автореферат диссертации по информатике, вычислительной технике и управлению, 05.13.01, диссертация на тему:Моделирование системы организации учебного процесса в техническом университете

Введение.

Глава 1. Организация учебного процесса на факультетском уровне.

1.1. Анализ методики организации учебного процесса на факультете.

1.2. Исследование технологического процесса обучения на младших курсах.

1.3. Анализ оценок качества организации учебного процесса.

1.4. Выводы.

Глава 2. Моделирование учебного процесса.

2.1. Анализ методов моделирования организационных процессов.

2.2. Разработка математического метода моделирования.

2.3. Разработка математической модели процесса обучения.

2.4. Выводы.

Глава 3. Разработка моделей контроля отдельных этапов процесса обучения.

3.1. Разработка модели контроля отдельных этапов семестра.

3.2. Разработка модели контроля экзаменационной сессии.

3.3. Математическая модель процесса отдельного семестра.

3.4. Выводы.

Глава 4. Разработка методов управления и организации (оптимизации) семестровой работы.

4.1. Совершенствование процесса контроля отдельных этапов семестра

4.2. Разработка рекомендаций по управлению учебным процессом.

4.3. Выводы.

В настоящее время в России большое внимание уделяется реструктуризации высшей школы. Создана необходимая законодательная база (прежде всего, это Гражданский кодекс, закон об образовании, закон о высшем и послевузовском образовании, типовое положение о вузе и т.д.). Общие государственные нормативные документы определяют целевые функции или рыночные ограничения для вуза, которые требуют конкретного наполнения в каждом вузе с учетом его специфики, традиций и организационной культуры. В некоторых случаях требуется увязка на уровне вуза требований нормативных документов федеральных и местных органов управления (налогообложение, бюджетное финансирование, трудовые отношения, использование имущества, организация учебного процесса и т.п.).

Для того чтобы сохранить интеллектуальные российские школы, уровень высшего образования и сами базовые российские вузы, необходимо некоторое изменение в подходах к системе организации учебного процесса.

Будущее России, ее научные и производственные успехи зависят от инициативы и ответственности преподавателей, студентов, сотрудников и руководителей вузов.

Высшее учебное заведение (вуз) - это учреждение с наивысшим суммарным интеллектом работников. Такая организация должна работать очень рационально, стремясь к достижению поставленных целей. Практика показывает, что вуз - это сложнейшая организация, где одни решения принимаются коллективно, другие индивидуально. В результате эти решения отклоняются от оптимального варианта, т.к. постоянно проявляется отпечаток личной заинтересованности работников, неспособность предвидеть в полной мере последствия принимаемых решений, поэтому систему организации учебного процесса в техническом университете необходимо рассматривать как многосвязный объект управления.

На организацию учебного процесса оказывает влияние ряд факторов, которые могут существенно влиять на течение процесса. Их изучение и систематический контроль будут способствовать совершенствованию организации учебного процесса в техническом университете. Исследования показывают, что к настоящему времени объем информации увеличивается в несколько раз быстрее, чем человек успевает завершить очередной этап своего образования. В связи с этим необходимо уделять особое внимание системе организации учебного процесса, включая экзаменационную сессию и все промежуточные этапы контроля.

Модель системы организации учебного процесса должна иллюстрировать динамику показателей системы образования, интерпретировать статистические данные, прогнозировать развитие, выяснять влияние принимаемых решений на будущее развитие, помогать рассчитывать потребность страны в специалистах, необходимые образованию материальные и финансовые ресурсы.

Выводы к 4 главе

1. Цели и задачи системы организации учебного процесса семестра, а также экзаменационной сессии, должны быть сформулированы максимально технологично.

2. Анализ состояния системы организации учебного процесса должен определить основные влияющие факторы, что позволит прогнозировать результаты и обеспечить меры по совершенствованию системы организации всех этапов семестра и экзаменационной сессии.

3. Для организации систематической обратной связи необходимо непрерывное длительное наблюдение за состоянием учебного процесса, что позволит анализировать, оценивать и прогнозировать результаты и обеспечите переход к коррекции этого процесса.

4. Решение вышеизложенных задач должно строиться на основе новых информационных технологий.

126

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

1. Организация учебного процесса - это сложный механизм, на который оказывают влияние множество факторов, которые играют определяющую роль с точки зрения обеспечения качества организации учебного процесса, а также технологии организации учебного процесса.

2. В связи с отсутствием устойчивой методики для оценки качества организации учебного процесса в техническом университете, предлагается осуществлять ее посредством математического моделирования пространственно-временных объектов, поскольку данная методика является наиболее оптимальной для определения поведения данной системы с учетом влияния на нее различных факторов. Анализируя эти факторы, можно сделать вывод о приоритетном их влиянии на систему организации учебного процесса в техническом университете.

3. Проведены исследования учебного процесса, представленного в виде технологического процесса, что позволило выявить «слабые места» и специфические черты организационного механизма данного процесса.

4. Анализ показателей качества системы организации учебного процесса показал:

- университет сегодня функционирует в условиях жесткой конкуренции;

- основными критериями эффективности работы вуза являются интегральные и количественные показатели, связанные с количеством студентов, количеством преподавателей, имеющих ученые степени, количеством опубликованных научных работ и т.д.;

- анализ сути понятия качества организации для области образования требует уточнения и детального изучения;

- необходимо выяснить, что является объектом регулирования: образовательная услуга, объем передаваемых знаний, умений и навыков или изменение уровня конкурентоспособности личности.

Для обеспечения более четкой организации всех этапов обучения и контроля качества организации на всех этапах обучения возникает необходимость разработки математической модели организации учебного процесса в техническом университете.

5. Решение сложных задач невозможно без моделирования процессов, нахождения оптимальных вариантов и системного анализа результатов, анализ способов моделирования показал, что технической основой, на которой могут быть реализованы новые информационные технологии, является ЭВМ. В связи с этим математическая модель играет ключевую роль в новых информационных технологиях. С помощью линейных графов, которые являются одним из подходов к методам проектирования систем управления, можно получить формализованное представление о системе.

6. Описан подход к рассмотрению организации учебного процесса как к сложной многосвязной системе взаимодействия множества факторов.

7. Обосновывается методология представления процедуры организации контроля всех этапов учебного процесса, включая экзаменационную сессию. Данный метод позволяет выявить взаимосвязь переменных в уравнениях и их влияние друг на друга, проследить каково будет поведение системы при определенном соотношении параметров.

8. Разработана математическая модель организации учебного процесса на примере механического факультета, которая послужит теоретической основой для управления в системе осуществления организации учебного процесса в техническом университете.

9. Разработана методика совершенствования системы организации учебного процесса семестра, состоящей из отдельных этапов, включая экзаменационную сессию.

10. Используя метод экспертных оценок, были проанализированы показатели качества всех этапов семестра, установлена взаимосвязь между качественными признаками, не являющимися численно измеримыми и количественными признаками.

11. Приведена методика линейного программирования создания формализованных моделей, функций целей для основных этапов учебного процесса и экзаменационной сессии.

12. Разработаны модели контроля отдельных этапов семестра, модели контроля экзаменационной сессии, приведена математическая модель организации учебного процесса отдельного семестра.

13. Цели и задачи системы организации учебного процесса семестра, а также экзаменационной сессии, должны быть сформулированы максимально технологично.

14. Анализ состояния системы организации учебного процесса должен определить основные влияющие факторы, что позволит прогнозировать результаты и обеспечить меры по совершенствованию системы организации всех этапов семестра и экзаменационной сессии.

15. Для организации систематической обратной связи необходимо непрерывное длительное наблюдение за состоянием учебного процесса, что позволит анализировать, оценивать и прогнозировать результаты и обеспечите переход к коррекции этого процесса.

16. Решение вышеизложенных задач должно строиться на основе новых информационных технологий.

1. Алпатов Ю.Н. Синтез систем управления методом структурных графов. Иркутск, Изд-во Иркут. ун-та, 1988. - 184 с.

2. Ансофф К. Стратегическое управление. М.: Экономика, 1989.

3. Асеев В.Г. Мотивация поведения и формирование личности. -М, 1976.

4. Беллман Р. Введение в теорию матриц. М.: Наука, 1978. - 367 с.

5. Берж К. Теория графов и ее применение. М.: Изд-во иностр. лит. 1962.-319 с.

6. Васильев Ю.С., Глухов В.В., Федоров М.П. Экономика и организация управления вузом. Учебник. 2-е изд., испр. и доп. / Под ред. докт. эконом, наук В.В.Глухова. СПб.: Издательство «Лань», 2001. - 544 с, - (Учебники для вузов. Специальная литература).

7. Веснин В.Р. Основы менеджмента: Учебник. М.: Ин-т международного права и экономики, изд-во «Триада ЛТД», 1996.

8. Веснин В.В. Менеджмент для всех.-М.: Юрист, 1994.

9. Виханский О.С., Наумов А.И. Менеджмент: человек, стратегия, организация, процесс: Учебник. 2-е изд. -М.: Гардарика, 1996.

10. Гантмахер Ф.Р, Теория матриц. М.: Наука, 1967. - 575 с.

11. Гершунский Б.С. Философия образования для XXI века. М., 1998.

12. Гражданский кодекс Российской Федерации. Части 1и 2.

13. Грачев М.В. Суперкадры. Управление персоналом в международной корпорации. М.: Дело ЛТД, 1993.

14. Гузеев В.В. Системные основания образовательной технологии. -М.: Знание, 1995.- 135 с.

15. Директор С., Рорер Р. Введение в теорию систем. М.: Мир, 1974.-467 с.

16. Ерошин В.И. Финансово-экономические отношения в образовании // Педагогика. 1999. №3.

17. Законодательство Российской Федерации об образовании. Базовые и федеральные законы. М.: ИФ «Образование в документах», 2000. -96 с.

18. Зигерт В., Ланг J1. Руководитель без конфликтов. М.: Экономика, 1990.

19. Зыков А.А. Теория конечных графов. Новосибирск; Наука, 1969.-543 с.

20. Иванова Н.Ю. Менеджмент: Учебное пособие. СПЭК, 1994.

21. Интрилигатор М. Математические методы оптимизации и экономическая теория. Перевод с английского под редакцией и с предисловием А.А.Конюса. М.: «Прогресс». 1975. 697 с.

22. Каплан В.Е., Каплан М.В. К основам статистической обработки успеваемости в системе мониторинга качества образования // Стандарты и мониторинг. 1999. №5. - с. 32-39.

23. Конституция Российской Федерации. М.: ИНФРА-М, 1996.

24. Кричевский P.JI. Если Вы руководитель. - М.: Дело, 1993.

25. Козлова О.В. Теория управления производством: Учебник. М.: Экономика 1983.I

26. Кубашкин Н.И. Основы менеджмента. Финансы, учет, аудит. -М.: Экономпресс, 1997.

27. Ладанов И.Д. Практический менеджмент. М.: КПФ «НИКА»,1992.

28. Лапшина Н.Ф., Некрасов С.Д. Контроль качества образования: понятие // Стандарты и мониторинг в образовании. 1999. №6. - с. 29-31.

29. Матрос Д.Ш., Полей Д.М., Мельникова Н.Н. Управление качеством образования на основе новых информационных технологий и образовательного мониторинга. Изд. 2-е, испр. и доп. М.: Педагогическое общество России, 2001 г. - 128 с.f

30. Мильнер Б.З. Системный подход к организации управления. М.: Экономика, 1983.

31. Миронов В. А. Некоторые аспекты совершенствования Российского законодательства

32. Михайлов Ф.Т. Философия образования: ее реальность и перспективы // Вопр. философии. 1999. №8.

33. Мелихов А.Н. Ориентированные графы и конечные автоматы. -Наука, 1971.-416 с.

34. Менеджмент (Современный российский менеджмент): Учебник / Под ред. Ф.М.Русинова и М.Л.Разу. М.: ИД ФБК-ПРЕСС, 2000. - 504 с.

35. Менеджмент организации: Учебное пособие / З.П. Румянцева, Н.А. Саломатин, Р.З. Акбердин и др. М.: ИНФРА-М, 1995.

36. Мескон М.Х., Альберт М., Хедоури Ф. Основы менеджмента. -М.: Дело, 1992.

37. Мотивация // Мескон М.Х., Альберт М., Хедоури Ф. Основы менеджмента. М.: Дело, 1992. - С. 359-388.

38. Нейман Ю.М., Хлебников В. А. Введение в теорию моделирования и параметризации педагогических тестов. М.: Прометей, 1988.-256 с.

39. Новиков A.M. Российское образование в новой эпохе / Парадоксы наследия, векторы развития. М.: Эгвес, 2000. - 272 с.

40. Образование в конце XX века (материалы «круглого стола» //Вопр. философии. 1992. №9. С. 3-21.

41. Овсянников О.А., Разу M.JI. Решение хозяйственной ситуации. -М.: Экономика, 1990.

42. Одегов Ю.Г., Журавлев П.В. Управление персоналом. М.: Финстатинформ, 1997.

43. Осипов A.M. Общество и образование. Новгород, 1998.

44. Основы менеджмента / Под ред. B.C. Верески, И.Д. Михайлова. -Харьков: Основа, 1996.

45. Отчеты по результатам ежегодных монитрингов ЦСИ МГУ (социальные, учебные, профессиональные проблемы студентов и преподавателей МГУ) за 1995-1999 гг.

46. Петрова Т.Э. Студенчество начала XX века как объект социолого-библиографического анализа // Социол. исслед. 1999, №3

47. Питере Т., Уотермен Р. В поисках эффективного управления. Опыт лучших компаний. М.: Прогресс, 1986.

48. Поличка Н.П. Моделирование процесса обучения на основе федерального компонента // Стандарты и мониторинг. 1999. №5, с. 22-31.

49. Поташкин М.М. Качество образования: проблемы и технология управления (В вопросах и ответах). М.: Педагогическое общество России, 2002. - 352 с.

50. Поршнев А.Г. и др. Управление организацией. М.: ИНФРА-М,1998.

51. Проблемы качества образования. Книга 2. Оценка и управление качеством в высшем образовании // Материалы XII Всероссийского совещания. Изд. 2-е. М.: Уфа: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2003, 87 с.

52. Разу М.Л., Филиппов А.В., Якутии Ю.В. Менеджмент, маркетинг, персонал. М.: АКДИ, 1997.

53. Разу М.Л., Якутии Ю.В. Организация менеджмента. М.: АКДИ,1994.

54. Ременников В.Б. Разработка управленческого решения: Учебное пособие для вузов. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2001.- 140 с.

55. Решке X. Мир управления проектами. М.: Алане, 1994.

56. Русинов Ф.М. и др. Менеджмент и самоменеджмент в системе рыночных отношений. М.: ИНФРА-М, 1996.

57. Санталайнен Т., Воутилайнен Э., Пореннс П., Писсинен Й.Х. Управление по результатам: Пер. с финск./ Под ред. Я.JI. Деймана. М.: Прогресс, 1988.-С. 320.

58. Секреты умелого руководителя / Сост. И.В. Липсиц. М.: Экономика, 1991.

59. Слинкова O.K. Менеджмент: Текст лекций. Братск: БрИИ,1993.

60. Слинкова O.K. Менеджмент. Управление персоналом: Учебное пособие. Братск: БрИИ, 1995.

61. Совершенствование качества профессионального образования в техническом университете: Материалы региональной научно-методической конференции. Братск: БрГТУ. В 2 ч. - 2002. - Ч. 1-2 - Ч. 1 - 325 с.

62. Соловьев В.П., Бринз В.В. Стратегия управления вузом. -«Университетское управление: практика и анализ». Екатеринбург: Уральский гос. университет, 2002.

63. Солоницин В.А. Негосударственное высшее образование в России. М.: Изд-во Моск. открытого соц. ун-та, 1998.

64. Социология организаций. Словарь-справочник. Автор-сост. Щербина В.В. М., 1996.

65. Сыготина М.В. Организация учебного процесса на первом курсе технического университета. Братск: БрГТУ, 2001. - 8 е.: илл. - 1. библиогр. 9 назв. рус. - Деп. в ВИНИТИ. Per. номер 2391-В2001.

66. Сыготина М.В. Теоретический анализ технологии обучения в техническом университете // Материалы региональной научно-методической конференции. Братск: БрГТУ. Часть 2.-е.

67. Сыготина М.В. Теоретический анализ технологии обучения. -Братск: БрГТУ, 2002. 9 е.: библиогр. 10 назв. рус. - Деп. в ВИНИТИ. Per. номер 525-В2002.

68. Сыготина М.В. Современные подходы к организации учебного процесса // Материалы IV Всероссийской научно-методической конференции «Развитие тестовых технологий в России». М.: Центр тестирования Министерства образования РФ, 2002. - с.

69. Сыготина М.В. Моделирование и управление системой организации учебного процесса как сложным многосвязным объектом. -Братск: БрГТУ, 2003. 21 е.: библиорг. 10 назв. рус. - Деп. в ВИНИТИ. Per. номер

70. Управление качеством образования: практикоориентированная монография и методическое пособие / Под ред. М.М.Поташкина. М.: Педагогическое общество России, 2000. - 448 с.

71. Фатхутдинов Р. А. Разработка управленческого решения: Учебник для вузов. М.: ЗАО «Бизнес-школа «Интел-Синтез», 1998.

72. Фатхутдинов Р.А. Стратегический менеджмент: Учебник для вузов. М.: ЗАО « Бизнес-школа «Интел-Синтез», 1998.

73. Хекхаузен X. Мотивация и деятельность: Пер. с нем./Под ред. Б.М. Величковского. Т. 1 и 2. - М.: Педагогика, 1986.

74. Чернецкий Ю.А. Высшее образование в рыночной экономике. М.,1991.

75. Шепелев И.Г. Математические методы и модели управления в строительстве: Учеб. пособие для вузов. М.: Высш. школа, 1980. - 213 с.

76. Шикин Е.В., Чхартишвили А.Г. Математические методы и модели в управлении: Учеб. пособие. М.: Дело, 2000. - 440 с.

77. Шкатулла В.И. Комментарий к Закону Российской Федерации «Об образовании». М.: Юрист, 2001. - 778 с.

78. Результаты экзаменационных сессий1999/2000 учебный год специальность Технология машиностроения

79. Дисциплина Кол-во часов Cl зедний балл Экзамен1 аттестация 2 аттестация 3 аттестация1.й семестр

80. История 68 3,48 3,54 3,41 3,48

81. Иностранный язык 68 3,34 3,47 3,37

82. История техники 17 3,44 3,51 3,48

83. Математика 102 3,24 3,27 3,2 3,21

84. Информатика 68 3,4 3,58 3,61

85. Химия 68 3,41 3,44 3,78 3,54

86. Инженерная графика 68 3,14 3,28 3,32 3,482.й семестр 1. История 34 3,27 3,41 3,47

87. Математика 85 3,18 3,21 3,18 3,24

88. Информатика 51 3,64 3,61 3,54

89. Физика 85 3,2 3,21 3,32 3,21

90. Теоретическая механика 68 3,44 3,46 3,51 3,47

91. Инженерная графика 34 3,47 3,56 3,67

92. ТПМП 68 3,58 3,61 3,69 3,643.й семестр

93. Философия 34 3,43 3,47 3,54

94. Иностранный язык 34 3,28 3,36 3,57

95. Математика 85 3,24 3,27 3,16 3,31

96. Физика 102 3,28 3,24 3,2 3,35

97. Теоретическая механика 51 3,41 3,38 3,57 3,64

98. Сопромат 51 3,58 3,63 3,74 3,58

99. Технология создания инженерных программ 51 3,51 3,58 3,71

100. Инженерная графика 34 3,68 3,61 3,754.й семестр

101. Философия 34 3,47 3,49 3,51 3,68

102. Иностранный язык 34 3,41 3,71 3,73 3,54

103. Математика 102 3,24 3,27 3,25 3,28

104. Физика 119 3,28 3,34 3,31 3,24

105. Сопромат 51 3,51 3,48 3,64

106. Теория механизмов и машин 85 3,44 3,54 3,48 3,612000/2001 учебный год специальность Технология машиностроения

107. Дисциплина Кол-во часов Q эедний балл Экзамен1 аттестация 2 аттестация 3 аттестация1.й семестр

108. История 68 3,74 3,51 3,48 3,69

109. Иностранный язык 68 3,54 3,57 3,44 3,78

110. История техники 17 3,58 3,61 3,67

111. Математика 102 3,28 3,24 3,36 3,19

112. Информатика 68 3,64 3,68 3,71 3,24

113. Химия 68 3,48 3,54 3,58 3,69

114. Инженерная графика 68 3,47 3,51 3,441. Физика 85 3,21 3,12 3,24

115. Русский язык и культура речи 34 3,44 3,48 3,512.й семестр

116. Иностранный язык 34 3,68 3,61 3,74 3,71

117. История 34 3,71 3,44 3,65 3,68

118. Математика 102 3,38 3,31 3,33 3,3

119. Информатика 51 3,64 3,67 3,71

120. Физика 85 3,28 3,24 3,38 3,27

121. Теоретическая механика 68 3,61 3,67 3,48

122. Инженерная графика 34 3,64 3,21 3,74

123. ТПМП 68 3,68 3,63 3,64 3,783.й семестр

124. Философия 34 3,68 3,66 3,51 3,65

125. Иностранный язык 34 3,54 3,56 3,44

126. Математика 102 3,38 3,48 3,34 3,24

127. Физика 102 3,34 3,51 3,25 3,21

128. Теоретическая механика 51 3,48 3,61 3,64 3,73

129. Сопромат 51 3,71 3,78 3,64 3,85

130. Инженерная графика 34 3,74 3,68 3,714.й семестр

131. Философия 34 3,51 3,48 3,64 3,68

132. Иностранный язык 34 3,44 3,41 3,34

133. Математика 68 3,28 3,26 3,33 3,21

134. Физика 119 3,36 3,28 3,4 3,23

135. Сопромат 51 3,44 3,48 3,47 3,59

136. Теория механизмов и машин 85 3,48 3,54 3,61

137. Технология создания инженерных программ 51 3,51 3,68 3,731999/2000 учебный год специальность Строительно-дорожные машины

138. Дисциплина Кол-во часов Q эедний балл Экзамен1 аттестация 2 аттестация 3 аттестация1.й семестр 1. История 68 3,45 3,64 3,68

139. Иностранный язык 51 3,38 3,44 3,59

140. Введение в специальность 17 3,68 3,75 3,65

141. Математика 85 3,27 3,38 3,24 3,28

142. Информатика 68 3,56 3,66 3,71 3,68

143. Физика 85 3,28 3,21 3,19 3,24

144. Инженерная графика 51 3,65 3,58 3,742.й семестр

145. Иностранный язык 51 3,34 3,58 3,37

146. История 34 3,47 3,61 3,54 3,56

147. Введение в специальность 34 3,65 3,51 3,58

148. Математика 85 3,26 3,34 3,24 334

149. Информатика 68 3,37 3,48 3,68 3,76

150. Физика 85 3,21 3,25 3,19 3,281. Химия 68 3,58 3,55 3,74

151. Инженерная графика 34 3,47 3,51 3,683.й семестр

152. Философия 34 3,54 3,43 3,51

153. Иностранный язык 34 3,28 3,36 3,57

154. Математика 68 3,21 3,25 3,18 3,37

155. Физика 102 3,28 3,24 3,2 3,31

156. Теоретическая механика 68 3,51 3,48 3,47 3,64

157. Сопромат 68 3,58 3,63 3,74 3,68

158. Материаловедение 1 часть 68 3,54 3,85 3,51

159. Теоретическая механика 68 3,21 3,65 3,54

160. Материаловедение 2 часть 68 3,51 3,39 3,67

161. Инженерная графика 34 3,64 3,62 3,714.й семестр

162. Философия 34 3,47 3,49 3,51 3,68

163. Иностранный язык 34 3,41 3,71 3,73 3,54

164. Математика 68 3,21 3,25 3,26 3,28

165. Теоретическая механика 68 3,65 3,39 3,59

166. Сопромат 85 3,52 3,41 3,64

167. Компьютерная техника 34 3,41 3,57 3,52

168. Электротехника 68 3,28 3,63 3,49

169. Теория механизмов и машин 68 3,56 3,62 3,51

170. Инженерная графика 17 3,27 3,62 3,782000/2001 учебный год специальность Строительно-дорожные машины

171. Дисциплина Кол-во часов С редний балл Экзамен1 аттестация 2 аттестация 3 аттестация1.й семестр

172. История 68 3,51 3,48 3,64 3,78

173. Иностранный язык 51 3,41 3,39 3,54

174. Введение в специальность 17 3,54 3,57 3,68

175. Математика 102 3,24 3,28 3,26 3,69

176. Информатика 68 3,48 3,51 3,46 3,74

177. Физика 85 3,28 3,34 3,19 3,59

178. Русский язык 34 3,34 3,47 3,44

179. Инженерная графика 51 3,47 3,43 3,682.й семестр

180. Иностранный язык 51 3,44 3,47 3,45

181. История 34 3,49 3,55 3,68 3,65

182. Введение в специальность 34 3,74 3,68 3,71

183. Математика 102 3,21 3,27 3,25 3,41

184. Информатика 68 3,49 3,51 3,59

185. Физика 85 3,27 3,26 3,21 3,48

186. Химия 68 3,34 3,47 3,68 3,45

187. Инженерная графика 34 3,48 3,58 3,573.й семестр

188. Математика 68 3,27 3,32 3,21 3,49

189. Иностранный язык 34 3,47 3,41 3,34 3,56

190. Инженерная графика 34 3,45 3,78 3,64

191. Теоретическая механика 68 3,43 3,37 3,51

192. Материаловедение 1 часть 68 3,46 3,56 3,42 3,48

193. Материаловедение 2 часть 68 3,34 3,37 3,41 3,34

194. Сопромат 68 3,37 3,31 3,59

195. Философия 34 3,48 3,68 3,74

196. Физика 51 3,41 3,56 3,27 3,524.й семестр

197. Философия 34 3,54 3,65 3,57 3,68

198. Инженерная графика 34 3,43 3,58 3,69

199. Математика 68 3,28 3,31 3,29 3,56

200. Теоретическая механика 68 3,59 3,68 3,51 3,52

201. Компьютерные технологии 34 3,49 3,58 3,65

202. Инженерная графика 17 3,59 3,65 3,47

203. Сопромат 85 3,65 3,48 3,55

204. Электротехника 68 3,44 3,51 3,59

205. Теория механизмов и машин 68 3,48 3,35 3,41 3,511999/2000 учебный год специальность Автомобильный транспорт

206. Дисциплина . Кол-во часов Q эедний балл Экзамен1 аттестация 2 аттестация 3 аттестация1.й семестр

207. Иностранный язык 51 3,48 3,33 3,61

208. История 68 3,62 3,58 3,61 3,59

209. Двигатели 34 3,24 3,59 3,78

210. Информатика 51 3,46 3,54 3,61

211. Математика 102 3,29 3,34 3,27 3,38

212. Физика 68 3,52 3,29 3,39 3,24

213. Начертательная геометрия 51 3,44 3,56 3,64 3,67

214. Введение в специальность 17 3,71 3,78 3,632.й семестр

215. Иностранный язык 51 3,52 3,48 3,24

216. Информатика 34 3,44 3,54 3,66 3,59

217. Математика 102 3,33 3,28 3,34 3,32

218. Физика 68 3,29 3,31 3,35 3,28

219. Химия 68 3,62 3,58 3,64 3,67

220. Инженерная графика 51 3,59 3,67 3,71 4,16

221. Компьютерный практикум 51 3,55 3,61 3,59

222. Электрооборудование 51 3,65 3,33 3,613.й семестр

223. Иностранный язык 34 3,41 3,54 3,47 3,34

224. Философия 34 3,65 3,78 3,61 3,76

225. Математика 102 3,47 3,39 3,64 3,681. Физика 51 3,56 3,41 3,34

226. Инженерная графика 34 3,31 3,33 3,18

227. Теоретическая механика 68 3,56 3,75 3,69

228. Сопромат 68 3,37 3,62 3,52

229. Автомобили 34 3,51 3,65 3,784.й семестр

230. Иностранный язык 34 3,41 3,54 3,47 3,34

231. Философия 34 3,45 3,59 3,48 3,61

232. Теоретическая механика 85 3,44 3,29 3,69 3,771. Физика 51 3,19 3,29 3,27

233. Математика 68 3,24 3,32 3,21

234. Сопромат 34 3,49 3,65 3,67

235. Теория механизмов и машин 51 3,48 3,44 3,65

236. Механика жидкости 34 3,42 3,65 3,66

237. Автомобили 34 3,64 3,72 3,58

238. Материаловедение 51 3,47 3,56 3,572000/2001 учебный год специальность Автомобильный транспорт

239. Дисциплина Кол-во часов Cl эедний балл Экзамен1 аттестация 2 аттестация 3 аттестация1.й семестр

240. Иностранный язык 51 3,44 3,48 3,61

241. История 68 3,51 3,55 3,48 3,61

242. Автомобили 34 3,74 3,66 3,71

243. Информатика 51 3,69 3,72 3,56

244. Математика 102 3,55 3,28 3,34 3,29

245. Физика 68 3,27 3,33 3,31 3,25

246. Введение в специальность 17 3,77 3,69 3,78

247. Русский язык и культура речи 34 3,69 3,48 3,66

248. Начертательная геометрия 51 3,78 3,85 3,71 3,852.й семестр

249. Иностранный язык 51 3,61 3,29 3,771. История 34 3,58 3,65 3,84

250. Информатика 34 3,41 3,59 3,78 3,64

251. Математика 102 3,45 3,58 3,41 3,46

252. Физика 68 3,34 3,65 3,71 3,48

253. Химия 68 3,65 3,52 3,55 3,78

254. Компьютерный практикум 51 3,61 3,75 3,85

255. Электрооборудование 34 3,65 3,44 3,54

256. Инженерная графика 51 3,48 3,85 3,773.й семестр

257. Иностранный язык 34 3,57 3,49 3,59

258. Философия 34 3,59 3,48 3,47

259. Математика 102 3,41 3,44 3,56 3,48

260. Физика 51 3,48 3,56 3,65 3,45

261. Инженерная графика 34 3,78 3,74 3,68

262. Теоретическая механика 68 3,64 3,68 3,71 3,68

263. Автомобили 34 3,71 3,78 3,65

264. Сопромат 68 3,78 3,74 3,68 3,594.й семестр

265. Иностранный язык 34 3,59 3,48 3,74 3,56

266. Философия 34 3,52 3,49 3,68 3,69

267. Теоретическая механика 85 3,75 3,62 3,69 3,75

268. Физика 51 3,62 3,78 3,51 3,25

269. Математика 68 3,45 3,52 3,49 3,21

270. Сопромат 34 3,58 3,44 3,71

271. Теория механизмов и машин 51 3,51 3,62 3,74

272. Материаловедение 51 3,62! 3,52 3,76

273. Механика жидкости 34 3,37 3,75 3,69