автореферат диссертации по документальной информации, 05.25.03, диссертация на тему:Основные подходы до створення системы подготовки библиотечных кадров на Мадагаскаре

с /I

КИГВСЬКИЙ ДВШБШЙ IНСТИТУТ ШЬТУРИ

Но правах руношеу

ШАРЛФУДШ

оснош1 шдхода до створшм алстж

п1дготовки бшютечних клдр1в на мщглскар1

05.25.03 - б1бл{отекознавство 1 ^блгогрофознавотв©

Автореферат дисертацН на здобутгя паукового студеля кандидата педзгопчнпх наук

_ ТРЧД

ДяеертаШею е рукогщс

Робота виконаиа в КШвоьцому дэраавноыу 1 нети тут! культур

Наукощй. кер!вшш - кандидат педагог!чщх наук, доцент 1ЛЫ'АНА(ША Валентина 0лекеацдр1вна

0ф1ц1йн1 опоиентя;

1, Доктор психолог!чних наук ВДНДЛРЕНКО Олекоандр Федорович

2. Кандидат дедагог1чних .наук, старший науковиИ сп1вроб1тшш (ШОБОДЯНШ Михайло Семенович

Пров1даа орган!зац1я -Лнститут гцдвшцення квал1ф!кац1! прац1вшш$ь культури Укра!ни '

Захист в1дбудеться о 14°° год. 29 червня 1994 р. на зао1-данш спецхал1аовано! вчено! ради К 01.34.01 при КиТаському державному 1 нетитутГ культури /м.Ки!в, вул.Щороа, 36/

3 дисерташеы моаша ознайомдтиоя у сП<5л1отец1 Ки!воького державного пютитуту культура /ы.КиГв, вул.Щорса, 36/

Автореферат роз!сланий ' 1994 року

Ечаний секретар спец1а;Цзовано1 вчено! рада

/¿МЛ

КОВАЛЕНКО Н.В.

I. ЗЛГАЛЬНА ХАРАКТЕРИСТИКА РОБОГИ

У держа в 1 Мадагаскар в!,ш5уваються пол!тичн!, економ!чн! I кулътурш перетворення. Важливе значения для реал!зац!1 план!в нац! опального розвитку мяз р!вень функц!онувакня документально-!нформац!йних комун!кац!й, складовою ч^стино» яких е б!бл!оте-ки. Для того, щоб виконувати'завдання,як! ставить сусп!льство перед циии спец!альними орган!зац!ями, вони повинн! «атк висо-копрофес!йн! кадри. Потреба у таких спец!ял1стпх гостро в1дчу-васться у краУн!, тип б!лыпо що на ¿адагаскар! в!дсутня система п!дготовки б1бл1отекар1в. Шдготовка б!бл!отечних кадр!в зд!й~ снюеться за кордоном» Шн!стерствои культури Мадагаскару поставлено заедания вивчити можливост! створення власноУ систем» п1дготовки спец!ал!ст!в для б!бл!отзк ! орган!в НТ1.

Дерпавна пол!тика у галуз! б!бл!отечно-!нфортц!ЙкоК осв!-ти знаходиться у стад!! фориування. Як в!,помо, державна пол!ти-ка в!дносно р!эн«х галузей д!яльност!, у тоцу числ! ось!тн, включав у себе визначення ц!лей, пр!орнтет!в, засоб!в у залез-ност! вхд можливостей, перспектив соц!ально-економ!чного розвитку кра'/ни. У ц!лях, перш за все, в!дбит! потреби сусп!ль-ствп, як! знаходять виявлення у р!зних програмах. Передбачавть-ся такой визначення осноеннх напрямк!в розвитку осв!ти, а також форм, нетод!з навчання, управл!ння розвиткои освети 1 1Г п!д-систем, програцування ! оргашзац!ю. Соц!альна пол!тика на перших порах иоже внявитися у вигляд! державного заипвлення 1 до водитксь до населения краУии у постановах, заиовленнях на досл!дчення та !нших форгах,

Актуальн!сть досл!даення ь-лз для крайни беэпосереднз значения, проте те«а дисертацП виходить за ыежн вузько !нознав-чбго характеру. У тепер!шн!й час проблема п!дготовки клдр!в приввртаз упягу фах!вц!в р!зних кряУн, з р!зшш р!внем розвитку. Це поясшоеться не т!льки внутр!шн!ми причинами, як1 аикли-кан! нев!дпов1дн!сто оргпн!звц!У д!яльност1 б!бл!отечних зак-лад1в вимогаы сучаского рШш розвитку оргашзацН 1 викорис-тання !нформяц!У. Склались так! зовн!пш удов к фунетцонуваиня б!бл!отечних заютд!в ! 61 бл!отечно-!нфор:.иц!йша систем, як! иожна розглядати на р!внях глобального ! (Лсцевого впливу на д!яльн!сть ! профес!Йну осв!ту.

Лктуальним е й пошук моделей систем пгдготовки б!бл!отечно-1нформпц1йних кадр!в для кра!Ен, де в!дбуваються суттев! соц!~ ально-яолгсичн!, соц!ально-економ!чн!, культурна зрушення. Ц1 обстовини эближують ситуащ* вир!шення проблем в УкраУнт 1 на А1адагаскар!. В цих краУнах, на наш погляд, сформувались необ-х!дн! передумови для лощулхв нових п!дход!в до створення систем« п!дготовки сг,8ц!ал1ст!в у б!бл!отечно~1нформац!йн!й сфер! 1 виройлення ново\' дерхавноК пол* тики до цгв? справи.

Об'сктом дисертац!иного досл1дження е систсла п!дготовки бхбл!этечних кадров на .Мадагаскар!.

'Предметом в вивчешш сощально-культурних умов ! можлибос-тей моделювання та створення система п!дготовки'б!бл!отечних кадр! в на ;-!адагаскар1.

Розроблен!сть теми у :.'Ладягаскарх комплексних досл!джень, о?1внтованнх на створення система п!дготовки б!бл!отечнж кадров, раи!ше не проводилось. Саке тону при вир!а1енн! цього зав-дання дисертяНт викорисовував результат-.! досл!джень у р!зн:гс краУнах свгту. Надзвичайно корисними для автора е роботи по вдосконаленгсо систем:* б1бл10Течн0К осв!ти в УкраУн! Л.З.Амлин-ського, В.С.Бабича, О.И.ДэвгополоК, В.ОЛльганаевоУ, Л.П.Кал!-бедаи, Е.А.Медведево1, К.Т.Сел!верстово1, В.К.Скнар, 3.1.Скоб-лецово'1, М.С.Слободянкка, А.С.Чачко та 1ткх.

У робот] зроблениЯ внал!з результат!в досл!даень з потань ввдо! бгбл!отечно? осз!ти, со проводились лЬсковсышм Деряавнш !нститутом культури, Санкт-Петербургським державним !нститутом Культури на тему: "Бхбл!отечна професгя: сучаснлй стан I перс-пективи розвитку" /1989-1991 рр./, штер!ал1в НДР кафедри бгб-л1отекознавства Харк1вськог,> державного пютитуту культури /1989-1992 рр./.

Розробц! мзтодолог!чних, теоретичних { методикиих основ досл!дження сприяли фундаментяльн! загальнонауков! прац! В.Г.Афанасьева. 1.В.Вестужева-Лади, Н.Н.Нечаева, ЯЛлтриха, 1.В.Котлярова, Е.Г.йайена та !«пих.

Для розробки теоретичних ! орган! защйних основ системи п!дготовки бхблхотечних кадрхв у Мадагаскар! використан! осно-воположн! прац! К.I.Абрамова, В.С.Бабича, 4.К.Бакланда, Дк» Британа, Д. 1ва^са, В.0.1льганаево'1, А.В.Соколова, Д^.Шири, Т.Купера. А.С.Чачко, В.КЧепелева та 1нших-

- ь -

Структурн0-3м1стс>вн1 ОСОЙЛИВОСП ИЗГОТОВКИ, п1ДЕИЩеШ£Я кЕал1ф11шцИ б1йя1отеч1Шх кздр1в розгляделись в дисертащях Т.А.йданово!, Е.А.МедведеЕо!, В.К.Клюева, Д.Е.Почепцово!, Е.К.Скнар тс !нших.

Проблемам спецгалхзагЦТ (Нблготечно! осв!ти присэячен! робота К.1.Абрамова, I.А.АндресЕо!, Е.К.Беспалого!, Дя.Декто-на, О.П.ДовгополоГ, Л.П.Калгберди, К.Т.Ссл1верстово1,3.I.Скоб-лецово!, Н.А.Следнево!, М.С.Слободяника, В.I.Терёшина,Л.Б.Трапезникове!, О.М.Хропача то хнших.

Надзвичайно важливим для дисерташйного дослгдаення с анал!з впливу на б1бл!0теку 1 б1бл!отечну осв1ту !нформатиза-ц11 сусп!льотва в публхкаШях Л.З.Амлинсыгого, В.С.Бабяча, В.ОЛльганасво!, Н.Мура, Р.Кхнпа, М.Купера, М.I-Сенченка, К.В.Тараканова, Н.1.Тшпю!, Дж.Шири, В.О.Яковлева та !шаих.

Сучасщ погляди на б1бл1отечну осЕ1ту збагачеш теоретич-иими працями, в яких <5!бл!отечний сошальний !нстнтут розгляда-етьоя як вежлива складова частина.систем соц!алышх комун!ка~ гЦй. Такий п!дх!д активно розвиваеться в правдх Р.С.Плярев-ського, ДЛванса, В.ОЛльганасЕо!, М.Л.Колчинського, Э.О.Ко-р1 иного, М.Купера, М.С.Слободяника, Б.Л.Шатро, Дж.Шири та !нших. В^дзнэчшо, що п1дготовка 61 бл1 отечяо-1 пформпгЛГшпх кадр1в станоЕить об"скт програмно! д!яльносг1 ЮНЕСКО, яка у 1977 род! приступила до реал!зацН программ' гармошэац! Г 616-л!отечно!, арх1вно1, музейно1 освети па едший загальноиауко-в1й, загальнопрофесШнй основ!. Незванаши на поот}йний 1нте-Г°с 1 багату к!льн!оть досл!дяень, все а така не вдалося по-долать обыеяешсть п1дход1в до вир!тешш проблеми. На наш по-гляд, це обумовлено перевагою одного з II багатьох аспект!в: орган1зац!йного, зм!стовного, соц!олог!чного, соша1Ьно-психо-лопчного та ик Потрхбао було знайти так! методолого-методич-н! п!дходи, ятй б допомогли розглянути пронес подготовки кадров для 61бл1отек у комплекс!, а також так!, як! б в!дпов!дали новому р!вню розЕитку б!бл1отечно! сфери д$яльноот1. Сучаснчй р1векь розроблепост! питания в значнп"! м!р! вплинуз на характер зм!сту даного дисерташйного дссл1даешш.

Мстодологччно дисертап!я грунтусться на д!алектачних принципах паукового п!знання. В I! основу покладено систешшй, 1н-&ормац!Аний та модельний П!Дхоли.

- б -

В!рог!дн!сть наукозих положень та висиовк!в забезпечуеться теоротичиин обгрунтуваннян вих!дних положень, використанням комплексу взавмодоповнюючих метод!в, адекватних мет! 1 завдяи-ням досл1даення. Зокрема використан! методи: анал!зу соц!аль-швс систем при розгляд! системно? орган!зац!1 б!бл!отечно¥ сфери; обгрунгування входження б!бл!отекознавства до системи знань I Д0кументально-!нфориац!йного аналхзу взаековз'яз^в у спец!альноцу Ьхституг! освхти; "рефлексивного синтезу" у пояу-ках основнгас олемент!в модел! профес!йно'1 п!дготовки 61 блIо— течних кадр!в; факторного анал!зу у визначекн! сукупност! зов-н£шн1х х внутр!шнхх фактор!г функц!онування 1 розвитку профе-е!йно? освхти; технолог!я проектупання соц!альних об'ект!в, для розробки системи б!бл!отечнох осв!ти в /¿адагяскарг.

КЕТОЮ ДрСЛГДКЕННЯ е розробка ыодел! системи п!дготовки б!бл!охочно-! нфоршцх йшсс тдр1В на /Мадагаскар!. Досягнешш поставлено? мети породяув ц!лий ряд методолог!чних проблем, як! враховувались у вирШенн! зявдань доел!дження. Накреслимо ооновн! з них»

По-перде, посилення взаемозв'язк!в I взаемообумовленост! у сучасноцу ев1т! ор!енту»ть на те, щоб у розгляд1 нац!ональ-нюс проблем враховувати глобальш зн!ни у се!т!, Ъх вплив на соц!ально-еконоы1чн!, пол1тичн!, культурн! умови конкретно! кра1ни.

По-друга, при виршенн! проблей галузевох професШно? осв1-ти сл!д Оратк до уваги змши, ио в!дбуваються у сощальноцу 1нсти?ут! осв;!ти.

По-трете, вир!тения проблем галузево¥ профес!йно¥ оевтти потр!бно щукати у предматноцу пол! дцяльлост!. У зв'язку з цим вияиказ необх1дн1сть виходу за рамки б!бл!отекознавства х за-лучення результатов г досягнень багатьох наукових суихжних ' диареи!н, а кр!ы того, розглянути тооретико-методологхчне поле'дослхдження.

На пхдетавх анал!зу розрббленостх проблеми I вивчення со-ц!ально-культурних умов йЬдагаскару вшикла гипотеза, вгдпо-в1дно до яко? новий р1вень розвитку сусп!льних шдсистем пот-ребуе застосування особливо? технолог!Г для Гх створення 1 розвитку. Такою Технолог!ею моке бути соц1аяьне прзектуваняя,

що кимагае шзначешш ооноших складових частиц, конструкпв, {ндикаторгв, як1 виступзють основою модели об"скту.

У вгдшшдност! з метою г ипотезою дослгддення Еир!шуза~ лися такг зяЕнання:

- анал!з конкретних умов форглування остального эамовлен-ня на стнорення система подготовки б!бд1отечнях 'кадргв на Мадагаскар! ;

- ЕИВЧ6Ш1Я сучасного стану осгити та пгдготовкн б1бл!отеч-них кадр!в на Мадагаскар!;

- визначення основних гндакаторхв, що характеризуют подготовку б1ЙД1отечних кадрхв та основнг еле,менти технологи проектування сиотеыи с31бЛ1 отечно'/ осв!ти;

- розробка проектах ршень з система 6гбл1 отечно! йсв1та.

Ее! вказанх завдання виршуЕались, вяходячи э умов I потреб деркави Мадагаскар.

Наукова новизна доелдаення сбумовлена обгрунтуваннш концептуально? моделI систеш! професШш! бхблхотечно! оевгта, розробдою основних конструкт!в ще! кодел!, технолог!Г Г Г реа-лгзащ!, характеристикою основная ироектнах р!шень вшюсно кокного елемента система пШ'отовки епещал!ст!в бгблготечно-ЬиформацШю! галуз!.

На захист виносяться такг положения.

1, Оснош! принципа стЕорення систеш щдготовки бгсЫо-течнмх кадр1в на Мадагаскар!, Оскоип функц£Л та характеристики системи бхблхотечно! оевгхи в ДРМ як оС'екгу социального проектуваняя, що лов"язан1 з формувацшш державно! цол{т ки в облает! сор!ально-еноном1чнох',о розвитку краГни,

2, .!,'.етодцчн1 засади технолог! I проектування саатема ОгбдЬ-отечно? осВ1ТИ, в тому числ!:

. - доелдаенкя харакгараешк ссковщис сшшдошх елемент{в зяатеца осв1ТЦ з шлому га в мекгг- галуз!;:

- розробка смЦалького проекту у в!дпи ::1дност£. з о.с{:оз.чь"-!П долями та п!дц!ляш для система оовгтп бхйгЛотечнлх ф::х'вч!й в леаах ¡снуючо! систеш середньо! фаа.'0Е01 та мша! осв}та.

3, Теоретнко-ковдептуалышй ошю елемент!» ¡(оидентуадьло!

модел! системи бКШотечно! ocbith.

■ 4. Проектна модель системи б!бл10течна1 oobiти на Мадагаскар i, яка подана у вигляд! опису шлей, структур« та зшсту етап!в, вимог до результат!в пгдготовки б!бл!отечних кадргв.

Б технолог!I проектування социально! пхдсиотеми, якою р ocBixa, можна видiлети так1 етапи здШнення проекту:

I/ розробку сусп!лышх конструкт!в осв1та;

2/ вязначення характеристик конструкт! в осв!ти в ц!ло.му за галузевим принципом;

3/ накреслсння конкретних заходов щодо створення об"сжта, лкий проектусться, система осв!ти в ц! лому чи галузево! системи ocBi ти;

4/ розроблен! теореуико-методолог!чн! конструкта концептуально! оистеми (ЖШотечно! ocBini, методология соц!ольного проектування y-BiflTBopeiiHi б!бл!отечно1 п1дсиетема б!бл!отеч-но1 орв!ти;

5/ проектна модель системи 6i&пiотечно! освхта являс собою опис етап1в, мети, структури, зм!сту, результатов шдго-товки бх&потечши кадр!в.

ПРА1ГШЧНЛ ЗНАЧИМЮТЬ робота пов"язана, в першу чергу, з розробкою еташв реал!зацм проекта системи п!дготовки б1бл1о-течних кадр1В на Мадагаскар!, а такох основних 1цдикаторхв п1дсистемн БС1 Мадагаскару, HKi моиуть служити як основою для розробки системи п!дгитовки б!бл1отеч!шх кадргв, так i для., подальшого !! розвитку. Безпосередне практичне значения гипс методика реал1ззцН технолог!I цроектуЕання стосошю до системи б!бл10течн0! освгти. Практичнпм результатом роботи е тзкож проектна модель системи ^дготовки б1бл!отечних кадргв на Мадагаскар!, яка ыоне бути використана як основа для розробки конкретних програч-моделей для р!зних ступен!в провесiйно!

OCBITH.

IIpoeKi'Hi рхшешш за основними конструктами системи п!дго-товки б!бл!отечних кадр!в можуть бути заотосоЕан! у розробШ навчальних план!в для р!зних piBKiB п!дготовкк б!бл1отечго!х спец!ал!ст!в.

Апробацгя роботи. Осноьш положения дасертац1I апробован1 на М1жнародн?.й науковгй конференцП "£!бл!отека в сучасному с он ^культурному контекст:" А'и!е,.19ЭЗ pin/, на каукпвих кок-

фвренщях професорсько-викладэнького складу i acnipanTiB Ки1в-ського та Х.арк1вського державних 1нститут1в культура та в пуб-лпшщях у спешальнмх виданнях.

Структура диоертахп f.

Необх1дн1сть досягнешш поставлено! мети t завдань дослхд-нення визначили таку структуру дисортацП: вотуп, три роздШ, зшшгяення, додатка i список використано! л1тератури,

п. основши аист швота

У вступ! розкриваеться актуальшсть робота, II мета, предмет, об"ект, г!потеза дослхдження, його методолог1я i методика, визначений передîk основних положень, що еиносяться на захист.

H пертому розд{лг "Характеристика умов форыування загальних потреб у створешп система шдготовки б1бл10течних кадр1в на Мадагаскар!" приведено соШокультурний анал!з сучасного Мадагаскару, вивчавться основнх складов! життед1ялыюст1 дернави, политична ситуация, демографхчне положения, економ1ка, культура, релтя та in.

Для вироблешш теоретичних обгрунтувань б1<1л!отечно! оовгти вивчен! такой стан б1блхотечно! справи на Мадагаскар* i сучаси! вимоги до б1йл[отечних прац!вникi в, що.сфорлувалися у професхо-нильн1й cBÎTOBiii сшвдрумностх. Останне обушвлено самв т1ею обставиною, що, незвакаючи на рхзний piBeHb розвитку б!бл!отеч-но! система у р!зних Kpaïiiaxr проблема п!дготоеки б1бл1отечшх i шформацхйних прашвшшв е однаково гострою для BCix.

Бхбл1отечна справа розпочала CBifl розенток у другхй реопуб-itiui з 1972 року. Бперше Оуло створено МШстерство культури i мнстецтва. У Tenepiuixiiй час уряд Демократично! респусШки проводить ефективн1 заходи щодо розширення i удосконалення JicLuio-гечноГ cnpaEîi. Проте через финансов! трудношх уход не 3Mir зд1йснптл у иовнхй Mipi накреслену про грому. У тепершнп! чао f Kpoliii нараховуеться 515 б1блхотек_

НаШПлышши бidniотеками крали е Hauiопальна бхблхотеха } 5хбл1отека ушьерситьту. Бонн знаходяться у вхданш Департа-jshtj' культури i Г'йстецтва МШстерстпз oobïth Мадагаскару.

В1д.";утн1сть централхзовано! б i&ii отечноÎ системи крапш 1ризводигь до руинувашш залеяшо! вхд на? органгзацхйно! отру'/с-

тура., а отке дхяяьностд бхбл!от,ек ! центр!в документов? як соц1альш!х хнститут!в /структур/.

Кр!н унхверсалышх I сдецхальних, у кра!ш Гснують пуфпч-Н1 та навчальнх б!блхотеки. Проте вони не мають едино! сиотеми управя1ння I координац!! й елементарних нрав.

У сЦбЯ10?еках Мадагаскару всього 47 чоловхк, як! мають 616-л!отечну осв1ту. 3 них 'пльки 15 спец1ал!ст!в одержали вищу б!бл!отечну освхту. Професхйний р1 ведь-них спецхал^тхв порхв-няно високий, але в той ке час потребус удосконалення, свое-часного шдвшцення, У всхх б1бл!отеках кро!ни спец!ал!сти мають перенавантакення.

Б!бл10тенна сфера Мадагаскару потребус планом!рно! орган!-зац!! з урохухашшы сучасноГ теоретико-методично! бази.

1нформац1йне, забезпечення 61бл!отечно! сфера недостатке. Зданий щокварталь'ний бюлетень "¡ндрал Щссу", що-перекладаеть-ся на росгйську мову, виходить один раз, публхкус !нфорадц!ю про книги, кураали, газета, платхвки та !нш матер!оли, як1 виходять у краШ. ' .

Нацхональна б!бл!отека с ум г оно з ун!верои-1'етською вида с "Нащональну б!бл!огроф!ю Мадагаскару", у яшй мхстяться в!до-мост1 про ВС1 книги, журнали, газета, нлакати, нота, диски, ио надходять з ус1Х репо^в крахни.

Наявшсть нац!онаяьно! бхблхотечно^нфирмацШю! мереж! може В1д!гратй вакливу роль у розвитку народного государства . ! економ!ки кра!ня. У зв"язку з шил необхщно створити сучасну структуру, яка б в!дпов!дала осташшл вимогам часу.

Проведения анагцзу сфери 61 (Ш отек Мадагаскару з позид!й концепцИ соц!алыюго хнетитулу, дозволило встановити ойдуюче: бгсШотечна сфера Мадагаскару переживав процео 1нституал1заиИ. Б¿бл!оточна практика у кра!н! ще т!льки знаходиться ;/а стад!! формування наукожх, хнфорлащйних аспект!в б!бл!отечно! дхяль-ност!, оргашзадШного становления мереж! б!бл!отек, фушаххо-нального розмежування Д1ЯЛьност! б1бл!отек рхзних тип!в, вид!ь ! органхв НТ1.

- У тепер!шн!й час йде диференц!ац!я ыереги б!бл!отек: зрос-тае чиссльн1сть публ!чних С1бл!отек, з^являються новх спец!аль-нх б!бл!отеки !.низов! органа науково-техн!чно! !нформацН. Окрема мережа б!бл!отек, яка складаеться з дергсавних, навчаль-

них, спецхальних, академ1чзшх б!блхотек, що практично но взаемод!ють мгк собою, не мае штко Еизначешсс функций у еди-н!й систем! бгбл!отечно-1нформац1 йного обсл^овупанпя населения. В цглому, у систем: б1блготек, яка хснус лише структурно, сутнг загальнх цхлх фушсщонувашт I шдцглг для кожи л £ з мереж1 бхблготек. Право в ий б!к д!яльност1 бхблхотек .'лдагясю?." ру виршхаеться лише шлы«сними показнигсами чмсольностг О'хбл!-отек. У крапп В1дсутн!й б1бл!отевднй закон. Вважаемо, пю це л кие одна з основних причин, ш эаванае розвитку б!бл1оточно;: системи. Однак для того, щоб досягти реалыпсс зрулень у оргп-шзэ.ци дгялыюст! бхблштечних заклад!в, необх1дио стсоритн високопрофес!йний загхн працгвнишв. Для б 1бл! отечно'/ сгз"и потрхбнх спец!алIсти, здатнг накреслити й виконувэти програму розвитку б!бл!отвк 1 викоиання IX соцхальних функщй, спринят-тя нових тенденцхй.

У другому роздгл! "Основнх тенденц!1 у пхдготовцх бхблхо-течних кадргв у свхтовхй спхвдруяностГ' розглянутх сучасш проблеми освети г можливостх хх вкршення. Вйвчений свхтопни пдсв1д п!дгатовни бхблготечннх кадргв, прогрпми навчлнпя, наб1р певних дисциплш, органхзацгя начального процесу Подан! та кож осношп вимоги до б!бл!оте'гно-1}фор!,иц!йшсс спэ-ц!ал!ст!в, аналхзуються зм:сстовш аспекти Чх подготовки в умовах хнформац1Иного суспгльства.

Вивчення сучасно? ситуацх'1 у галузх профее!йно1 освгти юзволяе зробитп висновок про те, що пошук хюнструктх л бхбгЛо* гечно-!нфоркац!йно1 ссв1Ти, як слемзнта системи освхти у щло~ ¡у, може вхдбуватися на'нових засадах: методолог!чний, т^хихко-гехнологгчний, зыхстовний, психолог!чнкй. Наповнення ц;гх конструкт! в е необ;идним зыгстом перетворень у рамках кожно!' гялуз!. Гнпими словами, вони с ветливими структурно-змхстоанкнл аспегс-рами удосконалення галузево" осзгги. Але це лкг:е верхней ргвенъ 5пису спрямуваиь, нео6x1днях для удосконалення гялузево'х освхт;!. Зерсдшй рхвень скяадають характеристики т»: аспект!в, як: зи-шляяться в результат! анал!зу сфери дгяльностх спец!ал!с:?хз5 >м!сту, засобхв ! форм 1снування освхти у дан!й сферг. Трог]" нсель визнпчзння змхн галузевэ! ссвхти яляяо собою покетеснх ¡аходи по створенню або удосконалення проев!тчщькоУ сисе;-« 'елемента галуз!, у тлому випадку, п!дсисте:гл >св!ти у рамках ВС1/.

Змпш у характер! i зглХстх óiójiiot-ewíol прац!, що обуша-JOHÍ запровадкенняы засоб!п автсиатизац! Y, визначавть сьогодн! •^енденц! í до роз витку óití.ui отечна i ocbíth у багатьох kpai'hax <:вх?у. Необххдн! jíkícho hobi гадходи до фор.-.гувпння системи пхдготоекл б!бл1отечних прац1внтив.

Таким чином, загальш вимоги до б1бл1отечного фаххвця, ato обушвлекх зьякаш у систем! ocbíth як спец;ального iнституту, шдна визкачити так: наукоЕ1сть, rymniтариэецгя, у тому числх гуман!зац!я, широка професиЧна орхснтяцгя з наступною вузькою спецгалхзацхеи /див. таколс роз/iiл П, п.2.1/.

Виходячи з аналгзу характеристик б i б л i о т е чно-i нфо рмя ni йно i сфери д1яльност1, слгд назвати дек1лька блок1в вимог до профе-схональнох' подготовки б!бл1отечних прац!вник1в,

1-й блок - методолог! чнМй - ор!ентуеться на соц!ально-шформац!йну науку, бхбл!отеки розглядаються як гпдсистеми

докуыента лыю-i нфоршщ!йшос комушкацхй; спираеться на сучасний стиль наукового ыислення;. поредбачае оволодпшя сучасними методами ni знания, вивчення стану i тенденц1й у осв!тн!й систем! В цглоцу.

2-й блок - технолог!чний - мае спрямування на сучасн1 6Í6-л!отечно-!нфорыац!Йн! технолог! i з використенням електронно"! техн!ки, шбих носНв !нфорнацП, техш ки зв'язку, позапаперо-boy коиун!кац!'1 в cycni;ibctbi у ц!лоиу.

3-й блок - iнструиентальний, що ыожна визначити як засоби i иетоди . : Д1ялыюстх у дашй сфер!, що спрямован! на досягнення neBHO'í ыети i эавдаиь, обумовлених !нформац!йниыи погребами сусшльства.

4-й блок - зм!стовно-лредиетний. Цо - коцушкятивна складо-ва сфери дхяльност1, i'i unyicoBi пхдвалини, взаемозв'язок з !ншиыи сферами.

5-й блок - органхэацхйний. Bin передбачае эвернешш до законом! рностей здхйснеукя дхялыюст!, функцхонування i роз витку оргашзацхйних фори, управл!ння, планування, р!вня орган! зацП дхяльност! у ц1лоцу.

6-й блок - !еторичний. Це - розкриття генезису розвнтку б!бд!а"геки, сиетоин осв!ти у ц!лоцу, соц!ально~!сторичнс|1 сцтуац!!, в якхй функц!онуб б i бл i о те ut.

7-й блок - квал!ф!кац!йиий. Bíh охоплюе рхвн! завдаиь, що

виргшуються, п такой оилыисть повного обслру знань, вмлоь, навичо к.

Зватчсно, що сякз о врахуванням цих блоо :в, Узе пикорохстпн-ням попиши формулювятися вимоги до фаххвця I реялозовунатисл потом у конкретних заходах з проектувэння 61бл!оточно-проев!т~ ницьхоУ системи. Блоки включають зм!стовн! оргбнтяри як для зягалыюнауковоУ, так о для спец!альноУ п!дготовки.

Сл!д вязнячнти, що у т<эпер!ш!й час найбольшоУ уваги нпбу-вяють орган1зац!йний, технолог!чний, !сторичний блоки.

Були проанал13оиан1 хюикретн! засоби з реал!зац!У проект!з подготовки б!бл!отечн.чх кадр!в, навчальних планов, структура, методов навчяння у б!бл!отечних школах р!зних краУн.

Нами визнячена характерна тенденцгя до зближенкл подготовки Собл!отечно~поформац!йншс проц!вник!в у краУн!, в той но час ше не переборен! психологии! бар'ери у взавмодП цих фаховц!в. Водзпачимо також в!дсутшсть едино! теоретико-методолог!чноУ бази у п!дготовцо кадров, недостатки розробку теор!У соц!аль-ноУ комунпсац! У й соцЬчлыю'/ !нформатики.

Виходячи з анал!зу навчальних план! в ! орган! защУ подготовки б!бл!отечних кадров, водзначимо пом!тне прагнення не п!д-стр.вати вод практики , оцо швидко зм!нв<зться, ! навоть спробу випередити, передбячкти ыайбутшй розвиток бхблоотек.

Однак, очевидний о той факт, що покк не вдяеться знайти эагяльно теоретюко-методологхчно шдвалини для гармон!зац!У освотл б!бл!отекяр!в, хнформатик!в, арх!в!стхв та !иших спец!-алозтов документально-!нфор1яцойно1 сфери.

искхльки т пов'язуемо вщишення проблема бхблхотечно? освоти з формуваношм державно? пол!тики, то вона набувэз аспекту управлтня соц!альниУ п!дсистемою. При розробц! модол! • б!блоотечнох осв!ти на Мао1ягаскар! уявлявться вакливим вчкоряс-тати технолог!I проектування соцоольнях об'ект!з.

У третьому роздоло "Проектн! основи створення системи б!б-л!оточноУ осв!ти на лЬдягаскаро" розроблена модель б!бл!оте'?иоТ эсвоти на ;<йдлгас1саро. При цьому подана характеристика соц!аль» ного проектування /об'ект, завдання, щл1/, вшооадений прозкутп зястосування вкаэаного подходу до розробки моде."! скетеми подготовки б!блоотечиих спец!ал!ст!в на ^адагасклр!. У даноуу ■ роздШ описан! технолог1чн! складов!, як! допоможуть поч•

а*и разом одержан! вх домоет! в!дносно умов функцхонування пх-ституту оевхти краши, б!блхотечного соцгального шституту 1 б1бл1огечно? осв1ти як п!дскстеми освхтньо? системк кра?ни I едементу ЕС1.

Необх!дн!сть залучения пхструыентар!я 1нших наук, у даному штадку загально? теор!? управления, теорх? великих сощальних систем, систомотехнхни обумодлена новим р1вном розвитку рхзних П1!дхв сучасно! сощальнох < практики. Дэ останшх у повн!й М1рх иожна вхднести хнститут осв1ти I б1бл1оточний соцхальний !н-ститут. Д-» хх, шн були одерканх шляхом факторного анал1зу цих об'ектха; шдтверджують налвнхсть велико? ¡илысостх залежнос-сей, яхсх повинш бути врахован! у розв'язоннх проблема ?х удосконалення, розвитку, п^дтяордаують зростаючу складшсть цих об'ектхо, як з точки зору структур» фун1щ!й, так I змёсту д1яльност1 у щй сфер!.

Ваялив!шою характеристикою проектування системк б1бл!отечно? оевхти на ¿эдагаскарх виступають умэви фуш;ц1онування об'екта. Умов и були розглянут! нами за групаш: соцгпльно-1сторичн!, сохцально-економх'чнх, культурш, полхтичт ,' демогра-фхчш, науково-техн1чн!, мовн! та хна!. Щ умов» складають проектний фон, тобто сукупшсть зовшшшх по вёдношенна до системи професхйно? б1бл!отечно? оевхти умов, якг впливають на хх функцхонування ! розвиток. Виходячи з цих умов, визначеш так! конструкт» проектування системи бхбл1отечно? осв!ти на Мадагасхсар!, як соц!плышй заказ, цхлх, норми.

Враховувчи фушсцгоналыю-часову'послхдовнхсть проектно? дёлльностх, ми ¿«значили такий характер роботп, як концепту-вання. Результат роботи ~ це обгрунтування конструкт! в майбуг-нього реального проекту, тобто паукового обгруитування соц1-ально-теХгХ1чно?, теоретично? модея!.'Така модель в1дбивас процес ц!леспрямованого створення об'екта соц!ального проехчу-вання. Остато-ший проект-програма ыоасе бути представлена у ■ вигдадд конкретних заход!в до його реалёзац!?, який иоле бути лита результатом конструктувааня. Алз це иде с зщетом подаль-цо? ррзробки проблем«, у яглй новинн! Оути ьрахорадх реальхц " ыокливост! та обмеження. -

- Технолог!я в!дтворення обраного нами об'зкта аклвча.е , . сридупч! етппи;

$ :

га- : Змхст : Знача шш

я

Визначеннл (э"ясувзннл) сутностг СУСП1ЛЫ10Т потреби у створошп системи П1Дготовки кадр!в у кра^нг.

Вкзначення мети роз-робки соцхального проекта.

Збхр необххдноХ тфор-мацх!, що характеризуе зовнгших 1 внутрхшнх фактори розвитку об"екта.

ВХДСуТНХСТЬ П1ДГОТОВКП б1бЛ107еЧПИХ

прац1вш!к1в на Мадагаскарх, система бхблхотек, що розвивазгься, система соцгальнпх комушкацхй, яка формуеться, св:гдчать про наяь-рлсть перспективно* потреби кадргв, здатних орган1зувати, вести I окс-плуатувати. доютонтальпх мг<сов1 } гнфорнадгГшх систем^.

В умовах обмекених фхнансових ре-сурс1в кеобх1дне створення гвдсис-тот освхтк, кета яко! а виявлзння пхдход1В до створення системи шд-готовки бхблготечних прэщвниглв.

Характеристика ссвдальяо-асторич-них, соцхалыхо-еконоаичних, сада-льних та 1нпшх факторов, особллвоо-тей виникнення, становления I функцгонуваннл БС1 на Мадагаскар!.

«Зормуваннл завдання з проектування I концептуальных позшцй модел!.

Розробка конструктхв моделх системи ■бхбл1отечно" 0С31ТИ: соцхального замовлення, мэти-, форми, структура I пщикатор1в моделг (методологхч-ний, технолог1ЧнпЯ, 1нстру.менталь-пий, 3?Л1СТ0ВН0-ПРЗД!.ЮТНИЙ, оргапх-зацхйнпй, хсторкчний I КБ0Л1ф1-кацхЯний аспекта).

5-ормування рхсення вгдносно Етапи реэлгзсцЛ моделг, обраних концептуальная структура х рхвнх осв1Ти, позищй ыодел1 змгст П. —

соцхального об"екта.

^Рехнолопя, яку гли пропонусмо, з урахуванням зг.истоших аспектов етаШв, характерних ддя <51бл1отечно! шдсистеми, мо-ко бута використана як для бс!с1 б!бл!отечио! осв!тньо! 1ид-оистещ, так 1 для II складових: ншмьо!, середньо! 1 еищо! ланок.

Це - лише концептуальный ровень региизан!I проектування оо^ального об"екта. Тобто, у процес1 формуванкя модел! щдгс товки б1бл1отечш1Х праШвнимв на Мадагаскар! повшн! бути в{ хован! як сьогоденн! потреби, так 1 потреби сусп!льствя, що формуються у ход! реал!зацП программ соц!алыю-економ!чного розвитку, входаення до цивШзовано! сп1вдруяшост1 дсряив.

На реал1за1Цго соШального заказу у дшнй держав! спршо! н! так! заходам:

- зб1льшвння мерея! бКШотек ! наявн!сть достатньо1 кост! спеи!ал1ст!в на робочих м!оцях, що с у б!йл!отеках;

- викорустання мохкивостсй власно! осв!таьо! системи /з урахувашшм обмежених фЫансових ресурс!в/;

- п1ДГотовка професорськоувикладацького складу для осв!' ньо! системи Мадагаскару на основ! вивчення досв!ду п!дготов] фах!нЦв у !нших кра1нах;

- ц!леспрямоване навчашш спец!ал!ст! в, здатних забезпе1 ти не т!льки функШонупшшш социального об"екта, але ! його I далышй розЕиток.

На ц1й генов! розреблена теоретична модель ыатрично! фо; еташ, що мають погишю, !х зм!стовне значения ! конкретн! р шення.

В умовах сучасцого Мадагаскару першим етапом реал!зац!I ..моделг с включения п!дготовки б!бд!отечних лрац!вш1к!в до ои^ теми профес1йно1 осв!ти, що функШ онуе в кра!н1. Шдготовка б!бд!отечшх прац1вяик!в у сучасн!й осветит систем! вже сьо годШ може аабезпечити навчання спец!ал!ст!в молодшого I шц го р!вня.

На баз! середньо! школи /навчашш 2 роки/ моие готувати молодший б!йл!отечниЙ порешал.

Вища галузеЕа оевгта /проходження курсоиэ! п!дготовки у отруктур! ун!верситет!в в!д 9 ы1сяц!в до 2-х, рок1в у залеяно ст! В1д опед{ал1зац!! ! результат!в навчання/ дае можливтъ одержат таких фах!ш!в з спеи!алыюстой, як документалгет-б!бл!отекпр, !нфордатик з присвоениям йому звания бекалавра чи маг!отрэ.

На першому етап! передбачасться провести niflâip i ntaro-овку спец{ял!ст1в, здатних до викладацькоГ д1ялыюсг1, з чис-а виклодач!в вшцо! школи Мадагаскару i cneuianicTtB-npaimiKiB, макаемо за мокливе Еикористати практику залученпя для консуль-уиання i читання KypciB спец!ал!ст!в з-за кордону.

Реал!заи1я першого стппу проекту повинна забезпечити ство-ення не0бх!дних умов для подалылого розвитку системи П1Дготов-и б1бл1отечно~1нформа1пйшх кадр1В. До них умов налегать: фор-ування робочмх Micub, корпусу ЕИКладач!е-спец!ал!с'Лв докумен-ально-!нформацШюГ сфер, створення необхшю! бази навчаль-о-методичпих матср1ал!в, розвиток iнфорлагдйноI складово! БС1, орлування матер13Лыю-техн1чно! бази для професхйно! пц. 'отов-и б1бл{отекар1п-та 1нформатик1в.

Другай етап реалгзашî проекту пов"язяний Ï3 створешшм ласноГ системи подготовки б{бл!отечно-1нфор1ац1йних кадр1в з рахуванням специфики ocBiTHboî eue тег/л кра!ни. Елементам та-о! систе'ли можуть бути: лгцей, уноверситет,•курси прп унгвер-итето. У будь-якому випадку конкретна прогрела створення чи озвитку системи подготовки спешалостгв- погпнна бути доповпе-а глибокою доробкою фонансово-економНного аспекту проекту i озрахунками щодо потреб у кадрах з урахуванням реелышх уЛсць, осу наявпост!, й динамоки Гх розвитку. Ие ноже стати пред-етом самостгйного експрес-д0сл1дження._На сьогоднг :снуе до-гатня колылсть методик розрахушиз подо потреб у кадрах, у эму число й у сфер! документально-! нформацШшх комушкацЬЧ.

Еташпсть реалозацо î проекту - це перша частина моделювап-ï системи ocBim. Друга частит явяяс собою ui.inii ряд концеп-уальних положень, як1 no^iihhi скласти осноеу для вироблення ешкретних заходов для створення программ з розвитку системи одготовкл кадр1В для Охблоотек на Мадагаскар!. Так i ооновн! эннептуаяьн! положения щодо створення проекту модел! система !дготовки б!блоотечошх кадр!е--на Мадагаскар!.

В заключенн! пгдЕеден! тдеутлш досл!дження, сфорыульокз -

! OCHOBHÎ ВИСНОВКИ робОТИ В ЩЛОМу.

У додотку вмгщен!: картз РеспублЁки Мадагаскар з здн!н?с-ративним розпод!лом ! покакчиками розвитку буд^ит'-ГЕ difafo-эк у крв Ihî ; типи i види б!бл!отечко-!нфор.1?тий1шх занятия, груктура загальноГ i специально! осэ!ти, структура rjî»i¡Лс;»«*-зТ освiта Мадагаскару.

Наследии проведаного дисертад!йкого досл1дкення дозволили зробптк рщ еисновк!в:

■ Г. В епоху гнфоршщШюго "вибуху" п!дшдуеться обсяг !н-фораащГшо! продует!I, зростають ёнфорыанШЧ потреби t запита. Для розробки i поишрешш хпформац! Г иеобхёдн! эдоококвал!ф!ко-Baiii спед1ал1сти, к!льк!сть яких не гадовольняс потреб Мадагаскару. У краПй вгдсутН! структура для подготовки б!бл!отечно-пгфорладШшх кадр1в.

Проблема подготовки б1бл1отечно-1пфорлац!Шшх кадр!в у тепер!ьшгй час е'актуальною для кра!н з р!зиим р!внем розвитку, в тому числ! й для Мадагаскару.

2. На Мадагаскар! в!дсутня дентрал!зована б!бл!отечиа система, що й призводить до руйдування залежних в1д не! органtза-д!йш:х структур, Б! сЫ отеки кражи дозбаЕлен! едино! системи управлЬшя i ксординацх!. У систем! б!бл!оток в!доутн! загаль-ui дШ фушицонуЕаняя ! п!дд!л! для конноГз мерок! б!бл!отек.

Аналгз бхблготечно! сфери Мадагаокару з позид1Й соц!ально-го Ьютитуту дозволяо зробити такий вионовок: б1бл1отсчна сфере кра!ни переаиЕас процео 1нституал1зад11. Б!бл!отечна практика знаходиться у початков!й стад!! формуваиня I! д1ясьност1.

3. Анализ отруктури осв!ти Мадагаскару п!дтвердкуе налея-HicTb необх!дних передумов для постановки ! Ёиршешш питания щодо шдготоввд над!ональш1х б!бл!отечно-п!формад!йш1х кадр!в. До таких умов мокна вхднести: о6"сктиен! потреби розвитку ви-робшщтва, науки, оов!ти i культура; {жодкегшя у ов!тову сп!в-друшЦсть; налагодяення оастали загально1 ! профес!йио1 осв!ти; наявщстъ системи ун!вероитет!в i академ!чних дентр!в у npobiH-д!Г; доотушйоть початково!, оередньо1 t вищоГ оов1ти для населения кра!ни ! тЛн.

4. Вивчення сучасного стану прс*фео1йно1 оов!ти дозволяв отверджувати, що но ыокна обмеауватись тальки традид!й1шми методами створення системи ocaira. Вона мояе будуватися на иових засадах: методолог!чнах, зм!стовних t психолопчшх, як! е отруктурно-зм!стовниш аопектами зд!йонешш хвлузево! осв1ти.

До загельних вшог утворення сиотеми ooBi ти манна в!днести науг.ов1сть, гумац1$рразоц1ю, широку профео!йну ор!ентад1Ю з наохупною вузькою спед!ал!зац!ею.

Ь. Ргвепь розвитку б!бл!отечно! офери потребуе застосу-вання адекватнах метод!в II Еивчення й удосконалешш. Одним з таких метод1в с метод соц!ального проектувашш, який передба-чае максимально повне використашхя можливосгей сусшлъто? п!д-системи I сусп!льства в п!лому.

У пронес! досл!дкення.сформована концептуальна модель система п1дготовкл <5!бл!отечних кадр!в на Мадагаскар!.

Створання системи п!дготовки бхйлЮтечних кадр!в ор!снтоэ;1-но на ооновн! вимоги до спец1ал!ст!в цих квал1ф!кап1й, якх формуеться п!д впливом тевденц!й хнформатиззц!Г сусп!льствз ! по-ширення глобальнях 1нформацШщх систем. На якому б рхвнх !н-фориатизацхГ суопЬльотЕа не знаходилаоь та чм 1наа краГня, вкз-ничалышм для II наступного розвитну е доступ до свгтоеих бхб-л!отечно-!нфор.!а1ийких реоурс!в. Це зрештою ! виз на чае ооновнх складов! соцхального проектуванпя повах ! удосконалешш вжё д!ючлх систем л!дгоговки б!бл!огечно-1КфорлацШш: гпогпалго-т!в. 1шн! оргЬн!зац!(*н!, методологий ! техиолоичн! фактора мають допом!нне значения. Проте,-врахування сукушюстг во17. эовн!шн!х ! вдутр!ш!х фактор!в з необх!днов умовою для проек-тувагая параывтр1в системи п!дготовки професхйнюс кадрхв. Щ положения необх!дно враховувати у процес! розробки державно! сощально-кульгурно! политики, зокрема, в галуз! спецгально! освхти,.

За темою дисертац!I опубл!кованх робота: •

1. Проблем б!бл!отечно! оовгти на Мадагаскар!. - "!бл!о.тр-ка ! б!бд1отечна профес!я в умовах !нформатизац!I сусйльства// БсеукраЧнська наукова конферетця, 22-24 вересня 1993 р. Тезк допов!дей. - К., 1993. - С.35-36.

2. Глобалгзахйя проблем освгтн та вили в на локальн! прог-рами розвитку вито! оовгти// Зб!р1шк асп1рантських роб1т. -К., 1У94. - С.8-12, .

3. Застосування методол/эг!! ! методики социального проектувашш у б!бл!отечн1й сфер!// Наукова б!бл!отека в сучосному соШокультурному контекст!: М1«народно наукова конфорени!я, 12-15 жовтня 1993 р. Тези доповхдей. Частина I. - К,, 19?3. -С.27-29.