автореферат диссертации по документальной информации, 05.25.03, диссертация на тему:Библиотековедческие концепции А. А. Покровского: Становление и развитие

МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ КУЛЬТУРЫ

На правах рукописи

Кротона Ольга Михайловна

БИБЛИОТЕКОВЕДЧЕСКИЕ КОНЦЕПЦИИ A.A. ПОКРОВСКОГО: 'СТАНОВЛЕНИЕ И РАЗБИТИЕ.

05.25.03 - библиотековедение и библиогра^ьедоние

ДИССЕРТАЦИЯ на 'соискание ученой степени кандидата педагогических наук

Научный руководитель: доктор педагогических наук профессор Т.Ф. Каратыгнла

Работа выполнена на кафедре библиотековедения Цосково-кого государственного университета культуры

i

Научный руководитель: доктор педагогических ааук, 'профессор Т.ф. Каратыгина

Одициааьные оппоненты:

доктор педагогическим наук, •профессор.Н.Е. Добрынина

канд. oes. наук, доцент Н.К, Бакланова

Ведувдл организация

Краснодарская государственная Академия культуры

• Защита состоится 2?.) 2. 1996 г. в часов на заседании специализированного совета К 092. 07. 02 по присуждению ученой степени кандидата наук в московском государственном университете культуры по адресу: 141100, Московская Фа., г. Химки, ул. Библиотечная, 7.

С диссертацией можно ознакомиться.в научной библиотеке университета.

ncfyp

Автореферат разослан ¿7 t'GrCpF 1995 г.

Ученый секретарь .

специализированного совета

докто? педагогических наук, " ■

профессор. . ЛРГ^л. Н." А. Сляднева

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность исследования обусловлена современной тен-» ;нцией возрождения интереса к отечественной истории. Опора а предшествующие традиции, изучение генезиса и развития хшшого науки позволяют соединить распавшуюся "связь вре-5н" и тем- самым уяснить не только направление современного азвития науки, но и осуществить одну из основных функций обой науки - научное прогнозирование. Обращение к истори-5скому наследию особенно актуально в переломные эпохи, ког-а смена ценностных ориентиров и идеологических установок эзволяют с позиций иных представлений о будущем по-новому денить прошлое, "обретая будущее в прошлом".

Все сказанное в полной мере относится к библиотековеде-яю как одной из научных областей знания. В последние годы ззрос интерес к историко-библиотековедческим исследованиям. :обую" важность представляют первые этапы широкого распрост-анения библиотечного дела в России, периоды зарождения и ззвития сети общедоступных библиотек в конце XIX - начале < вв., приобщения к чтению широких слоев населения, возник-эвения библиотечной науки.

Этот отрезок времени связан с процессом формирования эрвых поколении отечественных библиотековедов. Обращение к ворческому наследию видных представителей библиотечной про-эссии этого этапа в области разработки теоретико-методоло-яческих.-проблем и практических задач актуально в контексте эзровденйя и признания принципиальной значимости дореволю-ионного опыта распространения знаний с йомошью книги и чте-

ЯЯ. - .■

Дореволюционное библиотековедение заслуживает присталь-ого внимания и может принести практическую пользу и сегод-я, лбр выявление закономерностей функционирования библиотек библиотечной науки позволяет подвести прочную базу под звременные перспективные изыскания с учетом исторических радицин, и особенностей отечественного книжного пользования, эзтому изучение истории библиотечного дела и прогнозировано будущего библиотек - взаимообусловленные процессы.

Персоналия как диссертационно-, исследование - один из

- г -

плодотворнейших способов изучения, осмысления и пропаганд научного наследия многих незаслуженно забытых деятелей, "ан дерграундов" культуры, ибо возможности, объем, методы и за •дачи биографического исследования в полной мере способствую' реализации поставленных задач.

Расширение базы методологических, основ исторически) исследований, изменение социально-экономической обстановка в России оказывают непосредственное влияние на наполнени« содержания персоналий.- В последнее время намечается тенденция отхода от описательного, чисто биографического жанра к проблемно-теоретическому, комплексному подходу в постановке целей и задач исследований подобного рода.

Анализ литературных источников показал, что ситуация, сложившаяся в библиотековедении в части персональной тематика отражает состояние библиотековедческой науки, где до не-VVEIKVO времени исследованиями персоналий занималось незначительное количество ученых, охватывая крайне малочисленный контингент деятелей библиотечной теории и практики.

Среди более чем 280"библиотековедческих диссертационных исследований, защищенных' в Московском государственном университете культуры, лишь несколько из них (не более пяти) по тематике-и подбору материала могут быть отнесены к жанру персоналии.

В последние годы в серии "Деятели книги" вышли в свет труды, посвященные видным представителям отечественного библиотековедения и библиографии (А.Д. Торопов, В.И. Межов, В.В.. Стасов, Н.М. Лисовский, Л.П. Троповский, В.Г. Анастасе-вич,- И.В. Владиславлев и др.).

Практик и теоретик библиотечного дела, проживший сложную жизнь, Александр Александрович Покровский оставил после себя обширное творческое наследие, содержащее богатейший запас исследованного эмпирического материала и теоретических ' разработок. Его научные труды охватывают практически все области библиотековедения и частично Сиблиографоведения.

Поэтому вполне ' естественен и актуален интерес автора к личности A.A. Покровского, вся жизнь которого была связана с книгой.' Уч> и педагог, основатель Центральной городской >'ибл истеки г. Москвы и один из первых ист;:-!чоь оиблиоте-пю-

- з -

i дела, A.A. Покровский - классик отечественного библиоте-¡ведения.

Отсутствие современных фундаментальных исследований, священных Александру Александровичу Покровскому, его вкла-в становление и развитие библиотечной науки, обусловило бор автором данной теш.

Степень научной разработанности проблемы.

Большая заслуга в деле пропаганды наследия A.A. Пок-вского принадлежит Ю.В. Григорьеву.1) Его книга сыграла оценимую роль для возрождения интереса к личности ученого, скрывая перед' читателями страницы жизненного и творческого ти A.A. Покровского, автор дал общую характеристику глав-х направлений его творческой деятельности, представил све-ния о многочисленных, но разрозненных опубликованных и не-убликованных работах A.A. Покровского. Личное знакомство тора с ученым, добротный библиографический и фактический териал. ставят этот труд Ю.В. Григорьева в один ряд с лучки книгами по истории библиотечного дела. Тем не менее, в яу объективных причин, порожденных идеологическим дикта-и, автор не смог преодолеть узость политического подхода и -сазать правомерность многих высказываний A.A. Покровского, эбенно о социальной роли библиотек.

: Актуализация проблемы роли личности в истории,,глобаль-з изменил в политической и . социальной обстановке в Рос-1, развитие библиотечной науки предопределили повторное эащение к творчеству A.A. Покровского в форме диссертаци-юго исследования с позиций переосмысления с современной жи,зрения его библиотековедческих концепций, введения в гчный оборот архивного материала.

; Существенное значение • представляют воспоминания совре-■ шиков ученого, его близких, друзей и коллег (Я.И.Базано-Л. Богатыревой, Л,И. Галкиной, Е.И. Рубинштейн, М.И. 'ховского, Э.А. Трояновской и др.). Специфика этих матери->в отражает как достоинства, так и недостатки подобного •ериала: непосредственное впечатление, знание биографичес-

, "Григорьев-Ю.В. A.A. Покровский (1879-1942).- М.: Кни-1965.- 139 с.

ких, бытовых нюансов накладывает порой отпечаток на субъективную оценку очевидцев, не позволяя в полной мере оценить масштабность и значимость, личности.

I В более поздних-работахобращенных к творчеству A.A. Покровского, предпринимались попытки оценить роль ученого в развитии общественного книжного пользования России, его вклада в разработку основных направлений библиотечной науки ( публикации А.Н. Ванеева, К.Г. Мавричевой, М.В. Машковой, В.А. Мильман и др.). Несмотря на единодушное мнение о A.A. Покровском как крупном' и самобытном деятеле , просвещения, частные оценки отдельных его взглядов и научных разработок носили негативный характер.

Последние годы ' характеризуются усилением интереса к личности A.A. Покровского, его творчеству, осознанием огромного вклада ученого во все области библиотековедения (работы К.И. Абрамова, А. Н. Ванеева, М. Я. Дворкиной, Н.С. Зелова,-Ю.ъ. Мелентьевой,' U.C. Соковз, В.И. Терешина, А.Е. Шапошникова, И.В. Лукашова, О.М. Кротовой и др.).

Однако ни юбилейное статьи, ни разрозненные воспоминания современников, ни изучение отдельных аспектов научного багажа ученого, по мнению автора, не могут компенсировать комплексного диссертационного исследования.

Цел}/ исследования: выявление основных направлений научных исследований A.A. Покровского с позиции современных Еоззрений и концепций библиотечной науки. В соответствии с поставленной целью автор опрёделяет следующие задачи лиссер-, тационного исследования:

а) выявляя теоретические концепции Â.A. Покровского, раскрывая основные этапы его многогранной деятельности, способствовать возрождению интереса к личности A.A. Покровского и пропаганде его научного наследия;'

б) руководствуясь принципов историзма, объективно оценить вклад A.A. Покровского в отечественную культуру;

в) определить роль ученого в создании и развитии сети общедоступных библиотек в России;

г) выявить конкретный вклад A.A. Покровско!о в становление следующих, направлений библиотеков<7!<ч!ы:

- биОлиотечнме аспекты самообразог-'ч* ликго тргч»с«а.

" 5 4

- работа с читателями, изучение читательского, интереса и читательской психологии;

д) на основе анализа научно-педагогической деятельности A.A. Покровского определить его вклад В'дело воспитания бйб-|, лиотечных специалистов;! ' ■■' , -

е) выявить воззрения A.A. Пстфовского в области библиотечной профессиологии,' очертить контуры личностей модели преподавателя высшей библиотечной школы. ' •

' Объектом исследований является научная и педагогическая деятельность A.A. Покровского, его научное наследие.

Предмет исследования :| анализ библиотековедческих концепций A.A. Покровского пр основным направлениям библиотечной науки.. .,. j

Источниковедческая база исследования. Для .изучения „ творческого наследия А.А. Покровского, воссоздания культурной жизни России начала XX, вв., в частности/ в области внешкольного образования, автором изучено, значительное количество разнообразных документов, архивных материалов.

Первостепенное значение отводилось опубликованным рабо- , там A.A. Покровского в виде книг, брошюр и статей. Для теоретического. осмысления преемственности' культурных традиций и воссоздания картины библиотечной жизни дореволюционной России и первых после ре вблюционных лет интерес представляли выступления в печати современников ученого: И.К. Крупской, H.A. Рубдкина, Л.Б.. Хавкиной, В.А. Невского, E.H. Медынского, Е. Балобановой, К.И. Рубинского, А.Р. Войнич-Сяноженцко-го и др. на стпаницах' .общей и профессиональной печати ("Библиотекарь",, "Внешкольное образование", "Голос работника просвещения", . "Книгоноша", "коммунистическое просвещение", , .."Помощь самообразованию" и др.). '

Огромный интерес представляли архивные материалы, мало-изученность которых ставила перед автором проблему введения в научный оборот новых сведений и фактов. Отдел рукописей Российской .Государственной библиотеки (ранее ГБЛ) в фонде Ю.в. Григорьева содержит 32 записные книжки A.A. Покровского, являщиеря практически неизученными историками Оиблчо-точного дела. Автором проработаны архивы крупных отечсст'ч'си-них деятелей (B.C. Г'^нвродаго - ГА PS. 4».'2313; Ю. R. Гри-

- в -

горьева - ОР РГБ, ф.706; П.К, Симоии - ОР РГБ, ф. 362, Л.И. Галкиной - ГА № . ф. H Р-8605 и лр.) для выявления материалов, характеризующих не только научную деятельность A.A. Покровского, но и всю эпоху в целом. ;

Важную роль представляли современные исследования, опубликованные на страницах обоих и профессиональных журналов: "Aima mater", "Библиотека", "Научные и технические библиотеки", "Библиотековедение", "Вопросы философии" и др.

Большую помощь автору оказали исследовательские материалы по истории библиотечного дела современных ученых: К.И. Абрамова, А.Н. Ванеева, Т.Ф. Каратыгиной, И.А. Мейжиса, П.С. Сокова, М.Н. Глазкова и др.

Для комплексной разработки темы автор использовал диссертационные материалы по библиотековедению и смежным отраслям знания И.Г. Белоглазкиной, Т.А. Беломорской, Н.И.Васько-вой, Г.К. Воеводской, И!К. Кирпичевой, H.A. Коноваловой, Д.М. Лекаренко, Е.А. Медведевой, О.П. Мезенцевой, В.А. Миль-ман, Е.М. Нагловской, А;. С. Чачко и др.

Важное значение имела диссертация А.Я. Айзенберга "Проблемы теории и практики самообразовательного чтения в России (вторая половина XVIII в. - XIX в.)", раскрывающая широкий |<руг проблем функционирования печати на протяжении полутора веке».

Для определения специфики персоналий, интерес представляли статьи О.В. Григорьева о И.Г. Вакмейстере, А.Т. Болотове, Т.Ф. Каратыгиной о М.П; Гастфере, К.К. Абрамове, D.H. Столярова о В.Н. Татищеве и др.

Изучение исторической канвы эпохи сопровождаюсь обращением к материалам различных съездов, конференций, семинаров и заседаний по проблемам внешкольного образования в. начале двадцатого столетия, а также к материал л конференций по вопросам истории и современного состояния библиотечного дела, проведенных в последнее время.

Методы исследования. Для ревения вадач.исследования автор использовал системный подход, сочетающий общенаучные и частноиаучные методы. Метод историзма, являясь основополагающим методом исследования, позволил диссертанту изучить процесс ¿»ормировышя воззрений ученого в контексте истории, во

взаимосвязи с реальными событиями культурной и общественно-политической жизнью страны, позволил на основе изучения разнородных источников (архивные документы, периодическая печать, лекционные курсы, инструкции, программы и т.д.) дать', обобщающую характеристику научного наследия ученого.

Хронологические рамки исследования охватывают период,. начиная с начала XX в. до 1942 года - последнего года жизни А.А.Покровского. ■=■ -у

Научная новизна и теоретическая значимость- исследования. Данное исследование является первой диссертацией, посвященной A.A. Покровскому. В рамках поставленных задач автором на бснове комплексного изучения творческого наследия • раскрываются малоизученные аспекты научно-педагогической де- • ятельности ученого, предпринимаются попытки переоценки с современных позиций библиотековедческих концепций A.A. Покровского. В ходе исследования -в научный оборот вводится массив статей A.A. Покровского, опубликованных на страницах . журнала "Народное образование" (Отдел "Известия Московской городской душ"). Обращение первого биографа A.A. Покровского - Ю.В. Григорьева к этому архиву не осуществилось в связи с тем, что на момент написания книги о жизни , и творчестве ученого архив журнала был не найден.

, Интересные и малоизвестные биографические и научные материалы освещены автором на основе изучения архива Отдела рукописей £ РГБ, Государственного Архива РФ, архива папочных* материалов НБ МГУКа.

Творческое наследие A.A. Покровского, раскрывается путем рассмотрения взаимосвязи конкретных исторических событий в России в начале XX в. с жизнью и деятельностью ученого. На основе анализа библиотековедческих дискуссий 20-30-х гг. выявляются основные направления творческой мысли A.A. Покровского.

Автором детально освещена научно-педагогическая деятельность А.-А. Покровского, обращено внимание на методические аспекты преподавания-библиотечно-библиографических дисциплин, рассмотрена актуальность теоретических взглядов ученого на высшее библиотечное обраеованиэ. *

Ленное кса*елозаяие возрождает ктгерес к личггоетн к

творчеству А.А, Покровского, выявляет приоритетную роль библиотековедческих концепций ученого в развитии различных аспектов отечественного библиотековедения. :

Практическая значимость заключается в том, что данное исследование может быть использовано для создания методических пособий, лекционных курсов по истории библиотечного дела. Оно призвано оказать помощь исследователям, разрабатывающим историческую и персональную тематику в области библиотечного дела.

Апробация результатов исследования осуществлялась в процессе чтения лекций, проведения круглых столов на Факультете повышения квалификации преподавателей специальных дисциплин МГУК. Отдельные аспекты исследования .представлялись на международной научной конференции "Человек в мире культуры" (МГУК, февр. 1995г.), научно-практической конференции молодых ученых "Новые Ьути наук о культуре" (МГУК, март 1995 г.). научной конференции "Библиотека в контексте истории" (МГУК,, июнь 1995 г.). международной научной конференции "Информатизация и проблемы гуманитарного образования" (Краснодар-Новороссийск, сент. 1995 г.) и др.

На вациту выносятся следующие положения: х 1. Одно иа ведущих направлений библиотековедческих исследований A.A. Покровского т разработка структуры сети общедоступных библиотек и принципов ее функционирования. Необходимость координации и кооперирования - как основополагающие принципы жизнедеятельности библиотек, высказанные A.A. Покровским в начале XX века актуализируются на современном этапе, в период выбора централизованного или децентрализованного пути будущего развития библиотек.

В. A.A. Покровский - продолжатель рубакинских традиций приоритетного значения самообразовательного чтения как одного из важнейших компонентов образованности и культуры, всестороннего развития личности и успешного овладения знаниями. Принцип постепенности и ступенчатости, заложенный A.A. Покровским в систему "мостов", активно используется в частных методиках самообразовательного чтения и сегодня.

3. A.A. Покровский стоял у истоков формирования научных прнятий библиотечной педагогики, теоретически разработал ме-

годику изучения читателя на основе психолого-педагогических закономерностей его психологии и интересов, выявил взаимосвязь психологического, педагогического и библиотековедческого в изучении читательской психологии.

4. Педагогическая деятельность A.A. Покровского, протекавшая в период профессионализации библиотечной деятельности,1 являлась составной частью его научно-исследовательской работы. Основываясь на единстве специального и общего образования, A.A. Покровский разрабатывал статус "единой науки о библиотечном деле", опирающейся йа социологические и психологические науки.

| Структура диссертации. Структура диссертации обусловле- • на задачами исследования и состоит из введения, двух глав, • заключения, приложений и списка использованной литературы.

Во введении обоснована актуальность исследования, дан научный анализ - разработанной темы. Сформулированы объект, предмет, цель исследования, выявлены его научная значимость и практическая важность,- определены положения, выдвигаемые на защиту.

Первая глава содержит анализ теоретических воззрений A.A. Покровского в области организации библиотечного дела. Освещены взгляды ученого на развитие общедоступных библиотек, их- профиля и места в библиотечной сети; дана характеристика А.А Покровского как историка, сумевшего дай достаточно поюЬю картину состояния библиотечных учреждений г. Москвы. Автор анализирует взгляды A.A. Покровского на самообразование и самообразовательное чтение в связи с методикой библиотечной работы в конкретных исторических условиях России.

i Вторая глава посвящена роли'A.A. Покровского в станов-, пении сети учреждений по подготовке библиотечных кадров. Рассмотрены воззрения ученого на воспитание библиотечных специалистов и вопросы библиотечной профессиологии. Охарактеризована педагогическая деятельность A.A.Покровского,• его 1клад в подготовку библиотекарей.

: В заключении подводятся итоги исследования, сформулиро-аны выводы и определены пути дальнейшей разработки темы.

: В приложение включены архивные материалы А.Покровского.

• ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ

Первая глава диссертации "A.A. Покровский, теоретические проблемы организации библиотечного дела" посвящена воззрениям выдающегося отечественного библиотековеда на развитие 4общественного книжного пользования, в России в конце XIX -начале XX вв. Изучение творческого наследия ученого в области библиотековедения осуществлялось в контексте,воссоздания исторического фона жизни России этого периода - периода рез-' ких общественно-политических изменений и культурных преобразований. " -

> Важную роль для понимания библиотековедческих воззрений A.A. Покровского играет'его мировоззренческая- позиция как представителя русской интеллигенции конца XIX - начала XX ■ вв., видевшей свою главную задачу в служении народу, содействии прогрессу и просвещении народа.

Сформировавшись в русле дореволюционной школы деятелей . образования, A.A. Нокровский на протяжении всей жизни отстаивал идею прогрессивной роли, библиотеки в развитии общества, вел активную работу по организации сети библиотек 'ji расширению просветительской деятельности библиотечных учреждений.

A.A. Покровский внес значительный вклад в создание сети общедоступных библиотек, предпринял попытки определения профиля массовых библиотек, главным принципом функционирования которых, по его мнению, являлась бесплатность библиотечного обслуживания. Активная деятельность ученого в организации сети общедоступных библиотек стимулировалась социально-экономическими условиями развития России конца XIX - начала- XX вв., когда успехи школьного образования способствовали формированию контингента новых читателей. Книга и библиотека заняли важное место в культурной жизни России, способствовали ее развитию. - '

Практическая деятельность в различных библиотеках (биб-- лиотеке Пречистенских рабочих курсов, библиотеке Общества столовой коммерческих служащих,.городской библиотеке-читальне имени А.С.Грибоедова, . Центральной московской городской библиотеке и др.) позволили A.A. Покровскому собрать большой

- и V

эмпирический материалЛ требовавшей теоретического осмысления и обобщения. Условия деятельности окааали значительное воздействие на личность умного, заложившего основы первых тео-'

ретических разработок практически:во всех направлениях биб-, лиотечной науки.

Ка основе научного Анализа работ A.A. Покровского по истории создания и дёятельности сети общедоступных библиотек г. Москвы в диссертации обоснбвана ценность э^ой части наследия ученого . для исследователей истории библиотечного дела. Выступая на страницах бюллетеня "Народное образование", журнала "Библиотекарь" о серией статей о московских библиотеках, A.A. Покровск1й привлек внимание общественности к библиотечным проблемам, лропагандируя среди населения книгу и библиотеку. Использование огромного статистического материала о деятельности русских и зарубежных библиотек, сравнительного анализа их функционирования с 'целью - внедрения лучших достижений мирового опыта в практику отечественного книжного пользования позволяют считать его публикации как уникальный источник для изучения истории отечественного библиотечного дела.

Определение дальнейиего пути развития библиотечных сетей (централизация - децентрализация) на ,современном этапе предполагает обращение/ к теоретическому и эмпирическому багажу предыдущих этапов функционирования библиотек, в частности. к взглядам A.A.Покровского иа необходимость координации и кооперации как всех ввеньев внутри библиотеки, так и различных стЬук^ур библиотечной сети.

A.A. Покровскому принадлежит приоритетная роль в разработке различных направлений библиотечной науки, в частности, наиболее полную часть наследия ученого составляют его труды по теме самообразования и библиотечных аспектов самообразовательного чтения.

A.A. Покровский стоял у потоков воашкяовеюн и развития движения аа распространение самообразования я самообразовательного чтения среди различных категорий населения России, Воззрения ученого в этой-области базировааись иа ру~ бакинской традиции серьезного подхода к библиотечным иаправ-гениям самообразовательной деятельности. Выделение бибдаюте-

- \г -

ки как ведущего эвена в системе оказания помощи в самообразовании читателей определяют A.A. Покровского как представителя' дореволюционной школы .работников внешкольного обраэова-ния. .,■-• ' , ■,.'•>■ , • 1 ' '

В трудах A.A. Покровского по самообразованию содержатся теоретические разработки методик самообразовательного чтения различных видов литературы, что представляет интерес для современного этапа развитая..библиотековедения. В частности, одной из наиболее широко используемой не только в библиотечном деле, но,и в'смежных областях знаний является система естественных переходов - "мостов", разработанная A.A. Покровским. Он продолжал в библиотековедении традиции Н.А.Руба-кина, который пропагандировал постепенность, ступенчатость в овладении знаниями.

Осознавая.необходимость научного подхода к постановке вопросов самообразования, A.A. Покровский ставил задачу четкого определения термина "образование" и наполнение более конкретного содержания• общеобразовательного минимума, что обусловлено изменившимися, социально-экономическими и политическими условиями России в-20-е годы.

' Выступая как активный пропагандист научной-литературы, A.A. Покровский .рассматривал научную-книгу прёжде " всего в контексте помощи библиотеки "самоучке". Популяризация научных знаний.г одно- из важнейших направлений "творчёской" деятельности ученого. .

Изучая этот аспект самообразовательного процесса, A.A. Покровский выделял такой важнейший компонент популяризации, как знание читательской психологии. ■ • •

Центральное место в библиотечном- обслуживании "самоучек" занимает беллетристика и Проблема влияния'художественной книги поднималась Ä.A. Покровским во mhoihx статьях. . В своих изысканиях ученый опирался на опыт изучения"художественной литературы, ее воздействия на читателя, прежде всего в трудах Н'А. Рубакина, -высоко ценившего беллетристику. ""

Беллетристика, -по мнению Покровского, имела особое 'эна-/ чение не только как средство педагогического влияния на чи- .' тате-ля, по и,по отношению к научному обралоь-шия. "Для мно-. лх лклей. ч1'.-н1<е беллетристики может c.t.Vt <. п-'к нме для п<?-

рехода к чтению научных книг," -¡писал ученый.1' .,

Разработка методики изучения беллетристики, ёе воздену;* твия на читателя, воспитательного значения художественней литературы делают эту jiacTb творческого наследия A.A. Покровского злободневней д^я современных исследователей.

Совершенствование личности 'специалиста и повышение ei ( профессионального уро£ня; путем самообразовательной работи является составной частью современной концепции непрерывного образования. Актуальность1 теоретических разработок'Л.А. Покровского в области самообразовательного чтения предполагает дальнейшее изучение этого ^аспекта научного наследия ученого с целью практического воплощения в обучении библиотечных специалистов, в частности,; включения в учебные курсы элементов теории л практики самообразования, методов самостоятельного усвоения знаний.

Вто£§ш_глава диссертации "Роль A.A. Покровского в ста новлении сети учреждений, подготавливающих библиотечные кадры" анализирует Еклад ученого в создание и развитие системы библиотечного образования в России в начале двадцатого сто .летия.

Одной из главных причин неудовлетворительной постановки библиотечной работы в России A.A. Покровский считал отсутствие специальной подготовки персонала. Наряду с К.И. РуОипс-ким, Е. Балобановой, Л.Б. Хавкиной, А.А.Покровский всячески пропагандировал идею специального образования, полагая, что только библиотечные icvpcu и библиотечная школа способны в и-полнить .задачи .воспитания высоко профессиональных специалистов.

A.A. Покровский одним из первых попытался в целом, тео- . .ретически и методологически осмыслить систему библиотечного образования и формирования самой профессии: Интересной и актуальной сегодня темой творческого наследия ученого является психофизиологический и квалификационный отбор кандидате-/) р библиотечные специалисты. К сожалению, в дальнейшем эта проблема не разрабатывалась, лишь в последние гол» иа отра-

11 Покргдпкий A.A. О работе с Гч\датги'~тикой //"'V. от. по оибл. работе, - И. I :■:•:.'(. - Вып. ИГ (". я.

ницах"профессиональной печати вновь поднимается вопрос необходимости введения библиотечного профотбора (Ю.Н. Столяр ров,А.С. Чачко, Л.Е. Ефимова и др.)

A.A. Покровским выявлены основные критерии библиотечной профессии, при обучении которой необходимо единство общетеоретической и специальной подготовки библиотекаря. Но приоритетное звучание в профессиологической концепции ученого имеет общегуманитарное образование - энциклопедическое книжное знание. Опора на широкий кругозор и высокий уровень общего образования как основу профессиональной квалификации библиотекаря используется и сегодня при разработке модели библиотечной профессии.

' Изучение воззрений A.A. Покровского в области библиотечного, образования способствует возрождению утерянных традиций высокой образованности и интеллигентности библиотекаМ, что важно для преодоления кризисного состояния библиотечного дела.

Деятельность А.А.Покровского как педагога, начиналась в начале XX века, в'Период, когда в России не существовало специальных библиотечно-библиогра^ических учебных заведений.

Немногошюленные курсы по библиотековедению и библиографии ("Библиографический кружок" Э.А.Вольтера в Петербурге; занятия К.И.Рубинского в Харьковской фундаментальной библиотеке университета; курс библиотековедения в Московском Археологическом институте, читаемый С. К. Кузнецовым; факультативный курс Н.М.Лисовского в Петербургском университете) не могли заменить систематического образования библиотечных специалистов. В этих условиях научная деятельность A.A. Покровского как преподавателя библиотечно-библиографических дисциплин и его теоретические исследования проблем библиотечной профессиологии и специального образования библиотекарей-библиографов сыграли важную роль в развитии подготовки библиотечных кадров в России начале XX в.

Политизированное!» всего общества, в том числе и высшей школы, отсутствие возможности свободно излагать свои взгля-, ды, создавали большие трудности для реализации научных идей многих представителей профессуры советского периода. Не составлял исключения и A.A. Покровский. Трудность положения в

■ ife -

области выйшего оора^ования шкоды 20-30-х гг., связанная о объективными причинами (нестабильностью учебного процесса, отсутствием учебников! частой ¿меной методов и форм обучения, нехваткой профессорско-преподавательский кадров) усугублялась субъективными причинами - классовым подходом к оценке научного вклада(преподавателей.

Начало активной демагогической работы A.A. \Покровского связано с организацией!библиотечных курсов при Университете Шанявского в Москве., где, начиная с 1913 года, ok состоял в штате преподавателей, работая вместе с такими крупными учеными и педагогами как Л. Б. Хавкина, А.Л. Бродский, B.C. Бод-нарский, Н.М. Лисовский,IА.У. Зеленко, A.M. Калмыкова и другими видными деятелями библиотечного дела. :

Современников поражала уникальная работоспособность A.A. Покровского: работая в городской библиотеке, преподавая на курсах при Университете Шанявского и многих других курсах, .он одновременно писал статьи, выступал с докладами на различных заседаниях, совещаниях, конференциях, вел библиотечный кружок в Центральной Публичной библиотеке - "библиотечные среды", проводил коллективные занятия по библиотечному делу в Сокольническом, Бауманском районах, сотрудничал с Государственным институтом слова, Центральным Домом работников просвещения."

Период двадцатых годов нашего столетия, характеризующийся отсутствием анализа накопленного теоретического и методического багажа преподавания библиотековедческих и библиографических' дисциплин требовал от преподавателей и исследователей многоплановости и многопредметности научных интересов. Библиотечно-библиографическая энциклопедичность А. А. Покровского позволяла ему разрабатывать теоретико-методологические аспекты как библиотечной, ' так и библиографической наук.

Большое внимание в своей педагогической деятельности А.А.Покровский уделял методам преподавания. Возводя в абсолют книгу и чтение, отгодя самостоятельной и самообразовательной работе главенствующую роль в образовании, ученый призывал уменьЕихь дол» лекционных занятий за счет практических работ, а главное - "получать знания из ряда хорогк«

ПНиг". . .

Педагогическая деятельность A.A.Покровского характеризовалась сочетанием практических знаний и теоретического ос-«падения, свободным владением как библиотекоиедческим, так и библиографическим материалом, что способствовало становлению уникального типа ученого, воплотившего ь себе все необходимое для преподавателя высшей школы.

Научно-педагогическая деятельность A.A. Покровского -малоизученная проблема и требует углубленных научных изысканий, что по убеждению автора, ставит'перед исследователями новые задачи дальнейшего изучения.

В заключении содержатся обобщающие выводы, предполагающие дальнейшее исследованиее творческого наследия A.A. Покровского с целью практического воплощения' его в обучении библиотечных специалистов и для развития отечественного библиотековедения. ' "

Жизнь и деятельность A.A. Покровского иовпали с переломной эпохой первой половины XX в. в России, полной общественных потрясений, -крушения жизненного уклада, что сказалось на его научном творчестве, практической работе и обусловило непоследовательность мировоззренческих позиций и единства взглядов по многим вопросам .библиотечной теории и практики.

По теме диссертации опубликованы следующие работы:

1. A.A. Покровский - реализация идеи бесплатности библиотек России (конец XIX - нач. XX вв..) // Библиотека в контексте истории: Тезисы докладов и сообщений науч. конференции. Москва, 8 -10 июня 1995г.- М., 1995.- С. 22-24.

2. Педагогическая деятельность A.A. Покровского: теория и методика преподавания специальных дисциплин: Лекция.- М., 1995.- 19 с.

3. Персоналия как жанр диссертационного.исследования // Человек в мире культуры: Тезису докладов, междунар. науч. конференции. Москва, 16-17 февр. 1995 г. /е производстве.

4. Творческое наследие A.A. Покровского и современные проблемы библиотечного'образования // Информатизация и проблем» гуманитарного образования: Тезисы докладое мезгаунар. науч. конференции. Краснодар-Новороссийск, 14-1? ссвт.ЮТРг. - Краснодар,, 1995.- с. 407-40?.