Становление профессиональной образовательной деятельности Государственной библиотеки СССР имени В.И. Ленина: 1920-е - 1940-е годы

Дударева, Екатерина Борисовна

Библиотековедение, библиографоведение и книговедение

автореферат диссертации по документальной информации, 05.25.03, диссертация на тему:Становление профессиональной образовательной деятельности Государственной библиотеки СССР имени В.И. Ленина: 1920-е - 1940-е годы

кандидата педагогических наук: Дударева, Екатерина Борисовна
город: Москва
год: 2010
специальность ВАК РФ: 05.25.03

Диссертация по документальной информации на тему «Становление профессиональной образовательной деятельности Государственной библиотеки СССР имени В.И. Ленина: 1920-е - 1940-е годы»

Автореферат диссертации по теме "Становление профессиональной образовательной деятельности Государственной библиотеки СССР имени В.И. Ленина: 1920-е - 1940-е годы"

004609759

На правах рукописи

Екатерина Борисовна Дударева

Становление профессиональной образовательной деятельности Государственной библиотеки СССР имени В. И. Ленина: 1920-е -1940-е годы

05.25.03 - библиотековедение, библиографоведеиие и книговедение

Автореферат диссертации на соискание учёной степени кандидата педагогических наук

- 7 ОКТ 2010

Москва-2010

004609759

Работа выполнена в Научно-исследовательском отделе библиотековедения ФГБУ «Российская государственная библиотека»

Научный руководитель: доктор педагогических наук, профессор

Юрий Николаевич Столяров

Официальные оппоненты: доктор культурологии, профессор

Ольга Владимировна Шлыкова

кандидат педагогических наук Любовь Борисовна Хайцева

Ведущая организация: ФГБУ «Российская национальная библиотека»

Защита состоится 28 октября 2010 г. в 11.00 часов на заседании диссертационного совета Д 210.025.01 при ФГБУ «Российская государственная библиотека» по адресу: 119019 г. Москва, ул. Воздвиженка, 3/5.

С диссертацией можно ознакомиться в читальном зале Отдела литературы по библиотековедению, библиографоведению и книговедению ФГБУ «Российская государственная библиотека».

Автореферат разослан сентября 2010]

Ученый секретарь

диссертационного совета £ Е.Н. Гусева

№ Заказа

Общая характеристика работы

Актуальность исследования. Исторически сложилось так, что в российских библиотеках работали и продолжают работать люди, не имеющие специального библиотечного образования. Их доля, согласно статистике, всегда составляла более половины контингента библиотекарей и в последние годы увеличивается. Такая ситуация объективно обусловлена необходимостью привлекать специалистов с небиблиотечным образованием, чтобы обеспечить компьютеризацию библиотек, выполнять процессы, связанные с отраслевой литературой, расширением участия библиотек в решении различных социальных проблем. Лиц с небиблиотечным образованием приходится брать и из-за низкой заработной платы библиотекарей, вследствие чего профессионалы покидают библиотеки и уходят в другие отрасли.

Специфика таких крупнейших библиотек страны, как Российская государственная или Российская национальная, состоит в том, что кадры для них не могут быть полностью подготовлены ни в одном вузе или колледже. Причина заключается в том, что библиотекам этого типа необходимы высококвалифицированные специалисты по самым разнообразным отраслям знания, владеющие многими иностранными языками и языками народов России.

Эта специфика делает весьма актуальной проблему профессиональной образовательной деятельности крупнейших универсальных научных библиотек.

Значение профессиональной образовательной деятельности библиотек в библиотековедении исследовано весьма слабо, особенно это относится к деятельности крупнейшей библиотеки страны - Российской государственной библиотеке (РГБ).

образовательная деятельность возникла, какие этапы в своём развитии прошла, с какими трудностями столкнулась и как их преодолевала, является важной теоретико-практической задачей.

В истории образовательной деятельности Российской государственной библиотеки, её Высших библиотечных курсов (ВБК) ещё много неясного. Их появление принято датировать 1948-м годом, однако имеется множество частных свидетельств о том, что они существовали и в довоенный период. Неясно, развивались ли они непрерывно или их деятельность была эпизодической. Начальный период профессиональной образовательной деятельности Российской государственной библиотеки в истории библиотековедения вообще и в истории РГБ не освещен и не обобщён. Это определяет актуальность данного исследования.

Потребность изучить период 1920-1940 гг. состоит в том, что именно в это время возникали и апробировались различные идеи, связанные с обучением сотрудников, закладывались организационные и методические основы курсовой и иной подготовки и переподготовки, традиции обучения персонала силами и средствами Библиотеки, которые развились в настоящее время в целостную сбалансированную систему библиотечной образовательной деятельности.

В кандидатской диссертации Е. Д. Ягодиной «История Государственной библиотеки СССР имени В. И. Ленина в первые годы Советской власти (1917 -1925)» (1954) несколько абзацев посвящено истории профессиональной образовательной деятельности Ленинской библиотеки.

Содержание обучения на Высших курсах библиотековедения Государственной публичной библиотеки РСФСР им. М. Е. Салтыкова-Щедрина (ныне РНБ) исследовал В. А. Симоновский в диссертации «Становление и

развитие советского книговедения в 1920-1930 гг. (в связи с подготовкой книговедческих кадров)» (1983). Основное внимание уделено здесь преподаванию цикла книговедческих дисциплин на Высших курсах библиотековедения Российской национальной библиотеки (РНБ).

Деятельность Учебного центра с 1948 г., узловые моменты истории Высших библиотечных курсов Государственной библиотеки СССР им. В. И. Ленина наиболее подробно осветила в своей статье «Высшим библиотечным курсам 50 лет» Л. С. Мартынова (1998). Автором прослеживается обеспечение преемственности образовательных программ на курсах, проанализировано их наполнение, подчеркивается несомненная заслуга Библиотеки в сохранении не только Высших библиотечных курсов, но и всей системы повышения квалификации кадров в Библиотеке. О функционировании Высших библиотечных курсов РГБ опубликованы статья Л. Н. Тихоновой (2000), а также ряд статей автора диссертации.

Диссертация Е. В. Тихоновой «Библиотеки в системе дополнительного профессионального образования» (2006) заслуживает особого внимания, поскольку Высшие курсы библиотековедения в Ленинграде - основной предмет её исследования - во многом сродни московским Высшим библиотечным курсам. Автор демонстрирует, что организация ленинградских Высших курсов библиотековедения имела не только местное, но и государственное значение. Курсы оказали реальное влияние как на подготовку профессионалов-библиотекарей, так и на развитие библиотековедения и на библиотечную практику в целом.

Ю. Н. Столяров в нескольких статьях отстаивает идею организационной

хронологической непрерывности обучения библиотечных кадров, начиная с

деятельности Библиотечных курсов Университета им. А. Л. Шанявского, т. е. с 1913 г., и по настоящее время.

Однако работы, целостно исследующие образовательную деятельность головной библиотеки страны на протяжении всей её истории, отсутствуют.

Задача исследования заключается в том, чтобы восполнить пробел в изучении начального периода истории образовательной деятельности Государственной библиотеки СССР им. В. И. Ленина1 - предшественницы Российской государственной библиотеки,- раскрыть разнообразие применяемых форм подготовки и переподготовки сотрудников.

Научная задача решается в следующей последовательности:

- по архивным источникам прослеживается история образовательной деятельности Государственной библиотекой СССР имени В.И. Ленина как головной библиотеки отрасли;

- на этом основании определяются этапы становления профессиональной образовательной деятельности Государственной библиотекой СССР имени В.И. Ленина в 1920-1940-е гг.;

- рассматриваются и анализируются формы библиотечного образования в Библиотеке в течение изучаемого периода.

Объектом исследования выступает становление и развитие профессиональной образовательной деятельности Государственной библиотеки СССР имени В.И. Ленина.

Предметом исследования является профессиональная образовательная деятельность Государственной библиотеки СССР имени В.И. Ленина в 1920 -1940-е гг., определяемая специфическими производственными потребностями крупнейшей библиотеки страны. Избрание указанных хронологических границ обусловили следующие два обстоятельства.

1 На протяжении истории наименование Библиотеки многократно менялось. В данной работе принято наиболее широко известное из них до той поры, пока она не,получила современное наименование - Российская государственная библиотека.

Выбор начальной хронологической границы обусловлен задачей установить точную начальную дату профессиональной образовательной деятельности Российской государственной библиотеки, которая по имеющимся источникам относится к началу 1920 годов. Конечная граница - конец 1940-х гг. - определяется, во-первых, тем, что последующие периоды профессиональной образовательной деятельности Библиотеки изучены значительно лучше. Во-вторых, начиная с 1950-х гг, XX века профессиональная образовательная деятельность Библиотеки вступила в новый этап развития, при разработке и реализации своих учебных планов опираясь преимущественно на узаконенные государством планы и программы высшей библиотечно-библиографической школы, в отличие от предшествующего периода 1920 - 1940-х гг.

Масштаб профессиональной образовательной деятельности ГБЛ -уникальной в своём роде библиотеки - есть основания считать достаточным для исследования, имея в виду широчайший, всесторонний размах её деятельности и его исключительную значимость для всех библиотек страны. Если в кадровой политике какой-либо промах допустит Российская государственная библиотека, то не только пострадают её читатели, но эти ошибки могут тут же повториться в сотнях и тысячах других библиотек, считающих РГБ флагманом библиотечной отрасли.

Основное внимание в диссертации уделяется анализу работы Высших библиотечных курсов как основной формы переподготовки специалистов с небиблиотечным образованием для обеспечения собственных кадровых потребностей, а также удовлетворения потребностей других библиотек отрасли.

Научная новизна заключается в следующем: - изучена история становления профессиональной образовательной деятельности крупнейшей библиотеки страны в 1920 - 1940-е гг., ранее не получившая целостного описания и обобщения в профессиональной литературе;

- воссоздана картина возникновения и развития форм профессиональной образовательной деятельности в Библиотеке, начиная с краткосрочных курсов для младшего кадрового состава, наставничества и ученичества, вплоть до занятий аспирантов;

- продемонстрированы возможности Библиотеки успешно решать кадровую проблему на собственной базе, а также используя партнерство в образовательной деятельности с профессиональными учебными заведениями и с вузовской профессурой;

- показано, что программы и формы работы Высших библиотечных курсов Государственной библиотеки СССР им. В. И. Ленина в целом соответствовали потребностям Библиотеки в переподготовке библиотечных кадров и служили образцом для обеспечения аналогичных учебных структур в других библиотеках страны.

Теоретическая значимость исследования состоит:

- в раскрытии не изученного ранее существенного аспекта истории Государственной библиотеки СССР имени В. И. Ленина (ныне Российской государственной библиотеки). Результаты исследования позволяют уточнить и обогатить представление об истории Российской государственной библиотеки. Учитывая исключительную роль РГБ в библиотечной системе страны, эти результаты имеют значение для общей истории библиотечного дела в стране;

- в выявлении этапов профессиональной образовательной деятельности ГБЛ в рассматриваемый период: первый этап 1922 - 1934 гг. характеризует становление образовательной профессиональной деятельности Библиотеки до создания Московского библиотечного института; второй этап 1934 - 1949 гг. характеризует развитие образовательной профессиональной деятельности Библиотеки после создания высшего профессионального учебного заведения;

- в обосновании объективной необходимости для крупнейшей библиотеки страны вести профессиональную образовательную деятельность;

- в выявлении форм профессиональной образовательной деятельности, позволивших Библиотеке решать острую проблему дефицита библиотечных кадров. Наиболее оправдавшими себя оказались курсовая форма переподготовки и семинарская форма повышения квалификации, обе эти формы непрерывно практикуются вплоть до настоящего времени.

Положения, выносимые на защиту:

1. Истоки профессиональной образовательной деятельности Государственной библиотеки СССР им. В. И. Ленина, ныне Российской государственной библиотеки, восходят к Библиотечным курсам Московского городского народного университета им. А. Л. Шанявского (1913). Между различными организационными структурами и формами образовательной деятельности Государственной библиотеки СССР им. В. И. Ленина на разных этапах существовала содержательная и организационная преемственность.

2. В течение 1920 - 1940-х гг. в профессиональной образовательной деятельности Государственной библиотеки СССР им. В. И. Ленина имели место два этапа, определивших последующее развитие этой деятельности: 1922 - 1934 гг., 1934-1949 гг.

3. Для первого этапа характерно ведение профессиональной образовательной деятельности на базе и силами сотрудников Библиотеки. Ею осуществлялся поиск оптимальных организационных и учебных форм профессиональной образовательной деятельности, апробировался вариант создания в Библиотеке самостоятельного структурного учебно-научного подразделения. Вначале Библиотеке был передан извне Кабинет библиотековедения. Вскоре его статус был повышен до Института библиотековедения. При этом учебная деятельность и того, и другого учреждения была приоритетной среди прочих направлений.

4. На втором этапе, в начале 1930-х гг., Библиотека передала

материальную базу, контингент слушателей и аспирантов, методику

преподавания качественно иному учрежде1шю — Московскому библиотечному

институту, который отделился от породившей его структуры. Библиотека исходила при этом из предположения, что будет решать кадровую проблему благодаря более приспособленной для этого социальной институции. Однако жизнь незамедлительно показала, что необходимость самостоятельно готовить для себя профессиональные кадры является объективной необходимостью, и наступил второй этап профессиональной образовательной деятельности Государственной библиотеки СССР им. В. И. Ленина. В течение этого этапа в чрезвычайно сжатые сроки были восстановлены прежние виды и формы учебной деятельности, расширились масштабы дополнительного образования.

Подэтап - годы Великой Отечественной войны - оказался своего рода естественным экспериментом: незапланированным и самым суровым испытанием на прочность профессиональной образовательной деятельности Библиотеки. В ходе этого подэтапа было выявлено, что и в экстремальной ситуации потребность Библиотеки в образовательной профессиональной деятельности сохраняется и что Библиотека оказалась способной её осуществлять такую деятельность и в форс-мажорных обстоятельствах.

Вместе с тем анализ шестнадцати лет второго этапа позволил обнаружить и главный качественный изъян библиотечной курсовой подготовки: её несогласованность с профессиональными образовательными программами, которые создавала и по которым работала быстро набиравшая силу высшая библиотечная школа.

Переход курсовой системы на эти программы означал переход на следующий этап, который начался с 1950-х гг. и выходит за рамки данной диссертации.

самой массовой и практически приемлемой как для слушателей, так и для

■ - • 10

организаторов обучения. Постановка внутрибиблиотечной профессиональной образовательной деятельности крупнейшей библиотеки страны соответствовала потребностям Библиотеки в подготовке специалистов, благодаря чему оказалась востребованной на протяжении нескольких десятилетий.

Практическая значимость заключается в том, что выявленные этапы, новые факты, подходы к профессиональной образовательной деятельности находят отражение в преподавании дисциплин «Введение в специальность», «Библиотековедение» на Высших библиотечных курсах РГБ. В качестве руководителя современных Высших библиотечных курсов диссертант стремится поддерживать и продолжать их лучшие традиции, заложенные в 1920 - 1940-е гг.

Апробация н внедрение результатов исследования.

Основные положения диссертации и отдельные результаты исследования были представлены автором в виде докладов на Румянцевских чтениях 2002 г.; VII ежегодной конференции Российской библиотечной ассоциации (Ярославль, 2002 г.), XV Международной научной конференции «Библиотечное дело -2010: интеграция в мировое образовательное пространство» (Скворцовские чтения -2010). По теме исследования автором в 2008 - 2010 гг. был опубликован ряд статей, в том числе в периодических изданиях, рекомендованных ВАК.

Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечена применением комплекса методов, адекватных решаемой научной задаче, полнотой статистических данных, тщательностью выявления и изучения архивных источников, литературы, организационной документации, объективностью их анализа.

Структура диссертации определена задачами предпринятого исследования, отражает его ключевые этапы и логику. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и двух приложений.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ Во Введении обосновывается актуальность темы, анализируется ее разработанность, научная новизна исследования, показана теоретическая и практическая значимость работы, сформулированы положения, выносимые на защиту, приведены сведения об апробации и достоверности результатов.

Первая глава называется «Профессиональная образовательная деятельность Государственной библиотеки СССР им. В. И. Ленина (19221934 гг.)». В главе раскрыты причины и предпосылки постановки профессиональной образовательной деятельности Библиотеки. Показано, что в этот период Библиотека Румянцевского музея, предшественница Государственной библиотеки СССР им. В. И. Ленина, представляла собой крупное учреждение, постепенно приобретавшее функции библиотеки общенационального масштаба, что требовало высококвалифицированных специалистов и стало одной из причин организации образовательной деятельности. Для этого этапа характерен поиск организационных форм образовательной деятельности.

Установлено, что Л. Б. Хавкиной был использован опыт, приобретённый ею начиная с Библиотечных курсов при Университете им. А. Л. Шанявского, основанных в 1913 г. На основе анализа архивных источников прослежен путь Библиотечных курсов и Кабинета библиотековедения, который 23 ноября 1922 г. решением Главнауки Академического центра Наркомпроса РСФСР был передан Государственному Румянцевскому музею «вместе с имеющимся при нём музеем, библиотекой и курсами». Библиотека обрела стабильный источник профессиональных кадров высокой квалификации, а Кабинет библиотековедения получил возможность широко пользоваться мощным производственным и научным потенциалом крупнейшей библиотеки страны. Кабинет библиотековедения продолжал пользоваться видами и формами учебной работы, положительно зарекомендовавшими себя в течение

предыдущей десятилетней работы Библиотечных курсов при Народном

университете им. А. Л. Шанявского и - затем - Кабинета библиотековедения при Наркомпросе.

Эти формы получили в 20-е гг. дальнейшее развитие. На основе архивных источников выявлено, что 5 декабря 1923 г. по докладу Л. Б. Хавкиной Совет библиотеки Румянцевского музея признал необходимым организовать при Кабинете библиотековедения Высшие библиотечные курсы, которые на более высоком качественном уровне продолжили деятельность Библиотечных курсов Народного университета им. А. Л. Шанявского. 12 февраля 1924 года Кабинет библиотековедения был реорганизован в Институт библиотековедения, находящийся в ведении Главнауки. Показано, что лидирующая роль в деятельности Института библиотековедения принадлежала Высшим библиотечным курсам.

Обращено внимание на то, что в этот период определилась установка на дальнейшее развитие Библиотечных курсов, их превращение из одногодичных в двухгодичные. В 1924 г, в Институте появляются также первые курсы иностранного языка, курсы по переподготовке технических работников Ленинской библиотеки. В последующем такие курсы стали традиционными.

Далее исследуется развитие образовательной деятельности Института библиотековедения, который в 1925/1926 учебном году произвёл набор уже на двухгодичные курсы для научных библиотек. Отмечено, что продолжали работу и семинарии, предназначенные для повышения квалификации кадровых специалистов Библиотеки.

В 1925 г. Наркомпрос утвердил «Положение о порядке подготовки

научных работников при высших учебных заведениях и научно-

исследовательских учреждениях». Архивные данные свидетельствуют, что,

исходя из наличия в своей структуре Высших библиотечных курсов, Институт

библиотековедения поставил перед Главнаукой вопрос об открытии при нём

аспирантуры, и Комиссией по подготовке научных работников при Президиуме

Государственного учёного совета этот вопрос был решён положительно. Однако

статус Высших библиотечных курсов как дающих высшее образование вышестоящими инстанциями признан не был. Это предопределило невозможность открытия в тот момент аспирантуры и одновременно активизировало вопрос о превращении Высших библиотечных курсов в полноценное высшее учебное заведение.

В главе рассматривается эволюция Института библиотековедения и функционирующих в его структуре Высших библиотечных курсов, приводятся свидетельства того, что не позднее апреля 1927 г. начинает реализовываться идея преобразования этого Института в Научно-исследовательский институт библиотековедения Ленинской библиотеки. Установлено, что активно прорабатывался и вопрос о превращении двухгодичных Высших библиотечных курсов в трёхгодичные.

Выявлено, что в октябре 1928 г. Л. Б. Хавкину как директора Института библиотековедения заменила Е. Д. Соколова, которая поставила вопрос о том, чтобы от Института библиотековедения отпочковать высшее учебное заведение.

В 1929 г. ею был возбуждён вопрос и об открытии аспирантуры в структуре Института.

Обращено внимание на то, что с начала 1930 г. резко активизировалась работа по созданию Московского библиотечного института. Об истории его возникновения, уточнении даты возникновения, устранении многочисленных неясностей в этом вопросе существует обширная литература. В диссертации констатируется лишь факт вырастания Московского библиотечного института из недр Института библиотековедения.

Показано, что в 1934 г. Московский библиотечный институт вобрал в себя почти всё, что было создано Институтом библиотековедения. В правовом отношении к дирекции Ленинской библиотеки Московский библиотечный институт находился в том же положении, что и Институт библиотековедения. Соответственно вся его деятельность в этот период полностью вписывается в

понятие «профессиональная образовательная деятельность Государственной библиотеки СССР им. В. И. Ленина».

Выявлено, что Институт библиотековедения в это время выработал проект своей реорганизации в Научно-исследовательский институт, состоящий при Ленинской библиотеке, но имеющий самостоятельную смету и штаты. Установлено, что Наркомпрос преобразовал Институт библиотековедения в Научно-исследовательский институт библиотековедения в первой половине 1930 г., однако де-юре этот факт закреплён не был.

Фактами, почерпнутыми из архивных источников, показано, что выделение Московского библиотечного института (МБИ) из Института библиотековедения привело к сворачиванию деятельности Высших библиотечных курсов. Распоряжением директора Библиотеки от 9 сентября 1930 г. «функции Высших Библиотечных Курсов при Институте Библиотековедения передаются московскому Библиотечному институту при Библиотеке имени Ленина».

Отмечается, что после образования Московского библиотечного института в 1930 г. Институт библиотековедения ещё, как и прежде, объявил набор на трёхгодичные курсы и на несколько семинариев. Была создана аспирантура. Однако директор НИИ библиотековедения (в тот момент им была А. Г. Кравченко) стремилась полностью передать Московскому библиотечному институту процесс обучения курсантов, возлагая надежды на то, что в 1932 г. МБИ превратится «в комбинат по подготовке и переподготовке библиотечных кадров». В 1931 г. Высшие библиотечные курсы были реорганизованы в вечернее отделение Московского библиотечного института.

Изучение архивных источников позволило сделать вывод, что

дестабилизация ситуации в Институте библиотековедения с начала 30-х гг.

началась сразу по нескольким направлениям. Проект его преобразования в

научно-исследовательский институт фактически так и остался проектом.

Институт превращался в научно-методическую базу Наркомпроса. Работу с

аспирантами руководство НИИ само признавало неудовлетворительной. В итоге в 1934 г. Институт библиотековедения в административном порядке был соединён с Московским библиотечным институтом. Аспирантуру в 1934 г. тоже передали из Института библиотековедения в Московский библиотечный институт.

Таким образом, установлено, что первый этап профессиональной образовательной деятельности Государственной библиотеки СССР им. В. И. Ленина продолжался около десяти лет. Библиотека впервые в своей истории приняла на себя решение новой, считавшейся несвойственной для библиотеки задачи, - подготовки библиотечных кадров на собственной производственной базе и преимущественно своими преподавательскими силами. Показано, что профессиональная образовательная деятельность на этом этапе осуществлялась в условиях неопределённости, поиска в стране путей организации высшего библиотечного образования, что в этой ситуации Институт библиотековедения стремился принять на себя выполнение функции высшего учебного заведения. Подчеркивается, что Высшие библиотечные курсы и другие учебные формы и структуры осуществляли свою деятельность, имея в виду главным образом кадровые интересы Государственной библиотеки СССР им. В. И. Ленина, однако восполняли потребность в высококвалифицированных кадрах и других библиотек Москвы. Установлено, что с вычленением из своей структуры Московского библиотечного института Библиотека посчитала поставленную перед собой задачу подготовки и переподготовки кадров выполненной и постепенно передала ему свою материальную базу, преподавательский и слушательский контингент, аспирантуру. Однако, как показала последующая практика, актуальность собственной профессиональной образовательной деятельности сохранилась в полной мере, и Библиотеке пришлось не только восстанавливать апробированные временем её виды и формы, но и развивать, разнообразить их с учётом существования высшего и среднего профессионального библиотечного образования в стране.

Вторая глава «Профессиональная образовательная деятельность Государственной библиотеки СССР им. В. И. Ленина в 1934 - 1949 гг.»

демонстрирует, что упразднение Высших библиотечных курсов отрицательно сказалось на кадровом состоянии Библиотеки. Поэтому Библиотека была вынуждена вернуться к самостоятельному обучению своих кадров.

Архивные данные свидетельствуют, что в 1935 г. в Библиотеке функционировали девятимесячные курсы по библиотечному делу для лиц с образованием не ниже средней школы-девятилетки, традиционно велись семинары для научных работников, кружки по изучению иностранных языков, другие формы учебных занятий. В начале 1936 г. действовали пять форм повышения квалификации и переподготовки.

Отмечается, что готовясь к приёму в эксплуатацию новых зданий, Государственная библиотека СССР им. В. И. Ленина в 1936 г. провела большую работу по выяснению потребностей в кадрах в условиях освоения новых площадей.

Подчеркивается, что в 1937 г. был создан Отдел подготовки и переподготовки кадров Библиотеки. Отчёты Отдела и другие первоисточники позволяют констатировать, что функционировал он весьма активно. Содержание программы девятимесячных библиотечных курсов расширилось до уровня программы библиотечного техникума, и с 1 августа 1937 г. они были реорганизованы в годичные.

Установлено, что в связи с предстоящим освоением нового здания, начавшееся стремительное увеличение численности библиотечного персонала потребовало значительного расширения объёма и форм обучения сотрудников. Отдел разработал план подготовки 450-ти и переподготовки 975-ти сотрудников, рассчитывая в основном на собственные преподавательские силы. К 1 января 1938 г. всеми формами обучения было охвачено 785 человек. Для того, чтобы иметь специалистов более высокого уровня, была воссоздана аспирантура.

Показано, что 1938/1940-й, учебный год - поистине выдающийся за всю историю профессиональной образовательной деятельности Библиотеки: количество учащихся возросло сразу троекратно. На Совете Библиотеки решили реорганизовать Курсы в двухгодичные. Была также поставлена задача «организовать научно-исследовательские семинары аспирантского типа». Подготовительные (к поступлению в институт) курсы удлинены до трёх месяцев.

Характерно, что в предвоенные годы работа по обучению персонала находилась на большом подъёме, год от года набирая силу. Первая половина 1940/1941 учебного года прошла в прежнем ритме. Действовал прежний набор курсов, семинаров и кружков. Обучалось две полуторагодичных и две девятимесячных группы, функционировало 15 семинаров. Слушатели были распределены по 13 группам. Подготовлено было 211 специалистов. Возобновилась деятельность аспирантуры. На этот раз она просуществовала 14 лет, в 1954 г. была вновь передана Московскому государственному библиотечному институту.

Доказано, что Библиотекой собственными силами в полном масштабе использовались практически все известные формы обучения персонала. В итоге различными формами учёбы ежегодно охватывалось свыше половины штатного состава Библиотеки.

Сделан вывод о том, что в профессиональной образовательной деятельности Государственная библиотека СССР им. В. И. Ленина -крупнейшая головная библиотека страны - во второй половине 1930-х гг., как и на предыдущем этапе своей истории, обходилась в основном собственными силами, используя имеющийся интеллектуальный, материально-технический и финансовый ресурс. Перед Великой Отечественной войной Библиотека сумела возродить и стабилизировать режим обучения персонала.

Отмечается, что в начале войны Отдел подготовки и переподготовки

вынужденно свернул свою работу. Но уже в 1942 г. возобновилось

функционирование трех курсов техминимума, в этих экстремальных условиях наилучшим образом оправдала себя форма производственного инструктажа как разновидности библиотечного ученичества.

Установлено, что по поручению дирекции обучением персонала в 1943 г. вновь стал заниматься Кабинет библиотековедения. Иными словами, Библиотека в этом отношении вернулась к опыту 1920-х гг. Была принята установка на семинарскую подготовку как наиболее рациональную в особых условиях. В 1944 году, возродилась и курсовая система подготовки и переподготовки кадров. Сохранялась также и семинарская форма подготовки.

Прослеживается необходимость упорядочить большую работу по организации различных форм и направлений обучения персонала, которая привела в апреле 1944 г. к восстановлению в структуре Государственной библиотеки СССР им. В. И. Ленина Учебной части. Позитивным шагом стало восстановление - с 1 января 1944 г. - при Библиотеке и аспирантуры.

Показано, что по окончании войны учебная деятельность в Государственной библиотеке СССР им. В. И. Ленина быстро набирает прежнюю силу. Был воссоздан Учебный отдел, который поставил образовательный процесс в соответствие с кадровыми потребностями Библиотеки. Библиотека и в этот период в переподготовке кадров опиралась преимущественно на собственные силы. Однако начинают укрепляться контакты и с головным библиотечным вузом страны: сразу по окончании Великой Отечественной войны на заочное обучение в МГБИ была направлена группа сотрудников. В дополнение к Высшим библиотечным курсам впервые начали функционировать Высшие библиографические курсы, сразу получившие популярность и зарекомендовавшие себя высоким качеством преподавания.

Отмечено, что Учебный отдел готовил не только практических сотрудников, но - через аспирантуру - и учёных. В Библиотеке появились кандидаты наук из числа аспирантов. Впервые была введена практика привлечения аспирантов Библиотеки к преподавательской деятельности.

Подчёркнуто, что среди руководителей Библиотеки созрело убеждение, что необходимы не только библиотекари и библиографы-универсалы, но и библиотекари-библиографы специализированные в определенной отрасли знания. Таких работников библиотечные институты не готовят. В ещё меньшей степени потребность Библиотеки им. В. И. Ленина в работниках средней квалификации удовлетворяли библиотечные техникумы. Поэтому Библиотека сочла необходимым организовать подготовку и повышение квалификации необходимых ей кадров самостоятельно. На реализацию этих задач и были нацелены организованные в 1947 г. шестимесячные Библиографические курсы на базе высшего образования и библиографические курсы для специалистов со средним образованием.

Отмечается, что в Библиотеке было воссоздано библиотечное ученичество (1948, ранее решения о нём и их реализация имели место в 1929 и 1936 гг.). По окончании обучения ученики сдавали государственные экзамены в библиотечном техникуме и получали дипломы государственного образца, затем зачислялись в штат Государственной библиотеки СССР им. В. И. Ленина.

Выявлено, что всеми формами учебной работы в 1949 году было охвачено 1110 сотрудников, по отношению к общему штату это составляло 84%, и подавляющая часть учебных мероприятий была обеспечена силами сотрудников Библиотеки. Количество занятых на всех формах обучения было соизмеримо с контингентом обучающихся в любом учебном заведении, специализировавшимся на подготовке библиотечных кадров.

Отмечено, что в 1940-е и последующие годы прочно укрепилась практика назначения руководителей Библиотеки из числа докторов и кандидатов наук, нормой стало их присутствие и среди рядовых исполнителей, - прежде всего в научных структурных подразделениях.

Сделан вывод о том, что в течение второго этапа профессиональной

образовательной деятельности Государственная библиотека СССР им. В. И.

Ленина быстро восстановила свои прежние организационные формы, стиль и

содержание занятий. Более того, она резко увеличила количество обучаемых, непрерывно осваивала всё новые виды и формы обучения. Учебный отдел организовывал занятия всех видов и уровней - от рассчитанных на начинающих библиотекарей до будущих учёных. Профессиональная образовательная деятельность Библиотеки оказалась востребованной и в экстремальных условиях, лишний раз доказав, что эта форма не искусственная, не временная, а необходимая и постоянная.

В процессе работы выявлено, что 1949-м годом оканчивается очередной этап развития профессиональной образовательной деятельности Государственной библиотеки СССР им. В. И. Ленина. В последующий период эта деятельность стала вписываться в общую государственную образовательную библиотечную политику, отражающуюся в учебных планах и программах библиотечных вузов.

Начиная с 1950-х гг. в профессиональной образовательной деятельности Библиотеки наступил новый этап.

На основании проведённого исследования в Заключении сделан вывод о

том, что в 1920-е гг. у Библиотеки Румянцевского музея, а затем у

Государственной библиотеки СССР им. В. И. Ленина - предшественницы

Российской государственной библиотеки - возникла объективная

необходимость в организации профессиональной образовательной

деятельности, и Библиотека оказалась в состоянии эту необходимость

удовлетворить. В организации этой деятельности у Библиотеки имелась богатая

и непрерывная предыстория, восходящая к Библиотечным курсам Московского

городского народного университета им. А. Л. Шанявского. В профессиональной

образовательной деятельности Библиотеки использовались практически все

известные формы учебных занятий. Библиотека успешно совершенствовала

каждую из них и приспосабливала к собственным производственным

потребностям. Особую роль среди этих форм играли курсы разной степени

сложности и продолжительности. За исследованный период Библиотека прошла

путь от возникновения, становления организационных структур и форм обучения к их оптимальному варианту в виде преимущественно курсовой (Высшие библиотечные курсы, курсы по изучению иностранных языков и др.) и семинарской подготовки. Выработанные и апробированные временем, эти структуры и формы стабильно использовались на протяжении последующих десятилетий до сего времени включительно.

Профессиональная образовательная деятельность Государственной библиотеки ССР им. В. И. Ленина рассматриваемого периода прошла в своём развитии два этапа: 1922 - 1934 гг. и середина 1930 - конец 1940-х гг. Каждый из этих периодов отличался содержательным своеобразием и при общем позитивном векторе развития переживал как подъёмы, так и спады.

Библиотечные курсы, быстро превратившиеся в Высшие библиотечные курсы, ориентировались на подготовку и переподготовку кадров прежде всего для Государственной библиотеки СССР им. В. И. Ленина, хотя от трети до половины мест постоянно отдавалось на них представителям сторонних библиотек. Возникли и другие формы подготовки и переподготовки библиотечных кадров, начиная с краткосрочных курсов для младшего кадрового состава, наставничества и ученичества и кончая занятиями с аспирантами по программе кандидатского минимума.

Государственная библиотека СССР им. В. И. Ленина с самого начала своей профессиональной образовательной деятельности считала необходимым широко привлекать к ней собственных высококвалифицированных сотрудников и аспирантов. Наилучшие результаты показало сочетание собственных педагогических возможностей с возможностями других библиотек и учебных заведений. Высшие библиотечные курсы окончили лица, получившие вскоре в библиотечном мире большую известность и признание.

Вместе с тем в течение всего исследованного периода, в постановке

профессиональной образовательной деятельности было много стихийности, её

анализ и теоретическое обобщение отсутствовали. Руководителям этой

деятельностью недоставало выстроенной политики, точного представления о требуемом объёме этой деятельности. Со стороны администрации Библиотеки отсутствовали меры стимулирования обучаемых, обязательства по дальнейшему карьерному росту слушателей.

Проведенное исследование открывает возможности для изучения профессиональной образовательной деятельности Библиотеки на следующих этапах - с середины прошлого столетия по настоящее время.

По теме диссертации опубликованы следующие работы:

- в рецензируемых научных журналах, рекомендованных Высшей аттестационной комиссией Министерства образования и науки Российской Федерации:

1. Истоки внутрибиблиотечного обучения персонала в 1920-1930 гг. / Е. Б. Дударева // Науч. и техн.. б-ки СССР. - 2010. - № 4. - С. 83-93.

2. К истории возникновения Высших библиотечных курсов / Е. Б. Дударева//Библиотековедение. - 2008. - № 1.-С. 107-112.

3. Об определении понятия «переподготовка библиотечных кадров» / Е. Б. Дударева // Библиотековедение. - 2008. - № 4. - С. 124-126.

4. Обучение персонала Ленинской библиотеки в годы Великой Отечественной войны / Е. Б, Дударева // Библиотековедение. - 2010. - № 2. - С. 122- 126.

5. Переподготовка библиотечных кадров: организационно-функциональная структура / Е. Б. Дударева // Науч. и техн. б-ки СССР. - 2008. -№ 9. - С.76-83.

- в других изданиях:

6. Высшие библиотечные курсы как составная часть системы подготовки, переподготовки и повышения квалификации библиотечных кадров ГБЛ / Е. Б. Дударева // Тезисы сообщений конференции молодых специалистов Государственной библиотеки СССР им. В.И. Ленина (22 апреля 1991). - М.,

1991.-С. 11-13.

7. Проблемы качества библиотечно-информационного дополнительного профессионального образования / Е. Б. Дударева // Национальная библиотека в современном социокультурном процессе: тез. и сообщения,- М.: Пашков дом,

2002. - Вып. 1. - С. 127-133; То же: // Информ. бюл. Рос. биб. ассоциации. -

2003.-№24.-С. 38-40.

Подписано в печать^ .2010. Формат 60x84 1/16. Бумага офсетная. Печать офсетная.

Усл. печ. л. 1,25. Тираж 80 экз. Заказ №

ФГБУ «Российская государственная библиотека», ОП. 119019, г. Москва, ул. Воздвиженка, 3/5

Оглавление автор диссертации — кандидата педагогических наук Дударева, Екатерина Борисовна

ВВЕДЕНИЕ

Глава I. ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ГОСУДАРСТВЕННОЙ БИБЛИОТЕКИ СССР им. В. И. ЛЕНИНА (1922 -1934 гг.)

§ 1. Причины и предпосылки постановки профессиональной образовательной деятельности Библиотеки

§2. Начало 1920-х гг. Возникновение Высших библиотечных курсов

§3. Наращивание активности Высших библиотечных курсов (1924- 1927 гг.)

§ 4. Преобразование Кабинета библиотековедения в Институт библиотековедения

§5. Профессиональная образовательная деятельность в 1930 - 1934 гг. 77 Выводы

ГЛАВА И. ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ГОСУДАРСТВЕННОЙ БИБЛИОТЕКИ СССР им. В. И. ЛЕНИНА В 1934-1949 гг.

§ 1. Профессиональная образовательная деятельность во второй половине 1930-х гг.

§2. Профессиональная образовательная деятельность в годы Великой Отечественной войны

§ 3. Профессиональная образовательная деятельность в 1945- 1949 гг.

Выводы

Введение 2010 год, диссертация по документальной информации, Дударева, Екатерина Борисовна

Актуальность темы. Исторически сложилось так, что в российских библиотеках на протяжении всей их истории работали и продолжают работать люди, не имеющие специального библиотечного образования. Их доля, согласно статистике, всегда составляла более половины контингента библиотекарей и в последние годы увеличивается. Такая ситуация объективно обусловлена необходимостью привлекать специалистов с небиблиотечным образованием для выполнения библиотечных процессов. Кроме того, во многом это связано с расширением спектра деятельности библиотек, усилением ее информационной направленности, расширением участия библиотек в решении различных социальных проблем. Лиц с небиблиотечным образованием приходится брать и из-за низкой заработной платы библиотекарей, вследствие чего профессионалы покидают библиотеки и уходят в другие отрасли.

Но библиотека так же, как любая другая организация, должна иметь квалифицированных профессионалов, имеющих специальное образование. Для его приобретения лицами, имеющими иное отраслевое образование, библиотеки вынуждены организовывать их обучение, опираясь главным образом на собственные силы свои материально-технические и финансовые возможности.

Правовую базу ведения библиотеками образовательной деятельности обеспечивает Трудовой Кодекс России, признающий равенство возможностей работников без всякой дискриминации продвижения по работе с учетом производительности их труда, квалификации и стажа работы по специальности, а также закрепляющий их право на профессиональную подготовку, переподготовку и повышение квалификации (статья 21). Следовательно, обязанность обеспечивать профессиональную подготовку является одной из основных для работодателя.

Для специалистов с небиблиотечным образованием изучение основ библиотечного дела по негласному положению, существующему в библиотеках, является обязательным. В настоящее время подготовка специалистов для библиотек на базе высшего небиблиотечного образования осуществляется в трех крупнейших библиотеках страны: Российской государственной библиотеке (РГБ, Москва), Российской национальной библиотеке (РНБ, Санкт-Петербург), Сибирском региональном библиотечном центре непрерывного образования Государственной публичной научно-технической библиотеки Сибирского отделения Российской академии наук (ГПНТБ СО РАН, Новосибирск). Курсы являются своего рода профессиональной планкой, которую необходимо преодолеть специалистам без библиотечного образования, если они хотят работать в библиотеке и стать профессионалами.

Основной формой профессиональной переподготовки специалистов с небиблиотечным образованием в Российской государственной библиотеке являются Высшие библиотечные курсы. Их роль в последние годы заметно возросла, что объективно обусловлено осознанием необходимости переквалифицироваться и освоить новый вид профессиональной деятельности.

Специфика таких крупнейших библиотек страны, как Российская государственная или Российская национальная, а также других библиотек, имеющих многочисленные и весьма разнообразные технологические процессы, чьи фонды к тому же составляют миллионы учётных единиц, состоит в том, что кадры для них не могут быть полностью подготовлены ни в одном вузе или колледже культуры или же на каком-либо одном факультете классического университета. Причина заключается в том, что библиотекам этого типа необходимы высококвалифицированные специалисты по самым разнообразным отраслям знания. Библиотеки нуждаются не только в дипломированных библиотекарях, но в библиотекарях-биологах, библиотекарях-юристах, библиотекарях-филологах, библиотекарях-музыкантах, библиотекарях-географах и т. д., - крупным и крупнейшим библиотекам требуются представители приблизительно 30 специальностей. Кроме того, учитывая языковой состав фондов, универсальные научные библиотеки не могут обойтись без специалистов, на высоком профессиональном уровне владеющих различными языками мира.

Эта специфика делает весьма актуальной проблему профессиональной образовательной деятельности сотрудников крупнейших универсальных научных библиотек. Выпускники библиотечных учебных заведений всегда были для них не основным, а дополнительным источником пополнения, составляя меньшую долю кадрового корпуса. Поэтому библиотеки вынуждены заниматься профессиональной образовательной деятельностью повсеместно и постоянно, безотносительно к тому, велась и ведётся ли такая деятельность государственными библиотечно-библиографическими учебными заведениями.

Образцом такой деятельности может служить Российская государственная библиотека (РГБ) как самая крупная библиотека нашей страны и вторая в мире по основным параметрам своей работы.

В связи с наблюдающимся в настоящее время оттоком из библиотек профессиональных библиотечных кадров проблема использования собственных возможностей в их подготовке, переподготовке, повышении их квалификации актуализируется. Поэтому изучение того, как в Библиотеке рофессиональная образовательная деятельность возникла, какие этапы в своём развитии прошла, с какими трудностями столкнулась и как их преодолевала, является важной теоретико-практической задачей.

Потребность изучить период 1920-1940 гг. состоит и в том, что именно в это время возникали и апробировались различные идеи, связанные с обучением сотрудников, закладывались организационные и методические основы курсовой и иной подготовки и переподготовки, традиции обучения персонала силами и средствами Библиотеки, которые развились в настоящее время в целостную сбалансированную систему библиотечной образовательной деятельности.

Наличие изложенной проблемной ситуации определяет актуальность данного исследования.

Разработанность темы. В специальной библиотековедческой литературе профессиональная образовательная деятельность Государственной библиотеки СССР им. В.И. Ленина (ГБЛ) в рассматриваемый период освещалась крайне скупо. Существуют работы, посвященные лишь отдельным аспектам поднятой темы. Одним из первых публичных выступлений, посвященных подготовке специалистов библиотечного дела, был доклад «О профессиональной подготовке библиотекарей» Л. Б. Хавкиной, которая в 1904 году выступила на Третьем Всероссийском съезде деятелей по профессиональному и техническому образованию, где она предложила проект организации библиотечного образования в России. Впоследствии, когда Л. Б. Хавкиной удалось организовать первые в России регулярные библиотечные курсы, она во многих своих публикациях обосновала основные положения, которые могут быть использованы в курсовой подготовке любого вида, любой степени сложности, продолжительности и профиля Л. Б. Хавкина лучше, чем кто-либо иной в нашей стране, знала эту систему, поскольку вплоть до 1928 г. выстраивала её на уровне мировых стандартов, а в ряде отношений и превосходившей эти стандарты.

Большое внимание вопросам подготовки библиотечных специалистов уделял К. И. Абрамов. Он рассматривал вопросы библиотечного образования как составную часть истории библиотечного дела1. Его перу принадлежит ряд статей об истории первых в России библиотечных курсов в Университете им. А. JI. Шанявского, о создании Московского библиотечного института и его первом директоре Г. К. Дерман". К. И. Абрамов отрицал преемственность между историей Московского библиотечного института и Библиотечными курсами Университета им. A. JI. Шанявского, Институтом библиотековедения.

Ю. Н. Столяров отдал дань уважения первым библиотекарям России, о охарактеризовав, в частности, и их заботу об обучении библиотекарей . В нескольких статьях им подробно раскрыта непрерывность обучения библиотечных кадров, начиная с деятельности Библиотечных курсов Университета им. A. JI. Шанявского и по настоящее время4. В статье «О государственной кадровой библиотечной политике» он предлагает заложить требование об обязательном библиотечном образовании в профессиональный кодекс этики и уважать свою профессию так же, как это делают врачи,

1 Абрамов К. И. История библиотечного дела в СССР до 1917 года: Учебник для студентов библиотечных институтов / К. И. Абрамов - М.: Сов. Россия, 1959. - 199 е.; Абрамов К. И. История библиотечного дела в СССР: Учебник для студентов библиотечных институтов. — 2-е изд., перераб. и доп. / К. И. Абрамов— М.: Книга, 1970. — 456 е.; Абрамов К. И. История библиотечного дела в России: Учеб.-метод, пособие для студентов, преподавателей и библиотекарей-практиков / К. И. Абрамов.— М.: Либерея, 2000. — 4.1. — 157 е.; Абрамов К. И. История библиотечного дела в СССР: Учебник для библ. фак-тов, пед. вузов и ун-тов. — 3-е изд., перераб. и доп. / К. И. Абрамов - М.: Книга, 1970. - 456 с.

2 Абрамов К. И. Г. К. Дерман — первый директор МБИ: (По неопубликованным документам) / К. И. Абрамов // Г. К. Дерман - первый директор Московского библиотечного института: [материалы науч. конф. к 110-летию со дня рождения: статьи и воспоминания]. — М.: МГИК, 1994. — С. 17-29; Абрамов К. И. Начало. К 80-летию первых библиотечных курсов в России / К. Абрамов // Библиотека. — 1993. — № 4. - С. 2 - 5; Абрамов К. И. У истоков библиотечного образования в России / К. И. Абрамов // Науч. и техн. б-ки. — 1993. — № 5. - С. 56 - 59 и др.

3 Столяров Ю.И. Первые древнерусские школьные библиотеки: к 900-летию со дня рождения Евфросиннн Полоцкой (1102-1173) / Ю.Н. Столяров // Школьная библиотека. - 2001. - № 8. - С. 3 - 5; Столяров Ю. Н. Первый российский библиотекарь Иоганн-Даниил Шумахер (К 300 - летию со дня рождения) / Ю. Н. Столяров // Книга. Исследования и материалы. - М.: Книжная палата, 1990. - Сб. 61. - С. 116 - 130; Столяров Ю.Н. Ожившая история библиотечных курсов Народного университета им. А. Л. Шанявского / Ю.Н. Столяров // Науч. и техн. б-ки. - 1999. -№ 10. - С. 66-68 и др.

4 Столяров Ю. H. О дате основания Московского государственного университета культуры и искусств / Ю.Н. Столяров // Университетская книга. - 2007,- JV° 11. — С. 50 — 53; Столяров Ю. Н. 95 лет регулярного отечественного образования: истоки / Ю. Н. Столяров // Университетская книга. — 2008. — № 3. — С. 46-49; Столяров Ю. Н. О дате основания Московского государственного университета культуры и искусств / Ю. Н. Столяров // Университетская книга. - 2008. - №11. - 50 - 53; Столяров Ю.Н. От Библиотечных курсов Народного университета им. А.Л. Шанявского до Московского государственного университета культуры и искусств / Ю.Н. Столяров // Библиотековедение. - 2008. - № 2. - С.112-120. музыканты, химики и другие профессионалы своего дела. В работах Ю. Н. Столярова содержится ряд методологических положений, касающихся библиотечного обучения специалистов, не имеющих библиотечного образования5. Они могут служить методологической основой рассмотрения этой проблемы. Кроме того, он уделяет внимание разработке «библиотечного персоналоведения» как частной библиотековедческой дисциплины.

В кандидатской диссертации Е. Д. Ягодиной «История Государственной библиотеки СССР имени В. И. Ленина в первые годы Советской власти (1917 — 1925)» (1954) несколько абзацев посвящено истории профессиональной образовательной деятельности Ленинской библиотеки.

Содержание обучения на Высших курсах библиотековедения Государственной публичной библиотеки (ныне РНБ) исследовал В. А. Симоновский в диссертации «Становление и развитие советского книговедения в 1920-1930 гг.: в связи с подготовкой книговедческих кадров»6. Основное внимание уделено здесь преподаванию цикла книговедческих дисциплин на Высших курсах библиотековедения Российской национальной библиотеки (РНБ), деятельности предметной комиссии по книговедению.

А. М. Андреева в 1984 г. дала общую характеристику различных уровней и форм повышения квалификации сотрудников Государственной библиотеки СССР им. В. И. Ленина применительно к 1980-м гг., т.е. за хронологическими рамками данного исследования. Она сделала вывод, что образовательная деятельность Библиотеки строится на организационном принципе дифференциации, учитывающем состояние профессиональной подготовки и квалификации сотрудников, специфику их должностных обязанностей, характер

5 Столяров 10. Н. О государственной кадровой библиотечной политике // Столяров 10. Н. Библиотековедение: Избранное. 1960-2000 годы / Ю. Н. Столяров. -М.: Пашков дом, 2001. - С. 495.

6 Симоновский В. А. Становление и развитие советского книговедения в 1920-1930 гг. (в связи с подготовкой книговедческих кадров): Автореф. дис. . канд. филол. наук / В. А. Симоновский . — М., 1983. — 15 с. базовой подготовки и стаж библиотечной работы7. Из всех публикаций, посвященных данному вопросу, её статья • представляет наибольшую теоретическую ценность.

Библиотечной профессии посвящена монография А. С. Чачко «Библиотечный специалист: особенности труда и профессионализации» (1986). Автором проанализирована специфика профессиональной деятельности библиотечных работников, обобщены профессиональные требования к ним и даны рекомендации по повышению квалификации кадров, введению в п библиотечную профессию молодых специалистов .

В последнее десятилетие XX века в центре внимания специалистов находились: подготовка методических и учебных материалов специально для слушателей курсов повышения квалификации, обеспечение возможности повышения квалификации, взаимосвязь учреждений повышения квалификации с научно-исследовательскими центрами и библиотеками - носителями передового опыта, функционирование системы повышения квалификации в регионах и т. д.

JI. Д. Атанасов, Е. Н. Тодорова считали, что для работы в библиотеке нужны так называемые отраслевики - библиотекари и библиографы, получившие высшее образование по какой-либо отрасли науки и дополнившие его специализацией по библиотековедению и библиографоведению. Обучать таких специалистов они предложили двумя способами: параллельно с изучением основной отраслевой специальности путем дополнительной очной специализации; после овладения основной специальностью в стенах вуза приобретать необходимую библиотечную квалификацию в процессе

7 Андреева А. М. Дифференцированный подход к повышению квалификации кадров Библиотеки / А. М. Андреева; Гос. б-ка СССР им. В. И. Ленина // Проблемы совершенствования управления Библиотекой: Тр. - М.: Книга, 19S4. - Т. 20. - С. 121 - 129.

8 Чачко А. С. Библиотечный специалист: особенности труда и профессионализации / А. С. Чачко. — Киев: Наукова думка, 1986. - 192 с. последипломной специализации. Ко второму способу авторы относят переквалификацию.9

Переподготовку библиотечных специалистов как одну из форм повышения квалификации библиотечных работников с высшим небиблиотечным образованием, в том числе на Высших библиотечных курсах

РГБ, рассматривает Э. Р. Сукиасян.10

Деятельность Учебного центра и в особенности узловые моменты истории

Высших библиотечных курсов Российской государственной библиотеки наиболее подробно осветила JI. С. Мартынова11. Автором прослеживается преемственность образовательных программ на курсах, проанализировано их наполнение, подчеркивается несомненная заслуга Библиотеки в сохранении не только Высших библиотечных курсов, но и всей системы повышения квалификации кадров в Библиотеке. Ей принадлежат также статьи по вопросам непрерывного образования библиотечных кадров с учетом специфики

1 ^ национальной библиотеки страны О функционировании Высших

1 3 библиотечных курсов РГБ опубликована статья JI. Н. Тихоновой , а также ряд статей автора данной диссертации14.

9 Атанасов Л. Д. Чем может быть полезен опыт болгарских коллег / Л. Д. Атанасов, Е. Н. Тодорова // Сов. библиотековедение. - 1990. - № 1. — С. 64-67.

10 Сукиасян Э. Р. Библиотечная профессия. Кадры. Непрерывное образование: Сб. ст. и докл. / Э. Р. Сукиасян. -М.: ФАИР-ПРЕСС, 2004. - С. 366-371.

11 Мартынова Л. С. Высшим библиотечным курсам 50 лет / Л. С. Мартынова // Библиотековедение, - 1998.-№2.- С. 74-81;.Мартынова Л. С. Развитие непрерывного образования в Российской государственной библиотеке (Из истории Учебного центра) / Л. С. Мартынова // Российская государственная библиотека. Страницы истории (60 -90-е годы XX века). М., 2004. - С. 108 - 111; Мартынова Л. С. Высшие библиотечные курсы / Л. С. Мартынова; Рос. гос. б-ка // Библиотечная энциклопедия. - М.: Пашков дом, 2007. — С. 292.

Мартынова Л. С. Проблемы непрерывного профессионального библиотечного образования в Российской государственной библиотеке / Л. С. Мартынова //. — 2003. — С. 360 — 367.

13 Тихонова Л. Н. Становление современного специалиста / Л. Н. Тихонова // Библиотека. — 2000. - № 4. — С. 68.

14 Дударева Е. Б. Высшие библиотечные курсы как составная часть системы подготовки, переподготовки и повышения квалификации библиотечных кадров ГБЛ / Е. Б. Дударева // Тезисы сообщений конференции молодых специалистов Государственной библиотеки СССР им. В.И. Ленина (22 апреля 1991). - М.,1991. - С. 11-13;. Дударева Е. Б. К истории возникновения Высших библиотечных курсов / Е. Б. Дударова // Библиотековедение. — 2008. — № I. — С. 107-112; Дударева Е. Б. Об определении понятия «переподготовка библиотечных кадров» / Е. Б. Дударева // Библиотековедение. - 2008. - № 4. — С. 124-126; Дударева Е. Б. Переподготовка библиотечных кадров: организационно-функциональная структура / Е. Б. Дударева П Науч. и техн. б-ки. - 2008. - № 9. — С.76-83; Дударева Е. Б. Проблемы качества библиотечно-информационного дополнительного профессионального образования / Е. Б. Дударева // Национальная библиотека в современном социокультурном процессе: тез. и сообщения. Вып. 1. - M.: Пашков дом, 2002. — С. 127-133 и др.

Диссертация Е. В. Тихоновой «Библиотеки в системе дополнительного профессионального образования» (2006 г.) заслуживает особого внимания. Высшие курсы библиотековедения (ВКБ) автор характеризует как самостоятельный компонент системы библиотечного дополнительного профессионального образования (ДПО), который обеспечивает реализацию образовательного процесса специалистов с небиблиотечным базовым образованием. В работе проведен глубокий анализ истории организации и функционирования ВКБ РЫБ. Утверждается, что организация Высших курсов библиотековедения имела не только местное, но и государственное значение. Курсы повлияли не только на подготовку профессионалов-библиотекарей, но и на развитие библиотековедения и на библиотечную практику в целом15.

Анализ изученной литературы свидетельствует о высоком интересе исследователей к разработке проблемы обучения библиотечных кадров в. системе дополнительного профессионального образования. Однако работы по различным аспектам обучения библиотечного персонала рассматривают частные проблемы конкретных библиотек. Работы, целостно исследующие образовательную деятельность головной библиотеки страны на протяжении всей её истории, отсутствуют.

Диссертационное исследование ставит перед собой задачу восполнить пробел в изучении истории в период 1920-1940 гг. образовательной деятельности Государственной библиотеки СССР им. В. И. Леиина16 -предшественницы Российской государственной библиотеки: осветить предпосылки и основные этапы возникновения и развития образовательной деятельности, раскрыть разнообразие применяемых форм подготовки и переподготовки сотрудников.

Научная задача решается в следующей последовательности:

15 Тихонова Е. В. Библиотеки в системе дополнительного профессионального образования: дис. . канд. пед. наук / Е. В. Тихонова. - СПб., 2006. - 193 с.

16 На протяжении истории наименование Библиотеки многократно менялось. В данной работе принято наиболее широко известное из них до той поры, пока она не получила современное наименование - Российская государственная библиотека. по архивным источникам прослеживается история образовательной деятельности Государственной библиотекой СССР имени В.И. Ленина как головной библиотеки отрасли; на этом основании определяются этапы становления профессиональной образовательной деятельности Государственной библиотекой СССР имени В.И. Ленина в 1920-1940-е гг.; рассматриваются и анализируются формы библиотечного образования в Библиотеке в течение изучаемого периода.

Избрание в качестве объекта исследования указанных хронологических границ обусловлено следующими соображениями. Именно в этот период возникали и апробировались различные идеи, связанные с обучением сотрудников, закладывались организационные и методические основы курсовой и иной подготовки и переподготовки, закладывались традиции обучения персонала силами и средствами Библиотеки, которые развились в настоящее время в целостную сбалансированную систему библиотечной образовательной деятельности.

Объектом исследования выступает становление и развитие профессиональной образовательной деятельности Государственной библиотеки-СССР имени В.И. Ленина.

Выбор начальной хронологической границы обусловлен задачей установить точную начальную дату профессиональной образовательной деятельности Российской государственной библиотеки, которая по имеющимся источникам относится к началу 1920 годов. Конечная граница - конец 1940-х гг. - определяется, во-первых, тем, что последующие периоды профессиональной образовательной деятельности Библиотеки изучены значительно лучше. Во-вторых, начиная с 1950-х гг. XX века профессиональная образовательная деятельность Библиотеки вступила в новый этап развития, при разработке и реализации своих учебных планов опираясь преимущественно на узаконенные государством планы и программы высшей библиотечно-библиографической школы, в отличие от предшествующего периода 1920 — 1940-х гг.

Масштаб профессиональной образовательной деятельности ГБЛ -уникальной в своём роде библиотеки — есть основания считать достаточным для исследования, имея в виду широчайший, всесторонний размах её деятельности и его исключительную значимость для всех библиотек страны.

Научная новизна заключается в следующем:

- изучена история становления профессиональной образовательной деятельности крупнейшей библиотеки страны в 1920 - 1940-е гг., ранее не получившая целостного описания и обобщения в профессиональной литературе;

- показано, что программы и формы работы Высших библиотечных курсов Государственной библиотеки СССР им. В.И. Лелина в целом соответствовали потребностям Библиотеки в переподготовке библиотечных кадров и служили образцом для обеспечения аналогичных учебных структур в других библиотеках страны.

Теоретическая значимость исследования состоит:

- в раскрытии не изученного ранее существенного аспекта истории Государственной библиотеки СССР имени В. И. Ленина (ныне Российской государственной библиотеки) и отечественной истории библиотечного дела в целом. Результаты исследования позволяют уточнить и обогатить представление об истории Российской государственной библиотеки. Учитывая исключительную роль РГЪ в библиотечной системе страны, эти результаты имеют значение для общей истории библиотечного дела в стране;

- в анализе этапов профессиональной образовательной деятельности ГБЛ в рассматриваемый период: .первый этап 1922 - 1934 гг., характеризует становление профессиональной образовательной деятельности Библиотеки до создания Московского библиотечного института; второй этап 1934 - 1949 гг. характеризует развитие образовательной профессиональной деятельности Библиотеки после создания высшего профессионального учебного заведения;

Положения, выносимые на защиту:

4. На втором этапе, в начале 1930-х гг., Библиотека передала материальную базу, контингент слушателей и аспирантов, методику преподавания качественно иному учреждению - Московскому библиотечному институту, который отделился от породившей его структуры. Библиотека исходила при этом из предположения, что будет решать кадровую проблему благодаря более приспособленной для этого социальной институции. Однако жизнь незамедлительно показала, что необходимость самостоятельно готовить для себя профессиональные кадры является объективной необходимостью, и наступил второй этап профессиональной образовательной деятельности Государственной библиотеки СССР им. В. И. Ленина. В течение этого этапа в чрезвычайно сжатые сроки были восстановлены прежние виды и формы учебной деятельности, расширились масштабы дополнительного образования.

Подэтап — годы Великой Отечественной войны — оказался своего рода естественным экспериментом: незапланированным и самым суровым испытанием на прочность профессиональной образовательной деятельности Библиотеки. В ходе этого подэтапа было выявлено, что и в экстремальной ситуации потребность Библиотеки в образовательной профессиональной деятельности сохраняется и что Библиотека оказалась способной её осуществлять такую деятельность и в форс-мажорных обстоятельствах.

5. В профессиональной образовательной деятельности Государственной библиотеки СССР им. В. И. Ленина в 1920-1940-х гг. доминировали две организационные формы - Курсы и Семинары. Курсовая форма органично вписалась в общую систему обучения библиотечного персонала, оказалась самой массовой и практически приемлемой как для слушателей, так и для организаторов обучения. Постановка внутрибиблиотечной профессиональной образовательной деятельности крупнейшей библиотеки страны соответствовала потребностям Библиотеки в подготовке специалистов, благодаря чему оказалась востребованной на протяжении нескольких десятилетий.

Практическая значимость заключается в том, что выявленные этапы, новые факты, подходы к профессиональной образовательной деятельности которые находят отражение в преподавании дисциплин «Введение в специальность», «Библиотековедение» на Высших библиотечных курсах РГБ. В качестве руководителя современных Высших библиотечных курсов диссертант стремится поддерживать и продолжать их лучшие традиции, заложенные в 1920- 1940-е гг.

Апробация и внедрение результатов исследования.

Основные положения диссертации и отдельные результаты исследования были представлены автором в виде докладов на Румянцевских чтениях 2002 г.; VII ежегодной конференции Российской библиотечной ассоциации (Ярославль, 2002 г.), XV Международной научной конференции «Библиотечное дело - 2010: интеграция в мировое образовательное пространство» (Скворцовские чтения -2010). По теме исследования автором в 2008 - 2010 гг. был опубликован ряд статей, в том числе в периодических изданиях, рекомендованных ВАК.

Заключение диссертация на тему "Становление профессиональной образовательной деятельности Государственной библиотеки СССР имени В.И. Ленина: 1920-е - 1940-е годы"

Выводы

Таким образом, стремление передать профессиональную образовательную деятельность специально созданному для этой цели высшему учебному заведению продемонстрировало свою ограниченность. Библиотека оказалась вынужденной вернуться к самостоятельной профессиональной образовательной деятельности, используя предшествующий позитивный опыт. На восстановление прежних форм курсовой и семинарской работы было затрачено относительно мало времени. Библиотеке удалось не только возвратить прежние формы учебной деятельности до аспирантуры включительно, но ещё развить и преумножить их. Профессиональная образовательная деятельность Библиотеки накануне Великой Отечественной войны развивалась нарастающими темпами.

В образовательной деятельности Государственная библиотека СССР им. В. И. Ленина - крупнейшая головная библиотека страны - во второй половине 30-х- 40-е гг., как и в предыдущие периоды своей истории, была предоставлена

299 Там же. С. 100.

300 Там же. С. 97- 99. самой себе и была вынуждена решать эту проблему в основном собственными силами, используя имеющийся интеллектуальный, материально-технический и финансовый ресурс. С этой задачей она справлялась успешно — во всяком случае более успешно, чем остальные библиотеки страны, где профессиональный потенциал значительно уступал таковому в ГБЛ. По содержанию и организации занятий на Высших библиотечных курсах и на других формах обучения эта работа вполне соответствовала потребностям Библиотеки.

Однако со стороны руководства ей недоставало выстроенной политики, точного представления о требуемом объёме этой деятельности. Библиотека исходила более из своих материально—технических возможностей, чем из точного расчёта собственных потребностей и чётких среднесрочных планов их удовлетворения. Не было количественных расчётов повышения квалификационного уровня кадров и соответственно планов его достижения. Перед структурными подразделениями не ставилась задача планировать квоту на ежегодное направление сотрудников на Курсы. Отсутствовали и официально закреплённые и доведённые до коллектива меры стимулирования обучения на курсах, а также строгие обязательства этого рода и меры контроля над их выполнением. В масштабе библиотеки не решалась задача последующего карьерного роста выпускников Высших библиотечных курсов или даже хотя бы разового их морального и материального поощрения. Более того: сиюминутные интересы отделов требуют присутствия сотрудника на рабочем месте, а не в учебной аудитории. Поэтому руководители отделов в своём большинстве относятся к направлению сотрудников на Курсы скорее как к досадной необходимости, чем как к жизненно важной и исключительно удобной возможности в короткий срок и с достаточно высоким результатом повысить профессионализм своих сотрудников.

Годы Великой Отечественной войны стали временем сурового испытания профессиональной образовательной деятельности Государственной библиотеки

СССР им. В. И. Ленина. Необходимость её осуществления была подтверждена и в самых экстремальных социальных условиях, и Библиотека удовлетворительно справилась с поставленными задачами.

В первые послевоенные годы Государственная библиотека СССР быстро восстановила свой учебный потенциал. Был воссоздан Учебный отдел, который поставил образовательный процесс в соответствие с кадровыми потребностями Библиотеки. Библиотека и в этот период в кадровом отношении опиралась преимущественно на собственные силы. Однако начинают укрепляться её контакты и с головным библиотечным вузом страны: сразу по окончании Великой Отечественной войны на заочное обучение в МГБИ была направлена полновесная группа сотрудников. Впервые начали функционировать Высшие библиографические курсы, сразу получившие признание и зарекомендовавшие себя высоким качеством преподавания.

Более качественным и многогранным становится и языковое обучение специалистов Библиотеки.

Охват штата сотрудников производственной учёбой, превышал 80%, и количество обучающихся, было соизмеримо с контингентом обучающихся в любом учебном заведении, специализировавшимся на подготовке библиотечных кадров.

Учебный отдел готовил не только практических сотрудников, но и - через аспирантуру - учёных. Впервые была введена практика привлечения к преподавательской деятельности аспирантов Библиотеки. Начала давать результаты подготовка научных кадров собственными силами: в Библиотеке появились кандидаты наук из числа аспирантов.

1950-й год стал новой вехой в развитии профессиональной образовательной деятельности. В этом году Библиотекой был принят выдерживающийся до сего времени курс на то, чтобы в основу обучения положить программы библиотечных техникумов в курсах среднего звена и вузовские программы — на Высших библиотечных и библиографических курсах.

Этим решались две качественно важные задачи: 1) обучение на Курсах стало сопрягаться с обучением в высшей и средней специальной школе и 2) курсовое обучение ставилось на более прочную научную основу. Она состояла в том, что в вузах и техникумах структура и наполнение учебных планов составляли предмет постоянного изучения и экспериментирования, тогда как на Курсах они характеризовались чисто эмпирическим, узко прагматическим подходом.

С этого времени наступил новый этап в постановке образовательной деятельности Государственной библиотеки СССР им. В. И. Ленина, а теперь -Российской государственной библиотеки.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Главные выводы, которые вытекают из проведённого исследования, состоят в следующем.

В 1920-е гг. у Библиотеки Румянцевского музея, а затем у Государственной библиотеки СССР им. В. И. Ленина - предшественницы Российской государственной библиотеки возникла объективная необходимость в организации профессиональной образовательной деятельности, и Библиотека оказалась в состоянии эту необходимость удовлетворить.

В организации этой деятельности у Библиотеки имелась богатая и непрерывная предыстория, восходящая к Библиотечным курсам Московского городского народного университета им. А. Л. Шанявского. Курсы, преобразованные в Кабинет библиотековедения, возглавлялись выдающимся библиотековедом и организатором Л. Б. Хавкиной.

Возникшая в 1913 г. курсовая система подготовки библиотекарей вскоре после Октябрьской революции распространилась и укрепилась в масштабе всей страны и по отношению к библиотекам всех типов и видов, ей стало придаваться государственное значение. Были выработаны оптимальные формы, режим и продолжительность занятий; объём, содержание, степень сложности передаваемых знаний, соотношение аудиторных и внеаудиторных занятий для различных категорий библиотекарей, формы контроля знаний и многое другое. Курсовая форма органично вписалась в общую систему форм обучения библиотечного персонала, она оказалась самой массовой и практически приемлемой как для слушателей, так и для организаторов. Она имеет преимущества перед другими формами с точки зрения соотношения экономичности, измеряемой затрачиваемым временем и получаемым результатом. Курсовая система положительно зарекомендовала себя и с точки зрения её совместимости с обучением в виде семинариев (в настоящее время они именуются спецкурсами), обеспечивающих углублённое повышение квалификации в том или ином узком специфическом вопросе библиотечной работы.

В профессиональной образовательной деятельности Библиотеки использовались практически все известные на тот момент формы учебных занятий. Библиотека успешно совершенствовала каждую из них и приспосабливала к собственным производственным потребностям. Особую роль среди этих форм играли курсы разной степени сложности и продолжительности. За исследованный период Библиотека прошла путь от возникновения, становления организационных структур и форм обучения к их оптимальному варианту в виде преимущественно курсовой (Высшие библиотечные курсы, курсы по изучению иностранных языков и др.) и семинарской подготовки. Выработанные и апробированные временем, эти структуры и формы стабильно использовались на протяжении последующих десятилетий до сего времени включительно.

Профессиональная образовательная деятельность Государственной библиотеки ССР им. В. И. Ленина рассматриваемого периода прошла в своём развитии два этапа: 1922 - 1934 гг. и середина 1930-х - конец 1940-х гг. Каждый из этих периодов отличался содержательным своеобразием и при общем позитивном векторе развития переживал как подъёмы, так и спады.

На начальном этапе (1922 - 1927 гг.) в структуре Кабинета библиотековедения, а затем выросшего на его основе Института библиотековедения функционировали Библиотечные курсы, быстро превратившиеся в Высшие библиотечные курсы. В своей образовательной деятельности они ориентировались на подготовку и переподготовку кадров прежде всего для Библиотеки им. В. И. Ленина, хотя от трети до половины мест постоянно отдавалось представителям сторонних библиотек. Поэтому Курсы стали надёжным источником пополнения крупнейших библиотек кадровым ресурсом и способом повышения их квалификации.

Курсам принадлежит основная заслуга в постановке и апробации различных форм образовательной деятельности. Наряду с научной и консультационной работой Институт библиотековедения считал своей первостепенной задачей курсовую образовательную деятельность, которая оказалась наиболее присущей Библиотеке формой учебных занятий. В процессе развития она породила многие другие известные к настоящему времени формы подготовки и переподготовки библиотечных кадров начиная с краткосрочных курсов для младшего кадрового состава (1924), наставничества и ученичества вплоть до занятий аспирантов по программе кандидатского минимума. Обучение представляло собою разветвлённую систему различных форм, уровней и направлений. В совокупности они обеспечивали рост профессиональных знаний и компетенций сотрудников. Эти формы постоянно варьировались, их общее число составило свыше десяти.

Поскольку Курсы были свободны в определении форм, степени сложности, сроков обучения, наполнения учебных программ, оценки знаний выпускников, они оперативно реагировали на текущие производственные потребности. С течением времени выстроились их структура, объем, программы, появился и укрепился кадровый корпус, сформировался собственный стиль работы.

В стенах Библиотеки в 1924 г. возникла также курсовая языковая подготовка, на протяжении нескольких десятилетий она продемонстрировала свою высокую и стабильную востребованность. Высшие библиотечные курсы выступили пионером ведения образовательной деятельности в форме семинариев по какому-либо одному особо актуальному библиотечному вопросу.

Вскоре после начала этой деятельности Библиотека полагает себя способной преобразовать учебные курсы сначала в годичные, а затем в двухгодичные и, наконец (параллельно с прежними) - в трёхгодичные. Отсюда логично проистекала инициатива превращения трёхгодичных курсов в полноценный учебный институт, что и было осуществлено в 1930 г.

С образованием новых высших учебных заведений с библиотечными факультетами Высшие библиотечные курсы Российской государственной библиотеки продолжали быть востребованными крупнейшими библиотеками страны. В 1920 - 1930 гг. курсовая подготовка была в стране основной формой получения библиотечных знаний. Система переподготовки и повышения квалификации библиотечных кадров размежевалась с системой их подготовки — вузами и техникумами, что исключило соперничество этих институций, несмотря на функционирование в общей образовательной нише.

Профессиональной образовательной деятельности Государственной библиотеки СССР им. В. И. Ленина было свойственно постоянное наращивание научного и дидактического потенциала и, имевшее следствием повышение её научного и административного статуса.

После прекращения деятельности Института библиотековедения (1934) наступил второй этап профессиональной образовательной деятельности крупнейшей головной библиотеки страны. Государственная библиотека СССР им. В. И. Ленина в этом отношении, как и в предыдущие периоды своей истории, была предоставлена самой себе и была вынуждена решать эту проблему в основном собственными силами, используя имеющийся интеллектуальный, материально-технический и финансовый ресурс. Систему обучения кадров потребовалось возродить, что Библиотека успешно и осуществила. В 1937 г. был создан Отдел подготовки и переподготовки кадров специализированное структурное подразделение, занимавшееся только образованием персонала.

Перед Великой Отечественной войной Библиотека сумела стабилизировать режим обучения персонала, используя для этого имеющиеся в её распоряжении силы, средства и формы. В военный период её профессиональная образовательная деятельность по объективным причинам сократилась. Но уже начиная с 1943 г. под руководством Кабинета библиотековедения, а с 1944 г. под руководством Учебной части эта деятельность начала нарастать.

По окончании войны образовательная деятельность Государственной библиотеки СССР им. В. И. Ленина быстро набирает прежнюю силу. Возрождаются прежние формы обучения, к ним добавляется использование возможностей Московского государственного библиотечного института как высшего учебного заведения. В ГБЛ начинает заниматься целевая заочная студенческая группа МГБИ (октябрь 1945 г.). Возобновляется деятельность Высших библиотечных курсов (1947), открываются библиографические курсы для специалистов среднего звена (1947), а также Библиографические курсы на базе высшего образования (1947). Более качественным и многогранным становится и языковое обучение специалистов Библиотеки.

Охват производственной учёбой превышал 80% штата ежегодно, количество обучавшихся было соизмеримо с контингентом обучающихся в любом учебном заведении, специализировавшимся на подготовке библиотечных кадров. Учебный отдел готовил не только практических сотрудников, но и - через аспирантуру - учёных. Впервые была введена практика привлечения аспирантов к преподавательской деятельности Библиотеки. Начала давать результаты подготовка научных кадров собственными силами: в Библиотеке появились кандидаты наук из числа аспирантов.

Государственная библиотека СССР им. В. И. Ленина с самого начала своей профессиональной образовательной деятельности считала необходимым широко привлекать к ней собственных высококвалифицированных сотрудников. Наилучшие результаты давало сочетание собственных педагогических возможностей с возможностями других библиотек и учебных заведений. Ряд выпускников Высших библиотечных курсов защитили диссертации. Высшие библиотечные курсы окончили лица, получившие вскоре в библиотечном мире известность и признание.

Вместе с тем в течение всего исследованного периода в постановке профессиональной образовательной деятельности было много стихийности, её анализ и теоретическое обобщение отсутствовали. Руководителям этой деятельностью недоставало выстроенной политики, точного представления о требуемом объёме этой деятельности. Со стороны администрации Библиотеки отсутствовали меры стимулирования обучаемых, обязательства по дальнейшему карьерному росту слушателей.

При всём том курсовая и семинарская формы обучения обеспечили самое большое - едва ли не на порядок большее - количество подготовленных специалистов по сравнению с любой другой формой обучения библиотечного персонала. Регулярное повышение квалификации строится исключительно на курсовой основе. Качество получаемых знаний позволяет библиотекарям органично вписаться в новую для них профессиональную среду, открывает возможности дальнейшего профессионального роста.

Для сотен библиотекарей окончание Высших библиотечных курсов стало первым шагом в их дальнейшем служебном росте, в овладении высотами профессионального мастерства.

1950-й год стал новой вехой в развитии образовательной деятельности Библиотеки. С этого момента был принят выдерживающийся до сего времени курс на то, чтобы в основу обучения положить программы библиотечных техникумов в курсах среднего звена и вузовские программы - на Высших библиотечных, а также Высших библиографических курсах. Этим решались две качественно важные задачи: 1) обучение на Курсах стало сопрягаться с обучением в высшей и средней специальной школе и 2) курсовое обучение ставилось на более прочную научную основу.

Рассмотрение начальных этапов развития профессиональной . образовательной деятельности Библиотеки, протяжённых во времени в течение 27 лет, оставляет большой простор для выявления последующих этапов этой деятельности - с середины прошлого столетия по настоящее время. Это позволит увидеть новые пути профессиональной образовательной деятельности Российской государственной библиотеки, даст возможность представить целостную картину этого важного направления, обогатит как историю одной из крупнейших библиотек мира, так и российской библиотечной истории в целом.

Библиография Дударева, Екатерина Борисовна, диссертация по теме Библиотековедение, библиографоведение и книговедение

1. Иностранный язык (английский, немецкий) 140На втором году обучения преподавались следующие дисциплины (таблица 4):

2. Доблер Ф. Э. Подготовка и повышение квалификации библиотечных работников / Ф. Э. Доблер // Справочник библиотекаря. М., 1930. - С. 277 — 278.

3. Акт о приёме и сдаче дел отдела подготовки кадров Гос. Б-ки СССР им. В. И. Ленина от 1/IV- 40 г. // Архив РГБ. Оп. 239. - Ед. хр. 30. - Л. 39.

4. В Всероссийскую публичн<ую > Б<иблиоте>ку им. Ленина // Архив РГБ. Оп. 14. - Ед. хр. 110. - Л. 27.

5. В Главнауку // Архив РГБ. Оп. 14. - Ед. хр. - 1 (1925). - Л. 187. В Государственную Центральную Книжную Палату // Архив РГБ. - Оп. 14 (1926). - Ед. хр. 4. - Л.123.

6. В ГУС и другие организации. // Архив РГБ. Оп. 14 (1927). - Ед. хр. 4. -Л. 114.

7. В сектор науки Наркомпроса // Архив РГБ. Дело № 36. Переписка по Институту библиотековедения 10. 2. 1931 - 23. V. 1931. - Л. 23.

8. В сектор науки Н. К. П. В Российскую ассоциацию научно-исследовательских институтов марксистской педагогики, педологии и психологии (РАНИМП) // Архив РГБ. Дело № 36. Переписка по Институту библиотековедения 10. 2. 1931 -23. V. 1931. - Л. 33 -33 об.

9. В Фрунзенскую районную инспектуру народно-хозяйственного учёта при райсовете Ответ на запрос. // Архив РГБ. — Оп. 4. Ед. хр. 4. - Л. 14.

10. Виноградов А. К. Заведующей Кабинетом библиотековедения Л. Б. Хавкиной // Архив РГБ. Оп. 14. - Ед. хр. 110. - Л. 23 - 24.

11. Виноградов А. К. Заведующей Кабинетом библиотековедения Любови Борисовне Хавкиной // Архив РГБ. Оп. 14. - Ед. хр. 110. - Л. 41.

12. Вопросник к экзамену по техминимуму для библиотечных работников // Архив РГБ. Оп. 12. - Ед. хр. 89. - Л. 5 - 5 об.

13. Временное положение о Государственном институте библиотековедения при Всероссийской публичной библиотеке имени В. И. Ленина // Архив РГБ. -Оп. 14. Ед. хр. 110. - Л. 56 - 56 об.

14. Григорьев Ю. В. В. И. Смирновой г. Ярославль. // Архив РГБ. Оп.14 (1927).-Ед. хр. 4.-Л. 132.

15. Директивное письмо НКП РСФСР от 28 июня 1934 г. № 50035.

16. Заместителю Народного комиссара по просвещению РСФСР тов. Н. К. Крупской // Архив РГБ. Оп. 89. - Ед. хр. 8. - Л. 77.

17. Календарный план проведения Производственного похода им. т. Сталина (по решениям Центрального треугольника Ленинск<ой> б<иблиоте>ки) // Архив РГБ. Оп. 12. - Ед. хр. 89. - Л. 2 - 2 об.

18. Клевенский М. М. Отчёт Учебной части Гос. библиотеки СССР имени В. И. Ленина за 1944г. // Архив РГБ. Оп. 189. - Ед. хр. 84. - Л. 169 - 170.

19. Личное дело Марка Митрофановича Клевенского // Архив РГБ. Оп. 26277. Ед. хр. 229. 74 л.

20. Кравченко Анна Григорьевна: Личное дело / Архив РГБ. Оп. 245. - Ед. хр. 391.-72 Л.

21. Краткая записка о деятельности Института библиотековедения Публичной библиотеки Союза ССР имени В. И. Ленина // Архив РГБ. Оп. 14 (1926). - Ед. хр. 4. - Л. 148 - 150.

22. Л. И. Бобровой // Архив РГБ. Оп. 14. -Д. 4 (1927). - Л. 211.

23. Материалы по поводу передачи Кабинета библиотековедения Главполитпросвету // Архив Отдела рукописей РГБ. Ф. 321. Оп. 3. - Д.2. -Копия 1: Отношение Главпросвета в Отдел научных библиотек от 26 марта 1921 г. - 5 л.

24. Материалы по поводу передачи Кабинета библиотековедения Главполитпросвету // Архив Отдела рукописей РГБ. Ф. 321. Оп. 3. - Д.2.

25. Копия 2: Отношение Кабинета библиотековедения от 9 апреля 1921 г. в Отдел научных библиотек .-5л.

26. Материалы по подготовке и переподготовке кадров Всесоюзной библиотеки им. В. И. Ленина на 1937 38 уч. год // Архив РГБ. - Оп. 33. - Ед. хр. 4. - 33 л.

27. Н. Д. Байкову // Архив РГБ. Оп. 14. -Д. 4(1927). - Л. 212. Начальнику Главнауки // Архив РГБ. - Оп. 14. -Д. 4 (1927). - Л. 225226.

28. Об аспирантуре в Институте библиотековедения Публичной библиотеки Союза ССР имени В. И. Ленина // Архив РГБ. Оп. 14(1926). - Ед. хр. 18-19 об.

29. Основные установки производственного плана публичной библиотеки СССР им В. И. Ленина на 1932.Г. //Архив РГБ. Оп.189. - Д. 7. - Л. 5 - 15.

30. Отчёт о работе Всесоюзной библиотеки им. В. И. Ленина за 1935 г. // Архив РГБ. Оп. 12. - Ед. хр. 47. - 54 л.

31. Отчёт о работе Государственной библиотеки СССР им. В. И. Ленина за 1937 г. // Архив РГБ. Оп. 189. - Ед. хр. 33. - Л. 4 - 5.

32. Отчёт о работе Института библиотековедения за 3-й квартал 1933 года // Архив РГБ. Оп. 43. - Ед. хр. 100. - Л. 75 - 77.

33. Отчёт о работе Учебного отдела за 1948 год // Архив РГБ. Оп. 189. -Ед. хр. 116. - Л. 340 - 350 с оборотами.

34. Отчёт по Институту Библиотековедения за период с 1/1 1930 г. по1/1 -31г.// Архив РГБ. - Оп. 189. - Д. 8. - Л. 19 - 24.

35. Педагогическая деятельность в Институте библиотековедения. Общие положения. 1925 1926 г. // Архив Отдела рукописей РГБ. - Ф. 321. - Оп. 12. -Ед. хр. 7. - Машинопись без подписи. - 9 л.

36. Петров Ф. Н., заведующий Главнаукой. Л. Б. Хавкиной // Архив РГБ.-Оп. 14. Ед. хр. 110.-Л. 32.

37. План подготовки и комплектования новых кадров для Всесоюзной библиотеки имени В. И. Ленина в новом здании на 1939-40 годы // Архив РГБ. On. 156. Ед. хр. 6. - Л. 19 - 22.

38. План прохождения производственной практики по основным отделам Библиотеки им. В. И. Ленина с 1 января 1931 г. по 1 ноября 1931 г., исключая 1 месяц отпуска // Архив РГБ. Оп. 14 (1929 - 30). - Ед. хр. 6. - Л. 106.

39. План учебных мероприятий Библиотеки имени В. И. Ленина на 1949 год // Архив РГБ. Оп. 268. - Ед. хр. 107. - Л. 71 - 73.

40. Подготовка кадров и повышение квалификации сотрудников в 1946 году // Архив РГБ. Оп. 189. - Ед. хр. 102. - Л. 51 - 52.

41. Положение о вечерней внештатной аспирантуре Института библиотековедения // Архив РГБ. Оп. 49. - Ед. хр. 74. - Л. 2 - 3.

42. Постановление дирекции Библиотеки им. В. И. Ленина по докладу Н. И. Карклиной «Состояние аспирантуры Библиотеки им. Ленина» от 13 Июня 1946 года // Архив РГБ. Оп. 224. - Ед. хр. 2. - Л. 40, 41.

43. Постановление дирекции Государственной ордена Ленина библиотеки СССР имени В. И. Ленина от 30 мая 1946 г. по докладу Зав. Учебной частью т. Пушкиной А. Г. «О работе учебной части» // Архив РГБ Оп. 224. - Ед. хр. 2. -Л. 40.

44. Постановление Дирекции Всесоюзной библиотеки им. Ленина от 17-го октября 1939 г. // Архив РГБ. Оп. 15в. - Ед. хр. 2. - Л. 30, 30 об.,31.

45. Приказ № 16/орг. по Государственной Библиотеке СССР им. В. И. Ленина от 15 апреля 1944 г. // Архив РГБ. Оп. 181. - Ед. хр. 13. - Л. 26 - 27.

46. Приказ по Комитету по делам культурно-просветительных учреждений при Совете Министров РСФСР № 189 от 17 июня 1949 г. «Об улучшении состава библиотечных кадров» // Архив РГБ. Оп. 224. - Ед. хр. 9. - Л. 65 -69.

47. Приказ Председателя Комитета по делам культурно-просветительных учреждений при Совете Министров РСФСР № 151 от 3 июня 1947 г. «О работес кадрами в Библиотеку им. В. И. Ленина» // Архив РГБ. Оп. 181. - Ед. хр. 44.-Л. 14-16.

48. Приказ Председателя Комитета по делам культурно-просветительных учреждений при Совете Министров РСФСР № 32 от 29 января 1949 г. // Архив РГБ. Оп. 224. - Ед. хр. - 9. - Л. 13 - 14.

49. Программа Курсов по переподготовке технических работников Ленинской библиотеки в 1924 1925 году // Архив РГБ. - Оп. 14. - Ед. хр. 110. - Л. 49.

50. Программы Высших библиотечных курсов 1952 г. // Архив РГБ. Оп. 259.- Ед. хр. 11.-36 Л.

51. Проект Положения Научно-исследовательского института библиотековедения в Москве и резолюция от 26 марта 1930 г. по докладу Е. Д. Соколовой «О реорганизации Института библиотековедения» // Архив РГБ. -Оп. 14. Д. 4/7. - 6 л. - Машинопись.

52. Проект Положения о научно-исследовательском институте библиотековедения Публичной библиотеки Союза С.С.Р. им. В. И. Ленина в Москве // Архив РГБ. Оп. 14(1927). - Д. 4. - Л. 2- 24.

53. Проект постановления Коллегии Наркомпроса РСФСР // Архив РГБ. -Оп. 49. Ед. хр. 42. - Л. 5 - 5 об.

54. Проект Программы Высшей школы в Кабинете Библиотековедения при Государственном Румянцовском музее (Лекции и практические занятия) // Архив РГБ. Оп. 14. - Ед. хр. 110. - Л. 59 - 59 об.

55. Производственный план Института Библиотековедения Ленинской библиотеки на 1929/1930 год // Архив РГБ. Оп. 14(1929 - 1930). - Ед. хр. 4/1. -Л. 31.

56. Протокол заседания Дирекции от 2 ноября 1943 года // Архив РГБ. Оп. 181.- Ед. хр. 10/2.-Л. 74-76 об.

57. Протокол заседания расширенного Треугольника Всесоюзной библиотеки им. В. И. Ленина от 15 авг. 1934 г. // Архив РГБ. Оп. 12. - Ед. хр. 89. - Л. 3 - 4 об.

58. Протокол № 9 заседания Коллегии Отдела Научных библиотек от 13 апреля 1921 г. // Архив РГБ. Оп. 14. - Ед. хр. 59. - Л. 25.

59. Протокол совещания при директоре 15.V.1937 г. // Архив РГБ. Оп. 33. -Ед. хр. 16.-Л. 136- 139.

60. Путинцев Пётр Александрович: Личное дело. // Архив РГБ. Оп. 40. -Ед. хр. 471.-17 л.

61. Пушкина Анна Георгиевна // Архив РГБ. Оп. 201. Д. 158. Ед. хр. 158. 59л.

62. Работа Института Библиотековедения // Архив РГБ. Оп.189. - Д. 9. - Л. 107 - 110 с оборотами.

63. Распоряжение № 60/орг. по Всесоюзной Библиотеке им. В.И. Ленина от 10.08.37 // Архив РГБ . Оп. № 33 . - Ед. хр. 73 . - Л. 55.

64. Распоряжение № 72/орг. Директора Всесоюзной Библиотеки им. В. И. Ленина от 10 Октября 1933 г. // Архив РГБ. Оп. 43. - Ед. хр. 103. - Л. 126.

65. Распоряжение № 111/орг. директора Всесоюзной библиотеки им. В. И. Ленина от 28 августа 1936 г. // Архив РГБ. Оп. 4. - Ед. хр. 41. - Л. 65 - 66.

66. Распоряжение № 317 Директора Публичной Библиотеки СССР им. В. И. Ленина от 9 сентября 1930 года // Архив РГБ. Оп. 14(1930). - Ед. хр. 7а. - Л. 39.

67. Распоряжение № 352 Директора Публичной Библиотеки СССР им. В. И. Ленина от 5/XI 30 г. // Архив РГБ. - Оп. 14(1930). - Ед. хр. 7а. - Л. 76.

68. Распоряжение № 376 Директора Публичной Библиотеки СССР им. В. И. Ленина от 25 декабря 1930 г. // Архив РГБ. Оп. 14(1930). - Ед. хр. 7а. - Л. 106 - 106 об.

69. Распоряжение № 680 директора Всесоюзной Библиотеки им. В. И. Ленина от 31/Х 36 г. // Архив РОГБ. - оп. 4. - Ед. хр. 42. - Л. 28.

70. Ректору Ленинградского института инженеров путей сообщения В. И. Ледовскому // Архив РГБ. Оп. 14(1929 - 1930). - Ед. хр.4/1. - Л. 30.

71. Сводка предложений Секторов, по вопросам кадров, уравниловки, обезлички и др. // Архив РГБ. Оп. 23. - Ед. хр. 2. - Л. 171, 171 об.

72. Список преподавателей и ассистентов Института библиотековедения на 1929/30 уч. г. // Архив РГБ. Оп. 14. - Ед. хр. 4/2. - Л. 69, 69 об.

73. Список тем и заданий, вносимых Государственной публичной библиотекой им. М. Е. Салтыкова-Щедрина в Ленинграде в темплан 1933 года // Архив РГБ. Оп. 49. - Ед. хр. 120. - Л. 18 - 57.

74. Справка об аспирантуре ГБЛ, указания к составлению индивидуальных учебных планов темы диссертаций за 1938-1953 гг. // Архив РГБ. Оп. № 85 а.1. Ед. хр. 55.-38 Л. Л.25.

75. Стенограмма заседания дирекции Библиотеки им. В. И. Ленина от 17.10. 1939г. // Архив РГБ. Оп. 268. - Ед. хр. 20. - Л. 79 - 99 с об., 100, 103, 103 об.

76. Тезисы по вопросу о преобразовании высших библиотечных курсов Института библиотековедения // Архив РГБ. Оп. 49. - Ед. хр. 8. - Л. 3 - 4.

77. Тематические планы и программы библиотечных дисциплин Высших библиотечных курсов 1952 г. // Архив РГБ. Оп. 259. - Ед. хр. 13. - 64 л.

78. Учебные планы Высших библиотечных курсов (1952-1960 гг.) // Архив РГБ . Оп. № 259, Ед. хр. 9 . - 29 л.

79. Учёному секретарю Библиотеки им. В. И. Ленина докладная записка о выполнении постановления Дирекции от 11. 03. 1949 г. по докладу о работе учебной части // Архив РГБ. Оп. 268. - Ед. хр. 110. - Л.7 - 9об.

80. Учёному секретарю Комбината Ленинской библиотеки // Архив РГБ. -Оп. 42. Ед. хр. 18. - Л. 12 - 12 об.

81. Хавкина Л. Б. Директору Ленинской Библиотеки Румянцевского Музея // Архив РГБ. Оп. 14. - Ед. хр. 110. - Л. 29.

82. Хавкина Л. Б. Директору Всероссийской публичной библиотеки им. В. И. Ленина // Архив РГБ. Оп. 14. - Ед. хр. 110. - Л. 20.

83. Хавкина Л. Б. Директору Ленинской Библиотеки А. К. Виноградову // Архив РГБ. Оп. 14. - Ед. хр. 110. - Л. 45.

84. Хавкина JI. Б. Заявление с просьбой о зачислении в штат Библиотеки Ленина // Архив РГБ. Оп. 200. -Д. 213. - Л. 63.

85. Хавкина Л. Б. Некоторые материалы к истории библиотечно-библиографического образования в России и СССР. 15 июля 1941 г. / Л. Б. Хавкина // Архив Отдела рукописей РГБ. Фонд 321. - Оп. 12.- Ед. хр. 24. - 5 л.

86. Хавкина Л. Б. Очерк истории первых курсов по библиотечному делу в нашей стране / Л. Б. Хавкина //.- Архив Отдела рукописей РГБ. Ф. 321. - Оп.9.- Ед. хр. 10. М., 1947 - 1948. - 60 л. без окончания. - Машинопись.

87. Якову Тимофеевичу Кузьмину // Архив РГБ. Оп. 14 (1928). - Ед. хр. 4. -Л. 232.

88. Опубликованные источники Библиотечное дело в России (октябрь 1929 май 1941). Документы и материалы. - В 2 ч. / [авт.-сост. М. Н. Глазков]. - М.: Пашков дом, 2006. - Ч. 1.- 448 е.; Ч. 2. М.: Пашков дом, 2007. - 351 с.

89. Библиотечное дело в России в период Великой Отечественной войны (июнь 1941 май 1945): Документы и материалы / Рос. гос. б-ка; сост. А. Л. Дивногорцев. - М.: Пашков дом, 2000. - 424 с.

90. Библиотечное дело в Российской Федерации в послевоенный период (июнь 1945 март 1953): Документы и материалы. - В 2-х ч. - М.: Пашков дом, 2005.-Ч. 1.-261 с.;Ч. 2.-271 с.

91. Всероссийское совещание библиотечных работников 23-29 марта 1948 года: Материалы / под общ. ред. Л. В. Чекиной. М.: Госкультпросветиздат, 1948.-220 с.

92. Государственная ордена Ленина библиотека СССР им. В. И. Ленина в 1947 году. -М., 1949. 94 с.

93. Голос прошлого: Государственная ордена Ленина библиотека СССР имени В. И. Ленина в годы Великой Отечественной войны / Сост.: Л. М. Коваль, Л. И. Илларионова, М. В. Волкова и др.; Гос. б-ка СССР им. В. И. Ленина. М., 1991,- 136 с.

94. Государственная ордена Ленина библиотека СССР им. В. И. Ленина в1949 году. М., 1951.- 110 с.

95. Государственная ордена Ленина библиотека СССР им. В. И. Ленина в1950 году. М., 1953. - 98 с.

96. Григорьев Ю. В. Текущий год (первый квартал: октябрь декабрь 1927 г.) / Ю. В. Григорьев // Материалы / Ин-т библиотековедения Публ. б-ки Союза ССР им. В. И. Ленина; под ред. Л. Б. Хавкиной. - М., 1928. - С. 32 -33.

97. Закон РФ «Об образовании», № 3266-1, от 10.07.1992 ред. от 16.03.2006. // Ведомости СНД и ВС РФ. 1992. - № 30. - Ст. 1797.

98. Записка директора Института библиотековедения Л. Б. Хавкииой о подготовке библиотечных работников. Не ранее ноября 1924 г. // История библиотечного дела в СССР: Документы и материалы. Ноябрь 1920 1929. -М.: Книга, 1979. - С. 236 - 242.

99. Из постановления ЦК ВКП (б) «Об улучшении дела самообразования». 8 октября 1933 г. // Библиотечное дело в России (октябрь 1929 май 1941): Документы и материалы. - М.: Пашков дом, 2006. - С. 60 - 63.

100. История библиотечного дела в СССР: Документы и материалы, ноябрь 1920-1929 / Гос. б-ка СССР им. В. И. Ленина; Центр, гос. архив РСФСР.- М.: Книга, 1979.-294 с.

101. Книга памяти Российской государственной библиотеки/ Сост. Л. М. Коваль; Рос. гос. б-ка. -М.: Материк, 1995. 262 с.

102. Конституция Российской Федерации: Комментарий Конституционного Суда РФ, официальный текст, принятие и вступление в силу поправок к Конституции РФ. -М.: Юрайт, 1998. 144 с.

103. Материалы к истории библиотечного дела в СССР (1917 1959 гг.): Учеб. пособие для студентов библ. ин-тов / Сост. JL А. Соловьёва, М. JL Хейфец; Ленингр. гос. библ. ин-т. Л., 1960. - 235 с.

104. Материалы Института библиотековедения. М.,1928. - 55 с.

105. Медынский Е. Н. Подготовка и переподготовка библиотекарей / Е. Н. Медынский // Первый библиотечный съезд РСФСР: материалы пленума и секций.-М., 1925.-С. 109-114.

106. О Библиотеке, о времени, о себе. Воспоминания сотрудников Российской государственной библиотеки / Рос. гос. б-ка; сост. М. Я. Дворкина, Л. М. Коваль. М.: Пашков дом, 2003. - 348 с.

107. Отчёт Государственного Румянцевского музея за 1916 1922 годы. - М.: Госиздат, б. г. -415 с.

108. Отчет Московского городского Народного Университета им. А. Л. Шанявского за 1912-1913 академический год. М.: «Городская Типография», 1913.-87 с.

109. Постановление ЦК ВКП (б) «Об улучшении библиотечной работы» // Библиотечное дело в России // Библиотечное дело в России (октябрь 1929 май 1941). Документы и материалы. М.: Пашков дом, 2006. - Ч. I. - С. 9 - 11.

110. Резолюция II краевой конференции по библиотечному делу об очередных задачах библиотечной работы. 1-6 декабря 1921 г. // История библиотечного дела в СССР: Документы и материалы. Ноябрь 1920 1929. - М.: Книга, 1979. -С. 55-57.

111. Российская государственная библиотека в годы Великой Отечественной войны: Хроника жизни / Автор-составитель Л. М. Коваль.; Рос. гос. б-ка. М.:1. Пашков дом, 2005. 376 с.

112. Сборник руководящих инструкций и положений о библиотечной работе за 1922 и 1923 гг. Вып. 2. - 98 с.

113. Система мероприятий для подготовки кадров в Библиотеке им. Ленина 03/ 06.1935. // Архив РГБ. Оп. 4. - Ед. хр. 42. - Л. 3.

114. Слуховский М. И. Пути самоподготовки библиотекаря— политпросветчика (материалы для программ библиотечных кружков, объединений и для самообразования). Изд. 3-е, испр. и значит, доп. - М.: Новая Москва, 1926. - 126 с.

115. Справка Главполитпросвета в коллегию Наркомпроса РСФСР о подготовке библиотечных работников. Середина 1924 г. // История библиотечного дела в СССР: Документы и материалы. Ноябрь 1920 1929. -М.: Книга, 1979. - С. 233 - 236.

116. Федеральный закон от 22.08.1996 № 125-ФЗ (ред. от 31.12.2005) «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» (принят ГД ФС РФ 19.07.1996) // Собр. законодательства РФ. 1996. - № 35. - Ст. 4135.

117. Циркуляр Главполитпросвета и ПУРа об установлении контактов в работе армейских и гражданских библиотек 22 декабря 1922 г. // История библиотечного дела в СССР: Документы и материалы. Ноябрь 1920 1929. -М.: Книга, 1979. - С. 57 -58.

118. Циркуляр Главполитпросвета о повышении квалификации политпросветработников на заочных курсах // История библиотечного дела в СССР: Документы и материалы. Ноябрь 1920 1929. - М.: Книга, 1979. - С. 424 -426.

119. Циркулярное письмо Главполитпросвета к Инструкции о подготовке и переподготовке библиотечных работников на местах // Крупская Н. К. О библиотечном деле: Сб. тр. Т. 1. - М.: Книга, 1982. - С.393 - 394.

120. Библиографический список литературы

121. Абрамов К. И. История библиотечного дела в СССР до 1917 года: Учебник для студентов библиотечных институтов / К. И. Абрамов М.: Сов. Россия, 1959.- 199 с.

122. Абрамов К. И. История библиотечного дела в СССР: Учебник для студентов библиотечных институтов. 2-е изд., перераб. и доп. / К. И. Абрамов - М.: Книга, 1970. - 456 с.

123. Абрамов К. И. История библиотечного дела в России: учеб.-мегод. пособие для студентов, преподавателей и библиотекарей-практиков / К. И. Абрамов.- М.: Либерея, 2000. Ч. 1. - 157 с.

124. Абрамов К. И. История библиотечного дела в СССР: Учебник для библ. фак-тов, пед. вузов и ун-тов. 3-е изд., перераб. и доп. / К. И. Абрамов - М.: Книга, 1970.-456 с.

125. Абрамов К. И. Начало. К 80-летию первых библиотечных курсов в России / К. Абрамов // Библиотека. 1993. - № 4. - С. 2 - 5.

126. Абрамов К. И. У истоков библиотечного образования в России / К. И. Абрамов // Науч. и техн. б-ки. 1993. — № 5. — С. 56 - 59.

127. Андреева А. М. Дифференцированный подход к повышению квалификации кадров Библиотеки / А. М. Андреева; Гос. б-ка СССР им. В. И. Ленина // Проблемы совершенствования управления Библиотекой: Тр. М.: Книга,1984. - Т. 20. - С. 121 - 129.

128. Банк В. Э. Подготовка научных библиотекарей / В. Э. Банк // Труды Первой конференции научных библиотекарей РСФСР. М., 1926. - С. 58-64.

129. Библиотека: Сб. ст. М.-Л., 1927. - 114 с.

130. Библиотечная энциклопедия / Рос. гос. б-ка. М.: Пашков дом, 2007.1300 с.

131. Буслаева Ю. В. Об исторических корнях Московского библиотечного института / Юлия Владимировна Буслаева // Библиотековедение. 2009. - № 3. -С. 110-116; №4.-С. 110-114.

132. Ванеев А. Н. Библиотечное дело: теория, методика практика: К 80-летию со дня рождения автора / А. Н. Ванеев. СПб.: Профессия, 2004. - 368 с.

133. Ванеев А. Н. Развитие библиотековедческой мысли в России (XI XX в.) / А. Н. Ванеев. - М.: Пашков дом, 2003. - 304 с.

134. Ванеев А. Н. Развитие библиотековедческой мысли в СССР (1917-1959 гг.): учеб. пособие / А. Н. Ванеев. JL, 1976. - 151 с.

135. Водолазская А. Я. Проблемы совершенствования системы повышения квалификации библиотечных кадров села: Автореф. дис. . канд. пед. наук / А. Я. Водолазская. М., 1973. - 38 с.

136. Высшее библиотечно-библиографическое образование в СССР и за рубежом: Библиогр. указ. лит. на русском и др. языках народов СССР за 19461988 гг.-М.: МГИК, 1989.-Ч. 1. 159 с.

137. Г. К. Дерман первый директор Московского библиотечного института: (Материалы науч. конф. к 110-летию со дня рождения: Ст. и воспоминания). -М.: МГИК, 1994.- 151 с.

138. Григорьев Ю. В. Л. Б. Хавкина. (1871-1949) / Ю. В. Григорьев. М.: Книга, 1973.- 126 с.

139. Дворкипа М. Я. Такое долгое «везение» выдающегося библиотековеда / М. Я. Дворкина //Библиотека. 2002. - № ;. - С. 75 - 78.

140. X лет библиотечного строительства: Публичная библиотека СССР имени В. И. Ленина. — М.: Издательство Библиотеки, 1927. 32 с.

141. Дударева Е. Б. Истоки внутрибиблиотечного обучения персонала в 19201930 гг. / Е. Б. Дударева // Науч. и техн. б-ки. 2010. - № 4. - С. 83-93.

142. Дударева Е. Б. К истории возникновения Высших библиотечных курсов / Е. Б. Дударева // Библиотековедение. 2008. - № 1. - С. 107-112.

143. Дударева Е. Б. Об определении понятия «переподготовка библиотечных кадров» / Е. Б. Дударева // Библиотековедение. 2008. - № 4. - С. 124-126.

144. Дударева Е. Б. Переподготовка библиотечных кадров: организационно-функциональная структура / Е. Б. Дударева // Науч. и техн. б-ки. 2008. - № 9. -С.76-83.

145. Дударева Е. Б. Обучение персонала Ленинской библиотеки в годы Великой Отечественной войны / Е. Б. Дударева // Библиотековедение. — 2010. — №2.-С. 122-126.

146. История Государственной ордена Ленина библиотеки СССР имени В. И. Ленина за 100 лет. 1862- 1962.- М.,1962. -279 с:; ил.

147. Казанцева Л. В. Развитие библиотечного образования в СССР / Л. В. Казанцева // 40 лет библиотечного строительства в СССР: Докл. науч. конф. 2326 дек. 1957 г. М., 1958. - С. 21-30.

148. Калишевский А. И. Курсы при университете А.Л. Шанявского для подготовки академических библиотекарей / А. И. Калишевский // Библиотечное обозрение. 1919. - Кн. 1. - С. 123- 124.

149. Каптерев А. И. Методологические и теоретические основания профессионализации библиотечных специалистов: Дис. . д-ра пед. наук / А. И. Каптерев. М., 1994. - 459 с.

150. Клапиюк В. Т. Дата основания Московского государственного института культуры и искусств: методология установления / В. Т. Клапиюк // Университетская книга. 2008. -№ 1. - С. 36-41.

151. Клапиюк В. Т. Начальный период Московского государственного университета культуры и искусств: методология установления / В. Т. Клапиюк // Вестник Московского государственного университета культуры и искусств. -2008.-№2.-С. 134- 139.

152. Клевенский М. М. Пятьдесят лет назад / М. М. Клевенский // Библиотекарь. 1963. - № 4. - С. 62.

153. Коваль JI. М. В. И. Невский. Директор главной библиотеки страны / JI. М. Коваль; Рос. гос. б-ка. М.: Пашков дом, 2006. - 248 с.

154. Кравченко А. Институт библиотековедения и его основные задачи в текущем году / А. Кравченко // Красный библиотекарь. 1931. - № 7. - С. 37 -41.

155. Крупская Н. К. О библиотечном деле: Сб. тр. в 6 тт. / Н. К. Крупская. -М.: Книга, 1982 1986. - Т. 1 - 5; Т.6. - М.: Книжная палата, 1987.

156. Кязимов К. Г. Педагогические основы профессиональной подготовки и переподготовки незанятого населения: Автореф. дис. . д-ра пед. наук / Ин-т общ. сред, образования РАО. М., 1999. - 44 с.

157. Ломковский Н. О библиотечном ученичестве / Н. Ломковский // Красный библиотекарь. 1924. - № 2-3. - С. 14 - 18.

158. Макаровский М. А. Библиотечные курсы при Университете Шанявского в 1916 г. / М. А. Макаровский // Науч. и техн. б-ки. 1999. - № 10. - С. 68-83.

159. Мартынова Л. С. Высшие библиотечные курсы / Л. С. Мартынова; Рос. гос. б-ка // Библиотечная энциклопедия. М.: Пашков дом, 2007. - С. 292.

160. Мартынова Л. С. Высшим библиотечным курсам 50 лет / Л. С. Мартынова // Библиотековедение. 1998. - № 2. - С. 74-81.

161. Мартынова Л. С. Непрерывное профессиональное библиотечное образование: «точки роста» / Л. С. Мартынова // Библиотековедение. 2003.6. С. 34 - 40.

162. Мартынова JI. С. Развитие непрерывного образования в Российской государственной библиотеке (Из истории Учебного центра) / JI. С. Мартынова // Российская государственная библиотека. Страницы истории (60 90 -е годы XX века). М., 2004. - С. 108 - 111.

163. Машснцева JI. П. Возникновение и развитие библиографической подготовки библиотечных кадров высшей квалификации в СССР: Автореф. дис. .канд. пед наук / JI. П. Машенцева; Моск. гос. ин-т культуры. М., 1986. - 16 с.

164. Непрерывное профессиональное образование / Рос. гос. б-ка для молодёжи // Библиотечная профессия и кадры за рубежом: Указатель литературы на русском и иностранных языках. 1998 2008 гг. - М., 2009. - С. 119-126.

165. Покровский А. А. О высшем образовании библиотечных работников / А.

166. A. Покровский // Красный библиотекарь. 1930. - № 8. - С. 24-31.

167. Поршнев Г. И. Первые курсы по библиотечному делу. (Воспоминания) / Г. И. Поршнев // Библиотека: сб. ст. М. ; Л., 1927. - С. 113-122.

168. Рычков А. В. К истории докладной записки Л.Б. Хайцевой об Институте библиотековедения / А. В. Рычков // Сов.библиотековедение. 1992. - № 5-6. -С. 92-93.

169. Рычков А. В. Начало библиотечного образования в России / А. В. Рычков //Книжное дело. 1993. -№ 3. - С. 52 - 53.

170. Рычков А. В. Первые русские библиотечные курсы: итоги и значение / А.

171. B. Рычков; Гос. публ. историческая б-ка // История, историография, библиотечное дело: материалы конф. специалистов Гос. публ. исторической б-ки. Москва, 23 -24 марта 1993 г. -М., 1994. С. 143-157.

172. Рычков А. В. Тогда, в начале века. / А. Рычков // Библиотека. 1996. -№ 4. - С. 64 - 67.

173. Симоновский В. А. Становление и развитие советского книговедения в 1920-1930 гг. (в связи с подготовкой книговедческих кадров): Автореф. дис. .канд. филол. наук / В. А. Симоновский . М., 1983. - 15 с.

174. Смушков В. Пути самообразовательной работы библиотекаря / Вадим Смушков // Красный библиотекарь. 1924. - № 4 - 5. — С. 35 - 39.

175. Соков П. С. Н. К. Крупская и становление библиотечного образования в СССР : Дис. . канд. пед. наук / П. С. Соков; Моск. гос. ин-т культуры. М., 1973.-195 с.

176. Соколова Е. Д. Библиотечные кадры в реконструктивный период / Е. Д. Соколова // Библиотековедение и библиография. 1930. -№ 1. - С. 35-41.

177. Столяров Ю. Н. 95 лет регулярного отечественного образования: истоки / Ю. Н. Столяров // Университетская книга. 2008. - № 3. - С. 46-49.

178. Столяров Ю. Н. О дате основания Московского государственного университета культуры и искусств / Ю. Н. Столяров // Университетская книга. -2008.-№11.-50-53.

179. Столяров Ю. Н. Ожившая история библиотечных курсов Народного университета им. A. JI. Шанявского / Ю. Н. Столяров // Науч. и техн. б-ки. -1999.-№ 10.-С. 66-68.

180. Столяров Ю. Н. От Библиотечных курсов Народного университета им. A. JI. Шанявского до Московского государственного университета культуры и искусств / Ю. Н. Столяров // Библиотековедение. 2008. - № 2. - С.112-120.

181. Столяров Ю. Н. Структурирование библиотековедения как научной дисциплины и предмета преподавания / Ю. Н. Столяров // Книга. Исследования и материалы. — М.: Книжная палата, 1994. — Сб. 68. — С. 135—159.

182. Сукиасян Э. Р. Библиотечная профессия. Кадры. Непрерывное образование: Сб. ст. и докл. / Э. Р. Сукиасян. М.: ФАИР-ПРЕСС, 2004. - 447 с.

183. Тихонова Е. В. Библиотеки в системе дополнительного профессионального образования: Дис. . канд. пед. наук / Е. В. Тихонова. -СПб., 2006.- 193 с.

184. Тихонова JI. Н. Становление современного специалиста / Л. Н. Тихонова // Библиотека. 2000. - № 4. - С. 68.

185. Труды первого Всероссийского съезда по библиотечному делу, состоявшегося в С.-Петербурге с 1-го по 7-го июня 1911 г. В 2-х ч. С.Петербург, 1912. - 440 с.

186. Труды первой конференции научных библиотек РСФСР / под ред. Г. К. Дерман, Д.Н. Егорова, В. А. Штейна, А. Д. Эйхенгольца. М., 1926. - 218 с.

187. Труды профессорско-преподавательского состава: Указатель 1930-1980 гг. Вып. 1: Кафедра детской литературы и библиотечной работы с детьми и юношеством. - М.: МГИК, 1983. - 95 с.

188. Хавкина Л. Б. Библиотечные курсы в Москве / Л. Б. Хавкина // Красный библиотекарь. 1923. - № 1. - С. 81.

189. Хавкина Л. Б. Кабинет библиотековедения / Л. Б. Хавкина // Красный библиотекарь. 1923. - №1. - С. 81-82.

190. Хавкина Л. Б. Первые курсы по библиотечному делу / Л. Б. Хавкина. -М., 1913.-8 с.

191. Хавкина Л. Б. Подготовка библиотекарей в Америке / Л. Б. Хавкина // Красный библиотекарь. 1924. - № 10 - 11. - С. 123 - 129.

192. Хавкина Л. Б. Руководство для небольших библиотек / Л. Б. Хавкина. — М., 1917.-40 с.

193. Хавкина Л. Б. Институт библиотековедения и его деятельность / Л. Б. Хавкина // Материалы / Ин-т библиотековедения Публ. б-ки СССР им. В.И. Ленина.-М., 1928. С. 5-32.

194. Хавкина JI. Б. Подготовка научных библиотекарей / JI. Б. Хавкина // Труды первой конференции научных библиотек РСФСР / Под ред. Г. К. Дерман и др. М.,1926. - С. 37 - 42, 56 - 58.

195. Хайцева JI. Б. История Отдела литературы по библиотековедению и библиографоведению / JI. Б. Хайцева // Российская государственная библиотека. Страницы истории (60 90-е годы XX века) / Рос. гос. б-ка. - М.,2003. - С. 129 -138.

196. Хайцева JI. Б. Кабинет библиотековедения в контексте истории /Л. Б. Хайцева // Румянцевские чтения: Тез. докл. и сообщений научно-практической конф. «Книга и культура мира в России» (20 21 апреля 2000 г.). - М., 2000. -С. 264-273.

197. Хайцева Л. Б. Л. Б. Хавкина первый директор Кабинета библиотековедения (К 130-летию со дня рождения) / Л. Б. Хайцева // Библиотека в контексте истории: Материалы 4-й междунар. науч. конф. Москва, 24 - 26 октября 2001 г. - М., 2001. - С. 429 - 433.

198. Хайцева Л. Б. Повышение квалификации кадров / Л.Б. Хайцева // Библиотечная энциклопедия / РГБ. М.: Пашков дом, 2007. - С. 802-803.

199. Чачко А. С. Библиотечный специалист: особенности труда и профессионализации / А. С. Чачко. Киев: Наукова думка, 1986. - 192 с.

200. Чачко А. С. Библиотекари как социально-профессиональная группа : ав-тореф. дисс. . д-ра пед. наук / А. С. Чачко; Моск. гос. ин-т культуры. М., 1991.-38 с.

201. Шлыкова О. В. Актуальные проблемы американского библиотечного образования: отзвуки прошлого / О. В. Шлыкова // Библиотековедение: вчера, сегодня, завтра: Тез. докл. науч. конф., апр. 1996. Ч. 2. -М., 1996. С. 139-141.

202. Шлыкова О. В. Библиотечно-информационное образование в России / О. В. Шлыкова // Науч. и техн. б-ки. 2000. - № 4. - С. 5-10.

203. Шлыкова О. В. Интенсификация вузовской подготовки библиотекарей-библиографов: современное состояние и перспективы: Автореф. дис. . канд.пед. наук : 05.25.03 / О. В. Шлыкова; Моск. гос. ин-т культуры. М., 1991.16 с.

Похожие работы

Документальная информация
05.25.00