автореферат диссертации по документальной информации, 05.25.03, диссертация на тему:Информационная и просветительская деятельность библиотек в области экологии

ЕГОРОВА НАДЕЖДА АЛЕКСЕЕВНА

ИНФОРМАЦИОННАЯ И ПРОСВЕТИТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ БИБЛИОТЕК В ОБЛАСТИ ЭКОЛОГИИ

Специальность 05.25. 03 -библиотековедение, библиографоведение и книговедение

АВТОРЕФЕРАТ

диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук

1 9 МАЙ 2011

Москва-2011

4847707

Работа выполнена на кафедре библиотековедения и книговедения Федерального государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Московский государственный университет культуры и искусств».

Научный руководитель: доктор педагогических наук, профессор

Галина Алексеевна Алтухова

Официальные оппоненты: доктор педагогических наук, профессор

Галина Александровна Иванова

кандидат педагогических наук Елена Феликсовна Бычкова

Ведущая организация: Федеральное государственное

учреждение культуры «Государственная публичная историческая библиотека России»

Защита состоится «J 7» мая 2011 г. в 11.00 часов на заседании диссертационного совета Д 210.010.01 при Федеральном государственном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Московский государственный университет культуры и искусств» по адресу: МГУКИ, ул. Библиотечная, д. 7, корпус 2, ауд. 218, г. Химки-6, Московская обл., 141406.

С диссертацией можно ознакомиться в Научной библиотеке Московского государственного университета культуры и искусств.

Автореферат разослан «élS» апреля 2011 г.

Ученый секретарь диссертационного совета

В.Т. Клапиюк

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность темы. В последние десятилетия в результате интенсивного антропогенного воздействия на окружающую среду экологические проблемы возникают намного чаще, чем в предыдущие годы. Многие из природных ресурсов находятся на грани истощения. Актуальность экологических проблем стала признаваться за рубежом в начале 70-х годов XX века, в России понимание того, что чрезмерная эксплуатация природы фозит губительными последствиями, пришло к концу 80-х.

Как одно из средств преодоления глобального экологического кризиса на современном этапе рассматриваются экологическое просвещение, формирование экологической культуры, приобщение к знаниям об устойчивом развитии.

В 1990-х гг. экологическое направление стало заметным явлением в деятельности российских библиотек, которые активно включились в процессы эколого-просветительской сферы, заняли свое особое место, внимательно отслеживая научную, научно-популярную и художественную литературу. Участие в природоохранных акциях, поддержка интересов населения в улучшении окружающей среды и многое другое свидетельствуют об активной деятельности библиотек в области экологического просвещения. Библиотеки способствуют претворению в жизнь идеи о непрерывном экологическом образовании, вносят вклад в реализацию идей устойчивого развития.

Многие библиотеки России стали информационными и культурными экологическими центрами, где разрабатываются справочно-библиографические аппараты и методики предоставления экологической информации населению, создаются тематические базы данных, ведется аналитическая работа. Это характерно не только для ведущих научных универсальных библиотек (Вологодской, Брянской, Иркутской), но и для сельских (Кабанской, Сосновецкой).

Повышение экологического сознания людей, признание роли библиотек государственными структурами, властью и общественным движением, увеличение количества и качества библиотечных экологических программ, открытие центров экологической информации на базе библиотек, формирование системы экологического просвещения населения через библиотеки как совершенно новое явление делают важным изучение опыта работы библиотек в данном направлении.

Изучение и сравнение опыта библиотечно-информационной и просветительской деятельности может значительно обогатить знание, способствовать совершенствованию теории и практики экологического просвещения и информирования через библиотеки.

За последние двадцать лет произошли значимые перемены в подходе к решению экологических проблем, в образовательной и просветительской сфере этой области, которые требуют от библиотекарей нового подхода, осмысления своей деятельности и роли, которую должны сыграть библиотеки в этой области культуры.

Возникают противоречия между потребностью общества в экологическом просвещении и информировании посредством библиотек и отсутствием научно-теоретического обоснования этого процесса в библиотеках на практике.

Актуальность темы исследования определяется радикальными изменениями, которые произошли в содержании, формах и методах экологического просвещения в библиотеках, а также признанием значимости экологического просвещения и информирования посредством библиотек, необходимостью проанализировать все, что библиотеки сделали по распространению экологических знаний.

Актуальность диссертационного исследования обусловлена приоритетной ролью экологического просвещения в условиях нарастания глобального экологического кризиса; необходимостью изучения теоретических основ и тенденций развития экологического просвещения в передовом российском библиотечном опыте для того, чтобы использовать на практике лучшие достижения; необходимостью достижения нового качества экологического просвещения и информирования посредством библиотек.

Разработанность темы исследования. Экологическое образование, просвещение, информирование в последние десятилетия завоевывают все большее пространство в библиотечной практике. Однако в науке отсутствуют фундаментальные исследования, посвященные рассмотрению библиотечной эколого-просветительской, образовательной и информационной деятельности.

В первой половине XX в. вопросы теории и методики организации работы читателей с естественнонаучной книгой рассматривали С. Альтшулер, С.Л. Вальдгард, Т.М. Зуева. Опыт деятельности библиотек по пропаганде естественнонаучной литературы описан в статьях М. Блинковой, М. Ижевской, Р. Кац, В. Кордес-Борисовой, В. Неймана, А. Пташевской, С. Суходаева, М. Фрадкиной.

Во второй половине XX в. описание и частичное обобщение опыта библиотек в области экологического воспитания и просвещения читателей сделано в статьях Н.Е. Колосковой, О.В. Покровской, Е.Ю. Рябушевой, Н.Ф. Церцек.

Ведущая роль библиотек в пропаганде экологической информации в России рассматривается в публикациях В.А. Грачева. Положительной роли библиотек в формировании экологической культуры посвящены работы Л.А. Боевой, Э.В. Гирусова, В.В. Лещинской. Вопросы организации информационных потоков по экологии рассмотрены О.Л. Лаврик, Л.Б. Шевченко.

Проблеме библиотечного обслуживания экологической информацией посвящены диссертационные исследования Е.Ф. Бычковой, Л.Б. Шевченко.

В диссертации Л.Б. Шевченко «Исследование и разработка современной информационной базы для научных исследований в области экологии» рассмотрена организация обеспечения экологической информацией в различных библиотеках, комплексно описана структура современного научного документопотока по экологии.

В диссертации Е.Ф. Бычковой «Библиотеки и обеспечение прав граждан на экологическую информацию: проблемы и пути решения» выделены и описаны источники экологической информации для библиотек; рассмотрена экологическая составляющая традиционных для библиотек информационных потоков; определена роль библиотек в формировании эколого-информационной культуры населения; рассмотрены вопросы приобретения библиотекарями специальных навыков работы с экологической информацией, возможности взаимодействия библиотек в названной области и перспективы создания единого библиотечно-информационного поля экологической информации. Но, содержание, формы и методы просветительской деятельности библиотек в области экологии, группы читателей экологической литературы в данном исследовании подробно не рассматривались.

Опыт деятельности библиотек в обеспечении доступности экологической информации описан и обобщен в статьях Е.Г. Буниной, А.Е. Ершова, JI.B. Левицкой, В.В. Лу-чанской, Е.Ю. Рябушевой, Е.А. Сибирцевой, Е.С. Сиротиной, Л.В. Шархун, Н.В. Юрьевой.

На базе Интернет-технологий развивается новая форма организации ресурсов и предоставления услуг - отраслевые странички на сайтах библиотек. Из публикаций по данной тематике могут быть указаны статьи Е.Ф. Бычковой, Е.В. Никоноровой.

Правовым аспектам доступа к экологической информации посвящены работы В.И. Кутузова, A.A. Попова.

Вопросы экологического образования библиотекарей, методические разработки программ повышения квалификации библиотекарей представлены в работах И.Г. Адо-диной, Е.Ф. Бычковой, Н.Е. Колосковой, Т.Я. Кузнецовой.

В публикациях H.A. Егоровой рассматривались следующие вопросы:

- экологическое воспитание в библиотеке, формы и методы массовой работы с читателями в области экологического просвещения [6];

- значение и развитие экологического просвещения посредством библиотек как одного из актуальнейших направлений их деятельности, роль Российской государственной библиотеки для молодежи в организации этой работы [2];

- совершенствование деятельности библиотек в сфере экологического просвещения, использования Интернета для распространения достоверной экологической информации [1];

- дифференцированное обслуживание читателей экологической литературы, группы читателей экологической литературы [10,11];

- издательская продукция библиотек России по теме экологического просвещения [8].

В ряде публикаций H.A. Егоровой [4, 5, 14, 15, 18] рассмотрена организация экологического просвещения и информирования населения Торопецкой ЦБ Тверской об-

ласти. В них содержится описание работы Торопецкой ЦБ по программе экологического просвещения «Боль моя - земля моя», излагается ход разработки и реализации проекта по обеспечению доступа к эколого-краеведческой информации «Библиотека - центр информации по экологии и краеведению», описываются формы массовой работы с читателями, группы читателей, методическое обеспечение эколого-информационной деятельности, участие в эколого-информационной деятельности подразделений Торопецкой ЦБС - ЦБ, детского отдела, сельских филиалов.

В статьях H.A. Егоровой [9, 13] описан опыт внедрения компьютерных технологий в деятельность Торопецкой ЦБС Тверской области по предоставлению экологической информации. Ряд публикаций [12, 16,17] посвящен работе сельских филиалов (Василевского, Плоскошского, Подгородненского, Речанского) Торопецкой ЦБС по экологическому просвещению и информированию населения.

В статье «Земля моя» [7] представлен опыт участия автора в школе-семинаре «Библиотека как центр экологической культуры» на базе Российской государственной библиотеки для молодежи.

В статье «Библиографическая и справочная информация по экологии на Интернет-сайтах» [3] дан обзор Интернет-сайта «Экокультура» и других сайтов и порталов содержащих библиографическую информацию по экологии.

Несмотря на длительную работу библиотек по экологическому направлению, эта тема еще недостаточно изучена, нет исследований обобщающего характера, содержащих анализ тенденций деятельности библиотек в этой области. До сих пор не описаны на теоретическом уровне содержание, формы, методы работы библиотек по экологическому просвещению; нет продуманных подходов к классификации читателей экологической литературы, не было дано оценки читательского спроса экологической литературы.

Анализ публикаций и диссертационных исследований, проведенный нами, дает основание считать, что до настоящего времени нет обобщающих работ, в которых исследовано развитие содержания экологического просвещения в библиотеке. Эта тема в отечественной библиотечной науке остается недостаточно разработанной в силу ее многоаспектности и сложности.

Названные выше обстоятельства, актуальность экологической проблематики, богатый опыт экологического просвещения и информирования в библиотеках России и необходимость его изучения, анализа и обобщения определили выбор темы исследования и позволили сформулировать его объект, предмет, цели и задачи.

Проблема исследования заключается в наличии противоречия между признанием специалистами-библиотековедами важности информационной и просветительской деятельности библиотек в области экологии и неразработанностью в библиотековедении теоретико-методических основ данной деятельности библиотек.

Объектом исследования является информационная и просветительская деятельность библиотек в области экологии.

Предмет исследования - процесс становления и развития информационной и просветительской деятельности библиотек в области экологии.

Цель исследования - на основе всестороннего изучения и анализа исторического опыта и исследования современного состояния экологического просвещения и информирования в библиотеках России выявить теоретические, нормативно-правовые, организационно-методические основы, роль, содержание, организацию, перспективы развития и тенденции совершенствования информационной и просветительской деятельности библиотек в области экологии.

Достижение поставленной цели потребовало решения следующих задач:

1. Исследовать причины возникновения информационной и просветительской деятельности библиотек в области экологии, тенденции ее развития; установить основные периоды.

2. Выявить сущность, содержание, общее состояние, тенденции и закономерности информационной и просветительской деятельности библиотек в области экологии.

3. Разработать типологию читателей экологической литературы.

4. Определить пути и средства повышения эффективности и качества оказания библиотечных услуг в области экологического просвещения и информирования. Методологической основой исследования послужили положения, изложенные в

трудах отечественных библиотековедов (М.Н. Глазков, М.Я. Дворника, P.C. Мотуль-ский); теоретические труды в области экологического просвещения и образования в библиотеках (О.В. Покровская, Н.Ф. Церцек); фундаментальные исследования в области экологического образования (C.B. Алексеев, С.Н. Глазачев, И.Д. Зверев, H.H. Моисеев, И.Т. Суравегина); общефилософские теории экологического воспитания и формирования экологической культуры (Э.В. Гирусов, В.И. Данилов-Данильян, H.H. Моисеев, Е.А. Рипачева, В.М. Рыбакова); педагогические положения о целенаправленном познании человеком окружающего мира и творческом освоении его, об особенностях развития экологического сознания личности, механизмах его формирования (В.А. Ясвин); современные философско-экологические исследования в контексте концепции устойчивого развития общества и рационального природопользования (Э.В. Гирусов, Н.М. Маме-дов, А.Д. Урсул).

В процессе исследования автор опирался на работы, посвященные роли библиотек в обществе устойчивого развития (Э.В. Гирусов), обеспечению права граждан на экологическую информацию (Е.Ф. Бычкова).

Методологическое значение для диссертационной работы имели теории и концепции, освещающие современные подходы к типологии читателей, изложенные в тру-

дах Г.А. Алтуховой, Г.А. Ивановой, Ю.М. Тугова; к вопросам повышения квалификации библиотечных работников, рассмотренные в статьях и выступлениях Т.Я. Кузнецовой.

Методы исследования. Теоретические методы - исторический, статистический, анализ и синтез, терминологический анализ, анализ документов, сравнительно-сопоставительный и ретроспективный анализ, обобщение и систематизация полученных данных.

Эмпирические методы - изучение существующей ситуации с экологическим образованием, просвещением и информированием в библиотеках путем прямого и косвенного наблюдения; беседы со специалистами библиотек.

Частнонаучные библиотековедческие методы - анализ читательских формуляров, анализ библиотечной документации.

Источниковой базой исследования явились международные, федеральные, региональные, муниципальные законодательные и нормативные акты об экологическом образовании, охране окружающей среды; научные публикации по проблеме; труды международных научных библиотечных конференций, круглых столов; диссертационные исследования, посвященные экологическим проблемам; статьи из периодических изданий; сайты российских национальных библиотек республик, областных научных библиотек РФ, русскоязычные экологические порталы, информационные продукты и услуги библиотек.

Эмпирическую базу исследования составила совокупность аналитических материалов, полученных на Всероссийский смотр-конкурс работы библиотек по экологическому просвещению населения Российской государственной библиотекой для молодежи.

Научная новизна исследования состоит в том, что:

- уточнена дефиниция понятия «экологическое просвещение в библиотеке», которое определяется как распространение экологических знаний и экологической информации, воспитание экологического мировоззрения в целях формирования экологической культуры библиотечными и библиографическими средствами;

- проведено комплексное исследование возникновения, становления, развития и современного состояния информационной и просветительской деятельности библиотек в области экологии в результате которого выделено четыре периода развития экологического направления деятельности российских библиотек: 1) 1920-1969 гг.; 2) 1970— 1989 гг.; 3) 1990-1999 гг.; 4) 2000 г.-по и. в.;

- выделены группы читателей экологической литературы: по возрасту (7 групп), по социальному статусу (7 групп), по профессиональной принадлежности (8 групп), по роду занятий (4 группы);

- выявлены организационно-методические основы информационной и просветительской деятельности библиотек в области экологии, выделены основные формы и ме-

тоды методической работы: методические издания, консультации, семинары, семинары-тренинги, конференции, смотры-конкурсы работы библиотек по экологическому воспитанию и просвещению, экологические чтения, творческие лаборатории, школы передового опыта;

- выделены и охарактеризованы основные направления повышения квалификации библиотекарей в области экологического просвещения, образования и информирования: система повышения квалификации в библиотеках, дополнительное образование, профессиональное образование;

- библиотека рассмотрена как социальный институт, предоставляющий возможность широкого и открытого пользования экологической информацией, осуществляющий экологическое просвещение в целях формирования экологической культуры; показано возрастание роли библиотек в экологическом просвещении и информировании населения.

Теоретическая значимость исследования заключается в следующем:

- воссоздана целостная картина информационной и просветительской деятельности библиотек в области экологии с 1920 г. по настоящее время;

- расширены и уточнены представления об информационной и просветительской деятельности библиотек в области экологии, обогащены знания об экологическом образовании, просвещении и информировании через библиотеки;

- выявлены пути повышения эффективности и качества оказания услуг в области экологического просвещения и информирования: дальнейшее развитие федеральной библиотечной эколого-просветительской системы через разработку общегосударственной программы создания центров экологической информации, создание общенациональной сетевой системы экологической информации через дальнейшее объединение библиотечных информационных экологических ресурсов в сводный сетевой ресурс по экологии и устойчивому развитию.

Практическая значимость исследования.

- Разработана и реализована программа экологическою просвещения населения «Боль моя — земля моя» на базе Торопецкой ЦБС Тверской области. В рамках программы диссертантом были проведены — вечер вопросов и ответов «Охраняемая природа», конкурсы среди сельских библиотек: на самый интересный цикл мероприятий по экологии и «За чистоту и уют, красивый фасад и зеленый палисад»;

- Разработан и реализован проект «Библиотека — центр информации по экологии и краеведению» по обеспечению доступа к эколого-краеведческой информации на базе Торопецкой ЦБС Тверской области. В рамках проекта диссертантом проведены конкурс на лучшую сельскую библиотеку по экологическому просвещению населения, районный семинар «Вступая в десятилетие культуры мира и ненасилия»;

- Разработан и реализован проект «Человек. Общество. Природа» по обеспечению свободного доступа к экологической информации и созданию равных возможностей в информационном обслуживании читателей ЦБ и сельских филиалов на базе То-ропецкой ЦБС Тверской области;

- Разработана экологическая страничка Торопецкого района Тверской области для экологического раздела Интернет-сайта Тверской ОУНБ им. A.M. Горького;

- Результаты диссертационного исследования используются в учебных курсах «Библиотечное обслуживание», «История библиотечного дела в России» в процессе подготовки специалистов высшей квалификации по специальности «Библиотечно-информационная деятельность» в Московском государственном Библиотечно-информационном институте.

Практическая значимость результатов исследования заключается в возможности их использования для дальнейшей разработки теоретических и практических проблем экологического просвещения и информирования населения через библиотеки.

Материалы исследования могут быть использованы в современной практической деятельности библиотек при разработке экологических программ, методических пособий, рекомендаций для библиотекарей в области экологического просвещения и информирования в целях повышения эффективности данного процесса.

Достоверность и обоснованность результатов исследования обусловлена широкой исследовательской базой, применением комплекса методов адекватных поставленным целям и задачам, многосторонним качественным и количественным анализом имеющегося и полученного нами фактического материала, апробацией положений диссертационного исследования на научных конференциях и в практической деятельности библиотек.

Научная достоверность исследования подтверждается значительным количеством фактического материала, привлеченного при разработке теоретических положений.

Апробация результатов исследования осуществлялась в форме выступлений с докладами и сообщениями на научно-практических конференциях, семинарах, круглых столах: «Библиотеки и ассоциации в меняющемся мире: новые технологии и новые формы сотрудничества» (Крым, 2000); «Библиотека как центр экологической информации и культуры» (Москва, 2000); «Библиотека XXI века : библиотечное обслуживание» (Москва, 2002); «От достижения согласия — к успеху действий» (Псков, 2002); «Современные методы информационно-библиографи-ческого обеспечения пользователей библиотек: на примере экологической проблематики» (Москва, 2006).

Положения и выводы диссертации были представлены:

- в докладах на международной научной конференции «Библиотечное дело» (Москва, 2003, 2004, 2005, 2007); научной студенческой конференции «Библиотечная наука и практика: голоса молодых» (Москва, 2001,2003,2004,2005);

- на лекциях, прочитанных студентам Московского государственного университета культуры и искусств (Москва, 2008);

Ряд тезисов, представленных в исследовании, был апробирован при разработке и реализации проектов по организации экологического воспитания, просвещения и доступа к экологической информации на базе Торопецкой ЦБС Тверской области.

Основные положения диссертации отражены в публикациях автора. Всего по теме диссертации автором опубликовано 18 научных работ в периодических изданиях и сборниках научно-практических конференций, в том числе две - в издании, рекомендованном Высшей аттестационной комиссией РФ, - журнале «Библиотековедение».

На защиту выносятся следующие положения:

1. На протяжении 90 лет отечественные библиотеки осуществляют просветительскую деятельность в области экологии. История развития экологического направления деятельности библиотек, включает четыре периода: 1) 1920-1969 гг.; 2) 1970-1989 гг.; 3) 1990-1999 гг.; 4) 2000 г.- по н. в.

2. Экологическое просвещение в библиотеке — это распространение экологических знаний и экологической информации, воспитание экологического мировоззрения в целях формирования экологической культуры библиотечными и библиографическими средствами.

3. Информационная, просветительская работа библиотек в области экологии является отдельным направлением их деятельности со сложившейся системой форм и методов, выделенными группами читателей, методическим обеспечением и средствами повышения квалификации библиотекарей в данной области.

4. На современном этапе развития российские библиотеки располагают уникальными возможностями для аккумуляции и предоставления экологической информации и распространения экологических знаний, поддержки экологического образования и просвещения, формирования экологической культуры: разветвлённой библиотечной сетыо, информационной базой на бумажных и электронных носителях, наличием квалифицированных специалистов, бесплатным доступом к информации, унифицированными технологиями обработки экологической информации.

Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка сокращений, списка литературы (262 названия), приложений.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ

В первой главе «Задачи, содержание и основные направления работы общедоступных библиотек в распространении экологических знаний» рассматриваются теоретические основы экологического просвещения; правовые основы распространения экологических знаний в библиотеке; исторические и современные тенденции становления и развития просветительской и информационной деятельности библиотек в области

п

экологии. Анализируется вклад отечественных библиотековедов в изучение и разработку теории экологического просвещения в библиотеке.

В первом параграфе «Теоретико-методологические основы экологического просвещения и информирования в библиотеке» проанализированы понятия «экология», «экологическая культура», «экологическое просвещение», «экологическое просвещение в библиотеке», «экологическая информация».

Автором установлено, что в условиях глобального экологического кризиса одним из эффективных способов решения экологических проблем ученые признали формирование экологического сознания как основы мировоззрения человека XXI века.

Новое мировоззрение является ядром экологической культуры, которая рассматривается как система экологических знаний и умений, способностей, отношений, ценностных ориентации формирующих целостную природоориентированную картину мира и проявляющихся в эффективной природо- и человекосберегающей деятельности.

Сформировать экологическую культуру означает, не только дать определенную сумму знаний о природе, но и показать место человека в ней, пути взаимодействия природы и общества, помочь выработать необходимые умения и навыки рационального использования природных ресурсов, выработать ценностные ориентации по отношению к природе.

Важная роль в этом процессе принадлежит библиотекам. Одна из задач библиотеки как источника информации — заинтересовать читателей кругом экологических проблем через книгу, показать, насколько обширна взаимосвязь экологии и культуры, продемонстрировать перспективы, которые неизбежно будут иметь место, если не прекратиться хищническое отношение к окружающей природной среде.

Ученые признают значение формирования экологической культуры как необходимое условие дальнейшего развития человечества. В рамках такого подхода много внимания уделяется экологическому просвещению, которое стало для библиотек одним из главных направлений деятельности.

Диссертантом проанализировано и уточнено понятие «экологическое просвещение в библиотеке», которое предлагается рассматривать как распространение экологических знаний и экологической информации, воспитание экологического мировоззрения в целях формирования экологической культуры библиотечными и библиографическими средствами.

Во втором параграфе «Правовые основы экологического просвещения и информирования в библиотеке» выделены правовые основы информационной и просветительской деятельности библиотек в области экологии: законодательные и иные нормативно-правовые акты, принятые на международном, национальном, региональном уровнях.

Автором установлено, что библиотеки руководствуются документами международного экологического права, действующим законодательством РФ, указами и распоряжениями Президента РФ, постановлениями и распоряжениями Правительства РФ и исполнительных органов субъектов РФ, региональными законами.

Основными источниками обязательного международного экологического права являются общепризнанные международно-правовые нормы и принципы, а также межгосударственные соглашения (договоры, конвенции, протоколы и т. п.).

Наиболее значительные международные конференции, повлиявшие на формирование экологического права — конференция ООН по проблемам окружающей человека среды (Стокгольм, 1972), межправительственная конференция «Проблемы образования в области окружающей среды» (Тбилиси, 1977), конференция ООН по окружающей среде и развитию (Рио-де-Жанейро, 1992).

С 1990 по 2002 гт. в Российской Федерации был принят ряд нормативно-правовых документов по охране окружающей среды и обеспечению устойчивого развития: Указ Президента РФ «О государственной стратегии по охране окружающей среды и обеспечению устойчивого развития» (1994), Постановление Правительства РФ «О мерах по улучшению экологического образования населения» (1994), Указ Президента РФ «О концепции перехода Российской Федерации к устойчивому развитию» (1996), Экологическая доктрина РФ (2002), Закон РФ «Об охране окружающей среды» (2002).

Библиотеки в соответствии с положениями Закона «Об охране окружающей среды» (ст. 71, ст. 74) в целях формирования экологической культуры общества, воспитания бережного отношения к природе, рационального использования природных ресурсов, профессиональной подготовки специалистов в области охраны окружающей среды:

- осуществляют экологическое просвещение населения посредством распространения экологических знаний об экологической безопасности, информации о состоянии окружающей среды, использовании природных ресурсов, в том числе путем информирования населения о законодательстве в области охраны окружающей среды и законодательстве в области экологической безопасности;

- распространяют экологические знания в рамках системы всеобщего и комплексного экологического образования.

В третьем параграфе «История развития экологического направления в деятельности российских библиотек» прослежена история становления и развития просветительской и информационной деятельности российских библиотек в области экологии с начала XX в. по настоящее время. Выделены цели и направления библиотечной эколого-просветительской и информационной деятельности.

Исторический анализ просветительской и информационной деятельности российских библиотек в области экологии позволил выделить четыре периода в истории развития экологического направления деятельности российских библиотек:

1 период — 1920-1969 гг. - начало развития и становления экологического направления в деятельности российских библиотек.

2 период — 1970-1989 гг. - создание системы библиотечного обеспечения охраны природы.

3 период — 1990-1999 гг. - переход библиотек от отдельных мероприятий к перспективной работе, созданию целостной системы экологического просвещения.

4 период — 2000 г.-н. в. - создание федеральной библиотечной эколого-просветительской системы.

В исследовании охарактеризованы особенности каждого периода: состояние экологической обстановки в мире, основные направления в развитии библиотековедения, особенности работы с экологической литературой и информацией в библиотеке.

Началом экологического направления в деятельности российских библиотек автор исследования считает 1920-е гг., когда библиотеки были призваны содействовать широкому распространению марксистско-ленинского мировоззрения посредством пропаганды естественнонаучных знаний. Эта работа носила познавательный характер. Акцент делался не на сохранении природы, а на ее эксплуатации. Постепенно естествознание стало сводиться к сельскохозяйственной практике. Библиотеки принимали активное участие в подъеме сельского хозяйства.

В середине 1920-х годов в СССР началась антирелигиозная кампания, одним из моментов которой являлась пропаганда научных данных естествознания. Библиотеки в рамках кампании направляли свои усилия к продвижению научно-популярных книг по естествознанию.

В 30-е годы библиотеки решали три блока вопросов:

- вопросы естествознания, связанные с сельским хозяйством;

- вопросы, воспитывающие научное материалистическое мировоззрение;

- вопросы воздействия на природу средствами науки в области борьбы с болезнями, использования сил природы в технике и производстве.

В 1940-е гг. в СССР пропаганда естествознания оставалась одной из важнейших задач идейного воспитания. Большая и плодотворная роль в ее решении, по-прежнему, отводилась библиотекам. Перед ними ставилась задача массового привлечения читателей к чтению естественнонаучной литературы. Особенно требовалось усилить работу сельских библиотек в этом направлении.

В 1950-60-е гг. перед библиотеками ставились задачи: заинтересовать читателя естественнонаучными проблемами и привлечь к систематическому чтению естественнонаучной литературы; помочь в приобретении систематических знаний о природе; удовлетворять запросы народного хозяйства.

В 70-е гг. ученые обратили внимание мировой общественности на признаки надвигающегося глобального экологического кризиса. Впервые была вынесена на обсуж-

дение миссия библиотек по передаче природоохранных знаний молодому поколению. Экологическая проблематика стала одним из главных направлений деятельности отечественных библиотек. Основное внимание уделялось пропаганде любви к природе, бережного отношения к ней.

В начале 80-х гг. при планировании библиотеками работы по экологическому просвещению еще не охватывались все аспекты проблемы, не было последовательности в выборе и освещении тем, не существовало целостной системы в данной работе.

К концу 80-х гг. изменились понимание экологических проблем и содержание экологического просвещения. Библиотекарям предлагалось освоить методику комплексного подхода, средствами пропаганды книги с мировоззренческих позиций показать глобальность и политическую значимость экологических проблем.

В 90-е гг. произошли изменения в организации и содержании экологического просвещения библиотеками. Значительное место стала занимать информационно-библиотечная поддержка экологического образования, большое внимание уделялось просветительской работе.

Организующую роль в работе библиотек сыграло создание библиотечных программ. Часть библиотек отказалась от практики проведения отдельных мероприятий и перешла к созданию собственных программ работы по экологии.

В библиотеках стали создаваться сектора и отделы экологической культуры, открываться эколого-информационные центры, появились профильные экологические библиотеки. К концу 90-х гг. системная, целенаправленная работа библиотек по экологическому просвещению стала массовым явлением.

В 2000-е гг. происходит становление библиотек как общественных центров гражданских сообществ, способных активно влиять на административные и природоохранные органы. В 2003 году была поставлена задача создания федеральной библиотечной эколо-го-просветительской системы, направленной на формирование у населения России экологической культуры. Повсеместно на базе библиотек стали создаваться центры экологической информации. В настоящее время библиотечным сообществом предпринимаются попытки создания сводного полнотекстового электронного ресурса по экологии.

Во второй главе «Анализ обобщенного опыта информационной и просветительской деятельности библиотек в области экологии» определяются подходы к типологии читателей экологической литературы; дается анализ библиотечно-библиографического и информационного обслуживания читателей экологической литературы; исследуется методическое обеспечение деятельности библиотек в распространении экологических знаний и проблемы повышения квалификации библиотекарей в данной области; рассматриваются пути повышения эффективности и качества оказания услуг в области экологического просвещения и информирования.

В первом параграфе «Типология читателей экологической литературы» рассмотрены информационные потребности читателей экологической литературы, выделены группы читателей данной литературы по социально-демографическим признакам:

1. Возраст

1.1. Дошкольники, до 6 лет

1.2. Младшие школьники, 7-9 лет

1.3. Подростки

1.3.1. Младшие подростки, 10-11 лет

1.3.2. Средние подростки, 12-13 лет

1.3.3. Старшие подростки, 14-15 лет

1.4. Юношество, 16-17 лет

1.5. Молодежь, 18-35 лет

1.6. Взрослые, 35-55 (60) лет

1.7. Пенсионеры, с 55 (60) лет

2. Социальный статус

2.1. Служащие

2.2. Рабочие

2.3. Домохозяйки

2.4. Безработные

2.5. Пенсионеры

2.6. Учащиеся школ

2.7. Студенты, аспиранты

3. Профессиональная принадлежность

3.1. Служащие и официальные лица государственных ведомств и органов власти, непосредственно занимающиеся природоохранной деятельностью

3.2. Сотрудники административных природоохранных организаций

3.3. Специалисты предприятий и организаций, занимающиеся природоохранной деятельностью

3.4. Руководители и специалисты профильных отраслей и сфер деятельности

3.4.1. Работники сферы образования

3.4.1.1. Преподаватели соответствующих дисциплин школ, гимназий, средних учебных заведений, вузов

3.4.1.2. Сотрудники станций юных натуралистов

3.4.1.3. Воспитатели

3.4.2. Медицинские работники

3.4.3. Сотрудники охраняемых территорий, дендропарков, заповедников, культурно-исторических объектов

3.4.4. Сотрудники архивов, музеев, библиотек, органов НТИ

3.4.5. Работники экскурсионно-туристских бюро, организаторы экотуризма

3.4.6. Сотрудники издательств и редакций газет и журналов, специализирующиеся в освещении экологической проблематики

3.5. Научные работники, ученые, сотрудники научно-исследовательских учреждений

3.6. Работники агропромышленного комплекса

3.6.1. Информационные работники, обслуживающие агропромышленную отрасль

3.6.2. Специалисты работающие в агропромышленном комплексе

3.6.3. Фермеры

3.7. Инженерно-технические работники

3.8. Писатели-натуралисты

4. Род занятий

4.1. Руководители и члены неправительственных и общественных организаций разнообразной экологической направленности

4.2. Руководители и члены любительских объединений, экологических клубов; юные натуралисты; любители-экологи

4.3. Охотники, рыбаки, любители домашних животных, частные землепользователи (садоводы-огородники, цветоводы-любители)

4.4. Туристы, путешественники

Диссертантом даны характеристики возрастных групп читателей. Во втором параграфе «Бнблнотечно-библиографическое и информационное обслуживание читателей экологической литературы. Индивидуальная и массовая работа» проанализировано библиотечно-библиографическое и информационное обслуживание читателей экологической литературы; выделены и охарактеризованы основные формы индивидуальной и массовой работы по экологическому просвещению и информированию.

Анализ показал, что экологическое просвещение и информирование осуществляется библиотеками через индивидуальное обслуживание читателей и массовую работу с помощью различных форм и методов. Формы индивидуальной работы: беседа, консультация, индивидуальное информирование. Формы массовой работы: наглядные -книжная выставка, открытый просмотр литературы, библиотечный плакат, стенд, альбом, стенгазета, уголок природы; устные - библиографический обзор, премьера и презентация книг, обсуждение книг, читательская конференция, диспут, вечер-диалог, вечер вопросов и ответов, тематический вечер, устный журнал, экологические чтения, клуб и любительское объединение, гражданский форум, практическое природоохранное мероприятие, игровая программа, конкурс, семинар нерешенных проблем, создание книги, чтение книг по экологии в дни летнего отдыха, экологическая тропа, эколого-психологический тренинг; печатные - бюллетень новых поступлений, рекомендательный список литературы, библиографический указатель, групповое информирование.

С помощью современных технических средств библиотеками ведется аудиовизуальная пропаганда литературы по экологии, сочетающая в себе и наглядность, и устное слово. При этом используются различные виды звуковой и экранной информации: радио и телепередачи, кино и видеофильмы, диафильмы, озвученные слайд-фильмы.

Анализ форм и методов библиотечного воздействия, применяемых в экологическом просвещении, показал их постоянное совершенствование.

В последние десятилетия в практику работы библиотек вошли комплексные мероприятия массового характера, сочетающие в себе использование разных форм и методов. К ним относятся экологические слеты, общероссийская природоохранная экологическая акция «Дни защиты от экологической опасности» в рамках которой активно отмечаются важные экологические даты: День экологических знаний, Всемирный день Земли, Марш парков и др. При библиотеках создаются школы экологических знаний и экологической культуры.

Описание форм и методов индивидуальной и массовой работы с читателями проиллюстрировано в исследовании примерами из опыта работы конкретных библиотек.

В третьем параграфе «Методическое обеспечение деятельности библиотек в распространении экологических знаний» исследовано методическое обеспечение деятельности библиотек в распространении экологических знаний и проблемы повышения квалификации библиотекарей в данной области.

Диссертантом рассмотрены отдельные формы методической работы, используемые для расширения знаний библиотекарей по проблемам экологического просвещения в библиотеке - методическое издание (пособие, рекомендация), семинар, семинар-тренинг, конференция, экологические чтения, творческая лаборатория, школа передового опыта, смотр-конкурс работы библиотек по экологическому воспитанию и просвещению.

На протяжении многих лет ведущая роль в методическом и библиографическом обеспечении экологической деятельности библиотек принадлежит Российской государственной библиотеке для молодежи (ранее РПОБ).

Автором подробно рассмотрен опыт проведения Российской государственной библиотекой для молодежи Всероссийского смотра-конкурса работы библиотек по экологическому просвещению населения. С 1995 года было проведено четыре смотра-конкурса, показавших высокий уровень и разнообразие форм экологической работы библиотек с населением. Смотр-конкурс способствовал активизации работы библиотек в данном направлении и стимулировал появление во многих регионах библиотек-центров экологической культуры.

В 90-е гг. библиотеки начали активно осваивать программно-целевую деятельность, в том числе и в области экологии. Это выразилось в разработке концепций, проектов и долгосрочных программ по экологическому просвещению населения.

В данном параграфе как примеры практической реализации исследований описаны программа «Боль моя — земля моя» и проект «Библиотека - центр информации по экологии и краеведению», разработанные автором. Целью проекта являлось обеспечение доступа к эколого-краеведческой информации через создание информационно-справочного и образовательного центра по сбору, накоплению и распространению данной информации на базе Торопецкой ЦРБ Тверской области.

В 2002 г. в целях создания федеральной библиотечной эколого-просветительской системы, направленной на формирование у населения России экологической культуры, отдел экологической культуры Российской государственной библиотеки для молодежи был преобразован во Всероссийский библиотечный научно-методический центр экологической культуры (ВЦЭК).

Создание системы эколого-просветительской и информационной деятельности библиотек побудило их активно заняться повышением квалификации библиотечных работников участвующих в этом процессе.

Автором прослежено развитие системы повышения квалификации библиотекарей в области экологического просвещения. Начавшись с курса лекций в Российской государственной библиотеке для молодежи в 1990-х гг., она получила развитие в виде школ-семинаров, научно-практических конференций.

Диссертантом рассмотрен процесс становления Всероссийской (с 2005 г. международной) ежегодной школы-семинара «Библиотека как центр экологической информации и культуры». Занятия проходят как на базе Российской государственной библиотеки для молодежи, так и на базе библиотек, наработавших шшовационный опыт и создавших систему экологического просвещения.

Вся система повышения квалификации создавалась под руководством кафедры библиотековедения и информатики Академии переподготовки работников искусства, культуры и туризма (АПРИКТ). В 2007 г. АПРИКТ осуществила набор первой группы учащихся по специальности библиотекарь-эколог. Цель программы «Библиотекарь-эколог» - подготовка высококвалифицированных специалистов, владеющих знаниями в области теории, методики, организации и технологии библиотечной, библиографической и информационной работы в области экологической культуры и просвещения.

Обучение в АПРИКТ по специальности библиотекарь-эксшог дало российским библиотекарям реальн)то возможность получения теоретических знаний и практических навыков работы в области экологического просвещения и приобретения квалификации библиотекаря-эколога с получением сертификата о дополнительном образовании.

В настоящее время повышение квалификации библиотечных работников, занимающихся экологическим образованием, просвещением и информированием осуществляется по трем направлениям:

- система повышения квалификации непосредственно в библиотеках;

- дополнительное образование;

- профессиональное образование.

Значительный вклад в повышение квалификации библиотекарей в области работы по экологическому просвещению и информированию вносят такие ежегодные мероприятия, как секция «Экологическая информация и экологическая культура» в рамках конференции «Крьм», семинар «Экологическая информация и экологическая культура» в рамках конференции «ЛИБКОМ».

В исследовании описан опыт работы отдельных библиотек по повышению квалификации кадров, занимающихся экологическим просвещением: Вологодской ОУНБ им. И.В. Бабушкина, Ставропольской краевой научной универсальной библиотеки им. М.Ю. Лермонтова, Брянской ОНУБ им. Ф.И. Тютчева.

В четвертом параграфе «Пути повышения эффективности и качества оказания услуг в области экологического просвещения и информирования» рассмотрены пути повышения эффективности и качества оказания услуг в области экологического просвещения и информирования.

В исследовании дана общая характеристика центров экологической информации (ЦЭИ) на базе библиотек. Как один из вариантов организации ЦЭИ диссертант выделяет создание специализированных экологических библиотек. Например, библиотека «Зеленый мир» — филиал муниципального учреждения культуры «Библиотечно-информационный центр» г. Глазова (Удмуртия), Сосновецкая сельская библиотека-филиал № 9 Беломорской ЦБС (Карелия) в 1999 г. перепрофилированная в Центр экологической культуры.

Осознание важности библиотек как информационных экологических баз пришло к государственным органам России, заинтересованным в экологическом просвещении. Библиотеки были признаны как объект культуры, способный использовать не только собственные возможности, но и аккумулировать усилия различных государственных, общественных организаций в распространении экологических знаний, объективно становясь центрами экологической культуры и информации.

В настоящее время идет процесс формирования библиотечной системы доступа к экологической информации, что подразумевает:

- выявление всех потенциально значимых традиционных и электронных экологических ресурсов, включая локальные базы данных, ведущиеся в профильных учреждениях и организациях, а также аналогичные базы данных, доступ к которым осуществляется через Интернет;

- выявление наиболее полезных информационных ресурсов по экологии, создание механизма распределенного доступа к ним на основе разработанного и согласованного пакета документов, определяющего взаимные права и обязанности участвующих в создании системы сторон.

В последние десятилетия отчетливо проявилась потребность в создании единого открытого информационного ресурса по экологии и устойчивому развитию общества. Идеальным вариантом представлялось создание сводного палнотекстовош электронного ресурса

В начале XXI в. в связи с внедрением новых технологий библиотеки вышли на более высокий уровень информационного обслуживания, что проявилось в создании региональных сводных электронных ресурсов по экологии. Первый среди них - Брянский региональный ресурсный центр доступа к экологической информации.

После создания сводных региональных ресурсов следующим этапом стало создание единого информационного ресурса экологической информации в рамках РФ. Комитетом по экологии Государственной Думы РФ и ГПНТБ России был разработан совместный проект создания распределенного банка данных по экологии на базе российских и зарубежных региональных библиотек и информационных центров. Работа над проектом началась в 2003 г. В рамках проекта многие библиотеки (Брянская ОУНБ им. Ф.И. Тютчева, Архангельская ОУНБ им. H.A. Добролюбова и др.) создали на своих сайтах специальные экологические «зеленые страницы», освещающие информационные ресурсы конкретной библиотеки по экологии и источники получения экологической информации в регионе.

В рамках данного проекта автором исследования была разработана экологическая страничка Торопецкого района Тверской области для экологического раздела Интернет-сайта Тверской ОУНБ им. А.М. Горького, являющейся участником проекта ГПНТБ России.

Обобщая опыт работы российских библиотек, автор исследования констатирует, что в настоящее время библиотеки обеспечивают доступ читателей к информационным ресурсам по экологии и охране окружающей среды:

- собственной генерации;

- своих партнеров по региональным библиотечным консорциумам;

- БД международных информационных центров.

Диссертантом выделены перспективные направления, которые следует развивать на современном этапе:

-дальнейшее развитие федеральной библиотечной эколого-просветительской системы;

- создание ресурсов экологической информации на местном уровне и содействие доступу к местным традициям, знаниям и культуре в области охраны окружающей среды;

- организация сетевого взаимодействия в сфере развития и распространения экологической информации, знаний и культуры на местном, национальном, региональном и международных уровнях;

- формирование партнерств и сотрудничества государственных, межправительственных, неправительственных организаций и бизнеса.

Заключение

В ходе исследования получены следующие основные результаты:

1. Выявлено, что библиотеки — наиболее доступные населению информационно-культурные центры, один из немногих социальных институтов, предоставляющих возможность широкою и открытого пользования экологической информацией.

2. Сделан вывод о том, что библиотеки располагают уникальными возможностями для распространения экологических знаний, пропаганды экологических принципов и ценностей, поддержки экологического образования и просвещения: разветвлённой библиотечной сетью, информационной базой на бумажных и электронных носителях, наличием квалифицированных специалистов, бесплатным доступом к информации, унифицированными технологиями обработки экологической информации.

3. Уточнено понятие «экологическое просвещение в библиотеке», которое предлагается рассматривать как распространение экологических знаний и экологической информации, воспитание экологического мировоззрения в целях формирования экологической культуры библиотечными и библиографическими средствами.

4. Выявлено, что правовой основой деятельности библиотек в области экологического просвещения и информирования являются законодательные и иные нормативно-правовые акты, принятые на международном, национальном, региональном уровнях. В их числе: «Всемирная хартия природы» (1982), «Повестка дня на XXI век» (1992), «Декларация ООН по устойчивому развитию» (2002), Конституция РФ (1993), Экологическая доктрина РФ (2002), Законы РФ — «Об охране окружающей среды» (2002), «О радиационной безопасности населения» (1996), Указ Президента РФ «О государственной стратегии по охране окружающей среды и обеспечению устойчивого развитта» (1994), Постановление Правительства РФ «О мерах по улучшению экологического образования населения» (1994) и др.

5. Выделены основные периоды в истории развития экологического направления деятельности российских библиотек:

1 период — 1920-1969 гт. - начало развития и становления экологического направления в деятельности российских библиотек.

2 период— 1970-1989 гг. - создание системы библиотечного обеспечения охраны природы.

3 период — 1990-1999 гг. - переход библиотек от отдельных мероприятий к перспективной работе, созданию целостной системы экологического просвещения.

4 период — 2000 г.-н. в. - создание федеральной библиотечной эколого-просве-тительской системы.

6. Сделан вывод о том, что в последние десятилетия в стране формируется федеральная библиотечная эколого-просветительская система, которая становится частью системы экологического просвещения, образования и формирования экологической

культуры населения в целом. На базе государственных и муниципальных библиотек работает более 100 экологических информационных центров.

7. Определено, что экологическое просвещение и информирование осуществляется библиотеками через индивидуальное обслуживание читателей и массовую работу с помощью различных форм и методов; оно непрерывно наполняется новым содержанием в зависимости от возраста, рода деятельности, социального положения читателей.

8. Выделены группы читателей экологической литературы по следующим социально-демографическим признакам: по возрасту (7 групп), по социальному статусу (7 групп), по профессиональной принадлежности (8 групп), по роду занятий (4 группы); даны характеристики возрастных групп читателей.

9. Выявлены организационно-методические основы информационной и просветительской деятельности библиотек в области экологии, выделены основные формы и методы методической работы: методические издания, консультации, семинары, семинары-тренинги, конференции, смотры-конкурсы работы библиотек по экологическому воспитанию и просвещению, экологические чтения, творческие лаборатории, школы передового опыта.

10. Выделены и охарактеризованы основные направления повышения квалификации библиотекарей в области экологического образования, просвещения и информирования: система повышения квалификации в библиотеках, дополнительное образование, профессиональное образование.

11. Показаны пути совершенствования процесса экологического информирования и просвещения: дальнейшее развитие федеральной библиотечной эколого-просветительской системы через разработку общегосударственной программы создания центров экологической информации, создание общенациональной сетевой системы экологической информации через дальнейшее объединение библиотечных информационных экологических ресурсов в сводный сетевой ресурс по экологии и устойчивому развитию.

СПИСОК РАБОТ, ОПУБЛИКОВАННЫХ АВТОРОМ ПО ТЕМЕ ДИССЕРТАЦИИ

- в журналах, входящих в Перечень рецензируемых издании, рекомендованных Высшей аттестационной комиссией России:

1. Егорова, H.A. Библиотеки и экологическая информация: проблемы доступа и пути их решения / H.A. Егорова // Библиотековедение. - 2009. - № 4. - С. 26-29.

2. Егорова, H.A. Развитие эколого-просветительской деятельности библиотек : состояние и перспективы / H.A. Егорова // Библиотековедение. - 2008. -№ 4. - С. 37-40.

- в других изданиях:

3. Егорова, H.A. Библиографическая и справочная информация по экологии на Интернет-сайтах / H.A. Егорова // Методологические и теоретические проблемы библиографии в контексте новых информационных технологий / Рос. гос. б-ка. - М.: Пашков дом, 2007. - С. 84-89. - (Вопросы библиографоведения; вып. 16).

4. Егорова, H.A. Библиотека как центр информации : (на примере работы Торопец-кой ЦБ Тверской обл.) / H.A. Егорова // Библиотечная наука и практика : голоса молодых : тез. докл. и сообщ. науч. студен, конф. (24 янв. 2001 г.) / Моск. гос. ун-т культуры и искусств.-М. : [б. и.], 2001.-Вып.4.-С. 36-37.

5. Егорова, H.A. Библиотека - центр информации по экологии и краеведению / H.A. Егорова // Юношеские библиотеки России : информ. вестн. / Рос. гос. юнош. б-ка. -М.: [б. и.], 2001. - Вып. 1 (16). - С. 34-42.

6. Егорова, H.A. Библиотеки в общей системе экологического воспитания и просвещения : новые формы и методы работы / H.A. Егорова // Библиотечное дело - 2005 : Деятельность библиотек и развитие информационной культуры общества : материалы десятой междунар. науч. конф. (Москва, 20-22 апр. 2005 г.) / Федерал, агентство по культуре и кинематографии, МГУКИ (Библ.-информ. ин-т), ЦНСХБ, РГБ, ГПНТБ, отд-ние библиотековедения междунар. акад. информатизации. - М.: [б. и.], 2005. - С. 63-65.

7. Егорова, НА. Земля моя / НА Егорова // Библиотека -2001. - № 9. - С. 78-80.

8. Егорова, H.A. Издательская деятельность библиотек в помощь экологическому просвещению населения / H.A. Егорова // Библиотечное дело - 2007 : Современные технологии и ресурсы : материалы XII междунар. науч. конф. (18-19 апр. 2007 г.) / Федерал, агентство по культуре и кинематографии, МГУКИ (Библ.-информ. ин-т), ЦНСХБ РАСХН, ГПНТБ, отд-ние библиотековедения междунар. акад. информатизации. - М.: [б. и.], 2007.-Ч. 2.-С. 88-90.

9. Егорова, H.A. Использование информационных технологий в обслуживании различных групп читателей : опыт работы по внедрению новых информац. технологий в То-ропецкой ЦБС Тверской обл. / H.A. Егорова // Библиотечное дело - 2004 : Всеобщая доступность информации : материалы девятой междунар. науч. конф. (Москва, 22-24 апр. 2004 г.) / М-во культуры РФ, МГУКИ (Библ.-информ. ин-т), ЦНСХБ, РГБ, ГПНТБ, отд-ние библиотековедения междунар. акад. информатизации. - М. : [б. и.], 2004. - С. 146— 147.

10. Егорова, H.A. К вопросу о типологии потребителей экологической информации / H.A. Егорова // Молодые в библиотечном деле. - 2006. - № 11. - С. 44-54.

11. Егорова, H.A. Классификация читателей экологической литературы / H.A. Егорова // Библиотечно-информационная наука и практика: голоса молодых / Моск. гос. ун-т культуры и искусств, Библ.-информ. ин-т, фак. библиотековедения, библиографии и ин-

форматики. - М.: [б. и.], 2005. - Вып. 8 : Материалы Восьмой науч. студен, конф. (Москва, 27янв. 2005 г.).-С. 33-35.

12. Егорова, H.A. Маленький уголок в большом мире / H.A. Егорова // Библиополе. -2002,-№4.-С. 7-10.

13. Егорова, H.A. Особенности информационного обслуживания пользователей с помощью CD-ROM Торопецкой ЦБС Тверской области / H.A. Егорова // Библиотека XXI века : библ. обслуживание : сб. материалов Всерос. науч.-практ. конф. молодых ученых и специалистов (Москва, 4-6 нояб. 2002 г.) / М-во культуры РФ, РГБ, ЦБС № 1 ЮАО г. Москвы, НКО «Библиотечный благотворительный фонд», секция РБА «Молодые в библиотечном деле» ; сост., отв. за вып. Т.С. Макаренко. - М.: Один из лучших, 2003. -С. 77-80.

14. Егорова, H.A. От экологического просвещения к формированию экологического сознания / H.A. Егорова // Библиотечная наука и практика: голоса молодых: тез. докл. и сообщ. науч. студен, конф. (28 янв. 2004 г.) / Моск. гос. ун-т культуры и искусств, Библ.-информ. ин-т. - М.: [б. и.], 2004. - Вып. 7. - С. 28-31.

15. Егорова, H.A. От экологического просвещения к формированию экологического сознания : из опыта работы Торопецкой ЦБС Тверской обл. / H.A. Егорова // Библиотечное дело - 2003 : гуманитарные и технологические аспекты развития : материалы Восьмой междунар. науч. конф. (Москва, 24-25 апр. 2003 г.) / М-во культуры РФ, МГУКИ (каф. библиотековедения), ЦНСХБ, РГБ, ГПНТБ, ЦНМБ ММА им. И.М. Сеченова, отд-ние библиотековедения междунар. акад. информатизации. - М.: [б. и.], 2003. -С. 42-44.

16. Егорова, H.A. Сельская библиотека - информационный центр местного сообщества / H.A. Егорова // Библиотечная жизнь Псковщины : информ. сб. - Псков : Изд-во обл. центра народного творчества, 2003. - Вып. 3 (7). - С. 50-58.

17. Егорова, H.A. Сельские библиотеки - центры экологической информации / H.A. Егорова // Библиотечная наука и практика : голоса молодых : тез. докл. и сообщ. науч. студен, конф. (24 янв. 2003 г.) / Моск. гос. ун-т культуры и искусств. - М. : [б. и.], 2003.-Вып. 6.-С. 27-32.

18. Егорова, H.A. Торопецкая библиотека - центр информации по краеведению / H.A. Егорова // Библиотеки и ассоциации в меняющемся мире : новые технологии и новые формы сотрудничества: VII междунар. конф. «Крым-2000» (Судак, 3-11 июня, 2000 г.): тема 2000 года : Библиотеки, издательства, книгораспространение и образование в едином информационном и социокультурном пространстве : тр. конф. / Седьмая Междунар. конф. «Крым 2000». - М.: ГПНТБ России, 2000. - Т. 2. - С. 257-258.

Подписано в печать 21.04.2011г. Формат бумаги 60x84 1/16 Бумага офисная Печ. л. 1,5 Тираж 100 экз.

Зак. № 97

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. ЗАДАЧИ, СОДЕРЖАНИЕ И ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ ОБЩЕДОСТУПНЫХ БИБЛИОТЕК В РАСПРОСТРАНЕНИИ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ.

1.1. Теоретико-методологические основы экологического просвещения и информирования в библиотеке.

1.2. Правовые основы экологического просвещения и информирования в библиотеке.

1.3. История развития экологического направления в деятельности российских библиотек.

ГЛАВА 2. АНАЛИЗ ОБОБЩЕННОГО ОПЫТА ИНФОРМАЦИОННОЙ И ПРОСВЕТИТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ БИБЛИОТЕК В ОБЛАСТИ ЭКОЛОГИИ.

2.1. Типология читателей экологической литературы.

2.2. Библиотечно-библиографическое и информационное обслуживание читателей экологической литературы. Индивидуальная и массовая работа.

2. 3. Методическое обеспечение деятельности библиотек в распространении экологических знаний.

2.4. Пути повышения эффективности и качества оказания услуг в области экологического просвещения и информирования.

Актуальность темы. В последние десятилетия в результате интенсивного антропогенного воздействия на окружающую среду экологические проблемы возникают намного чаще, чем в предыдущие годы. Многие из природных ресурсов находятся на грани истощения. Актуальность экологических проблем стала признаваться за рубежом в начале 70-х годов XX века, в России понимание того, что чрезмерная эксплуатация природы грозит губительными последствиями, пришло к концу 1980-х.

Как одно из средств преодоления глобального экологического кризиса на современном этапе рассматриваются экологическое просвещение, формирование экологической культуры, приобщение к знаниям об устойчивом развитии.

Общепризнанной является актуальность пропаганды экологических знаний. Это отражено во многих правительственных документах, в том числе в Указе Президента РФ «О концепции перехода РФ к устойчивому развитию» (1996), в «Экологической доктрине РФ» (2002).

В 1990-х гг. экологическое направление стало заметным явлением в деятельности российских библиотек. Экологическая проблематика постепенно стала неотъемлемой частью их работы, а для многих даже приоритетной. Библиотеки России активно включились в процессы эколого-просветительской сферы, заняли свое особое место, внимательно отслеживая научную, научно-популярную и художественную литературу.

Участие в природоохранных акциях, поддержка интересов населения в улучшении окружающей среды и многое другое свидетельствуют об активной деятельности библиотек в области экологического просвещения. Библиотеки способствуют претворению в жизнь идеи о непрерывном экологическом образовании, вносят свой вклад в реализацию идей устойчивого развития.

Многие библиотеки России стали информационными и культурными экологическими центрами, где разрабатываются справоч-но-библиографические аппараты, создаются тематические базы данных, ведется аналитическая работа, разрабатываются методики предоставления экологической информации населению. Это характерно не только для ведущих научных универсальных библиотек (Вологодской, Брянской, Иркутской, Орловской), но и для некоторых сельских библиотек (Кабанской, Сосновецкой и др.).

Повышение экологического сознания людей, признание роли библиотек государственными структурами, властью и общественным движением, увеличение количества и качества библиотечных экологических программ, открытие центров экологической информации на базе библиотек, формирование системы экологического просвещения населения через библиотеки как совершенно новое явление, появление квалификации библиотекарь-эколог делают важным изучение опыта работы библиотек в данном направлении.

Изучение и сравнение опыта библиотечно-информационной и просветительской деятельности может значительно обогатить знание, способствовать совершенствованию теории и практики экологического просвещения и информирования через библиотеки.

За последние двадцать лет произошли значимые перемены как в подходе к решению самой экологической проблемы, так и в образовательной и просветительской сфере этой области, которые требуют от библиотекарей нового подхода, осмысления своей деятельности и роли, которую должны сыграть библиотеки в этой области культуры.

Возникают противоречия между потребностью общества в экологическом просвещении и информировании посредством библиотек и отсутствием научно-теоретического обоснования этого процесса в библиотеках на практике.

Актуальность темы исследования определяется радикальными изменениями, которые произошли в содержании, формах и методах экологического просвещения в библиотеках, а также признанием значимости экологического просвещения и информирования посредством библиотек, необходимостью проанализировать все, что библиотеки сделали по распространению экологических знаний.

Актуальность диссертационного исследования обусловлена приоритетной ролью экологического образования и просвещения в условиях изменения хода развития мировой цивилизации и нарастания глобального экологического кризиса; объективной потребностью общества в формировании общественного экологического сознания с высоким уровнем социальной активности; необходимостью изучения теоретических основ и тенденций развития экологического просвещения в передовом российском библиотечном опыте для того, чтобы использовать на практике лучшие достижения; необходимостью достижения нового качества экологического просвещения и информирования посредством библиотек.

Разработанность темы исследования. Экологическое воспитание, образование, просвещение, а также информирование в последние десятилетия завоевывают все большее пространство в библиотечной практике. Однако в науке отсутствуют фундаментальные исследования, посвященные рассмотрению библиотечной эколого-просветительской и информационной деятельности.

В первой половине XX в. вопросы теории и методики организации работы читателей с естественнонаучной книгой рассматривали

С. Альтшулер [6], С.Л. Вальдгард [24-26], Т.М. Зуева [89]. Опыт деятельности библиотек по пропаганде естественнонаучной литературы описан в статьях М. Блинковой [14], М. Ижевской [92], Р. Кац [101],

B. Кордес-Борисовой [107, 108], В. Неймана [142], А. Пташевской [197],

C. Суходаева [218], М. Фрадкиной [228].

Во второй половине XX в. описание и частичное обобщение опыта библиотек в области экологического воспитания и просвещения читателей сделано в статьях и выступлениях Н.Е. Колосковой [102, 103], О.В. Покровской [172-185], Е.Ю. Рябушевой [208], Н.Ф. Церцек [232236].

Ведущая роль библиотек в пропаганде экологической информации в России рассматривается в публикациях В.А. Грачева. Положительной роли библиотек в формировании экологической культуры посвящены работы Л.А. Боевой, Э.В. Гирусова [35], В.В. Лещинской [123]. Вопросы организации информационных потоков по экологии рассмотрены О.Л. Лаврик [119] и Л.Б. Шевченко [242].

Проблеме библиотечного обслуживания экологической информацией посвящены диссертационные исследования Е.Ф. Бычковой [19] и Л.Б. Шевченко [242].

В диссертации Л.Б. Шевченко «Исследование и разработка современной информационной базы для научных исследований в области экологии» рассмотрена организация обеспечения экологической информацией в различных библиотеках, комплексно описана структура современного научного документопотока по экологии.

В диссертационном исследовании Е.Ф. Бычковой «Библиотеки и обеспечение прав граждан на экологическую информацию: проблемы и пути решения» выделены и описаны источники экологической информации для библиотек; рассмотрена экологическая составляющая традиционных для библиотек информационных потоков; определена роль библиотек в формировании эколого-информационной культуры населения; рассмотрены вопросы приобретения библиотекарями специальных навыков работы с экологической информацией, возможности взаимодействия библиотек в названной области и перспективы создания единого библиотечно-информационного поля экологической информации. Но содержание, формы и методы просветительской деятельности библиотек в области экологии, группы читателей экологической литературы в данном исследовании подробно не рассматривались.

Опыт деятельности библиотек в обеспечении доступности экологической информации описан и обобщен в статьях Е.Г. Буниной [18], А.Е. Ершова [79], Л.В. Левицкой [122], В.В. Лучанской [124], Е.Ю. Рябушевой [208], Е.А. Сибирцевой [122, 210], Е.С. Сиротиной, Л.В. Шархун [240], Н.В. Юрьевой [260].

На базе Интернет-технологий стала развиваться новая форма организации ресурсов и предоставления услуг - отраслевые странички на сайтах библиотек. Из публикаций по данной тематике могут быть указаны статьи Е.Ф. Бычковой [20], Е.В. Никоноровой [147].

Правовым аспектам доступа к экологической информации посвящены работы В.И. Кутузова [117], A.A. Попова [186].

Вопросы экологического образования библиотекарей, методические разработки программ повышения квалификации библиотекарей представлены в работах И.Г. Адодиной [2], Е.Ф. Бычковой [19], Н.Е. Колосковой [102,103], Т.Я. Кузнецовой [112-114].

В публикациях H.A. Егоровой рассматривались вопросы экологического просвещения и информирования посредством библиотек: - экологическое воспитание в библиотеке, формы и методы массовой работы с читателями в области экологического просвещения [61];

- значение и развитие экологического просвещения посредством библиотек как одного из актуальнейших направлений их деятельности, роль Российской государственной библиотеки для молодежи в организации этой работы [72];

- совершенствование деятельности библиотек в сфере экологического просвещения, использования Интернета для распространения достоверной экологической информации, проекты РГБ и ГПНТБ России в этой области [62];

- дифференцированное обслуживание читателей экологической литературы, их типология, группы читателей экологической литературы [66, 67];

- издательская продукция библиотек России по теме экологического просвещения: библиографические и методические пособия, методи-ко-библиографические сборники [64].

В ряде публикаций H.A. Егоровой [57, 60, 70, 71, 76] рассмотрена организация экологического просвещения и информирования населения Торопецкой ЦБ Тверской области. В них содержится описание работы Торопецкой ЦБ по программе экологического просвещения «Боль моя - земля моя», излагается ход разработки и реализации проекта по обеспечению доступа к эколого-краеведческой информации «Библиотека - центр информации по экологии и краеведению», описываются формы массовой работы с читателями, группы читателей, методическое обеспечение эколого-информационной деятельности, участие в эколого-информационной деятельности подразделений Торопецкой ЦБС - ЦБ, детского отдела, сельских филиалов.

В статьях H.A. Егоровой [65, 69,] описан опыт внедрения компьютерных технологий в деятельность Торопецкой ЦБС Тверской области по предоставлению экологической информации.

Ряд публикаций Н.А. Егоровой [68, 74, 75] посвящен работе сельских филиалов (Василевского, Плоскошского, Подгородненско-го, Речанского) Торопецкой ЦБС Тверской области по экологическому просвещению и информированию населения.

В статье «Земля моя» [63] представлен опыт участия автора в Школе-семинаре «Библиотека как центр экологической культуры» на базе Российской государственной библиотеки для молодежи.

В статье «Библиографическая и справочная информация по экологии на Интернет-сайтах» [56] дан обзор Интернет-сайта «Эко-культура», а также других сайтов и порталов содержащих библиографическую информацию по экологии.

Несмотря на длительную работу библиотек по экологическому направлению, эта тема еще недостаточно изучена, нет исследований обобщающего характера, содержащих анализ тенденций деятельности библиотек в этой области. До сих пор не описаны на теоретическом уровне содержание, формы, методы работы библиотек по экологическому образованию и просвещению; нет продуманных подходов к классификации читателей экологической литературы, не было дано оценки читательского спроса экологической литературы.

Анализ публикаций и диссертационных исследований, проведенный нами, дает основание считать, что до настоящего времени нет обобщающих работ, в которых исследовано развитие содержания экологического просвещения в библиотеке. Эта тема в отечественной библиотечной науке остается недостаточно разработанной в силу ее многоаспектности и сложности.

Названные выше обстоятельства, актуальность экологической проблематики, богатый опыт экологического просвещения и информирования в библиотеках России и необходимость его изучения, анализа и обобщения определили выбор темы исследования и позволили сформулировать его объект, предмет, цели и задачи.

Проблема исследования заключается в наличии противоречия между признанием специалистами-библиотековедами важности информационной и просветительской деятельности библиотек в области экологии и неразработанностью в библиотековедении теоретико-методических основ данной деятельности библиотек.

Объектом исследования является информационная и просветительская деятельность библиотек в области экологии.

Предмет исследования — процесс становления и развития информационной и просветительской деятельности библиотек в области экологии.

Цель исследования — на основе всестороннего изучения и анализа исторического опыта и исследования современного состояния экологического просвещения и информирования в библиотеках России выявить теоретические, нормативно-правовые, организационно-методические основы, роль, содержание, организацию, перспективы развития и тенденции совершенствования информационной и просветительской деятельности библиотек в области экологии.

Достижение поставленной цели потребовало решения следующих задач:

1. Исследовать причины возникновения информационной и просветительской деятельности библиотек в области экологии, тенденции ее развития; установить основные периоды.

2. Выявить сущность, содержание, общее состояние и тенденции информационной и просветительской деятельности библиотек в области экологии.

3. Разработать типологию читателей экологической литературы.

4. Определить пути и средства повышения эффективности и качества оказания библиотечных услуг в области экологического просвещения и информирования.

Методологической основой исследования послужили положения, изложенные в трудах отечественных библиотековедов (М.Н. Глазков, М.Я. Дворкина, P.C. Мотульский); теоретические труды в области экологического просвещения и образования в библиотеках (О.В. Покровская, Н.Ф. Церцек); фундаментальные исследования в области экологического образования (C.B. Алексеев, С.Н. Глазачев, И.Д. Зверев, H.H. Моисеев, И.Т. Суравегина); общефилософские теории экологического воспитания и формирования экологической культуры (Э.В. Гирусов, В.И. Данилов-Данильян, H.H. Моисеев, Е.А. Рипачева, В.М. Рыбакова); педагогические положения о целенаправленном познании человеком окружающего мира и творческом освоении его, об особенностях развития экологического сознания личности, механизмах его формирования (В.А. Левин); современные философско-экологические исследования в контексте концепции устойчивого развития общества и рационального природопользования (Э.В. Гирусов, Н.М. Мамедов, А.Д. Урсул).

В процессе исследования автор опирался на работы, посвященные роли библиотек в обществе устойчивого развития (Э.В. Гирусов), обеспечению права граждан на экологическую информацию (Е.Ф. Бычкова).

Методологическое значение для диссертационной работы имели теории и концепции, освещающие современные подходы к типологии читателей, изложенные в трудах Г.А. Алтуховой, Г.А. Ивановой, Ю.М. Тугова; к вопросам повышения квалификации библиотечных работников, рассмотренные в статьях и выступлениях Т.Я. Кузнецовой.

Методы исследования. Теоретические методы — исторический, статистический, анализ и синтез, терминологический анализ, анализ документов, сравнительно-сопоставительный и ретроспективный анализ, обобщение и систематизация полученных данных.

Эмпирические методы — изучение существующей ситуации с экологическим образованием, просвещением и информированием в библиотеках путем прямого и косвенного наблюдения; беседы со специалистами библиотек.

Частнонаучные библиотековедческие методы - анализ читательских формуляров, анализ библиотечной документации.

Источниковой базой исследования явились международные, федеральные, региональные, муниципальные законодательные и нормативные акты об экологическом образовании, охране окружающей среды; научные публикации по проблеме; труды международных научных библиотечных конференций, круглых столов; диссертационные исследования, посвященные экологическим проблемам; статьи из периодических изданий; сайты российских национальных библиотек республик, областных научных библиотек РФ, русскоязычные экологические порталы, информационные продукты и услуги библиотек.

Эмпирическую базу исследования составила совокупность аналитических материалов, полученных на Всероссийский смотр-конкурс работы библиотек по экологическому просвещению населения Российской государственной библиотекой для молодежи.

Научная новизна исследования состоит в том, что: уточнена дефиниция понятия «экологическое просвещение в библиотеке», которое определяется как распространение экологических знаний и экологической информации, воспитание экологического мировоззрения в целях формирования экологической культуры библиотечными и библиографическими средствами; проведено комплексное исследование возникновения, становления, развития и современного состояния информационной и просветительской деятельности библиотек в области экологии в результате которого выделено четыре периода развития экологического направления деятельности российских библиотек: 1) 1920—1969 гг.; 2) 1970-1989 гг.; 3) 1990-1999 гг.; 4) 2000 г.- по н. в.; выделены группы читателей экологической литературы: по возрасту (7 групп), по социальному статусу (7 групп), по профессиональной принадлежности (8 групп), по роду занятий (4 группы);

- выявлены организационно-методические основы информационной и просветительской деятельности библиотек в области экологии, выделены основные формы и методы методической работы: методические издания, консультации, семинары, семинары-тренинги, конференции, смотры-конкурсы работы библиотек по экологическому воспитанию и просвещению, экологические чтения, творческие лаборатории, школы передового опыта;

- выделены и охарактеризованы основные направления повышения квалификации библиотекарей в области экологического просвещения, образования и информирования: система повышения квалификации в библиотеках, дополнительное образование, профессиональное образование; библиотека рассмотрена как социальный институт, предоставляющий возможность широкого и открытого пользования экологической информацией, осуществляющий экологическое просвещение в целях формирования экологической культуры; показано возрастание роли библиотек в экологическом просвещении и информировании населения.

Теоретическая значимость исследования заключается в следующем:

- воссоздана целостная картина информационной и просветительской деятельности библиотек в области экологии с 1920 г. по настоящее время;

- расширены и уточнены представления об информационной и просветительской деятельности библиотек в области экологии, обогащены знания об экологическом образовании, просвещении и информировании через библиотеки;

- выявлены пути повышения эффективности и качества оказания услуг в области экологического просвещения и информирования: дальнейшее развитие федеральной библиотечной эколого-просветительской системы через разработку общегосударственной программы создания центров экологической информации, создание общенациональной сетевой системы экологической информации через дальнейшее объединение библиотечных информационных экологических ресурсов в сводный сетевой ресурс по экологии и устойчивому развитию.

Практическая значимость исследования.

Разработана и реализована программа экологического просвещения населения «Боль моя — земля моя» на базе Торопецкой ИБС Тверской области. В рамках программы диссертантом были проведены — вечер вопросов и ответов «Охраняемая природа», конкурсы среди сельских библиотек: на самый интересный цикл мероприятий по экологии и «За чистоту и уют, красивый фасад и зеленый палисад»;

Разработан и реализован проект «Библиотека — центр информации по экологии и краеведению» по обеспечению доступа к эколого-краеведческой информации на базе Торопецкой ЦБС Тверской области. В рамках проекта диссертантом проведены конкурс на лучшую сельскую библиотеку по экологическому просвещению населения, районный семинар «Вступая в десятилетие культуры мира и ненасилия»;

- Разработан и реализован проект «Человек. Общество. Природа» по обеспечению свободного доступа к экологической информации и созданию равных возможностей в информационном обслуживании читателей ЦБ и сельских филиалов на базе Торопецкой ЦБС Тверской области;

- Разработана экологическая страничка Торопецкого района Тверской области для экологического раздела Интернет-сайта Тверской ОУНБ им. A.M. Горького;

- Результаты диссертационного исследования используются в учебных курсах «Библиотечное обслуживание», «История библиотечного дела в России» в процессе подготовки специалистов высшей квалификации по специальности «Библиотечно-информационная деятельность» в Московском государственном Библиотечно-информационном институте.

Практическая значимость результатов исследования заключается в возможности их использования для дальнейшей разработки теоретических и практических проблем экологического просвещения и информирования населения через библиотеки.

Материалы исследования могут быть использованы в современной практической деятельности библиотек при разработке экологических программ, методических пособий, рекомендаций для библиотекарей в области экологического образования и просвещения в целях повышения эффективности данного процесса.

Достоверность и обоснованность результатов исследования обусловлена широкой исследовательской базой, применением комплекса методов адекватных поставленным целям и задачам, многосторонним качественным и количественным анализом имеющегося и полученного нами фактического материала, апробацией положений диссертационного исследования на научных конференциях и в практической деятельности библиотек.

Научная достоверность исследования подтверждается значительным количеством фактического материала, привлеченного при разработке теоретических положений.

Апробация результатов исследования осуществлялась в форме выступлений с докладами и сообщениями на следующих научно-практических конференциях, семинарах, круглых столах:

Международная конференция «Библиотеки и ассоциации в меняющемся мире: новые технологии и новые формы сотрудничества», семинар «Библиотека как центр экологической культуры» (Крым 2000);

Всероссийская библиотечная школа-семинар «Библиотека как центр экологической информации и культуры» (Москва, 2000);

Всероссийская научно-практическая конференция молодых ученых и специалистов «Библиотека XXI века : библиотечное обслуживание» (Москва, 2002); форум сельских библиотекарей Северо-Западного региона «От достижения согласия - к успеху действий» (Псков, 2002); круглый стол «Современные методы информационно-библиографического обеспечения пользователей библиотек: на примере экологической проблематики» (Москва, 2006).

Положения и выводы диссертации были представлены также: в докладах на международной научной конференции «Библиотечное дело» (Москва, 2003, 2004, 2005, 2007); научной студенческой конференции «Библиотечная наука и практика: голоса молодых» (Москва, 2001, 2003, 2004, 2005);

- на лекциях, прочитанных студентам Московского государственного университета культуры и искусств (Москва, 2008);

Ряд тезисов, представленных в исследовании, был апробирован при разработке и реализации проектов по организации экологического воспитания, просвещения и доступа к экологической информации на базе Торопецкой ЦБС Тверской области.

Основные положения диссертации отражены в публикациях автора. Всего по теме диссертации автором опубликовано 18 научных работ в периодических изданиях и сборниках научно-практических конференций, в том числе две - в издании, рекомендованном Высшей аттестационной комиссией РФ, - журнале «Библиотековедение». На защиту выносятся следующие положения:

1. На протяжении 90 лет отечественные библиотеки осуществляют просветительскую деятельность в области экологии. История развития экологического направления деятельности библиотек, включает четыре периода: 1) 1920-1969 гг.; 2) 1970-1989 гг.; 3) 1990-1999 гг.; 4) 2000 г.- по н. в.

2. Экологическое просвещение в библиотеке — это распространение экологических знаний и экологической информации, воспитание экологического мировоззрения в целях формирования экологической культуры библиотечными и библиографическими средствами.

3. Информационная, просветительская работа библиотек в области экологии является отдельным направлением их деятельности со сложившейся системой форм и методов, выделенными группами читателей, методическим обеспечением и средствами повышения квалификации библиотекарей в данной области.

4. На современном этапе развития российские библиотеки располагают уникальными возможностями для аккумуляции и предоставления экологической информации и распространения экологических знаний, поддержки экологического образования и просвещения, формирования экологической культуры: разветвлённой библиотечной сетью, информационной базой на бумажных и электронных носителях, наличием квалифицированных специалистов, бесплатным доступом к информации, унифицированными технологиями обработки экологической информации.

Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка сокращений, списка использованной литературы (262 названия), приложений. Общий объем диссертации составляет 290 страниц.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В диссертации рассмотрена организация информационной и просветительской деятельности библиотек в области экологии. Автором исследования был проанализирован и обобщен вклад отечественных библиотековедов в изучение и разработку теории экологического просвещения и информирования через библиотеки; проведен комплексный анализ исторического опыта и современного состояния работы библиотек в области экологического просвещения и информирования; выделены цели и направления библиотечной эколо-го-просветительской и информационной деятельности; расширены представления о возможностях использования отечественного опыта в данной области.

В ходе исследования была выявлена обусловленность информационной и просветительской деятельности библиотек в области экологии ухудшением экологической обстановки на планете, необходимостью принятия мер в защиту окружающей среды и решения экологических проблем путем формирования экологической культуры личности через экологическое просвещение населения.

Задачи, поставленные в работе, были решены. Результаты исследования можно кратко представить в следующих тезисах:

1. Библиотеки — наиболее доступные населению информационно-культурные центры, один из немногих социальных институтов, предоставляющих возможность широкого и открытого пользования экологической информацией.

2. Одним из возможных путей формирования экологической культуры граждан является успешное функционирование системы экологического просвещения в библиотеках, которое рассматривается как распространение экологических знаний и экологической информации, воспитание экологического мировоззрения в целях формирования экологической культуры библиотечными и библиографическими средствами.

3. Библиотеки располагают уникальными возможностями для распространения экологических знаний, пропаганды экологических принципов и ценностей, поддержки экологического образования и просвещения: разветвлённой библиотечной сетью, информационной базой на бумажных и электронных носителях, наличием квалифицированных специалистов, бесплатным доступом к информации, унифицированными технологиями обработки экологической информации.

4. Правовой основой деятельности библиотек в области экологического просвещения и информирования являются законодательные и иные нормативно-правовые акты, принятые на международном, национальном, региональном уровнях. В их числе: «Всемирная хартия природы» (1982), «Повестка дня на XXI век» (1992), «Декларация ООН по устойчивому развитию» (Йоханнесбург, 2002), Конституция РФ (1993), Экологическая доктрина РФ (2002), Законы РФ — «Об охране окружающей среды» (2002), «О радиационной безопасности населения» (1996), Указ Президента РФ «О государственной стратегии по охране окружающей среды и обеспечению устойчивого развития» (1994), Постановление Правительства РФ «О мерах по улучшению экологического образования населения» (1994) и др.

5. В истории развития экологического направления деятельности российских библиотек выделяются следующие основные периоды:

1 период — 1920-1969 гг. - начало развития и становления экологического направления в деятельности российских библиотек.

2 период — 1970-1989 гг. - создание системы библиотечного обеспечения охраны природы.

3 период — 1990-1999 гг. - переход библиотек от отдельных мероприятий к перспективной работе, созданию целостной системы экологического просвещения.

4 период — 2000 г.-н. в. - создание федеральной библиотечной эколого-просветительской системы

6. В последние десятилетия в стране активно формируется федеральная библиотечная эколого-просветительская система, как часть системы экологического просвещения, образования и формирования экологической культуры населения в целом. На базе государственных и муниципальных библиотек работает более 100 экологических информационных центров.

7. Экологическое просвещение и информирование осуществляется библиотеками через индивидуальное обслуживание читателей и массовую работу с помощью различных форм и методов; оно непрерывно наполняется новым содержанием в зависимости от возраста, рода деятельности, социального положения читателей. V

8. С целью дифференцированного обслуживания библиотеки выделяют группы читателей экологической литературы, изучают их информационные потребности. Автором исследования выделены группы читателей экологической литературы по следующим социально-демографическим признакам: по возрасту (7 групп), по социальному статусу (7 групп), по профессиональной принадлежности (8 групп), по роду занятий (4 группы).

9. В XX веке активно и успешно развивалось методическое обеспечение деятельности библиотек в области экологии. В настоящее время оно основывается на принципах научности, рекомендательности, оперативности, дифференцированного подхода. Основные формы и методы методической работы: методические издания, консультации, семинары, семинары-тренинги, конференции, смотры-конкурсы работы библиотек по экологическому воспитанию и просвещению, экологические чтения, творческие лаборатории, школы передового опыта. Однако, в конце XX века множество факторов (развитие новых технологий, изменение запросов читателей) потребовали пересмотра и совершенствования методической работы. Предстоит в дальнейшем обратить внимание на всемерное развитие методической функции.

10.В настоящее время сложилась система повышения квалификации библиотечных работников в сфере экологии. Однако, существуют и проблемы в данной области: недостаточное использование библиотеками возможностей новых технологий, отсутствие новых форм обучения, основанн ых на применении ИКТ для образования и просвещения.

11.Совершенствование процесса экологического информирования и просвещения связано с дальнейшим развитием федеральной библиотечной эколого-просветительской системы и объединением библиотечных информационных экологических ресурсов в сводный сетевой ресурс по экологии и устойчивому развитию.

1. Абрамов, К.И. Библиотековедение : общий курс : учеб. / К.И. Абрамов, А.Н. Ванеев, В.В. Скворцов ; под ред. К.И. Абрамова, Н.С. Карташова. М. : Книга, 1988.-224 с.

2. Адодина, И.Г. Система экологического образования и просвещения во внешкольных учреждениях : дис. . канд. пед. наук : 13.00.02 / И.Г. Адодина. М. : РГБ, 2003. -145 с. : 6 таб., 5 ил.

3. Активно и повседневно пропагандировать естественнонаучные знания // Библиотекарь. 1952. - № 8. - С. 1-5.

4. Алексеев, C.B. Основные принципы становления и развития непрерывного экологического образования / C.B. Алексеев // Экологическое образование : проблемы и перспективы : межвузов. сб. науч. тр. Н. Новгород : б. и., 1998. - С. 68-77.

5. Алтухова, Г.А. Основы библиотечного имиджа / Г.А. Алтухова. М. : Литера, 2008. - 224 с. - (Современная б-ка ; вып. 33).

6. Альтшулер, С. Работа с сериями популярной литературы по естествознанию в массовых библиотеках / С. Альтшулер // Библиотекарь. 1947. - № 6. - С. 19-28.

7. Ч. 1. 128 с. : диагр., табл.

8. Ч. 2 : Победители и лауреаты четвертого Всероссийского смотра-конкурса работ библиотек по экологическому просвещению населения. 163 с.

9. Библиотечное дело : терминолог. слов. — 3-е изд., перераб. и доп. -М. :б. и., 1997.-168 с.

10. Библиотечное обслуживание : теория и методика : учеб. / М-во культуры РФ, Моск. гос. ун-т культуры ; под ред. А.Я. Айзенберга.- М. : Изд-во МГУК, 1996. 200 с.

11. Блинкова, М. Читательские конференции по естественнонаучной литературе : (из опыта массовых б-к Ленинграда) / М. Блинкова // Библиотекарь. 1949. - № 7. - С. 38-41.

12. Богуславский, С. Обсуждение книг по биологии : (опыт проведения читат. конф.) / С. Богуславский, И. Паскин // Библиотекарь.- 1951. -№ 1.-С. 23-25.

13. Большая Научная Библиотека Электронный ресурс. : эколог, слов. Электрон, дан. - Режим доступа: http://ecology.sci-lib.com/article00Q1065.html.

14. Будилова, Е. Библиографические пособия по естествознанию : (обзор изданий, выпущен, центр, и обл. б-ми РСФСР в 1953 г. и в первой половине 1954 г.) / Е. Будилова // Библиотекарь. 1954. — № 11.-С. 40—47.

15. Бычкова, Е.Ф. Библиотеки и обеспечение прав граждан на экологическую информацию : проблемы и пути решения : дис. . канд. пед. наук : 05.25.03 / Е.Ф. Бычкова. М. : б. и., 2008. - 221 с.

16. Бычкова, Е.Ф. О проекте ГПНТБ России по созданию банка данных экологической информации библиотек Российской Федерации / Е.Ф. Бычкова // Библиотеки Москвы юношеству : практика работы, проекты, информация. М. : б. и., 2006. - Вып. 18. -С. 43-50.

17. Бычкова, Е.Ф. Обзор работы секции «Экологическая информация и экологическая культура» на конференции «Крым 2005» / Е.Ф. Бычкова // Научные и технические библиотеки. 2006. - № 3.-С. 37-50.

18. Вакс, И. Человек и природа / И. Вакс // Библиотекарь. 1977. -№8.-С. 41-43.

19. Вальдгард, C.JI. Вечера «занимательной науки» в массовой библиотеке / C.JI. Вальдгард // Красный библиотекарь. 1939. - № 7. -С. 15-21.

20. Вальдгард, C.JI. Естествознание в массовой библиотеке / C.JI. Вальдгард // Красный библиотекарь. 1938. - № 7. - С. 1521.

21. Вальдгард, С.Л. Пропаганда естествознания в библиотеке / С.Л. Вальдгард ; под ред. Э. Кольмана. М. : Гос. изд-во куль-турно-просвет. лит.-ры, 1947. - 112 с.

22. Вальдгард, С.Л. Самообразование по вопросам естествознания в деревне / С.Л. Вальдгард // Красный библиотекарь. 1935. - № 1. -С. 29-41.

23. Ванеев, А.Н. Развитие библиотековедческой мысли в СССР / А.Н. Ванеев. М. : Книга, 1980. - 232 с.

24. Вербицкий, A.A. Основы концепции развития непрерывного экологического образования / A.A. Вербицкий // Педагогика. — 1997.-№6.-С. 31-36.

25. Волга в сердце впадает мое : (из опыта работы по охране природы библиотек Поволжья) // Библиотекарь. 1977. - № 8. - С. 66-67.

26. Волкова, С.И. О классификации массовых форм библиотечной работы / С.И. Волкова, Н.С. Русавская // Советское библиотековедение. 1988.-№ 1.-С. 61-68.

27. Волошин, Д. О работе с научно-популярной книгой / Д. Волошин //Красный библиотекарь. 1938. - № 1.-С. 53-58.

28. Воронько, К. Работа с естественно-научной книгой среди детей : (опыт работы с естественно-науч. книгой среди учащихся пятых кл.) / К. Воронько // Библиотекарь. 1952. - № 10. - С. 28-30.

29. Глазачев, С.Н. Постулаты экологического образования / С.Н. Глазачев // Экологическое образование : концепции и технологии. -Волгоград : б. и., 1996. С. 3-6.

30. Глазачев, С.Н. Экологическая культура / С.Н. Глазачев, О.Н. Козлова. М. : Горизонт, 1997. - 208 с.

31. Глазков, М.Н. Массовые библиотеки России в контексте партийно-государственной библиотечной политики : (середина 1920-х гг. май 1941 г.) : автореф. дис. . д-ра пед. наук : 05.25.03 / М.Н. Глазков. - М. : б. и., 2008. - 44 с.

32. Государственная Публичная Научно-техническая Библиотека Электронный ресурс. : междунар. мероприятия. Электрон, дан. - ГПНТБ, 2005. - Режим доступа: www.gpntb.ru. - Загл. с экрана.

33. Государственный доклад «О состоянии и об охране окружающей среды Российской Федерации в 2006 году» / М-во природ, ресурсов РФ. М. : AHO «Центр международных проектов», 2007. - 500 с.

34. Гусева, E.H. Экологическое сознание как предпосылка устойчивого развития : философско-методол. аспекты : автореф. дис. . канд. филос. наук / E.H. Гусева. М. : б. и., 1999. - 23 с.

35. Дадали, Н. В. К вопросу о типологии читателей библиотеки / Н.В. Дадали // Библиотечное обслуживание на рубеже XXI века : проблемы и перспективы : материалы науч-практ. конф. СПб. : Изд-во РНБ, 2002. - С. 72-77.

36. Данилов-Данилъян, В.И. О проблемах экологического воспитания и образования населения Российской Федерации / В.И. Данилов» Данильян, М.А. Захаров // Вестник экологического образования в России. 2000. - № 4. - С. 6-7.

37. Дворкина, М.Я. Библиотечное обслуживание : теорет. аспект / М.Я. Дворкина. -М. : МГИК, 1993. 249 с.: табл.

38. Дворкина, М.Я. Информационное обслуживание : социокультур. подход / М.Я. Дворкина ; Моск. гос. ун-т культуры и искусств. -М. : Профиздат, 2001. 111 с. - (Современная б-ка ; вып. И). -Библиогр.: с. 106-110.

39. Декларация Рио-де Жанейро по окружающей среде и развитию Электронный ресурс. : междунар.-правовой акт от 14 июня 1992 г. Электрон, текстовые дан. - Режим доступа: БД Кодекс.

40. Дерябо, С.Д. Экологическая педагогика и психология : учеб. пособие для вузов. / С.Д. Дерябо, В.А. Ясвин. Ростов-на-Дону : Феникс, 1996.-476, 1. с.: ил.

41. Дмитриев, Ю. Дом человечества — вся земля / Ю. Дмитриев // Библиотекарь. 1981. -№ 2. - С. 29-33.

42. Доклад Всемирной встречи на высшем уровне по устойчивос*му развитию. Иоханнесбургская декларация по устойчивому развитию Электронный ресурс. : междунар.-правовой акт от 4 сент. 2002 г. — Электрон, текстовые дан. Режим доступа: БД Кодекс.

43. Достовалова, H.A. Формирование экологической культуры населения в современных условиях : автореф. дис. . канд. ист. наук /H.A. Достовалова. -М. : б. и., 1991.-21 с.

44. Дрешер, Ю.Н. О повышении квалификации и переподготовке кадров / Ю.Н. Дрешер // Библиотековедение. 1996. - № 3. - С. 86-93.

45. Егорова, H.A. Библиотека центр информации по экологии и краеведению : проект / H.A. Егорова - Торопец : б. и., 1999. - 13 с.

46. Егорова, H.A. Библиотека центр информации по экологии и краеведению / НА. Егорова // Публичные библиотеки. Пути взаимодействия / Новоуральская центр, гор. б-ка. — Новоуральск : б. и., 2003. — Вып. 10 : Экологическое просвещение населения. -С. 5-9.

47. Егорова, H.A. Библиотека центр информации по экологии и краеведению / H.A. Егорова // Юношеские библиотеки России : информ. вестн. / Рос. гос. юнош. б-ка. -М. : б. и., 2001. - Вып. 1 (16). - С.34—42.

48. Егорова, H.A. Библиотеки и экологическая информация: проблемы доступа и пути их решения / H.A. Егорова // Библиотековедение. 2009. - № 4. - С. 26-29.

49. Егорова, H.A. Земля моя / H.A. Егорова // Библиотека. 2001. -№9.-С. 78-80.

50. Егорова, H.A. К вопросу о типологии потребителей экологической информации / H.A. Егорова // Молодые в библиотечном деле. 2006. - № 11. - С. 44-54.

51. Егорова, H.A. Маленький уголок в большом мире / H.A. Егорова // Библиополе. 2002. - № 4. - С. 7-10.

52. Егорова, H.A. Развитие эколого-просветительской деятельности библиотек : состояние и перспективы / H.A. Егорова // Библиотековедение. 2008. - № 4. - С. 37-40.

53. Егорова, H.A. Развитие эколого-просветительской деятельности библиотек Электронный ресурс. : состояние и перспективы /

54. H.A. Егорова // Экокультура. Электрон, дан. - М. - Режим доступа: www.ecoculture.ru. — Загл. с экрана.

55. Егорова, H.A. Сельская библиотека информационный центр местного сообщества / H.A. Егорова // Библиотечная жизнь Псковщины : информ. сб. - Псков : Изд-во обл. центра народного творчества, 2003. - Вып. 3 (7). - С. 50-58.

56. Ершов, А.Е. Участие библиотек в формировании экологической культуры населения / А.Е. Ершов // Вестник библиотек Москвы. 2007. -№ 1.-С. 10-15.

57. Задачи природоохранительного просвещения / под ред. Л.К. Шапошникова. М. : Знание, 1977. - 94 с. : ил. - (Нар. ун-т. Фак. «Человек и природа» ; 12/77).

58. Закон Российской Советской Федеративной Социалистической Республики «Об охране природы в РСФСР». Устав Всероссийского общества охраны природы. М. : б. и., 1965. - 75 с.

59. Закон РФ «Об охране окружающей природной среды». М. : Республика, 1992. - 64 с.

60. Зверев, И.Д. О приоритетах экологического образования / И.Д. Зверев // Экологическое образование в России : теорет. аспекты / И.Д. Зверев и др. ; под ред. А.Н. Захлебного, Л.П. Симо-новой-Салеевой. -М. : [б. и.], 1997. С. 27-36.

61. Зуева, Т.М. О состоянии и задачах библиотечной работы в РСФСР / Т.М. Зуева // Библиотекарь. 1948. - № 5. - С. 1-11.

62. Игнатова, Л.Ф. Экологическое воспитание — и наша забота / Л.Ф. Игнатова // Советское библиотековедение. 1991. -№ 1. -С. 54-56.

63. Игнатович, И.В. Профессиональное экологическое образование в России : справ. / И.В. Игнатович и др.. М. : Изд-во РЭФИА, 1997.-372 с.

64. Ижевская, М. Работа с естественно-научной литературой в детской библиотеке / М. Ижевская // Библиотекарь. 1946. - № 4. -С. 18-25.

65. Измайлова, Д.З. Совершенствование экологической культуры педагога дополнительного образования в условиях областного экологического центра : автореф. дис. канд. пед. наук : 13.00.08 / Д.З. Измайлова. Ульяновск : б. и., 1997. - 30 с.

66. Электрон. дан. Режим доступа:http://green.tsu.ru/obzor2/obraz.htm. Загл. с экрана.

67. Капица, С.П. Синергетика и прогнозы будущего / С.П. Капица, С.П. Курдюмов, Г.Г. Малинецкий. М. : УРСС, 2003. - 283, 2. с. : ил.

68. Карташов, А.Г. Введение в экологию : учеб. пособие / А.Г. Кар-ташов. Томск : Водолей, 1998. - 384 с.

69. Карташов, Н.С. Общее библиотековедение : учеб. : в 2 ч. / Н.С. Карташов, В.В. Скворцов. — М.

70. Ч. 1. -Изд-во МГУК : Либерея, 1996. 88 с.

71. Ч. 2 : Общая теория библиотечного дела. МГУКИ, 1997. - 257 с.

72. Касимов, Н.С. От экологического образования к образованию для устойчивого развития / Н.С. Касимов // Образование для устойчивого развития. -М.; Смоленск : б. и., 2004. С. 31-46.

73. Кац, Р. Работа с естественно-научной книгой в детской библиотеке / Р. Кац, А. Серебрякова // Библиотекарь. 1954. - № 7. -С. 17-19.

74. Конституция : основной закон Союза Советских Социалистических Республик : принята на внеочеред. седьмой сес. Верхов. Совета СССР девятого созыва 7 окт. 1977 г. — М. : Политиздат, 1977.-62 с.

75. Конституция Российской Федерации : принята всенар. голосованием 12 дек. 1993 г. М. : Юрид. лит., 1993. — 61, 2. с.

76. Конституция Российской Федерации : офиц. текст. М. : Дашков и К0, 2002. - 39, 1. с.

77. Кордес, В. Опыт работы с научно-популярной книгой в детских библиотеках (Москва) / В. Кордес // Красный библиотекарь. -1938.-№ 11.-С. 45^19.

78. Кордес-Борисова, В. Из опыта выставки в детской библиотеке / В. Кордес-Борисова // Красный библиотекарь. 1924. - № 12.- С. 64-69.

79. Красильников, В.А. Всемирная стратегия охраны природы на 90-е годы / В.А. Красильников // Природа. 1992. - № 3. - С. 3031.

80. Крачек, Р. Пропаганда книг о растениях / Р. Крачек // Библиотекарь. 1955. - № 6. - С. 18-20.

81. Кристя, И.В. Формирование экологической культуры в процессе образования и воспитания : (теорет.-методолог. аспект) : автореф. дис. . канд. социол. наук / И.В. Кристя ; Рос. акад. гос. службы при Президенте РФ. М. : б. и., 1997. - 21 с.

82. Кузнецова, Т.Я. Профессиональное библиотечное образование в Российской Федерации : новые модели и новые формы сотрудничества / Т.Я. Кузнецова // Библиотеки в обществе знаний.- Баку : Норлор, 2006. С. 213-233.

83. Кукушкин, Г. Охрана природы дело всенародное / Г. Кукушкин // Библиотекарь. - 1977. - № 8. - С. 58-61.

84. Кулакова. Экскурсии, как метод пропаганды книг по естествознанию / Кулакова // Красный библиотекарь. 1925. - № 6. - С. 66-69.

85. Кутузов, В.И. Проблемы информационно-правового обеспечения экологического просвещения / В.И. Кутузов, A.A. Попов // Библиотека и закон : справ. М. : Либерея-Бибинформ, 2005. -Вып. 18(1).-С. 148-157.

86. Лабоха, H.H. Библиотеки Сибири как центр экологического просвещения и воспитания / H.H. Лабоха, Н.И. Кубракова, O.A. Кривошеева // Научные и технические библиотеки. 2002. — №3.-С. 88-93.

87. Лаврик, О.Л. Информационное обеспечение региональных экологических программ / О.Л. Лаврик // Библиотековедение. — 1998.-№3.-С. 56-60.

88. Лаврикова, Е.И. Обсуждение книг в библиотеке — форма обучения чтению с «мыслью» / Е.И. Лаврикова // Новая библиотека. 2008. - № 9. - С. 19-22.

89. Лагутин, А.О. Экологическая культура как фактор устойчивого развития общества : дис. . канд. культурол. наук : 24.00.01 / А.О. Лагутин. Краснодар : б. и., 2001. - 159 с.

90. Левицкая, Л.В. Публичная библиотека как провайдер экологической информации / Л.В. Левицкая, Е.А. Сибирцева, A.C. Карауш // Научные и технические библиотеки. 2003. - № 4. - С. 38-43.

91. Лещинская, В.В. Экологическое просвещение и библиотеки Москвы /В.В. Лещинская // Библиотеки Москвы юношеству : практика работы, проекты, информация.—М. : б. и., 2006. Вып. 18.-С. 37-41.

92. Мамедов, Н.М. Экологическое образование как предпосылка устойчивого развития общества / Н.М. Мамедов, С.Н. Глазачев // Экологическое образование : концепции и технологии : сб. науч. тр. — Волгоград : Перемена, 1996. С. 16-26.

93. Медведева, М.В. Социально-экологический словарь для молодежи / М.В. Медведева, Ю.М. Перов, И.Н. Ремизов ; под ред. И.Н. Ремизова. М.: ЭкоСервис, 2007. - 104 с.

94. Международное сотрудничество в области охраны окружающей среды и природных ресурсов : справоч. пособие / авт.-сост. Е. А. Выстробец ; Гос. ком. РФ по охране окружающей среды ; Междунар. независимый экол.-полит. ун-т. М. : Изд-во МНЭПУ, 2000.-80 с.

95. Миркин, Б.М. Популярный экологический словарь / Б.М. Миркин, Л.Г. Наумова ; под ред. A.M. Гилярова. М. : Устойчивый мир, 1999. - 302, 1. с. : ил.

96. Моисеев, H.H. Историческое развитие и экологическое образование / H.H. Моисеев. М. : Изд-во МНЭПУ, 1995. - 54 с.

97. Моисеев, H.H. Судьба цивилизации. Путь разума / H.H. Моисеев. М. : Языки рус. культуры, 2000. - 224 с.

98. Моисеев, H.H. Универсум. Информация. Общество / H.H. Моисеев. М. : Устойчивый мир, 2001. - 200 с.

99. Моисеева, JI.B. Региональное экологическое образование : теория и практика : автореф. дис. . д-ра пед. наук / Л.В. Моисеева ; Ур. гос. проф.-пед. ун-т. Екатеринбург : б. и., 1997. - 46 с.

100. Моисеева, JI.В. Стратегия экологического образования в Уральском регионе / Л.В. Моисеева // Образование и наука. -Екатеринбург, 2000. № 1(3). - С. 101-116.

101. Моргенштерн, И.Г. Справочно-библиографическое обслуживание в библиотеках : науч.-практ. пособие / И.Г. Моргенштерн. -М. : Либерея, 1999. 79 с.

102. Мотульский, P.C. Общее библиотековедение : пособие для вузов / P.C. Мотульский. М. : Либерея, 2004. - 223 с.

103. Наседкина, В. С первых шагов : (обзор литературы о природе) / В. Наседкина // Библиотекарь. 1973. - № 7. - С. 18-20.

104. Национальная стратегия экологического образования в Российской Федерации : проект / Гос. ком. РФ по охране окружающей среды // Приложение к журналу «Вестник экологического образования в России». 2000. - № 1. - 20 с.

105. Национальный план действий по охране окружающей среды Российской Федерации на 1999-2001 годы / Гос. ком. РФ по охране окружающей среды. -М. : б. и., 1999. 118 с.

106. Наше общее будущее : докл. междунар. комиссии по окружающей среде и развитию. М. : Прогресс, 1989. - 189 с.

107. Нейман, В. Работа с естественно-научной книгой в сельской библиотеке / В. Нейман // Библиотекарь. 1948. - № 10. - С. 2629.

108. Никитина, Б.А. Экологическая культура и ее формирование у современных школьников : автореф. дис. . канд. социол. наук / Б. А. Никитина ; Рос. акад. гос. службы при Президенте РФ. М. : б. и., 1995.-22 с.

109. Никишова, Л.В. Финский залив и мы : сотрудничество в Балтийском регионе / Л.В. Никишова, И.И. Чудновская // Библиотека. 2003. - № 6. - С. 73-75.

110. Никольский, A.A. Экологическое образование и просвещение : положительный опыт регионов / A.A. Никольский // Вестник экологического образования в России. 1997. - № 4. - С. 34.

111. Никонорова, Е.В. Формирование и распространение экологического знания : информационно-коммуникационные аспекты / Е.В. Никонорова // Библиотековедение. 2005. - № 5. - С. 28-33.

112. Новиков, Ю.В. Экология, окружающая среда и человек : учеб. пособие / Ю.В. Новиков. 2-е изд., испр. и доп. - М. : Фа-ир-Пресс, 2002. - 560 с.

113. Новые формы и методы работы по экологическому просвещению детей и подростков в детских библиотеках : консультация. Тверь : Тверской обл. центр детского и семейного чтения им. A.C. Пушкина, 2003 - 14 с.

114. Нужно развернуть работу с научно-популярной книгой // Красный библиотекарь. -1936. № 12.-С. 86-89.

115. О государственном регулировании образования в области экологии : федерал, закон // Вестник экологического образования в России. 1999. - № 3. - С. 5-6.

116. О пропаганде естественно-научных знаний в библиотеках : метод, письмо : в помощь б-кам Саратовской обл. / Саратовская обл. б-ка. Саратов : б. и., 1945. — 12 с.

117. Об информации, информатизации и защите информации : федерал, закон № 24 от 20 февр. 1995 г. : извлечения // Экологическое право России : сб. норматив, правовых актов и док-в. М. : Городей, 2004. - С. 472.

118. Об информации, информационных технологиях и защите информации : федерал, закон № 149 от 27 июля 2006 г. // Информационные ресурсы России : научно-практич. журн. 2006. — № 5. - Вкладыш.

119. Об организации научно-просветительной пропаганды // Пропагандист. 1944. - сент. — № 18. - С. 6-7.

120. Об охране окружающей среды : закон Российской Советской Федеративной Социалистической Республики № 2060 от 21 фев. 1992 г. // Ведомости Съезда народных депутатов Российской Федерации и Верховного Совета Российской Федерации. 1992. — № 10.-С. 457.

121. Об охране окружающей среды : федерал. Закон РФ : офиц. текст с изменениями и дополнениями на 1 янв. 2005 г. М. : Эксмо, 2005. — 64 с. - (Российское законодательство).

122. Об экологической культуре : федерал. Закон РФ : проект от 13.07.2000 г. № 90060840-3 // Федеральный вестник экологического права. 2000. - № 9. - С. 13-35.

123. Образование в интересах устойчивого развития в меяедуна-родных документах и соглашениях. — М. : ЭКО. Согласие,2005. 142 с.

124. Ожегов, С.И. Толковый словарь русского языка : 80000 слов и фразеол. выражений / С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова ; РАН, Ин-т рус. яз. им. В.В. Виноградова. 4-е изд., доп. — М. : Азбуковник, 1999.-944 с.

125. Опыт работы Невинномысской районной библиотеки по пропаганде естественно-научной литературы. Ставрополь : Ставроп. краев, б-ка, 1954. - 21 с.

126. Охрана природы — всенародное дело // Библиотекарь. 1973. -№ 7. -С. 15-18.

127. Пантюшина, В. Пропаганда научно-популярных книг в детской библиотеке / В. Пантюшина // Библиотекарь. — 1949. № 11. -С. 33-35.

128. Панькова, В.Н. Экология и природопользование : слов.-справ. / В.Н. Панькова. Новосибирск : Сиб. соглашение, 2000. -208 с. : ил.

129. Петрова, Т.А. Экология и библиотека / Т.А. Петрова // Научные и технические библиотеки. 2002. - № 6. - С. 73-78.

130. Повестка дня на XXI век Электронный ресурс. : декларация от 14 июня 1992 г. : междунар.-правовой акт. Электрон, текстовые дан. — Режим доступа: БД Кодекс.

131. Покровская, О.В. Библиотека. Экология. Актуальные проблемы / О.В. Покровская // Научно-технические библиотеки. -2001.-№3.-С. 74-78.

132. Покровская, О.В. Библиотеки в системе экологического образования и просвещения / О.В. Покровская // Библиотеки и экологическое просвещение населения : метод, материалы науч.-практ. конф. Вологда, 21-23 сент. 1999 г.- Вологда : б. и., 2000. -С. 26-30.

133. Покровская, О.В. Библиотеки России в Десятилетии ООН по образованию для устойчивого развития / О.В. Покровская // Тезисы XI Международной конференции по экологическому образованию. -Владимир : б. и., 2005. С. 262-265.

134. Покровская, О.В. Библиотеки России как центры экологической культуры / О.В. Покровская // Библиотечное дело XXI век : науч.-практ. сб. - 2006. - № 1. - С. 219-228.

135. Покровская, О.В. Библиотеки центры экологического просвещения в информационно-правовой системе России /О.В. Покровская // Независимый библиотечный адвокат. - 2005. - № 2. -С. 4-7.

136. Покровская, О.В. Библиотечный мониторинг экологической культуры : размышления по поводу. / О.В. Покровская // Библиотековедение. 2002. - № 3. - С. 18-21.

137. Покровская, О.В. Всероссийский смотр-конкурс библиотек -2001 : первые итоги / О.В. Покровская // Юношеские библиотеки России : информ. вестн. М. : б. и., 2001. - Вып. 1(4). - С. 4145.

138. Покровская, О.В. За здоровье природы в ответе каждый : эколог, воспитание / О.В. Покровская // Библиотекарь. 1989. -№3.-С. 46-47.

139. Покровская, О.В. К гуманитарной культуре через экологическое сознание / О.В. Покровская // Юношеские библиотеки России : информ. вестн. М. : б. и., 1999. - Вып. 1 (8). - С.69-74.

140. Покровская, O.B. Конкурс закончен, конкурс продолжается. / О.В. Покровская // Библиотекарь. 1996. - № 11. - С. 56-59.

141. Покровская, О.В. Очередной смотр-конкурс по экологии завершен. Впереди большая работа / О.В. Покровская // Юношеские библиотеки России : информ. вестн. М. : б. и., 2007. -Вып. 1 (40).-С. 13-18.

142. Покровская, О.В. Смотр завершён, конкурс продолжается / О.В. Покровская // Библиотека. 2006. - № 12. - С. 26-29.

143. Попов, A.A. К вопросу о формировании понятия «экологической информации» / A.A. Попов // Проблемы правового регулирования в аграрном секторе экономики : материалы междунар. науч.-практ. конф. Оренбург : Изд. центр ОГАУ, 2003. - Ч. 2. -С. 178-180.

144. Пределы роста : докл. по проекту римского клуба «Слож. положение человечества» : пер. с англ. / Донелла X. Медоуз [и др.]. М. : Изд-во МГУ им. М. В. Ломоносова, 1991. - 205, [2] с. : ил.

145. Проблемы дифференциации читателей и психологии чтения : сб. ст. / науч. ред. Б.Г. Умнов. Л. : б. и., 1980. - 172 с.

146. Программа ООН по окружающей среде Электронный ресурс. Электрон. дан. - Режим доступа: http ://www.un.org/russian/ga/uner/ — Загл. с экрана.

147. Программа Организации Объединенных Наций по окружающей среде (ЮНЕП) // Международные организации системы ООН : справ. М. : б. и., 1990. - С. 45-47.

148. Программа ЮНЕСКО «Информация для всех» в России Электронный ресурс. Электрон, дан. - 2006. - Режим доступа: http ://www.ifar.ru/pr/20Q6/Q60503b.htm. - Загл. с экрана.

149. Программа ЮНЕСКО «Человек и биосфера» // Биология в школе. 1990. - № 3. - С. 8-10.

150. Проект содействия Казахстану в реализации Орхусской конвенции Электронный ресурс. Электрон, дан. - [2000]. -Режим доступа: http://www.nature.kz/Orhus/Rus/3.pdf. - Загл. с экрана.

151. Пропаганда экологических знаний : опыт, практика, проблемы. М.: Знание, 1990. - 84 с.

152. Психология чтения и проблемы типологии читателей : сб. ст. / [науч. ред. Г.В. Гедримович, В.А. Бородина]. Л. : ЛГИК, 1984.-169 с.

153. Пташевская, А. Пропаганда научно-популярной книги / А. Пташевская // Красный библиотекарь. 1937. - № 12. - С. 44-48.

154. Развитие системы экологического образования и просвещения в Российской Федерации в 1992—2002 годах : информ.-аналит. обзор / М-во природ, ресурсов РФ. М. : Гос. центр эколог. программ, 2002. — 448 с.

155. Реймерс, Н.Ф. Охрана природы и окружающей человека среды : слов.-справ. / Н.Ф. Реймерс. М. : Просвещение, 1992. - 320 с.

156. Реймерс, Н.Ф. Природопользование : слов.-справ. / Н.Ф. Реймерс. -М. : Мысль, 1990. 637, 2. с. : ил.

157. Решетникова, JI.B. Библиотека как центр экологической культуры / JI.B. Решетникова // Роль общественных организаций в экологическом образовании / под общ. ред. H.H. Моисеева. — М. : Изд-во МНЭПУ, 1999. С. 132-134.

158. Римский клуб : история создания, избр. докл. и выступления, офиц. материалы / под ред. Д.М. Гвишиани. М. : УРСС, 1997. -377 с.

159. Рипачева, Е.А. Интеграция отечественного и зарубежного опыта формирования экологической культуры учащихся : дис. .канд. пед. наук : 13.00.01 / Е.А. Рипачева. СПб. : б. и., 2008. -271 с.

160. Рипачева, Е.А. Экологическое воспитание в России и англоязычных странах в Великобритании и Канаде : автореф. дис. . канд. пед. наук : 13.00.01 / Е.А. Рипачева. СПб. : б. и., 2007. -24 с.

161. Руководство по обеспечению доступа населения к экологической информации на базе общедоступных библиотек Электронный ресурс. Электрон, дан. - [2004]. - Режим доступа: http ://vAvw.ecoculture.ru. — Загл. с экрана.

162. Рыбакова, В.М. Современная социальная экологическая практика / В. М. Рыбакова. М. : Информ-Знание, 2006. - 151 с.

163. Рябинин, Б. Беречь природу беречь Родину / Б. Рябинин // Библиотекарь. - 1984. - № 11. - С. 44-45.

164. Рябушева, Е.Ю. Юношеская библиотека — культурно-информационный экологический центр / Е.Ю. Рябушева, JI.A. Кузнецова // Библиотековедение. 2002. — № 3. - С. 22—25.

165. Салеева, Л.П. Опыт экологического воспитания младших школьников / Л.П. Салеева // Начальная школа. 1991. - № 4. -С. 24-27.

166. Снакин, В.В. Экология и охрана природы : слов.-справ. / В.В. Снакин ; под ред. А.Л. Яншина. М. : Academia, 2000. - 384 с.

167. Соколов, A.B. Проблемы отраслевой естественнонаучной и технической подготовки библиотечно-библиографических кадров / A.B. Соколов // Научные и технические библиотеки. — 1980. -№ 2. -С. 3-8.

168. Стародубская, Э. Пропаганда естественно-научной книги / Э. Стародубская // Библиотекарь. 1952. - № 6. - С. 40-41.

169. Степановских, А. С. Экология : учеб. для студентов вузов / A.C. Степановских М. : ЮНИТИ, 2001. - 703 с.: ил.

170. Стокгольмская Декларация по окружающей среде Электронный ресурс. : 16 июня 1972 г. // Bellona : законодательство : общее законодательство об экологии. — Электрон, дан. — Режим доступа: http://www.bellona.ru/Casefiles/stockholm. — Загл. с экрана.

171. Столяров, Ю.Н. Библиотековедение, библиографоведение и книговедение как единая научная специальность : учеб. пособие. / Ю.Н. Столяров. — Орел : Орлов, гос. ин-т искусств и культуры, 2007.-266 с.

172. Суравегина, И.Т. Общеобразовательные цели изучения экологии в контексте концепции устойчивого развития / И.Т. Суравегина, Н.М. Мамедов // Вестник экологического образования. — Обнинск, 1995. Вып. 1-2 (5-6). - С. 6-7.

173. Суходаев, С. Вечер естественно-научной книги / С. Суходаев // Библиотекарь. 1951. - № 10. - С. 23.

174. Сухотина, Е.А. Библиотека как центр экологической культуры и информации / Е.А. Сухотина // Мир библиографии. 2004. -№ 1.-С. 80-81.

175. Типология читателей и ее отражение в рекомендательной библиографии : сб. науч. тр. / ред. Ю.М. Тугов. М. : ГБЛ, 1985.-160 с.

176. Томская экологическая страница Электронный ресурс. // Муниципальная информационная библиотечная система. Электрон. дан. - Томск, 1999. - Режим доступа: http ://www.ecology.tomsk.ru/. — Загл. с экрана.

177. Торосян, В.Г. История образования и педагогической мысли : учеб. / В.Г. Торосян. М. : ВЛАДОС-ПРЕСС, 2006. - 352 с.

178. Трубенева, О. Работа с научно-просветительной литературой в сельской библиотеке / О. Трубенева // Библиотекарь. 1953. -№2.-С. 19-20.

179. Тубельская, Г. Пропагандируем научно-популярную книгу / Г. Тубельская // Библиотекарь. 1959. - № 6. - С. 32-35.

180. Урсул, А.Д. Государство в стратегии устойчивого развития / А.Д. Урсул ; Рос. акад. гос. службы при Президенте РФ. М. : б. и., 2000.-269, 1. с.

181. Фрадкина, М. Конкурс на лучшего читателя естественнонаучной книги / М. Фрадкина // Красный библиотекарь. — 1935. — №3.-С. 41-48.

182. Хавкина, Л.Б. Руководство для небольших библиотек / Л.Б. Хавкина. 4-е изд., перераб. и доп. - М. ; Л. : ГИЗ, 1925. -292 с. : ил.

183. Хильчевская, Р.И. О научном потенциале в области экологических знаний / Р.И. Хильчевская. М. : ЦЭМИ РАН, 1997. - 57 с.

184. Церцек, Н.Ф. Библиотека. Экология. Итоги Всероссийского конкурса / Н.Ф. Церцек // Вестник экологического образования в России.-1998.-№3-4.-С. 5.

185. Церцек, Н.Ф. Библиотеки России в системе непрерывного всеобщего экологического образования : новые формы взаимодействия / Н.Ф. Церцек // Научные и технические библиотеки. -2001. -№3.- С. 78-83.

186. Церцек, Н.Ф. Что мы знаем об экологии : состояние и перспективы образования и просвещения / Н.Ф. Церцек, М.В. Рыбакова // Библиотека. 2004. - № 11. - С. 20-22.

187. Чалисова, А.Е. Зеленый лист кусочек солнца : советы организаторам выставки / А.Е. Чалисова // Библиотекарь. - 1971. — № 1.-С. 24-28.

188. Чердымова, З.И. Системный подход к организации экологического образования и просвещения населения в крупном научно-промышленном центре : дис. . канд. пед. наук : 13.00.01 / З.И. Чердымова. — Самара : б. и., 2000. — 202 с. : ил.

189. Шапошников, JLK. Первые мероприятия Советского государства по охране природы / JI.K. Шапошников, В.А. Борисов // Охрана природы и заповедное дело в СССР : бюл. / АН СССР, комис. по охране природы. М. : Изд.-во АН СССР, 1958. - № 3 -С. 93-98.

190. Шевченко, Л.Б. Исследование и разработка современной информационной базы для научных исследований в области экологии : автореф. дис. . канд. пед. наук : 05.25.03 / Л.Б. Шевченко. -Новосибирск : б. и., 2006. 22 с.

191. Экокультура Электронный ресурс. / Всерос. библ. науч.-метод. центр эколог, культуры на базе Рос. гос. юнош. б-ки. — Электрон, дан. М. : ВЦЭК, 2005. - Режим доступа: http://www.ecoculture.ru. — Загл. с экрана.

192. Экологическая доктрина Российской Федерации // Федеральный вестник экологического права. 2002. - № 10. - С. 3-24.

193. Экологическая культура и информация в интересах устойчивого развития : материалы междунар. форума (20-24 сент. 2004 г.): в 2 т. / Брянск, обл. науч. унив. б-ка им. Ф.И. Тютчева. -Брянск : б. и., 2004.1. Т. 1.-400 с. Т. 2.-277 с.

194. Экологические проблемы : что происходит, кто виноват и что делать? / Ю.М. Арский и др.. М. : Изд-во МНЭПУ, 1997. -332 с.

195. Экологический раздел сайта ГПНТБ России Электронный ресурс. // Государственная Публичная Научно-техническая Библиотека. Электрон, дан. - ГПНТБ. — Режим доступа: http://ecology.gpntb.ru/index.php. — Загл. с экрана.

196. Экологический словарь / сост. С. Делятицкий и др.. — М. : Просвещение, 1991. 60 с.

197. Экологический энциклопедический словарь / Неправительств. эколог, фонд им. В.И. Вернадского ; науч. ред. совет: В.И. Данилов-Данильян, Ю.М. Арский, Р.И. Вяхирев, М.Ч. Залиханов, К.Я. Кондратьев, К.С. Лосев. М. : Ноосфера , 2002.-930 с.

198. Экологическое воспитание и библиотека : метод, рекомендации / Калинин, обл. б-ка им. A.M. Горького ; сост. О.Н. Яковлева. -Калинин : [б. и.], 1988. 19 с.

199. Экологическое образование в интересах устойчивого развития : опыт и перспективы : тез. докл. XIII междунар. конф. по эколог, образованию. М. : б. и., 2007. — 224 с.

200. Экологическое образование в России : теорет. аспекты / под ред. А.Н. Захлебного, Л.П. Симоновой-Салеевой. — М. : б. и., 1997.- 160 с.

201. Экологическое просвещение в библиотеках России : спра-вочно-информ. материалы о библиотеках, работающих в области эколог, просвещения / Рос. гос. юнош. б-ка ; сост. И.В. Карелина и др.. М. : РГЮБ, 2003. -110с.: карта.

202. Экология и образование на пути к культуре мира / под ред. С.Н. Глазачева. М. : б. и., 1999. - 136 с. - (Культура мира : взгляд из России ; вып. 4).

203. Экология и устойчивое развитие : библиогр. указ. / Рос гос. б-ка ; сост. Г.И. Матьева, Т.Е. Ксензова ; библиогр. ред. P.E. Бе-нева ; науч. ред. Е.В. Никонорова. — М. : Жизнь, 2005. 240 с.

204. Эколого-психологический тренинг : в помощь работе библиотек по воспитанию эколог, культуры личности / Киров, обл. б-ка. НМО. Киров : б. и., 2005. - 14 с.

205. Электронное досье «Экологическое сообщество Брянщины» Электронный ресурс. Электрон, текстовые дан. - Режим доступа: http ://wwwjnforeg.ru/db/db.asp?id=7609. — Загл. с экрана.

206. Юрьева, Н.В. Формирование региональной системы электронных информационных ресурсов по экологии : новые грани взаимодействия / Н.В. Юрьева // Научные и технические библиотеки. 2006. - № 3. - С. 62-67.

207. Яблонский, С. Борьба для «галочки» Электронный ресурс. / С. Яблонский // Красноярский рабочий. Электрон, дан. - 2005. — Режим доступа: http://www.krasrab.com/archive/2005/Q5/02/08/view article. - Загл. с экрана.

208. Ясвин, В.А. Формирование экологической культуры : пособие по регионал. эколог, политике / В.А. Ясвин. — М. : Акрополь, ЦЭПР, 2004. 195 с. : табл.1. ПРОЕКТ

209. БИБЛИОТЕКА ЦЕНТР ИНФОРМАЦИИ ПО ЭКОЛОГИИ И КРАЕВЕДЕНИЮ

210. Организация исполнитель: Торопецкая ЦБС Поддерживающие организации: Социально-культурное объединение, Комитет охраны окружающей среды и природных ресурсов

211. Руководитель проекта: Тенкс A.B. — директор Торопецкой ЦБС Автор проекта: Егорова H.A. — зав. методическим отделом Торопецкой ЦБ

212. Район работ: Торопецкий район Тверская область Россия Срок выполнения проекта: ноябрь 1999 г. ноябрь 2000 г.1. Торопец, 19991. ПОСТАНОВКА ПРОБЛЕМЫ

213. Богатая история и современная жизнь Торопецкого края требуют досконального изучения и пропаганды всего, что связано с литературой и культурой края.

214. Среди наших знаменитых земляков — Патриарх Московский и всея Руси Тихон; композитор М.П. Мусоргский; генерал от инфантерии, ученый-путешественник А.Н. Куропаткин; мореплаватели — П.И. Рикорд и М.И. Ратманов.

215. В природнозаповедном фонде Торопецкого района 58 особо охраняемых природных территорий и 37 памятников природы, в том числе 9 парков, 2 геологических объекта, 3 места обитания особо охраняемых видов.

216. Однако экологическая ситуация характеризуется рядом отрицательных тенденций: загрязнение водоемов, истребление редких видов растений и животных, дефицит воды питьевого качества. Несколько организаций занимаются вопросами охраны окружающей среды.

217. Торопецкая ЦБС много лет занимается краеведческой работой: собирает материалы и ценные документы по истории края, проводит массовые мероприятия. В ЦБ 5 лет работает отдел краеведения и краеведческий совет при библиотеке.

218. Библиотекарь ЦБ приняла участие в эколого-краеведческой экспедиции школьников. Члены экспедиции занимались сбором материала по истории деревень, исследованием рельефа, мини-раскопками.

219. Фактом признания культурной миссии библиотеки в регионе со стороны местной власти стало выделение добротного здания в центре города площадью 715 кв. м в июле 1999 года.

220. Проект направлен на сплочение усилий творческих, культурных, образовательных, научных коллективов в повышении уровня понимания населением проблем окружающей среды, привитие чувства причастности к их разрешению.

221. Обеспечение доступа к эколого-краеведческой информации через создание информационно-справочного и образовательного центра по сбору, накоплению и распространению данной информации на базе Торопецкой ЦБ.1. ЗАДАЧИ

222. Формирование информационных массивов по экологии и краеведению. Создание специализированных баз данных.

223. Обеспечение сохранности оригиналов всех редких и ценных документов по краеведению.

224. Внедрение новых информационных услуг (ксерокопирование, набор текста на компьютере, копирование информации на дискеты).

225. Внедрение в информационную деятельность современных автоматизированных технологий.

226. Информационное обеспечение учебного процесса экологического и краеведческого образования.

227. Обеспечение доступности информации по экологии и краеведению и оперативное удовлетворение информационных потребностей пользователей на основе передовой компьютерной технологии с проведением рекламы информационных услуг библиотеки.

228. Расширение и укрепление контакта с библиотеками области. Создание единого информационного пространства.

229. Обучение 5 сотрудников ЦБ работе с новыми технологиями. Повышение квалификации кадров.

230. Проект рассчитан на все слои населения. Приоритетными являются группы читателей:

231. Учащиеся школ, ПУ, сельскохозяйственного техникума

232. Специалисты в области экологии и краеведения

233. Преподаватели истории и естественных наук

234. ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ. МЕТОДЫ. ЭТАПЫ

235. Деятельность по реализации проекта складывается из следующих этапов:

236. Выявление и изучение информационного потока по экологии и краеведению. Накопление, обработка, хранение эколого-краеведческого информационного потенциала региона на базе ЦБ.

237. Приобретение компьютерного оборудования, ксерокса и другой оргтехники.

238. Разработка и проведение информационно-пропагандистских программ.

239. Обучение в Учебном информационно-компьютерном центре г. Торопца 5-ти сотрудников ЦБ на курсах «Оператор ЭВМ».

240. Недельная стажировка по теме «Автоматизация библиотечных процессов» на базе ТОУНБ им. A.M. Горького.

241. Создание проблемно-ориентированных баз и банков данных значимых для местного сообщества, приобретение мультимедийных компакт-дисков, обучающих компьютерных игр, образовательных программ.

242. Текущее и ретроспективное информирование пользователей.

243. Организация рекламной кампании по продвижению услуг эко-лого-краеведческого центра.

244. Издание материалов краеведческих научных чтений, проведенных Торопецкой ЦБ в апреле 1999 и посвященных 925-летию г. Торопца и 160-летнему юбилею М.П. Мусоргского.

245. Подготовка и проведение зонального семинара «Публичная библиотека как местный информационный центр: проблемы и перспективы» (2 дня).

246. Для видеосъемки уникальных природных территорий, памятников архитектуры, эколого-краеведческих экспедиций будет приобретена видеокамера; для записи воспоминаний местных жителей, интервью с учеными, знаменитыми гостями города диктофон.

247. Проблемы создания и перспективы развития электронного каталога

248. Электронный сводный систематический краеведческий каталог

249. Информационно-библиографическое обслуживание пользователей на этапе внедрения современных компьютерных технологий

250. Итоги и перспективы археологического изучения Торопецкойземли

251. Население Торопецкого уезда в ХУ1-Х1Х вв.

252. Торопец в Отечественной войне 1812 г.

253. Информационные потребности населения и организаций Расширение информационных ресурсов библиотеки Подготовка персонала к работе с информацией и продвижению связанных с ней услуг

254. При подготовке семинара предполагается разработка информационных и методических материалов, переговоры и переписка координатора с библиотеками региона — участницами семинара.1. ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

255. Статистический анализ данных позволит определить величину фонда, книгообеспеченность, читаемость, распределение изданий поотраслям знаний, состав фонда по видам изданий, объем информации на электронных носителях.

256. Перевод информации с редких и ценных документов в электронную форму уменьшит использование самих документов и обеспечит их сохранность в хорошем состоянии.

257. Анкетирование пользователей и «Карта обратной связи» с абонентами позволит определить наиболее используемые виды информационных услуг, их качество, общее количество пользователей.

258. До 60% информационного массива и выпускаемых информационных изданий должны составлять издания в помощь учебному процессу.

259. Эффективность внедрения автоматизированных технологий позволит определить сравнительный анализ информационной деятельности ЦБС до реализации программы «Библиотека центр информации по экологии и краеведению» и после.

260. К концу 2000 г. Торопецкая ЦБС должна подключиться к компьютерной сети ТОУНБ им. A.M. Горького, Центру детского и семейного чтения им. A.C. Пушкина (Тверь), библиотеке Тверского государственного университета.

261. Качество подготовки специалистов будет контролироваться путем проверки того, как изменились методы информационного обслуживания, сбором отзывов на конкретные мероприятия. Опрос пользователей позволит оценить уровень обслуживания.

262. Библиотека проведет для них занятия по темам:1. Знакомство с компьютером

263. Устройство и операционная система

264. Работа с манипулятором «мышь»

265. Работа в базе данных «Архитектура Торопца»5. Поиск6. Печать информации

266. КРАТКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧАСТНИКОВ ПРОЕКТА

267. ПРОГРАММА экологического просвещения населения БОЛЬ МОЯ ЗЕМЛЯ МОЯ

268. Организация исполнитель: Торопецкая ЦБС

269. Поддерживающая организация: Комитет охраны окружающей среды и природных ресурсов

270. Руководитель проекта: Тенкс A.B. — директор Торопецкой ЦБС Автор программы: Егорова H.A. — зав. сектором методического отдела Торопецкой ЦБ

271. Район работ: Торопецкий район Тверская область Россия Срок выполнения программы: май 1999 г. май 2000 г.1. Торопец,19991. ПОСТАНОВКА ПРОБЛЕМЫ

272. Торопецкая ЦБС не первый год занимается экологическим просвещением, а с 1996 года это направление стало одним из ведущих в ее работе. Территория Торопецкого края требует внимания и действий по защите окружающей природной среды.

273. ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ОБСТАНОВКА В ТОРОПЕЦКОМ РАЙОНЕ.

274. Экологическая обстановка и состояние окружающей среды и природных ресурсов в Торопецком районе определяются общеэкономической ситуацией как в целом в стране, так и в Тверской области в частности.

275. Состояние водных ресурсов оставляет желать лучшего. Около 90 % сбрасываемых сточных вод составляют недостаточно очищенные воды. С отведенными стоками в поверхностные водоемы поступает до 800 тонн загрязняющих веществ.

276. В городе ощущается дефицит воды питьевого качества, особенно летом. Свыше 2 % проб воды, отобранной на бактериологический анализ, показали реальную эпидемиологическую опасность, 22 % проб воды не отвечают по химическим показателям требованиям ГОСТа.

277. Состояние лесного фонда остается стабильным. Сохранилась равномерная возрастная структура насаждений, соотношение хвойных и мягколистных пород. Оставляет желать лучшего санитарное состояние лесного массива.

278. Торопецкий район имеет и значительные рыбные ресурсы. В водоемах насчитывается более 30 видов рыб. Рыбохозяйственный фонд района включает в себя около 30 озер и 3 реки.

279. Предприятия и организации района платят деньги за загрязнение природной среды. Неудовлетворительное финансово-экономическое положение некоторых предприятий и организаций повлияло на выплаты плановых платежей в областной фонд охраны природы.

280. Создание системы экологического просвещения населения в Торопецком районе.

281. Формирование экологического мировоззрения, экологической культуры населения.

282. Формирование у младших школьников первоначальных представлений и понятий об окружающем мире, о взаимосвязи «природа-человек».

283. Развитие у учащихся ответственного отношения к окружающей среде, воспитание любви к родному краю.

284. Работа в помощь изучению школьного курса «Природопользовапние».

285. Формирование у молодого поколения экологического сознания, характеризующегося экологически целесообразным поведением и действиями по отношению к природе.

286. Пробуждение у молодых людей интереса к кругу экологических проблем через книги.

287. Комплектование фонда Торопецкой ЦБС литературой по экологии.

288. Создание библиографических, фактографических баз данных по вопросам экологии.

289. Организация эффективного информационного обслуживания читателей по вопросам экологии.

290. Повышение квалификации кадров библиотечных работников. Программа рассчитана на все слои населения. Приоритетнымиявляются группы читателей:

291. Учащиеся школ, профессионального училища, сельскохозяйственного техникума

292. ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

293. Направления Мероприятия по Дата Ктоработы их реализации проведения проводит

294. Исследовательская Изучить 2 кв. 1999 г. АБ, ДО,деятельность информационные потребности читателей по проблемам экологии МО, В с/ф

295. Изучить состав 3 кв. 1999 г. АБ, ДО,книжного фонда по МО, В с/фэкологии 1. Выявить 2 кв. 1999 г. МОорганизации, занимающиеся экологическими проблемами, их информационные потребности; определить возможности совместной деятельности

296. Организовать на базе Василевского сельского филиала библиотеку экологического направления 1999 г. МО, В с/ф

297. Провести научно-практическую конференцию «Экология и наше мировоззрение» май 2000 г. МО

298. Содержательные аспекты деятельности Для младших школьников

299. Пестрые крылья лета» игра июль 1999 г. ДО

300. Жизнь в воде и у воды» игра-викторина июнь-август 1999 г. ДО

301. Твои помощники — твои друзья» -книжная выставка с обзором словарей и справочников по экологии октябрь 1999 г. до

302. Я познаю мир» -обзор по книжной февраль 2000 г. ДОвыставке энциклопедий о природе

303. Берегите природу» март 2000 г. ДО- библиотечный урок

304. Обзор новых книг 1 раз в кв. допо экологии 1. Для среднего школьного возраста

305. Воздействие май 1999 г. дочеловека на окружающую среду» беседа о последствиях экологической катастрофы 1. Цикл книжных июнь довыставок к 1999 г.1. Всемирному дню охраны окружающей среды

306. Мир вокруг нас» — май 2000 г. ДОбиблиотечный урок

307. Обзор новых книг 1 раз в кв. допо экологии 1. Для старшего школьного возраста, молодежи

308. Факультатив по 1 раз в кв. Биостанцияэкологии. Цикл «Чистыйлекций лес», Пажетнов B.C.1. Цикл книжных июнь ЦБ, ДОвыставок к 1999 г.1. Всемирному дню охраны окружающей среды

309. Экологическая сентябрь Чит.залкультура» обзор 1999 г.

310. Экологическая октябрь Чит.залрулетка» 1999 г.викторина 1. Охраняемая ноябрь Чит.залприрода: новые 1999 г.проблемы» круглый стол с участием общества охраны природы, 1. Комитета охраны окружающей среды и природных ресурсов, юриста

311. Экология " и март 2000 г. Чит.залохрана окружающей среды" — в чем разница? обзор 1. Для других категорий читателей

312. Заседания клуба 3 раза в АБ1. Садовода- месяцогородника»

313. Обзор журнала май 1999 г. ОИФ1. Приусадебное хозяйство»

314. Встреча с биологом июль 1999 г. ЦБ1. Н. Овсянниковым 1. Лекарственные август ОИФрастения» — обзор 1999 г.книг

315. Клуб любителей 1 раз в Вс/фприроды месяц1. Лесовичок» на базе 1. Василевского сельского филиала:

316. Если посмотреть май 1999 г. Вс/фвокруг» — викторина 1. Птицы наших июнь Вс/флесов» игра «Поле 1999 г.чудес» 1. Праздник июль Вс/фпочемучек» 1999 г.1. Удивительное август Вс/фрядом» — конкурс 1999 г.поделок из природного материала

317. Проверьте свою январь Вс/фэколого- 2000 г.эстетическую культуру» 1. Цикл уроков февраль Вс/фдоброты «Мир 2000 г.вокруг нас». 1. Урок № 3 «О братьях наших меньших: беседа- диалог»

318. Зеленый мир» март 2000 г. Вс/фобзор периодики 1. Цикл уроков апрель Вс/фдоброты «Мир 2000 г.вокруг нас». 1. Урок № 4 «Солнце, воздух и вода — наши лучшие друзья» экскурсия

319. Информационная Создать базу 1999- ЦБдеятельность библиографических 2000 гг.и фактографических данных по вопросам экологии

320. Составить 2 кв. 1999 г. ЦБрекомендательные библиографические списки к программе 1. Боль моя — земля моя»

321. Подготовка кадров «В судьбе природы 31.05.1999 г. МО, В с/фнаша судьба» показательное мероприятие на базе 1. Василевского сельского филиала в рамках семинара для сельских библиотекарей

322. Разработать 2 кв. 1999 г. МОметодические рекомендации по работе с экологической литературой

323. Экология: решение 1 раз в МОпроблемы» — полугодиезанятия в СПК

324. За чистоту и уют, май — МОкрасивый фасад и сентябрьзеленый палисад» — 1999 г.конкурс среди сельских филиалов

325. Формирование Приобретение 1999- ОКиОкнижных фондов литературы по экологии 2000 гг.

326. Подписка на 1 раз в кв. ОКиОпериодические издания экологической тематики 1. Исполнители программы:

327. A.B. Тенкс директор Торопецкой ЦБС. Е.П. Белова - зав. методическим отделом Торопецкой ЦБС. H.A. Егорова - зав. сектором методического отдела Торопецкой ЦБС.

328. Л.И. Медведева зам. директора Торопецкой ЦБС, зав. отделом краеведения Торопецкой ЦБ.

329. О.Н. Лапченко зав. детским отделом Торопецкой ЦБ. А.И. Папижук - зав. отделом обслуживания Торопецкой ЦБ. H.A. Дмитриева - библиотекарь читального зала Торопецкой1. ЦБ.

330. Л.В. Чихладзе — зав. Василевским сельским филиалом Торопецкой ЦБС.

331. А.Ф. Вакуленко председатель Комитета охраны окружающей среды и природных ресурсов.

332. A.A. Сомова председатель общества охраны природы.

333. B.C. Пажетнов доктор биологических наук, руководитель биостанции «Чистый лес».1. Бюджет программы

334. Основные прямые расходы Оборудование и сопутствующие расходы (цены в руб.)1. Всего Имеется Требуется

335. Приобретение экологической литературы для ЦБ и ДО 11000 6000 5000

336. Приобретение экологической литературы для Василевского сельского филиала 4700 2000 2700

337. Канцтовары для ЦБ и до 450 450

338. Канцтовары для Василевского сельского филиала 200 200

339. Типографские расходы на издание методических материалов «Боль моя — земля моя: из опыта работы Торопецкой ЦБ по экологическому просвещению 250 250населения» (50 экз. по 5-00 руб.)

340. Командировочно-транспортные расходы

341. Бензин на поездки лектору 4 раза в год (расстояние от биостанции до Торопца -100 км.) При расходе 20 литров на 100 км. и цене на бензин — 2-50 руб. за 1 литр 200 200

342. Полная стоимость программы: 18000 (восемнадцать тысяч) руб.