

48. Глушанко B.C. и др. // Актуальные вопросы формирования здорового образа жизни. М., 1990.-С. 68.

49. Глушкова Е.К., Сазанюк З.И., Степанова М.И. Физиологические и гигиенические проблемы компьютеризации школьного обучения // Вестник РАМН. 1993. - № 5. С.40-47.

50. Гончаренко М.С. Путь улучшения здоровья молодежи лежит через развитие валеологического образования. Сборник «эколого-функциональные проблемы адаптации». М., 1998. - С. 90-92.

51. Горлова О.Е. Анализ использования студентами свободного времени в дни самостоятельных занятий // Гигиена и санитария. 1993. - № 4. - С.57-58.

52. Государственный доклад о состоянии здоровья населения РФ в 1994 году // Здравоохранение РФ 1996. № 3. - С. 3-7. - № 4. - С.3-21.

53. Готовцев П.П., Дубровский В.И. Спортсменам о восстановлении. М., 1981.

54. Гребняк Н.П., Вербаховская Е.В. Гигиеническая оценка и регламентация учебной нагрузки средних классов гимназий // Гигиена и санитария. -1993. -№ 5 -С. 40-42.

55. Григорьев С.Г., Левадовский В.В., Перфилов A.M. Пакет прикладных программ Statgraphics персонального компьютера. С.-Петербург, 1992. -104 с.

56. Грошева Т.Н., Веселова, Боровкова Л.А., Ямпольская М.И. Социально-гигиенические исследования образа жизни и состояния здоровья студентов-медиков // Гигиена и санитария. 1990. - № 6. - С. 47-50.

57. Дартау Л.А., Ефремов Л.И. Использование новых информационных технологий для мониторинга и оценки популяционного здоровья // Здравоохранение РФ. 1995. - № 4. - С. 21-26.

58. Дмитриева Т.Б. Об итогах деятельности отрасли в 1996 году и задачах на 1997 год // Гигиена и санитария. 1997. - №3. - С. 9.

59. Дубровина И.В. Рабочая книга школьного психолога. 1991. С.87-88.

60. Дубровина О.Ф. Руководство по использованию восьмицветового теста Люшера. -М., 1996.-С.64.

61. Ефимова И.В., Ароне Е.К., Бузыка Е.В., Куприянов В.А. Физиолого-психологический подход к проблеме здоровья студентов // Биологические науки. 1991.- №6.- С. 56.

62. Жук Е.Г. Гигиеническая концепция здорового образа жизни // Гигиена и санитария. 1990.- № 6,- С.68-71.

63. Забродин Ю.М., Бороздина Л.В., Мусина И.А. Оценка временных интервалов при различных уровнях тревожности // Вестник Московского университета. 1983. - № 4. - С. 46-53.

64. Закон Российской Федерации «О санитарно-эпидемиологической безопасности населения». М., 1999.

65. Захаров А.В., Кулагин Б.В. Оценка профессиональной деятельности военнослужащих по некоторым психофизиологическим показателям // Военно-медицинский ж. 1982. - № 8. - С.36-38.

66. Захаров А.В., Лобзин Ю.В., Мороз М.Д. Прогнозирование работоспособности военнослужащих в различные периоды ОРЗ // Военно-медицинский ж. 1989. - № 3. - С. 43-45.

67. Захарченко М.П., Гончарук Е.И. Кошелев Н.Ф., Сидоренко Г.И. Современные проблемы экогигиены. Ч. 1-2.-Киев, 1993.

68. Захарченко М.П., Кошелев Н.Ф. Об оценке состояния здоровья населения в зависимости от экологической обстановки // Гигиена и санитария. -1990. № 6. - С. 94-96.

69. Иванцов Н. Наркомания всеобщее бедствие // Врач. - 1998,- № 9. С.З-4.

70. Игнатьева Р.К. // Проблемы социальной гигиены. 1994. - № 2. - С.6-14.

71. Казначеев В.П., Баевский P.M., Берсенева Н.П. Донозологическая диагностика в практике массовых обследований населения. Л.: Медицина. -1980.

72. Казначеев В.П. Проблемы адаптации и хронические заболевания. -Вестник АНМ СССР, 1975. №10. - С.17-28.

73. Казначеев В.П. Современные аспекты адаптации. Новосибирск, 1980. - 190с.

74. Квасов С.Е., Изуткин Д.А. Факторы образа жизни и здоровье студентов за период их обучения в вузе // Советское здравоохранение. 1990.- № 11.-С. 26-30.

75. Киколов А.И Обучение и здоровье. М., Высшая школа. 1989.- 104 с.

76. Колесин И.П., Сошнев А.Н. Комплексная оценка здоровья человека // Гигиена и санитария. 1994. - № 9. - С.34 -35.

77. Концепция здоровья населения РФ -2000.

78. Коробов Л.Н., Закиров Э.Х., Халитов Ф.В. Определение информационной эффективности курсовой гигиенической подготовки // Здравоохранение РФ. 1993. - № 7. - С.21-23.

79. Коссовой А.Л., Проскуриков С.В., Мешков Д.В. Опыт разработки компьютерной экзаменационно-обучающей программы. // Здравоохранение РФ. 1993.- № 7.- С.29.

80. Кривощеков С.Т., Осипович В.В. Психофизиологические предпосылки нарушения здоровья работников в условиях экспедиционно-вахтового труда на Севере // Вестник РАМН. 1994. № 2,- С. 10-12.

81. Крупская С.Г., Олифер Л.Д. Методологические подходы к оценке уровня здоровья студентов младших курсов // Здравоохранение РФ. -1993,- №5.- С. 16-18.

82. Крылов Д.Н. Психогигиена и ее роль в охране здоровья детей и подростков //Вестник РАМН, 1993. № 5. с. 28-33.

83. Кузьмин К.П. Здоровье и формирование здорового образа жизни учащейся молодежи. Иркутск, 1991. - С. 50-51.

84. Кулик Г.С., Яковлева Э.Б., Демина Т.Н. Методы активизации самостоятельной деятельности студентов в учебное и внеучебное время // Советское здравоохранение. 1990.- № 4,- С. 59-60.

85. Куранская М.Е. Временные параметры теппинга и мануальная асси-метрия // Физиология человека. 1997.- Т.23. - № 6.- С.40-43.

86. Кутепов Е.Н. Проблемы диагностики донозологических и преморбид-ных состояний в связи с воздействием факторов окружающей среды // Гигиена и санитария. 1993.-№ 1.-С. 15-17.

87. Куценко Г.И., Жилов Ю.Д. Справочник по медицине труда и экологии. Изд. 2-е, перераб. и доп. - М.: «Высшая школа»., 1995. - 173 с.

88. Куценко Г.И., Кононов И.Ф. Режим дня школьника. 2-е изд., перераб. и доп. -М.: Медицина, 1987. - 11 с.

89. Кучеренко В.З. Введение в медицинское страхование. В 2-х т. Т.1. / Под ред. В.З.Кучеренко. Новосибирск: Наука. - Сиб. изд. фирма РАН, 1995.-371 с.

90. Кучма В.Р., Суханова Н.Н. и др. Изучение влияния образа жизни на физическое развитие и состояние здоровья школьников // Гигиена и санитария. 1996,- № 1,-С. 27-28.

91. ЛебедевВ.И., Чекирда И.Ф. О восприятии времени в условиях кратковременной невесомости // Невесомость/ Под ред. В.В.Парина и др. М., 1974. - С.66-70.

92. Лемешко В.А., Дроженников В.А., Молотковская И.Н./ Механизмы активности иммунокомпетентных клеток. М. - 1988.- С. 13-18.

93. Лесгафт П.Ф. Руководство по физическому образованию детей школьного возраста. С-Пб., 1912.-4.1.

94. Лисицын Ю.П. Здоровье населения и современные теории медицины. -2-е изд. М., 1982.

95. Лисицын Ю.П., Савельева Е.Н., Полунина Н.В. Образ жизни и здоровье детей // Материалы 7 Всероссийского симпозиума «Эколого-физиологические проблемы адаптации». -М.: 1994. С.157-158

96. Лисицын Ю.П., Сахно А.В. Здоровье человека социальная ценность. -М.: Мысль, 1989.-270с.

97. Лисицын Ю.П. Социальная гигиена и организация здравоохранения: Проблемные лекции. Уч. пособ. М.: Медицина, 1992. - 514 с.

98. Лоллини В.А., Сорокина В.Г. Автоматизированные обучающие системы в учебном процессе на кафедре функциональной диагностики // Витебск, 1990. 5с.

99. Лукьянова Е.М., Тараховский МЛ., Бабко С.А. Особенности адаптации при хроническом стрессе у детей с заболеваниями органов дыхания и пищеварения // Педиатрия 1995. - № 5.- С. 69-72.

100. Ляхович А.В., Ахмерова С.Г., Курмаева А.А. Концептуальная модель формирования здоровья студентов в условиях педагогического вуза // Гигиена и санитария. 1996.- № 2.- С. 52-56.

101. Ляхович А.В., Ахмерова С.Г. Роль гигиенического воспитания и обучения в стабилизации заболеваемости студентов // Здравоохранение РФ.1995.-№4.-С. 26-29.

102. Ляхович А.В., Маркова А.И. Образ жизни учащейся молодежи в аспекте здоровья // Гигиена и санитария. 1994.- № 7.- С. 47-50.

103. Ляхович А.В., Медведь Л.М., Егозина В.И. и др. Изучение уровня санитарной культуры студенческой молодежи на примере ряда вузов страны // Советское здравоохранение. 1990.- № 12.- С.32-36.

104. Ляхович А.В. Социально-педагогические проблемы воспитания детей и учащейся молодежи. Запорожье. 1991.- С. 68-71.

105. Макаренко Ю.А. Адаптивные возможности организма как показатель уровня здоровья // Педиатрия. 1989. - №3. - С.85-88.

106. Малкин В.Б., Гора Е.П. Физиологические эффекты произвольной задержки дыхания у детей и подростков // Физиология человека. 1998. -Т.24, № 1.- С. 46-52.

107. Марищук В.Л., Блудов Ю.М. Методики психодиагностики в спорте. М.: Просвещение, 1990.

108. Меерсон Ф.З., Пшенникова М.Г. Адаптация к стрессовым и физическим нагрузкам. М: Медицина, 1988. -256 с.

109. Миррахимов М.М., Васильев Н.В., Коляда Т.И. О механизмах адаптационного процесса // Иммунный гомеостаз в экстремальных природных условиях. Фрунзе: Илим, 1995. - С. 6-39.

110. Мельников А.Х. Очерки интегральной диагностики,- Тула, НИИ НМТ, ТППО. 1997,- 177с.

111. Мельников А.Х. Ритмическая организация функциональных систем организма в норме и патологии // Дис-я . д.м.н. Тула, 1996.

112. Моисеева Н.И., Караулова Н.И., Панюшкина С.В. Восприятие времени человеком и его роль в спортивной деятельности. Ташкент.: Медицина, 1985.- 185 с.

113. Морфофункциональные показатели здоровья студентов в связи с различными видами учебной деятельности и физического воспитания.: Дне. . д. м. н. Щедрина А.Г. Новосибирск, 1982.

114. Мурашов А.В. К изучению невротического расстройства у студентов // Здравоохранение РФ.- 1991.- № 1.- С. 29-30.

115. Мызников И.Л. Оценка активного поведения организма по гемодина-мическим параметрам // Гигиена и санитария. 1993.- № 11.- С. 62-63.

116. Национальный доклад «О санитарно-эпидемиологической обстановке в Российской Федерации в 1993 г. Гигиена детей и подростков. // Здравоохранение РФ. 1995,- № 4,- С. 11-14.

117. Овчаров Е.А. Подготовка специалистов по охране и укреплению здоровья детей на базе педагогических институтов // Здравоохранение РФ. -1995,-№6. -С. 28-30.

118. Отчет о мировом развитии 1993: Инвестиции в здравоохранение. -США, Вашингтон: Всемирный Банк, 1993. - 240 с.

119. Ощепков В.И., Чураков А.Н. Физическая активность и здоровье лицумственного труда // Здравоохранение РФ. 1990.- № 3.- С.27-29.

120. Пальцев М. Когда безопасность нации в опасности // Врач.- 1998.,

121. Питание и здоровье. Институт питания РАМН, Всероссийский научно-исследовательский центр профилактической медицины, Минздрава РФ. М., 1992.

122. Пономарева Г.А. Субъективная оценка как показатель здоровья работающих// Здравоохранение РФ. 1997.- № 2.- С. 44-45.

123. Пономаренко И.И. Гигиеническая оптимизация обучения и укрепления здоровья студентов технических вузов. Автореферат дис. . д.м.н. М., 1990.- 40 с.

124. Прохоров Б.Б. Понятие «уровень здоровья» в исследованиях по экологии человека // Избирательная токсичность. Физико-химические основы терапии. М.: Медицина, 1989.

125. Решетова Т.В., Малинина Е.Б. Комплексные мероприятия по охране труда и укреплению здоровья работников при различных видах трудовой деятельности. С-Пб., 1997. - С. 67-70.

126. Рокитский П.Ф. Математические методы статистических исследований. -М., 1967.

127. Санитарное просвещение: Международный терминологический словарь. Под ред. Д.Н. Лоранского, В.Шмидта.- М., 1981.

128. Сауткин М.Ф., Ионова Т.В. Заболеваемость студентов в период адаптации к условиям медицинского вуза // Здравоохранение РФ. 1991.- № 3.-С. 16-18.

129. Семке В.Я. Экологические проблемы современной психиатрии: реальные аспекты // Вестник РАМН, 1994. №2. - С. 12-17.

130. Г.Селье Стресс без дистресса. Прогресс, 1982.

131. Сергета И.В., Сухарев А.Г. Личностные особенности организма современных подростков и пути их коррекции // Гигиена и санитария. 1996- № 1.-С. 29-30.

132. Сердюковская Г.Н., Сахаров В.Г., Квасов Г.И. Автоматизированная система контроля социально-психологической адаптации школьников младших классов в процессе учебной деятельности // Гигиена и санитария.- 1991.- № 2.- С. 8-10.

133. Сердюковская Г.И., Сахаров В.Г., Квасов Г.И. Разработка автоматизированной информационной системы для оценки и слежения за состоянием психологического здоровья учебных коллективов на базе школ // Гигиена и санитария. 1993.- № 10.- С. 38-41.

134. Сидоренко Г.И., Кутепов Е.Н., Гедымин М.Ю. Методология изучения состояния здоровья населения в зависимости от качества окружающей среды//Вестник АМН СССР, 1991,-№ 1.-С. 15-18.

135. Сидоренко Г.И., Кутепов Е.Н. Методология изучения состояния здоровья населения // Гигиена и санитария. 1998. - № 4.- С. 53-40.

136. Смирнов А.Г. Оценка субъективной секунды при помощи теста «Индивидуальная минута» // Журнал всшей нервной деятельности им. И.П.Павлова. 1992. - Т.42, вып. 5.- С. 1034-1038.

137. Собчик J1.H. Методы психологической диагностики. Вып. 2. М., 1990. 87 с.

138. Солонин Ю.Г. Влияние социально-экономических условий на здоровье населения Севера // Здравоохранение РФ. 1997.- № 2,- С. 29-31.

139. Сорокин Г.А. Хроническое утомление работающих показатель для оценки риска // Гигиена и санитария. - 1999. - № 1.- С. 21-25.

140. Столбун Б.М., Юрьева Т.И. Комплексные исследования сердечнососудистой системы у лиц умственного труда. М., 1978.

141. Судаков К.В. Проблемы здоровья человека в условиях НТП и воздействия стрессорных нагрузок // Вестник новых медицинских технологий.1995.-Т. 2,- № 3-4.- С.32-39.

142. Судаков К.В. // Журнал невропатологии и психиатрии. 1992.- № 5. -С. 102-107.

143. Сухарев JT.M., Шубочкина Е.И. и др. Проблемы гигиены профессионального обучения и труда подростков // Гигиена и санитария. 2000. - № 5.-С. 35-39.

144. Розенфельд Л.Г., Харисова И.М. Комплексный анализ социологического исследования вредных привычек студентов вузов // Советское здравоохранение. -1990.- № 11,- С. 35-38.

145. Рыжаков Д.И., Квасов С.Е. Образ жизни и здоровье студентов. Н.Новгород., 1990.- 180 с.

146. Устюшин Б.В., Татянюк Т.К., Шушкова Т.С. и др. Психоэмоциональный статус учащихся начальных классов на Крайнем Севере // Гигиена и санитария. 1997.- № 4,- С.25-27.

147. Федоров Б.М. Стресс и система кровообращения. М., Медицина. -1991.- 320с.

148. Филатов О.М., Щедрина А.Г. Роль индивидуальной изменчивости организма в формировании здоровья студентов // Гигиена и санитария.1996.-№6.-С. 29-32.151 .Функциональные системы организма. Под ред. К.В.Судакова. М.: Медицина, 1987.

149. Фурманчук В.М. Сердечно-сосудистые заболевания и факторы риска студентов педагогического института по данным анкетирования// Здравоохранение Белоруссии. Минск, 1989.- 9с.

150. Хадарцев А.А. и соавт. Возможности управляющих воздействий на организм человека в условиях адаптации к факторам внешней среды. Тула: ТулГУ, НИИ НМТ, 1999. 208 с.

151. Ханин Ю.Л. Исследование тревоги // Вопросы психологии. 1979. -№6. - С.94.

152. Харковенко ИМ., Борисова Е.В., Подгайская А.П. и др. Состояние здоровья учащихся горного техникума в современных условиях Донбасса // Гигиена и санитария. 1997.- № 3.- С. 18-20.

153. Хаспекова Н.Б., Вейн A.M. Анализ вариабельности сердечного ритма в неврологии // Тезисы докладов международного симпозиума «Компьютерная электрокардиография на рубеже столетий». М., 1999. - С. 131-133.

154. Хессет Дж. Введение в психофизиологию. М.: Мир, 1981., 244 с.

155. Чернова Т.В. Влияние социальных факторов и качества медицинского обслуживания на возникновение и развитие сердечно-сосудистых заболеваний // Здравоохранение РФ. 1997.- № 3.- С. 21-23.

156. Шапошников Е.А. Некоторые особенности физического развития школьников // Здравоохранение РФ. 1990.- № 7.- С. 10-14.

157. Шкарин В.В., Квасов С.Е. Изуткин Д.А. Пути улучшения медицинского обслуживания и здоровья студентов // Здравоохранение РФ. 1991.- № 9,-С. 33-37.

158. Щепин О.П. Бюллетень научно-исследовательского института социальной гигиены, экономики и управления здравоохранением им. Н.А.Семашко. Вып.1: Ежекварт. Научно-практ. ж-л РАМН, М., 1993. -128 с.

159. Югай Г.А. Валеология наука о здоровье // Методологические и социальные проблемы медицины и биологии. Сб науч. тр.- М., 1989., - С. 140-151.

160. Яковлев Ю.Г., Винникова Ю.Г. Организация самостоятельной работы студентов на кафедре социальной гигиены и организации здравоохранения // Здравоохранение РФ. 1989,- № 7.- С.39-40.

161. Ямпольская Ю.А. Популяционный мониторинг физического развития детского населения // Гигиена и санитария. 1996.- № 1.- С. 24-26.

162. Akselrod S. Gordon D., Ubel F.A. Power spectrum anlysis of heart rate fluctuation: a quantitative probe of beard cardiovacular control // Science.-1981/- Vol. 213, N 4505.- P. 220-227.

163. Allan L.G. The perception of time // Percept Psychophys. 1979.- V. 26.1. No 5.-P. 340-354.

164. Balint Т., Bakone Meszaros M., Varnagy A. Kardiovaskularis rizikofak-toror foiskolai hallgatok kozott // Egeszegneveles. 1989. - Vol. 30., № 5. - P. 200-202.

165. Bartel W. Die Bedeutung unterschiedlicher wochentlicher Training shaufi-okeit bei deginierten Reiznskat und dauert fur die Entwick lund der physischen Zeistugs fahichreit// Med. Und Sport.- 1977., V. 17.-N 1.- P.18-27.

166. Berger RD., Akselrod S., Gordon D., Cohen RJ. An effecient algorithm for spectral analysis of heart rate variability. IEE Trans Bimed Eng 1986; 33:900-4.

167. Brodsky R., Identifying stressors in necessary to combat potential health problems // occup. Hlth. Safety. 1989. - Vol. 58, № 3. - P. 30, 32, 34.

168. Caiman M. Control over health and patems of healthrelated behaviour // Soc. Sci. Med. 1989. - Vol. 29, № 2. - P. 131-136.

169. Charlton A. // Int.J. Educ. 1981. - Vol. 24, № 2. - P. 102-111.

170. Cohn J.W., Jouston M.W., Lovis L.N. Acclimatization to human heat: A. function of adrenocortical activiti // J: clin. Invest. 1946. - № 25. P. 912-913.

171. Csoka M. Together, jointly: publik education and health education // Egeszegneveles. 1989. -Vol. 30, №2. - P. 75-78.

172. Dignan M.B., Carr P.A. Programme planning for Heath education and Health Promotion. Philadelphia, 1987.

173. Dolgener F. Prediktion maximum aerobic power in untrained females // Res. Quart. 6. 1978. - Vol. 49. - P.20-27.

174. Eaton C.B., Scaad D.C., Rybick, Pearson T.A. Greenland P. Ricr factors for cardiovascular disease in U.S. medical students: The Preventive Cardiologe Academik Award Collaborative. Data project // Am j: Prev. Mtd. 1990. - Vol. 6, №2 Suppl.-P. 14-22.

175. IPCS. Environmental Hearth Criteria 155. biomarkers and Risk Assessment: Concepts and Principles. WHO. - Geneva, 1993.

176. Finley J.P., Nugent S.T. Heart rate variability in infants, children and young adults. Auton nerv Sust. 1995. Feb. 9; 51(2): 103-8.

177. Fraisse P. Perception and estimation of time // Ann. Rev. Psychol. 1984. -Vol. 35.- P. 1-36.

178. Greenberg D.B. Neurastenia in the 1980 g. Chronie mononucleosis, chronic fatigue syndrome, and anxtiety and depressive disorders // Psychosomatics. -1990. Vol. 31., №2. - P. 129-137.

179. Grossman P., Van Beer J., Wientiyes C. Acomparison of three quantification methods for estimation of respiratory sinus arrytmia. Psychophysiology 1990.-27: 702-714.

180. Heathocote G. Teachers, health education and in servise training // Hlth.

181. Ed. J. 1989. Vol.-48, №4. p. 172-175.

182. Yinton J.W. Stress, Gesundheit und Eeistung von Universitatsstudenten // Z. ges. Hyg. 1990,- Bd. 36. № 12. - S. 634-635.

183. Hirsch M., Karin J., Akselrod S. Heart rate variability in the fetus. In: Malik M., Camat A.J., eds. Heart rate variability. Armonk: Futura, 1995:517-31.

184. Kamath MV., Falen EL. Power spectral analisis of heart rate variability: a noninvasive signature of cardidae autonmic ftinction. Crit Revs Biomtd Eng 1993; 21; 245-311.

185. Kaplan DT. The analysis of variability. J. Cardiovasc. Electrophysiol. 1994; 5; 16-19.

186. Katona PG., Jih F. Respiratory sinus arritmia: a non invasive measure of parasympathetic cardiac control. J. Appi Phsiol. 1975 : 39: 801-805.

187. Karemaker J.M. Cardiae cucle time effects: informatory processing and the latencies involved / Psychophysiology cardiovascular control. New York, 1985.-P. 535-548.

188. Kay S.M., Marple SL. Spectruum analysis: A modern perspective. Proc 1EE 1981; 69: 1380-1419.

189. Klar G. et al. Lucher-test. Bern-Stuttgart, 1974. P. 299.

190. Kun F. Az egeszsegneveles es egeszsegmemorzes, mint elmelet es gyakrlat //. Egeszsegneveles. 1989/ Vol. 30, №5. P. 197-199.

191. Lamm G. The risk-map of Europe // Ann. Med.- 1989,- Vol 21., № 3. P. 189-192.

192. Liapis N. Quantitative study of free amino acids human eccrine sweat ex-ereted from the foreams of healhy trained exercise // J. Appl. Phusiol. And Oc-cup. Physiol. 1979. - V. 42. № 4 - P. 227-234.

193. Luczak H., Lauring W.J. An analysis of heart rate variability // Ergonomics 1973; 16: 85-97.

194. Lutz R. What is stress? // health primotion in the worning world. Berlin ete Springer. - Verlag. - 1989. - P. 38-45.

195. Malliani A., Pagani M, Lambardi F., Gerutti S. Cardiovascular neural regulation exploredin the trequeh ly domain. Circulation 1991: 84: 148-92.

196. Malliani A., Lambardi F, Pagani M. Spectral analysis of heart rate variability: a tool to explore neural regulatory mechanisms. Br. Heart J. 1994; 71: 1-2.

197. Marangoni S., Scabvini S., Mat R. et al. Heart rate variability assessment in patients wit mitral valve pralapse syndromo // Am J. Noninvas Cardiol 1993; 7; 210-214.

198. Malik M., Camm AJ. Heart rate variability and clinical carliology. Br. Heart J. 1994; 71: 3-6.

199. Me Guigan F.J. Managing internal cognitive and extermal environmental stress through progressive ralaxation // Stress and tension control. Stress management // Ed. By F.J. Me Guigan. W.E. Sime fnnd J.M. Walace. N/Y/; Plenum Press, 1983.-Р/3-11.

200. Montano N., Gnocchi. Ruscjne T. et al. Power spectrum analysis of heartrate variability to assess the changes in Sympathovagal balanse graded ortostatic tilt // Circulation 1994; 90: 1826-31.

201. Muller R.T., Endler N.S., Parker J.D. The interaction model of anxiety assesses in two public speaking sitution // personality and individual Differencies. 1990. -V. ll.-№4. P. 317-377.

202. Pomeranz M., Macaulay RJB. Asses ment of autonomic function in humans by heart rate spectral analysis // Amm J. Phusiol. 1985: 248: HI 51-53.

203. Sarason J.J. Test anxiety, attention and the general problem of anxiety // Stress and anxiety 1976. - V. 1. P. 165-187.

204. Saul J.P., Berger R.D., Chen Mh. Cohen RJ. Tranferfuntion analysis of autonomic regilation: II-Respiratory sinus arritmia. Am J. Physiol. 1989, 256: H. 153-61.

205. Sayers BM. Analysis of heart rate variabilyti // Ergonomies. 197: 16: 1732.

206. Segovia J., Bartlett R.F., Edwards A.S. The association between selfasse-assed health status and individual htalth practices // Canad J. Publ. Hlth.- 1989.-Yol. 80., №1.-p. 32-37.

207. Sheffield BD. Biofeedback and Stress // Beech H.R. et al. A behavioral approach to the manogement of stress: a practicall guide to technigues. U.Y., Brisbane, Toronto, Wiley: Chichester, 1982,- P. 97-114.

208. Shell P., Sabiston B.H. // J/ Immunophamacol.- 1989,- V. 5,- №1. P.22-23.

209. Scherrer J. Physioogie du travail (ergonommik). Paris, 1967,- 495.

210. Spielberger Ch.D. Theory and research of anxiety / Anxiety and behavior / Ed. Ch. D. Spilberger.- N.Y., 1966,- P 3-20.

211. Thie J.F. Tauch for health.- Pasadena, 1987.

212. Vogt J.L., Meger-Schwetz m.Th. Motor, thermal and sensory factors in heart rate variations // Ergonomics. 1973. - Vol. 16., NT. P. 45-49.

213. Wolansky V. Rozwoj biologiczni czlowika. Warszawa. 1975.

214. Zeller D.A., Kautz m.A. Color effects perceived odor intensity // J. Exp. Phsychol. Hum. Percept. And perform. 1990.- №2- P.391.V

215. Zikmund V. Koncepcia zdravia a prevencia chorb // Cs. hygiena. 1989. -S. 34, 36.-P. 338-343.