автореферат диссертации по документальной информации, 05.25.03, диссертация на тему:Краеведческие информационно-библиографические потребности преподавателей гуманитарных дисциплин высшей школы

Введение

Глава 1. Краеведение как область деятельности в современном информационном обществе

1.1. Краеведение: понятие и структура

1.2. Краеведческие информационные потребности в системе информационных потребностей специалиста.

Глава 2. Содержание и структура краеведческих информационных потребностей преподавателей гуманитарных дисциплин высшей школы.

2.1. Проблемы регионализации высшего гуманитарного образования.

2.2. Краеведческие информационные потребности преподавателей гуманитарных дисциплин высшей школы и вопросы совершенствования краеведческой библиографический деятельности.

Актуальность исследования: В современных условиях краеведение переживает период подъема. Это естественно - растет национальное самосознание, отдельные территории приобретают все большую самостоятельность в решении экономических, политических, хозяйственных вопросов.

Реконструкция федеральных отношений и формирование новой региональной политики, поиск путей оптимального сочетания интересов регионов и государства, его федерального центра - это одно из приоритетных направлений радикального реформирования современного российского общества. Каждый регион призван стать субъектом единого экономического комплекса России, занимая в общегосударственном разделении труда и его кооперации определенное место. Региональная политика, процесс регионализации в целом, имея общие принципы, специфически формируется и реализуется в различных сферах социальной жизни: экономической, производственной, экологической, социальной, национальной, духовной. Региональный аспект развития образования, науки и культуры имеет для России особое значение в связи с объективной необходимостью развития этих сфер деятельности в регионах с учетом природно-ресурсных, социально-экономических, культурных и национальных факторов.

Серьезная роль в системе информационных ресурсов России принадлежит краеведческой библиографии, которая выполняет функцию библиографического обеспечения деятельности по изучению и развитию отдельных территорий страны, удовлетворения возникающих в ходе этой деятельности краеведческих информационно-библиографических потребностей (далее краеведческих информационных потребностей - КИП).

Преподаватели гуманитарных дисциплин - это стабильная и быстро растущая группа потребителей краеведческой информации. Определение специфики и содержания КИП в структуре информационных потребностей преподавателей гуманитарных дисциплин имеет большое значение для полноценного обеспечения их запросов в области краеведения. Это и обусловило актуальность данного исследования.

Разработанность темы: Анализ специальной литературы показал, что целостного исследования проблем краеведческих информационных потребностей не предпринималось. Крупные централизованные исследования по ^ изучению информационных потребностей не ставили задачи изучения краеведческих информационных потребностей специалистов.

Имеется ряд работ по общим проблемам информационных потребностей. В трудах Д.И.Шехурина (197, 198, 199, 200), С.Д.Коготкова (89, 90, 91), Д.Я.Коготкова (88), А.В.Соколова (176,177), Д.И.Блюменау (14) рассматриваются теоретические вопросы формирования, функционирования и видового многообразия информационных потребностей. Э.Л.Шапиро (195,196), И.К.Кирпичева (82,83,84) В.А.Фокеев (189) рассматривали роль различных органов информации - НТИ, УНБ, отраслевых структур в удовлетворении потребностей специалистов в документальной информации. Исследования Н.С. Карташова (79), И.Г. Моргенштерна (142), Т.Я. Кузнецовой (104) показали механизм удовлетворения информационных потребностей библиотечными средствами.

В некоторых публикациях рассматривались региональные информационные потребности. В.Е. Леончиков в своих работах (116, 117, 119, 120) выделяет два вида возникающих в регионе информационных потребностей: "информационные потребности региона" и "региональные информационные А потребности". Первое понятие он считает шире второго, так как оно включает как общие, так и специфические информационные потребности, второе -он определяет как специфические информационные потребности, обусловленные особенностями региона. Краеведческие информационные потребности являются разновидностью региональных, КИП посвящены территории по содержанию. Ф

В некоторых исследованиях освещены отдельные вопросы формирования и развития региональных информационных потребностей. В 70-е годы, в процессе изучения проблемы "Библиотека и научная информация" была опубликована статья М.И.Левина по изучению социальных и производственных факторов, влияющих на использование библиотечно-библиографических ресурсов в регионах страны (111). В начале 80-х годов Российская государственная библиотека осуществила общесоюзное исследование "Рациональное размещение и использование библиотечных ресурсов в стране", самостоятельный раздел которого был посвящен общим вопросам организации и функционирования региональных библиографических систем (144). В работах А.В.Голованова и А.Е.Викторова (32,33) изучались потребности в региональной информации специалистов промышленности Казахстана. Наиболее обстоятельно изучались региональные информационные потребности научных работников и специалистов Сибири и Дальнего Востока, о чем свидетельствуют публикации А.Н.Масловой (130,131), А.А.Мальцевой (125), М.И. Кирсановой, Пачевского (85) и других (70,134).

Краеведческие информационные потребности в отечественном библио-графоведении изучены мало. Можно назвать лишь работы Г.Н. Пленковой (157) и Н.Д.Лапшиной (109), посвященные КИП читателей городских и районных библиотек. Кроме того, имеются отдельные, имеющие методологическое значение высказывания Н.Н.Щербы (208), И.И.Михлиной (137,138,139,140,141) и А.Н.Масловой (130,131) о круге потребителей и целях обращения к источникам краеведческой информации.

Неразработанность темы и вызвала необходимость настоящего исследования.

Объект исследования: Информационные потребности преподавателей гуманитарного профиля высшей школы.

Особенности

Предметисследования: \/ краеведческих информационнобиблиографических потребностей преподавателей гуманитарных дисциплин высшей школы.

Цель исследования: Выявить содержание и структуру краеведческих информационных потребностей преподавателей гуманитарных дисциплин высшей школы как самостоятельного звена в системе информационных потребностей и на этой основе определить особенности потребления преподавателями краеведческой информации.

Реализация цели потребовала решения следующих задач:

1. Выявить особенности краеведения как вида деятельности, в рамках которого формируются краеведческие информационные потребности;

2. Выявить специфику краеведческих информационных потребностей в системе информационных потребностей;

3. Определить объективные условия и факторы регионализации высшего образования и их влияние на формы краеведческих информационных п о-требностей преподавателей гуманитарных дисциплин высшей школы;

4. Проанализировать содержание и структуру краеведческих информационных потребностей преподавателей гуманитарных дисциплин высшей школы и особенности потребления ими краеведческой библиографической информации.

Методологическая основа диссертации строится с учетом научных положений о человеческой деятельности как основе формирования потребностей, изложенных в трудах философов - материалистов, фундаментальных трудах отечественных психологов А.Н.Леонтьева (115), последователей его психологической школы В.А.Иванникова (63), О.К.Тихомирова, Ю.Д.Баева, Н.Б.Березанской (166). Существенное значение для исследования имели работы информатиков - А.П.Суханова (182), Э.С.Бернштейна (8), Д.С.Шехурина (197,198,199,200), освещающие значение проблемы удовлетворения информационных потребностей в развитии науки. В исследовании автор опирался на труды социологов: В.Т.Гречихина (47), М.С.Комарова (92),

A.И.Кравченко (102), В.Н.Лавриненко (178), В.И.Яргульяна (179), М.К.Горшкова (154), А.А.Радугина (165), С.С.Фролова (191), А.А.Хагурова (3 92), В.А.Ядова (212).

Важное место в диссертационном исследовании занимают проблемы регионализации культуры, науки и образования, они рассмотрены в трудах И.И.Горловой (39, 40, 41, 42, 43), Н.Г.Денисова (49), В.П.Биткина (13),

B.Г.Игнатова, В.И.Бутова (64), В.К.Кан-Калика (78), В.Г.Кинелева (80), МД.Клефортовой (86), В.ЕЛеончикова (116,117,118), В.И.Максимова (124),

B.Е.Науменко (143), Н.И.Семиной (174), А.Н.Тихонова (183), И.Г.Хангельдиевой (193), В.Чистякова (194) и др. (133,135,149,170). По проблемам краеведения основу исследования составили работы краеведов

C.О.Шмидта (201,202,203,204), В.Н.Ашуркова, Д.В.Кацюбы, Г.Н.Матюшина (72), И.Гревса (46), К.Ф.Строева (181), О.Г.Ласунского (110); по краеведческому библиографоведению и библиотековедению: Н.Н.Щербы (206, 207, 208, 209, 210), А.Н.Масловой (130,131), И.И.Михлиной (136, 137, 138, 139, 140,141), Н.Н. Кушнаренко (107.108), В.Е.Леончикова (119,120), Г.А.Озеровой (152,153).

Методы исследования: Метод источниковедческого разыскания и анализа использован для изучения теоретико-методической литературы; методы деятельностного подхода и системного анализа использованы для определения места краеведческих информационных потребностей в структуре информационных потребностей специалистов. Использованы социологические методы - анкетирование применено для изучения краеведческих информационных потребностей преподавателей высшей школы, их структуры и содержания, метод экспертных оценок послужил инструментом проверки результатов, полученных в ходе пилотажного исследования краеведческих информационных потребностей преподавателей.

Практическая база исследования: Изучена теоретико-методическая литература по проблемам формирования и развития информационных потребностей специалистов по краеведению, по библиотечному краеведению и краеведческой библиографии. Проведено пилотажное исследование - изучались краеведческие информационные потребности преподавателей гуманитарных дисциплин высшей школы на примере преподавателей вузов г.Краснодара, использованы методы анкетирования и метод экспертных оценок; анкетированием охвачено 130 человек, при использовании метода экспертных оценок в качестве экспертов привлечены как преподаватели вузов (5 человек), так и работники библиотек (5 человек). В исследовании изучалось отношение преподавателей к различным источникам информации, анализ форм и методов библиографического обслуживания читателей по краеведению в задачи исследования не входил.

Научная новизна: В исследовании впервые проведено изучение краеведческих информационных потребностей преподавателей на основе теоретического анализа содержания понятий "краеведение" и "краеведческие информационные потребности" в сочетании с социологическими методами. Это позволило выявить структуру краеведческих информационных потребностей преподавателей гуманитарных дисциплин высшей школы и наметить пути оптимизации потребления ими краеведческой библиографической информации. Обосновано положение о том, что КИП являются разновидностью региональных, они посвящены территории по содержанию. На основе разработанных в российском библиографоведении принципов типизации ИП выделены уровни КИП, доказано, что здесь эти уровни существуют применительно к региону, это: 1) основные (всеобщие информационные потребности -свойственные всему населению региона); 2) групповые (коллективные) потребности жителей региона (они могут быть свойственны не только группам, выделенным на основе профессиональных, возрастных особенностей, но и по отдельным малым территориальным образованиям, находящимся в рамках региона), и 3) индивидуальные потребности.

Материалами социологического исследования КИП подтверждены сформулированные в краеведческом библиографоведении (Н.Н.Щерба (208) . И.И.Михлина (139)) теоретические положения о локальном характере таких потребностей, их зависимости от конкретной территории, а также об их попутном характере по отношению к общей системе информационных потребностей специалистов, в связи с этим о необходимости применительно к краеведческой библиографии вести речь не о четко очерченных потребительских группах (как признаке самостоятельного вида библиографии), а о специфических информационных потребностях, которые призвана удовлетворять краеведческая библиография.

Намечены следующие пути улучшения информационного обеспечения КИП преподавателей: дальнейшее совершенствования методики библиографирования краеведческой литературы, а также комплектования краеведческих фондов библиотек; усиление работы библиотек по обучению потребителей практическим навыкам в области информационной культуры, по улучшению их ориентировки в системе информационных ресурсов, в частности, уровня знаний о возможностях электронных документальных краеведческих баз данных.

Теоретическая значимость: Внесено новое знание в теорию информационных потребностей: обоснована связь КИП с краеведением как специфической областью деятельности, определены особенности использования использования в краеведческой библиографии разработанных отечественным библиографоведением общих принципов формирования и развития информационных потребностей, их типизации. Доказано, что характер КИП в каждом случае зависит от цели чтения, определяемой направленностью краеведческой деятельности: научной, производственной, познавательной, просветительной, а также работы в области отдельных отраслевых разновидностей краеведения. Обоснован комплексный характер КИП, их связь со всеми сторонами жизни края, а также в ряде случаев, их попутный характер.

Практическое значение диссертации: Предложенные в диссертации теоретические и методические положения создают основу для повышения эффективности системы библиографического обеспечения КИП специалистов гуманитарного профиля. Результаты исследования образуют теоретическую базу для улучшения удовлетворения краеведческих информационных потребностей преподавателей гуманитарных дисциплин высшей школы. Обоснованные в результате социологического исследования предложения могут найти применение в информационно-библиографической деятельности органов информации и научных библиотек, а также в учебном процессе по библиотечно-информационным специализациям и в деятельности НТИ и НТБ по повышению практических навыков информационной культуры преподавателей гуманитарного профиля высшей школы.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Краеведческие информационные потребности имеют хорошо выраженную специфику, которая выражается в их локальном характере, зависимости от конкретной территории и связи со всеми сторонами жизни края.

2. Краеведческая информационная потребность возникает в двух ситуациях: когда субъект владеет общеотраслевым знанием и осознает, что это знание не имеет достаточной глубины и не полностью отражает сущность явления без знания воплощения данного явления на конкретной территории. Вторая ситуация возникает в том случае, когда сам предмет должен изучаться на материале исследования определенной территории.

3. Анализ КИП преподавателей гуманитарных дисциплин высшей школы позволяет сделать следующие выводы:

3.1 .Краеведческие информационные потребности как самостоятельный блок занимают важное место в системе профессиональных информационных потребностей преподавателей;

3.2. Подтверждается правильность использования в краеведческой библиографии таких методов, как стремление к исчерпывающей полноте отражения литературы в научно-вспомогательных пособиях, широкое привлечение статей из газет, раскрытие в аннотациях территориального аспекта, содержащейся в документе информации и др.

3.3. Необходимо дальнейшее совершенствование методики библиографирования краеведческой литературы и расширение тематики библиографических пособий: улучшение издательской деятельности по выпуску краеведческой литературы, а также комплектования краеведческих фондов библиотек; усиление работы библиотек по обучению потребителей практическим навыкам в области информационной культуры, улучшению их ориентировки в системе информационных ресурсов, в частности, необходимо шире пропагандировать среди читателей возможности электронных документальных краеведческих баз данных.

Апробация работы:

Основные положения диссертации изложены в публикациях автора. Промежуточные результаты исследования апробированы на Международных научных конференциях: "Человек в информационном пространстве цивилизации: Культура. Религия. Образование" (Краснодар-Новороссийск, 2000), "Информационная культура и информационная безопасность" (Краснодар -Новороссийск, 2001), "Культура, искусство, образование: проблемы, перспективы развития" (Смоленск, 2000), Международной научной конференции молодых ученых "Общечеловеческие ценности и профессиональное становление личности" (Смоленск, 2001), Северо-Кавказской научно-практической конференции молодых ученых "Развитие социально-культурной сферы Северо-Кавказского региона" (Краснодар, 2001), региональной научно-практической конференции молодых ученых "Проблемы национальной культуры на рубеже тысячелетий: поиски и решения" (Нальчик, 2001).

Структура диссертации определяется задачами раскрытия ее темы.

Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы, приложений.

Заключение

Краеведение - деятельность, направленная на всесторонее изучение края. Помимо традиционных функций, то есть исторически сложившихся: воспитательных, рекреационных, просветительских, краеведение выполняет функции содействия научной, производственной деятельности.

Тематические отраслевые потребности существенный элемент в структуре краеведения. Думается, что в условиях информационного общества их количество будет неуклонно возрастать. Поскольку тематические потребности прямо связаны с конкретной деятельностью субъекта, определение их специфики, видов и структуры возможно на примере изучения потребительского поведения большой потребительской группы.

Краеведческая библиография - область научно-практической деятельности по подготовке и распространению библиографической информации, связанной своим содержанием с определенной местностью в стране.

Краеведческие информационные потребности относятся к той части региональных потребностей, которые отражают связь объектов библиографирования с конкретной территорией по содержанию. Кроме того, краеведческие информационные потребности обладают хорошо выраженной спецификой. Главной особенностью краеведческих информационных потребностей является содержательная направленность на изучение территории с учетом многообразия всех элементов территориальной системной связи данной местности; экстенсивная направленность на изучение всех аспектов жизни края. Краеведческие информационные потребности, возникающие на различных уровнях организации, обладают большой устойчивостью во временных рамках и планомерностью направленности краеведческих запросов по целевому назначению.

Своеобразие краеведческих информационных потребностей заключено в особенностях общественного содержания жизни края. Необходимость полновесных знаний о крае диктует более глубокую полноту отбора материала в тематических справках и библиографических указателях, с целью удовлетворения краеведческих информационных потребностей, и предполагает глубокое знание исторических и методологических основ краеведения. Характер краеведческих информационных потребностей зависит от цели и направленности научной, практической, самообразовательной, просветительской деятельности, связанной с изучением определенной территории.

Единая система информации в крае должна строиться как комплекс, который призван удовлетворять все информационные запросы территориальной тематики.

Особенную роль в процессе удовлетворения краеведческих информационных потребностей играют библиотеки, во-первых, как сложившиеся и развивающиеся информационные центры по обеспечению информацией о крае, а во-вторых, как создатели текущих библиографических пособий о деятельности и жизни в крае.

Профессиональные потребности присущи обширной категории читателей, очень разной по возрасту, научному цензу, профессиональной деятельности, навыкам работы с книгой и источниками краеведческой библиографии.

Региональный компонент образования - фактор, придающий системность и целостность всему учебному процессу и способствующий возникновению краеведческих информационных потребностей. Длительный ход исторического развития регионов доказывает, что в провинции находится собственный весомый культурный потенциал, собственный не реализовавшийся долгие годы интеллектуальный резерв, который не слабее, а может быть и ощутимее способен вытолкнуть регионы в среду международного культурного пространства.

Региональное научное наследие является составной частою культуры и науки и заслуживает самого пристального внимания. Именно его используют в педагогической деятельности преподаватели вуза культуры.

Проведенное исследование позволило изучить краеведческих информационных потребностей преподавателей высшей школы на основе теоретического анализа содержания понятий "краеведение" и "краеведческие информационные потребности", в сочетании с социологическими методами. Выявлена структура КИП преподавателей, намечены пути оптимизации потребления ими краеведческой библиографической информации.

На сегодняшнем этапе необходимо активизировать подготовку краеведческого документационного обеспечения потребностей научных работников, специалистов гуманитарного профиля и преподавателей вузов. Необходима мобилизация всех средств и методов разнообразных форм историко-научной, краеведческой работы, диктующей не только проблемный поиск, но и реализацию его положительных результатов с использованием всех заинтересованных в этом сил: работников высшей школы, преподавателей, краеведов и так далее.

В дальнейшем необходимо изучить состояние библиографического обслуживания потребителей краеведческой информации в библиотеках различных типов и других информационных центров и разработать пути оптимизации этого обслуживания.

1. Актуальные вопросы краеведческой библиографии и подготовки библиографических пособий в РСФСР: Сб. науч. трудов / ГИБ. Л., 1985.- 145 с.

2. Балацкая Н.М. Компьютеризация Краеведческой деятельности библиотек.: планы и надежды // Библиотека. 1998. - № 10. - С.82-84.

3. Балацкая Н., Вольберг Г. С учетом реальных потребностей // Библиотека. -1991. -№ 11.-С.16-19.

4. Барков А.С. О научном краеведении // Вопр. географии. Сб. 1.- М.: Географгиз, 1946. - С.179-186.

5. Барсук А.И. Библиографоведение в системе книговедческих дисциплин: Методологический очерк. М., 1975. - 206 с.

6. Берг Л.С. Всесоюзное совещание общества за сто лет 1845-1945. М-Л.: Изд-во Академии наук СССР, 1946. - 263 с.

7. Бергер П.А. Приглашение в социологию: Гуманистическая перспектива / Пер. а снгл. О.А. Оберемко. М.: Аспект Пресс, 1996. - 168 с.

8. Бернштейн Э.С. Об информационных потребностях и качественном преобразовании информации // НТИ. Сер. 2. 1967. - № 6. - С.8-11.

9. Библиографическая деятельность: Основные термины и определения. ГОСТ 7.0. -84. М., 1985. - 24 с.

10. Библиографическая работа в библиотеке: Организация и методика: Учебник / Под ред. О.П. Коршунова. М.: Кн. палата, 1990. - 255 с.

11. Библиография: Термины и определения. ГОСТ 16448-70-М., 1971.-12 с.

12. Библиография: Термины и определения. ГОСТ. 7.0.-77.- М.,1977.- 24 с.

13. Биткин В.П. Российский центр и провинция в современном процессе формирования культурной среды // Рос. культура и ее роль в истории провинции.- Кострома / Костромской гос. пед. ун-т им. Н.А.Некрасова, 1994

14. Блюменау Д.И. К уточнению исходных понятий теории информационных потребностей // НТИ. Сер. 2. - 1986. - № 2. - С.7.

15. Борисенко И.М., Туманова Т.Д., Чигрик Т.Г. Удовлетворение информационной потребности специалистов в условиях функционирования муниципальной автоматизированной информационной среды // НТБ. 1996. -№ 2. -С. 16-17.

16. Бородыня В.И. Об информационных потребностях различных категорий специалистов // НТИ. Сер. 1. - 1970. - № 5. - С.5-9.

17. Буринская Е.Н. Из истории советской краеведческой библиографии (1817-1928 гг.) // Сов. библиогр. 1976. - № 6. - С.37-56.

18. Бурый-Шмарьян О.Е. Информационные обязанности потребителей информации. Как они выполняются? (По материалам исследования) /У НТИ. -Сер 1. 1986. - № 4. - С.12-18.

19. Бурый -Шмарьян О.Е. Проблема "непотребления" информации: как ее решать? // НТИ. Сер. 1. - 1984. - № 10. - С.13-21.

20. Бученков А.Н. Советское краеведческое библиографоведение. М.: Книга, 1984.-224 с.

21. Быков А. Возвращение "Атлантиды" // Турист. 1990. - № 3. - С.14-15.

22. О возрождении отечественного краеведения.

23. Вестник Союза краеведов России. М. - 1992. - Вып.1.

24. Из содерж.: Шмидт С.О. Краеведам России . С.3-7; Лихачев Д.С. Учит земля родная. - С.7-10; Устав Союза краеведов в России: (Принят на Учредительном Съезде в Москве 27 апр. 1990). - С.11-21; Комплексная долговременная программа "Краеведение". - С.22-27.

25. Виноградов В.Б. Некоторые историко-культурологические реалии современного регионализма (на примере г. Армавира) У Региональные аспекты информационно- культурологической деятельности: Тез. Междунар. науч. конф. Краснодар, 1998. - С. 76-78.

26. Возрождение библиотечного краеведения: Сб. выступл. участников региональной науч. практ. конф. - Ярославль, 1994. - 40 с.

27. Волков Ю.Г. Социология: Учебник . М.: Гардарики, 1999. - 428 с.

28. Вольберг Г. Библиография атрибут системы управления //Библиотекарь.- 1990.-№3.-С.38-39.

29. Вопросы краеведческой библиографии: Сб. науч. трудов / ГПНТБ СО АН СССР. Новосибирск, 1975. - Вып. 24. - 253 с.

30. Вопросы теории и методики краеведческой библиографии и подготовки библиографических пособий в РСФСР: Сб. науч. трудов / ГПБ. JL, 1991. -Вып.2. - 163 с.

31. Гафуров Ю., Савина И. Создание сети многопрофильных культурно-информационных центров как способа существования государственной культурной политики на местном уровне // Ориентиры культурной политики- М.: ГИВЦ МК РФ, 1996. № 6. - С.75-81.

32. География России: Энциклопедия / Гл. ред. А.П. Горкин. М.: Большая Рос. энциклопедия, 1998. - 800 с.

33. Гладкий Ю.Н., Чернобаев А.И. Регионоведение: Учебник для студентов вузов. М.: Гардарики, 2000. - 384 с.

34. Голованов А.В., Викторов А.Е. Выявление и удовлетворение потребностей в региональной информации (Опыт КазНИИНТИ). // НТИ. -Сер. 1.- 1972. -№3.-С.21-23.

35. Голованов А.В., Викторов А.Е. Некоторые региональные проблемы Казахской ССР и методика их выявления. // Вопросы совершенствования системы научно-технической информации Казахской ССР. Алма -Ата, 1972. - С. 26-54.

36. Голубчиков С.Н. Реабилитировать краеведение! // Энергия: экономика, техника, экология. 1990. -№ 11. - С.41-45.

37. Горбатова И. Свобода обретена: Что дальше? : Материалы совещания заместителей руководителей органов культуры администраций субъектов РФ // Культурно-просветительная работа (Встреча). 1996. - № 6. - С.2-4.

38. Горбачевская Н.Ф. Вопросы теории и методики краеведческой библиографии в печати ( 1945-1963) //Труды ГПБ,- 1964,- Т.12 (15). С.7-44.

39. Горбачевская Н.Ф. Вопросы теории и методики краеведческой библиографии в печати (1964-1973) // Актуальные вопросы работы областных библиотек: Сб. трудов / ГПБ. JL, 1974. - С.16-54.

40. Горбачевская Н.Ф. Работа массовых библиотек с краеведческой литературой: Метод, пособие. М., 1978. - 62 с.

41. Горлова И.И. Культурная политика, культурологическое образование: региональный аспект: Монография. Краснодар, 1997. - 179 с.

42. Горлова И.И. Культурная политика в современной России: региональный аспект. Краснодар, 1998. - 320 с.

43. Горлова И.И. Развитие культуры на научную основу: Основные направления научно-исследовательской работы в КГАК // Природа. Общество. Человек: Вестник Южно-Рос.отд-ния Междунар. академии наук высшей школы. - Краснодар, 1995. - № 1(2). - С.36-37.

44. Горлова И.И., Дулатова А.Н. Среднее и высшее звено в единой системе непрерывного библиотечного образования /7 Развитие библиотечного образования в России: Межвуз. сб. науч. трудов / МГИК.-М., 1994. С.13-24.

45. Грабченко A.M., Резник A.M. Изучение информационных потребностей при формировании единого территориального СИФ /7 НТИ. Сер.1. - 1981. -№ 5. - С. 1-6.

46. Грабченко Л. Об изучении информационных потребностей в условиях отраслевого информационногоргана // НТИ. Сер. 1. - 1975. - № 4. - С.22.

47. Гревс И. Краеведение и время // Отечество: историко-краеведческий альманах. 1991. - Вып. 2. - С.5-29.

48. Гречихин В.Т. Лекции по методике и технике социологических исследований: Учеб. пособие. М.: Изд-во МГУ, 1988. - 232 с.

49. Гридчина Ю.В. Краеведение: современное состояние и проблемы автоматизации // Новые пути наук о культуре: Тез. науч. практ. конф. молодых ученых, Москва, 15-16 февр. 1994 г. /МГУК-М., 1994- С. 134-136.

50. Дилигенский Г.Г. Проблемы теории человеческих потребностей // Вопр. философии. 1976. - № 9. - С.30-43; 1977. - № 2. - С.111-123.

51. Додонов Б.И. Потребнсти, отношения и направленность личности // Вопросы психологии. 1973. - № 5. - С. 18-29.

52. Доктрина информационной безопасности РФ // Информационное общество. 2000. - № 3. - С.3-22.

53. Дулатова А.Н. Проблемы регионализации высшей школы // Регион, аспекты информационно-культурологическй деятельности. Краснодар, 1998. - С. 274-277.

54. Евтюхина Е.А. Проблемы информационной потребности субъекта // НТИ. С ер.2. - 1989. - № 6. - С.2-4.

55. Евтюхина Е.А. Специфика формирования информационных потребностей: Биопсихологический аспект: Дис. канд. пед. наук: 05.25.03. -М„ 1998. 126 с.

56. Елепов Б.С., Лебедева А.Н. Информационное обеспечение крупных исследовательских программ//Сов. библиотековедение.- 1983.- № 6,- С.76-80.

57. Закон об образовании // Бюллетень Комитета по высшей школе Министерства науки, высшей школы и технической политики Российской Федерации. 1993.-№ 1. - С.1-43.

58. Здобнов Н.В. Библиография и краеведение: Сб. статей. М.: Изд-во Всесоюз. кн. палаты, - 1963. - 128с.

59. Здобнов Н.В. Избранные труды по библиографоведению и книговедению М.: Книга, 1980. - 272 с.

60. Здобнов Н.В. Основы краевой библиографии: Практич. руководство. 2-е изд.-М-Л., 1931.- 182 с.

61. Зиновьева Н.Б. Библиография в структуре информационной клуьтуры: Теоретико-методологическое исследование: Автореф. дис.д-ра пед. наук. -Краснодар, 1998.-35 с.

62. Зуев В.М., Воронин А.А. Региональный аспект функционирования высшей школы в период перехода к рыночным отношениям // Экономика высшей школы в условиях становления рыночных отношений /НИИВО. М., 1993.-С. 5-15.

63. Иванников В.А. Подходы к анализу деятельности // Подходы и перспективы деятельностного подхода в психологии. Школа А.Н. Леонтьева. М.: Смысл, 1999. -С.38-47.

64. Игнатов В.Г., Бутов В.И. Регионоведение (методология, политика, экономика, право): Учеб. пособие. Ростов-на-Дону: Издат центр "Март", 1988.-320 с.

65. Информатизация и проблемы гуманитарного образования: Междунар. науч. конф. Краснодар-Новороссийск, 14-15 сент. 1995: Тез. докл. / Науч. ред. И.И. Горлова, Ю.С. Зубов. Краснодар, 1995. - 440с.

66. Информационная библиотечная деятельность, библиография. Термины и определения. ГОСТ 7.0.-99. - М„ 1999. - 12 с.

67. Информационная культура личности: прошлое, настоящее, будущее: Междунар. науч. конф. Краснодар-Новороссийск, 11-14 сент. 1996. Тез. докл. - Краснодар, 1996. - 490с.

68. Информационная культура специалиста: гуманитарные аспекты: Междунар. науч. конф Краснодар-Новороссийск, 23-25 сент. 1993: Тез. докл. / Науч. ред. И.И. Горлова, Ю.С. Зубов. Краснодар, 1993. - 243с.

69. Информационные ресурсы региона: Принципы формирования, организационная, видовая структура / ГПНТБ СО РАН; Отв. ред. Е.Б. Артемьева. Новосибирск, 2000. - 167 с.

70. Использование АИБС "Марк" для создания базы данных "Краеведческий каталог": В ЦБ Самар. обл.: Информ. метод, письмо / Самар. ОУНБ; Сост. Н.П. Фомичева. Самара, 1996. - 8 с.

71. Историческое краеведение: Учеб. пособие для ист. факультетов пед. ин-тов: 2-е изд., перераб. и доп. / В.Н. Ашурков, Д.В. Кацюба, Г.Н. Матюшин; Под ред Г.Н. Матюшина. М.: Просвещение, 1980. - 192 с.

72. Кабанов П.И., Ушаков А.В. О советском историческом краеведении // История СССР. 1963. - № 3. - С.3-16.

73. Каган М.С. Человеческая деятельность: (Опыт системного анализа). М.: Политиздат, 1974. - 328 с.

74. Каган М.С. Постановка проблемы потребностей в современной науке // Проблемы потребностей в этике и эстетике. Вып.З. / Под ред. М.С. Каган, В.Г. Иванова. Л.: ЛГИК, 1976. - С.3-16.

75. Казарцева О.М. Региональное учебное книгоиздание // Регионология. -1993. № 4. - С.39-44.

76. Калинцев В.А. Методика изучения информационных потребностей народного хозяйства УССР органами НТИ республики. Киев, 1980. - 36 с.

77. Кан-Калик В.К. К разработке региональных моделей высшего образования // Alma mater. Вестник высшей школы. 1991. - N2 9. - С.6-10.

78. Карташов Н.С. Факторный анализ потребности специалистов в библиотечных ресурсах // Науч. б-ки Сибири и Дальнего Востока.- 1972 Вып. 12 -С. 5-59.

79. Кинелев В.Г. Региональная политика в области высшего образования: какой ей быть? // Высшее образование в России. 1993. - № 4. - С. 14-24.

80. Кирпичева И.К. Информационные потребности (Проблемы и результаты научных исследований) // Информационные потребности, изучение удовлетворение: Сб. науч. тр. / ГПБ им. Салтыкова-Щедрина. - Л., 1982. - С.8-26.

81. Кирпичева И.К. Исследование информационных запросов ученых и специалистов как первый этап разработки проблемы "Библиотека и научная информация"//НТИ. 1965. - № 12.-С. 10-12.

82. Кирпичева И.К. Проблема информационных потребностей в библиотековедческих исследованиях // Сов. библиотековедение.-1983.5. С. 17-29.

83. Кирсанова М.И., Пачевский Т.М. О ходе исследования "Эффективность системы библиографическом информации в регионе" // Научные библиотеки Сибири и Дальнего Востока. Новосибирск, 1973. - С.23-37.

84. Клефортова М.Д. Проблема регионального развития вузовской науки // Высшая школа России: Научные исследования и передовой опыт: Информационно-аналитический сборник / НИИВО. Вып. 1-2. - М., 1995. - С. 18-24.

85. Климачева О. Виртуальная реальность краеведческой работы (Об электронном краеведческом каталоге ЦГПБ им. Некрасова г. Москвы) // Библиотека. 1997. - № 3. - С.48-51.

86. Коготков Д.Я. Информационные потребности и основные группы потребителей библиографической информации: Лекция.- М.: МГУКИ, 2000. 46 с.

87. Коготков С.Д. Сравнительный анализ путей изучения информационных потребностей // Теоретико-методологические проблемы современного биб-лиографоведения: Межвуз. сб. науч. тр. / Под ред. О.П. Коршунова. М.: МГИК, 1981. - С.85-98.

88. Коготков С.Д. Формирование информационных потребностей // НТИ. -Сер.2. 1986. - № 2. - С. 1 -6.

89. Комаров М.С. Введение в социологию: Учебник для высших учебных заведений. М.: Наука, 1994. - 317 с.

90. Коршунов О.П. Библиографоведение: Общий курс: Учебник,- М., 1990.— 232 с.

91. Коршунов О.П. Проблемы общей теории библиографии: Монография. -М„ 1975. 191 с.

92. Костромов Ю.Л., Истомина Л.Б. Об информационной потребности и некоторых свойствах информации // НТИ. Сер. 1. - 1983. - № П. - С.8-13.

93. Котляревская И.В. Маркетинг: удовлетворение и развитие потребностей. Екатеринбург: Изд-во Уральского ун-та, 1997. - 153 с.

94. Краеведение: Учеб. пособие / Под ред.А.В. Даринского.- Л., 1985. 112 с.

95. Краеведческая работа библиотек: Материалы Всесоюзного совещания. -М„ I960. 187 с.

96. Краеведческая работа областных библиотек: Метод, пособие.- М„ 196L-176 с.

97. Краеведческая работа областных, краевых и республиканских библиотек: Сб. статей и материалов / ГБЛ. Науч. метод, отдел библиотековедения и библиографии; Ред.: А.Н. Бученков, Л.М. Вадиковская. - М., 1959. - 119 с.

98. Краеведческая работа современных библиотек: Сб. науч. тр./ РНБ,-СПб.: РНБ, 1997.-248 с.

99. Кравченко А.И. Введение в социологию: Учеб. пособие / Глав. упр. развития общего среднего образования МО Российской Федерации. М.: Новая школа, 1995,- 140 с.

100. Крейденко B.C., Мамонтов А.В. Библиотечное краеведение: Терминологический словарь. СПб., 1998. - 87 с.

101. Кузнецова Т.Я. Региональные библиографические системы: Комплексный анализ и пути оптимизации // Региональные библиографические системы: Вопросы библиографоведения: Сб. науч. трудов / Гос. б-ка СССР им. В.И. Ленина. М., 1987. - С.18-39.

102. Куценко И.Я. Кубанский государственный технологический университет: история и современность. Краснодар: КГТУ, 1999. - 447 с.

103. Куценко И.Я. Революция и культура: Очерк истории и борьбы партийной организации Северного Кавказа за осуществление культурной революции в 1918-1932 г. Краснодар: Кн. изд-во, 1973. - 246 с.

104. Кушнаренко Н.Н. Библиотека в системе документальных коммуникаций краеведения // Книга в меняющемся мире: Седьмая науч. конф. по проблемам книговедения: Секция библиотековедения: Тез. докладов / РГБ и др. М., 1992.-С.33-35.

105. Кушнаренко Н.Н. Библиотечное краеведение: Теоретико-методол. аспект: Автореф. дис.д-ра пед. наук / МГИК. М., 1993. - 33 с.

106. Лапшина Н.Д. Краеведческое справочно-библиографическое и информационно-библиографическое обслуживание в ЦБС: (Современное состояние и перспективы развития): Автореф. дис.канд.пед.наук.-Л.:ЛГИК,1983.- 17с.

107. Ласунский О.Г. Плюсы и минусы современного краеведения // Петряев-ские чтения-95: Тез. докладов к IV Петряевским чтениям.- Киров, 1995.-С.3-4.

108. Левитов А. Понятие "регион" // Кентавр. 1993. - № 2. - С. 10-15.

109. Лейви Д. Задачи академической библиотеки в области краеведческой библиографии // Вопросы развития таджикской национальной библиографии: Материалы Республ. науч.-теоретич. конф., окт. 1970г.- Душанбе, 1973.-С.33-53.

110. Леонов В.П. Библиотечно-библиографические процессы в системе научных коммуникаций / Б-ка БАН. СПб.: БАН, 1995. - 139 с.

111. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность: 2-е изд.- М.: Политиздат, 1977. -304с.

112. Леончиков В.Е. Информационные потребности: региональный аспект // Проблемы информационной культуры: Сб. статей- Вып.8. Региональные факторы развития культуры: информационный аспект- Краснодар, 1999,-С. 100-1 11.

113. Леончиков В.Е. О системе библиографической информации в союзных республиках <7 Сов. библиогр.- 1982. № 5. - С.3-11.

114. Леончиков В.Е. Принцип региональности в библиотечно-информационном образовании //Региональные аспекты информационно-культурологической деятельности. Краснодар, 1998. - С.278-280.

115. Леончиков В.Е. Система библиографической информации союзной республики: Теоретико-методологические проблемы: Автореф. дис.д-ра пед.наук / Гос. б-ка СССР им. В.И. Ленина. М„ 1988. - 32 с.

116. Леончиков В.Е. Система библиографической информации союзной республики: История, современное состояние, проблемы. Минск, 1990. - 255 с.

117. Лихачев Д.С. Любить свой край // Отечество: Краеведческий альманах. -М„ 1990. Вып. 1.-С.7.

118. Лихачев Д.С. Учит земля родная // Сов. культура. 1987. - 20 окт.

119. Лихачев Д.С. Экология культуры // Знание-сила,- 1982.-№ 6. С.22-24.

120. Максимов В.И. и др. Информационные ресурсы для стратегического планирования развития региона // Информационное общество. 2000. - № 3. -С.30-36.

121. Мамонтов А.В. Краеведческая библиография в дореволюционный период: Учеб. пособие для студентов библиотечных факультетов.- Л., 1974.- 24 с.

122. Мамонтов А.В., Михлина И.И., Щерба Н.Н. Краеведческая библиография в региональной библиографической системе // Региональные библиографические системы: Вопросы библиографоведения: Сб. науч. трудов / Гос. б-ка им. В.И. Ленина. М., 1987. - С.64-75.

123. Мамонтов А.В., Щерба Н.Н. Краеведческая библиография: Учебник для библиотечных факультетов ин-тов культуры и пед. вузов ! Под ред. Н.Н. Щербы. -2-е изд, доп. перераб.- М.: изд-во "Книжная палата", 1989. 216с.

124. Мамонтов А.В. Познай прошлое родной земли: Новая учебная дисциплина ("Библиотечное краеведение") в Санкт Петербургской академии культуры // Библиотека. - 1996. - № 8-9. - С.82-83.

125. Маслова А.Н. Проблемы региональной библиографии // Сов. библиография. 1983. - № 5. - С.3-12.

126. Матлина С.Г. Библиотечный маркетинг: современный взгляд на обслуживание. М., 1992. - 39 с.

127. Межнациональная напряженность в региональном аспекте // СоцИс. -1993. -№ 7. С.8-66.

128. Меньшикова С.П. Формирование региональной системы обеспечения целевых комплексных программ // Совершенствование библиографического обслуживания ученых и специалистов. Новосибирск, 1989. - С.5-19.

129. Методические рекомендации по составлению региональных программ развития и сохранения культуры и искусства // Ориентиры культурной политики. 1999. - № 4. - С.32-49.

130. Михлина И.И. Вопросы отбора литературы по территориальным признакам в краеведческой научно-информационной библиографии // Ученые записки МГИК. 1968. - Вып. 15. - С.204-229.

131. Михлина И.И. Краеведческая библиография в системе библиографической деятельности в СССР: Учеб. пособие по спецкурсу. -Краснодар: КГИК, 1989. 114 с.

132. Михлина И.И. Краеведческая библиография в системе российской библиографии: теоретические основания. Автореф. д-ра пед. наук / КГУКИ. - Краснодар, 2001. - 30 с.

133. Михлина И.И. О месте краеведческой библиографии в общегосударственной системе информации // НТБ.-1972. Вып. 8. - С.11-15.

134. Моргенштерн И. Обеспечение полноты локальных информационных фондов // Региональные аспекты информационно-культурологической деятельности: Междунар. науч. конф. Краснодар-Новорос. 16-18 сент.1998: Тез. докладов. Краснодар, 1998. - С.69-70.

135. Науменко В.Е. Модель вузовского учебного курса №Регионоведение№ // Проблемы информационной культуры: Сб. статей.- Вып.8.Региональные факторы развития культуры: информационный аспект / Науч. ред. И.И. Горлова и др.- Краснодар, 1999. С. 194-211.

136. Нестеров А.В. Коммуникационные потребности читателей в библиотеках Н Исследование информационных потребностей в фундаментальной науке: Сб. науч. тр. Новосибирск:ГПНТБ СО АН СССР, 1990. -С.52-58.

137. Никитин Н.П. Краеведческая литература пореформенной эпохи как источник для исторической географии России этого времени И Вопросы географии. М. 1960. - Сб.50. - С. 21 1-237.

138. Николаев В.А. Краеведческая библиография: Учеб. пособие Мм 196175 с.

139. Никонова М.А., Данилов П.А. Землеведение и краеведение: Учеб. пособие для студентов высших пед. учеб. заведений. М.: Издат. дентр "Академия", 2000. - 240 с.

140. Новая Конституция основа современной региональной политики РФ //

141. Регионология. 1993. - № 4. - С.3-11.

142. Новые подходы к краеведческой работе: Метод, рекомендации / Перм. ОУНБ; Сост. Т.Н. Быстрых. Пермь, 1992. - 23 с.

143. Обеспечение информационных потребностей ученых и специалистов Сибири: Сб науч. трудов / ГПНТБ СО АН СССР.- Новосибирск, 1981,- 215с.

144. Озерова Г.А. Библиография краеведческой библиографии РСФСР: Методика составления // Метод, материалы в помощь библиотекам, работающим над составлением библиографии второй степени. Д., 1974.1.Вып 24. С.7-44.

145. Озерова Г.А. Состояние и перспективы развития библиографии краеведческой библиографии РСФСР // Метод, материалы в помощь библиотекам, работающим над составлением библиографии второй степени / ГПБ. Л., 1973. - Вып. 23. - С.7-43.

146. Основы прикладной социологии: Учебник для вузов / Под ред. Ф.Э. Шереги, М.К. Горшкова. М.: Интерпракс, 1996. - 180 с.

147. Остапов А.И. Проблемы методики изучения информационных потребностей научно-технических работников (на примере территориальных

148. Ш ЦНТБ и ЦНТИ): Автореф. дис. . канд. пед. наук. М.: МГИК, 1980. - 16 с.

149. Пленкова Г.Н. Об изучении чтения краеведческой литературы в массовых библиотеках (по материалам конкретного исследования) // Библиотечное краеведение в свете актуальных задач коммунистического строительства: Сб. трудов. Л., 1977. - С.88-98.

150. Пленкова Г.Н., Киселева О.В. Подготовка библиотечных специалистов. Проблемы и перспективы // Третьи Макушинские чтения. 12-14 мая 1994 г., г. Омск. Новосибирск: ГПНТБ СО РАН. - 264 с.

151. Положение о краеведческой работе областных, краевых, республиканских (АССР) библиотек (1959) // Руководящие материалы по библиотечному делу. М., 1982. - С. 192-196.

152. Попилова Л.Л. К вопросу о классификации потребителей информации // НТИ. 1967. - Сер.1. - № 2. - С.16-17.

153. Попилова Л.Л. Методика изучения информационных запросов (обзор зарубежной литературы) // НТИ. 1965. - № 12. - С.20-22.

154. Проблемы создания новой модели подготовки кадров в условиях многопрофильного вуза культуры и искусства: Метод, рекомендации /Краснодар, гос. ин-т культуры. Краснодар, 1991. - 102 с.

155. Проект библиотечной сети учреждений науки и образования СевероЗападного региона России RUSLAN.net /У НТБ. - 1997. - № 11. -С.3-16.

156. Радугин А.А., Радугин К.А. Социология: Курс лекций. 2-е изд, пере-раб. и доп. - М.: Центр, 1999. - 157 с.

157. Развитие деятельностного подхода в психологии мышления Тихомиров O.K., Бабаева Ю.Д., Березанская Н.Б. и др. // Традиции и перспективы деятельностного подхода в психологии. Школа А.Н. Леонтьева. М.: Смысл. 1999. - С. 191-234.

158. Разгон A.M. Пути советского краеведения // История СССР. 1967. - № 4.-С.190-201.

159. Ракитов Ю.С. О некоторых аспектах изучения информационных потребностей специалистов // НТИ. Сер. 2. 1969. - № 12. - С.3-5.

160. Региональная политика РФ в области высшего образования: Сб. статей -Саранск, 1993. 195 с.

161. Региональное сообщество: Многосторонее развитие и управление / Под ред. Р.Е. Тихонова; Рос. академия управления. М., 1993. - 179 с.

162. Региональные аспекты информационно-культурологической деятельности. Краснодар, 1998. - 332 с.

163. Региональные библиографические системы: Вопросы библиографоведе-ния: Сб. науч. трудов / ГБЛ. М., 1987.- 140 с.

164. Региональные факторы развития культуры: Информационный аспект / Ред. сост.: И.И. Михлина, В.А. Фокеев. - Краснодар, 1999. - 256 е.- (Проблемы информационной культуры: Сб. статей. Вып.8).

165. Слово о книге:/Сост.Е.С.Лихтенштейн.-3-е изд.-М.:Книга,1981. 318 с.

166. Соколов А.В. Информационные потребности и информационный подход к потребностям /У Теория и практика формирования и использования информационных ресурсов: Материалы семинара. М., 1989. - С.80-88.

167. Соколов А.В. Коммуникационные потребности: Учеб. пособие для бакалавров образования / КГАК: Каф. информатики; Науч. ред. И.И. Горлова. -Краснодар, 1996. 162 с.

168. Социология: Учебник для вузов / В.Н. Лавриненко; Н.А. Нартов, О.А. Шабанова и др.; Под ред. В.Н. Лавриненко. : 2-е изд., перераб. и доп. М.: Культура и спорт. Издат. объединение "Юнити", 1998. - 349 с.

169. Социология: Учеб. пособие / Под ред. проф. В.И. Яргульяна. Краснодар, 1996.-352 с.

170. Степанов В.К. Глобальные компьютерные сети и краеведческая работа библиотек // Кубань: проблемы культуры и информатизации.- 1996.- № 4-С.9-10.

171. Строев К.Ф. Краеведение: Учеб. пособие для студентов естеств.-геогр. фак. пед. ин-тов. Изд 2-е, испр. и доп.- М.: Просвещение, 1974. - 144 с.

172. Суханов А.П. Информация и человек. М., 1980. - 200с.

173. Тихонов А.Н. Региональная политика научной деятельности высшей школы России // Регионология. 1993. - № 4. - С. 12-17.

174. Толстов С. Введение в советское краеведение. М.: Гос. социально-экон. изд-во, 1932. - 159с.

175. Тощенко Ж.Т. Социология: Общий курс: Учеб. пособие. 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Прометей; Юрайт, 1998. - 510 с.

176. Ушаков А.В. Краеведение на службу советской исторической науке /Труды НИИ музееведения. М., 1961. - Вып.5 (на обл. и титульном листе -Вып.2). - С.3-16.

177. Федоренко Е.Л. О назначении и проблемах "краевого родиноведения'7/ Историческое регионоведение вузу и школе: Материалы 5-й региональной научно-практической конференции. - Славянск - на Кубани: Издат. центр Слав, филиала АГПИ, 1997. - С.40 - 42.

178. Фокеев В.А. Природа библиографического знания: Монография. М., 1995. -352 с.

179. Фонотов Г.П. Вопросы общей ретроспективной библиографии в национальных республиках // Сов. библиогр. 1965. - № 6. - С.3-13.

180. Фролов С.С. Социология: Учебник. 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Логос, 1996.-360 с.

181. Хагуров А.А., Туценко Н.Ф., Ахиджаков А.Б. Опросы общественного мнения: Как правильно составить анкету: Учеб. пособие. Краснодар: КЭЦ-РО, 1993.-43 с.

182. Чистяков В. Образование важнейшая составляющая культуры // Кубань: проблемы культуры и информатизации. - 1995. - № 2-3. - С.5-6.

183. Шапиро Э.Л. О проблеме информационных потребностей и запросов /НТИ. Сер.2. 1985. - № 10. - С.1-4.

184. Шапиро Э.Л. О психологии творчества и информационной потребности /УНТИ. Сер.2. - 1988.-№ ll.-C.2-4.

185. Шехурин Д.Е. К вопросу о критерии информационных потребностей //НТИ. -Сер.1,- 1968. -№5.-С.З-7.

186. Шехурин Д.Е. О целях информационной деятельности //НТИ. Сер.1.1985. -№ 5.-С. 19-20.

187. Шехурин Д.Е. Природа и сущность информационных потребностей // НТИ. Сер. 1,- 1970. -Xy6.-C.3-9.

188. Шехурин Д.Е. Факторы, влияющие на научно-информационную активность ученых и инженеров /У НТИ. Сер. 1. 1969. - № 10. - С.9-14.

189. Шмидт С.О. Без краеведения нет России // Мир библиографии. 1999. -1. - С.2-1 I.

190. Шмидт С.О. "Золотое десятилетие" отечественного краеведения //Отечество: Краеведческий альманах. М., 1990. - Вып. 1. - С. 14-30.

191. Шмидт С.О. "Краеведение дело, значение которого не может быть преувеличено" // Памятники Отечества: Альманах. - М., 1989. - Вып.1. -С.12-18.

192. Шмидт С.О., Козлов В.Ф., Филимонов С.Б. Первый перелом // Знание -сила. 1989. -№ П.-С.66-75.

193. Шум Ю.С. Влияние социально-экономических факторов на формирование информационных потребностей // Исследование профессиональных информационных потребностей. М.: ЦНИИ "Электроника", 1973. - Вып. 5,6 (11,12). - С.23-31.

194. Щерба Н.Н. Краеведение: сущность, структура и внешние связи // Библиотечное и библиографическое краеведение. М., 1995. - С.31-52.

195. Щерба Н.Н. Библиотечное и библиографическое краеведение: Сб. последних статей / Сост., вступ. ст., коммент. А.В. Маркиной Щербы. - М.: Изд-во "Книжная палата", 1995.- 191 с.

196. Щерба Н.Н. Краеведческая библиография основные тенденции развития // Сов. библиогр. - 1982. - № 1. - С. 11-24

197. Щерба Н.Н. Становление библиотечного краеведения в России:до 1917 года. // Методологические и исторические аспекты краеведческой библиографии: Межвуз. сб. науч. тр /МГИК.-М., 1993. -С.51-79.

198. Щерба Н.Н. Становление советского библиотечного краеведения 19171928. // Библиотечное и библиографическое краеведение: Сб. поел, статей. -М„ 1995. -С.73-91.

199. Щербицкий Г.И. Информация и познавательные потребности. Минск: Изд-во БГУ им. В.И. Ленина, 1983. - 160 с.

200. Ядов В.А. Социологическое исследование: Методология, программа, методы. Самара: Самар. ун-т, 1995. - 332 с.

201. АНКЕТА Уважаемый (ая) господин (жа) !

202. Прочитайте внимательно вопрос и варианты ответов, обведите кружком тот вариант ответа, который соответствует Вашему мнению. В свободной строке, если она есть, предложите свой ответ на поставленный вопрос.

203. Часто ли Вы знакомитесь с новой литературой по Вашей специальности? !. i. Несколько раз в неделю12. Еженедельно13. Ежемесячно14. Несколько раз в год15. Реже 1 раза в год16. Затрудняюсь ответить

204. У Вас есть личная библиотека?21. Да22. Нет23. Затрудняюсь ответить

205. В Вашей библиотеке есть литература по специальности?31. Да32. Нет33. Затрудняюсь ответить

206. Входит ли краеведческая информация в сферу Ваших профессиональных интересов?41. Да42. Нет43. Затрудняюсь ответить

207. Интересно ли Вам читать как развивалось знание о Вашем предмете на той или иной территории, у того или иного народа'51. Да52. Нет53. Затрудняюсь ответить

208. Для каких целей Вы используете краеведческую информацию? ■vl. профессиональных1. научной ь. .2. преподавательской (> 2. досуговых 6.2.1. самообразовательных Ь.2.2. развлекательных

209. Как масго Вы холите в библиотеку'.' 9.1 Несколько риз в неделю92. Еженедельно93. Ежемесячно

210. Несколько раз в год 9 5. Не посещаю9.Ь. Затрудняюсь ответить

211. Удовлетворяют ли Вас полученные данные по краеведению? !0. Удовлетворяют102. Недостаточны103. Избыточны

212. Ваша оценка, можно с указанием конкретной ситуации

213. Как часто Вы пользуетесь краеведческими указателями и каталогами?111. Постоянно112. Очень часто113. Не так часто114. Иногда115. Затрудняюсь ответить116. Не пользуюсь

214. Считаете ли Вы, что газетные статьи содержат больше краеведческого материала, чем публикации в журналах и книги?121.Да122. Нет123. Затрудняюсь ответить13. Вы выписываете газеты ?131. Да132. Нетi 3.3. Затрудняюсь ответить

215. Назовите, какие газеты Вы выписываете

216. Вы выписываете местные журналы'.' 15.1. Да52. Нет53. Затрудняюсь ответить

217. N.3. Реклама краевых товаров и услуг.

218. W.4. Компьютерные краеведческие базы данных1. N.5. Затрудняюсь ответить

219. Вы пользуетесь краеведческими базами данных?211. Да212. Нет213. Иногда214. Затрудняюсь ответить.

220. Назовите, какими базами данных по краеведению Вы пользовались?

221. Какой канал передачи информации Вы считаете наиболее эффективным?231. радио232. телевидение233. газета234. журнал235. книга236. библиографический указатель 23.". база данных23.S Затрудняюсь ответить

222. Какие каналы информации, на ваш взгляд, передают более ценную научную информацию: -4.;.телевидение242. газета243. монография24 4. научный сборник 2-1.5. материалы конференций24.ь. журнал24 ". библиографический указатель 24.s. Затрудняюсь ответить

223. Какими канатами и источниками информации Вы пользуетесь для получения краеведческой информации:251. Радио252. Га ;еты253. Жу риалы:154. Книги254.1 .монографии254.2. художественная литература

224. V м.периалм научных конференции. еьездов. 25.4.4. научные сборники255. Ьачы данных

225. Библиографические указатели257. Затрудняюсь ответить

226. Доступна ли Вам краеведческая информация?261. Да '262. Нет263. Не всегда264. Но доступна265. Затрудняюсь ответить

227. Какая краеведческая информация для Вас недоступна?271. Фактографическая272. Узкотематическая273. Междисциплинарная274. Другие виды275. Затрудняюсь ответить27. Почему, как Вы считаете?2S. Удовлетворяет ли Вас состав краеведческого фонда библиотеки?

228. В какой библиотеке Вы нашли больше всего краеведческой информации по интересующему вас предмету?301. Краевой библиотеке302. городской303. вузовской304. другие варианты305.затрудняюсь ответить

229. На каком этапе научной работы Вы обратились в библиотеку?31.! .на первом, начальном этапе сбора материала312.на этапе восполнения лакун недостающей информацией313.на завершающем этапе. 31.4.затрудняюсь ответить

230. Какое количество времени уходит у Вас на поиски краеведческого материала? (в часах)321. отЗОминут до I часа322. от 1 часа до 2 часов 32.3 от 2 до 5 часов324. более 5 часов в день325. затрудняюсь ответить

231. Ну ждаетесь ли Вы в помощи библиографа?331. Да332. Ног333. Иногда334. Затрудняюсь ответить

232. Не обращаюсь к библиографу

233. Кlikим краеведческим каталогом Вам пользоваться удобнее:34 1. Электронным342. Карточным343. Затру дняюсь ответить344. Не пользуюсь

234. Какле виды краеведческих библиографических материалов, по Вашему мнению, удобнее для поиска информации:3 5.'. карточные352. 1в: ома газированные35 3. традиционные печатные издания 35.4. игрулняюсь ответить

235. Какие указатели Вы используете: \i. уминерсальные !\2 отраслевые >.3. биобпблиографическис !v4. Затрудняюсь ответить ('.5.Не использую

236. Устраивает ли Вас полнота отражения материала в библиографических указателях?401. Да402. Нет403. Не всегда404. Затрудняюсь ответить

237. Удовлетворены ли Вы помощью библиографа?411 Да412 Нет413 Иногда414. Затрудняюсь ответить

238. Оцените информацию краеведческого характера, полученную с помощью библиографа:

239. Ценная, будет использована в работе422. Представляет интерес

240. Известна из других источников424. Не представляет интереса

241. Не соответствует теме запроса426. Затрудняюсь ответить

242. Какую группировку библиографических записей в указателях по краеведению Вы считаете наиболее удобной для нахож дения необходимых св.дсний?431 .алфавитную 43.2.логическую4 3.3 .хронологическую 43.4.по видам изданий 43.5 затрудняюсь ответить

243. Н.шшпиге. что Вы считаете необходимо предпринять для тою. чтобы Ваши краеведческие запросы лучше удовлетвори1.C1, библиотекой:

244. Ч.'. .н профессиональной информации в целом . .ьлиi epaivpc no Bauicii L'iicmia.")i,Hocinн :u! icparvpc по читаемом) Вамп курсу, предмету в коневодческой литературе по Вашей дисциплине

245. Пожалуйста, сообщите некоторые сведения о себею работыедраная степень, званиеазованиециальностьподаваемые Вами дисциплины:рактер работы: ( нужное подчеркнуть) производственная преподавательская научнаяпрочее(что именно)да заполнения анкеты

246. Несколько раз в неделю 8,4 111. Еженедельно 19,5 241. Ежемесячно 43,8 571. Несколько раз в год 10 131. Реже 1 раза в год 0 0

247. Затруднились ответить 6,92 9

248. Ежедневно и постоянно 6,92 91. Нет ответа 5,38 71. Табл.2

249. Наличие собственной библиотеки по специальности % чел.1. Имеется 73,8 96нет 12,3 16

250. Наличие в личной библиотеке литературы по специальности % чел.1. Да 73,8 961. Нет 10,7 14

251. Затрудняюсь ответить 6,1 81. Нет ответа 9,2 121. Табл.4.

252. Входит ли краеведческая информация в сферу Ваших профессиональных интересов?1. Да 61,5 % 80 чел.1. Нет 29,2% 38 чел

253. Затрудняюсь ответить 9,2% 12 чел.1. Табл.5.

254. Интересно ли Вам читать о том, как развивалось знание о вашем предмете у того или иного народа, на той или иной территории?1. Да 70% 91 человекнет 13,1% 17 человек

255. Затрудняюсь ответить 9,2% 12 человек

256. Ушли от ответа 7,7% 10 человек

257. Удовлетворенность полученными данными по краеведению

258. Удовлетворяют 36,9% 48 чел.недостаточны 33,8% 44 чел.1. Избыточны 9,9% 9 чел.

259. Ваша оценка получаемых данных по краеведению

260. Затрудняюсь ответить 6,9% 9 чел.не нуждаюсь в них 6,9% 9 чел.уклонились от ответа 3,3% 2 чел.

261. Замечания: Отсутствует целенаправленная система документов в региональном масштабе; библиотека КГУКИ мало имеет краеведческой литературы.1. Табл.11

262. Как часто Вы пользуетесь краеведческими каталогами икартотеками?постоянно 13,8% 18 чел.очень часто 13,8% 18 чел.не так часто 14,8% 19 чел.иногда 31,3% 42 челзатрудняюсь ответить 16,9% 22 чел.не пользуюсь 4,6% 6 челуклонились от ответа 4,6% 6 чел.

263. Затрудняюсь ответить 6,2% 8 чел.1. Покупаю 3,8% 5 чел.

264. Уклонились от ответа 3,8% 5 чел.1. Табл. 14.1. Наименования газет

265. Московский комсомолец 1,5% 2 чел.1. Завтра . . 1,5% 2 чел.1. Адыге макъ 1,5% 2 чел.1. Адыгея 1,5% 2 чел.

266. Кошехабльские вести 1,5% 2 чел.

267. Российская газета 6,9% 9 чел.1. Правда 6,9% 9 чел.

268. Советская Россия 6,9% 9 чел.

269. Краснодарские известия 11,5% 15 чел.

270. Комсомольская правда 8,5% 11 чел.

271. Кубанские новости 13,1% 17 чел.1. Труд 3% 4 чел.1. Культура 1,5% 2 чел.

272. Комсомолец Кубани 3% 4 чел.

273. Вечерний Краснодар 1,5% 2 чел.1. Человек труда 1,5% 2 чел.1. Нива Кубани 1,5% 2 чел.

274. Кубань сегодня 6,9% 9 чел.

275. Всякая всячина 1,5% 2 чел.1. Собеседник 6,9% 9 чел.1. Табл.15

276. Сколько времени Вы посвящаете чтению газет?

277. Не читаю газет 14,6% 19 чел.

278. Менее 20 минут 21,5% 28 чел.

279. От 20 минут до 1 часа 26,9% 35 чел.около 1 часа 16,9% 22 чел.1. Больше часа 14,6% 19 чел.ушли от ответа 5,4% 7 чел.1. Табл.18

280. Находите ли Вы в газете хорошую, интересную краеведческуюинформацию?

281. Нет/не нахожу 13,1% /3,1% 17 чел. /4чел.да 21,5% 28 чел.не всегда 47,7% 62 чел.часто 0% Очелзатрудняюсь ответить 11,5% 15 чел.уклонились от ответа 3,1% 4 чел.

282. Табл.19 Какие краеведческие документы особенно ценны для Вашей работы^1. Документы % чел.1. Статьи 46,2% 601. Книги 26,9% 35еклама краевых товаров и услуг 10% 13

283. Компьютерные базы данных 11,5% 151. Ушли от ответа 5,3% 7

284. Подписка респондентов на местные журналыда 28,4% 37 чел.нет 61,5% 80 чел.

285. Затрудняюсь ответить 3,8% 5 чел.

286. Ушли от ответа 6,1% 8 чел.1. Табл.21

287. Какая тематика интересует? % чел.1. Население края 33,1% 431. Природа края 10% 131. Экономика края 11,5% 151. Медицина края 3,1% 41. Культура края 33,1% 431. Деятели культуры 16,9% 22

288. Социокультурная деятельность в крае 23,1% 301. Массовые праздники 10% 13

289. Политическая жизнь края 22,3% 29

290. Самоуправление в крае 5,4% 7

291. Научная жизнь края 26,9% 35

292. Сельское хозяйство края 5,4% 7

293. Промышленность края 3,1% 4

294. Банковская система края 1,5% 21. История края 48,5% 631. Ушли от ответа 3,1% 415

295. Используете ли Вы краеведческие базы данных?1. Табл.22f1. Ответ % чел.1. Да 14,6% 191. Нет 37,7% 491. Иногда 26,9% 35

296. Затрудняюсь ответить 13,1% 171. Ушли от ответа 7,7% 10

297. Какой канал информации Вы считаете наиболее эффективным?1. Табл.231. Канал информации % чел.1. Радио 2,3% 31. Телевидение 35,3% 461. Газета 16,9% 221. Журнал 12,3% 161. Книга 19,2% 25

298. Библиографический указатель 6,9% 91. База данных 6,9% 91. Затрудняюсь ответить 0% 01. Талб.24

299. Канал научной информации % чел.1. Телевидение 2,3% 31. Газета 1,5% 21. Монография 30,7% 401. Научный сборник 29,2% 38

300. Материалы конференции 18,4% 241. Журнал 8,4% 111. Радио 7,7% 10

301. Библиографический указатель 1,5% 2

302. Какими каналами пользуются потребители для получения краеведческой информации?1. Табл.25

303. Канал краеведческой информации % чел.1. Радио 5,3% 71. Газеты 23,8% 311. Журналы 16,9% 221. Книги 31,5% 411. Базы данных 6,9% 9

304. Библиографические указатели 13,8% 181. Телевидение 0,7% 11. Затрудняюсь ответить 0% 0

305. Уклонились от ответа 0,7% 11. Источники % Чел.1. Книги 52% 411. Монографии 25% 10

306. Материалы съездов и конференций 26,8% 11

307. Художественная литература 14,5% 61. Научные сборники 33,7% 14

308. Доступна ли Вам краеведческая информация?1. Табл.261. Ответ % чел.1. Да 40% 521. Нет / не доступна 7,6% 101. Не всегда 44,6% 58

309. Уклонились от ответа 7,6% 10

310. Рассмотрим, какая же информация не доступна.1. Табл.271. Информация % чел.1. Фактографическая 14,9% 191. Узкотематическая 43,4% 561. Междисциплинарная 18% 23

311. Затрудняюсь ответить 15,4% 201. Ретроспективная 9,2% 12

312. Каковы причины недоступности информации для потребителей?1. Табл.281. Причина % чел.1. Нет в библиотеке 6,9% 9

313. Из-за плохой сохранности и систематизации источников 2,3% 3тсутствие источника базы, неразработанность проблемы 3,8% 5

314. Много неопубликованного 6,9% 9

315. Старая литература не сохранилась 2,3% 3

316. Это вполне нормально, что есть информация, доступная Ограниченному кругу лиц 0,7% 1

317. Недостаточная изученность и освещенность темы 2,3% 3

318. Нет времени и денег на поездку по местным музеям 0,7% 1

319. Слабая информированность 6,9% 91. Сложность поиска 2,3% 3

320. Специфичность решаемых вопросов 0,7% 1ет достаточного количества научно обработанной литературы 2,3% 3

321. Мало информации в печатных изданиях 6,9% 3едостаточное количество специалистов и исследователей по отдельным проблемам 0,7% 1

322. Маленький тираж или отсутствие в библиотеке 2,3% 3

323. Скудный запас фондов 0.7% 1

324. Недостаток информации 3,1% 4

325. Запаздывание информации 2,3% 31. Малый тираж 6,9% 91. Нет ответов 38,4 % 50

326. Удовлетворяет ли Вас состав книжного фонда библиотеки?1. Табл.291. Ответ % чел.1. Нет 36,1% 471. Не совсем 9,2% 12

327. Да / удовлетворяет 21,5% 28

328. Затрудняюсь ответить 13,1% 171. Ушли от ответа20%261. Табл.301. Библиотека % чел.1. Краевая 38,5% 501. Городская 3,1% 41. Вузовская 13,1% 171. Табл.31

329. Источник краеведческой информации % чел.

330. Семейные библиотеки 11,5% 151. Библиотеки музеев 5,4% 7

331. Центральные библиотеки 5,4% 7

332. Затрудняюсь ответить 23,1% 30

333. На каком этапе научной работы Вы обратились в библиотеку?1. Табл.321. Ответ % чел.

334. На первоначальном этапе работы 46,1% 60

335. На этапе восполнения недостающей информации 16,1% 21

336. На завершающем этапе работы 10% 13

337. Затрудняюсь ответить 8,4% 111. Ушли от ответа 19,2% 25

338. Какое количество времени уходит у Вас на поиски краеведческогоматериала?1. Табл.331. Время % чел.

339. От 30 минут до 1 часа 23,0% 30

340. От 1 часа до 2 часов 14,6% 19

341. От 2 часов до 5 часов 17,6% 231. Более 5 часов 9,2% 12

342. Затрудняюсь ответить 20,7% 271. Ушли от ответа 14,6% 19

343. Нуждаетесь ли Вы в помощи библиографа?1. Табл.341. Ответ % чел.1. Да 23,1% 301. Нет 23,1% 301. Иногда 33,8% 44

344. Затрудняюсь ответить 12,3% 16

345. Не обращаюсь к библиографу 7,6% 10

346. Каким краеведческим каталогом пользоваться удобнее?1. Табл.351. Ответ % чел.1. Электронным 20% 261. Карточным 31,5% 41

347. Затрудняюсь ответить 34,6% 451. Ушли от ответа 13,8% 18

348. Какие формы краеведческих библиографических материалов наиболееудобны для поиска информации?1. Табл.361. Ответ % чел.1. Карточные 18,4% 24

349. Автоматизированные 37,6% 49

350. Традиционные печатные формы 26,1% 34

351. Затрудняюсь ответить 9,2% 121. Ушли от ответа 9,2% 12

352. Какие указатели Вы используете?1. Табл.371. Ответ % чел.1. Универсальные 26,1% 341. Отраслевые 26,1% 34

353. Биобиблиографические 24,6% 32

354. Затрудняюсь ответить 13,0% 17

355. Уклонились от ответа 6,1% 81. Не пользуюсь 3,0%. 4

356. Какая Вас интересует литература?1. Табл.381. Ответ % чел.1. Об области 23,0% 301. О городе, районе 6,1% 8

357. О более обширных территориях 53,0% 69

358. О соседних территориях 6,1% 8

359. О географических объектах соседних территорий 7,6% 101. Ушли от ответа 3,8% 5

360. Какие темы для указателей Вы могли бы предложить?1. Табл.391. Ответ % чел.

361. Уклонились от ответа 48,4615 68

362. Затруднялись ответить 10 131. Предложили темы 37,69 49

363. Краеведческая аннотация должна включать следующие сведения:1. Табл.401. Сведения % чел.1. Тема 46,9% 611. Автор 20% 26

364. Читательское назначение 12,3% 16

365. О лице, которому посвящена книга 12,3% 161. О стиле 3,0%) 4

366. Об истории создания 8,4%) 111. О территории 26,9% 351. О ценности 8.4%) И

367. О теоретической и практической Значимости произведения 8,4% 111. О типе издания 15,3% 20

368. О полиграфических особенностях издания 3,0% 4

369. Я не использую аннотаций 0% 01. Затрудняюсь ответить 0% 01. Ушли от ответа 13,0% 17

370. Устраивает ли Вас полнота отраженного материала в библиографических указателях?1. Табл.411. Ответ % чел.1. Да 10 131. Нет 19,2% 251. Не всегда 44,6% 58

371. Затрудняюсь ответить 14,6% 191. Ушли от ответа 11,5% 15

372. Удовлетворяет ли Вас помощь библиографа? Табл1. Ответ % чел.1. Да 21,5% 281. Нет 12,3% 161. Иногда 36,1% 47

373. Затрудняюсь ответить 20% 261. Ушли от ответа 10% 13

374. Оцените информацию, полученную с помощью библиографа.1. Табл.431. Оценка информации % чел.

375. Ценная, будет использована в работе 12,3% 16

376. Представляет интерес 30% 39

377. Известна из других источников 20% 26

378. Не представляет интереса 5,3% 7

379. Не соответствует теме запроса 5,3% 71. Ушли от ответа 21,5% 28

380. Какую группировку библиографических записей в указателях Вы считаете наиболее удобной для нахождения необходимых сведений?1. Табл.441. Ответ % чел.1. Алфавитную 31,5% 411. Логическую 28,4% 371. Хронологическую 20% 261. По видам изданий 5,3% 7

381. Уклонились от ответа 15,3% 20

382. Данный опрос составит основу метода экспертных оценок. Ваше мнение, как специалиста, занимающегося проблемами, требующими изучения краеведческой литературы ляжет в основу экспертизы соответствия краеведческих запросов краеведческим ресурсам.

383. Устраивает ли Вас состав краеведческого фонда универсальной научной библиотеки им. А.С. Пушкина?11. Да12. Нет13. Не всегда14. Изредка15. Затрудняюсь ответить

384. Ни одно из этих суждений не отражает существа вопроса. Мое мнение:

385. Назовите тему наиболее актуальную для краеведческого библиографического указателя.

386. Расположите в порядке убывания факторы, которые в высшей степени помогли бы в решении проблемы удовлетворения краеведческих информационных потребностей (от самого значимого до наименее значимого):

387. Соблюдение закона об обязательном экземпляре документов,

388. Формирование механизмов спонсорской помощи

389. Создание пособий различных отраслей краеведческой тематики

390. Контроль за распространением краеведческой литературы

391. Создание книг и статей краеведческого содержания

392. Налаживание информационных связей между библиотеками информационными центрами в области обмена краеведческой литературы

393. Наличие в личной библиотеке литературы по специальности9,23%за ■ нетзатрудняюсь ответитьист ответа

394. Знакомство с литературой по специальностинесколько раз в неделюежемесячнореже I раза в годежедневно и постоянноеженедельнонесколько раз в годзатруднились ответитьнет ответа

395. Входит ли краеведческая информация в сферу Ваших профессиональных интересов?70,00%60,00% 50,00%40,00% •30,00%20,00%10,00% 10.00%щштшшш.i1. Si '1 к J? с'1. V' 4'Щ1. Да1. Нет1. Затрудняюсь ответить

396. ТазВиВ-осьзнание о Вашем предмете Допоили иного народа, на той или иноитерритории?13%адэнет

397. Затрудняюсь ответить 1ОУШЛИ от ответа

398. Предпочтительные цели обращения

399. Соотношение источников для получения краеведческой информации3% 3%14%1. Друзья1. Библиограф1. Реклама1. О Коллеги по работе1. Другие источники1. Не знаю1. Затрудняюсь ответить1. Вопрос не понятен14%

400. Частота посещения библиотеки

401. Частота использования краеведческих каталогов и картотек1. Постоянно1. Очень часто1. Не так часто Q Иногда

402. О Затрудняюсь ответить В Не пользуюсьгтатьи больше краеведческих1. Выписываете ли Вы газеты?

403. Соотношение выписываемых газет

404. О Местные газеты ■ Центральные газеты □ Районные газеты

405. Сколько времени Вы посвящаете чтению газет?17%26%

406. Не читаю газет ■ Менее 20 минут1. От 20 минут до 1часа1. Около 1 часа1. Больше часаi D Ушли от ответа

407. Находите ли Вы в газете хорошую, интересную информацию?1. Нет / не нахожу ■ Да1. Не всегда •Часто

408. Затрудняюсь ответить ВУклонились от ответа

409. Подписка респондентов на местные журналы

410. Да Нет Затрудняюсь ответить Ушли от ответа

411. Какие краеведческие документы особенно ценны для Вашей работы?10%1. Статьи1. Книги

412. Реклама краевых товаров и услуг

413. Компьютерные базы данных ■ Ушли от ответа27%1. Население края1. Природа край1. Экономика края1. Медицина края1. Культура края1. Деятели культуры1'

414. Социокультурная деятельность1. Массовые праздники1. Политическая жизнь края

415. Самоуправление в крае О Научная жизнь края131. Сельское хозяйство края1. Промышленность края

416. Банковская система края Я История края1. Ушли от ответаа крае4% 9%

417. Используете ли Вы краеведческие базы данных?1. Да1. Нет1. Иногда1. Затрудняюсь ответить1. Ушли от ответа

418. Какой канал информации Вы считаете наиболее эффективным?1. В Радио1. Телевидение О Газета1. Журнал1. Книга

419. Библиографический указатель1. Ваза данных1. Затрудняюсь ответить

420. Какой канал более эффективен для передачи научной информации?1. РТелевидение1. Газета1. Монография1. Научный сборник1. Материалы конференции1. Журнал1. Радио

421. Библиографический указатель29%к