автореферат диссертации по информатике, вычислительной технике и управлению, 05.13.09, диссертация на тему:Разработка методов и средств диагностики и прогнозирования организованности группы в совместной деятельности

Госуйарстээннкй исмите? РФ по змсэему образовали»

Хцрсккй государственный технический ни г го г ¿ver

Р Г Б ОД

На л?азз>; рукописи

йорнез йиатолий Засияьззич

ШРАБОШ ЙЕТОЛОВ И СРЕДСТВ ДИпГНОСТйКН Ч ПР0ГН93Н?055п:сЯ ОРШНЗШННОСТЙ ГР9П1Ш Б СОВМЕСТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Специагьнэсть 05Л3.09 - Управление з биодогичзскмх

И Й8ДИЦИНС№ сис?еиах

АВТОРЕФЕРАТ

Диссертаций на соискание ученой степени йандндатэ технически» шик

Кдрск-1394

Работа заполнена а Курской государственной педагогической институте

Научные руководители; доктор психологических найк, профессор Чернывев fl.C. лектор технических наук, профессор Кореиевсхий Н.й. . Консультант:

доктор медицинских каук, профессор Комиссаров В.И.

Официальные оппокентк: доктор технических наук, профессор Яопв'шеяеа E.I3. кандидат пскхоясгических наук, доцент Якукеза Г.И.

Ведуцая организация - Рссийскйй государственный вднцинский университет ин.Н.Н.Пирогова

-За*кт* диссертации состоит« ____"__!994 г.

в $5 часов на заседании специализированного совета К 084,50.93 Курского государственного технического университета по адресу: 305039, г.Курск, ул. 50 лет Октября, 94.

С диссертацией козио ознакомиться в библиотеке университете.

Автореферат разослан -„JííZiff-________1994 г.

Учений секретарь шзцкадйзьровакисго ;спэ К 0?i4. 30.03

х.б.и. йрпменко О

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Йктцальность проблемы. Пробяеаа оптимальней зэаииосвязи отновекмй и ззачмодййствия особенно актуальна в организационной психологи».

Как известно, реаениэ нногкх соцмадыю-психояогячесих проблем организации зависит как раз от установлении механизиоа взаимосвязи делозиа и дичках структур отновеиий м ззаииодейст-эия„ одни из зсоторих данн непосредственно» а другие - скрыты» Йзичаниз яатемтмих структур каибояе® затруднительно к даек а зиачитеяьиой сгзпгак заонси? о? методики0 кстзрус применяет исследователь „

З.иастойзе® зреаа остра стоит проблема разработки зффактив-йнк я достоверных зетсдов диагностирования и прогиозирозакия организованности малых групп» зклЕчгнних з еозкестздэ дея?элы?о--■еть.

При раз ..и этой сланной а вногопланоной задачи эозиикает ряд сдоблен, связанных с ген, что:

2. Зольпикство нстодоэ» призенаеиих в ссвдальиой психология, как к ао иногйк .адгих науках, явдявтса зеадисцшзлтчаркикк. Для создания аппзратурно-техниче'сккх аетодкк требуется совместная работа психологов и анаенсров-констручторов,

2. йаучнне коллективы психологов ед.® слабо сбгслеченк аатсриально-техиической базой, з сила чегэ зстрзчатси с йояьви-ви г-рдаостами при изготовлении приборов.

3. То прибора, которые узе созданы в соинаяьно-ксяхояоги-ческнх лабораториях страна, серийно нз випуся&втса. йовнг прибора остазтса едпнячкимя и часто "уаирапт в одиночки".

4. Полцчаечиз прн первичной обработке результата психологических зхсперниентоз представлянт довольно гроисэдкуа оормц а не

¡»егдг бить квпосредстввннр использованы для диагностических и пеогксгткчесхиа цэлвй,

1ер5«ислекние трвдностгк делавт актуальней провлеии эгэрс-беткя козах, бвлге як^орхативкм» к зирокс достушш?; методов ксслвдсаанка соцяалъяс-псяхояогическкх феноиеново

Зелью аиг.г.зртецконяол рабыни зэяззтся создание к разработка кетодвг; адгорктхев ж средств »зцчеииа особого группового свойстве. организованности кг, оскэзс анализа оргвиязецносшх отвсов-кай к раззнткЕ организационных взаикодействий в коллективе,

Длк реелкэацкк поставленной цели з работе поставлен» не рвйвйй слздуд^ие задачи:

разраоотана ¡шодиве и алгоритм оценки одного из осио&мШ; свойств группе - организованности, не основе аодеяяроБаякк совместной деятельности

- разработана кетсдкка изучения лидерства в грцппе (стратегического к тактического) а прогнозирования лидерстве

- 8)&зразс«т<ш аетод г.рзгйозйрТ^«$Грто^"«5остй «рггйЯ53~

йй оснсзе .:,:;<-.;.;•: г с. спссойсс всаи.одсйствкз 5; ж туг:.*-." с гкепорншакталькей процедуре.

- разработана аетодика управления процессов развития орге-йкзацяонвих взаикодэйствий в первично* коллективе в условная ссзкесгксй ьестольксстк.

- рь5ра$бта«е п?егр«шное обеспечение сбеспечкзавцвс раь-дивацм» иойе№роеанкг совместной девтькестк.

- показана г^-зкткийссть креягозасщет нетодоз к аппаратура 8*я реввикя задач оцеккк организованности группе ие осмевв емшвэо ©рганжзаиксииых откоовяий - к развитие организационного «е»хсдейс7знс в коллективе.

йреяавтоа исслядгзаий являлась органкзоганиость гргглпа в рабхмэввк условиях совместной деятельности.

'.'ягод;; яседе"оеаи?;а. 5 раЗе?;- отози »««тягати-

чесяой статистики, кетоде теори:: у. тзоркк холлзктива.

Збйчагз новизна, 4. Разрзйотаиг натодксг и алгсрн?;1: эцэгж* "заксго кз основан:: свойств грушн - зрганхэозакяостк, нг оснозс зедвзирэзаимя совке ттной деятельности-

2, ?азработакг кетодкка дедчекиг лидерства в группе Сстра-гегкческога я тактического? к прогяозирозбн:« лидерства.

3. Разработан ~егзд прогнозирована ^с?о8чивестг: -зрганязо-ъашеогтк кг основа »?ш»гз гпесойоз ззгяйззейстадг ясп«7вз*.'и:. s

процедуре.

Разработала кэтедика упрагйзаиа прссссссл раовятнг

^гй^уолэЛст1!"^ э чз?5';ч;юч ;?о»лс1;тив' г ус.'ос!!?.:--сз'жп^з:'! дг^тзлносгп.

/гэрабогзно ■трогра!!,лчоо зЗеспзчен::.? с;бгспеч:!за::гга /ззацкл г!одвлзроэй!К»з созиготкоЪ »зятзгьнзетгг,.

Пргит.':,!?;.ч2.': пвчкзеть, !, Рвзработакгиг .пгодв зттяог?::»?!

ергокпзоэш:« пер5»>шого поззодавт певхззога:* ао-

зйсзть с^зктявность и достоввркость поя'чсоянк резйгьтатоз,

ззбяшю? кя от рвтш'ной работ«.

2. Яредзогек методический блок, ясгзоллз;:й осззестечть ззцчевяв организованности группу, чепользуегой з дагно5тичес!Я»х з прогностических целях.

3. Разработали методические рзкоыекдаюш и прием» развития эрггмззгцяоиного ззакаодействия и рациоиаяишии совместной дзя-*;с.".ъ:-:эс.т:-: грдпп„

4. Разработано ярэграияное обеспечение для полной обработки результатоз экспериментальной процедур-« з глхг се прозедекча.

3, Методический блок используется как социалы-ш-ягата-гон?-ческяй тренампрк обучении групп осяоваа организаторской ра5ога.

Реализаций, Методы к рекомендации исследования используются б практике работ» акол. с дчебиок процессе Курского государственного педагогического института, в учсОноы процессе Центра подготовки молодегних лидеров Курской области, в практике научно-исследовательской работы Института медико-биологических лроб-•лек Минздрава РФ. йвтор принимая непосредственное участие в их реализации в качестве штатного практического психолога.

Апробации исследования. Отдельные выводи н пологенкя диссертации докладывались не региональной научно-практической кок-лрренции 'Деятельность: философский и психологический' аспекта* (Синферсполь, 1968), на VII съезде Общества психологов СССР {иоскйа,1989>, на республиканской сеиинарс-сосеаании "Програыно-матодичсское обеспечение подготовки практического психолога г педьузв на; основе взаимодействуя науки и практики" (Курск, 1990 ), ;;;; каапраазгкей—каифергицци——уг-левк^-ргзьктж .чйчксстк учгскхся" (Вороне::,! 980 >. на учебно-кетодечес-;:ж и научно-практических: конференциях проффесорско-преподова-телйского состава Курского государственного педагогического института (Курск,198?, 1386, 1989. 1990, 1991. 1932. 1983).

Достоверность и обоснованность полученных, лаучиих результатов исследования обеспечена исходники теоретнко-нетодологически-кк полоаен'кяик; реализацией комплексной программы исследования, адекватной цели к задачам исследования; внедрение« результатов нсслеюваниа в практику.

¡Публикации. Самостоятельно и в соавторстве по теме диссертации опубликовано 7 печатных работ, две из которых - в центральной печати.

Структура и обгеи работы, /Ысгтптпчич ссктокг из сведений,

четырех г.«о» заключения и списка литературы, зкявчащегс 516 наименований. Основная часть работы излоязяз на 120 страницах аажнописного текста. Работа содервит 5 прилояений, 12 таблиц, ? рисунков, 10 диаграмм.

СОДЕРЖАНИЕ РйБОТИ

Во введении збссновиваетса актуальность теин исследований, определяется его предмет и объект, ставится, цель, фораулярдатся гипотезы и задачи, заделается научная новизйЗ, теоретическая т практическая значимость, описывается апробация я об^аз структура работа.

3 псрвий глазе содержится анализ литература по прикеиеннв з социальной психологии приборов-моделей совместной деятельности, ж лремауцестра и недостатки по сравнения с другими методиками.

' Во кноп>: исследованиях, как зарибезнвя так и отечественных азтороз, занимающихся проблемой изучения социально-лсихолэгичес-кмх характеристик, в основной рассматриваются гомеестатическиг аетодики, реализованные а виде катериализованных устройств^ так называемых "прибороз-иоделей".

Диализ работ отечественных и зарубезннх авторов показал, что изучение социально-психологических свойств группа на основе моделирования совместной деятельности является перспективным, но пока е^е недостаточно разработанным,

Расснатриваотса понятия "организованность", "лидерство" и методы их изучения.

Полное и одновременное изучение двух аспектов организационной активности Сззаиаодействиа и отнояений) требует специальных социально-психологических приемов исследования, Наиболее перс- 5 -

пективным приемом при изучении явлений такого рода, на аав взгляд, является лабораторный эксперимент с использованием специально созданной аппаратуры, нграичей роль катсриальных моделей групповой деятельности.

Особенности моделирования групповой деятельности мы видим в ток, что экспериментальная модель групповой деятельности долвна не только отражать наиболее характерные ее чертк (руководство, подчинение, координацию), но и представлять собой реальный соуправляемый процесс, в котором эти характеристики не рядополо-векн и статичны, а являются иерархически взаимосвязанными и функционально взаимодействующими.

Кроме того, модель групповой деятельности должна обеспечить единство цели, задач и средств деятельности, а такие ее эффективность со стороны как технического результата, так и Формирования коллектива и его члено

Особенности социально-психологического зкспериионта показывают необходимость вирокого использования вычислительной техники для .реаения многих задач. Действительно, автоматизация процесса предъявления и приема информации от испытуемых с поиодьв стандартных терминальных устройств позволяет исклвчить непосредственный контакт экспериментатора с испытуемыми в процессе эксперимента, приблизить в некоторых случаях условия деятельности к реальным. Ревснае вопроса хранения и оперативного использования болъвмх объемов информации об объекте исследования в процессе эксперимента так «е невозможно без использования ЗВК с характерным для нее бсльвим объемом памяти и высоким быстродействием.

Глава 2 посвялена разработке методов для исследования организационных оснований и организационных взаимодействий в аалнх группах,.

В п.2.3 рассматривается метод исследования совместной деятельности на основе специально разработанных моделей совместной деятельности. Этот метод реализовивался двуая основными этапами. Иа первок этапе с помощью модифицированного варианта опросника "'Карта-схема" определяется предварительная оценка структура отнесений з группе. Структура отношений характеризуется сл-)дце5иих •показателями: наличием или отсутствие« лидера группы, субъективной оценкой собственных возможностей (по 3-х балльной акалв наименований успеиноети деятельности (успех, неудача, :■>,?. знай)), прогнозом аутсайдеров (определение испытуеиых «еваюцих в совместной деятельности), прогнозом цспепности совместной деятельности группы по двухбалльной вкале (удачно, неудачно), оценкой психологического климата з группе по трехбалльной пкале наименований (благоприятный, нейтральный» неблагоприятный),

На второй этапе о поиоцыз предловенкой компьютерной методики типа Зй-5 определяется психологический настрой группы и уточняется ст;. тура отношений.

й основа компьютерной методики Зй-5 полоаена задача групповой деятельности по сборка и терзания специально создаваемых на экране йонитора геоыетрическия структур с заданными топологическими свойствами. В качестве геометрических структур могут выступать: круг разбитый на сектора, которые необходимо сочлз-нить в наперед заданной последовательности по ноаерам секторов, линейная структура».составленная из элементарных линейных участков, фрагмент кирпичной кладки архитектурного сооруяения заданной конфигурации, полукольцо, являвщеесе програимно-реаяизовак-нин прототипом методик» "ЙРКА" и более слоеные топологические конструкции, которые могут ассоциироваться испытуемыми с реальной профессиональной деятельностьв (сборка автомобилей, электронной техники, летательных аппаратов и т.д.). Нарувенне порядка

сборки, заданного экспериментатором, приводи" к закедлениз процесса сборки ила к разруаению уге' собран),ой части геометрической структуры и означает локалышй ниуспех в совместной деятельности группа. Генеральная зг\яача совместной деятельности группа заключается в сборке заданной конструкции за ¡шнийаяькое время, приближающееся к эталонному. Степень условности определяется по Фориуле

1= . где I - пскхолзгичгский настрой

с

1 - реальное время 4е - эталонное время Значения I леват в интервала 0 < I < 1 й результате выполнения методики происходит либо подтвврг-дение, либо перестройка структуры опюаекий, складываваихся з группе.

Специальные экспериментальные исследования на контрольной выборке в 240 человек, на протяненин двух лет показали, что если, группа в результате пяти попыток не находит приемлемого ревения поставленной задачи по критерий I, то такая группа с большой стспвныз вероятности не способна к организованной совместной деятельности. При повторной пятикратной исследовании окончательно уточняется структура отношений в группе, по перечисленный ьыае показателям,

В п.2.2 рассматривается кетод оценки организаниоиндсд-взаи^ —»одейстзйЯ~тгт?руктуры лидерства на основе исследования сдохно-коэрданкрованиоге взаимодейикиз с элементами интеллектуальной дзятельносги. В частности, нами исследовалась компьютерная методика Формирования траектории нерекецавдейся на экране монитора точки внутри геометрических Фигур заданной конфигурации. Пркчеь* изменение координат точки определяется суммарным воздействий* вс?х ксплтуеиих на ккд№И1№Л1.мне ячлыр !•(■.■;,■• игл-яные к ЯЗВУ.

Структура взаимодействия определяется в соответствии с формулой

п - число оаибок

Коэффициент организованности И монет принимать значения в интервале 0 < К < 1.

Эталонные значения I и I били определены в результате компьютерного моделирования оптимальной траектории.

В процессе проведения эксперимента осуществляется контроль испытугыых по их вкладу з результат совместной деятельности, что позволяет осуществлять перераспределение обязанностей членов группы в сторону увеличения эффективности вклада каядого из участников, -го в конечном итоге повивает коэффициент организо- . заннссти. Индивидуальные пульты, лодклвченнае к ОЗВН, неравноз- * .чачну по вкладу в результат совместной деятельности, что позволяет рекать задачу определения лидера по занятия наиболее ответственного пульта.

Такяе как и в случае приаеиения первой методики, степень организованности группы и лидер определяется в процессе пятикратного повторения экспериментальной процедуры.

0 п.2.3 предлагается алгоритм классификации групп по их уровни развитая, входными данными для которого являатся показатели степени организованности ( К и I ) в группе. Э уточненной модели использовались такяе показатели наличия лидера и типа лидерства (стратегического или тактического, постоянного или ситуативного),

( - реальная длина траектории, £ - эталонное значение I - реальное время работы, эталонное время

^ начало ^

Определение психологического настроя группы

г3-

1

Коррекция структуры взаимоотношения

X

1-1+1

да 5

1 < 3 ГТют

2 = 1

1 г7:

Оценка. степени ¡организованности | группы

|Перераспределение I обязанностей и I {выявление лидера I

1" з + 1

| да 1 1--1 < ^

11-

Классификация уровня развития группы

I

ВЫХОД

Структура обобщенного алгоритма приведена лэ рис. 1.

{ Л, СО, А, «У, ПК. 1.)У

( К. Г >у

< VI, «2. чЗ >

У»: I

Здесь бяоим 1-5 реализует »стодчкд йссле&оваимя оргаиизаци-нных отноаений, 3 результате райотк этих блоков формирувтса сказателя: 13 - наличие лидера, СО - структура отнояеннй,. й -аличие аутсайдеров, ПУ - прогноз успешности, ПК - г«сихологичес-мй климат» I - психологический настрой ::г созиестнуо деятель-ость.

Символом "у" обозначается оэкт уточнения 0 процессе эксперимента. I

Блоки 0-!О реализуют методики изучений организационного заикодействия, В результате работы блоков 3-10 формирувтса охазатели: К - коэффициент организованности, Р - тип лидерства.

Для реализации процедура классификации уровней развития руппи методом кластерного анализа на основе обучавшей выборки е 20 человек были виделени 3 масса: а! -высокий» а2 - средний и 3 - низкий.

На рис.2 показано распределений' классов а пространстве арааетров К и I. В уточненной модели то яэ класс» зиделени з ространстве параметров К, I и где ? - показатель лидерства.

- И -

Танш образом блок И реализует программу классификация •¿розней развития групп в многомерной пространстве- ¡признаков.

В третьей глазе рассматриваются вопроси моделирования к технической реализации системы для исследования совместной деятельности группы.

В п.З.1 рассматривайте« способи и результати иоделировйния совместной деятельности на ПЭВМ.

Методическим инструментом, с помоцьв которого осуществлялись все измерения в навек экспериментальной исследовании, являлся методический блок, вклвчаввий в себя методики наблвде-нияс естественного и лабораторного зксперимента, бланковые методики, а основный было применение приборов-моделей совместной групповой деятельности,

В качестве основного лнструиента измерения организованности группы использовались разработанные нами прибора "ГЭСИ-6" и "Зй-З". В качестве контрольного инструмента - ях механические аналоги, разработанные на кафедре психологии ранее (Л.К.Уиакс--;:ий,-й.С,11грг;и=йг.с £.Ни др,—£ 182? г.5)_ВнвенгзЕаинно—

ДОПОЛНЕНЫ 0КСПСрТ1'О£ СцЗПК&З К СаЦООЦСНК»!.

Полученные количественное показа тел« социально-пснхологи-ческнх характеристик коллектива, обрабатывались с помочьв методов коррелляцконнсго и кластерного анализа, а такве с нахоадвни-ен 1-крнтг;рня Стгюдента (все вычисления производились на ЭВМ типа "У/ШйШГ н "1ВН"38§"). Качественный анализ был связан со сравнением результатов экспертных оценок к результатами, полученный» пргз помоци методического блока, (рис.3)

Схем а методического блока

Методика Эй-5 реализует' изучение психологического настроя.

Методика ГЗСЙ-8 реализует изучение организованности и лидерства.

8 результате иоделирозгния созизстной дсзтелыпсгл $шзо показана, что предлоаеннае в работе явтодя с задакнмаи иадевно-стьа и взлидностьв позволяв? 'определить урсвекь организационная отнесений !? группе, лидерские функций, степень организованного гру "а. способность ее к сааоорганизацин, что позволило яоуейта к ■■ -иическоЯ реализации соответствующих аппаратик» грзг.стз.

3 п.3.2 расснатриваятса 'зопросн технической реализации системы ",ля исследования соанесткой деятельности. Збобчекказ схема технической система приведена иа рис.4.

Кавдый из псдклвчасанх к ЙЗВЛ видквмдуаяьних пультоз. надет две реактивние кнопки. Иаяатке одной из них позволяет играиазать один из двияков, »зобр&жеиннх на экране, о прямой направлении, а назати! другой - з обратной. При соприкосиовьиии «зойраазняа

двийка, перенечаэдегосз в прякон напраэланкк, с- кзобраваниек точки происходи? перемещение точки в направлении дзихеякк Д'/.;?--ного дви«кв^ При обратном движении Сот точки) двиеок не окази;: >-ет никакого влияния на точки, При одновременной еоздейотвия двух яротивополовныя двикков точка остается на месте»

Индивидуальные пульта программно неравнозначна. Пульт 3 ~ зто командирский пуль? и он позволяет внязмть лидера в иссяедц-екой группе»

Схема опроса участников знсиеркмеига

Рис. 4

Нами была создана к применена компьютерная модель ГЭСК-(Групповой электронный сенсоиогорний интегратор), которая успе)

проада испытания к показала праиыуцества в сравнений со своим каническим аиалогои.

С иовоцьи ГЗСй-8 здается сиодвлировать грипповав взаииосвя-ннуа деятельность (трзтьего типа по классификаций »Т.Й.Уманско-) При этом ыеяду членами группа распределялись взаимосвязаннне оцессм„ протекавцмз "...одновреаенноя обеспечивавшее заданное прерывной изменение состояния управляемого абъента".

Группа доляна совместными усилиями как аоако бистре® м чнее провести точку по З-обраэному лабирштй. о которнй ¡исшвается эталонная кривая а виде лоианой нз 13 звеньзэ; 10дзияение точки по звеньям этой доианой гарантирует быстрое м >чное (но не идеальное) выполнение задания,

Каядое касание стенки лабиринта оценивается как ояибка. шисммость действий одного индивида от другик (я зс«й групп» 07 !йствий одного) достигается за счет того, что мз зсего пути гсчика по 5-образному лабиринту с эталонной трагиторией иаздай тен гпуппн относительно независим только на 1/6 траекторш-двуя зеньса ломаной, однако если кто-либо из членов группы поставят зой лшяок з полояени® "полнмй вперед", то я эти два ззеад гре -¡вт бить независимыми.

ри реализации методики ГЗСЙ-6 программа ПЗЙМ создай? иа кране иэобраяение 5-образного лабиринта, двивков ш точки, оторув необходимо переиестнь яо лабиринту.

Задача испытуемых заключается в том, чтоби хая иовко астрее и точнее, т.е. не касаясь с?еиок лабиринта провес?« очку из. одного конца лабиринта в яругой. Чей бастрве эт® Зуда? делано, тем выяе считается результат. Для виполненнз заданна» и авдого из испытуемых маеется пульт е двумя кколкаяк, Йаватие дной нэ них испытуемым приводит к перемещение "сагго" уояшеш двиака) вперед или назад. Когда толкатель входн? в шф«косш>-

вение с точкой о к пераиечает (подтаяхигает ее, Если два толкателя воздействует одновременно с двух яротивояолсшш - торов, точка'не перемещаете«, а толкатели как Ой "застрееа.о>•„ Поэтому, чтобк ке тратить врем напрасно ~следует избегать подобных ситуаций.

.Б ходе ®кспермиента на гкраие дисплей появляется $-ооойз:;и: лабиринт, з лабиринте точка шроиуыерованние двиикв. йааима! кнопки на своих пультах, -участника? эксперимента заявляют положение саоих двизков на зкранз-к осваивая? управление теш, Когда ■вся подготовительная часть закончена, нагинается «колка старта к не скрепе псязляется исходная позиция. Звучит кузынвяъкмЯ стартовый сигнал, и ЗВи начинает вести свой протокол эксперимента. Первое проховденив считается ознакомительные, его результаты не ачитизаатс« и обцец «тоге-эксперимента, хотй й регистрируется в пвотохалгг. Весь ход вкслерввевт« подроби© запоиянавтея в ¡таги агзк, ¿«ггаз-реззи«™* быть отпечатаны »га принтере,

Зхтроневй вариант ярогр&ннпо на

ЭВМ "ШЙНЙ* к -.«цитирует сборку реальной арки. Кнопкам—мб-кяазматуре по закону случайных чисел ставатсй е соответствие блоки,- из историк екладнваетса арка. Кааатвв кнопки отрззаетск высвечиванием номера блока и по нагатив одной .вг функяйокэвькых йлавка tí - F5P smopus соотноеек; участникам зкеперяиента, происходит установка блока в арку нхв ere» изалечеиие если ок.ase установке};. Если извлекается блок из середина конструкции, то естественно» часть арки нал зтиа блокои разваливается.' Допускается выбор блока одним участником, а установка - других. Такки обрагоа моделируется совместная деятельность, аналогичная сборке реальной арки.' •

8 главе 4 доказывается адекватность результатов, получении^ - 16 -

;рн яойочя пргдлспен.чсгс методического блока я при поноцк :зхакячес;<нк прообрезсз отдельна» кеторик, а такяе результатов кспертних оценок- 3 результате такого сопоставления делаете® ызад о целесообразности практического использования аетодичве-

ог блоке, в работе пс.чхологоа для изучения социально-психологк-сскнх свойств группы,

'Для обработки рэзулътатов эксперимента применялись isvoji: ногомерной статистики: факторный анализ я кластерный анализ. В ■дастерном анализе использовались s,ae мери сходства: нозФОяцнеи-:•: корреляции к керк расстояния, Меры расстояния забирались сходя кз коякретгшй задач а в сснззиои использовались детрита вялидовз и иаихеттексяого расстояний,

Коэффициент корреляции окчислялся по форн<де Пирсона

ак выяснилось е результате исследований, для соцнально-яск~ олс ческих показателей приаекин метод Сккннера, оснозаниий т-08Ut;cTH0ii принеиекии корреляции и тлидоза расстояние, Твв на

екее использование нанкаттенского расстояния дало такие экача-ие показатели при классификации групп п» типу ззаииодейетэня.

Интервальная икала значений К определялась s зэде испытания рупп полярной организованности (по аанкии экспертов): О,ЗС-С,.'-высокая; 0,69-0,5 - достаточна високла; 3,49-0,3 - ерзднад ,29 -0,03 - мизказ.

г

Интервальная ккой ддй "Зй-5" ввег? сявдувзис градед» настроя:

с„92 - 0,1 - зксоккй:

Q,fiS - - средний;

0,49 - Ь,г - ммой. • С кааоцыз авлсаннвх ивторгческазг среягть какх ев«: шгцедг? ястодагга кдгсгврксго к с покс^ьг1 &кгаз?тюж «азс-йон.

ypossffi р5гзй*ис грцгж сссэгнс "с- "иГ sj,ejy:;:uK - "иГ;" - "иЗ".

"рупй яарэеге ?:;«£ ¿ало ь^::-:;;?.. о^гс-::;

ьк^эдзняссгк 'зргенизоггявсстк, ярслагза;.?:»;»: ъ ядочшюгт етртсгст&чкгсзтк t- cficccfeijsn: гк^цс r:c ao

РСЙЗКИi. 70S ЯЛ2 гжок SfiRSSiJ«

ййж второй tkbs s есисвгш кздгктеркс;; Cast 'ва&згйтолькь ¡¡лпрс.^г-^есть ко вапзянеяне сайа&'сткок £,ей?егькссм;, и с psagi

rpuRE третьего твг»с, ОиткГ^с^гктгглж^^йлкъ:;. егхг-я Езнраканаос^й оргакнгевашостк, с ovcjjfc^cinT S^Z

чоккостк,, 1<есггссоби®гтк оперативно перестраиваться к кзсеиязЕккс« .условий ревеккя гадачк. Процзктнай np&ssssoRofiKce ШЕ&ссм$яваца& т йщелешв грцшз-иа контрольной ¡заборов s i чел. ее ваве 85%.

ОСНОВНЫЕ РЕЗЗДЬТЙТН РАБОТА ' ..Яредгагезкая работа посвяцека. разработке кетсдсвь еягор! нов'к технхческш: средств оцешш' осковиих свойств группа ochcbs иадея!фозашзз различных оорв созиестной деятельности.

.. Выполнение работа позволило пояучить следу-кие результат: сфоририраоать з^поак: ,

• i„ разработана к стандартизована кетодика изучений opra

«йшисте группе »в осяове »оделироэаиия совместной деятельное-■и, пезззляачак иессздкцирозать группы по их уровни развит:«,

2. Разработана агтсдикс изучения лидерства, позволяющая ■йгшзть различим типа лидеров и прогнозировать эффективность здерстаа,

3, Прз&яоиэй методический (Зяск. позволявший осуществлять здчеииз оснознизз свойсти группы а динамике, в отличие от татически« методов.

<5, Разработано прэграхкиог обеспечение для реализации ком-ьптеркой »одели совместной деятельности я обработки полученных взйльтагоВо пеззоляезге ргсаирить зозмолности психологического кспериявмта, ао срззйе!-»а с пр'имвняэвиниса раиез методами.

5, Оояезана эффективность разработанного методического бло-а при язвчггмеи оснозийй свойств группы з условиях совместной еятвяьноетк,

6. Яоказенв способа вправления организованность*! группы и рогкзэировакас лидерства в группа,

По теиз'диссертации опубликован« следуезие работы:

, Корнэз А.В.а йукез В.йо йетодвчоские рекомендации г,о

..зованиа иногофакторного анализа при изучении коллектива, К«рси~Ш?0 Зс»

2. Корнеа Й.0.» Чернавеэ Й.С., Полонский Н.С. Проблвяи ¡ззнтм лабораторного зкеяврииемта з срциально-псикологичасяой

Псякслсгячзсакй ¡зуризл, й2,НйСква-2388,С ЛЗЙ-НЗ,

3, Кормвз й.З.о Яувза 8.Й. Эйсдартштадькне яссяедованка шестиой дбято,«б.к0стм аа базе эк.чропроцзееориой техники,// ¡няологиа оргаиизгизахнсста кодлекткэа вйфяьшйоз н студентов, / ¡рсй-!389,£,8?-|08

Корнев Й.Ё., Черннвез Й.С.» %ив® Сарычев С,1

Экспериментальная методика нздченшз ■ вевгрдшовогс взаимод!.-/!

аиа.// Иетоднкг соцнадьно-лскхологичвскоб диагностик дачное,.-¡5

грцппн, Институт психологии йй СССР,/'йосква-1965, С,«2-162

3-, Корке® 9.1. Чершшев'Й.С.„ Елкзаров С.Г. Влкснке иэдш:

дуального и грцпловогс статвсоа иа социаяюзацнш «чвдето Тезиса неиузовской конференции Психапого-педагогические условия развития личности учацкхся/ ьорене*-1990,С.1^8-129.

б. Корява 0.1. Чершзез Й.С. Групповое созкаииг как дет

риннанте успв&ностк созмеетаой деятельности.// йемхологкчвек

аспехтк севиестной ¿дате-айсети г ейдашз./ йцрск-ШО, С.28-5

?. Корне® О., Чернавев Й.С." Пректщгю то имзхояогви

основе ЗЗЙ./ Курск-1990, 42,с. """

■ 8, Корпев й.В. Чориггазв й.С, Совргкеншге гшфорнацнонн

технологии в психологической подготозке сгудзитоз// Тезкск Вс

российской конференции йркоб^етае к. педагогической дорсфессжя