автореферат диссертации по документальной информации, 05.25.03, диссертация на тему:Система подготовки и повышения квалификации библиотечных кадров в Иорданском Хашимитском Королевстве: состояние и перспективы развития

МИНИСТЕРСТВО ПО ДШ11 КУЛЬТУРЫ РЕСПУБЛИКИ УЗБЕКИСТАН ТАШКЕНТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ КУЛЬТУРЫ ИИ. А.адииь

На правах рукописи

ИБРАГИМ НАВИИ №ХШД Ю1СЕН

СИСТЕМА ПОДГОТОВКИ И ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ БИБЛИОТЕЧНЫХ Ш-РОВ В ИОРДАНСКОМ ХАШИМИТСКОМ КОРОЛЕВСТВЕ: СОСТОЯЛI® И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ

Специальность 05.25.03 -"Библиотековедение и библиогрзфоведзние"

АВТОРЕФЕРАТ

диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук

ргв од

" И35

Т в и 8 8 н г

1995

Работа выполнена на кафедре библиотековедения Тавнрнгскпго государственного института культуры им.й.Кадыри.

Научные руководители

Официальные оппоненты

- доктор исторических наук, профессор Й.А.МЙВРУЛОВ.

- кандидат педагогических наук, доцент Э.ВЛДАВЕВ.

- доктор педагогических наук,профессор С.К.АННЙМУРЙТОВЙ.

- кандидат исторических наук,доцент С.ХОЛБЙЕВ.

Ведучая организация - Ташкентский государствен-

ный университет им. М.Улугбекэ.

■Завита состоится "$."1995 г. в /^.?.Тчасов на заседании Специализированного Совета К.092. 18.21 по прису»денив ученой степени кандидата педагогических наук при Ташкентском государственном институте культуры им.А.Кадыри по адресу: 700164, Тааквнт, пассив Ялангач, сектор 3, 127 "А".

С диссертацией можно ознакоииться в библиотеке института. Автореферат разослан " Ь."1995 г.

Ученый секретарь Специализированного Совета, кандидат педагогических наук, доцент (/У'' Э.ВДАНЕВ

ЙКТУАЛЬНОСТЬ ПРОБЛЕМЫ прежде всего замечается в том, что ока

направлена на обоснование нового' подхода к изучению подготовки и по-

*о

выкения квалификации библиотечных специалистов. Проблена подготвки библиотечных работников ну»даэтса в разработка как методологических, так и теоретических оснований. Будучи педагогической теорией, теория подготовки специалистов в лвбой сфере деятельности ыо*вт использовать в качестве методологических оснований какие-либо общенаучные подходы, применяемые той или иной аколой педагогической науки. Одновременно разработка частно - научной методологии в библиотечной профессиологии и в тон числа в теории подготовки и профессионализации библиотечных работников позволяет очертить рамки дальнейших научных исследований, сконцентрировать усилия специалистов, занятых этой проблемой, на решении наиболее важных задач.

Иояно с уверенностью констатировать, что проблема методологии библиотечной деятельности окончательно не разреиена до настоящего времени, если во многих странах, в частности С!Ш, Великобритании, Германии, Франции - появляется много работ по философии библиотечного дела, то как в Иордании, так и в Республике Узбекистан подобные публикации носят эпизодический характер Лакая ситуация отражается на понимании библиотечным профессиональным сообцеством целей и статуса своей деятельности,на определение перспектив развития библиотек и профессионализации библиотечных специалистов. Следует отметить, что в большинстве стран в качестве методологических оснований подготовки в библиотечной деятельности успешно используют различные теории информации и социальных коммуникаций.

Современное Иорданское обцество уделяет больное внимание на по-выиенив уровня квалификации библиотечных работников. Необходимо отметить, что уровень профессиональной квалификации библиотечных специалистов определяет и качество обслуживания читателей, зффвктии-

ность работы библиотеки. И потому необходимо добиваться соответствия между требованиями, предъявляемым« современными библиотеками и централизованными системами к специалисту, и уровнем его образования, профессиональной квалификации.

Реженив задач, выдвинутых перед Иорданским обществом, не может быть обеспечено только ростом капиталовложений, а в первув очередь предполагает поиск резервов повышения эффективности имеющихся в отрасли ресурсов. Данный иоиск невозможен без системного изучения кадровых ситуаций, складывавиихся в процессах отраслевой профессионализации.

На нав взгляд, профессионализация библиотечных специалистов предполагает: а)наличие требований к профессиональному образование и уровне квалификации; б)наличие, с одной стороны, общественной потребности в повышении результативности библиотечной деятельности, что отражается в профессиональных гарантиях, и, с другой стороны, наличие соответствувцей личной потребности специалиста в профессиональном совершенствовании, которая определяет цели, мотивы, удовлетворенность трудом и формирует профессионалы^» позиции; выключение личности в профессиональную библиотечнуп деятельность со специализацией в одном из ее направлений; г)усвоение профессиональной культуры библиотечной деятельности. Многообразие и разнокачественнрсть признаков, описывавцих состояние кадров, требует соответствуюцегр разнообразия управлявших воздействий.

Кроме того, необходимо также учитывать, что управлявшие кадровые воздействия призваны целенаправлено влиять не только на движение кадров, т.е. перехода работников из одной категории в другую, но и на изменение групповых и индивидуальных характеристик в необходимом обществу направлении. Научное управление социальными процессами в современной Иордании предполагает опережавшее отражение управляемого

объектз и получение прогнозных реиений на основе социально-конструируемых моделей объекта и окружаяжей его среди.

Наибольшей сложность» отличается моделирование систем с участием человека, что и понятно. Трудно представить себе систему более способную к адаптации, чем человек, из чего следует болыая непредсказуемость его поведения. Тем не менее способности моделирования социальных систем требуют относительной семантической и синтаксической полноты, т.е. отражения в модели всех наиболее сужестввнных элементов системы и их связей. Зти ограничения ставят исследователей социальных процессов, в частности процессов профессионализации, в поло-яение, когда наиболее удобным становится построение описательных или концептуальных моделей. Нирокое применение концептуального моделирования в управлении связывают сегодня с перспективой использования идей искусственного интелекта в различных экспертных системах.

В современных условиях Иордании появляется множество трудностей в управлении профессионализацией библиотечных специалистов, которые в значительной мере связаны с некоторыми проблемами и локальностью, ограниченностью подходов к их роиенив.•

Актуальность избранной проблемы тесно связана также со все возрастании!« процессом гуманизации профессиональной подготовки библиотечных работников в Иорданском обществе.

Гуманизм - исторически изменяющаяся система воззрений, признавшая ценность человека как личности. Задолго до оформления педагогической мысли в отрасль науки, сначала как часть философии, затем самостоятельной, педагогическая практика с самых древних времен основывалась на мотивах человечности, человеколвбия, мягкого и доброго отновения к воспитуемым.

Особое внимание идеям гуманизма как антиподу технократизму в разных странах, в том числе в Иордании, уделяется в последние годы,'

Лвгуманизация окружающей среды и общества, негуманные последствия технического прогресса затронули все сферы социальной жизни, в том числе и образование, что обусловило пересмотр его целей и содержания, которые теперь должны быть направлены на воспитание нестандартно мыслящего человека - творца.

Одновременно, развитие рыночных отношений, реформы в экономической системе, активизация социального сектора, формирование национального самосознания, перестройка производства на базе новейших достижений научно-технического прогресса, кардинально меняет характер и содэржание трудовой деятельности людей, предъявляют новые, болев высокие требования к их обценаучным и специальным знаниям, уровни морально-психологической зрелости, деловой компетентности и профессиональной квалификации, В условиях внедрения таких форм организации труда, как аренда, самофинансирование, приватизация, кооперативная деятельность, совместные предприятия - значительно возрастают требования к способности личности ориентироваться в новых социально-психологических условиях, ее профессиональной мобильности, жироте кругозора,конкурентоспособности,профессиональному мастерству в целом.

Анализ сложивжейся практики показывает, что существующая система высиего образования не обеспечивает непрерывности, гуманности и поэтапности профессиональной подготовки как целосной системы, не нацелена на перспективу, не несет в себе элементов интегративного содержания обучения, не связана с разработкой прогностической, гуманистической, социально-психологической и педагогической модели современного библиотекаря высокой квалификации.

Требования к современному библиотекаре как специалисту высокой квалификации, гуманной и всесторонне развитой личности, сочетающей в себе как профессиональные, так и психолого-педагогические знания, умения и навыки, способного подготовить широкие слои населения к ак-

тибной, полноценной ашзни в современных у с .легких является СОПИСьСГИ-ЧЕСКИМ обоснованием актуальности тени леельдоБанил.Неразработанность вопросоь. ГЦИаНИЗаЦИИ профобрс^й&знил 5 Теории ¡1 Практика ЕИСИЯЙ библиотечной школ» составляют ДИДАКТИЧЕСКОЮ проблему исследований.

РАЗРАБОТАННОСТЬ ПРСЕДЕМК. В библиотечной науке, как б Иордании, так и о странах СНГ, б частности в Узбекистане, вопросы подготовки, профессиональной квалификации разработан:» еще недостаточно. Отсутствуют И научно о&иснибоннцё Критерии ОПреДеЛбНИЯ соотбётстьия уровня квалификации работника стелеки сложности выполняемых им работ. Причиной такого положения яелявтся как отсутствие научной квалификации работ по их сложности, таг. я неразработанноеть уровней квалификации бислиотечкых работников.

ОБЪЕКТ ИССЛЕДСВАНЯЗ: дчр«хдення, готовящие библиотечные кадры и п-'.БНшавцие их квалкфикацлв б Иордании я Республике Узбекистан.

ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ: теоретические и практические основп подготовки библиотечных кадров и по£ы«бкие их квалификации.

БЯЗИ ИССЛЕДОВАНИЯ - Таикзктский госудзрстьенный институт культуры им.Й.Кадыри, Иорданский университет, колледжи Иордании, Ассоциация библиотек Иордании, курсы повышения квалификации Министерства воспитания и образование, Министерства вксиего образования Иордании.

ГИПОТЕЗА ИССЛЕДОВАНИЯ: современное состояние профессионального образования студентов обеспечит подготовку высоки-квалифицированных библиотечных работников, если она г,уд¿т осинвивапса на:

- адекватности форм, средств и методов подготовки будущих библиотечных кадров, задачам их гармонического развития в системе нипре-

рувнего обрв1оаания;

- интеграции и Б.-аимоевЯ' и специальной подготовки с шучеьис-и псих слого~педагогических, философе к их, 6 с тествь'нно-ы-леи атичиских С1 диецшшш;

-6- понимании гцианиэации как ведшего принципа дидактики с системой правил,регулирующих учебно-познавательнув деятельность студентов.

ЦЕЛЬ ИССЛЕДОВАНИЯ: разработать теоретические и практические основы профессиональной подготовки библиотекарей, обеспечиваюцей непрерывность образованна в системе образования. ..ДШиШЛ ЛДСДШбДШ:

- определить дидактико-методические условия и функции гуманизации специальной профессиенальной подготовки будучи* библиотечных работников;

- показать взаимосвязь и взаимообусловленность бибилиотечной деятельности с историей, духовной, экономической, культурной «изньи Иордании;

- исследовать современное состояние кадрового вопроса в библиотеках всех видов в Иордании;

- показать своеобразие деятельности Министерства воспитания и образования Иордании в подготовке библиотечных кадров;

- рассмотреть и проанализировать роль учебных заведений в подготовке специалистов, а также формы и методы повышения квалификации на базе библиотечных учрекдений;

- выявить недостатки и определить приоритеты направлений в создании системы непрерывного библиотечного образования;

- стреыиться к получении научно-теоретических и прикладных выводов путем сопоставления и анализа подготовки высококвалифицированных библиотечных кадров как в Иордании, так и в Республике Узбекистан;

- эмпирическим путем проверить разработаннув методическую систему гуманизации подготовки высококвалифицированных библиотечных кадров как в Иордании, так и в Республике Узбекистан.

ТЕОРЕШО-УЕТОДОЛОГИЧЕСКОЯ ОСНОВОЙ ИССЛЕДОВАНИЯ является системно-структурный подход, психологические теории деятельности.

раэвиващего обучения, теория формирования научных понятий, научные изыскания отечественных и зарубежных ученых и практиков в области подготовки специалистов библиотечных кадров,реглаыентирувцие законодательные акты Иордании.Методологической базой диссертации явилась диалектическая логика как основа для выявления причинно-следственных связей в социальных,экономических и дчвбно-поэнавательных

те-оодсед:.

Непосредственной методологической базой послужили библиотеч-но-библиографические положения, разработанные и опубликованные в отечественных и зарубежных изданиях в области библиотековедения, библиографоведения, информатики, педагогики, культурологии, истории, социологии и других наук.

Немаловэгнов влияние на позиции диссертанта оказали публикации библиотековедов К.И.Абрамова, А.Н.Ванеева, й.Г.Касымовой, В.Н.Столярова, В.Н.Теревина, Й.С.Чачко, И.Ю.Юлдажева, философов И.В.Блаубер-га, А.К.Валиева, В.Г.Виноградского, М.С.Когана, Х.П.Пулатова, В.С.Тюхтина, специалистов в области информатики А.С.Соколова, Р.С.Гиляревского, Н.З.Якубовой, К.В.Тараканова, Э.К.Врейдера, й.В,Нестерова, библиографоведов 3.К.Беспаловой, Р.И.Блвменау, Ю.С.Зубова, О.П.Корвунова, В.Й.Вамсиева, К.И.Турапова, Л.С.Ильичевой, педагогов А.Я.Айзенберга, А.А.Бодалева, Б.Г.Гервунского и др.

С целью формирования болея объективной позиции относительно состояния и перспектив подготовки, повывениа квалификации библиотечных работников в разных странах, а также для выявления жирокого спектра мнений по затрагиваемым в диссертации проблемам мы привлекали работя отечественных и зарубежных ученых в различных областях знаний.

Принципы формирования того или иного направления профессионализации различны в зависимости от уровня развития как методологии науки и педагогики рнсжей »колы, так и урорн.з развития теории и прзкти-

кн конкретного вида деятельности. На определение профиля библиотеч-но-библиографического образования в Иордании оказал значительное влияние тот факт, что библиотечное дело в условиях колониальной системы считалось составной часть» идеологической работы. Соответственно, как и в Узбекистане, профессионализация библиотечных работников рассматривалась в русле внв!кольного, а позднее политико-просветительного образования. Поэтому библиотековедение такие стало частьп общественных наук. Оказалось, что библиотечная практика подчиняется правилам развития культуры и управления культурой,а библиотечная на-цка искала место в структуре педагогического цикла научных дисциплин.

Профессиональная подготовка в вузе естественно долена отражать как структуру данной науки, так и практику. Необходимо отметить, что несмотря на мощное идеологическое влияние, оказываемое на формирование профиля и основания специализации в библиотечной деятельности, теоретики активно занимались изучением соответствующих проблем.

С сожалением можно констатировать, что теоретические проблемы развития библиотечного дела в современной Иордании по научному остаются не изученными. Исходя из этого, мы в настоящей работе главное внимание уделим изучению накопленного больжого опыта специалистов -ученых бывшего СССР в разработке теоретических основ о библиотечных кадрзх, И это, на нал взгляд, будет и интересным, и полезным как во всем Арабском мире, • так и в Иордании. Дело в том, что подавляющее больиинство принципов, формы и методы подготовки кадров библиотечных работников в странах СНГ соответствуют международным требованиям и изучение этого опыта, несомненно, окажет больвое влияние на развитие подготовки библиотечных кадров в Иордании.

Кроме того, ученые-библиотековеды стран СНГ ч?копили больвой опыт в теоретическом осмыслении процесса подготовки (иблиотечных работников, а также в формировании современного портг"''Т библиотекаря.

Совокупность методов образовала определенную последовательность работы: изучение трудов библиотековедов-библиографов,философов,представителей педагогической науки по профессиональной подготовки будущего специалиста-библиотекаря,анализ современной научно-технической литературы, программ,учебников,учебных пособий и учебно-воспитательного процесса института культуры и национального университета, системный анализ традиционных структур и конструирование модели системы профессиональной подготовки специалистов, организация и проведение специальной опытной работы и статистическая обработка его результатов.

НАУЧНАЯ НОВИЗНА ИССЛЕДОВАНИЯ состоит прейди всего в тон, что проблема в таком ракурсе, как нами предсганлина, расснащивается впервые. В ней даьо целостное теоретическое воспроизведение процесса профессионализации, предлояена оргинальная концепция профессионализации библиотечных специалистов: а Методологические основания - сфер-ный, деятельностный и инфорыационно-коимужшациокний подходы,выбранные путем изучения различных мемнаучных подходов и примененные к исследование бибилиот&чной деятельности*, б ¿теоретические основания, т.е.систему категорий (подготовка библиотечных работников как процесс,ее направления, этапы, аспекты, уровни управления) и принципов (парадигмальность.целенаправленность, сбалансированность, вариативность, нормативность, инновационность, рефлексивность), разработанную в русле библиотечной проблематики.

Научная новизна исследования обусловила обращение к философским основам проявления человеческой активности в форме профессиональной деятельности, современным концепциям информации и коммуникации. Такой комплексный подход к анализу подготовки библиотечных специалистов отличает данное исследование от существующих работ по рассматриваемой проблеме. В диссертации предпринята попытка показать зависимость многих частных библиотековедческих проблем от социокультурных,

общвпедагогических и информологических. В предлагаемых технологиях определена относительно константные ее величины (цель - стратегия и критерии ее достижения, логика построения педагогических ситуаций); выделены компоненты технологии, обладающие свойством гибкости (содержание, формы, методы педагогического процесса).

ПРАКТИЧЕСКАЯ ЗНАЧИМОСТЬ. Значение диссертации для библиотеч-но-библиографической практики определяется двумя моментами. ВО-ПЕРВЫХ, результаты конкретно-социологического исследования профессионального сознания библиотечных специалистов, проведенного автором, и изложенные в диссертации, позволяют директорам библиотек.экспертам органов управления, сотрудникам отделов маркетинга получить дополнительные информацию об отноаении библиотекарей-практиков к различным сторонам библиотечной деятельности. Принятые впоследствии режения с использованием этой информации объективно будут более обоснованы, ВО-ВТОРЫХ, изменения в учебном процессе на основе результатов данного диссертационного исследования косвенно повлияют на качество подготовки библиотечных специалистов и, соответственно, отразятся на библиотечно-библиографической практике. Кроме того, практическая значимость исследования состоит в разработке научно-методических рекомендаций по проблемам подготовки и соврешенствования библиотечных работников, в использовании результатов исследования в спецкурсе "Библиотечные кадры в Иордании" при подготовке библиотекарей в Иорданском Университете.

ДОСТОВЕРНОСТЬ ИССЛЕДОВАНИЯ обеспечивается выбором и реализацией комплекса метода, соотвтетсвующих цели исследования; коыплексно-дея-тельностним подходом к процессу подготовки библиотечных кадров; систематической проверкой результатов исследования в процессе опытной работы.

НА ЗАВДТУ ВЫНОСЯТСЯ СЛЕДУЮЩИЕ ПОЛОВЕНИЯ:

а)в настоящее время в библиотечной профессии как в Иордании,так и в Узбекистане существуют противоречия между динамикой развития объектов и субъектов библиотечной деятельности, профессионального сознания;

б)в качестве методологических оснований профессионализации дол«-ны рассматриваться три межнаучных подхода: а)сфврный; б)деятельност-ный; в)информациоино-ко*муникационннй:

в ¡историческим основанием подготовки бибилиотечннх специалистов является развитие социально-профессиональной группы библиотекарей в конкретной стране, включающее ряд этапов.Каждый из них отличается своеобразием целей и средств управления библиотечной профессией. В развитии социально-профессиональной группы библиотечных работников наступил этап, требующий специального анализа в различных аспектах.

в И.В экономическом плане профессионализация, ориентированная на конечный результат - качество подготовки специалиста, принимаемое как реальное изменение способностей человека к библиотечной деятельности, в современной социально-экономической ситуации становится единственным вариантом, гарантирующим успех на рынке труда.

в)2.В психологическом плане низкая профессиональная рефлексия на всех уровнях подготовки кадров библиотечных работников (личностном, институциональном,обиепрофессиональном)приводит к замедленному восполнении профессиональной элиты,распаду професионального сообщества.

в)З.Для изменения проблемной ситуации, помимо изучений противоречий, имевшихся в объектах, предметах, функциях и результатах библиотечной деятельности, необходим постоянный мониторинг профессионального сознания, т.е. изучение коммуникативной, целостной, мотива-ционной и других структур профессионального сознания.

^Теоретическим основанием подготовки библиотечных специалистов

арляются концепции профессионализации в библиотечной деятельности, которые должны базироваться на межнаучных подходах, притененных к анализу социально-коммуникативной деятельности, а также на принципе рефлексивности.в професссионализации, модульном и элаитивиом подходах, применяемых в образовании,

д)В качестве технологического основания для управления библиотечной профессией может использоваться специально разработанная технология информационного анализа профессионального пространства. Применение ее в изучении одной из составляющих профессионального пространства библиотечной деятельности - профессиональное сознания библиотечных специалистов стало целью конкретно-социологического исследования, проведенного диссертантом в рамках общеинститутского научного исследования "совершенствование высшего библиотечного образования".

ВНЕДРЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ в практику Иорданского университета, вузов осуществлялось использованием практически ценных положений исследования и рекомендации в подготовке и проведении лекций, бесед, семинарских занятий и других мероприятий со студентами.

СТРУКТУРА ДИССЕРТАЦИИ. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, выводов, приложений и списка используемой литературы,

ВО ВВЕДЕНИИ обоснована актуальность темы, определены цель и га-дачи исследования, аргументированы научная новизна и практическая значимость диссертации.

В ПЕРВОЙ ГЛАВЕ "Культурная жизнь Иордании: история и современность" дан социологический анализ культурной жизни Иордании.

С 1950 г. в связи с достижением независимости новые экономические потребности страны ставят на повестку дня решение целого ряда проблем, среди которых видное место занимает проеввцение, образова-

нив, культура. До получения независимости около 80Х населения страны было неграмотным.

Установлено, что рост числа учащихся сопровомдается разным увеличением расходов на нуиды образования, которые с 1ЭЬЗ по 1980 гг. возросли с 3,6 млн. до 14,4 млн,дин. Емегодно на развитие системы просвещения ассигнуется 6-8Х бвдиета страны. Иорданский университет, основанный в 1962 г. сегодня является крупнейшим высшим заведением страны. В составе зтого университета 3 факультетов. Как полояитель-ный пример мояно считать тот факт, что к началу 60-х гг. в Иордании возникла довольно необычная для развивающегося государства ситуация - подавляющая часть молодеин после окончания средней школы устремилась в высшие учебные заведения.

В результате в стране на каждого специалиста среднего технического звена приходится 4 инженера с высшим образованием.

Изучение проблемы показало, что облик Иордании и экономический, и социальный постепенно меняется, но не все изменения несут в себе положительный заряд. 90-е гг. отличатся развитием системы образования, сложилась прочная структура образования; специалистов готовят различные университеты, колледшн, специальные школы. В 1993 г, в Иордании обучались 83 тыс. студентов, из них 42 тыс, шенщин, что составляет половину обучавшихся. Кроме того отмечается стремление получить высшее образование (5.501 человек), из них на получение диплома выспей степени претендуют 1359 человек, магистра - 4004 человека, звание доктора - 134 человек.

В настоящее время в Иордании применяются общие критерии планирования подготовки специалистов для всех отраслей народного хозяйства и культуры.

Государственное планирование подготовки и повышения квалификации кадров библиотечных работников является одним из вашных принципов

реорганизации библиотечного дела в каждой отдельно взятой стране., в

частности, в Иордании. Зто обязывает по новому подойти к ревенив насущных проблем совервенствования библиотечного образования, к кардинальному пересмотру содержания и планирования подготовки библиотечных специалистов выспей и средней квалификации.

В соответствии с этими требованиями при планировании ставится цель максимально полно обеспечить универсальные и специальные библиотеки необходимым количеством высококвалифицированных специалистов разного профиля.

В связи с этим автор ставит следующие задачи:

- преимущественное развише высшего библиотечного образования;

- планомерное размещение учебных заведений по территории страны;

- повышение качественного уровня библиотечного оОразования;

- всемерное улучшение методической и материальной базы библиотечного образования;

- расширение подготовки научно-педагогических кадров через магистратуру (в высших учебных заведениях и научно-исследовательских центрах других стран).

Исследования выявили, что в настоящее время профессионализация библиотпчннх специалистов в Иордании - многоэтапный и многоуровневый процесс изменения субъектов профессионального пространства библиотечной деятельности. Он предполагает:

1,Включение личности в профессиональную библиотечную деятельность со специализацией в одном из ее направлений.

2,Наличие требований к профессиональному образованию и уровню квалификации.

3,Наличие, с одной стороны, общественной потребности и повышения результативности библиотечной деятельности, что отрт-ч.эется в профессиональных гарантиях, и, с другой сторона, - личной.тоответствующей

личной потребности специалиста в профессиональном совервенствовании, которая определяет цели, мотивы, удовлетворенность трудом и формирует. погниш.

4.Усвоение профессиональной культуры библиотечной деятельности.

Исследование показало, что до сих пор в Иордании во многих областях библиотечной деятельности отсутствует целые структурные звенья соответствующие различным этапам профессионализации. Так, наиболее слабо развиты профориентация, профотбор и профадаптация, а структуры и содержание профессионального обучения часто не адекватны перспективным целям развития самой профессиональной деятельности.

Обобщая материал исследования автор показывает, что в Иордании длительное время дифференциация библиотечной деятельности происходила соответственно особенностям документов, Ё то яе время, эта деятельность представляет собой особый способ опосредования человеческих потребностей. Библиотека здесь, в условиях колониальной системы была элементои государственной структуры, а не гражданского общества.

В настоящее время в Иордании происходит изменение статуса библиотеки как социального института. Это прежде всего связано с происходящими в стране процессами информированности общества, которые потребовали рассмотреть объекты, предметы, результаты сфер социально-коммуникационной деятельности.

Реиение проблемы выбора оснований специализации зависит от реве-ния общей задачи - четкого определения места библиотеки как социального института в структуре иорданского общества, с одной сторона, и уточнения методологических оснований собственно библиотековедения, с Другой.

ВО ВТОРОЙ ГЛАВЕ "Формирование системы подготовки кадрив работников библиотек в Иордании" основное внимание уделено роли учебных заведений в подготовке специалистов вьсаей и средкей квалификации, сп-

рвделены формы и методы повышения квалификации на базе библиотечных учреждений.Изучены пути повышения эффективности библиотечного труда.

йнализ учебных планов и программ библиотечного факультета Иорданского университета показывает, что профессиональная подготовка современного специалиста библиотечного профиля в Иордании осуществляется на широкой общеобразовательной основе, представленной не только дисциплинами гуманитарного и общественно-политического циклов, но и естественно-математическими дисциплинами, что обусловлено перестройкой деятельности университета, его библиотечного факультета в соответствии с принципами непрерывного образования и необходимостью осуществления фундаментализации знаний и повышения уровня теоретической подготовки специалистов высшей квалификации.

Система повышения квалификации библиотечных работников в Иордании только начинает формироваться. Поэтому в этой работе еще много проблем, нерешенных вопросов.

Эффективность функционирования практики повышения квалификации здесь оценивалась по степени использования полученных в процессе обучения знаний в производственной деятельности и мотивам по которым специалисты обращаются за повышением квалификации. Низкая заинтересованность в повышении квалификации в основном объясняется слабой организацией работы в.этой области, административным регулированием форм, сроков и воемени прохождения повышения квалификации для всех категорий работников, несоответствием размера стимулирования труда уровню квалификации, при этом однако рекомендации полученные в процессе обучения, используются достаточно активно.

Далее автор подчеркивает что на основе анализа психолого-педагогических работ учебных планов и программ учебных заведений представляется возмо*ным выделить наиболее характерные и общие черты содержаний библиотечного образования.

Содержание библиотечного образования первоначального этапа обучения в университете обычно включает: общеобразовательные предметы, специальные предметы, обеспечивающие профессиональную подготовку студентов, предметы по выбору, дающие возможность дифференцировать содержание образования в университете.

Исследование методов обучения,методов и форм организации учебного процесса, используемых на библиотечном факультете, показывает, что в настояиве вреия в Иорданском университете наблюдается тенденция, свидетельствующая о смещении акцента с традиционных методов и форм обучения (лекции, семинарские и практические занятия) на так называемые "нетрадиционные" Iдидактические, ролевые игры, проекты по гуманитарным дисциплинам и т.д.).

Деление методов и организационных форм обучения на традиционные и нетрадиционные носит условный характер, оно используется как средство для точной ориентировки в многообразии форм и методов организации учебного процесса в библиотечной образовании. Иорданская ди~ диатика библиотечного образования, основанная на американской, в основном, ограничивается их простым перечислением и описанием, преимущественно эмпирическим по своему характеру.

В диссертации отмечается, что особенности организации учебного процесса на библиотечном факультете Иорданского университета дают возможность утверждать следующее:

- в современной практике вузовского обучения имеет место недооценка традиционных форм обучения, стремления к такой организации учебного процесса, которая бк обеспечивала бы наиболее эффективную социальную адаптацию студента к развитие его практического мыщления;

- одной из ведущих тенденций в практике библиотечного образования является дальнейшее развитие индивидуализации учебного процесса, обусловленние расширением социальной селекции на уровне университе-

-гота, колледжа;

- ревенив многих сложных проблем в учебных заведениях Иордании возлагается на использование технических средств обучения, причем ^ачастуи значение введения ТСО в учебный процесс абсолютизируется, что способствует прагматической направленности и дегуманизации про-цвса обучения в высией школе. Твхнологизация учебного процесса не способна разрешать слоеные педагогические проблемы библиотечного образования. В ходе сопоставительного анализа автором выявлен ряд не-рввэннюс проблем в библиотековедческой подготовке специалистов выс-яей - университетской и средней квалификации:

а)сущестБув1$ая учебная документация недостаточно ориентирует студент на активное псявление творческих и исполнительских начал в библиотечной работе;

б)в средней звене появляется тенденция к копированию содержания университетской библиотековедческой подготовки:

в^библиотековедческие специализации в средней специальном учебном заведении, формы и методы обучения задаются и определяются е некоторых случаях по традиция, без учета специфики и возможностей этого звено;

гЭнзрувено соотношение систем: научная дисциплина - учебная дисциплина в вузе - учебная дисциплина е среднем специальном учебном заведении в цикле библиотековедческих дисциплин с введением комплексного курса по организации библиотечных фондов и каталогов, в основа которого две научные дисциплины: библиотечные фонды и библиотечные каталоги. '

Также в результате исследование ввяглено, что система повышения квалификации библиотечных работников Иордании явно кундается в кеа-лифициро&енних и опытных работников как в области теории, так и на практике. Специальные курсы также в недостаточной и^ре обеспечены

матврйальио-технической базой, особенно специальной литературой, Это все в действительности отрицательно влияет на общий уровень развития библиотечного дела о Иордании,

В ЗАКЛЮЧЕНИИ определены основные итоги по проблеме подготовки и поеышенчя квалификации библиотечных кадров в Иорданском Ханиыитскоы Королевстве.

Детальное изучение данной проблемы позволило автору разр&ботать ряд конкретны/ рекомендаций о качественной подготовке и повышении квалификации библиотечных работников.

Качественная подготовка и повышение квалификации библиотечнш; работников зависит от:

- составления и обновления программ и учебно-тематических планов обучения на основе прогностических данных и анализа обратной связи;

- комплектования групп обучающихся с учетом существенных особенностей их деятельности;

- итата учреждения распределения функциональных обязанностей, квалификационных требований и т.д.;

- учета психологе-педагогических особенностей обучения взросли*: ыотивационно-ценностних ориентиров, психофизиологических свойств, уровня предметной подготовленности и профессиональных потребностей;

- индивидуализации обучения;

- участия в учебном процессе внсококралифицнрованннх преподавателей и практиков библиотечного .цела;

- обеспечения возможности, повиаения их квалификации; .

- подготовки методических и учебных материалов специально цма слушато^кй пттрмы повышения квалификации.

Такии образом, по результатам исследования сделаны'с^вдурц^ ви-воды; . ■

1 .Библиотечный факультет Иорданского факультета является основ-

ним очагом подготовки кадров высшей квалификации. Подготовка кадров среднего звена ведется через колледжи, курсы. Формирование такой структуры создало условия для: развитие высшего библиотечного образования; планомерного размещения учебных заведений; повышения качества библиотечного образования¡улучшения материально-технической базы ичевных заведений; расширения подготовки кадров через магистратуру и аспирантуру.

2.Исследованием такше установлено, что ряд важных законов в области высшего образования принятых Национальным собранием Иордании служат развитию и совершенствованию библиотечного образования в Иордании и привели к: пересмотру содержания образования, значительным изменениям в учебных планах и программах, поиску оптимальных вариантов теоретической и практической подготовки, общенаучному подходу к отбору и содержанию учебных курсов, проведению научных работ по совершенствованию методов и организационных форм обучения, расширению применения технических средств обучения в учебном процессе, принятию мер по укреплению материально-технической базы университета, колледкеЛ. курсов.

3.Качественное улучшение системы повышения квалификации требует Функционирования учреждений системы повышения квалификации в регионах, последовательности и преемственности обучения, гибкости и динамичности содержания знаний, интегрированности форм обучения.

4.Совервенствованив учебных планов, программ способствует координация деятельности учебных заведений.

ПО ТЕПЕ ДИССЕРТАЦИИ ОПУБЛИКОВАН« СЛЕДУЮЩИЕ РАБОТЫ:

1.Основы конструирования автоматизированных технологий с различными формами их централизации в информационно-библиотечных сетях с применением средств системного моделирования. (Алгоритмы: системы автоматизации и управления организационно-техническими комплексами.

Сборник научных трудов. Ташкент, НПО "Кибернетика" 1991 г., выпуск 24. с. 4-20 ( 0.7 п.л.) ( в соавт. с II, 8. Якубовой в др.)

2. Разработка автоматизированной системы ведения электронного справочно-библиографического каталога на базе ППП (fcs /isla/ М. (Алгоритмы : базы данных и системы представления знаний. Сборник научных трудов. Ташкент. НПО "Кибернетика" 1992 г. выпуск 75. с. 83-106 (1.2 п.л.) ( в соэвт с М.З.Якубовой я др.)

3. Роль университетских библиотек арабского мира в подготовке национальных кадров. Тезисы. В сборнике "Узбекистоп мада-ниптининг долзарб ыуашголари. Тошкент, 1994 г. с. 65-67 (0,3 п.л.

4. формы и методы повышения кваликации библиотечных работников в Иордании. Сборник "Некоторые проблемы развития библиотечного дела в Иордании". Ташкент, 1995 г. о. 2-II. (0,5 п.л.).

5. Система подготовки кадров библиотечных работников в Иордании. Сборник "Некоторые проблемы развития йиляиптппногп

дела в Иордании". TtftmeiiT, 1995 г. с. 12—IE

"ИОРДАНИЯ JíOlMMHli КИРОЛЛИГИДА КУТУБХОНАЧИ ХОДШАР ТАЙЕРЛАШ ВА МАЛАлЛСИНИ ОШИРИШ ТИЗИШ1: У,ОЛАТИ ВА РИВОЖЛАШ1Ш ИСТЩЬОЛЛАРИ" МАВЗУИДАГИ Н0М30ДЛИК ДИССЕРТАЦИЯСИН HÍ1T ЦИСКАЧА МАЗМУНИ

Диссертация Иордонип кутубхоночи ходиилар тайерлаш, улар малакасшт оширии тизиынни илыий тадмк этиш, иаэкур муамыони иа-xoii галоб-андозалари дара:хасида ^амда миллий хусусиитларни нозар-до тутгон э;олда янада такоыиллашган шароитда *ал этиш масалалари-га багиилангандир.

Тядци^отдан к^злангои асосий ыа^ад таълим тиэиыида узлук-сизлшши тэъшшловчи профессионал кутубхоночи ходимларии тайер-лвштшг иазарий во о мол и ti асосларини ишлаб чициш о'илап белгилана-ди. Ишишг илмпП янгилиги эса унда профессионализация нараонинрнг назарий миу.атдан бнринчи на рот аба тулии, у.олатда тасвирланиви ^айда кутубхоночи ходишшрн буйича узига хос нонцсициянинг тавсия отилгонлигидадцр.

Уыбу тад«,ик;от ососида цуИидаги хулосалорга колинди:

- Иордапияда кутубхоначилик тавдимицииг ривоии ва янада такомилла-шуви Кнллий дганлис та ион и дои к,абул мшшган цатор Конунлар асоси-до юз бермолда. Булар уз навботида таълим тизимининг ривожига ул-кан *иссо кушда. Чунончи: а) таълим назыуии цайтадан курилди;

б) у*ув рскалари ва дастурлари киддий равивда узгартирилди; в) ку-тубхоиэчилар тайерлаишинг назарий ва анзлий асосларида янги, за-монавий усуллэри топилди; г) таълимнинг шанлларини такомиллашти-риздп илмий тадмжогларга ыу^им ахаыилт бсрилди; д) университет, колледж, куреларнимг иоддий-техника асослари мустау.комланди;

- Иордания университет» кутубхоначилик фалулыети мамланатга юл,ори малвкали ходиилар тайерловчи асосий билим учоги ^исобланади;

- маилаяотда кутубхоначилик ишининг равнаци ходиилар иалакасини ошириш тнзиии билон богли* эканлиги тугрисидаги иктимоий фикр ососланди;

- ыолака ошириш тизиии таълимнинг изчиллик ^амда лорислик прин-циплари билон иациуни уддабуроилик, ваэиятни тугри ва J3 вамида аигдаб отиш, иувдинлик билон изо^лаиади;

- юа,орн малакали кугубхоначи ходиилар билан шакллари яхлатлик so бир бутунлилшши тацазо этади.

S U H N A K y

The present reviewed lnvestication is devoted to the study of the training of personnel and improvement oi professional skill ctnoiiß librarians in „'¿(dan.

The estate fphacnts, which train the library personnel and improve the professional skill in Jordan and Uzbekistan are the object of the research.

The aitt of the investigation is to work out the theoretical and practical basis of prolfjii-in^l tralriir.fc' of 1 lbiarions.

The seientif1ca1 novelty of study. For the first tine the integral theoretical reproduction of the training and isproveuent of proiessiorial skill asong librailans uas nade, and the original conception of special ists-l ilrcriaro ta- propose:).

The following ccnrlnslor.s were obtained on the base of the research:

- the library faculty of Jordan University is ttie basis of the training oi high skilled library personnel;

- the series of important lows about ileve 1 cpsent ¿rid perfection of librarian education in Jordan ivis passed by the Jordan Eovernaent, that leads to;

- the education content reviewing;

- the changing in the educational plans and programiis;

- the scientific approach to the choose &nd to the content of educational courses.

- scientific works for the nethods and practical educational foras perfection;

- the increase oi the technical Beans application in the educational process;

- the measures for the aaterfal and technical basis strenghening in University, colleges and courses;

The iiproveaent oi professional skill aaong librarian deiands

)f:

- the functioning cf professlmcl skill isfro'/esent Institutions in regions;

- succession of education;

- the flinanisb arid pliability of Knowledge content;

- *h = i-;.: icnil f:r» ity.