автореферат диссертации по документальной информации, 05.25.03, диссертация на тему:Библиографическая культура в структуре информационной культуры курсанта военного вуза

Введение.

Глава I Формирование информационной культуры курсанта военного вуза в контексте военной образовательной $ доктрины.

§ 1.1. Современные проблемы гуманизации высшей военной школы.

§ 1.2. Состояние и особенности становления информационной культуры курсанта военного вуза.

§ 1.3. Приоритеты библиографической культуры в модели информационной культуры обучающегося в вузе.

Глава II Библиографическая составляющая как фактор оптимизации информационной культуры курсанта военного вуза.

§2.1. Библиографическое управление - самоуправление работой курсанта с документами.

§ 2.2. Библиографическое управление - самоуправление развитием личности курсанта.

Актуальность темы исследования обусловлена поиском эффективных методов оптимизации самоуправления учебной деятельностью и самосовершенствования личности курсанта военного вуза в контексте реформы военного образования, необходимость которой продиктована коренными изменениями социально-экономических, политических, военно-стратегических, геополитических и других условий современного развития нашей страны. В разработке методологических основ новой доктрины военного образования, в педагогической практике высшей военной школы важнейшей задачей является преодоление противоречий между узкотехнократическим подходом и направленностью на гуманизацию подготовки кадров, характерную для российской и всей мировой образовательной системы. При ярко выраженной специфике военной профессии, ориентированной на защиту национальной безопасности и национальных интересов страны военными средствами, требования к формированию личности обучающегося в гражданском и военном вузе идентичны. Они заключаются в приобщении к общечеловеческим ценностям, направленности на интеллектуальную социализацию, на совершенствование, на развитие. (Понятие «курсант» по определению синонимично понятию «студент»). Разработчиками содержательных основ военной образовательной доктрины подчеркивается важность взаимодействия высшей военной школы с гражданской, где объем гуманитарного знания больше и где, соответственно, накоплен больший опыт гуманизации профессионального обучения.

Гуманизация - направленность на воспитание свободно мыслящей, творческой, активной, самодостаточной, саморазвивающейся личности. Для подготовки управленческих офицерских кадров в военной высшей школе с ее жесткой регламентацией учебного процесса, ограничивающей определенным образом возможности самообразования, гуманизация имеет принципиальное значение. Формирование гуманитарного стиля профессионального мышления у будущего военного руководителя предполагает стремление и умение при решении различных сложных задач ставить в центр внимания человека, его потребности, возможности и состояние; стремление к самоуправлению учебной работой, жизнедеятельностью в целом.

Образовательный процесс имеет информационную природу, его развитие происходит в единстве с информационным процессом и определяется им. В современных условиях лавинных потоков информации качественный уровень образования достигается не количеством, не наращиванием знаний, а способностью искать и находить нужную информацию, степенью вовлеченности в информационную деятельность, культурой управления информацией. В этой связи актуализируется проблема формирования информационной культуры обучающегося как обязательной составляющей учебного процесса в вузе. Данная проблема становится общей для высшей школы.

Эпоха электронных технологий открыла новые возможности для свободной навигации пользователя в информационных ресурсах. Тема исследования приобретает особую актуальность в контексте оптимизации использования в образовательном процессе новых информационных технологий, которые создают индивидуальные условия потребления информации обучающимся, предоставляют свободу поиска, свободу выбора документальных ресурсов без информационного посредника. Отсюда возрастает необходимость развития способностей к самоуправлению информационной деятельностью и, соответственно, овладения эффективными методами самостоятельного поиска, восприятия, переработки и использования информации обучающимися в вузе. Исторический опыт, фундаментальные научные исследования, современная практика информационной деятельности показывают, что к таким эффективным методам относится библиографический метод.

Библиографический метод обязательно присутствует в информационно-документной деятельности приобретающих профессию, без его применения невозможно самоуправление информацией. В этих условиях необходим высокий уровень информационной культуры, владение библиографическим методом оперирования инфообъектами как неотъемлемым компонентом познавательной, ценностно-ориентировочной, социокультурной деятельности личности в целом. Особую роль в военном образовании библиографическая культура играет в силу того, что стимулирует осознанный выбор приёмов самопобуждения к творческой управленческой деятельности, в чём заключается главная функция офицера. Библиографическая культура не только активизирует информационную деятельность курсанта в эпоху электронных технологий. Она формирует творческий, оценочный подход к приобретению знаний, оптимизирует культурное саморазвитие его личности. Большое значение имеет и тот факт, что управленческая функция библиографии здесь состоит во влиянии на поведение личности, осмысление, оценку окружающей действительности, т.е. обусловливает мировоззренческую роль библиографии в информационном общении.

Таким образом, актуальность диссертационного исследования определяется необходимостью теоретического обоснования социальной роли библиографической культуры как приоритетной составляющей не только технологической, но и гуманитарной основы информационной культуры обучающегося в высшей военной школе как стимула для развития творческой управленческой деятельности. Не менее актуальна сегодня задача внедрения общей информационной культуры как учебной дисциплины в образовательный процесс с целью оптимизации самоуправления учебной деятельностью и саморазвития личности курсанта военного вуза.

Разработанность темы. Информационная культура в военном вузе не является предметом преподавания. Само понятие «информационная культура» встречается в военной литературе крайне редко и не рассматривается в его полном значении. Термин и понятие библиографическая культура» в научных исследованиях и практике военного образования нами не выявлены вообще.

В то же время проблемы библиографической культуры, информационной культуры в целом интенсивно изучаются представителями различных наук, прежде всего, библиографоведения, документоведения, книговедения, информациологии, культурологии. Информационная культура, как учебная дисциплина, отражена в государственных образовательных стандартах ряда специальностей.

Изучение специальной литературы по высшему военному образованию показало актуальность теоретического осмысления проблем информационной культуры курсантов военного вуза в соответствии с современными требованиями военной образовательной доктрины. Ученые и педагоги-практики высшей военной школы А.В.Барабанщиков, В.М.Барынькин, В.Г.Бех, А.Брычков, Е.Ванилин, Е.А.Варнавских, В.Веремчук, В.П.Давыдов, В.П.Еремин, Н.Д.Закорин, В.М.Захаров, Г.А.Кабакович, А.А.Капустин, А.И.Карманов, А.Кущ, А.И.Лобач, О.Мулява, А.Н.Назаров, В.Н.Новиков, В.А.Сапожинский, Л.Ф.Сосиков, Ю.К.Усынин,

A.Чертополох и др. подчеркивают необходимость поисков новых методов интенсификации учебного процесса, создания оптимальных условий для удовлетворения информационных потребностей курсантов, пересмотра требований к педагогической культуре офицера, способного к творческой управленческой деятельности в новой информационной среде.

B.М.Барынькин важнейшей проблемой информатизации военного образования считает организацию специальной информационной подготовки обучающихся. Одним из принципов такой подготовки должно стать соответствие ее уровня требуемому объему и содержанию перерабатываемой

4 информации.

Исследования А.Брычкова, Е.В.Варнавских, В.П.Вахмистрова, В.Д.Гастальского, А.А.Капустина, А.И.Карманова, Н.А.Назарова, М.Г.Поливары, С.П.Потанина, Ю.К.Усынина и других ученых по вопросам гуманизации военного образования, особенностей психолого-педагогической подготовки будущего офицера к управленческой деятельности, ценностных ориентацией личности военного специалиста, явились предпосылкой для осмысления гуманитарных основ информационной культуры курсанта, определения специфики составляющих ее теоретической модели.

Многие авторы (А.И.Карманов, В.А.Сапожинский, В.Н.Новиков, В.Г.Бех и др.) связывают эффективность профессионализации с формированием у курсантов способностей к самоорганизации, самоуправлению своей учебной деятельностью, стремления к самосовершенствованию.

Логика раскрытия темы диссертации вызвала необходимость обращения к общетеоретическим, методологическим трудам по информационной культуре общества и личности, к работам по моделированию информационной культуры различных групп потребителей информации. Данные проблемы рассматриваются в публикациях И.М.Андреевой, С.Г.Антоновой, М.Г.Вохрышевой, А.А.Гречихина, М.Я.Дворкиной, Н.Б.Зиновьевой, Ю.С.Зубова, В.А.Минкиной, И.Г.Моргенштерна, В.М.Петрова, А.Д.Урсула, Ю.А.Шрейдера и др.

Для теоретического осмысления темы исследования особый интерес представляют работы об особенностях формирования информационной культуры приобретающих профессию (А.И.Аверьянов, С.Г.Антонова, Н.И.Колкова, Н.А.Кулаковская).

Поиск разработчиками военной образовательной доктрины инновационных подходов к педагогическому управлению подготовкой офицерских кадров обусловил обращение данного исследования к потенциалу информационной культуры, к ее приоритетной составляющей -библиографической культуре.

Приоритетной роли библиографической культуры в общей структуре информационной культуры личности посвящены публикации О.В.Барышевой, М.Г.Вохрышевой, Р.С.Гиляревского, А.А.Гречихина,

Н.Б.Зиновьевой, О.А.Косыревой, И.Г.Моргенштерна, Б.А.Семеновкера, Н.А.Слядневой, А.В.Соколова, В.А.Фокеева, Ю.А.Шрейдера и др. Ученые (М.Г.Вохрышева, А.А.Гречихин, З.А.Сафиуллина, А.В.Соколов, В.А.Фокеев) определяют библиографию как область духовного производства, выделяют ее мировоззренческую роль в информационной деятельности, представляют библиографическое знание как средство ценностной ориентации, регулирования, управления, развивают культурологическую концепцию библиографии. Н.Б.Зиновьева придает библиографии функцию организации и гармонизации информационного пространства, доказывает доминирование библиографического компонента среди других компонентов информационной культуры личности. Рассмотрение библиографического метода как общенаучного универсального метода оперирования инфообъектами ( М.Г.Вохрышева, Н.А.Сляднева) дает ученым основание утверждать, что и в эпоху глобальной информатизации библиография сохранится на новом электронном этапе своего развития (О.В.Барышева, Р.С.Гиляревский, Б.А.Семеновкер, В.А.Фокеев, Ю.А.Шрейдер).

В общем потоке публикаций нет крупных исследований особенностей информационной культуры и ее приоритетной составляющей библиографической культуры обучающихся в высшей школе - студентов, слушателей. Эта проблема рассматривается в отдельных статьях редко, фрагментарно. До сих пор не предпринимались исследования библиографической культуры и, в целом, информационной культуры курсантов военных вузов.

Неразработанность проблемы обусловила необходимость данного диссертационного исследования.

Объект исследования - информационная культура как фактор оптимизации подготовки специалистов в современном военном вузе.

Предмет исследования - библиографическая культура как приоритетная составляющая информационной культуры курсантов высшей военной школы.

Цель исследования состоит в обосновании внедрения библиографической культуры в военное образование, в определении ее содержания, особенностей и роли в формировании способностей курсанта военного вуза к самоуправлению учебной деятельностью, к саморазвитию.

Реализация данной цели потребовала решения следующих задач:

- изучить и раскрыть особенности формирования информационной культуры курсанта военного вуза в контексте новой доктрины высшей военной школы;

- определить приоритеты библиографической культуры в общей структуре информационной культуры обучающегося в вузе;

- выявить роль библиографического управления - самоуправления работой с документальной информацией и самоуправления развитием личности курсанта военного вуза;

- изучить в рамках социологического исследования уровень библиографической культуры курсантов конкретного военного вуза;

- на базе теоретических и практических исследований обосновать внедрение в учебный процесс военного вуза наиболее эффективных библиографических средств управления информационной деятельностью и разработать общую методику их создания, прежде всего, электронных учебно-вспомогательных библиографических пособий.

Методологическую базу исследования составляют труды в области современной философии образования: К.А.Абульхановой-Славской,

A.Г.Асмолова, Б.С.Гершунского, А.Д.Урсула, С.С.Шевелевой,

B.В.Шукшунова и др; работы по педагогике и психологии высшей военной школы: А.В.Барабанщикова, А.В.Барабаша, А.И.Каменева, А.А.Капустина, К.Г.Кречетникова, Н.А.Машкина, А.И.Назарова, В.Н.Новикова и др.; фундаментом исследования явились работы культурологов, библиографоведов, библиотековедов, социологов, информациологов, исследующих общие теоретические проблемы информационной культуры:

С.Г.Антоновой, АЛ.Гречихина, Н.Б.Зиновьевой, Ю.С.Зубова, В.М.Петрова, Ю.А.Шрейдера и др.; общетеоретические проблемы библиографии: А.И.Барсука, А.А.Гречихина, О.П.Коршунова, В.П.Леонова, Н.А.Рубакина, Н.А.Слядневой, В.А.Фокеева, Г.Н.Швецовой-Водки и др.; роли библиографической культуры в формировании информационной культуры современного человека: М.Г.Вохрышевой, А.А.Гречихина, Н.Б.Зиновьевой, Н.А.Слядневой, В.А.Фокеева и др.

Характер исследования обусловил применение комплекса следующих методов: источниковедческого и сравнительного - для анализа специальной литературы и исследования изученности библиографической культуры в структуре информационной культуры курсанта военного вуза. Метод системного анализа - для определения роли и места библиографической культуры в общей структуре информационной культуры. Статистическим и социологическим методами выявлено взаимодействие с информацией обучающихся высшей военной школы, общий уровень информационной культуры и уровень ее библиографической составляющей у курсантов военного вуза. Методы терминологического и типологического анализа использовались при изучении основных понятий, определений и документальных массивов и потоков. Библиографический метод применялся при общем и сравнительном анализе первичных и вторичных документов, при разработке методики библиографирования литературы, качественной оценки информативности библиографических пособий.

Научная новизна исследования. Впервые библиографическая культура как составляющая информационной культуры курсанта высшей военной школы стала предметом научного исследования.

Впервые обоснованы приоритеты библиографической культуры в управлении - самоуправлении работой с документами и саморазвитием личности курсанта. Показана активная роль библиографической культуры в оптимизации деятельности курсанта с новыми электронными источниками информации, значение библиографического метода в самоорганизации, самоуправлении, самосовершенствовании личности будущего офицера.

Разработаны основные методические решения для создания нового учебно-методического электронного пособия для курсантов с учетом специфики учебного процесса в военном вузе.

Также впервые изучена роль информационной культуры в целом как способа совершенствования информационного поведения курсанта военного вуза и его мировосприятия в процессе профессионального становления и саморазвития. В научный оборот введены понятия «информационная культура курсанта военного вуза» и «библиографическая культура курсанта военного вуза». Доказана необходимость внедрения курса «информационная культура» в учебный процесс военного вуза. Впервые проведено социологическое исследование, которое дало материал для анализа и оценки уровня библиографической культуры и информационной культуры курсанта в целом для определения путей оптимизации формирования библиографической культуры и общей информационной культуры в учебно-воспитательной работе военного вуза.

Теоретическая значимость исследования состоит в том, что теоретически осмыслена и определена роль библиографической культуры курсанта военного вуза, ее сущность и специфика в контексте новой доктрины военного образования. Раскрыта связь требований к формированию личностных и профессиональных качеств курсанта с функциональной ролью библиографической культуры в управлении -самоуправлении учебной деятельностью и самосовершенствовании личности будущего военного руководителя. Определены важнейшие составляющие общей информационной культуры курсанта, их содержание и особенности, исходя из специфики подготовки офицерских кадров. Доказаны в этой структуре приоритеты библиографической культуры как неотъемлемого компонента любой познавательной, ценностно-ориентированной, социокультурной деятельности личности. Теоретически обоснована необходимость целенаправленного формирования у курсантов информационной культуры, внедрение ее теоретических основ и практических методов оперирования информацией в учебный процесс. Разработаны общие методические подходы к созданию эффективных средств библиографического управления - самоуправления информационной деятельностью курсанта. Раскрытие особенностей библиографической культуры курсанта военного вуза построено на общем теоретическом анализе его информационной культуры.

Практическая значимость диссертационного исследования определяется тем, что разработанные в нем теоретические положения дают обоснование внедрения библиографической культуры и информационной культуры в целом в учебно-воспитательный процесс военного вуза, создают базу для преподавания в высшей военной школе новой дисциплины «Информационная культура личности». Создана перспектива для активизации самоуправления курсантом учебной деятельностью и самообразованием. Результаты исследования могут быть реализованы в практике составления традиционных (бумажных) и электронных учебно-вспомогательных пособий. Для библиографирования данного вида пособий предложены основные методические решения. Теоретическая разработка проблем библиографической и общей информационной культуры курсанта расширяет поиск военным вузом инновационных направлений совершенствования подготовки офицерских кадров в свете новой доктрины военного образования.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Информационная культура курсанта военного вуза входит в новую доктрину военного образования как научное направление и учебная дисциплина в русле единой государственной политики опережающего образования России, как одно из средств преодоления ведомственных, психологических и информационных барьеров, замкнутости высшей военной школы, в целях эффективной социализации и самореализации личности военного специалиста, формирования качеств, необходимых для адаптации в современной информационной среде.

2. Теоретическая модель информационной культуры курсанта военного вуза по отношению к ее реальному состоянию (как только коммуникативной и информационно-технологической культуры) представляет собой сложную структуру, в которую входят такие основные элементы как профессиональная культура, педагогическая культура, управленческая культура, культура чтения, культура речи, операциональная культура, мировоззренческая культура, библиографическая культура.

3. Приоритетной составляющей информационной культуры курсанта военного вуза является библиографическая культура, которая рассматривается как способ совершенствования умений и навыков самостоятельной работы с документальной информацией и как фактор интеллектуализации в процессе профессионального становления и саморазвития обучающегося и которая воздействует на все другие составляющие, поскольку входит в единство двух оснований общей информационной культуры курсантов: технологического и гуманитарного, а библиографический метод есть универсальный метод оперирования информацией во всех сферах документальной деятельности.

4. Библиографическое управление, как сложный духовный процесс отражения социальной информации, ярко проявляется в управлении и самоуправлении работой с документальной информацией и в самоуправлении развитием личности курсанта. Библиография, как имеющее текстологическую природу средство передачи культурного опыта, дополняет и обогащает систему методов управления учебно-воспитательным процессом в военном вузе, процессом формирования профессионального знания и миропонимания. В силу своей мировоззренческой роли, библиография активно участвует в социализации личности курсанта, в стимулировании его интеллектуальной деятельности, в совершенствовании творческих подходов к основной, управленческой функции офицера.

5. Эффективным источником библиографической информации в помощь учебной деятельности курсанта военного вуза являются традиционные (на бумажных носителях) и электронные гипертекстовые (гипермедийные) учебно-вспомогательные пособия, которые представляют собой модель оптимального взаимодействия курсанта с информацией, оказывают методическую помощь в самоуправлении образованием и самообразовании.

Апробация работы. Основные положения диссертации отражены в четырех публикациях автора. Результаты исследования докладывались на III Межведомственной научно-технической конференции «Проблемы совершенствования систем защиты информации и образовательных технологий подготовки военных специалистов» (Краснодар, 17-18 сентября 2002 года), Международной научной конференции «Парадигмы XXI века: информационное общество, информационное мировоззрение, информационная культура» (Краснодар, 10-13 сентября 2002 года).

Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников и литературы, приложений.

Заключение

Результаты изучения культуры информационной деятельности курсантов военного вуза и их библиографической культуры позволяют сделать ряд выводов.

Во-первых, как показывает опыт обучения и анализ научно-практических материалов, уровень культуры оперирования документальной информацией у курсантов не отвечает современным требованиям информатизации высшей школы.

Доктрина военного образования диктует необходимость поиска эффективных средств владения информацией, которые создадут оптимальные условия для удовлетворения потребностей обучающихся. В современной информационной среде самостоятельное оперирование информационными объектами в целях профессионального обучения и саморазвития требует высокого уровня культуры взаимодействия с информацией, умения обучающегося самостоятельно контролировать и оценивать результаты своей информационной деятельности. Осознание недостаточной информированности является движущей силой творческого саморазвития курсанта в преодолении противоречий между желанием повысить профессиональный статус, общую культуру и уровнем имеющихся у него знаний. Бесспорно, сегодня необходима модернизация информационной подготовки курсанта военного вуза, которая заключается в совершенствовании и технологической и гуманитарной основ его информационной культуры. Информационная культура является действенным каналом адаптации молодого человека к профессиональной деятельности, каналом передачи азов «философии» информационного общества. Требования к информационной культуре курсанта военного вуза во многом определяются, исходя из особенностей знаний, нужных ему для будущей профессиональной деятельности. Далее. Библиографическая культура является тем, новым для высшей военной школы, средством оптимального удовлетворения информационных потребностей, формирования профессиональных и личностных качеств курсанта, поскольку она вооружает обучающегося универсальным методом оперирования информационными объектами. Библиография остается в эпоху электронных технологий одной из актуальных частей системы социальных коммуникаций. Она обеспечивает подготовку, распространение и использование информации о документах, является перспективным компонентом новейшей информационной цивилизации как метод входа в единую коммуникационную сеть будущего и как фактор интеллектуализации личности в процессе приобретения межпоколенного культурного опыта.

Особое значение имеет тот факт, что библиографическая культура стимулирует самостоятельный поиск, оценку и отбор информации, необходимой для профессионализации и саморазвития будущего офицера. Управленческая функция библиографии выражена во всех процессах самоуправления курсантом документальной деятельностью. Развитие способности к самоуправлению есть важнейшая специфическая сторона подготовки офицерских кадров. Это постоянно отмечают авторы публикаций по проблемам новой военной образовательной доктрины. Констатируется отставание высшей военной школы и, как условие кардинальных изменений к лучшему, рассматривается направленность обучения и воспитания на подготовку курсанта к самоуправлению: «Для современного офицера важна даже не столько сумма его знаний, сколько умение самообучаться. И возможность от 30 до 50 процентов своего времени отдавать этому занятию. Он постоянно имеет дело с людьми, что требует понимания мотиваций поведения человека, а это достигается лишь широким гуманитарным образованием».1

Владение библиографической культурой предполагает, как правило, формирование у обучающегося интеллектуальных, нравственных, мировоз

1 Хорунжий H. Военное, но не высшее: Россия разучилась готовить настоящих офицсров/Н.Хорунжий// Известия. - 2002. - 4 дек. зренческих качеств личности, поскольку имеет гуманитарные основания. Для высшего военного образования идея гуманизации связана с трансформацией всей структуры обучения и воспитания, которая направлена на изменение ценностных ориентаций в профессионализации будущих офицеров. И здесь мировоззренческая роль библиографии проявляется в развитии у курсанта умений самостоятельно отбирать и осваивать ценности культуры, проявлять собственное отношение к миру, осознавать значимость собственной личности, ощущать интеллектуальную свободу. В ходе предпринятого нами исследования состояния информационной культуры курсантов военного вуза четко обозначились приоритеты библиографической культуры в самоорганизации и самоуправлении учебной деятельностью и развитием личности обучающегося. Выявлено, что элементами библиографического метода пользуются 100% курсантов. Однако, осознанно и самостоятельно ведут библиографический поиск документов 20% реципиентов. Курсанты этой группы практически все занимаются самообразованием, имеют долговременную программу чтения, учатся на «хорошо» и «отлично», входят в число старшекурсников, занимающихся научной работой (6% реципиентов), т.е. можно говорить о зависимости познавательной активности личности от ее информационной активности.

В современном вузе библиографическое управление учебной деятельностью, в основном, осуществляется библиотекой, где сосредоточены информационные ресурсы, отражающие учебный процесс. Но свидетельства теоретиков и педагогов-практиков, собственный преподавательский опыт автора диссертационного исследования позволяют говорить, что библиотеки военных вузов испытывают информационный голод, поступление отечественной и зарубежной учебной, учебно-методической, научной литературы, специальной периодики практически парализовано. В этих условиях особое значение имеет библиографическое управление учебным процессом средствами учебно-методических материалов, создаваемых кафедрами вуза. Необходимо совершенствовать методику составления таких материалов в целях их большей информативности, расширять возможности библиографического самоуправления курсантов посредством создания новых жанров библиографических пособий на традиционных бумажных и электронных носителях.

1. Абульханова-Славская К.А. Диалектика человеческой жизни:

2. Соотношение философских, методологических и конкретно-научных подходов к проблеме индивида /К.А. Абульханова-Славская.- М.: Мысль, 1997,-224с.

3. Амонашвили Ш.А. Основания педагогики сотрудничества/ Ш.А.Амонашвили // Новое педагогическое мышление. М.: Педагогика, 1989. - С. 144-177.у

4. Андреева И.М. Библиография как фактор активизациипрофессиональной деятельности / И.М.Андреева // Проблемы информационной культуры: Сб.статей. М.,1994. - С. 156-167.

5. Антипин J1.H. Воспитание воинов Красной Армии в межвоенный период (1921-1941 г.г.): опыт, тенденции, уроки: Монография / JI.H. Антипин. М., 2000. - 335 с.

6. Антонова С.Г. Информационная культура личности: Вопросы формирования/С.Г.Антонова// Высш. образование в России. 1994. -№1. - С.82-89.

7. Антонова С.Г. Информационная культура специалиста: Гуманитарные основания/ С.Г.Антонова // Проблемы информационной культуры: Сб.статей. М.,1994. - С.110-116.

8. Антонова С.Г. Информационное мировоззрение (к вопросу обопределении сущности понятия)/ С.Г.Антонова // Проблемы информационной культуры: Сб.статей. Вып.З. - Информационноемировоззрение и информационная культура. М.: МГУК, 1996. - С.25-32.

9. Арапов М.В. Гипертекст как информационный продукт/М.В.Арапов// НТИ.-Серия 1.-1991.-№7-8. -С.42-44.

10. Аржаев В. Еще раз о проблемах высшей школы /В.Аржаев, Е.Дугин, Ю.Подгорных //Военная мысль. 2000. - №6. - С.35-38.

11. Арнольдов А.И. Информация общечеловеческая культурная ценность /А.И.Арнольдов// Проблемы информационной культуры: Сб.статей. -Вып.З. - Информационное мировоззрение и информационная культура. - М.: МГУК, 1996. - С.13-24.

12. Асмолов А.Г. О месте установки в структуре деятельности: Автореф. дис. канд.пед.наук. М.,1976. - 23с.

13. Асмолов А.Г. Личность: психологическая стратегия воспитания /А.Г.Асмолов// Новое педагогическое мышление М.: Педагогика, 1989.-С.206-220.

14. Астафьев А.И. О современном военном искусстве, часть I/

15. A.И.Астафьев // Русская военно-теоретическая мысль XIX и начала XX веков. М.: Воениздат, 1960. - С.203-249.

16. Афанасьев В.Г. Общество: Системность, познание и управление/

17. B.Г.Афанасьев . М.: Политиздат, 1981. - 432с.

18. Афанасьев Ю.Н. Может ли образование быть негуманитарным?/ Ю.Н. Афанасьев// Вопр. философии. 2000. - №7. - С.37-42.

19. Р 19. Афанасьев М.Д. «Руководство» или «управление»? / М.Д. Афанасьев//

20. Сов. библиотековедение. 1985. - №5. - С.26-27

21. Бавин С.П. Популярная литературная библиография и информационная культура личности: Монография/ С.П.Бавин / Рос.гос.б-ка. М., 1996. -93с.

22. Барабанщиков А.В. Актуальные вопросы обучения и воспитания

23. Р пограничников/А.В.Барабанщиков, И.Г.Безуглов. М.,1990. - 255с.

24. Барабанщиков А.В. Педагогическая культура офицера/ А.В.Барабанщиков, С.К.Муцынов. М.: Воениздат, 1985. - 159с.

25. Баркер Э. Жажда чтения/ Э.Баркер, Р.Эскарпи. М.: Книга, 1979.-208 с.

26. Барсук А. Психолого-педагогическая концепция библиографии /А.Барсук// Библиогр. 1998. - №6. - С.89-96.0 25. Барынькин В. Информатизация военного вуза: проблема и пути ее решения/В.Барынькин// Военная мысль. 2002. - №2 - С.48-52.

27. Барышева О.В. Библиография в эпоху электронных коммуникаций /О.В. Барышева, Р.С.Гиляревский// Библиогр. 1999. - №2. - С.3-13.

28. Бахтин М.М. Эстетика словесного творчества/ М.М.Бахтин. М., 1986. -445с.

29. Белогуров А. Общегуманитарный базис современной системы образования (Попытка концептуально-теоретической модели) / А.Белогуров, Т.Елканова// Высшее образование в России. 1995. - №4. - С.64-66.

30. Березовский В.А.//Военная энциклопедия. -1911.- Т.4,- С.498.

31. Берне Р. Развитие Я-концепции и воспитание/Р.Берне. М.: Прогресс, 1986. -373с.

32. Беспалова Э.К. Тема, принадлежащая истории /Э.К.Беспалова// Библиогр. 1999. - №4. - С. 150-152.

33. Бех В.Г. Педагогическое управление учебным процессом в военном вузе: Автореф. дис. канд.пед.наук/ КУБГУ. Краснодар, 1999. - 18с. О 33. Библиотечное дело: Терминологический словарь/ РГБ. - М., 1997.168с.

34. Богатырев В.Н. Об организации преподавания в высшей школе основ морально-психологического обеспечения войск (сил) /В.Н.Богатырев, М.Ю.Зеленков// Военная мысль. 2001. - №5. - С.34-36.

35. Божович Л.И. Проблемы формирования личности /Л.И.Божович. -р Воронеж: НПО «МОДЭК», 1995. 352с.

36. Борчев М.А. О методологии развития и формирования военной науки/М.А.Борчев// Военная мысль. 1997. - №4. - С.63-72.

37. Бонч-Бруевич М.Д. М.И.Драгомиров: Основы воспитания и образования войск/ М.Д.Бонч-Бруевич// Воен.-ист. журнал. 1973. -№3. - С.79-82.

38. Бондарь В. Прогрессом движет интерес/В.Бондарь, С.Желтобрюх//

39. Армейский сборник. 2000. - №7. - С.73-76.

40. Брычков А. Интеллект тоже оружие/А.Брычков, А.Кущ// Армейский сборник. -2001. №11. -С.62-65.

41. Ванилин Е. Социальные проблемы военного образования/ Е.Вапилин, О.Мулява// Военная мысль. 2001. - №1. - С.49-50.

42. Варнавских Е.А. Развитие индивидуальности военного профессионала: теоретический аспект/Е.А.Варнавских// Военная мысль. 2001. - №4. -С.54-57.

43. Вахмистров В.П. Социальные и духовные основы военного корпоративизма/В.П.Вахмистров// Военная мысль. 2000. - №5. - С.39-43.

44. Велегура В. Какую цель поставишь. /В. Велегура// АрмейскийОсборник. 2001. - №12. - С.64-65.

45. Веремчук В. Размышления по итогам социологического анализа /В.Веремчук// Морской сборник. 2000. - №6. - С.67-70.

46. Веселаго В.Г. Система распространения библиографической информации по электронным сетям (служба ИНФОМАТ) /

47. В.Г.Веселаго// НТБ. 1999. - №2. - С.68-74.

48. Визер Ж. Сам себе проверяющий или как составлять ключевые слова/ Визер Ж.// Библиотека. 1999. - №11. - С.64.

49. Военная психология и педагогика: Учеб. пособие/ под ред. П.А.Корчемного, Л.Г.Лаптева, В.Г.Михайловского М.: Изд-во «Совершенство», 1998. -384с.

50. Военная реформа М.; СПб.: Норма. - 2001. - 34с.

51. Войтик И.М. Оценка и развитие рефлексивного мышления: Учеб.пособие /И.М.Войтик, И.Н.Семёнов.-Новосибирск: Сиб.АГС, 2001.144 с.

52. Волков Е.Т. Русская военная библиография XIX начала XX веков /Е.Т.Волков// Сов. библиогр. - 1959. - №3. - С.45-53.

53. Волков Е.Т. Указатели морской литературы в России/Е.Т.Волков// Сов.библиогр. 1979. - №2. - С.40-45.

54. Волковицкий Г.А. Мотивация военно-профессионального совершенствования/Г.А.Волковицкий. М.,1994. - 197с.

55. Вохрышева М.Г. Библиографическая деятельность: структура и эффективность /М.Г.Вохрышева//- М.: Изд-во «Кн.палата», 1989. -199с.

56. Вохрышева М.Г. Библиография в системе культуры/М.Г.Вохрышева//1. Самара, 1993,- 124с.

57. Вохрышева М.Г. Обоснование библиографического метода как общенаучного/М.Г.Вохрышева// Сов. библиогр. 1984. - №3. - С.9-15.

58. Гендина Н.И. Информационная культура личности: диагностика, технология формирования: Учеб.-метод.пособие/ Н.И.Гендина,

59. Н.И.Колкова, И.Л.Скипор Кемерово, 1999. -109 с.

60. Герасимова A.M. Формирование педагогической культуры у молодых офицеров: Автореф. дис.канд.пед.наук. М.: ВПА, 1983. - 22с.

61. Гершунский Б.С. Философия образования/Б.С.Гершунский. М.: Флинта, 1998. - 616с.

62. Глыбач Е.Д. Библиографическая ориентация студентов/Е.Д.Глыбач. Р- А.К.Каразану//Сов. библиогр. 1984. - №4. - С.31-35.

63. Гнеденко Б.В. Михаил Васильевич Остроградский/Б.В.Гнеденко М.: Изд-во технико-теор.лит., 1952. - 250с.

64. Горбунов A.M. Популярная библиографическая энциклопедия новый тип пособия/А.М.Горбунов// Новые подходы к развитию системы рекомендательных библиографических пособий: Метод, рекомендации. - М.,1991. - С.62-65.

65. Горбунов А. Популярная библиография в информационном поле личности/А.Горбунов, Н.Добрынина // Проблемы информационной культуры: Сб.статей. М.: МГУК, 1994. - С.176-187.

66. Гордукалова Г.Ф. Документальный поток социальной тематики как объект библиографической деятельности: Учеб. пособие /Г.Ф.Гордукалова.-Л.: ЛГИК, 1990. 108с.

67. ГОСТ 7.1-84 Библиографическое описание документа. Общие требования и правила составления. Взамен ГОСТ 7.1.-76; Введ.01.01.86. - М.: Издательство стандартов, 1984, - 75с.

68. ГОСТ 7.0-99. Информационно-библиотечная деятельность, библиография. Термины и определения. Введ.01.07.00 - М.: Госстандарт России, 1999. - 12с.

69. ГОСТ 7.82-01. Библиографическая запись. Библиографическое описание электронных ресурсов. Общие требования и правилаописания. (Введ. впервые) Минск: ИПК. Изд-во стандартов, 2001. -24с.

70. Q 69. ГОСТ 7.60-90. Издания. Основные виды. Термины и определения.

71. Взамен ГОСТ 16447-78; Введ.01.01.91.-М.: Изд-во стандартов, 1990.-29с.

72. Гречихин А.А. Библиография и ее мировоззренческая роль в информационной деятельности/А.А.Гречихин// Проблемы информационной культуры: Сб.статей. Вып.З. - Информационное мировоззрение и информационная культура М.: МГУК, 1996. - С.80-95.

73. Гречихин А.А. Информационная культура (Опыт определения и типологического моделирования)/А.А.Гречихин// Проблемы информационной культуры: Сб. статей. -М.,1994. С.12-38.

74. Гречихин А.А. Непогрешимость или истина? /А.А. Гречихин// Сов.библиогр.-1988. №2.-С.16-29.

75. Гриняев С. Информационное превосходство основа военнойстратегии XXI века/С.Гриняев// ОБЖ 2001. - №7. - С.22-27.

76. Гугля JI. Как научить студента: К вопр. овладения информ. культурой./ Л.Гугля// Библиотека. 2000. - №3. - С.53-54.

77. Давыдов В.П. Особенности воспитания курсантов различных курсов обучения/В.П.Давыдов, И.И.Морозов. 1983. - 90с.

78. Ф 76. Давыдова М.И. Рекомендательная литературная библиография как средство формирования художественной культуры общества: Учеб. пособие./М.И.Давыдова. М.: МГИК, 1993. - 55с.

79. Дворкина М.Я. Библиотечная среда и библиотечное влияние: К постановке вопроса/М.Я.Дворкина//Сов. библиотековедение. 1991. -№1. - С.26-29.

80. Дворкина М.Я. Культура чтения и информационная культура/ М.Я.Дворкина // Проблемы формирования культуры чтения: Матер. Всероссийской науч. конф. 25-27 нояб. 1994г. Тамбов, изд-во МИНЦ, 1994. - С.11-13.

81. Дедяев Ю.М. Близость офицеров к подчиненным/Ю.М.Дедяев. -М., 1998. -42с.9 80. Драгомиров М.И. Избранные труды/М.И.Драгомиров. М.: Воениздат,1956.-684с.

82. Дриккер А.С. «Интеллектуальные принципы» компьютера и проблема образования/А.С.Дриккер// Проблемы информационной культуры: Сб. статей. Вып. 12. - Информационная культура в контексте гуманитарного знания. - Краснодар: КГУКИ, 2001, - С.60-68.

83. Р 82. Дулатова А.Н. Моделирование информационной культурыбиблиотечного специалиста /А.Н. Дулатова// Проблемы информационной культуры: Сб.статей Вып. 10,- Информационная культура специалиста гуманитарной сферы. - Краснодар: КГУКИ, 2001. - С.22-31.

84. Дыгало В. Откуда и что на флоте пошл о/В. Дыгало. М.,1993. - 173с.

85. Ерёменко Т.В. информационная культура /Т.В.Ерёменко//

86. Университетская книга. 1998. - №6. - С.39-41.

87. Ерёмин В.П. Военно-морское образование в России: Монография/В.П.Ерёмин, Н.Д.Закорин, В.П.Кобзев, Н.В.Махров. -СПб.: Наука, 2000.-639с.

88. Ерёмин В.П. Методологические подходы к формированию доктрины ^ военного образования в России/В.П.Ерёмин// Военная мысль. 1997.5. С.54-64.

89. Ефебовский И.В. Указатель документов по военным вопросам/И.В.Ефебовский//Сов. библиогр. 1981. -№2. - С.63-68.

90. Ефебовский И.В. «В помощь обучению и воспитанию советских воинов»/И.В.Ефебовский// Сов. библиогр. 1976. - №5. - С. 14-21.

91. Ефебовский И.В. Советская военная библиография за 50 лет/И.В.Ефебовский// Труды Гос. б-ки СССР им .В.И.Ленина. 1968. -Т.Х. - С.140-175.

92. Жабко Е.Д. Формирование ресурсной базы онлайнового справочно-библиографического обслуживания / Е.Д.Жабко//НТБ. 2000. - №8. -С.20-29.

93. Жуковский В.П. Военное образование в России: преемственность, опыт, традиции/В.П.Жуковский 1999. - 255 с.

94. Закорин Н.Д. М.В.Остроградский и математическое образование офицеров флота/Н.Д.Закорин, Н.В.Махров, В.П.Кобзев//Военная мысль. 2002. - №1. - С.69-75.

95. Захаров В.М. Проблемы реформирования системы военного образования России/В.М.Захаров// Военная мысль. 1997. - №4. -С.38-43.

96. Зильберман А.О. На службе Советских Вооруженных сил (к 50-летию военной библиографии)/А.О.Зильберман// Воен.-ист.журнал. 1967. -№9. - С.102-111.

97. Зиновьева Н.Б. Библиография как способ организации и гармонизации информационного пространства/Н.Б.Зиновьева// Проблемы информационной культуры: Сб. статей. Вып.7. - Информационная культура: Теория. Методика. Практика. - Краснодар, 1998. - С.45-59.

98. Зиновьева Н.Б. Информационная культура личности. Введение в курс: Учеб. пособие для вузов культуры и искусства/Н.Б.Зиновьева// -Краснодар, 1996. 136с.

99. Зиновьева Н.Б. Формирование личности нового типа /Н.Б.Зиновьева//Библиогр. 2000. - №1. - С.33-39.

100. Зинченко В.П. Образование. Мышление. Культура /В.П.Зинченко// Новое педагогическое мышление. -М.: Педагогика, 1989. С.90-102.

101. Зорин В.Н. Библиографическое управление и самоуправление как факторы совершенствования информационной культуры курсанта

102. О военного вуза/В.Н.Зорин// Проблемы информационной культуры: Сб.статей. Вып. 12. - Информационная культура в контексте гуманитарного знания. - Краснодар: КГУКИ, 2001. - С.90-99.

103. Зорин В.Н. Библиографическая составляющая информационной культуры курсанта военного вуза/В.Н.Зорин// Парадигмы XXI века: информационное общество, информационное мировоззрение,информационная культура: Матер, междунар. науч. конф./В.Н.Зорин.

104. Краснодар 16-18 сент. 2002 г. Краснодар, 2002. - С.444-447.

105. Зубов Ю.С. Библиотечно-библиографическое управление художественным развитием личности (теоретические основания): Автореф. дис.д-ра пед. наук/ГБЛ. М.,1988. - 31с.

106. Зубов Ю.С. Информатизация и информационная культура /Ю.С.Зубов/ЯТроблемы информационной культуры: Сб.статей. -М.,1994. С.5-11.

107. Зубов Ю.С. Интеграция духовного мира личности и общества какзадача информационного мировоззрения/Ю.С.Зубов, В.М.Петров// Проблемы информационной культуры: Сб.статей. Вып.З.

108. Информационное мировоззрение и информационная культура. М., 1996.-С.9-12.

109. Иванов Д.Д. Избранное. М.: Книга, 1986. - 334с.

110. Информационно-библиотечная деятельность, библиография: термины и определения. ГОСТ 7.0-99 (12с.).

111. Кабакович Г.А. Военное образование и национальная безопасность/Г. А.Кабакович, Ю.Г.Спицын. СПб.: Нестор, 1998. - 267с.

112. Кабакович Г.А. Система военного образования и гражданские вузы/Г.А.Кабакович//Военная мысль. 2001. - №2. - С.53-62.

113. Каменев А.И. Практическая психология для офицеров/А.И.Каменев. -М., 1999.-233с.

114. Каменев А.И. История подготовки офицерских кадров России /А.И.Каменев. М., 1990. - 184с.

115. Каптерев А.И. От компьютерной грамотности к компьютерной культуре/А.И.Каптерев//Библиогр. - 1998. - №5. - С.3-8.

116. Капустин А.А. Перестройка психолого-педагогической подготовки офицеров/А.А.Капустин, Н.Н.Азаров//Военная мысль. 1995. - №1. -С.23-28.

117. Карманов А.И. Проблемы гуманитаризации подготовки офицерских кадров в военно-учебных заведениях министерства обороны Российской Федерации/А.И.Карманов// Военная мысль. 1997. - №1. -С.59-65.

118. Каталог склада В.А.Березовского. СПб.,1879-1816.

119. Киричук В.Ф. Военно-профессиоральная**тюдго^оака: -сиесемный подход и адаптация)^В^Й).Киричук, Н.Г.Коршевер. Саратов,1997. -303с.

120. Комарова О.Н. Библиотеки высшей военной школы России: этапы развития и современное состояние: Автореф.дис.канд.пед.наук. М.: МГУКИ, 2002. - 20с.

121. Короткое Э.Н. Развитие творческого мышления офицеров в процессе обучения/Э.Н.Короткое. М.: ВПА, 1988. - 122с.

122. Коршунов О.П. Библиография: Теория, методология, методика /О.П.Коршунов. М.: Книга, 1986. - 287с.

123. Косырева О.А. Библиографическая культура в общей культуре личности/О.А.Косырева//Информационная культура личности: Прошлое, настоящее, будущее: Тез. докл. междунар. науч. конф. -Краснодар-Новороссийск, 11-14 сент.1996 г. Краснодар, 1996. -С.404-406.

124. Коупленд Н. Психология и солдат/Н.Коупленд. М.,1991, - 194 с.

125. Кречетников К.Г. Теоретические основы создания креативной обучающей среды на базе информационных технологий для подготовки офицеров флота/К.Г.Кречетников. Владивосток, 2001. -356с.

126. Кузнецов В.Г. Герменевтика и гуманитарное познание/В.Г.Кузнецов. -М.: Изд-во МГУ, 1991. 170с.

127. Кулаковская Н.А. Информационное мировоззрение как составляющая воспитательной компоненты образования/Н.А.Кулаковская//

128. Парадигмы XXI века: информационное общество, информационное мировоззрение, информационная культура: Матер, междунар. науч. конф. Краснодар, 16-18 сент. 2002. - Краснодар, 2002. - С.401-403.

129. Куфаев М.Н. Библиография как наука и прикладное знание/М.Н.Куфаев//Педагогическая библиография. Школьное образование.-Л., 1925. С.15-33.

130. Кюмник М.А., Библиографическое информирование в высшей школе/М.А.Кюмник, Ю.П.Муст, М.А.Эрмель// Сов.библиогр. 1987. -№4. - С.39-44.

131. Лаптев Л.Г. Военный труд/Л.Г.Лаптев, В.В.Маркитан, А.Е.Саркисян// Наука, искусство, призвание: Монография. М.: ИТАР-ТАСС, 1998. -397с.

132. Левин Г.Л. Библиографирование/Г.Л.Левин//Библиогр. 2001. - №2. -С.134-135.

133. Левин Г.Л. Библиографический поиск: теоретический аспект /Г.Л.Левин// Библиотековедение. 2000. - №4. - С.47-50.

134. Левин М.И. О третьей грамотности/М.И.Левин// НТИ. Сер.2. - №6. -1995.-С.25-33.

135. Леер Г.А. Метод военных наук/Г.А.Леер. СПб.,1894. - 34с.

136. Леонов В.П. Библиографическая информация в структуре вторичной информации/В.П.Леонов//Сов. библиогр. 1985. - №2. - С.56-64.

137. Леонов В.П. Реферирование и аннотирование научно-технической литературы/В.П.Леонов. Новосибирск: Наука, 1986. - 176с.

138. Лобач А.И. Формирование педагогической культуры у курсантов командных военных училищ: Автореф.дис. канд.пед.наук. М.: ВПА, 1992.- 18с.

139. Лопатина Н.В. Компьютер на службе рекомендательной литературной библиографии/Н.В.Лопатина//Библиогр. 1995. - №5. - С. 13-19.

140. Марченко Н.И. Аномалии воинского коллектива: Соц.-филос. аспекты/Н.И.Марченко. М., 2000. - 253с.

141. Масягин В.П. Воспитание офицеров ВМФ на военно-профессиональных традициях/В.П.Масягин// Военная мысль. 2002. -№3. - С.27-32.

142. О 142. Машкин Н.А. Высшая военная школа Российской империи XIXначала XX века/Н.А.Машкин//- М.: Academia, 1997. С.251-252.

143. Медведева Е.А. основы информационной культуры (Программа курса для вузов) /Е.А.Медведева. Социс. - 1994. - №11. - С.59-67.

144. Минкина В. Информационная культура и способность к рефлексии /В.Минкина//-Высшее образование в России. 1995. - №4. - С.27-36.

145. Минкина В.А. Формирование информационной культуры личности: роль библиографа/В.А.Минкина, В.В.Брежнева// Мир библиографии. -1998. -№4.-С.21-23.

146. Моль А. Социодинамика культуры/А.Моль. М.: Прогресс, 1973. -405с.

147. Моргенштерн И.Г. Автоматизация библиографических процессов /И.Г.Моргенштерн//Библиогр. 1999. - №3. - С.3-9.

148. Моргенштерн И.Г. Информационное общество: Учеб. пособие/ И.Г.Моргенштерн. Челябинск: Урал LTD, 2000. - 128с.О

149. Моргенштерн И.Г. «Первая ласточка» профессионально-вспомогательной библиографии/ И.Г.Моргенштерн// Библиогр. 2000. - №3. - с.114-115.

150. Мосягин В.В. Компьютеризация библиотек и библиография /В.В.Мосягин, А.И.Вислый// Библиогр. 1993. - №2. - С.3-17.

151. Назаров А.Н. Офицеры Россил: подготовка, культура, традиции /А.Н.Назаров. М., 1997. - 319 с.

152. Назаров А. Н. Подготовка военных кадров и культура офицерского корпуса России: Монография / А.Н. Назаров,- М., 1994. 302 с.

153. Назаров А. Н. Формирование нравственной культуры у воспитанников военно-учебных заведений России: Монография / А.Н. Назаров.- М., -1997.- 197с.

154. Невский В.А. Тысяча указателей за пять минут/ В.А.Невский, Е.А.Николаева// Библиогр. 1994. - №3. - С.32-36.

155. Новиков В.Н. Формирование педагогического мышления у курсантов вузов: Автореф.дис.канд.пед.наук./ГА ВС. Москва, 1993. - 23с.

156. Новые подходы к развитию системы рекомендательных библиографических пособий: Метод.рекомендации/Гос.б-ка СССР им.В.И.ленина. М.,1991. - 76с.

157. Носков Г. Куда идем?/Г.Носков// Армейский сборник. 2001. - №37. -С.59-62.

158. Окко В. Военная доктрина и ее взаимосвязь с военной наукой/В.Окко, Д.Бектаева// ОБЖ. 2000. - №39. - С.13-17.

159. Основы военной акмеологии: Учеб. пособие. В2ч. - М.: МОРФ, 1996. -4.1.-314с; 4.2.-415с.

160. Основы общей и прикладной акмеологии/Рос.акад.гос.службы. Военная академия имени Ф.Э.Дзержинского. М.,1994. - 388с.

161. Офицерский корпус русской армии: опыт самопознания/ Сост.А.И.Каменев и др. М.,2002. - 639с.

162. Педагогика и психология высшей военной школы: Учеб. пособие./Под ред. Барабанщикова А.В./ М.: Воениздат, 1998. - 324с. С> 164. Педагогические основы организации учебного процесса в высшихвоенно-учебных заведениях. Краснодар: КВВУ, 1993. - 95с.

163. Педагогические проблемы управления// Военная педагогика: Учебник/ Под. общей ред. В.Н.Герасимова М., 1999. - С. 135-178.

164. Петров В.М. Гуманитарные науки и формирование информационного мировоззрения/ В.М.Петров // Проблемы информационной культуры:о Сб.статей. -М.,1994. С.39-51.

165. Петров М.К. Язык, знак, культура/М.К.Петров. М.: Наука, 1991. -328с.

166. Печень Н.А. Офицерская честь: (Сб. материалов и документов)/ Н.А.Печень М.: Профессионал. - Ф., 2001. - 136с.

167. Подсобляев Е.Ф. О содержании военной науки/Е.Ф.Подсобляев// Военная мысль. 1997. - №1. - С.36-40.

168. Поливара М.Г. Воспитание курсантов: Психологический аспект /М.Г.Поливара//Военная мысль. -2001. -№6. С.53-54.

169. Пономарев В.И. Формирование педагогического мышления у курсантов вузов: Учеб.-метод, пособие/ В.И.Пономарев, В.Н.Новиков. Серпухов: СВВКИУ, 1992. - 102с.

170. Потанин С.П. О творческих аспектах управленческой деятельности офицера/С.П.Потанин// Военная мысль. 1998. - №6. - С.41-46.

171. Проблемы информационной культуры: Сб.статей. М.:МГУК, 1994. -215 с.

172. Проблемы информационной культуры: Сб.статей. Вып. 10. Информационная культура специалиста гуманитарной сферы. -Краснодар: КГУКИ, 2001. - 150с.

173. Проблемы информационной культуры: Сб.статей. Вып. 13. -Информационное мировоззрение и информационная культура. - М.: МГУК, 1996,- 199с.

174. Психология и педагогика профессиональной деятельности офицера: Учебник/ Воен.ун-т. М., 1998. - 282с. ■О 177. Рикёр П. Что меня занимает последние 30 лет// П.Рикёр. Герменевтика.

175. Этика. Политика. М.: АО «RAMI», 1995. - С.59-91.

176. Ринг Р. Месс-медиа учат чтению/ Р.Ринг// Библиотека. 1997. - №6. -С.74-77.

177. Рокицкая Э.Е. Роль отраслевой библиографии в расширении профессионального кругозора специалистов/Э.Е.Рокицкая// Отраслевая0 библиография как средство стимулирования творческой активностиспециалистов: Сб. науч. тр. СПб., 1992. - С.45-57.

178. Романченко С.Н. Менталитет российской армии: классическая парадигма и современность: Автореф.дис.канд.филос.наук. -Краснодар, 2000. 22с.

179. Рубакин Н.А. Одна из важнейших задач библиографии/Н.А.Рубакин// " Ф Сов.библиогр. 1991. - №5. - С.50-55.

180. Русская военно-теоретическая мысль XIX и начала XX веков. М.: Воениздат, 1960. - 758с.

181. Руч А. «Капризы» Митрофанушки, или почему свобода выбора не освобождает от ответственности/ А.Руч// Армейский сборник. 2001. -№3. - С.63-66.

182. Ф 184. Рябчук В.Д. Военное науковедение и методология военной науки/ В.Д. Рябчук // Военная мысль. 2001. - №6. - С.32-36.

183. Савинский М.А. Библиографическая работа библиотеки военно-политической академии им.В.И.Ленина/М.А.Савинский,М.А.Пушкарук // Сов. библиогр. 1969. - №5. - С.19-26.

184. Савинский М.А. Военной библиографии и работе военных библиотек -достойное место в учебной литературе/ М.А.Савинский // Сов.библиогр. 1972. - №5. - С.37-40.

185. Савинский М.А. О справочном аппарате Советской военной энциклопедии/ М.А.Савинский // Сов.библиогр. 1977. - №6. - С.59-65.

186. Самовоспитание и самообразование офицера и руководство ими// Военная педагогика: Учебник/Военный ин-т. Москва, 1999. - С.1701. О 178.

187. Сапожинский В.А. Еще один подход к реформе высшей военной школы/ В.А. Сапожинский // Военная мысль. 1997. - №4. - С.44-49.

188. Сафиуллина З.А. Ценностные библиографические ориентации читателей/З.А. Сафиуллина//Библиогр. 1994. -№1. - С.3-10.

189. Светловская Н.Н. Основы науки о читателе: теория формирования правильной читательской деятельности/Н.Н.Светловская. М.:1. Н.В.Магистра, 1993. 180с.

190. Семеновкер Б.А. Библиография в век информатизаци/ Б.А.Семеновкер// Проблемы информационной культуры: Сб.статей. Вып.З. -Информационное мировоззрение и информационная культура. - М.: МГУК, 1996.-С.114-120.

191. Семеновкер Б.А. Информационная культура: от папируса до компактных оптических дисков/ Б.А.Семеновкер // Библиогр. 1994.1. С.11-15.

192. Сидоров И. Перед вызовом нового века/ И. Сидоров //Морской сборник. 2001. - №3. - С.8-9.

193. Скворцов Л.В. Информационная культура и национальная безопасность/Л.В.Скворцов//НТИ. —СерЛ. М., 1997. - №9. - С.34-38.

194. Слуцкий А.И. Военные библиотеки Кубани в 40-х 50-х годах XIXвека/ А.И.Слуцкий// Чтение в дореволюционной России: Сб.науч.тр. -М, 1995. С.117-127.

195. Сляднева Н.А. Библиографический метод как элемент информационной культуры специалиста/ Н.А.Сляднева// Проблемы информационной культуры: Сб.статей. М., 1994. - С.207-214.

196. Ci 200. Сляднева Н.А. Библиография в системе Универсума человеческойдеятельности: опыт системно-деятельностного анализа: (Монография). -М.: МГИК, 1993.-226с.

197. Сноу Ч.П. Две культуры: Сб. публицистич. работ/Ч.П.Сноу. М.: Прогресс, 1973. - 142с.

198. Соколов А.В. Библиография как область духовного производства /А.В.Соколов// Проблема интеграции социально-коммуникационных наук в социалистическом обществе: Сб. науч. тр. Л., 1987. - С.32-58.

199. Соколов А.В. Проблема «библиография и информация»: современное состояние и перспективы/А.В.Соколов// Теоретико-методологические проблемы современного советского библиографоведения: Межвуз. сб. науч. тр.-М„ 1981.-С.5-23.

200. Сопиков B.C. Предуведомление/В.С.Сопиков// Опыт Российской библиографии. СПб., 1813. 4.1. - C.III - X С.II.

201. Сосиков Л.Ф. Содержание военного образования и пути его совершенствования/ Л.Ф.Сосиков, А.В.Покатов// Научно-методический сборник МО РФ. 1993. - №43. - С.3-7.

202. Сочивко Д.В. Изучение познавательной деятельности студентов: Автореф.дис.канд.пед.наук. Л., 1984.-21с.

203. Спицын Ю.Г. Военный социум и военное образование в современной России/Ю.Г.Спицын. СПб.: Нестор, 1998. - 194с.

204. Справочник библиографа СПб.: Профессия, 2002. - 528с.

205. Степанов В.К. Библиографический поиск в Интернет/В.К.Степанов// Библиогр. 1998. - №1. - С.5-9.

206. Степанов В.К. Интернет: навигационный поиск/В.К.Степанов// Мир а библиогр. 1999. - №6.-С.6-10.

207. Столяров Ю.Н. Документальный ресурс библиотек//Ю.Н.Столяров. Документальный ресурс: Учеб. пос. для студ. выс. учеб.зав. М.: «Изд-во Либерея», 2001. - С.65-86.

208. Сухорученко B.C. Наукой и громом орудий/ B.C. Сухорученко // Армейский сборник. 2001. - №1. - С.60-64.1. 214. Тангян С.А. Высшее образование в перспективе XXI столетия/

209. С.А.Тангян// Педагогика. 2000. - №2. - С.3-10.

210. Трубников С.А. Культура чтения как критерий общей типологии читателей/С.А.Трубников// Сов.библиотековедение. 1980. - №1. -С.28-38.

211. Труды Второго Всероссийского библиографического съезда. М.: Гос.центр.кн.палата РСФСР, 1929. - 308с.

212. Тугов Ю.М. Педагогика чтения. Общая теория (Проспект монографического исследования)/ Ю.М.Тугов//Библиогр. 1993. - №5. - С.123-132.

213. Тюшкевич С.А. Военная наука на пороге XXI века/С.А.Тюшкевич// Военная мысль. 1997. - №6. - С. 18-24.

214. Тюшкевич С. А. Необходимое условие развития военнойКнауки/С.А.Тюшкевич// Военная мысль. 2000. - №3. - С.68-71.

215. Тяпкин Б.Г. Аппарат произведения печати: Методика выбора, подготовка и редакционная обработка/ Б.Г.Тяпкин. М.: Книга, 1977. - 127с.

216. Узнадзе Д.Н. Психологические исследования/Д.Н.Узнадзе М.: Наука, 1966.-451с.

217. Урсул А.Д. Модель устойчивого развития цивилизации: Информационные аспекты /А.Д.Урсул // НТИ. Сер.2. - 1994. - №12. -С.1-8.jQ 223. Урсул А.Д. Путь в ноосферу. Концепция выживания и устойчивогоразвития цивилизации/ А.Д.Урсул . М.: Луч, 1993. - 275с.

218. Урсул А.Д. Становление информационного общества и модель опережающего образования/ А.Д.Урсул // НТИ, Сер.1. 1997. - №2. -С.1-11.

219. Усынин Ю.К. Ценностные ориентации офицеров современнойV• российской армии/Ю.К.Усынин. Саратов: СГТУ, 1998. - 135с.

220. Философия образования для XXI века М., 1992.

221. Фокеев В.А. Природа библиографического знания: Монография /Рос.гос.б-ка./ В.А. Фокеев- М., 1995. 352с.

222. Фокеев В.А. Человек и библиография на информационной магистрали/ Фокеев В.А.// Информационная культура личности: прошлое, настоящее, будущее: Тез.докл.междунар. Краснодар-Новороссийск, 11-14 сент. 1996г. - Краснодар, 1996. - С.402-4-4.

223. Фомина Е.Н. Рекомендательное библиографическое сообщение как фактор идейно-воспитательного воздействия: Автореф.дис. канд.пед. наук. -М, 1977. 15с.

224. Червова А.А. Теория и практика раннего профессионального самоопределения будущих офицеров: Монография/А.А.Червова, А.Н.Янюк. Н. - Новгород: Изд-во ВГИПИ, 2001. - 111 с.

225. Чернов Е.Д. Совершенствование самостоятельной работы студентов/Е.Д.Чернов// Высшее образование в России. 1994. - №4. -С.32-35.

226. Чернолес В.П. Инновационная деятельность в военном вузе: Воен.ун-т связи./ В.П.Чернолес, Л.А.Холодкова// Патенты и лицензии. 2000. -№6. - С.33-35.

227. Чертополох А. Как повысить эффективность занятия/ А. Чертополох // Морской сборник. 2000. - №9. - С.43-46.

228. Шамурин Е.И. Методика составления аннотаций/Е.И. Шамурин. М., 1959.-230с.

229. Шахов М.Н. Мировоззренческие и методологические ориентиры развития военно-научного знания/М.Н.Шахов// Военная мысль. 1996. - №1. - С.41-46.

230. Швецова-Водка Г.Н. Классификация компьютерных библиографических ресурсов/ Г.Н.Швецова-Водка // Мир библиогр. 2001. - №2. -С. 14-21.

231. Швецова-Водка Г.Н. Место библиографии в системе социальных коммуникаций/ Г.Н.Швецова-Водка // Книга: Исследования и материалы. М„ 1998. - Сб.75. - С.46-62.

232. Шевелева С.С. Открытая модель образования (синергетический подход)/ С.С.Шевелева. М.: «Изд-во Магистр» 1997. - 47с.

233. Шерпаев В.И. Моральный дух Российской армии/ В.И.Шерпаев. -Екатеринбург, 1999. -183с.

234. Шрейдер Ю.А. Библиография объект интереса и предмет познания/ Ю.А. Шрейдер // Библиогр. - 1998. - №2. - С.48-56.

235. Шрейдер Ю.А. Информатизация и культураЛО.А.Шрейдер// НТИ. -Сер.2. 1991. - №8. - С.1-9.

236. Шукшунов В.В. Взгляд в XXI век/ В.В.Шукшунов, В.Ф.Взятышев, Л.И.Романова// Высшее образование в России. 1993. - №4. - С.55-68.

237. Элиава Н. К вопросу о роли установки в процессах восприятия/Н.Элиава// Вопросы психологии: 1961. - №1. - С.76-78.

238. Якимчук С.И. К вопросу военного образования и патриотического воспитания молодежи в субъектах РУО/ С.И.Якимчук // Интеграция образования. 1996. - «3-3. - С. 19-21.

239. Яковкина З.В. Военно-книжный магазин Н.В.Васильева: 1884-1915./ З.В. Яковкина// Сов.библиогр. 1984. - №4. - С.46.

240. Яковкина З.В. Некоторые проблемы военной издательско-книготорговой библиографии/ З.В. Яковкина // Сов.библиогр. 1981. -№3,-С. 13-24.

241. Яковкина З.В. Основоположник военной книготорговой библиографии в России: (К 130-летию со дня рождения В.А.Березовского)/ З.В. Яковкина //Сов.библиогр. 1982. - №3. - С.58-65.

242. Volpato G. Bibliographies: their current use and their rense in the futher /О.Уо1ра1о,А.У.Роп1апо//Проблемы информационной культуры: Сб.статей. Вып.З. - Информационное мировоззрение и информационная культура. - М.: МГУК, 1996. - С.178-195.

243. Pejtersen A.M. Fiction retrieval: experiment mental design and evalytion of a search system based on user's value eriteria/ A.M.Pejtersen, Y.Austin// Y. ^ Of Aoc. 1983. 39. - №4. - P.230-246.1. Библиографические пособия

244. Антипин JI.H. Воспитание воинов Красной Армии в межвоенный период (1921-1941гг.): опыт, тенденции, уроки/Л.Н.Антипин. М., 2000.-С.325-334.

245. Армия и флот России: Воен-патриот.лит.: Библиогр. и метод, материалы /Рос.гос.б-ка. М., 1997. - 278с.

246. Армия и флот России: Подвигу жить в веках: Библиогр. и метод.материалы/Рос.гос.б-ка. М., «Пашков дом», 2000. - 140с.

247. В помощь пропаганде военно-патриотической оборонной литературы: Сб.библиогр. и метод.материалов. -М., 1963. 118с.

248. Великий подвиг: Рек.указ. литературы о Великой Отеч. войне Сов.Союза. М.: Книга, 1970. 216с.

249. Военная мысль в изгнании: Творчество русской военной эмиграции. -М., 1999. С.557-556. - (Рос.воен.сб.; Вып. 16).

250. Воинский труд: наука, искусство, призвание/Л.Т.Лаптев, С.П.Гатилов, А.М.Кондаков и др. М., 1998. - С.443-471.

251. Живарева Л.П. Художественная литература в помощь изучающим общественные науки: Библиогр. указ./ Л.П.Живарева . М.: ВПА, 1986. -91с.

252. Здобнов Н.В. Синхронистические таблицы русской библиографии. 1700-1928 со списком важнейших библиографических трудов: материалы для истории русской библиографии/Н.В.Здобнов. М.: Кн.палата, 1962. - 192с.

253. Золотарев В.А. Военная безопасность Отечества: (Ист.-правовое исслед.) /В.А.Золотарев. М., 1996. - С.248-262.Г

254. Золотарев В.А. Военная безопасность Отечества/ В.А.Золотарев. М., 1998.-С.433-456.

255. Золотарев В.А. Под Российским Андреевским флагом: Помни о прошлом/ В.А. Золотарев. М., 2000. - С.444-446.

256. Каменев А.И. Практическая психология для офицеров/ А.И.Каменев. -М„ 1999. -С.228-230.

257. Клименко А.И. Героическое прошлое нашей Родины: Аннот.библиогр.указ.лит. по воен.-патриот.тематике/ А.И.Клименко. -М.: Знание, 1986.-43с.

258. Левашева З.П. Библиография русской военной библиографии: Системат. перечень основных библиогр. указателей с начала XIX века до Великой Октябрьской социалистической революции/ З.П.Левашева. -М, 1956.-60с.

259. Левашева З.П. Библиография советской военной библиографии: Систем.перечень осн.библиогр.указ. за 1938-1947гг./ З.П. Левашева. -М., 1948.-84с.

260. Левашева З.П. Библиография советской военной библиографии: Систем.перечень основных библиографических указ. за 1948-1957гг./ З.П.Левашева. М., 1959. - 95с.

261. Левашева З.П. Библиография советской военной библиографии: Систем.перечень библиогр.указ. за 1948-1957гг./ З.П.Левашева, К.В.Синицына. М., 1959. - 93с.

262. Левашева З.П. Русская военная периодическая печать (1702-1916гг.): Библиогр.указ./ З.П.Левашева, К.В.Синицына. М., 1959. - 241с.

263. Марченко Н.И. Аномалии воинского коллектива: (Соц,-филос.аспекты)/ Н.И.Марченко. М., 2000. - С.232-250.

264. Морские библиографические указатели//Доценко В.Д. История моего собрания. СПб., 1998. - С.791-965, 997-1005.

265. Список изданий, выпущенных к 300-летию Российского флота //Макаров С.О. Мир не вечен. СПб., 1997. - С.338-346.

266. Усынин Ю.К. Ценностные ориентации офицеров современной Российской армии/ Ю.К.Усынин. Саратов, 1998. - С. 130-134.

267. Шерпаев В.И. Моральный дух Российской армии/ В.И.Шерпаев. -Екатеринбург, 1999. С. 176-181.