автореферат диссертации по документальной информации, 05.25.03, диссертация на тему:Общественные библиотеки России и их читатель, вторая половина XIX - начало XX в.

Г'. - ^

Матвеев Михаил Юрьевич

Общественные библиотеки России и их читатель: вторая половина XIX - начало XX в.

05.25.03.- "Библиотековедение и библисграфоведение"

Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук

Санкт-Петербург 1998

Работа выполнена на кафедре социологии и психологии чтения Санкт-Петербургской Государственной Академии культуры

Научный руководитель - доетор педагогических наук, профессор Владимир Семенович Крейденко

Официальные оппоненты:

- доктор педагогических наук, профессор Валентина Альфредовна Минкина

- кандидат педагогических наук, профессор Николай Павлович Лавров

Ведущая организация: Библиотека Российской Академии наук

Защита состоится "22" сентября 1998 г. в "16" часов на заседании Диссертационного Совета Д 092. 01. 02 по защите диссертаций на соискание ученой степени докторов наук в Санкт-Петербургской Государственной Академии культуры по адресу 191186, Санкт-Петербург, Дворцовая набережная, 2/4.

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Санкт Петербургской Государственной Академии культуры

Реферат разослан ^ ^ ищМ 1993 г.

Ученый секретарь /] доктор филологиче< профессор

Актуальность темы. В современном обществе продолжают раздеваться процессы формирования новых общественных отношений. Сюда ложно отнести и попытки возрождения земского движения, и развитие лестного самоуправления в целом. В этих условиях заметно возрастает юль обслуживания читателей как активного социального фактора и глав-юго направления деятельности библиотек. В настоящее время становит-:я актуальным и изучение "белых пятен" отечественной истории. Сейчас, !а переходном периоде, российские библиотеки решают проблемы, похожие на те, что были у дореволюционных библиотек, а именно: финансиро-[ания, комплектования, привлечения читателей в библиотеки и т.д. В этой ¡вязи вполне уместно было бы рассмотреть особенности возникновения >бщественных библиотек и их деятельность по обслуживанию читателей.

Что касается источниковедческой базы исследования, то мате-(иалы по данной теме можно представить следующим образом: 1. Доре-юлюционные издания (сборники законов, касающихся деятельности би-¡лиотек; материалы съездов по народному образованию, библиотечному 1елу и т.д.; общие исследования состояния общественных библиотек; ис-ледования библиотек определенной губернии; очерки истории библиотек; ставы и отчеты библиотек; исследования читателей); 2. Современные здания (общие работы по истории библиотек; история библиотечного де-1а в отдельных губерниях; история отдельных типов библиотек; история сдельных библиотек; исследования читателей и чтения). В данной работе е были использованы материалы архивов. Поскольку в исследовании азрабатывается ряд классификационных схем (типология библиотек, ви-[овая структура лубочной и народной литературы и др.), а также произво-|ится сравнение различных видов дореволюционных библиотек друг с [ругом и с современными библиотеками, оно в первую очередь должнс пираться уже на готовые эмпирические исследования. Что же касается тдельных фактов, то в перечисленных выше источниках имеется очень бширная и разносторонняя информация.

Степень изученности проблемы. При всем обилии источников со-ременному библиотековедению мало что известно о деятельности земстЕ просветительных обществ в целом. Так, в настоящее время не имеется и одной работы, в которой одновременно рассматривалась бы история азличных видов народных библиотек и проводилось бы сравнение этих иблиотек с публичными библиотеками.

Хронологический охват исследования - с середины XIX в. по 1917 г.

Географический охват исследования связан с самой темой работы, оскольку в ней рассматриваются общественные библиотеки дореволюци-нной России в цепом, то и фактический материал берется в рамках ывшей Российской Империи (без Польши, Финляндии и Средней Азии), •сновное внимание уделяется земским губерниям.

Данная работа представляет собой попытку рассмотрения деятельности двух типов библиотек - народных и публичных. Определяя объект данной работы, следует заметить, что у этих библиотек была общая цель - они стремились предоставить книгу для всего местного общества. Как отмечал НАРубакин, общественные библиотеки - это библиотеки, открытые для всех желающих, и именно это отличало их от библиотек "закрытого" типа (ведомственных, полковых и т.д.).1 Поэтому объектом данной работы можно считать общественные библиотеки. Предметом её служит деятельность этих библиотек по обслуживанию читателей.

Цель работы - рассмотреть особенности развития общественных библиотек и их деятельность по обслуживанию читателей, выявив при этом сходство и различие с деятельностью современных муниципальных библиотек.

Задачами исследования являются: 1) определение особенностей развития общественных библиотек; 2) анализ деятельности этих библиотек по обслуживанию читателей; 3) определение результатов деятельности общественных библиотек; 4) оценка накопленного ими опыта с позиций современности; 5) выявление опыта работы общественных библиотек, пригодного для использования в современных условиях.

Проблема, стоящая перед данным исследованием, состоит из двух аспектов : а) изучение опыта, накопленного общественными библиотеками; б) возможность использования этого опыта в настоящее время.

Методы исследования - исторический метод, анализ документов, терминологический и сравнительный анализ.

Теоретическая значимость работы - выработано представление об общей истории народных и публичных библиотек во второй половине XIX- начале XX в. и об особенностях обслуживания читателей, дано определение таким понятиям, как "народная библиотека", "публичная библиотека", "лубочная литература" и др.

Практическая значимость. Сравнение различных аспектов деятельности дореволюционных и современных библиотек, проведенное в данной работе, может помочь при принятии решений, касающихся организации и деятельности библиотек. Материалы диссертации можно использовать в преподавании дисциплин "Библиотековедение" и "Библиотечное обслуживание".

На защиту выносятся положения: . 1) Результаты деятельности общественных библиотек были неоднозначны. Они сумели создать определенный контингент читателей, но ряд причин как внешнего, так и внутреннего характера (от условий

1 Рубакин H.A. Эпо.чы о русской читающей публике: Факты, цифры и наблюдения,- СПб.: Н.К.Карбасииков, 1906. - С.37.

существования библиотек до их непосредственной организации) не позволил им существенно расширить сферу своей деятельности.

2) В общественных библиотеках формы и методы работы с читателями разрабатывались с нулевой отметки без анализа деятельности других библиотек. Опыт общественных библиотек - это уникальный опыт создания библиотек в стране с низким уровнем образования.

3) Народные и публичные библиотеки в отношении обслуживания читателей были довольно близки друг к другу.

4) Некоторые положения из опыта работы общественных библиотек возможно использовать для сравнения с сегодняшним опытом работы общедоступных библиотек.

Общая структура диссертации. Диссертация состоит из: введения, трех глав, заключения, списка литературы и приложений. Общий объем диссертации - 249 е., в том числе 12 таблиц и 2 приложения.

Во введении обосновывается актуальность темы, определяются цель, объект, предмет, задачи, методы, хронологические и географические рамки, научная новизна, теоретическая и практическая значимость исследования.

Глава 1 посвящена общей характеристике народных и публичных библиотек.

Народная библиотека - это библиотека, предоставляющая книги всему местному населению без каких-либо ограничений сословного или образовательного характера и не требующая платы за чтение. Её специфика состояла в том, что в силу ряда исторически сложившихся причин она не могла в полной мере охватить все слои населения. Основными целями народной библиотеки было: а) способствовать самообразованию народа; б) предохранять население от "рецидива безграмотности".

До революции существовало много видов народных библиотек. Наиболее подробной представляется классификация этих библиотек по учредительному признаку:

1. Библиотеки, открытые административными структурами (попечительствами о народной трезвости; православной церковью; администрацией фабрик и заводов);

2. Библиотеки, открытые органами местного самоуправления (земствами; городскими думами; сельскими и волостными обществами);

3. Библиотеки, открытые общественными организациями (просветительными обществами, частными обществами трезвости, церковными братствами; комитетами народных чтений; библиотечными обществами; профсоюзами)

4. Библиотеки, открытые частными лицами (отдельными представителями интеллигенции "для народа" и самими рабочими и крестьянами).

Что касается правового положения народных библиотек, то до 1890 г. народные библиотеки подчинялись правилам о публичных библиотеках. Народные библиотеки, имеющие отдельные помещения, находились в ведении Министерства внутренних дел, а библиотеки при школах - в ведении Министерства народного просвещения. В 1890 г. были изданы правила о народных библиотеках, предназначенные для библиотек, находящихся в ведении Министерства внутренних дел (в 1896 г. им были подчинены и пришкольные библиотеки). Пополнение библиотек предусматривалось только по специальным каталогам Министерства народного просвещения. Отменены правила 1890 г. были в 1905 г. для внешкольных библиотек и в 1906 г. для пришкольных. До 1912 г. народные библиотеки подчинялись правилам о публичных библиотеках (что позволило разнообразить их фонды), но в 1912 г. для пришкольных библиотек были установлены правила, очень напоминающие правила 1890 г. В целом за всю свою историю в правом отношении народные библиотеки были совершенно беззащитны.

Что касается трудностей, возникающих при создании народных библиотек, то они сводились к следующему: 1) недостаток средств у учредителей; 2) воздействие правил о народных библиотеках; 3) слабое развитие грамотности. В целом увеличения числа читателей шло в основном "вширь" (путем создания библиотек в новых районах), а движения "вглубь" народной массы не происходило.

Библиотекарями народных библиотек чаще всего были учителя школ. Оптимальным вариантом это не было, поскольку у учителя было мало времени, чтобы заниматься библиотекой, и, кроме того, библиотеки страдали из-за смены учителей.

Положение, при котором вся "библиотечная техника" сводилась к записям о выдаче и возврате книги, вынуждало земства и просветительные общества усовершенствовать управление библиотекой и применять "коллегиальное управление", которое могло быть в трех формах: 1) библиотечные общества; 2) библиотечные советы; 3) участие в работе библиотеки местных учителей. Но на практике, однако, все дела чаще всего решались учредителем библиотеки.

Что касается возникновения отдельных видов народных библиотек и обслуживания читателей в различных библиотеках, то здесь можно сказать следующее.

Библиотеки попечительств о народной трезвости стали создаваться с 1895 г. К 1908 г. их было около 4 тыс. Эти библиотеки имели бедные фонды и мало посещались читателями. Обслуживание читателей в библиотеках попечительств имело свои особенности: 1) библиотек, имеющих и абонемент, и читальный зал, было немного, следовательно, и возможности библиотек были ограничены; 2) активной пропаганды трезвого образа жизни в библиотеках не велось; 3) с другой стороны, при подобных библиотеках активно проводились народные чтения.

Народные библиотеки духовного ведомства стали возникать с 1894 г. по инициативе Священного синода. Эту инициативу на местном фовне поддержали и епархиальные власти. К 1900-м гг. существовало жоло 1 тыс. подобных библиотек. Библиотекарями были священники. эасполагались библиотеки при церковноприходских школах. Из-за неподготовленности населения к чтению серьезной духовной литературы сруг их читателей был ограничен, но, в отличие от большинства других гародных библиотек, в таких библиотеках уделялось внимание конкрет-юму читателю и велась активная рекомендация литературы.

Народные библиотеки на предприятиях возникали в 1890-1900-х г. Библиотекарем был чиновник или рабочий. Достоинством таких библиотек было то, что при них часто организовывались народные чтения, зни удобно были расположены для населения, а книги через рабочих юпадали и в близлежащие деревни.

Земские народные библиотеки (стали возникать с 1870-х гг. К 1904 г. их было 4,5 тыс., к 1916 г. - около 15 тыс. Большинство из них эасполагались при школах. Библиотекарем чаще всего был местный митель. В отдельных земствах предпринимались попытки дифференци-эовать подход к читателям. Фонд библиотек мог делиться по степени трудности, а сами читатели подразделялись на группы в зависимости от зозраста и интересов. В земских библиотеках получили довольно широ-<ое распространение индивидуальная рекомендация литературы и некоторые наглядные формы работы (плакаты, обращения к читателям).

Библиотеки, открытые городскими думами возникли в 18901900-х гг. К 1911 г. их было 183. Они были сравнительно хорошо органи-юваны, но имели и определенные недостатки: 1) во многих из них была система залогов за чтение книг на дому; 2) число читателей применительно ко всему населению города чаще всего было невелико; 3) работы ; читателями в большинстве случаев не велось.

Библиотеки сельских и волостных обществ стали возникать с 1860-х гг. К 1900-м гг. их существовало около 500. При всей бедности они чмели и определенные достоинства - они отражали реальную потребность населения в книге, а сами их читатели активно участвовали в деятельности библиотечных советов.

Народные библиотеки просветительных обществ делятся на несколько групп. Библиотеки, открытые организациями, охватывающими зсе виды внешкольного образования - это библиотеки Московского и Петербургского комитетов грамотности (230 и 110 единиц соответственно), з также различных обществ грамотности (Харьковского (427 библиотек), Нижегородского, Донского, Томского и др.). Библиотеки комитетов грамотности содержались земствами, а остальные работали за счет

взносов членов обществ. Качество обслуживания читателей в библиотеках обществ во многом зависело от "помощников библиотеки" из числа местной интеллигенции.

"Общепросветительными" организациями также можно считать общества трезвости и церковные братства. Деятельность их библиотек практически не отличалась от деятельности "официальных" церковноприходских библиотек и библиотек попечительств о народной трезвости.

Библиотек, открытых обществами народных чтений (просветительными организациями более "частного" характера), было довольно мало. Наибольших успехов достигли Астраханское, Одесское, Тамбовское и некоторые другие общества.

Библиотеки, открытые библиотечными обществами (организациями, созданными специально для открытия библиотек), были одними из лучших народных библиотек. Отличительными чертами деятельности обществ было активное привлечение меценатов и выдающихся людей к деятельности библиотеки, хорошо организованная библиотечная статистика и подробный учет читательского спроса.

К библиотекам, открытым другими общественными организациями, относятся библиотеки профсоюзов, потребительских и сельскохозяйственных обществ. Все они возникли в 1900-е гг. Их число было невелико, а круг читателей ограничен.

Библиотеки, возникшие по инициативе частных лиц, делятся на два типа. Библиотеки, открытые представителями интеллигенции, стали возникать с 1860-х гг. Чаще всего возникали две разновидности таких библиотек: 1) библиотеки, открытые помещиками, мещанами и т.д. Они имели сравнительно хорошие фонды; 2) библиотеки, открытые в результате денежного пожертвования каким-либо организациям (чаще всего земствам). Наиболее ярким примером такого рода являются Павленков-ские библиотеки.

Библиотеки, открытые отдельными крестьянами, стали появляться с 1840-50-х гг., а рабочими - с 1900-х гг. Такие библиотеки были очень неупорядочены, но в отличие от большинства других библиотек книги в них имелись такие, какие стремились получить сами читатели, а не такие, какие желали видеть учредители библиотек.

Состав книг во всех народных библиотеках был довольно пестрым. Из-за влияния правил о народных библиотеках, а также зависимости народных библиотек от случайных пожертвований их фонды обычно состояли из маленьких брошюр, представлявших из себя смесь из отдельных произведений классиков русской литературы, малоизвестных авторов и религиозных произведений. В конце XIX - начале XX в. средняя выдача по народным библиотекам составляла 1-1,5 тыс. экз. в год, в фонде

имелось 200-400 книг, а число читателей равнялось сотне человек. К 1910-1913 гг. число читателей стало 150 человек на одну библиотеку, фонд достигал 600-700 экз., выдача 2-3 тыс. экз. Учредители библиотек чаще всего приходили к выводу, что количество книг напрямую влияет на число читателей.

При подборе книг в библиотеку обычно предполагалось, что в первую очередь должны покупаться классики русской литературы, затем лучшие зарубежные авторы, а новинки должны приобретаться в зависимости от средств библиотеки. Сами библиотекари считали, что комплектование - это взаимообратный процесс (библиотека пополняется по запросам читателей, а её фонды, в свою очередь, влияют на число читателей и их вкусы). Фонды народных библиотек имели следующие черты: 1) нехватка книг, из-за которой читатели быстро покидали библиотеку; 2) з основе фонда любой библиотеки была художественная и религиозная питература; 3) около 50% фонда библиотек не использовалось.

Что касается каталогов народных библиотек, то в целом положение было таково, что библиотекари сами определяли отделы и затем шассифицировали книги. Во многих библиотеках вообще никаких записей не велось. В тех библиотеках, где каталоги все-таки имелись, они эыли следующих видов: систематический, в более редких случаях - алфавитный. Некоторые земства выпускали собственные примерные ¡типовые) каталоги, рассчитанные на губернию или уезд. Каталог нередко хранился только у библиотекаря, а выдача производилась исключительно по его рекомендации.

Отличительной чертой земских проектов организации библиотечной сети была их комплексность (в них учитывалось несколько факторов: деление библиотек на определенные типы, число читателей на здну библиотеку, строительство зданий, оплата труда библиотекарей и др.). Ближе всего к организации библиотечной сети подошли Москов-жое, Харьковское, Уфимское и некоторые другие земства.

История публичных библиотек имела свои особенности. Первые топытки основания публичных библиотек относятся к 1830-м гг., однако деятельность тех библиотек постепенно прекратилась из-за отсутствия ;редств. В 1858-1864 гг. возобновляют свою работу закрывшиеся в 1840-50-х гг. библиотеки. В названиях подобных библиотек вплоть до 1917 г. встречаются два определения - "публичная" и "общественная". 1од публичной библиотекой чаще всего понималась платная библиоте-:а, открытая группой местной интеллигенции и предназначенная для гдовлетворения общеобразовательных запросов населения. Термин общественная библиотека" имел довольно много смысловых значений: I) библиотека, предназначенная для всего местного общества. В та-:ом смысле слова общественными были и публичные, и народные

библиотеки; 2) библиотека, работающая за счет пожертвований местного населения; 3) общественное учреждение, созданное муниципальными властями. В целом же, как отмечал К.Н.Дерунов, термины "публичная библиотека" и "общественная библиотека" были близки друг к другу, а термин "общественная библиотека" чаще всего употреблялся в первом значении этого слова2.

Назначение публичных библиотек было довольно неопределенным. Их цели постоянно колебались от "приятного проведения времени" для читателя до "способствования самообразованию". В 1870-х гг. большинство таких библиотек перешли под опеку городского самоуправления. Средства, выделяемые городскими властями, были незначительны, и основным источником финансирования и для публичных, и для общественных библиотек являлись плата за чтение и добровольные пожертвования. Правовое положение публичных библиотек было лучше, чем у народных. В 1884 г. были изданы правила о публичных библиотеках, которые просуществовали до 1917 г. С того же 1884 г. стали издаваться списки книг, запрещенных к обращению в публичных библиотеках, но с правилами о народных библиотеках все это было несравнимо.

В 1860-х гг. фонд большинства публичных библиотек не превышал 5 тыс. экз. К концу XIX в. в наиболее крупных библиотеках он был в пределах 20-70 тыс. экз. Число читателей в различных библиотеках колебалось от нескольких сотен до 4-5 тыс. Подборка книг в публичных библиотеках, как и в народных, была неравнозначной. Из-за случайного подбора книг такие библиотеки не могли удовлетворить серьезных самообразовательных запросов. В библиотеках преобладало компенсаторное чтение, а попытки повлиять на характер чтения читателей чаще всего к успеху не приводили.

Каталоги публичных библиотек мало чем отличались от каталогов народных библиотек. Чаще всего существовали алфавитный и систематический каталоги. В каждой библиотеке была своя классификация.

В целом к первой главе можно сделать следующие выводы:

1) Народная библиотека - специфическая разновидность общедоступной библиотеки, которая в силу ряда исторически сложившихся причин не могла охватить все слои населения. Публичная библиотека - библиотека, работающая за счет муниципальных средств, платы за чтение и добровольных пожертвований и предназначенная для удовлетворения общеобразовательных запросов населения;

2) Основными причинами, тормозящими развитие народных библиотек, были правила о народных библиотеках и отсутствие подготовленных библиотекарей. У публичных библиотек основной проблемой была

: Деру но F! К.Н. Типичные черты в эволюции русской "общественной" библиотеки // Библио1р. изв.- 1919.- №1-2.- С.22.

¡хватка средств на существование;

3) Самыми многочисленными были земские народные библиоте-I, а наиболее благоустроенными - библиотеки городских дум;

4) Хотя в России было много видов народных библиотек, они не >полняли друг друга: а) фонды всех народных библиотек были похожи; б) ¡сколько библиотек разных видов могли быть только в крупном городе;

5) К 1916 г. было около 24 тыс. народных библиотек, но в боль-инстве своем это были маленькие библиотеки с бедными фондами;

6) Зависимости между числом народных и публичных библиотек и гслом жителей не было. Библиотечную сеть в полном объеме земствам »здать не удалось;

7) Сходство народных и публичных библиотек заключается как е ¡мой истории их возникновения, так и в организации фондов и каталогов;

8) Различие публичных библиотек от народных заключается е >авовом положении, количестве средств, объеме фондов. Кроме того, 'бличные библиотеки из-за платы за чтение больше зависели от вкусов ггателей, чем народные, где состав фонда определялся учредителями »блиотеки.

Глава 2 посвящена анализу деятельности народных и публичных »блиотек по обслуживанию читателей. Один из основных источников свежий о дореволюционном читателе - это исследования читателей различно уровня (общероссийские, губернские, в масштабах отдельных библио-Подобным исследованиям были присущи следующие черты: 1) пре-еличивалась роль статистических данных; 2) сведения о "читателе иг |рода" представляли собой "хаос противоречивых мнений"; 3) из-за ори-ггации исследователей только на народные библиотеки многие явления е ении народа оставались малоизученными. Что касается общей характе-1стики читателей, то в возрастном отношении среди читателей народных 1блиотек преобладали дети и подростки, по социальному составу - рабо-1е и крестьяне. Пользовались библиотеками в основном мужчины. Би-1иотекари народных библиотек чаще всего делили читателей на группы > образованию, возрасту и профессии.

При анализе круга чтения "читателя из народа" следует рассмот-¡ть два понятия - "народная литература" и "лубочная литература". Лубоч->й литературы в фондах народных библиотек не было, что отсекало от IX широкий круг читателей таких книг. Издание лубочной литературы бы) хорошо организовано. Данная литература делилась на несколько групп: духовно-нравственные книги; 2) "практические" наставления (как светско-характера ("Дамский угодник"), так и мистического ("Сонники" V >ракулы")); 3) беллетристика (переделки сюжетов русской и зарубежной ггературы, русский фольклор, а также рассказы, написанные по заказу

лубочных издателей (уголовные, бытовые, военные, исторические, юмористические)); 4) издания универсального и учебного характера. Лубочная литература довольно точно соответствовала запросам "читателя и: народа". В целом её можно определить как совокупность непритязательно-завлекательных книг для простого народа, написанных преимущественнс для получения коммерческой выгоды. Применительно к понятию "народная литература" следует отметить, что многие деятели российской культурь признавали , что ни лубочная, ни классическая литература не очень подходят для народа. Необходимо было понять - можно ли народу давать "серьезную" литературу или ему нужна упрощенная, специально написанная литература в сочетании с маленькими рассказами классиков. Единого мнения по поводу народной литературы так и не сложилось, а её непосредственный выпуск был неоднородным - от научно-популярных очеркоЕ до книжек для детского чтения. Значительная часть таких изданий попадала в народные библиотеки. Народную литературу можно разделить на тру группы: 1) Издания классической литературы; 2) Научно-популярные очерки; 3) Художественные книги, написанные специально "для народа". Книгу для народа издавали различные организации и частные лица. В целом народную литературу можно определить как совокупность художественны* и научно-популярных книг, доступных для малообразованного "читателя и; народа" по содержанию и цене. При всем своем разнообразии "народные издания" не смогли поколебать позиций лубочной литературы.

Общая картина чтения в народных библиотеках выглядела следующим образом: выдача художественной литературы составляла 50% всей выдачи, книг по естествознанию - 13%, истории - 15%, религии - 22%. Читательские запросы были довольно устойчивы и мало менялись с течением времени. Наибольшие различия были между чтением в городе и деревне (по отношению к религиозной и приключенческой литературе, а также к чтению периодики). В целом переход от традиционного крестьянскогс мировоззрения к естественнонаучному был очень сложным.

Чтение художественной литературы имело следующие особенности: 1) круг наиболее читаемых авторов был довольно постоянен; 2) большинство читателей проявляла склонность не к самообразовательному чтению, а к чтению "наркотическому", под которым понималось чтение с целью временного ухода от реальной действительности; 3) наиболее грамотные читатели покидали библиотеку из-за бедности фондов.

Применительно к детской литературе следует заметить, что обслуживание детей и подростков в народных библиотеках происходило методом проб и ошибок. Собеседованию с читателями библиотекари уделяли мало внимания. В целом дети читали то, что интересно, а не то, что художественно.

Круг читателей литературы по различным наукам был весьма

велик и, если не учитывать запросы чисто учебного характера, подоб-ie интересы возникали только у отдельных крестьян-самоучек. Выбор иг по различным наукам в народных библиотеках был узок, а пытки воздействовать на мировоззрение "читателя из народа" с по->щью научно-популярной литературы особого успеха не имели.

Что касается религиозной литературы, то такая литература 1ела очень устойчивый круг читателей, а наиболее популярным жанром ши жития святых.

Относительно чтения периодики можно сказать следующее: 1) ение периодики зависело от уровня грамотности; 2) наиболее попутным жанром были рассказы и очерки; 3) спросом пользовались >нкие" журналы, а не "толстые".

При рекомендации литературы в народных библиотеках би-1иотекари сталкивались с различными проблемами. Что касается ияния первых прочитанных книг, то здесь можно выделить несколько пектов: 1) тот читатель, который начинал с Пинкертона, впоследствии раничивался аналогичными изданиями; 2) учесть все факторы, ияющие на восприятие читателем конкретной книги, было невозможно; способов приобщения читателей к классической литературе было ма-Деление литературы по степени трудности, производившееся неко-рыми земствами, было трудно реализовать в тех условиях, в которых ществовали народные библиотеки. Результаты рекомендации литера-ры были противоречивы. В целом признавалось, что стремление чита-лей к какой-либо литературе найдет себе дорогу вне зависимости от зиции библиотекаря, а помочь можно только тому человеку, который ишел в библиотеку с ещё неопределившимися запросами. Недоста-чная эффективность рекомендации литературы вынуждала библиоте-рей заняться изучением читателей. Они распространяли анкеты, задали вопросы по содержанию книг, отмечали в формулярах любимые мы читателей и результаты рекомендации отдельных книг.

Методы рекомендации литературы в народных библиотеках ши весьма ограниченны. Что касается собеседования с читателями, то 1Ло много причин, делающих его неэффективным: 1) необустроенность блиотек; 2) негативное отношение части читателей к рекомендации иг; 3) выдача книг взрослым читателям через их детей и т.д. Визуалfoie методы работы в народных библиотеках сводилась к спискам самых чших или наиболее читаемых книг и к обращениям к читателю с пере-слением правил самообразовательного чтения. Проведение громких эний характеризовалось следующими особенностями: 1) библиотекарь лжен быть знаком большинству читателей; 2) темы чтений необходи-| было согласовывать с местным населением; 3) "читателя из народа" едить в чем-либо было очень сложно.

Следует отметить, что к проблемам обслуживания читателей дореволюционные авторы рассматривали комплексно и весь круг вопросов, связанны) с читателями, подразделяли на несколько крупных блоков (привлечение читателей в библиотеку; приближение книги к читателю; организация реко мендации литературы в библиотеках; превращение библиотеки в культур ный центр района). В дореволюционных публикациях отмечалось, чтс на качество обслуживания читателей оказывают влияние многие факторы - от самой организации библиотеки до отношения к своему дел\ библиотекаря. В целом давались следующие рекомендации: 1) необходи мо оповестить население о существовании библиотеки; 2) деятельное™ библиотеки надо связать с другими мероприятиями культурного характера

3) существенное значение имеет собеседование библиотекаря с читате лем; 4) желательно привлечение читателей к работе библиотеки и т.д.

Итоги деятельности народных библиотек были весьма противоре чивыми: 1) Среднее количество читателей на одну библиотеку не увеличи валось; 2) За год во многих библиотеках из-за бедности фонда выбывалс около 50% читателей; 3) Общее количество читателей к 1916-1917 гг. до стигло 3,5 млн. чел. Эту цифру можно понимать двояко: с одной стороны если учитывать условия работы народных библиотек, это было существен ным достижением, но с другой стороны, нельзя сделать вывод, что эть библиотеки существенно повлияли на мировоззрение "читателя из народа"

4) Положительным моментом в деятельности народных библиотек былс участие местной интеллигенции в работе библиотеки.

В свою очередь, при характеристике читателей публичных би блиотек необходимо отметить следующие моменты. Чаще всего средь читателей таких библиотек преобладали дворяне, чиновники и ууащиеся Как и в народных библиотеках, большинство читателей было сориентиро вано на "наркотическое" или, если использовать современную терминоло гию, компенсаторное чтение. В целом было несколько причин, по который публичным библиотекам не удалось привлечь к себе значительного числг читателей: 1) случайный подбор книг в фондах; 2) низкий уровень грамот ности простого народа и возможность пользоваться другими источниками информации у обеспеченных слоев населения; 3) наличие платы за чте ние; 4) отсутствие внимания к конкретному читателю.

Особенности обслуживания читателей в публичных библиотека) сводились к следующему: 1) состав читателей в значительной степен1 зависел от воззрений членов попечительного комитета библиотеки; 2) е отличие от народных библиотек, публичные библиотеки иногда обмени вались между собой литературой и открывали филиалы в рабочих райо нах.

Массовые мероприятия в публичных библиотеках сводились к орга низации лекций, литературных вечеров, спектаклей и концертов. Рекомен дация литературы в публичных библиотеках в принципе не отличалась от

го, что было в народных библиотеках. И в том, и в другом случае чита-ля стремились направить от простого к сложному. Чаще всего библио-кари публичных библиотек приходили к такому же выводу, что и би-шотекари народных библиотек: книгу нужно рекомендовать только по юсьбе читателя.

В целом ко второй главе можно сделать следующие выводы:

1) библиотекари народных и публичных библиотек в тяжелых ловиях сумели организовать обслуживание читателей и освоить неновые методы рекомендации книг;

2) дореволюционные просветители приходили к выводу, что в ондах библиотек должна быть и лубочная, и классическая литература;

3) достаточно объективного и всестороннего изучения читатели народных и публичных библиотек до революции не велось;

4) компенсаторное чтение и в народных, и в публичных библио-¡ках преобладало над самообразовательным;

5) что касается рекомендации литературы, то опыт народных и пличных библиотек свидетельствовал о следующем: а) библиотекарь элжен рекомендовать литературу преимущественно по требованию чи-(теля; б) активное применение рекомендации приводило к оттоку части 1тателей из библиотек; в) с другой стороны, в любой библиотеке нахохлись читатели, которым рекомендация была необходима;

6) влияние библиотек на мировоззрение читателей было очень

ало;

7) в деятельности народных и публичных библиотек было нема-э общего. Крупные народные библиотеки по показателям приближаясь к публичным.

В главе 3 говорится о возможностях применения опыта обще-гвенных библиотек в современных условиях. Актуальными в настоящее эемя представляются: 1) Идея многообразия библиотек, с помощью ко-эрой обеспечивается устойчивость всей библиотечной системы. При гом муниципальные библиотеки могут сосуществовать с так назы-эемыми общественными библиотеками, открытыми церковью, различ-ыми обществами и организациями и т.д.; 2) Положения о соотношении >мпенсаторного и самообразовательного чтения в библиотеках: а) ком-энсаторное чтение имеет равные права с самообразовательным; б) со-эаняет актуальность дореволюционный вывод о том, что необходимо эчетание классических произведений, "легкого чтения" и адаптиро-знных изданий; 3) Общие выводы по поводу рекомендации лите-атуры в библиотеках. С одной стороны, дореволюционные авторы олагали, что рекомендовать книгу можно только тогда, когда об гом попросит читатель, а с другой, признавали, что в библиотеке

есть категория читателей, которым помощь библиотекаря безусловно не обходима. Подобные высказывания можно найти и в современных издана ях; 4) Опыт исследования читателей и связанные с этим проблем! (интерпретация полученных сведений, формулировка исследовательски задач и др.); 5) Идея привлечения читателей к делам библиотеки: г отчетность библиотеки перед пользователями; б) привлечение деятельности библиотеки известных деятелей культуры; в) использовани мнения читателей в качестве критерия оценки работы библиотеки.

Определяя возможности сравнения общественных библиотек современными общедоступными библиотеками (ранее - массовыми), мои но выделить несколько аспектов. Так, что касается статистических показг телей. сходство заключается в следующем: 1) около 50% читателей ра: очарованы в библиотеке; 2) значительная часть населения стремите обойтись без библиотек; 3) и в том, и в другом случае отмечается влияни общественных процессов на деятельность библиотек; 4) число читателе! учащихся достигло 50%, что приближается к дореволюционной цифре; 5 процент неудовлетворенного читательского спроса составляет от 40 д 90%, а процент неспрашиваемой литературы - 30-50% и т.д.

Современные и дореволюционные библиотеки имеют и сходны проблемы. Применительно к организации библиотек можно сказать сл< дующее: 1) библиотеки нередко зависят от стечения обстоятельств, расп( ложения местного начальства и т.д.; 2) важно не столько количество б\ блиотек, сколько их привлекательность для населения; 3) дореволюцио! ный опыт организации библиотечной сети не является однозначно уст< ревшим; 4) постоянная борьба за безбедное существование, связанная наращиванием доходов, приводит к конфликтам с пользователями. Чт касается обслуживания читателей, то и здесь можно найти общие моме! ты: 1) современный читатель, как и дореволюционный, не считает библи< теки своими; 2) читательское восприятие библиотеки расслаивается, т.< имеются как положительные оценки их деятельности, так и отрицател! ные. Основные причины этого - трудности с комплектованием и отсутствк внимания к конкретному читателю; 3) библиотекарь в глазах читателе является "должностным лицом" со своими функциями, которые не совп, дают с проблемами посетителей библиотеки; 4) в общедоступной библи< теке, как прежде в общественной, качество обслуживания не стимулируе ся; 5) общедоступные библиотеки, как и общественные, ориентированы ь на конкретного читателя, а на усредненную массу с однотипными запрос; ми.

Различия в деятельности дореволюционных и современных б! блиотек заключаются в следующем: 1) выше стал уровень грамотное! читателей, и, кроме того, изменился их непосредственный состав; 2) сущ* ственные различия заключаются и в образе библиотекаря. Из-за снижен» образованности библиотекаря по сравнению со многими читателям

деи просветительства теряется база. Кроме того, следует заметить, что революционное просветительство имело свою специфику - основ© усилия библиотекарей были направлены скорее на форгжро-ние хорошего книжного фонда, способного оказать влияние на читате-й, чем на выработку методов работы с читателями; 3) по сравнению с революционным временем существенно возросли запросы читателей.

В деятельности народных библиотек и библиотек общедоступных з недавнего времени массовых) следует отметить и такой момент, как еобразование народной библиотеки в публичную и массовой библиоте-в публичную. Эти два процесса имеют как сходство, так и различие, юдство заключается в пессимистической оценке деятельности как на-дных, так и массовых библиотек, равно как и в пути выхода из кризиса -1реобразовании в публичную библиотеку. Разница заключается в самом нимании публичной библиотеки. До революции крупные народные и пушные библиотеки были похожи друг на друга. Современная публичная блиотека - весьма сложное образование, имеющее определенные инципы функционирования (общедоступность, бесплатность основной ятельности, полнота фонда и др.). При попытках улучшения деятель-сти библиотек возникают следующие проблемы: 1) открытый доступ в бличных библиотеках; 2) необходимость экономии средств; 3) создание чественно иной библиотеки в настоящее время проблематично.

В целом к третьей главе можно сделать следующие выводы: 1) щедостулные библиотеки имеют немало общего с дореволюционными щественными библиотеками. Это касается как организации деятель-сти библиотек, так и обслуживания читателей; 2) различие между со-еменными и дореволюционными библиотеками состоит в том, что за-осы читателей стали более дифференцированными, а у библиотекаря ало меньше возможностей для просветительства; 3) опыт дореволюци-ных библиотек нельзя переносить на современность без учета совре->нной социокультурной ситуации.

В заключении приводятся основные выводы к работе:

1) обобщающим понятием и для публичных, и для народных би-1Иотек может служить понятие "общественная библиотека", под которой данной работе понимается библиотека, обслуживающая различные слои селения и удовлетворяющая запросы, связанные с самообразованием и гсуговыми потребностями;

2) общественные библиотеки сыграли определенную роль в про-ещении народа, но действительно значимыми культурными центрами и не стали из-за ряда внешних и внутренних причин;

3) число читателей зависело от организации библиотек в целом;

4) четкой зависимости между числом библиотек и числом жите-:й не было;

5) помимо платы за чтение, сказывающейся на социальном соста ве читателей, народные и публичные библиотеки не имели существенны: отличий друг от друга.

6) процент охвата населения во всех библиотеках был невелик;

7) библиотекари общественных библиотек сумели в тяжелы: условиях организовать работу библиотек и освоить некоторые методы ра боты с читателями;

8) фонды общественных библиотек росли количественно, а не ка чественно;

9) всестороннего изучения читателей этих библиотек не велось;

10) библиотекари того времени из-за труднопрогнозируемых ре зультатов рекомендации литературы полагали, её необходимо произво дить по желанию читателя. Компенсаторное чтение в библиотеках преоб ладало над самообразовательным;

11) и до революции, и в настоящее время ощущается потребностс в общественном книгопользовании, т.е. в таких библиотеках, которые пре доставляли бы книгу всем слоям общества;

12) сравнение массовых библиотек с дореволюционными обще ственными можно производить по трем направлениям: количественные, показателям, организации библиотек и обслуживанию читателей;

13) отдельные дореволюционные предложения по поводу реко мендации литературы и комплектования фонда, представляют определен ный интерес и в настоящее время.

Список публикаций по теме исследования

1. Матвеев М.Ю. Возникновение публичных (общественных) библиотек £ губернских городах // XXIX научная конференция молодых специалистов Тез. докл. -СПб., 1994.-С.66-71.

2. Матвеев М.Ю. Деятельность земских народных библиотек // Библиотековедение,- 1997.-№2.-С.76-83.

3. Матвеев М.Ю. К истории образования региональных библиотек в России (1830-1917 гг.) II Проблемы национальных библиотек и региональных библиотечных центров : Сб. науч. тр.- Вып.З,- СПб., 1994,- С.187-218.

4. Матвеев М.Ю. Народные библиотеки дореволюционной России : опьп обслуживания читателей // Проблемы культуры и искусства : Всерос. аспирант. конф. 23 апр. 1997 г.: Тез. выступлений,- СПб., 1997.- С.195-197.

5. Матвеев М.Ю. Некоторые особенности возникновения земских народных библиотек // История библиотек дореволюционной России. Становление и развитие: конф. 18-20 окт. 1994 г.: Тез. сообщений.- СПб., 1994,- С.53-55.

6. Матвеев М.Ю. Особенности развития общественных библиотек в губернских городах России // Библиотековедение.- 1995.-№4-5.-С. 120-128.

7. Матвеев М.Ю. Открывали их когда-то земства, а что с ними сегодня? Н Б-ка,- 1997.-№1.-С.97-99.

Глава 1. Ширя каракгериеташ народных и публичных библиотек, S

11. Понятие "народная библиотека" и цели деятельности

1.2. Виды народных библиотек

1.3. Условия существования народных библиотек 14 1.3.1. Правила о народных библиотеках 14 13,2, Народные бйбйй&шш народные чтения 19 1J Л Трщиоешзшншаашйб при ©шрьшй н®рщнш бйШметшс

1.3.4.УМйтя1» в рапи библиотеку: деетаинетва и тщетш

1.3.5. Нёкзтерые аеп©К1ьз рравяшш 6й5ж40т©к©й 251.4. Возникновение отдельных видов народных т особенности обслуживания чтттшш в различных библиошкак

1.4.1. Библиотеки попечитальств о народной тразвости

1.4.2. Народные библиотеки духовного ведомства

1.4.3. Народны© библиотеки на предприятиях

1.4.4. Земски© народные библиотеки

1.4.5. Библиотеки, открытые городскими думами

1.4.8. Библиотеки

§льешх ш вояоетвых обществ 47 1.4.7. Народные библиотеки просветительных обществ

14.7.1. Библиотеки организаций о(эщ&проев#титшьнот характера ' 4S

1.4.7.1.1. Библиотеки крупнайших просветительных обществ 4S

1.4.7.12. Народные библиотеки, открытые другими организациями o6u^npocb©'fmtant»horo характера

1.4.7.13. Библиотеки обществ трезвости

1.4.7.1.4. Библиотеки церкеэных братета

1.4.7.2. Народные ©ткршые шмтетшм, кодисшт* м обществами народных чтений Ш

1.4.7.3. Библиотеки, открытые просветительными организациями специального характера - библиотечными сбщестшш 1.4.8. Библиотеки, органпзщтт Si

1.4.8.1. Профсоюзами

1.4.8.2, Библиотеки потр@€№гельских ш сельскохозяйственных 'оЗцветв

1.4.9. Библиотеки, возникшие по инициативе частных лиц 63 ' 1.4.9.1. БИЙШОТЭШ, ОТфЬЛШ ПрёДСТШЩ'еЯЯШ ШГШЛЩГдНЦИй ' S

1.49,2. Библиотеки, открытые самими рабочими и крестьянами • Ш IS. Возможности народных библиотек. Зависимость чмояа читателей от величины и качества фонда

§

1.8. Каталога народных библиотек и их кспогшзовани© в работ библиотек 74;

17. Попытки организации библиотечной сети

18, Состояние публичных библиотек ео второй половике Х!Х - начале XX в.

1.9. Фонды публичных Шш: прейпша еаотр&тетвйя фцпраезм чишшшй

1.10. Структурно© деление ф&ндев пу&мчных Щ Основные выводы " Ш

Глава 2. Деятельность народный и пуШшчнш библиотек т обсяркмвашш читателей

2,1 Читатели шроднук < 2.11 Изучение читателей народных библиотек

2.1.2. Общая характеристика читателей j 2.1.2.1. Общие признаки

2.12.11, Возрастная характеристика 1DS

I 2.1.2.12. Социальный состав читателей 108 ■

• ' 2.1.2.1.3. Соотношение мужчин п женщин в народных библиотеках

2.1.2.2, Н@ибся^раепроетрйн@нны0 типы читателей 110 ;

-;t= 2.1,2.3« Отношение читателей к книге t 2.2. Круг чтения "читателя из нерода" i' 2.2.1. Народные библиотеки и лубочная .литература

2.2.2. Народны© библиотеки и "литература для народа"

2.2.3. Общая картина чтения по видам литературы

I 2.2 А Оюбенноста чтения отй©льнь5Х ввдов штара1уры

2.2.4.1 Художественная литература ■ ■■ 2.2.4.2. Детская литература 2.2.4,3, Литература п© различным наукам '

S 2.2.4,4. Р©ямш0зная.я^т®ратура •

2.2.4.Б. Периодика

2.3. Рекомендация литературы

2.3.1. Проблемы, возникающие при рекомендации литературы 139 2.3.11 Влияние первой прочитанной книги

2.3.1.2. Деление литературы по степени трудности

2.3.1.3. Результаты рекомендации литературы

2.3.1.4. Необходимость изучения запросов читателей

2.3.2. Основные методы рекомендации литературы 147 ^ 2.3.2.1. Собеседовани© с читателем ' . ■ 147 щг < 2.3.2.2. У истоков выставочной работы: плакаты и ©бращшш к читателям в народных библиотеках ' " 148 2.3.2.3. Проведение громких чтений 1492.4. Проблема обслуживания читателей з целом 152.

2.5. Общие итого деятельности народных библиотек

2.6. Читатели публичных и общественных библиотек

2.7. Обслуживание читателей в публичных библиотеках в сравнении с народным« библиотеками - 1SS

2.7.1. Особенности обслуживания читателей в публичных библиотеках

2.7.2. Проведение массовых мероприятий в публичных библиотеках

2.7.3. Рекомендация литературы а публичных библиотеках

История библиотек в дореволюционной России во второй половине XIX - начале XX в, - одна из наиболее интересных, но мало изученных проблем библиотековедения. Данная работа представляет собой попытку рассмотрения деятельности двух типов библиотек - городских и сельских народных библиотек и публичных библиотек в провинциальных городах России. Необходимость рассмотрения двух типов библиотек вызвана несколькими обстоятельствами. Во-первых, народные и публичные библиотеки были наиболее распространенными типами библиотек в дореволюционной России, и совместное рассмотрение их деятельности может дать более полную картину развития библиотечного дела. Во-вторых, это дает возможность проведения аналогий относительно обслуживания читателей в тех и других библиотеках и относительно их деятельности в целом. И в-третьих, это обусловлено самой компоновкой материала в дореволюционных изданиях, в которых развитие публичных и народных библиотек часто рассматривалось как единая "хроника библиотечного дела".

При определении объекта данной работы надо отметить следующее: хотя народные и публичные библиотеки и имели определенные отличия друг от друга, но у них было и нечто общее, а именно то, что и те, и другие библиотеки стремились предоставить книгу всему местному обществу ("местной публике"). Как отмечал Н.А.Рубакин, общественные библиотеки - это библиотеки, открытые для всех желающих, и именно в этом и заключалось их отличие от библиотек "закрытого типа" (библиотек сословных собраний, учительских, полковых и т.д.) /248, с.37-39/. Поэтому вполне допустимо сказать, что объектом данной работы являются общественные библиотеки. Соответственно этому термин "общественные библиотеки" вынесен и в заглавие работы, В данном исследовании этот термин применяется как по отношению к народным, так и к публичным библиотекам, однако здесь необходимо отметить следующее:

1) Поскольку развитие библиотек рассматривается в историческом контексте, то при рассмотрении отдельных типов библиотек соответственно применяются термины "народная библиотека" и "публичная библиотека";

2) Поскольку до 1917 г. термин "общественная библиотека" понимался весьма различно и применялся он чаще всего по отношению к библиотекам, которые по своей сути являлись публичными, то в §1.8 производится анализ того, в каких именно смысловых значениях этот термин использовался до революции;

3) Термин "общественная" оставлен в названиях отдельно взятых библиотек (то есть так, как они именовались до революции).

Актуальность темы. В современном обществе в настоящее время продолжают развиваться процессы деидеологизации и формирования рыночных отношений. Меняется и отношение общества к определенным понятиям. (Сюда можно отнести и попытки возрождения земского движения, и развитие местного самоуправления в целом.) В этих условиях заметно возрастает роль обслуживания читателей как активного социального фактора и главного направления деятельности библиотек, С другой стороны, в настоящее время становится актуальным и изучение "белых пятен" отечественной истории. Сейчас, на переходном периоде, перед российскими библиотеками стоят проблемы, похожие на те, что были у дореволюционных библиотек, а именно: проблемы финансирования, комплектования и т.д. В связи с этим вполне допустимо было бы рассмотреть особенности возникновения общественных библиотек и их деятельность по обслуживанию читателей.

Источниковедческой базой исследования послужили, с одной стороны, дореволюционные издания, посвященные деятельности общественных библиотек, а с другой стороны, современные публикации, посвященные массовым библиотекам и проблемам обслуживания читателей в этих библиотеках. В целом издания по данной теме можно разделить на следующие основные группы: 1. Дореволюционные издания

1.1. Сборники законов, касающиеся деятельности библиотек /268, 315, 317 и др./

1.2. Законополагающие документы земств и других общественных организаций по библиотечному делу/293,319/

1.3. Общие исследования общественных библиотек/55, 90,100,176,225,239, 303/

1.4. Исследования библиотек определенной губернии (как, правило, земские издания) /68,118,138,159, 203 и др./

1.5. Обзоры состояния библиотек в периодических изданиях (отдельные статьи и журнальные хроники)/8-30, 125-126,130-133, 154, 157, 181-184/

1.6. Очерки истории отдельных библиотек /228, 241/

1.7. Уставы и отчеты отдельных библиотек /209-212, 284-290/

1.8. Исследования читателей и чтения /96, 247 и др./.

2. Современные издания

2.1. Общие работы по истории библиотек/1,324/

2.2. История библиотечного дела в отдельных городах и губерниях /227,327/

2.3. История отдельных типов библиотек /42/

2.4. История отдельных библиотек/103, 122/

2.5. Исследования читателей и чтения (Сборники типа "История русского читателя", "Книга в России", а также отдельные исследования /40, 98,133, 244/).

В данной работе использованы все перечисленные выше виды публикаций, однако не был использован такой вид источников, как архивные материалы. Сделано это по следующим соображениям:

1) В данной работе разрабатывается ряд классификационных схем (типология народных библиотек, видовая структура лубочной и народной литературы, разновидности исследований читателей библиотек), а также производится сравнение различных видов дореволюционных библиотек друг с другом и с современными библиотеками. Следовательно, данное исследование не является чисто эмпирическим, и для проведения такой работы в первую очередь необходимы результаты готовых эмпирических исследований (как дореволюционных, так и современных), а не только сами факты;

2) Что же касается фактического материала, то он в значительном количестве представлен в отдельных книгах, земских изданиях и журнальных статьях. При этом надо отметить» что многие факты, касающиеся общественных библиотек, специально отбирались и публиковались в "Хрониках", имеющихся в ряде дореволюционных журналов.

Степень изученности проблемы. Как сообщается в современных публикациях, при всем многообразии источников современному библиотековедению мало что известно о земствах и о просветительных обществах, не говоря уже о других учредителях библиотек /39/. Хотя в настоящее время и имеется определенный круг работ, связанных с историей библиотечного дела в отдельных губерниях, в то же время нет ни одной работы, в которой одновременно рассматривалась бы история различных видов народных библиотек, или, тем более, проводилось бы сравнение результатов их деятельности.

Хронологический охват дореволюционных публикаций - с середины XIX в. по 1917 г. В этих же рамках рассматривается и деятельность общественных библиотек.

Географический охват исследования связан с самой темой работы. Поскольку в ней рассматриваются общественные библиотеки дореволюционной России в целом, то и фактический материал берется в рамках бывшей Российской Империи (без Польши, Финляндии и Средней Азии). Основное внимание уделяется земским губерниям.

Объектом данной работы являются общественные библиотеки. Предметом её служит деятельность этих библиотек по обслуживанию читателей.

Цель работы - рассмотреть особенности развития общественных библиотек и их деятельность по обслуживанию читателей, выявив при этом сходство и различие с деятельностью современных муниципальных библиотек.

Задачами исследования являются: 1) определение особенностей развития общественных библиотек; 2) анализ деятельности этих библиотек по обслуживанию читателей; 3) определение основных результатов деятельности общественных библиотек; 4) оценка накопленного ими опыта с позиций современности; 5) выявление возможного для использования в современных условиях положительного опыта работы этих библиотек.

Проблема, стоящая перед данным исследованием, состоит из двух аспектов: а) изучение опыта, накопленного общественными (народными и публичными) библиотеками; б) возможность использования этого опыта в современных условиях.

При этом надо отметить, что в настоящее время практически не имеется единого взгляда на деятельность этих библиотек в целом. В качестве исключения можно привести статью И.Л.Бендерского и В.И.Харламова, в которой говорится следующее: "Массовая идеологизированное^ как характерная черта . библиотечной лраю-ики не могла не вызвать во второй половине XIX в. тенденциозности в формировании фондов библиотек. Закладывались основы . того, что позднее стали называть "активной пропагандой книги".

На левом фланге этой пропаганды находились . "библиотеки для народа", открываемые различными комитетами грамотности . и либерально-оппозиционными земствами. Фонды этих библиотек комплектовались . популярной литературой по естествознанию, экономике и беллетристикой, как правило социального звучания. Такие книги, сами по себе нередко полезные и нужные, собранные вместе, подавались читателю исключительно как аргументы против религии и существующего порядка вещей.

На правом фланге пропаганды действовали созданные специально для "простого народа" библиотеки церковноприходских школ, различных "обществ трезвости" и "попечительств о народной трезвости". Их фонды отличались не меньшей тенденциозностью. Таким образом "руководство чтением", в том числе и по сугубо идеологическим мотивам, сложилось . задолго до 1917 г." /43, с.43-44/.

Подобные выкладки вызывают немало вопросов, а именно: действительно ли подбор книг в народных библиотеках был тенденциозным? Велась ли в них активная пропаганда книг? Каково было отношение народа к прочитанным книгам? и т.д. На подобные вопросы можно ответить только в специальном исследовании.

В данной работе используется несколько методов исследования - исторический подход (рассматриваются особенности развития народных и публичных библиотек, определяется их место в культурной жизни общества), а также терминологический и сравнительный анализ (это вызвано неточностью дореволюционной терминологии и необходимостью сравнения показателей работы различных библиотек).

Теоретическая значимость работы - в ней выработано представление об общей истории народных и публичных библиотек и об особенностях обслуживания читателей, произведена дефиниция понятий "народная библиотека", "публичная библиотека", "общественная библиотека", "народная литература", "лубочная литература" и др.

Практическая значимость. Сравнение различных аспектов деятельности дореволюционных и современных библиотек, проведенное в данной работе, может помочь при принятии решений, касающихся организации и деятельности библиотек. Материалы диссертации можно использовать в преподавании дисциплин "Библиотековедение" и "Обслуживание читателей".

На защиту выносятся положения:

1) Результаты работы народных и публичных библиотек были неоднозначны. С одной стороны, они сумели создать определенный контингент читателей, а с другой стороны, ряд внешних и внутренних причин (от условий существования библиотек до их организации) не позволил им существенно расширить сферу своей деятельности.

2) В народных библиотеках основные формы и методы работы с читателями разрабатывались практически с нулевой отметки без учета опыта работы других библиотек, причем эти формы и методы впервые были применены к рядовому российскому "читателю из народ®". В сущности, опыт народных библиотек - это уникальный опыт создания библиотек е полуграмотной среде, причем до этого момента значительная часть населения не имела ни малейшего представления о деятельности библиотек;

3) Народные и публичные библиотеки в отношении обслуживания читателей были довольно близки друг к другу;

4) Некоторые положения из опыта работы общественных библиотек возможно использовать для сравнения с опытом работы массовых (муниципальных) библиотек.

Основные, выводы

Из всего сказанного можно прийти к следующим выводам:

1) Народная библиотека - специфическая разновидность общедоступной библиотеки, которая в силу ряда исторически сложившихся причин не могла охватить все слои населения. Основными причинами, тормозящими развитие народных библиотек, были: а) правила о народных библиотеках; б) отсутствие компетентных библиотекарей; в) воздействие местной администрации.

2) До революции существовало много видов народных библиотек, но большинство из них создавалось без какой-либо поддержки государства. Их средства складывались из сумм, выделяемых учредителями и добровольных пожертвований.

3) Дореволюционные авторы чаще всего приходили к выводу, что количественные показатели работы библиотек, и, в первую очередь, число читателей, зависят от организации библиотеки в целом, т.е. и от содержания её фондов, и от организации каталогов, и от наличия у библиотеки хорошего помещения, и от отношения библиотекарей к своему делу. Основная причина "упадка народных библиотек", по мнению Общеземского съезда по народному образованию, заключалась именно в их организации, а не в отношении населения к библиотекам /65, 92, 107/. Практически то же самое можно сказать и о публичных библиотеках.

4) Народ для большинства учредителей библиотек, будь то земства, городские думы или просветительные общества, оставался совершенной загадкой, и на вопрос о том, какие книги он читает и как отнесется к библиотеке в том или ином случае, четкого ответа все же не было.

5) Самым распространенным видом народных библиотек были земские народные библиотеки, а самым благоустроенным - библиотеки городских дум и просветительных обществ.

6) Немалую роль в активизации деятельности библиотек играли библиотечные общества. "Бесплатные сотрудники из числа местной интеллигенции" участвовали в непосредственной выдаче книг, знакомили читателей с правилами библиотеки, составляли рекомендательные списки книг, вели специальные дневники, куда записывали результаты своих наблюдений над читателями и т.д. В некоторых изданиях сообщалось, что рекомендация литературы может дать хорошие результаты только тогда, когда к этому делу будет привлечено большое количество лиц/139, с.337/.

7) Общее количество народных библиотек в 1916 г. по различным источникам было 20-24 тыс. /Напр. см.: 176, с. 184/. Из этого числа 15 тыс. библиотек принадлежали земству. "Это было бы не так мало, если бы сами библиотеки были удовлетворительны. Но, к сожалению, они распределены очень неравномерно: есть губернии и уезды, где народных библиотек довольно много, зато в других местах их почти нет. Затем, часто библиотеки только числятся, а на самом деле ими никто не пользуется, и лежат себе книги на полках без всякого употребления. То библиотека состоит из немногих тощих книжонок, которые всеми перечитаны, и которыми никто больше не интересуется; то подбор книг плохой; то средств нет; то помещения не найти; то людей нет, которые могли бы заниматься библиотекой, и в таком виде она, конечно, много пользы не приносит" /191, с.213/. К аналогичным выводам пришел и Первый общеземский съезд по статистике народного образования, на котором отмечалась "плохо замаскированная фиктивность цифр", касающихся народных библиотек: ". народные библиотеки - читальни в иных случаях представляют собой небольшой шкаф, вмещающий Десяток - другой полуистрепанных книг и ютящийся где-нибудь при канцелярии сельского или волостного управления. Правда; бывали и такие случаи, что обследователь натыкался на "народную библиотеку" с довольно объемистым багажом, на котором толстым слоем лежала "печать времени", так как и по форме изложения, и по содержанию книжное богатство этой библиотеки совершенно не соответствовало вкусам потребителя из народа" /293, с.359/.

8) В России было много видов народных библиотек, но это ещё не означало, что они существенно дополняли друг друга: а) фонды всех народных библиотек были похожи, так как эти библиотеки на протяжении длительного периода времени подчинялись правилам о народных библиотеках; б) общая нехватка средств сказывалась на работе практически всех видов народных библиотек, а поэтому все они приобретали только самое необходимое по весьма.ограниченному списку; в) несколько библиотек разньщ видов; адоглм быть только в крупном населенном пункте; г) новая библиотека -в каком-либо месте зачастую, открывалась тоща, когда, ранее существующая библиотека уже была закрыта. Библиотек, которые существовали около 10 :лет, €ыда немного, и они уже считались "долгожительницами".

8) Хотя большинство народных библиотек возникло в 1890-1900'Х гг., между учредителями библиотек даже в этот достаточно короткий период не было координации. Все взаимодействие заключалось в денежной поддержке библиотек одних организаций другими организациями. Земства помогали городским библиотекам и библиотекам просветительных обществ, попечительства о . народной трезвости помогали церковноприходским библиотекам и т.д. Но вот что касается планомерного открытия библиотек, с этим дело обстояло гораздо хуже,

9) Никакой зависимости между числом библиотек и числом жителей не было. Организовать библиотечную сеть в полном; объеме не удалось ни одному земству.

10) Что касается публичной библиотеки, то это библиотека, работающая за смет муниципальных средств, штаты. - за чтение т добровольных пожертвований и предназначенная для удовлетворения общеобразовательных запросов населения. Употреблявшиеся да революции, термины "публичная библиотека" и "общественная библиотека" не имели принципиальных отличий друг от друга.

11} Сходство публичных библиотек с народными заключается в следующем: а) История .публичных библиотек была такая же трудная, как и у народных. Возникали они не с первой попытки и подчас так и не могли занять заметное место в культурной жизни губернских или уездных городов; б) И . народные, и публичные библиотеки, находились в зависимости, от местной администрации, а их возникновение зависело от активной деятельности отдельных лиц; в) И в тех, и в других библиотеках большая часть средств тратилась на содержание помещений, а не на приобретение литературы; г) Подборка книг в любом случае была неравнозначной. Как и народные библиотеки, публичные библиотеки не могли удовлетворить значительной части читательских запросов. Чаще всего читатель получал не те книги, за которыми; пришел в библиотеку. При этом наибольшие пробелы в фонде были в разделах по различным наукам; д) Планомерного комплектования не было ни в публичных, ни в народных библиотеках, а фонды библиотек росли скорее количественно, чем качественно; е) Что касается организации каталогов, то и здесь особых различий не имелось; ж) Процент охвата местного населения был невелик и в тех, и в других библиотеках, а существенного расширения деятельности библиотек с течением времени не происходило.

12) Публичные библиотеки имели и определенные отличия от народных: а) Прежде всего, различия были в правовом положении, количестве средств и объеме фондор; . б) Причиной создания некоторых земских публичных библиотек были неудовлетворительные результаты работы народных библиотек. Другими словами, введение платы за чтение и коллегиальное управление библиотекой виделись земствам едва ли не единственно возможными способами активизации деятельности библиотек; в) Публичные библиотеки, имеющие плату за чтение, гораздо больше зависели от вкусов читателей, чем народные библиотеки, где состав фонда в значительной мере определялся учредителями библиотеки. Соответственно и так называемого "легкого чтения" в публичных библиотеках было больше, чем в народных; г) Довольно серьезным отличием публичных библиотек от народных было наличие в них краеведческих отделов. Что касается народных библиотек, то большинство проектов создания таких отделов остались только на бумаге.

Глава 2. Деятельность народных и публичных библиотек по обслуживанию читателей 2,1. Читатели народных библиотек

2.1.1. Изучение читателей народных библиотек

Говоря об изучении читателей, прежде всего необходимо отметить, что исследования читателей непосредственно в народных библиотеках по сравнению с исследованиями запросов "читателя из народа" в целом стали появляться с опозданием в 10-15 лет. Действительно, к середине 1890-х гг., когда народные библиотеки стали получать широкое распространение, уже было проведено несколько исследований "читателя из народа". Их авторами были Л.К.Толстой, В.Н.Маракуев, Х.Д.Алчевская и другие лица /40/. Кроме того, в 1880-е гг. подобные исследования стали проводить и некоторые земства, В какой-то мере это было связано с тем, что земства хотели получить подтверждение своей необходимости и полезности и одновременно продемонстрировать знание запросов крестьянства /Там же, с. 146/. В эти годы земские исследования проводились в основном путем изучения чтения в ученических библиотеках при земских школах и путем изучения личных библиотечек крестьян. Первым исследованием такого рода было исследование Московского губернского земства под руководством В.И.Орлова (1883 г.). Земство произвело опрос учителей земских школ, в результате которого было выяснено, что "потребность в чтении наблюдается у всех грамотных и даже неграмотных людей" /55, с. 180/. Из 406 ответов только в 30 указывалось на полное равнодушие населения к чтению. Исследование показало, что "читатель из народа" читает духовно-нравственную литературу, книги ho русской истории, небольшие произведения русских классиков /40, с.140-157; 206, с.147-148; 323, с.51-53/. С другой стороны, отмечались симпатии крестьян к лубочной литературе и незначительный спрос на научно-популярную литературу. Основной задачей земства ставилось "воспитание вкусов" читателей. В исследовании были выделены и отдельные группы читателей, хотя при этом учитывались только самые общие и не всегда связанные между собой признаки. В частности, указывалось, что пожилые крестьяне, старообрядцы и жители удаленных местностей читают в основном религиозную литературу^ а молодые читатели - исторические рассказы.

В Новгородской губернии в 1885 г. было произведено аналогичное исследование. Из 438 ответов на анкету земства только в 93 случаях отмечалось равнодушие населения к чтению. Все последующие земсш^е исследования в принципе не отличались от этих двух работ /40, с. 147/.

В 1890-1900-х гг. количество, исследований различиьгх земств, комитетов грамотности и отдельных лиц значительно увеличилось. При этом надо отметить* что большинство таких работ делалось, уже на основе отчетов народных библиотек, и соответствующих, докладов губернских и уездных земских управ, посвященных анализу деятельности земских библиотек (проанализировать подобные отчеты и доклады было гораздо легче, чем проводить собственное исследование). И хотя наиболее крупные дореволюционные исследования читателей (например, "Этюды о русской читающей публике" НАРубакина или "Народ и книга" С.А-Ан-ского) охватывали более широкий круг вопросов, чем чтение в народных библиотеках, общая картина "народного чтения" была довольно неполной. Как отмечалось в "Известиях книжных магазинов Товарищества М.О.Вольф.", "Обычные суждения о читающей публике делаются только на основании отчетов библиотек, а в них берет книги только незначительная часть населения" /218, с.310, см. также: 77/.

В целом исследования читателей народных, библиотек в зависимости от охвата, материала можно разделить на несколько основных групп:

1. Исследования общероссийского характера

1.1. Комитетов грамотности, Вольного экономического общества и других организаций /66, 88, 225 и др./

1.2. Исследования частных лиц /59, 223, 247, 262 и др./

2. Исследования ег- масштабе губерний или. уездов

2.1 Земские исследования /33, 47, 49,68, 79 и др./

2.2. Обзоры состояния библиотек в одной или нескольких губерниях, составленные частными лицами - так называемые "впечатления" и "заметки" инспекторов народных школ и др. /153-154, 281-283/.

3. Исследования в масштабе отдельных библиотек. Результаты таких исследований время от времени появлялись в периодической печати, но в целом таких публикаций было очень немного/Напр. см.: 134/.

В то же время исследования "читателя из народа" можно разделить на группы и по тому, как именно проводилось то или иное исследование. Всего существовало три метода изучения "народного читателя" - статистический, программный и народных чтений /35, с.26/.

При статистическом методе анализировалось в основном количество требований на книги, общее число читателей и т.д. Делалось это преимущественно на основании количественных данных из отчетов народных библиотек. Таким методом пользовалось большинство земств, а также и некоторые частные лица (например, исследование П.Жулева "Современный читатель из народа" являющееся одним из лучших в своем роде /100 Г).

При программном методе составлялась письменная программа (анкета) с вопросами или проводился устный опрос читателей. Так, например, программы составляли А.С.Пругавин ("Программа для собирания сведений о том, что и как читает народ", 1887 г.), Н.А.Рубакин ("Опыт программы исследования литературы для народа", 1889 г.), Московский комитет грамотности, Харьковское общество распространения в народе грамотности, отдельные земства и т.д. Большинство таких программ послужило основой для создания соответствующих исследований, выходящих отдельными изданиями (например, книги того Же А.С.Пругавина или Н.А.Рубакина /239, 248/). В целом при программном методе исследователь получал непосредственные ответы от читателей, но эта информация не передавала первоначального впечатления от прочитанной книги.

Метод народных чтений до революции считался самым разносторонним, Цо в то же время и самым сложным. При этом некоторые деятели в области народного образования полагали, что наибольший интерес он представлял в том случае, когда"1.влияние интеллигентного чтеца в них доведено до минимума" /35, с.27/. Проведение народных чтений требовало от их организаторов большой настойчивости и даже определенного мужества: "Как, вероятно, и всякий, устраивавший народные чтения, я начал с произведений наших великих писателей. Зная невысокий уровень развития моих слушателей, я не ожидал от чтений особенного успеха. Но неуспех их был гораздо больше даже того, чего я ожидал. Пробовал читать Пушкина и Гоголя, Лермонтова и Некрасова, Тургенева и Достоевского, и каждое из этих чтений оставляло в душе осадок жгучей обиды и тоски, болезненное чувство, которое может быть понятно только тому, кто сам пережил эти впечатления. Слушатели не только не понимали того, что я читал, но и не стремились, не хотели понять" Яам же, с.85/. Кроме того, однозначных результатов народные чтения, как правило, не давали. Во всяком случае, это становилось ясным даже самым первым исследователям "читателя из народа". Так, например, Х.Д.Алчевская более 20 раз проводила через народные чтения рассказ Л.Н.Толстого "Чем люди живы", но каждый раз результаты были различны.

В целом исследованиям "читателя из народа" были присущи следующие черты:

1) В подобных работах преобладали в основном данные статистики. Даже в самых лучших земских исследованиях состояния народных библиотек приводились только количественные показатели. И хотя подобные данные носили подчас очень подробный характер (включая выдачу конкретных произведений русских классиков, возрастную и сословную характеристику читателей и их запросы в зависимости от возраста, образования и сословия), в них приводилось очень мало сведений по непосредственной работе библиотек (как проводилась выдача литературы и её рекомендация и т.д.);

2) "Читатель из народа" и в 1890-х , и в 1900-х гг. оставался для исследователей "таинственным незнакомцем" /40, 55/, а сведения о читательских запросах народа представляли собой "хаос противоречивых мнений" /59/. В целом практически все просветители - интеллигенты от С.А.Ан-ского до Н.А.Рубакина полагали, что для полной и всесторонней характеристики "народного читателя",, позволяющей определить, как же смотрят на мир сами читатели, достаточных сведений все же не было /40, с.207; 35, с.28/;

3) Ориентация значительной части исследований на анализ спроса в народных библиотеках как раз и вела к тому, что многие явления в "народном чтении" оставались малоизвестными. Между тем, как следует из публикаций, посвященных лубочной литературе, первоначальное знакомство "читателя из народа" с классической литературой происходило скорее за счет лубочных переделок А.С.Пушкина, Н.В.Гоголя и других авторов, а не путем чтения в народных библиотеках /63/;

4) В принципе нельзя сказать, что у земств и других учредителей народных библиотек совсем не было информации о спросе на книгу в целом. Но с другой стороны, что касается открытия библиотеки в конкретной местности, то здесь была полная неопределенность. Чаще всего земства действовали методом проб и ошибок, то есть открывали "в виде опыта" несколько библиотек и смотрели, что из этого получится. В принципе можно сказать, что в каждой местности действовал свой набор факторов, а у каждого читателя было свое отношение к библиотеке.

2.1.2. Общая характеристика читателей 2.1.2.1. Общие признаки

2.1.2.1.1. Возрастная характеристика

В возрастном отношении среди читателей народных библиотек и в 1890-х, и в 1900-х гг. преобладали дети и подростки. По большей части они являлись учащимися городских и сельских начальных школ. Данные о процентном соотношении детей и взрослых в народных библиотеках представлены в следующей таблице, составленной на основании данных П.Жулева /100, №9, с.12/.

1.3} пособие, показывающее на примерах, как можно перейти от чтения бульварныхроманов к чтению классической литературы;4. указатели литературы по общественным вопросам;5. списки лучших книг по отдельным темам.

2. Однако «и в одной публичной библиотеке никаких практических результатов в этом отношении достигнуто не было.

3. Чаще всего .библиотекари публичных библиотек приходили к точно такому же выводу, что и библиотекари народных библиотек: книгу нужно рекомендовать только тогда, когда об этом попросит читатель.

4. Учитывая сказанное во второй-шше, можно сделать сшдующш.-вШодьк

5. Достаточно всестороннего и объективного изучения читателей народных и публичных библиотек до революции не велось. Авторы имеющихся исследований чаще всего искали подтверждение своим, же собственным взглядам;

6. Таким образом, можно сказать, что проблема рекомендации литературы не имеет однозначного разрешения в первую очередь из-за своей многоаспектности, т.е. можно приводить примеры как в защиту необходимости такой рекомендации, так и против неё;

7. Определить с абсолютной точностью, какие именно факторы больше всего влияли на читательские интересы, не представляется возможным. Можно сказать, что в каждой библиотеке был свой набор факторов, влияющих на число читателей и их запросы;

8. Активная социальная роль народных и публичных библиотек (под которой понималось влияние библиотеки на читателей, воспитание любви к книге и привлечение к библиотеке новых читателей) была чрезвычайно мала;

9. Глава 3. Опыт работы народных и публичных библиотек и современность 3.1. Возможности сравнения дореволюционных и современныхбиблиотек 3.1.1. Количественные показатели

10. Для сравнения народных и публичных библиотек с массовыми можно использовать данные и из других современных публикаций, а именно:

11. Художественная литература в массовых библиотеках составляет 50% книговыдачи и самого фонда /81, с.55/. Довольно схожая картина наблюдалась и в дореволюционных библиотеках;

12. От 30 до 50% фонда массовой библиотеки читателями практически не используется /273, с.18/. Аналогичная картина была и в дореволюционных библиотеках, разве что процент неиспользуемых книг иногда поднимался несколько выше этих цифр;

13. Применительно к обслуживанию читателей в деятельности дореволюционных и современных библиотек также можно найти сходные моменты, а именно:

14. Как До, так и после революции целью библиотечной деятельности нередко ставилось гармоническое развитие личности читателя, но ни в том, ни в другом случае этот постулат не был конкретизирован применительно к работе библиотек. По мнению

15. Как было показано выше, в деятельности дореволюционных и современных библиотек можно найти сходные проблемы, однако не менее важно отметить и принципиальные отличия этих библиотек друг от друга. Сводятся эти различия к следующему:

16. От народной библиотеки к публичной и от массовой к публичной: сходство и различие

17. Общедоступность: а) обслуживания (для всех категорий пользователей); б) местонахождения; в) времени работь|(наиболее удобное время для посетителей);

18. Бесплатность основной деятельности;3. Полнота фонда;

19. Многочисленность источников финансирования основной деятельности;

20. Демократизм, который, в частности, проявляется и в том, что библиотека должна иметь право самостоятельно выбирать своего руководителя;

21. Разнообразие среди специалистов,. обеспечивающих функционирование библиотеки (юрист, программист, инженер, менеджер);

22. Тщательно продуманное архитектурное пространство библиотек для создания рабочей атмосферы»

23. В целом, при попытках улучшения деятельности библиотек могут возникнуть следующие проблемы:I

24. С изменением названия библиотеки сами библиотекари, конечно, не изменятся /173,. с. 119/.

25. Перемены, происходящие в библиотеках, не подразумевают появления качественно иной библиотеки, а означают по-преимуществу инновации вроде платных услуг /299, с.4/.

26. За большинством реорганизаций в настоящее время стоят, как правило, цели экономии/296, с. 103/.

27. Возможности интеграции опыта работы народных и публичных библиотек в современных условиях33.1. Возможность удовдетворения читательскихзапросов в библиотеках различных видов !

28. В деятельности дореволюционных земств по организации сети библиотек можно найти некоторые моменты, представляющие интерес и для настоящего времени:

29. Идеал, к которому стремились земства при организации школьного и внешкольного образования (трехкилометровый радиус микрорайона для каждой школы и библиотеки) не является устаревшим и в настоящее время /295, с.89/.

30. В настоящее время уже нет безудержного чтения литературы.с целью ухода от реальности, а идет поиск таких авторов, которые близки читателю по мировоззрению;

31. А.Я.Черняк, в свою очередь, считает, что истинная причина уменьшения числа читателей это дефицит популярных изданий, что неоднократно подчеркивалось и в дореволюционных изданиях, посвященных народным и публичным библиотекам /320-321/.

32. В принципе можно найти и другие совпадения в мнениях дореволюционных просветителей и современных авторов. Так, в некоторых современных публикациях утверждается, что библиотекарь может выполнять различные ролевые функции:

33. Учитывая все сказанное выше, можно сделать вывод, что вопрос о рекомендации литературы не так уж и изменился, и можно даже сказать, что у каждого автора есть своя достаточно убедительная аргументация, основанная на определенных примерах.

34. И Действительно, можно назвать несколько причин, побуждающих библиотеки проводить исследования своих читателей:

35. Усиливается региональный аспект развития библиотечного дела и решения все чаще принимаются не в "центре", а на местном уровне;

36. Утверждается понимание многовариантности развития общедоступных библиотек;

37. Местные жители становятся главной "инстанцией", оценивающей деятельность библиотек. При этом одной из основных задач библиотек является адекватное соотношение фонда и номенклатуры услуг конкретным потребностям читателей /267, с.6/.

38. Исследование следует проводить тогда, когда информации о проблеме действительно не хватает;

39. Особое внимание следует обратить на четкое определение предмета, объекта и задач исследования;

40. Тем не менее, в деятельности дореволюционных народных и публичных библиотек есть моменты, небесполезные и для сегодняшнего дня:

41. Мнение читателей никогда не бывает лишним в работе библиотеки. Его можно использовать в качестве критерия оценки работы библиотек, для выявления проблем библиотечной деятельности, ускользающих из поля зрения библиотекарей и т.д. /97, с. 105/,1. Выводы

42. Обобщая все сказанное выше, можно прийти к следующим положениям:

43. Различие между современными и дореволюционными библиотеками состоит в том, что запросы читателей в настоящее время стали более дифференцированными, а у читателей стало меньше возможностей для свободного просветительства.

44. Из опыта дореволюционных библиотек по обслуживанию читателей в современных.условиях применимо следующее:а) Идея удовлетворения читательских запросов в библиотеках разных видов;

45. Особой разницы в организации каталогов, ведении библиотечной статистики, приеме и выдаче книг между публичными и народными библиотеками не имелось.

46. Процент охвата местного населения был невелик и в тех, и в других библиотеках.

47. Достаточно всестороннего- и объективного изучения читателей народных и публичных библиотек до революции не велось. Авторы имеющихся исследований чаще всего искали подтверждение своим же собственным взглядам.

48. Активная социальная роль народных и публичных библиотек (под которой до революции понималось воздействие библиотеки на читателей, воспитание любви к книге и привлечение к библиотеке новых читателей) была чрезвычайно слаба.

49. В деятельности публичных и народных библиотек по обслуживанию читателей было немало общего. Это касается и особенностей читательского спроса, и организации массовых мероприятий, и взглядов на рекомендацию литературы.

50. В целом можно сказать, что публичные и народные библиотеки имели скорее больше общего чем различного.

51. Абрамов К.И. История библиотечного дела в СССР:- М.: Книга, 1980.- 350 с.

52. Абрамов Ю.Ф, Картина мира и информация: Философ, очерки,- Иркутск: Изд. Иркут. ун-та, 1988.-188 с.

53. Абрамов Я.В. Очерки частной инициативы в деле народного образования! в России: Ст. 5-я. Нар. 6-ки, созданные част, инициативой // Рус. школа.-1891,- №4,- С.133-141; №5.-0.200-212.

54. Абрамов Я. В. Просветительные общества в провинции // Рус. школа 1896 - №11.-С.76-105; №12.-С.104-116 I

55. Абрамов Я.В. Хроника народного образования // Руе. школа.-1897.- №4.- С.217-2 24.

56. То же,- 1897,- №5-6,- С.284-296.

57. То же.-1904,- №4.- С.35-40 (2-я паг.).

58. Абрамов Я.В. Хроника народных библиотек // Рус. школа.-1895 №1С.240-247.

59. То же 1897,-- №7^-8.- С.343-353.

60. То же,-1897.-№9-10.-С.353-360.

61. То же.-1898.-№1.-С.287-293.

62. То же.-1898.-№2,-С.251-258.

63. То же,- 1898,- №4,- С.205-21 Б.

64. То же,-1898,-№5-6.-С.296-303.

65. То же.-1898,-№10,-С.255-280.

66. То же.-1899,- №1.- 0.217-226.

67. То же.-1899.-№2,-С.276-281.

68. То же.- 1899,- №4.- С.386-396.

69. То же.-1900.-№2 -С.65-70 (2-я паг.).

70. То же.-1901,- №4.- С.52-58 (2-я паг.).

71. То же.-1901,- №10-11.- С.41-46 (2-я паг.).

72. То же.-1902,-№1.-С.41-48 (2-я паг.).

73. То же.-1902,- №3.- С.34-41 (2-я паг.).

74. То же.-1902,-№9.-С.32-43 (2-Я паг ),

75. То же-1903,-№6. С.35-43 (2-Я паг.).

76. То же.-1903.-№12.-С.41-47 (2-я паг.).

77. То же,-1904.-№3.-С.35-40 (2-я паг.).

78. То же.- 1904,- №5-6,- С.39-46 (2-я паг.).

79. То же.- 1904.- №7-8,- С.45-50 (2-я паг.).

80. Абрамов Я.В. Хроника народных библиотек II Рус. школа.- 1904.- №9,- С.32-43 (2-я паг.).

81. Аграев Г.* Недуг молодежи // Рус. школа.-1908.- №8.- С.38-50 (2-я паг.); №9.- С.59-80 (2-я паг:); NaiС.1 G1-116 (2-я паг.).

82. Акимов В. Книга в деревне: в связи с вопросом о внешк. образовании и нар. б-ках II Изв. по нар. образованию,-1906,- 4.1G, сент.- 0.235-285.

83. Александров H.A. Народные библиотеки: Докл. председателя Воронеж, уезд. зем. упр. // Первый общеземский съезд по народному образованию.- Т.2. Доклады.- М., 1912,- С.129-139.

84. Алексеев Е.А. Народные читальни и публичные библиотеки,- Ярославль: Тип. губ. земства, 1874.- 8 с.

85. Ан-ский С.А. (Раппопорт С.А.) Народ и книга: Опыт х-ки нар. читателя с прил. очерка "Народ и война".- М.: Тип. Л.А.Столяр, 1913.- 266 с.

86. Анкудович Я. Социальные механизмы формирования читательской культуры // Библиотека и чтение: проблемы и исследования: Сб. науч. тр. /' РНБ. -СПб., 1995,-С.112-117.

87. Антоновский Н. Книга в деревне И Изв. кн. магазинов Т-ва М.О.Вольф по лит-ре, наукам и библиогр.-1905.- №12.-0.167-168.

88. Арнольдов H.A. Местное самоуправление: Традиции и современность II Земство.-1994.- Ns3.~ С.24-34.

89. Артамонова С.С. Региональный фактор в истории библиотечного дела II Библиотековедение.-1993,- №2.- С.89-93.

90. Банк Б.В. Изучение читателей в России (XIX в.).- М.: Наука, 1969.- 262 с.

91. Басов С.А. На пути к реформе управления библиотечным Делом II Современные подходы к теории и методике библиотечного обслуживания: Сб. материалов науч.-практ. конф. 4-5 июня 1991 г. I Упр. культуры Ставроп. Крайисполкома.- Ставрополь, 1991.-С.5-22.

92. Белобородька И.А. Чайно-читальни, музеи и другие учреждения российского попечительства // Б-ка,- Т9Э6.-№10.-С.43-45.

93. Бендерский И.Л., Харламов В.И. Профессиональное сознание в историко-культурном аспекте II Библиотековедение,-1991№4.- С.32-46.

94. Березников К.Н. Воронежская публичная библиотека, 1864-1914,- Воронеж: Тип. "Печатник", 1914,-29 с.

95. Здесь и далее: К сожалению, установить полные инициалы некоторых авторов статей из дореволюционных журналов не представляется возможным.

96. Библиотеки при церквях и церковных школах // Нар. образование,- 1896.- №1,-С. 134-138.

97. Библиотеки России в новой правовой среде: Обзор.- аналит. материалы.- СПб.: РНБ, 1996.-96 с.

98. Библиотеки читальни во Владимирской губернии и порядок открытия их при материальной помощи губернского земства,-Владимир: Тип. губ. зем. управы, 1900.55 с,

99. Библиотеки читальни и народные чтения (обществ трезвости) // Нар. образование.-1897.-Н2Т0.-С.63-67.49: Библиотеки читальни Смоленской губернии по сведениям, собранным в T906 г.Смоленск: Изд. Смолен: губ. земства, 1905.- 63 с.

100. Библиотечное дело в Уфимской губернии // Библиотекарь.-1915,- №1.- С.40-51.

101. Блюм А.В. Цензурная регламентация репертуара массового чтения в России // Библиотеки и чтение в ситуации культурных изменений: Матер. Междунар. конф. / Вологда, 18-22 июня 1996 г.-М„ 1996,-С.23-36.

102. Булгаковский Д,Г. Очерк деятельности попечительств о народной трезвости за все время их существования (1895-1909 гг).- СПб.: Отечественная тип. ,1910.- 240 с.

103. Бюллетени справочного бюро отдела народного образования Самарской Губернской земской управы,- Вып. 1.- Самара: Тип. губ. земства, Т914.-152 с.

104. Ванеев А.Н. К дискуссии о руководстве чтением // Науч. и техн. б-ки.- 1992.- №6.-С.24-29.

105. Вахтеров В.П. Внешкольное образование народа.- М.: Изд-во И.Д.Сытина, 1896,380 с.

106. Вахтеров В.П. Всенародное школьное и внешкольное образование.- М.: Изд-во И .Д:Сытина, 1917,- 208 с.

107. Вахтеров В.П. Народные чтения.- СПб.: Изд. журн. "Рус. школа", 1897:- 209 с.

108. Вахтеров В.П. О внеклассном чтении учащихся // Образование.-1897.- №1.- С.68-80.

109. Вахтеров В.П. Сельские библиотеки // Сев. вестн.-1894,- №5.- С. 1-19; №6.- С. 19-34.

110. Вахтерова Э.О. О чтении детей и юношества //Рус. школа.-1909,- №7-8.- С. 145-165.

111. Веселовский Б.Б. История земства за Сорок лет,- Т.1.- СПб.: Изд-во О.Н.Поповой, 1909.-724 с.

112. Веселовский Б.Б. К вопросу о выработке нормальной сети сельских библиотек -читален // Труды Первого Всероссийского съезда по библиотечному делу.- СПб., 1912.-Ч.2.-С.148-159:

113. Ветринский Ч. Пушкин и читатель из народа 11 Образование.-1900.- №1,- С.79-96.

114. Внешкольное образование // Сводка сведений, доставленных губернскими земствами по программе, разосланной Бюро съезда.' М.: Т-во "Печатня С.П.Яковлева", 1911.- С. 1-24 (5-я паг.).

115. Внешкольное образование и дополнительные занятия со взрослыми как одна из его необходимых форм // Первый общеземский съезд по народному образованию.- Т.1. Доклады.- М„ 1912.- С.712-719.

116. Внешкольное образование народа: Нар б-ки и музеи, нар. чтения, деятельность о-в по нар. образованию в России и др. странах // Сев. вести 1894.- №8.- С.239-260; NS9.-C.175-193.

117. Волкова Е.Ф. Чтения в деревне и отношение к ним крестьян // Образование.- 1897.-№4.- С.208-210.

118. Вологдин Б.П. Бесплатные библиотеки Ярославской губернии в 1913 г.- Ярославль: Изд. Ярослав, губ. земства, 1915,-70 с.

119. Володин Б.Ф. Феномен массовой библиотеки сточки зрения мирового опыта И От массовой к публичной библиотеке: Материалы семинара (10-11 нояб. 1992 г., Москва) / Моек. библ. ассоц., Рос. гос. б-ка для слепых.- М., 1993,- С. 12-22.

120. Гебель А.Я. Народные библиотеки читальни И Рус. школа.-1903.- №12.-С. 127-159,

121. Геннади ПН. Указатель библиотек в России.- СПб.: Тип. Рогальского, 1864.- 36 с.

122. Гогуля Н.М. Роскошь и нищета библиотечного общения // Современные подходы к теории и практике библиотечного обслуживания: Сб. материалов науч.- практ. конф. 4-5 июня 1991 т. / Упр. культуры Ставроп. Крайисполкома.- Ставрополь, 1991,- С.54-56.

123. Годовой отчет бесплатной народной библиотеки в слободе Казанских пороховых заводов за 1896 г.- Казань: Б.и., 1897.- 22 с.

124. Годовой отчет по бесплатной читальне и библиотеке рабочих Императорского Тульского оружейного завода.-Тула: Б.и., 1897.-5 С.

125. Головко С,И. Классика всегда Современна // Массовая библиотека: Теория и практика: Сб./РГБ.- М., 1994,-С.93-9/.

126. Голубцов H.A. Исторический очерк Архангельской публичной библиотеки.-Архангельск: Губ. тип., 1910.- 48 с.

127. Горянская С.Ф. Первые бесплатные городские читальни в Санкт-Петербурге // Рус. мысль.-1889,-№10.-С.86-96 (2-я паг.).

128. Гриневич В.П. Профессиональное движение рабочих в России.- СПб.: Изд. кн. маг. "Наша жизнь'\1908.-287 с.

129. Громбах А.Я. Народные библиотеки Московской губернии.- М.: Тип. губ. земства, 1906,- 66 с.

130. Громова A.A. Библиотечное дело в России (в 1908-1914 гг.): Лекция для Студентов заоч. отд. по курсу "История библ. дела".- М.: Госкультпросветиздат, 1955.- 43 с.

131. Губанова М.И., Либова О С. Компенсаторное чтение: что изменилось? // Массовая библиотека: Теория и практика: Сб. /' РГБ,- М„ 1995,- С.43-51.

132. Губернские земские собрания // Школа и жизнь.-1913.- №6,- С.З.

133. Двадцатилетие Нижегородской городской библиотеки, 1861-1866.- Ниж. Новгород: Б.и., 1886.-12 с.

134. Дворкина М.Я. Насколько доступны массовые библиотеки // Массовая библиотека: Теория и практика: Сб. / РГБ,- М„ 1992,- С.35-42.

135. Дворкина М.Я. От массовой библиотеке к публичной // От массовой к публичной библиотеке: Материалы семинара (10-11 нояб. 1992 г., Москва) / Моск. библ. ассоциация, Рос. гос. 6-ка для слепых.- М.,1993,- С.5-9.

136. Девель В.В.Тородские и сельские библиотеки и читальни для народа по сведениям Петербургского комитета грамотности.- СПб.: Тип. И.Н.Скороходова, 1892.- 62 с.

137. Дерунов К.Н. Примерный библиотечный каталог,- СПб.: Типо-лит. "Энергия", 1906.82,50 с.

138. Дерунов К.Н. Типичные черты в эволюции русской "общественной библиотеки" // Библиогр. изв.-1919.- №1-2.- С.1-49; №3-4,- С.89-119.

139. Деятельность губернских земств в области народного образования // Образование.-1899.-№4,- С.Зб-48.

140. Домашевский О, Земское библиотечное дело в Московской губернии // Первый общеземский съезд по народному образованию,- Т. 1. Доклады.- М., 1912.- С.666-675.

141. Домашевский О. Земское библиотечное дело в Московском уезде /7 Общее дело: Сб. ст. по вопросам распространения образования среди взрос, населения / Под ред. В.Костроминой,-Вып. JV.-M., 1912,-С.331-343.

142. Ежегодник внешкольного образования / Под ред. В.И.Чарнолуского.- Вып, 1.- М.: Т-во И.Д.Сытина, 1907,- 306, IV е.; Вып. 2.- СПб.: Знание, 1910,- 450, Vil с.

143. Езерский Н.Ф. Что такое земство и что оно сделало для народа // Земство.- 1994.-№2.- С.88-106.

144. Елачич Е.А. Сборник статей по вопросам детского чтения.- СПб.: Изд. Е.А.Елачича, 1914.-228 с.

145. Житомирова Н:Н. Читательские запросы и круг чтения учащихся средних школ предреволюционной России (конец XfX и начало XX века) // История русского читателя: Сб. науч. тр. / ЛГИК.- Вып. 2.- Л., 1976,- С.67-82.

146. Жукин А. Не велико дело, а прибыльно // Сельский вестн.-1887.- №20.- С.220-221.

147. Жулев П. Современный читатель из народа// Рус. школа.-1912,- №9.- С. 1-19; №10,-С.24-39.

148. Жулев П. Какую беллетристику читать народу и детям? // Вопросы нар. образования.-1913.-№4-5.-0.12-25.

149. Заботы Одесского городского общественного управления по народному образованию // Рус. школа.-1904.- №5-6.- С.176-202.

150. Завальный А.Н. Книга и люди: Рассказ о Куйбышев, обл. универс. науч. б-ке им.

151. B.И.Ленина.-Куйбышев: Кн. изд-Во, 1988.-109 с.

152. Зависимость деятельности народных библиотек от их организации // Для нар. учителя,- 1Ö13.-№10.-0.19-22.

153. Закс Б. Земское библиотечное дело: (К 50-летию существования зем. учреждений) // Учитель и школа,-1915.- №3.- С.10-18.

154. Закс Б. Несколько данных по статистике русского библиотечного дела: (Экспонаты О-ва библиотековедения на Лейпциг, выставке 1914 г.) 11 Библиотекарь.- 1914.-Вып.З.- С.301-316.

155. Записки о народных чтениях // Рус. мысль,-1905.- №3.- С.23-47 (2-я паг.).

156. Захарова Е.В. Чьи ожидания не оправдались 11 Б-ка.-1996.- №7.-С,33-35.

157. Звягинцев Е.А. Земские собрания сессии 1914 г. // Вестн. воспитания.- 1914.- №9.1. C.70-85.

158. Звягинцев Е.А. Из жизни просветительных обществ // Вестн. воспитания,- 1900,-№6.- С.92-106.

159. Звягинцев Е.А. Из хроники народного образования // Вестн. воспитания.- 1915,- №5.-С.57-81 (2-я паг.).

160. То же,-1915.-№7.-С.58-90 (2-я паг.).

161. Звягинцев Е.А. Опыт обследования библиотечного дела в пяти губерниях // Труды Первого всероссийского съезда по библиотечному делу.- СПб., 1912.- Ч.2.- С.166-172.

162. Звягинцев Е.А. Полвека земской деятельности по народному образованию.- М.: Задруга, 1915.- 96 С.

163. Звягинцев Е.А. Правовое положение народных библиотек за 50 лет,- Ыл Кн. склад "Для самообразования, б-ки и школы" Е.Д.Трауцкой, 1916.- 56 с.

164. Звягинцев Е.А., Обухов A.M., Серополко С.О., Чехов Н.В. Народное образование в земствах.-М.: Задруга, 1914.-443 с.

165. Зеленко В.А. Из хроники народного образования: Совещание по внешк. образованию при Петроград, губ. зем. управе (18-19 дек. 1915 г.) // Рус. школа,-1916.-№1,-С.57-66 (2-я паг.).

166. Земская деятельность в Олонецкой губернии по народному образованию,-Петрозаводск: Тип. губ. земства, 1913.-26, 59, 38 с.

167. Земские народные библиотеки: (несколько цифровых данных) // Библиотекарь,-1910,- Вып.1.- С.47-53; Вып.2.- С.33-37; Вып.3-4 С.70-75.

168. Земские читальни для народа // Мир божий.-1896.- №11.- С.249-250.

169. Знаменская Е.Н. О постановке дела в народных библиотеках: Докл. зав. отделом нар. образования Звенигород, зем. упр. // Первый общеземский съезд по народному образованию.-Т.2. Доклады -М., 1912,-С. 1-12.

170. Зыков О.П. К реорганизации системы обслуживания читателей массовой библиотеки // От массовой к публичной библиотеке: Материалы семинара (10-11 нояб. 1992 г., Москва) / Моск. библ. ассоц., Рос. гос. б-ка для слепых.- М., 1993.- С. 52-58.

171. Иванюков И.И: Очерки провинциальной жизни // Рус. мысль,- 1895,- №1,- С. 143-165 (2-я паг.).

172. Иванюков И.И. Очерки провинциальной жизни // Рус. мысль.- 1897.- №4.- 0.141-158 (2-я лаг.).

173. Ивин И, О народно-лубочной литературе: К вопросу о том, что читает народ // Рус. Обозрение,-1893,-№9.-0.242-260; №10-0.768-785. |

174. Из русских изданий //Образование,-1S00.-№2,-С.49-55 (2-я паг.).

175. Из Тверской губернии: (К вопросу о нар. б-ках-читальнях) // Нов. слово.-1896.- №2.-С.223-232.

176. Из школьного мира // Церков- приход, школа.-1890 №1С.371-379.

177. То же -1897,-№5, дек,- С;300-312. . ;

178. То же.-1898,- №4, сент,- 0.175-187.

179. Издание "книг для народа" // Книга в России. 1861-1881.- Т.З.- Гл.1 / ГПБ.-Г\Л., 1991.-С.7-27.

180. Ильинский А. Нечто о библиотеке уездного земства в селе Бемышевский завод, Елабужского уезда, Вятской губернии // Рус. школа.-1903.-№3.- С.70-76.

181. К вопросу о публичных и народных библиотеках^ читальнях как факторах народного просвещения II Вестн. воспитания.-1914.- №4,- G.107-126 (2-я паг.).

182. Каждая А. Сельские народные библиотеки // Зем. дело.-1911.- №11 -12.- С.873-875.

183. Казанский Н. Как и какие народ достает книги для чтения // Образование.- 1895.-■№11.- С.64-72.

184. Казанцев П.Н. Народные библиотеки.- Самара: Тип. губ. земства, 1914,-162 с.

185. Кайданова О.В. Отчет Тифлисской дешевой библиотеки за 10 лет существования // Общее дело: Сб. ст. / Под ред. В.Костроминой.- Вып. 2.- М., 1912.- С.237-259.

186. Как относятся крестьяне к вопросу об устройстве народных библиотек // Рус. мысль,-1897.-№7.-С.80-98.

187. Как реагировали губернские земские собрания на созданные правилами 9 июня 1912 г. новые условия жизни народных библиотек? // Библиотекарь,- 1913.-.Вып. 2.-С.104-111,

188. Календарь-справочник земского деятеля на 1913 г. / Сост. Б.Б.Веселовский,- СПб.: Журн. "Зем. дело" и Тор. дело", 1914.- 220 с.

189. Каменецкий С.Л. Статья 175-я Устава о цензуре и печати II Труды Первого Всероссийского съезда по библиотечному делу.- СПб., 1912.- Ч.2.- С.330-336.

190. Касаковская Н.К. Правовая основа деятельности библиотек: что сохранить, от чего отказаться? // От массовой к публичной библиотеке: Материалы семинара (10-11 нояб. 1992 г., Москва) / Моск. библ. ассоц., Рос. гос. б-ка для слепых.- М., 1993.-С.9-12.

191. Каталог Астраханской общественной библиотеки.-Астрахань: Б.и., 1891.-671 с.

192. Каталог Барнаульской городской общественной библиотеки.- Барнаул: б,и., 1909.417, XXXV! le.

193. Каталог Владикавказской общественной библиотеки, 1902 г.- Владикавказ: Б.и., 1902.-170 с.

194. Каталог Екатеринбургской публичной общественной библиотеки им.В.Г.Белинского, 1902,-Екатеринбург: Б.и., 1902.-384 с.

195. Каталоги-плакаты в народных библиотеках // Внешк. образование и самообразование.-1916,-Nal.-C.29-3Ö.

196. Кашин Н. Тульская губернская публичная библиотека: Ист. очерк // Рус. школа.-Т903,-№10-11.-С.220-250.

197. Кировская областная библиотека им. А.И.Герцена: Путеводитель.- Киров: Кн. изд-во, 1962.- 67 с.

198. Клейнборт Л . ¡VI. Новый читатель И Соврем, мир.-1914,- №5.-С.93-115.

199. Клод С. Пахнет мышами: По зем. б-кам Заволжья // Рус. школа.-1916.- Mal- С.75-83.

200. Ковалевский Н.З. По сельским библиотекам: (Путевые впечатления) // Образование,-1902." №4.-С.102-114.

201. Корсаков Д. Пушкин против "криминального чтива'*? // Комсомольская правда.- ■ 1997.-21 окт. С.5.

202. Котовщиков Е С. Пятидесятилетнее существование Симбирской Карамзинской общественной библиотеки.-Симбирск: Губ. тип., 1898,-144 с.

203. Крандиевский В.А. Наши сельские библиотеки // Наблюдатель.- 1890.- №10,- С.57-72; №11.-С,59-79.

204. Краткий исторический очерк Казанской городской публичной библиотеки за 50 лет её существования (1865-1915).- Казань: Б.и., 1915.-18 с.

205. Кудрявцев П.Ф. Народные библиотеки читальни (земские, волостные и частных кружков) в селах и платные в городах Симбирской губернии в 1900-1901 годах.-Симбирск: Губ. тип., 1904,- 396,106, VHI с.

206. Латухин M .Л. О земских публичных библиотеках в Московском уезде // Труды Первого Всероссийского съезда по библиотечному делу.- СПб., 1912,- Ч.2.- С.159-163.

207. Лебедев А. И. Детская и народная литература: Опыт рук-ва для сист. чтения,- 3-е изд., перераб,- Ниж. Новгород: Типо-лит. "Нижегор. печат. дело", 1915.- 240 с.

208. Левин Н. Как относится деревня к художественным произведениям? // Образование,-1897.-№12.-С.115-125.

209. Леонтьев Т В. Библиотечная деятельность Олонецкого губернского Земства // Труды Первого Всероссийского съезда по библиотечному делу,- СПб., 1012.- Ч.2.-С.399-411.

210. Леонтьев Т.В. Народные чтения: Пособие для лиц, устраивающих Hafc¡. чтения.-Петрозаводск: "Сев. Скоропечатня" Р.Г.Кац, 1913,-123 с.

211. Личков Л. Каталоги для народных читален // Образование,-1899,- №3.- C>36-52.

212. Лобанов Д.Д. Свод сведений о деятельности губернских земств по народному образованию // Рус. школа,-1895,- №1.- С.142-183; N22.- С. 125-151; №3.- С.122-144; №4,- С.100-129; №5.- С.206-266; №7-8,- С.194-257; №9.- С.130-144; №10,- С.119-147.

213. Ловкова Г.Б. Компенсаторное чтение: вчера, сегодня, завтра // Звезда.- 1994,- №5.-С.204-207.

214. Ловягин И. Записка о Красноярской губернской публичной библиотеке за 1838-1888 гг. // Енисейск, губ. ведомости.-1872.- №28,- С.100-101.169; Лосский Н.О. Сборник элементарных упражнений по логике,- СПб.: Тип. М.М.Стасюлевича , 1908.- VH, 206 с.

215. Майетрович Т.В. "Угадаю, где ты был, с семи раз",- "Угадывай!" // Библиотека.-1997.-№9.-С.50-53.

216. Малиновский Н.А. Насущные нужды народно-библиотечного дела и меры их удовлетворения // Труды Первого всероссийского съезда по библиотечному делу.-СПб., 1912.-Ч.2.-С. 164-165.

217. Маляревский А.И. Воскресная церковноприходская народная библиотека СПб.: Типо-лит. В.В.Комарова, 1888.- 72 с.

218. Материалы "Круглого стола" по итогам семинара // От массовой к публичной библиотеке: Материалы семинара (10-11 нояб. 1992 г., Москва) / Моск. библ. ассоц., Рос. гос. б-ка для слепых.- М.,1993.- С.101-123.

219. Матлина С.Г. Выживать или жить?: Маркетинговый взгляд на библиотечное обслуживание II От массовой к публичной библиотеке: Материалы семинара (1011 нояб. 1992 г., Москва) / Моск. библ. ассоц., Рос. гос. б-ка для слепых,- М., 1993.-С.44-51.

220. МашмнА. Сельские кооперативы и внешкольное образование И Для нар. учителя.-1908,- №17,- С.29-30.

221. Медынский Е.Н. Внешкольное образование, его значение, организация и техника,-СПб.: Изд. автора, 1913.-249, VI с,

222. Медынский Е.Н. Внешкольное образование и местная администрация // Учитель и школа.-1915.-№3,-С.26-32.

223. Медынский E.H. Методы внешкольной просветительной работы : Опыт методики для гг. библиотекарей, лекторов, лиц, ведущих занятия со взрослыми, зав. нар. домами и пр. Пг.: Изд. автора, 1916.- Vlii, 114 с.

224. Медынский Е:Н. Народные дома // Ежемес. журн,-1916.- №2.- Стлб. 231-240.

225. Медынский E.H., Лапшов И. Систематический указатель книг и статей по внешкольному образованию.-М.: Наука, 1916.-230 с.

226. Мезьер A.B. Из хроники библиотечного дела // Рус. школа.- 1908,- №5-6.- С.44-53 (2-я паг.).

227. То же,- 1909.- №7-8.- С.42-50 (2-я паг.).

228. То же.-1910.- №10.- С.52-59 (2-я паг.).

229. Тоже,-1912.-№9.-С.60-74 (2-я пат.).

230. Мезьер A.B. Из хроники библиотечного и книжного дела // Рус. школа,-1914,- №5-6,-С.86-106 (2-я паг ).

231. Мезьер A.B. Читатель и книга // Сев. записки,-1913,- №8.- С.135-146.

232. Мейжис И.А. Две стратегии в руководстве чтением // Науч. и техн. б-ки.-1992.- №7,-С.29-38.

233. Милютин А.И. Десятилетие Томской городской публичной библиотеки (1 нояб. 1899 г.-1 нояб. 1909 г.).-Томск: Паровая Тип. Н.И.Орловой, 1909,- 15 с.

234. Морева О.Н. Некоторые проблемы современной читательской ситуации // Библиотечное обслуживание в изменившейся системе экономических отношений; Сб. науч. тр. / ГПНТБ СО РАН,- Новосибирск, 1995,- С.28-36.

235. Народная литература: Сб. отзывов библ. комиссии Киев, о-ва грамотности о книгах для нар. чтения. Киев: Тип. "Печат. дело в Киеве''. - Вып.1. - 230 е.; Вып.2. -160 с.

236. Народная энциклопедия научных и прикладных знаний.- Т.Х. Народное образование в России -М.: Изд-во И.Д.Сытина, 1910 -351 с.

237. Народное образование в земствах: "Рискованное предприятие" // Нар. учитель.-1916.-№15-16.-С. 10-11.

238. Народные библиотеки: Докл. Пензен. губ. зем. управы // Постановления губернского земского собрания и доклады губернской управы очередной сессии с 4 по 18 декабря 1899 г.- Пенза, 1900,- С. 1-9.

239. Народные библиотеки в Харьковской губернии // Библиотекарь.- 1913,- Вып. 2.-С.93-97.

240. Невский В.А. Сборник статей По внешкольному образованию.- Пг.: Задруга, Î917.-167 с.

241. Об устройстве библиотек при церковноприходских школах // Нар. образование,-1899.- №9;- С.83-84.

242. Об ученических и народных библиотеках: Докл. Моск. уезд. зем. управы №29;- М,: Тип. уезд, земства.- 50 с.

243. Обухов М.Н. Народные и центральные библиотеки Уфимского губернского земства,-Уфа: Тип. губ. земства, 1915.-60 с,

244. Общедоступные библиотеки в Москве // Нар. образование: Отд. изв. Моск. гор. думы.-1911.-№4.-С.21-31.

245. Общедоступные библиотеки Российской Федерации в цифрах за 1996 г,- М.: М-во культуры Рос. Федерации, 1997.-123 с.

246. Орлов В;Й. Что читает сельское население Московской губернии: Докл. в заседании Юрид. о-ва // Сб. стат. свед. по Моск. губ.- Т.9. Нар. образование,- М., 1884.-С. 140-157.

247. Осипова О.В. Необходимость перемен: (сетевой аспект) // От массовой к публичной библиотеке: Материалы семинара (10-11 нояб. 1992 г., Москва) / Моск. библ. ассоц., Рос. гос. б-ка для слепых,- М., 1993,- С.25-27.

248. Открытие епархиальной библиотеки с бесплатной читальней при Киевском Свято -Владимирском братстве,- Киев: Тип, ун-та Св. Владимира, 1902.- 8 с.

249. Отчет Александровской публичной библиотеки в г. Самаре за 1908 г.- Самара: Б.и., 1909.- 20 с.

250. Отчет о деятельности библиотеки Э.Л.Нобеляо 1-го июня 1908 г. по 1 июня 1909 г,-СПб.: Б.и., 1909,- 8 с.

251. Отчет о состоянии Саратовской городской публичной библиотеки в 1913 г.Саратов: Б,и., 1914,-13 с.

252. Отчет о состоянии и деятельности Общества Благовещенской бесплатной народной читальни с 1 апр. 1910 т. по 1 апр. 1911 т.- Благовещенск: Тип. "Эхо", 1911.-48 с.

253. Отчет общества Калужской бесплатной народной библиотеки читальни за 1897 г.Калуга: Б.и„ 1898.- 49 с.

254. Отчет отделения по устройству библиотек при больницах и тюрьмах Общества распространения полезных книг.-М.: Б.и., 1895.-6 с.

255. Отчет Сулинской заводской бесплатной народной библиотеки за 1911 г.-Алексамдровск-Грушевский: Б.и., 1912.-14 с.

256. Очерк деятельности Вологодской городской общественной библиотеки Вологда: Б;и., 1914 -16 с.

257. Очерк деятельности Ярославского уездного земства по народному образованию (1866-1902 гг.) / Сост. К.Е.Ливанов; под ред. ААДидрикиль,- Ярославль: Типолит. губ. зем. упр., 1905,-156 с.

258. Очерки по истории читающей публики // Изв. кн. магазинов Т-еа М.О.Вольф по литре, науками библиоф.-1912.-№1-1:-C:30f-310.

259. Павленковские бесплатные народные библиотеки// Рус. школа.- 1909 №7-8;-С. 121-122.

260. Панов А;В. Домашняя библиотека- Опыт составления сист. указ. книг для самообразования:- Изд. 2-е, испр. и доп.- Саратов: Тип. В.К:Самсонова, 1903.- 95 с.

261. Пермская областная научная библиотека им: М.Ю;Лермонтова: Путеводитель / Сост. М.А.Пастухов.-Пермь: Кн. изд-во, 1986.-30 с.

262. Пешехонов А. На очередные темы // Рус. богатство.- 1940;- Ne@s- С. 104-127 (2-я паг.).

263. Плотников А. Е, К 50-летию Пермской городской общественной библиотеки // Библиотекарь.-1913.- Вып. 4.- С.291-293.

264. Плотников А. Е. Народные и общественные библиотеки по данным анкеты общества библиотековедения // Библиотекарь,-1910.- Вып. 1.- С.7-28.

265. Покровский A.A. Очерки психологических основ методики чтения и приемов популяризации // Григорьев Ю.В, А;А.Покровский (1879-1942).- М.,1965.- С. 125-139.

266. Полищук Ф.М. История библиотечного дела в дореволюционном Иркутске: (конец XV1H в. февр. 1917 г.).- Иркутск: Изд-во Иркут. ун-та, 1983.-167 с.

267. Попруженко ft/i.f. Одесская городская публичная библиотека, 183О-1Э10 тг;: Ист. очерк;- Одесса: "Славянская" тип. ЕХрисоголос, 1911.-84 с.

268. Правила бесплатной читальни, принадлежащей вдове действительного статского1. Б.».,' е.

269. Правила библиотеки профсоюзного общества рабочих печатного дела и инструкция для лиц; заведующих ей. Омск: Б. и., Ш1Ö. - 16 с.

270. Правила Шлмыжской народной библиотеки дворянина Евдокимова.- Казань: Б.м., 1894.-7 с.

271. Правила пользования библиотекой фабрики Товарищества Выооковской мануфактуры,-Тверь:Типо-лит. Н.М.Родионова, -1911.-16 с.

272. Практическая школьная энциклопедия / Под ред. В.В.Тулупова и П.М.Шестакова.-М.: Журн. "Для нар. учителя", 1912,-819 с.

273. Примерный устав бесплатных народных библиотек и читален, учреждаемых земствами.-Тула: Тип. губ. правления, 1901.- 6 с.

274. Проект здания для сельской библиотеки читальни, выработанной Нижегородским губернским земством//Библиотекарь - 1913.- №1.- С.42-44.

275. Просветительная деятельность братств, попечительств и обществ // Нар. образование.- 1399.- №6-7.- С.140-145.

276. Проскурякова Е.Ф. Конспект курса библиотековедения Е.Ф.Проскуряковой (24 часа): Очеред. задачи зем. библ. дела.- Ниж, Новгород: Тип. губ. правления, 1916.- 29 с.

277. Пругавин A.C. Закон и справочные- сведения по начальному народному образованию,- 2-е изд., доп.- СПб.: Обществ, польза, 1904,- 1Ü95, XL с.

278. Пругавин A.C. Запросы народа и обязанности: интеллигенции в области просвещения и воспитания.- 2-е изд.- СПб.: Тип. И.Н.Скороходова, 1895,- 547 с.

279. Публичная библиотека в Рязани // Рязан. губ. ведомости.-1£59.- №52,- 0.19424.

280. Пятидесятилетнее существование Астраханской общественной библиотеки, 18381888 гг.-Астрахань" Б.И., 1S3ü.-143?c.

281. Равинский fivK. Чтение в шнтексте-времени // Что мы читаем? Какие мы?: Сб. науч. тр./РНБ.-СПб, 1S93.-C.3-15.

282. Рейтблат A.M. Общественные библиотеки в России: Соврем, состояние и перспективы развития // Библиотека и чтение; проблемы и исследования: Сб; науч. тр./РНБ.- СПб., 1995.- С.118-137.

283. Рейтблат А.И. От Бовы к Бальмонту: Очерки по ист. чтения в России во второй пол. XIX в.-М.: Книга, 1991.- 223 с.

284. Речь губернского предводителя дворянства МАСтаховича на общем собрании членов Елецкой библиотеки для служащих по земству и народных учителей. Орел ; Губ. тип., 1897.- 15 с.

285. Рогожин Hv Внешкольное образование// Учит, веетн.^ 1915,-№1.~С.1-32.

286. Родников В.Ше^^йб-^^ро^'-н^о^ // Зап.- рус. нач. школа- №4,0.30-34,* №§-6> C.43-4S; №7-8.- С.76-81; MÄ- €.35-43; 0.16-31; Mtftt.- 0.22" 34.

287. Рубашв H.A. Этюды о русской читающей публике: Факты, цифры и наблюдения.-CR6.: Н:К.Карбасников, 1906.-246 с.

288. Рубинский К.И; Положение библиотечного дела в Росси» и других государствах // Труды Первого всероссийского съезда по библиотечному делу.- СПб., 1912 Ч.2.-0,1-15.

289. Руководство чтением детей и юношества в библиотеке / Под ред. Т.Д.Полозовой.-У.: МГЖ, 1992,-232 с.

290. С веком наравне; к 100-летию основания Алтайской универс; науч. б-ки им. В.Я.Шишкова, 1888-1988: Сб. ст. 7 Сост.: Н.Г.Ткаченко, Т.М.Терентьева.- Барнаул: Упрполиграфиздат, 1989.- 103 с.

291. Серополко С.О. Внешкольное образование: Сб. ст. М.: Журн. "Нед; листок", 1912.128 с.

292. Старик Е.М. Библиотека и читатель // От массовой к публичной библиотеке: Материалы семинара (1Ö-11 нояб, 1992 г., Москва) / Моск. библ. ассоц,, Рос. гос. б-ка дляслепых,- М., 1993.- С.87-90.

293. Т. Смирнов A.B. Книга в деревне // Рус. мысль.-1905,- С. 1Ö3-12Ö.

294. Смирнов A.B. Что читают в деревне? // Рус. мысль;-1903.- №7,- С.407-116.

295. Смирнов О; Сделайте от вас все зависящее: посвящается зем. собраниям// Нар. учитель-1916.-Na23-24.-C.2-4.

296. Соболев М. Метаморфоза// Кн. мйр,-1908.- №18.- С. 1-2.

297. Соболева Е.Б., Елепов Б.Е. Условия выживания библиотеки // Библиотековедение. -1993,- №2,- С.3-8:

298. Сорока В, Нат Пинкертон и детская литература // Рус. школа,-1910,- №1,- С.38-63; №2.- C.6Ö-78.

299. Социология чтения и книжного дела; Крат, инф; справка- Вып.4. Социологические исследования в библиотеках России / Д.К.Равинский, сост.- СПб.: РНБ, 1995.- 25 с.

300. Справочная книжка по библиотечному делу, книжной торговле и издательству / Сост. И.Чарнолуский,- Пг.: Журн. "Вести, нар. образования", 1914.- 111с.

301. Статистический ежегодник Вятской губернии за 1899 год.-Вятка- Тип. губ. земства-«-1901 .--892 с.

302. Статистический сборник по Санкт-Петербургской губернии за 1896 год,- Вып. 2. Начальное народное образование в 1895- 1896 гг.- СПб.: Тип. Тренке и Фюсно, 1897.-67 с.

303. Стахевич А.М:. Публичные библиотеки: принципы функционирования и организации // От массовой к публичной библиотеке: Материалы семинара (10-11 нояб. 1992 г., Москва) / Моек: библ. ассоц., Рос; гос. б-ка для слепых.- М., 1993;- С.22^25.

304. Стахович АЛ. Лубочная литература и борьба с нею // Рус. мысль.- 1905.- №4.- С.74-97.

305. Стельмах В.Д. Библиотека храм или мастерская?: Мнения, предложения, ожидания // Библиотека и чтение: Проблемы и исследования : Сб. науч. тр. / РНБ-СПб., 1995.-С,9-28.

306. Стельмах В.Д. Чтение в постсоветской России // Б-ка.- 1996.- №10, спец. вставка.-С/8-11.

307. ЮО-летие Калининской областной библиотеки, 1860-1960 гг.: Крат: справка-Калинин: Кн. изд-во, 1960.-23 с.

308. Тарасова И.А. Социальные проблемы формирования культуры чтения // Проблемы формирования культуры чтения: Материалы Всерос. науч. конф. 25-27 нояб, 1994 г. Тамбов, 1994,- С.7-11.

309. Терешин В.И. И массовая, и публичная // Б-ка,-1995.- №7.- С.8-11.

310. Терешин В. И. Руководство чтением? Нет, библиотечная педагогика сотрудничества ! //Науч. и техн. б-ки.~ 1993.-№7.<С.43-54.

311. Труды комиссии по народному образованию Пермского губернского земства.- Вып. 1.-Пермь: Тип. Fy6. зем. упр., 1903.-164 с.

312. Тютрюмов А.М. Обзор мероприятий земств по народному образованию за 25-летний период времени // Рус. школа.- 1891.- №7-8.- 0.176-196; №10.- 0.165-176; №11.-0.130-149.

313. Успенский М И. По учебным заведениям Олонецкой губернии: В Петрозавод., Олонец. и Лодейноп. уездах // Изв. по нар. образованию.-1917.- 4.52, февр.- С.130-167.

314. Устав бесплатной народной библиотеки и читальни Общества попечения о начальном образовании в г.Енисейске.- Енисейск: Б.и., 1905.- 4 с.

315. Устав бесплатной народной библиотеки читальни в городе Ананьеве:- Ананьев: Б.и., 1900,-13 с.

316. Устав народных библиотек- читален в Одесском уезде.- Одесса: Тип. уезд, земства, 1902,-2 с.

317. Устав читальни рабочих Императорского Тульского оружейного завода,- Тула: Б.и., 1896 15 с.

318. Федоров Г.В. Примерная программа обследования народных библиотек и читален: Докл. №36 // Доклады Первого общеземского съезда по статистике народного образования,- Харьков, 1913.- С.357-359.

319. Фомина Л.Н. Детская библиотека: вчера, сегодня. А завтра? // Массовая библиотека: Теория и практика: Сб. / РГБ.- М., 1994.- С.98-114.

320. Фомина-Л, Н. Детская библиотека: массовая; школьная, публичная? // От массовой к публичной библиотеке: Материалы семинара (10-11 нояб. 1992 г., Москва) / Моск. библ. ассоц., Рос. гос. 6-ка для слепых.-М;, 1993.-С.35^43.

321. Фонотов Г.П. Смена вывески или реальные преобразования? // Массовая библиотека: Теория и практика: Сб. / РГБ.- М., 1994.- С.55-65.

322. Фролова Т.М. Основные направления развития социологии чтения // Современные подходы к теории и методике библиотечного обслуживания: Сб. материалов науч.-практ. конф. 4-5 июня 1991 г. / Упр. культуры Ставроп. Крайисполкома.-Ставрополь, 1891.-С.34-36.

323. Хабаровская краевая научная библиотека: Путеводитель / Сост. Ф.Е. Кравченко.-Хабаровск: Тип. №5 Бланкоизд-ва, 1948,- 64 с.

324. Хавкина Л.Б, Библиотеки, их организация и техника: Рук-во по библиотековед. -СПб.: Изд. автора, 1911.- 404 с.304: Хавкина Л.Б, Из жизни одной народной библиотеки // Вестн. воспитания,- 1902.-№5,- С.82-92.

325. Хавкина Л.Б. Краткий очерк о деятельности Харьковской общественной библиотеки за 25 лет,- Харьков: Тип. "Утро", 1912 40 с,

326. Хавкина-Гамбургер Л.Б. О желательной постановке библиотек // Вестн. воспитания.-1907 №4:- С.146-155.

327. Харламов В.И. О некоторых важных компонентах библиотечного наследия // От массовой к публичной библиотеке: Материалы семинара (10-11 нояб. 1992 г., Москва) / Моск. библ. ассоц., Рос. гос. б-ка для слепых- М., 1993.- С.27-35.

328. Хисамутдинов A.A. Мир библиотеки: О Пример. краев, науч. б-ке.- Владивосток: Дальневосточ. кн. изд., 1990.- 92 с,

329. Хребтова Е.Г. Книжная сокровищница Омска: Обл. б-ка им. А.С,Пушкина.- Омск: Кн. изд., 1959.-88 с.

330. Хохров М.О. Читатель из народа // Ежемес. журн,- 1915.-№7.-С.98-105.

331. Хроника У/ Библиотекарь.-1913.- Вып.З,- C.2S7-269.

332. Хроника приходской жизни // Нар. образование.-1896.- №3,- С. 130-159.

333. Хроника приходской жизни // Нар. образование.- 4896.-№10.-С.108-132.

334. Хроника русского библиотечного дела // Библиотекарь.- 4914.- №4.- С.518-526:

335. Чарнолуекий В. И. Основные вопросы внешкольного образования в России // Рус. школа,-1908,-№10,-С.85-100; №11.-С.94-109; №12.-С.56-81.

336. Чарнолуекий В.И. Частная инициатива в деле народного образования // Рус. школа.-1909.- №5-6,- С.28-49 (2-я лаг.); №7-8.- С.34-59 (2-я паг.).

337. Чарнолуекий В.И. Съезды по народному образованию: Сб. постановлений и резолюций всерос. и обл. съездов по вопросам нар. образования (шк., внешк. и дошк.) с подроби, свод. алф. указ. содерж.- Пг.: Журн. "Вестн. нар. образования", 1915.-355 с.

338. Черняк А:Я. Из огня да в полымя, или Старые погудки на новый лад // Нзуч. и техн. б-КИ.-1994,- №2,- С.49-56.

339. Черняк А.Я. О руководстве чтением, рекомендательной библиографии,:1 а также о термине "bibfion" // Науч. и техн. б-ки,- 1991.- №10.- С.24-27.

340. Чехов Н. В. Земские книжные склады, их организация и просветительная деятельность.- М.: Типо-лит. И.Н.Кущнерева, 1905.-25 е.: табл. 1

341. Что читает сельское население Московской губернии?: Докл. зав. стат. работами Моск. земства В.И.Орлова в заседании стат. отд. Пед. о-ва 27 otar, в г| Москве II Рус. нач. учитель.-1885.- №1.-0.51 -55.

342. Чубарьян О.О. Областные библиотеки: Лекция для студентов-заочников по курсу "Библиотековедение".- М.:, 1959.- 43 с.

343. Шестаков П.М. Публичные библиотеки и книжная торговля в России // Образование,-1899,- №1.- С.88-98.

344. Шумихин В.Г. Для жизни настоящей и будущей : Кн. дело Вят. земства / Киров, обл. науч. б-ка им. А.И.Герцена; Ред. В.Н.Колупаева,- Киров, 1996,- 68 с.

345. Якимов Г.Р. Читательское поведение времен "перестройки" // Библиотека и чтение: Проблемы и исследования: Сб. науч. тр. / РНБ,- СПб., 1995,- С.99-111.

346. Сшю яубяиетцйй по Teas© тхшщтттт

347. Возникновение публичных (общественных) библиотек ш губернских городах.

348. XXIX научная конференция молодых специалистов: Tea. докл. -СПб., 19S4-C.SS-71.

349. Ш. Особенности развития общественных библиотек а губернских городах России // Библиотековедение.-1 995.-Ns4-5.-G.120-123.

350. Открыаали их когда-то земотза, а что е ними сегодня? II Б-ка.-1997.-Ма1,1. G.97-99,