автореферат диссертации по документальной информации, 05.25.03, диссертация на тему:Работа библиотеки с интернет-ресурсами художественной литературы

804614504

На правах рукописи

НАДЕЖДА ЕВГЕНЬЕВНА БЕЛЯЕВА

РАБОТА БИБЛИОТЕКИ С ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСАМИ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Специальность 05.25.03 -Библиотековедение, библиографоведение и книговедение

АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук

- 2 ЛЕК 2010

Москва - 2010

004614504

Работа выполнена на кафедре библиотековедения и библиографии Федерального государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Орловский государственный институт искусств и культуры».

Научный руководитель: доктор педагогических наук, доцент

Майстрович Татьяна Викторовна

Официальные оппоненты: доктор педагогических наук

Добрынина Наталья Евгеньевна

кандидат педагогических наук, профессор Степанов Вадим Константинович

Ведущая организация: Российская государственная библиотека

для молодежи

Защита состоится 21 декабря 2010 г. в 11.00 на заседании диссертационного совета Д 210.025.01 при Федеральном государственном бюджетном учреждении «Российская государственная библиотека» по адресу: 119019 г. Москва, ул. Воздвиженка, 3/5.

С диссертацией можно ознакомиться в читальном зале Отдела литературы по библиотековедению, библиографоведению и книговедению ФГБУ «Российская государственная библиотека».

Автореферат разослан « 7О » ноября 2010 г.

Ученый секретарь

диссертационного совета

Е.Н. Гусева

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность исследования

В течение веков доступ к художественной литературе предоставляли, в основном, библиотеки и книжные магазины. Сегодня беспрецедентные по своему характеру и объему возможности открывают сетевые ресурсы. Многообразие литературных сайтов и статистика их посещаемости свидетельствуют о том, что происходит постепенное смещение в выборе источников чтения, среди которых именно сетевые ресурсы начинают занимать все более значительное место. На этом фоне не совсем корректными являются выводы о кризисе чтения, поскольку они делаются на основе традиционной книжной среды без учета развивающегося электронного документного пространства.

Сложившуюся ситуацию не могут игнорировать библиотеки как основной социальный институт поддержки и развития чтения. До сих пор библиотеки полагались только на свои ресурсы, сейчас чрезвычайно важно расширять поле деятельности, для чего необходимо разработать стратегию сопровождения чтения в интернет-среде, чтобы сохранить читателя, не упустить момент перехода от чтения с бумаги к чтению с экрана, вовремя предложить новые услуги. Немаловажным фактором является и то, что за библиотеками закреплена важнейшая социальная функция - отбора изданий и их адекватного раскрытия посредством справочно-библиографического аппарата, что пока слабо выражено в Интернете. Поэтому, главная задача, которая стоит перед библиотечными специалистами, - выработать механизмы оценки интернет-ресурсов и оптимальные формы включения их в библиотечную практику.

Определение политики библиотек по отношению к интернет-ресурсам художественной литературы должно базироваться на понимании современной ситуации в области чтения в целом: демографических характеристиках аудитории, жанровых предпочтениях, стремления к активному обмену мнениями и т.д.

Библиотекам важно не только знать сетевые ресурсы, но и иметь четкое представление о том, какие возможности представляет электронная среда для повышения качества чтения. На наш взгляд, особенно важно располагать достоверными сведениями о такой перспективной категории пользователей как молодежь, поскольку эта группа, определяющая будущее нашего общества, находится в стадии формирования личностных предпочтений и в наибольшей степени ориентирована на активное использование компьютерных технологий.

Именно эти факторы определяют актуальность данного исследования, направленного на анализ интернет-ресурсов художественной литературы и выработку политики библиотеки в их создании и использовании.

Разработанность темы

Проблема чтения в научном плане была поставлена в России во второй половине XIX века, что связано, прежде всего, с именем H.A. Рубакина, из теоретического наследия которого для нас наиболее важны положения о взаимосвязи читателя и автора текста.

Библиотечная традиция изучения чтения и читателя складывается в 20-30-е годы XX века. В этот период начинается накопление эмпирического материала о чтении, дается анализ читательских интересов с позиций социальных процессов тех лет, отрабатываются методики получения и интерпретации данных (Б.В. Банк, А.Я. Виленкин, М.Н. Куфаев, Д.А. Балика, Н.Я. Фридьева).

Следующий этап исследований относится к 1960-1970-м годам. Их результаты обобщены в ряде изданий - «Книга в жизни рабочей молодежи» (1966), «Читательские интересы ленинградской рабочей молодежи» (1967), «Советский читатель» (1968), «Книга и чтение в жизни небольших городов» (1973), «Книга и чтение в жизни советского села» (1978), «Советский рабочий-читатель» (1978). Большой теоретический и методический вклад в организацию и подведение итогов этих исследований внесли В.Д. Стельмах, Н.Е. Добрынина, М. Д. Афанасьев, А.И. Рейтблат и др. В них изучались такие параметры, как приобщенность к чте-

нию художественной литературы, содержание чтения, рейтинг наиболее популярных авторов, выявлялись мотивы чтения, критерии оценки прочитанного. Исследования проблем восприятия читателем художественного произведения в этот период принадлежат Л. Г. Жабицкой, Б. В. Кондакову, А. М. Левидову, Б. С. Мейлаху, О. И. Никифоровой и др. Ими развит тезис специалистов в области чтения XIX века о чтении как творческом, активном процессе.

Произошедшие во второй половине 1980-х годов в России политические и социально-экономические трансформации оказали существенное влияние на само чтение, состояние библиотек, привели к локализации исследований читателя и чтения.

В 1990-е годы центрами изучения различных аспектов чтения становятся Всероссийский центральный институт общественного мнения (ВЦИОМ), Центр чтения Российской национальной библиотеки, Российская государственная юношеская библиотека, Российская государственная детская библиотека и др. Российской государственной юношеской библиотекой (с сентября 2009 года -Российская государственная библиотека для молодежи) были проведены, в частности, такие исследования как «Читающая молодежь Москвы» (1995), «Молодой москвич - 97» (1997), «Молодежь и классика» (2002).

В ряде локальных социологических исследований приводится качественные и количественные характеристики чтения в контексте развития цифровых технологий (П.Б. Бирюков, Т.А. Есина, Е.В. Кожевникова, М.А. Мордасова, М.М. Самохина, В.П. Чудинова и др.). Ими была выявлена роль компьютерных технологий, интернет-ресурсов в качестве источника получения информации в целом.

Теоретико-методологические аспекты социального функционирования книги и читателя, каналов распространения чтения, его места в структуре свободного времени разработаны Б.В. Дубиным, Л.Д. Гудковым, H.A. Зоркой. Проведенные ими исследования показали, что Интернет стал еще одним каналом трансляции текстовой информации. Несмотря на то, что пока его возможности используют 15% россиян, изучение ситуации в развитых странах мира показало

5

перспективы значительного роста читающих в Сети. Лидерами обращения к этому источнику чтения является молодёжь.

Большой вклад в теоретическое осмысление процессов чтения в цифровой среде внесли, прежде всего, эксперты Интернета. Исторические, теоретические и прикладные аспекты сетевой литературы исследованы в работах A.B. Андреева, Е.А. Горного, Д.А. Горчева, A.B. Караковского, Е.Б. Рогачевской и др. Публикации этих работ в литературно-художественных журналах («Новое Литературное Обозрение», «Иностранная литература», «Новый мир») свидетельствуют о большой социальной значимости обозначенных в них проблем.

Литературоцентризм как характеристика русскоязычного Интернета является актуальной темой, рассматриваемой в работах исследователей Д.П. Бака, Л.В. Зиминой, С.Ю. Кузнецова, A.B. Соколова, М.Н. Эпштейна, Э. Шмидт. Существуют две полярные точки зрения: большинство исследователей сходятся во мнении, что литература является неотъемлемой характеристикой русской интернет-культуры; однако A.B. Соколов отказывает в этом свойстве российскому сегменту Интернета, связывая литературоцентризм с бумажно-документальной коммуникацией.

Необходимо отметить, что существующие научные работы, посвященные литературным ресурсам российского сегмента Интернета, имеют преимущественно филологическую направленность. Особенности структуры, организации и функционирования литературного процесса рассматриваются в диссертационной работе А.Ю. Долгополова «Формирование литературного процесса в российском Интернете». В монографии Л.В. Зиминой «Современные издательские стратегии: от традиционного книгоиздания до сетевых технологий культурной памяти» дается топография российского литературного Интернета. Вопросы типологии, принципов создания и методика редактирования массовых интернет-журналов исследуются в работе М.А. Улановой. Значимости блогов в коммуникативном процессе и характеру их использования посвящен сборник работ «Личность и межличностное взаимодействие в сети Интернет». В работе М. Га-

линой доказывается правомерность рассмотрения блогов как литературного жанра, а, следовательно, как источника чтения художественной литературы.

Изучение интернет-ресурсов имеет небольшую историю и пока мало фундаментальных работ на эту тему с точки зрения библиотечного дела (Я.Л. Шрайберг, А.И. Земсков, Т.В. Майстрович, А.Б. Антопольский). Однако проблемы читателя и чтения в цифровой среде начинают рассматриваться библиотечными специалистами на страницах профессиональных периодических изданий. Отмечается, что под воздействием гипертекстовых компьютерных технологий происходит возникновение новой, в дополнение к существующей, модели чтения художественной литературы, способствующей творческой интерпретации текстов и образов (Л.Н. Гусева).

Развитие информационно-коммуникативных технологий, основанного на них информационного общества предъявляет новые требования к библиотекам. Анализ, классификация новых информационных технологий в библиотечной деятельности, изучение современного опыта их применения как средства повышения престижа чтения, формирование на их основе библиотечных услуг дается в работах Д.А. Беляковой, Е.Ю. Елисиной, Ю.В. Самодовой.

Однако ни в одной из проанализированных работ не ставилась задача изучения такого специфического вида интернет-ресурсов как сайты художественной литературы с точки зрения библиотечной деятельности. Данное диссертационное исследование восполняет этот пробел.

Цель исследования заключается в изучении интернет-ресурсов художественной литературы с точки зрения перспектив и оптимальных форм их включения в библиотечную деятельность.

Под интернет-ресурсом нами понимается обособленная единица интернет-пространства, имеющая однозначные идентификационные признаки в виде полного доменного имени1.

1 Полное доменное имя (Англ. fully qualified domain name, FQDN) состоит из имени хоста, домена второго уровня и домена верхнего уровня. Например, www.Iib.ru, где www - имя хоста, lib ~ имя второго уровня, .ru - домен верхнего уровня.

Для достижения цели исследования необходимо было решить следующие задачи:

- проанализировать интернет-ресурсы как источник чтения художественной литературы и активность их использования;

- выявить специфику чтения художественной литературы в интернет-среде;

- выработать основы библиотечной политики по работе с интернет-ресурсами художественной литературы;

- определить оптимальные формы и методы работы библиотек с интернет-ресурсами художественной литературы.

Объектом исследования в диссертации являются интернет-ресурсы художественной литературы.

Предмет исследования - деятельность библиотек по работе с интернет-ресурсами художественной литературы.

Методологическая база исследования

Методологической основой диссертационного исследования являются: законы, категории и принципы диалектики; теоретико-методологические основы книговедческих и библиотековедческих исследований чтения художественной литературы, дающие представление об активной роли читателя; положения по-стнеклассического библиотековедения, обосновывающие деятельность библиотек за пределами их физического пространства.

Идеи литературоцентричности российского сегмента Интернета (Д.П. Бак, JI.B. Зимина, С.Ю. Кузнецов, М.Н. Эпштейн, Э. Шмидт); представления о сетевой литературе как социальном феномене (A.B. Андреев, Е.А. Горный, Д.А. Гор-чев, A.B. Караковский) позволили соотнести библиотековедческое научное знание и понимание сути процессов, происходящих в интернет-культуре, подойти к изучению чтения в Интернете как к сложной социокультурной проблеме.

Концептуальное значение имели исследования Я.Л. Щрайберга, A.B. Зем-скова, Т.В. Майстрович по вопросам теории электронных документов и электронного документного пространства.

Работы по научной методологии В.А. Ядова, B.C. Крейденко явились ориентиром в организации и проведении конкретно-социологического исследования.

Методы исследования

Комплексность исследования предопределила разнообразие методов, применимых для решения поставленных задач:

- анализ документального потока по теме исследования;

- социологический опрос (анкетирование, интервьюирование молодежной аудитории);

- мониторинг литературных сайтов;

- включенное наблюдение с целью анализа форм взаимодействия в интернет-среде;

- сравнительно-статистический анализ данных, характеризующих динамику посещаемости литературных веб-страниц на основе счетчиков сайтов.

В процессе проведения исследования использовались общелогические методы (сравнение, обобщение, аналогия, анализ, синтез), которые обеспечили правомерность и основательность суждений диссертанта.

Эмпирическая база исследования

Эмпирической базой данного диссертационного исследования являлось изучение «de visu» литературных художественных ресурсов российского сегмента Интернета. В зависимости от значимости сайтов и порталов применялся различный уровень исследования - от ознакомительного просмотра до систематического мониторинга. Необходимо отметить, что объём выборки не включает все без исключения литературные ресурсы Рунета. Для исследования были выбраны наиболее авторитетные сайты и порталы, что обеспечило надежность и представительность полученных результатов.

Для проведения конкретно-социологического исследования в качестве фокусной группы была избрана молодежная аудитория. Основанием для этого послужило то обстоятельство, что молодежь находится на важном этапе становления, социализации, формирования личностных предпочтений. Именно эта аудитория составляет основную группу пользователей интернет-ресурсов художественной литературы, является наиболее активной и компетентной группой в плане освоения интернет-технологий, оперативно откликается на новые услуги, имеет высокую степень ожидания новых качественных сервисов, и поэтому требует особого внимания со стороны библиотек.

Опрос молодежной аудитории проводился диссертантом в 2009-2010 годах в вузах и библиотеках Брянской, Курской и Орловской областей (876 респондентов).

Использовались также статистические данные, опубликованные в российских изданиях, материалы агентств социологических исследований (РОЦИТ, Левада Центр, ФОМ), данные исследований, проводимые компанией Яндекс.

Научная новизна диссертационного исследования

1. Впервые исследовано чтение художественной литературы в Интернете с библиотековедческих позиций.

2. Проанализированы интернет-ресурсы художественной литературы как объект библиотечного дела; дана их классификация, на основании которой выделяются источники первичной публикации (оригинальный электронный журнал, сайт свободной публикации, блог), вторичного опубликования (электронная библиотека, сайт писателя), смешанные; определяются такие виды ресурсов как электронные издания, «сетевой самиздат» и др.

3. Выявлены специфические черты, присущие читателю в цифровой среде (интерактивность, коммуникативность, креативность; осуществление экспертной оценки и рекомендаций; стимулирование труда автора), что позволило дополнить картину чтения художественной литературы начала XXI века.

4. Введен в научный оборот комплекс эмпирических данных, полученных при количественном и качественном анализе чтения молодежи ряда областей Центрального федерального округа Российской Федерации, а также при изучении статистики посещения литературных сайтов Интернета.

5. Разработаны основы библиотечной политики, которая определяется необходимостью взаимодействия с сервисами и ресурсами Интернета и заключается в создании библиотеками литературно-художественных интернет-ресурсов, сопровождении чтения в Сети. Обоснована ведущая роль в этом процессе областных (краевых) библиотек.

6. Показаны различные подходы к интернет-ресурсам художественной литературы, предполагающие их выявление, оценку, описание; ведение аналитической росписи электронных литературно-художественных журналов, включение веб-ссылок на блоги и сайты писателей в электронные библиографические ресурсы. Разработана примерная форма «Паспорта интернет-ресурса художественной литературы».

7. Определены формы сопровождения чтения в интернет-среде (рекомендательные веб-списки, интерактивные конкурсы, блоги, форумы, чаты, читательские клубы, сервисы социальных закладок, социальных сетей, вики-технологии), позволяющие библиотекам осуществлять диалог с пользователем, выходя за пределы библиотечных стен.

Теоретическая значимость исследования заключается:

- в структуризации интернет-ресурсов художественной литературы с точки зрения их содержания, функций, специфики использования и перспектив включения в систему библиотечной деятельности;

- в обогащении библиотековедения и смежных наук сведениями о чтении художественной литературы в интернет-среде. Результаты исследования расширяют знания об активной функции читателя; подтверждают, что интернет-ресурсы являются содержательным источником художественной литературы, привносящими изменения в процесс чтения и его характеристики. Выявление

11

специфики чтения в интернет-среде и создание общей характеристики литературно-художественных ресурсов Интернета углубляет представление о проблемах чтения, стоящие перед педагогами, библиотекарями и библиотековедами.

- в создании теоретической базы работы библиотек с интернет-ресурсами художественной литературы, которая строится на реализации двух направлений: создание и сопровождение названных ресурсов. Предлагается и обосновывается понятие «сопровождение чтения»;

- в выделении приоритетных направлений сопровождения чтения в интернет-среде, выявлении его форм и методов, позволяющих библиотекам осуществлять обслуживание читателя в Сети. Наиболее перспективными на современном этапе являются интерактивные формы: онлайн-клуб, форум, блог, социальная сеть.

Практическая значимость исследования состоит в том, что материалы диссертации используются на библиотечно-информационном факультете Орловского государственного института искусств и культуры в курсах «Информационная культура специалиста», «Библиотечное обслуживание», и в системе непрерывного профессионального образования библиотечных специалистов Орловской области.

Результаты диссертационного исследования могут служить методологической основой для разработки программ работы библиотек с интернет-ресурсами.

Использование на практике разработанных в диссертации положений способствует повышению качества библиотечного обслуживания, росту престижа, востребованности библиотеки как социального института в современном обществе, усилению её педагогической функции, позволяет библиотекам выработать рекомендации по сопровождению чтения в цифровой среде.

Положения, выносимые на защиту:

1. Интернет-ресурсы художественной литературы, представленные электронными библиотеками, электронными журналами, сайтами писателей и сайта-

12

ми самопубликаций, являются полноценными и разнообразными источниками чтения, которые необходимо включить в библиотечную деятельность.

2. Характерной чертой читателя в цифровой среде является активность, которая выражается: в диалоговом взаимодействии читателей с автором произведения и/или между собой; организации читательских сообществ; в создании собственных текстов, редактировании авторских произведений, выстраивании траектории и сюжета произведения посредством гипертекстовых технологий; в осуществлении литературной экспертизы/оценки и рекомендации с помощью специализированных сервисов; в стимулировании труда автора.

3. Библиотечная политика по отношению к интернет-ресурсам художественной литературы формируется на основе реализации двух направлений: создания библиотеками сетевых ресурсов эталонного качества и сопровождения чтения художественной литературы в интернет-среде. Создание литературно-художественных интернет-ресурсов основывается на дифференцированном подходе к библиотекам различных типов. Сопровождение чтения является приоритетным направлением в деятельности библиотек регионального уровня (областных, краевых).

4. Основными формами работы библиотек с интернет-ресурсами художественной литературы могут стать: веб-списки, веб-обзоры, блоги о чтении, форумы, литературные онлайн-клубы, конкурсы и викторины. В перспективе необходимо освоение сервисов социальных закладок, социальных сетей, вики-технологий.

Апробация результатов исследования

Основные теоретические положения и результаты исследования докладывались на научных конференциях: Пятые, шестые, седьмые «Денисьевские чтения»: межрегиональная научно-практическая конференция по проблемам истории, теории и практики библиотечного дела, библиотековедения, библиографо-ведения и книговедения (Орел, 2007, 2008, 2010); Всероссийские и межрегиональные научно-практические конференции ОГИИК (Орёл, 2007-2009); «Наука

13

о книге: Традиции и инновации: к 50-летию сборника «Книга. Исследования и материалы»: XII Международная научная конференция по проблемам книговедения (Москва, 2009); «Книга и мировая культура»; V Всероссийская научно-практическая конференция (Омск, 2010).

Всего по теме диссертации представлено 13 печатных работ, в том числе в журналах, входящих в Перечень рецензируемых изданий, рекомендованных Высшей аттестационной комиссией России: «Библиотековедение» (2009, № 4), «Образование и общество» (2009, № 3).

Достоверность и обоснованность результатов исследования подтверждены изучением представительной источниковой базы, опорой на современную методологическую основу, использованием совокупности взаимодополняющих научных методов, профессиональной общественной экспертизой ключевых теоретических положений диссертации в процессе их обсуждения на конференциях различного уровня.

Структура диссертационного исследования включает в себя: введение, две главы (6 параграфов), заключение, список использованной литературы (230 источников), 13 приложений.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

В первой главе «Интернет-ресурсы художественной литературы: особенности содержания и использования» рассматриваются интернет-ресурсы как источник чтения художественной литературы, анализируется активность их использования, выявляются специфические черты интернет-чтения.

В параграфе 1.1. «Структурно-функциональная характеристика интернет-ресурсов художественной литературы» раскрыто многообразие существующих литературно-художественных ресурсов русскоязычного сегмента Интернета.

Разработанная автором типологическая классификация интернет-ресурсов художественной литературы позволила структурировать литературное сетевое

пространство с точки зрения содержания, выполняемых функций, формальных признаков ресурсов.

Показано, что к основным интернет-ресурсам художественной литературы относятся электронные библиотеки, электронные журналы, личные страницы писателей, сайты самопубликации, блоги.

Выявлено, что литературно-художественные ресурсы Интернета представлены двумя типами ресурсов: 1) ресурсами, прошедшими издательско-редакционную обработку (электронные библиотеки, электронные журналы, сайты писателей); 2) сетевым «самиздатом» - сайтами свободной публикации, блогами.

Другим основанием деления является признак оригинальности текста. В соответствии с этим выделяются сайты вторичной публикации (электронные библиотеки) и первичного обнародования (оригинальные электронные журналы, сайты самопубликации). Отмечено, что встречаются смешанные формы: электронный журнал и библиотека «Сетевая словесность», существует тенденция объединения электронных библиотек и сборников первичной публикации («Библиотека М. Мошкова»).

Определено, что интернет-ресурсы художественной литературы включают в себя оцифрованные произведения всех родов, видов и жанров художественной словесности, а также оригинальную сетевую литературу.

Анализ электронных библиотек художественной литературы показал, что, возникая первоначально как результат любительской деятельности читателей, они эволюционируют до профессионального филологического и издательского уровня и представляют авторитетный источник чтения, как для широких слоев читателей, так и специалистов, изучающих литературу.

Электронные литературные журналы представлены сетевыми аналогами печатных журналов, а также оригинальными электронными периодическими изданиями. Отмечено, что последние находятся вне поля зрения библиотек, в связи с чем предложено формирование веб-списков этих журналов, создание

аналитической росписи для сохранения целостного представления о современной литературе.

Показано, что дополнительным источником чтения служат сайты писателей и произведений, сайты самопубликации, блоги, имеющие литературно-тематическую направленность. Установлено, что эти ресурсы, помимо чтения, являются средой творческого эксперимента, неформального литературного общения.

Анализ существующих литературно-художественных ресурсов, возникших в Интернете по инициативе читателей и писателей, позволил сделать вывод о литературоцентричности русскоязычного Интернета, определяемого книжными и литературными традициями доцифровой эпохи.

В параграфе 1.2. «Использование интернет-ресурсов художественной литературы в контексте современной картины чтения в России» анализируются результаты современных исследований чтения, подводятся итоги обследования молодежной читательской аудитории в рамках использования Интернета, изучения статистических данных сетевых ресурсов художественной литературы.

Показано: чтение художественной литературы остается востребованным населением (особенно в молодежной среде), однако наблюдается некоторая нисходящая тенденция, что определяет необходимость поддержки, культивирования, продвижения чтения. Значительная часть респондентов (68,9%) позитивно относятся к чтению художественной литературы. Читательские интересы современной молодежи весьма разнообразны и включают в себя произведения русской и зарубежной классики, историческую и современную прозу, публицистику, фантастику и детективы. Определено, что круг читаемых современных авторов и произведений достаточно широк и разнообразен, большинство из них называлось респондентами всего по разу, что позволило сделать вывод о затруднении реализации коммуникативной функции чтения, так как произведение перестает быть инструментом интенсификации общения и не может способствовать сплочению социальной группы.

Проведенное автором исследование показало, что наиболее значимыми источниками информации в настоящее время для молодежи являются книга (77%), Интернет (72%), телевидение (64%). Сравнительный анализ целей получения га-формации из печатных и электронных источников выявил, что печатные источники имеют предпочтение для удовлетворения познавательного интереса. В учебной и досуговой областях существует паритет источников, электронные ресурсы имеют преимущество в решении прикладных проблем за счет доступности информации и оперативности ее извлечения. Изменились приоритеты в выборе канала получения информации: библиотека, которая являлась главным источником получения художественной литературы, значительно ослабила свои позиции как институт организации чтения. Современный читатель отдает предпочтение покупке книг, обмену в неформальном кругу друзей, использованию новых технологий. Сделан вывод, что такое положение требует анализа библиотеками существующей ситуации и внедрения новых форм работы.

Выявлено, что почти половина опрошенных (48 %) активно используют и книгу, и Интернет. Традиционной печатной информации отдают предпочтение 38% молодежи, электронной - 13%.

Анализ статистических данных счетчиков интернет-ресурсов художественной литературы показал, что ярко выраженную положительную динамику имеет рост визитов и посетителей электронных библиотек, электронных журналов, сайтов свободной публикации. Основную долю читающей интернет-аудитории составляет молодежь 12-30 лет (67%). В регионах этот процесс идет интенсивнее, чем в столичных мегаполисах за счет активного продвижения интернет-технологий на периферию.

В параграфе 1.3. «Специфика чтения художественной литературы в интернет-среде» автор исследует присущие читателю и чтению в Интернете характерные черты, возникающие вследствие эволюции чтения и носителей информации, что даёт возможность представить библиотекам портрет изменившегося пользователя и внести коррективы в формы и методы библиотечной работы.

Приводятся взгляды исследователей чтения Н.А. Рубакина, М.Н. Куфаева, В.Ф. Асмуса и др. об активной роли читателя в процессе художественного (эстетического) общения, представленном триадой «автор - текст - читатель», о творческих, диалоговых взаимоотношениях с автором и текстом.

Автор исследования отмечает, что Интернет впервые предоставляет возможность немедленного включения читателя в процесс коммуникации по поводу текста с помощью форумов, гостевых книг, чатов, блогов, электронной почты, рекомендательных сервисов, что способствует интенсификации коммуникативной функции чтения.

Отличительной чертой чтения в интернет-среде в контексте развития соответствующих сервисов становится интерактивность как способность оперативного ответного реагирования в процессе взаимодействия читателей с автором произведения и/или между собой. Обосновано, что появление рекомендательных сервисов, блогов и форумов о чтении способствует формированию такой важной характеристики интернет-чтения как доверие к приватному мнению.

Показано, что существенным свойством цифрового чтения является креативность, которая проявляется:

1) в возможности самостоятельно создавать содержание, задавать траекторию своего чтения с помощью гипертекстовой технологии. Этому способствуют постмодернистские художественные произведения, имеющие многоуровневую организацию, нелинейность структуры, фрагментарность (И. Кальвино, М. Джойс, М. Павич);

2) в создании собственных текстов в рамках блогов, литературных игр, фанрайтерства2, рекомендательных сервисов и т.п.

Сделан вывод о движении чтения от интерпретации смысла к созданию, конструированию смысла.

Замечено, что читатель может выступать в цифровой среде как эксперт, критик литературного произведения. Оценочная и рекомендательная функция

2 Фанрайтерство ( от англ. fan — поклонник, write -писать) - творчество поклонников популярных произведений искусства.

активно реализуется им в читательских блог-сообществах, а таюке в рекомендательных сервисах.

Реализации функции мотивации писателя и стимулирования писательского труда читателем способствует внедряемая в ряде интернет-ресурсов система микро-патроната (перечисление читателем небольшой суммы создателю текста, если прочитанное произведение, оказалось значимым, интересным). Предполагается, что писатель будет зависеть не только от книгоиздательского и книготоргового бизнеса, но и от качества написанного и спроса на него, что будет дополнительно мотивировать его к созданию качественной литературы.

Полученные в диссертации результаты позволяют сделать вывод о том, что литературные ресурсы Интернета предоставляют широкие возможности для чтения художественной литературы и активного использования их читателями. Такое положение не только открывает новые возможности для библиотек в сфере пропаганды и поддержки чтения, но и делает это, безусловно, необходимым для сохранения библиотекой своего информационного и культурного престижа.

Вторая глава «Формы и методы работы библиотек с интернет-ресурсами художественной литературы» посвящена исследованию наметившихся путей взаимодействия библиотек с интернет-ресурсами художественной литературы. Автором анализируется существующий опыт, а также предлагаются собственные разработки по совершенствованию и оптимизации процесса включения интернет-ресурсов художественной литературы в практику работы библиотек.

В параграфе 2.1. «Формирование политики библиотек по отношению к интернет-ресурсам художественной литературы» показано, что кардинальные изменения, произошедшие в информационной сфере в последние десятилетия, требуют от библиотек адекватного отражения культурной реальности и включения в их деятельность цифровых документов, в том числе и сетевых.

Подчеркивается, что необходимость беспрепятственного доступа к информации для свободы, равенства и всеобщего развития, подготовки человека к жиз-

ни в информационном обществе определены рядом международных документов: программой «Информация для всех», «Рекомендациями о развитии и использовании многоязычия и всеобщем доступе к киберпространству» ЮНЕСКО, «Манифестом ИФЛА об Интернете». В России это направление реализуется в рамках Федеральной целевой программы «Электронная Россия (2000-2010)».

Выявлены основные факторы, определяющие современную ситуацию в сфере чтения художественной литературы в библиотеках и свидетельствующие о необходимости существенного расширения деятельности библиотек в данном направлении: отсутствие оптимальной системы книгораспространения: неудовлетворительное обеспечение литературой российской глубинки; концентрация книжного ассортимента в крупных городах, количество библиотек страны часто превосходит тиражи отдельных изданий художественных произведений; усиление, так называемой, «домашней культуры», приводящей к замещению объектов внешней среды современной техникой и технологиями.

Базовым методологическим основанием для разработки политики модернизации работы библиотек в отношении чтения художественной литературы определена постнеклассическая парадигма (Е.В. Никанорова). В соответствии с её положениями показано, что на современном этапе взаимоотношения библиотек с читателем более широко, чем прежде, выходят за пределы «физического» пространства библиотеки, используя информационно-коммуникативные каналы, формирование круга потенциальных пользователей.

Предложено выделение двух направлений библиотечной деятельности с интернет-ресурсами художественной литературы: 1) создание библиотеками литературно-художественных электронных ресурсов; 2) сопровождение библиотеками чтения художественной литературы в Интернете.

Учитывая, что работа с художественной литературой в библиотеках различного типа занимает неодинаковое место, определено, что в создании электронных ресурсов художественной литературы принимают участие универсальные библиотеки федерального и регионального уровня.

Оптимальными структурно-функциональным характеристиками и возможностями по обслуживанию читателя художественной литературы обладают национальные библиотеки республик-субъектов РФ, краевые и областные универсальные научные библиотеки. В большинстве этих библиотек существуют такие структурные подразделения, как отдел автоматизации, зал электронных ресурсов, медиатека. Именно в библиотеках данного типа возникли и успешно работают региональные центры чтения. Перечисленные факторы, а также анализ содержания сайтов центров чтения, позволяют утверждать, что реализация сопровождения интернет-чтения наиболее эффективна в библиотеках данного типа, которые становятся информационными и методическими центрами по работе с интернет-ресурсами.

В параграфе 2.2. «Роль библиотек в формировании интернет-ресурсов художественной литературы» рассмотрены основные принципы создания библиотеками электронных ресурсов художественной литературы.

Отмечено, что в настоящее время существует достаточно сложная ситуация в сфере электронного издательства, поэтому библиотеки должны максимально взвешенно подходить к разработке проектов по оцифровке художественной литературы, учитывая, что:

во-первых, существуют открытые интернет-ресурсы, предоставляющие возможность пользования цифровыми аналогами художественных произведений эталонного качества (Фундаментальная электронная библиотека русской литературы и фольклора, Русская виртуальная библиотека, сайт А.И. Солженицына и др.);

во-вторых, расширяется поле представления литературных текстов за счет оригинальных электронных журналов, сайтов свободной публикации;

в-третьих, в писательской среде нет единого взгляда по вопросу открытого представления текстов в Сети;

в-четвертых, исходя из правовых реалий, в настоящий момент библиотеки имеют возможность свободно оцифровывать и предоставлять пользователям в

открытом доступе преимущественно те произведения художественной литературы, которые перешли в общественное достояние.

в-пятых, включаясь в процесс оцифровывания печатных изданий художественных произведений, библиотеки вступают в конкурентные отношениям с издательствами.

Показано, что национальными библиотеками (РГБ и РНБ) ведется работа по формированию национального библиотечного репертуара электронных документов эталонного качества, однако она концентрируются, в основном, в области научной и образовательной литературы.

Исходя из перечисленных тезисов, сделан вывод о том, что представление в Интернете художественной литературы в данной социокультурной ситуации остается прерогативой издательств, частных и общественных инициатив. Данное обстоятельство определяет необходимость тесного взаимодействия с ними библиотек различного уровня.

Тем не менее, выявлены примеры библиотечного вклада по созданию электронных коллекций художественной литературы. Региональные библиотеки (республиканские, краевые, областные) включаются в работу по организации цифрового литературного репертуара по следующим направлениям:

1. в рамках реализации целевой программы информатизации области (края, республики) в библиотеках переводятся в электронный вид выпущенные на территории региона издания, представляющие культурную ценность и перешедшие в общественное достояние (редкие и ценные издания, литература на национальных языках);

2. создаются электронные ресурсы на основе заключения договоров с местными авторами.

3. областные, краевые библиотеки размещают на своих сайтах произведения местных авторов, основываясь на принципе свободной публикации.

В параграфе 2.3. «Сопровождение библиотеками чтения художественной литературы на основе использования интернет-ресурсов» рассмот-

рено содержание, методы и формы работы библиотек по сопровождению чтения художественной литературы в Интернете. Показано, что основная роль в этом процессе отводится региональным библиотекам.

Предложено определение: сопровождение интернет-чтения - процесс изучения, анализа, формирования, развития библиотеками читательской деятельности, осуществляемой с помощью интернет-ресурсов.

Установлено, что сопровождение чтения художественной литературы в Интернете включает в себя следующие направления:

- информационное (формирование представления пользователей о литературном сегменте русскоязычного Интернета);

- экспертное (оценка литературно-художественных интернет-ресурсов, рекомендации по включению в круг чтения читателей литературных произведений);

- коммуникативное (общение с читателями, читателей между собой по поводу художественных произведений);

- образовательное (обучение технологии работы с интернет-ресурсами и воспитание культуры чтения).

Выяснено, что наиболее активно осваивается библиотеками в рамках информационного направления создание алфавитных или проблемно-ориентированных веб-списков и веб-обзоров открытых литературных ресурсов Интернета. Анализ существующих веб-списков показал наличие лакун, дублирование одних и тех же ресурсов, что позволило сделать вывод о необходимости создания библиотечного экспертного координационного совета.

Определено, что в сферу интересов библиотек попадают литературно-художественные электронные библиотеки, электронные журналы, сайты писателей, сайты свободной публикации. Предложена методика работы с каждым из ресурсов.

Показано, что перспективной, но ещё не освоенной формой является использование сервиса социальных закладок, позволяющих библиотекам реко-

мендовать наиболее ценные интернет-ресурсы художественной литературы, формировать круг потенциальных пользователей библиотеки.

Интерес к приватному читательскому мнению определил возможность использования тематических блогов о чтении, рекомендательных сервисов, авторских рекомендательных списков.

Сделан вывод о необходимости отбора из множества литературно-художественных ресурсов наиболее достоверных, авторитетных, ориентации в них библиотечных специалистов и пользователей. Выполнение данной задачи реализуется в рамках экспертного направления сопровождения чтения. После рассмотрения возможных вариантов организации экспертного координационного совета, был сделан вывод, что целесообразнее всего создание данной структуры при Российской библиотечной ассоциации или Российской ассоциации электронных библиотек. Предложены основные направления её деятельности: отбор, оценка и продвижение интернет-ресурсов художественной литературы. Разработана примерная форма «Паспорта интернет-ресурса художественной литературы», позволяющая выявить количественные и качественные характеристики, видовую структуру с целью идентификации ресурса, унификации сведений о нем, определить возможность его включения в практику работы библиотек.

Показано, что развитие коммуникативного направления сопровождения чтения во многом обусловлено такой спецификой чтения художественной литературы в Сети, как интерактивность. Определено, что оптимальными формам библиотечного общения с удаленным пользователем являются форумы, блоги, читательские онлайн-клубы, интерактивные конкурсы и викторины.

Выявлено, что перспективным инновационным направлением является использование самоорганизующихся ресурсов Интернета: социальных сетей, сайтов, созданных по технологии «вики». Для библиотек целесообразно рассмотреть возможность создания социальной библиотечной сети, соединенной с

рекомендательными сервисами и позволяющей читателю формировать историю своих запросов.

Известно, что библиотеки ориентированы на пользователей с различным уровнем информационной подготовки, поэтому в рамках сопровождения чтения осуществляется образовательное направление, в рамках которого используются формы обучения технологии работы с интернет-ресурсами, консультирование читателей в вопросах использования библиотечных ресурсов и др.

Сделан вывод о том, что наличие профессиональной поддержки отличает библиотеку от других мест доступа, что позволит ей в современных условиях сохранять роль информационного посредника.

Заключение. В соответствии с задачами исследования изучены ресурсы литературного русскоязычного сегмента Интернета и активность их использования, выявлены специфические характеристики интернет-чтения, разработаны основы библиотечной политики по работе с интернет-ресурсами художественной литературы, определены её основные формы и методы.

Главный итог диссертационного исследования состоит в том, что посредством изучения ресурсов литературного русскоязычного сегмента Интернета, анализа библиотечной деятельности с использованием информационно-коммуникативных технологий, были выявлены специфические характеристики интернет-чтения, определены базовые направления работы библиотек с интернет-ресурсами художественной литературы.

На основании полученных результатов сделаны следующие выводы:

К основным интернет-ресурсам художественной литературы относятся электронные библиотеки, электронные журналы, личные страницы писателей, сайты самопубликации, представленные двумя типами ресурсов: 1) ресурсами, прошедшими издательско-редакционную обработку; 2) сетевым «самиздатом».

Специфическими чертами интернет-чтения являются: усиление коммуникативности, интерактивность, доверие к приватному мнению, креативность. Чи-

татель выступает в цифровой среде в роли писателя (соавтора), эксперта, критика, рекомендателя.

Создание библиотеками литературно-художественных электронных ресурсов и сопровождение чтения художественной литературы в Интернете являются базой для формирования современной библиотечной политики. Поскольку существует значительное количество интернет-ресурсов, не только функционально обеспечивающих чтение, но и удовлетворяющих коммуникационным потребностям читателя, приоритет отдается реализации второго направления.

В рамках сопровождения чтения художественной литературы выделены информационное, коммуникативное, экспертное, образовательное направления, включающие работу с авторами произведений, ресурсами, пользователями.

Выход библиотек в виртуальную среду повлек за собой модернизацию существующих, освоение ряда новых методов и форм обслуживания читателей художественной литературы. В обслуживании пользователей в интернет-среде активно используются авторские и библиотечные рекомендательные библиографические и веб-списки, интерактивные конкурсы, викторины, читательские клубы. Вместе с тем возникают новые интерактивные формы деятельности, такие как ведение блогов, форумов, чатов. Перспективным является освоение сервисов социальных закладок, социальных сетей, вики-технологий. Это позволяет библиотекам стать ближе к пользователям, осуществлять диалог с ними, выходя за пределы библиотечных стен, определить своё место в интернет-пространстве, в результате чего максимально оперативно и качественно удовлетворять информационные потребности, возникающие в современном обществе.

Работа с новыми ресурсами и изменившимся читателем требуют кардинально новых подходов к подготовке специалистов библиотечного профиля: повышения цифровой и читателеведческой компетентности библиотекарей, что предполагает введение новых учебных дисциплин в программы обучения биб-лиотечно-информационных факультетов.

Перспективы дальнейших исследований, основанием для которых являются результаты данной диссертации, связаны с всесторонним изучением интернет-чтения художественной литературы различными возрастными группами; комплексным изучением проблем чтения в электронном пространстве. Для получения более полной картины чтения в интернет-среде в дальнейшем необходимо исследовать личные электронные коллекции, формируемые на основе литературных интернет-ресурсов как элемента домашней библиотеки.

В Приложении приведены список выявленных и изученных сайтов интернет-ресурсов художественной литературы, статистические данные по их использованию, разработанный автором «Паспорт интернет-ресурса художественной литературы».

СПИСОК РАБОТ, ОПУБЛИКОВАННЫХ АВТОРОМ ПО ТЕМЕ ДИССЕРТАЦИИ

- в журналах, входящих в Перечень рецензируемых изданий, рекомендованных Высшей аттестационной комиссией России:

1. Беляева Н.Е. Молодежь в информационном пространстве - чтение и цифровая среда (на примере студенчества Орловской области) / Н.Е. Беляева // Библиотековедение. - 2009. - №4. - С. 41-45.

2. Беляева Н.Е. Чтение студенчества и электронные информационные технологии (по итогам исследования в Брянской, Курской и Орловской областях) / Н.Е. Беляева // Образование и общество. - 2009. - №3. - С. 89-93.

- в других изданиях:

3. Беляева Н.Е. Чтение студенческой молодежи в век электронных технологий / Н.Е. Беляева // Вестник КГУКИ. - 2007. - Спецвыпуск. - С. 244-246.

4. Беляева Н.Е. Чтение в России: вчера и сегодня / Н.Е. Беляева // Россия. XX век: сб. научных статей - Орёл, ОГИИК, 2007. - С. 79-83.

5. Беляева Н.Е. Влияние электронных ресурсов на чтение орловского студенчества / Н.Е. Беляева // Пятые Денисьевские чтения: материалы межрегион.

27

научно-практ. конф. по проблемам истории, теории и практики библиотечного дела, библиографии и книговедения (Орёл, 25-26 октября 2007 года) - Орёл: Издатель Александр Воробьёв, 2008. - С. 138-144.

6. Беляева Н.Е. Чтение: воспитательно-образовательный аспект / Н.Е. Беляева // Гуманитарные науки и образование: новые пути интеграции: материалы всероссийской научно-практ. конф. молодых ученых, аспирантов и соискателей (Орёл, 6-7 февраля 2008 года) / науч. ред.Ю.Н. Столяров,- Орёл: ОГИИК, 2008. -С. 237-240.

7. Беляева Н.Е. Чтение молодежи как духовный ресурс / Н.Е. Беляева // Духовно-нравственное образование и воспитание молодёжи: материалы всероссийской научно-практ. конф. (Орёл, 27-28 марта 2008 года) / Гл. ред. H.A. Пар-шиков. - Т.2. - Орёл: ОГИИК, ООО ПФ «Оперативная полиграфия», 2008. -С. 277-280.

8. Беляева Н.Е. Ресурсы Рунета для семейного чтения / Н.Е. Беляева //Семья как залог духовного единства поколений: сборник материалов круглого стола (Орёл, 27 ноября 2008 года) / ред. кол.: Большакова C.B., Гладкова И.А., Меренкова H.A., Семенихина Е.В. - Орёл: ООО ПФ «Оперативная полиграфия», 2008 - С. 44-48.

9. Беляева Н.Е. Продвижение чтения в цифровую среду / Н.Е. Беляева // Чтение и время: межрегион, научно-практ. конф. «Национальная программа поддержки и развития чтения как стратегия возрождения российской духовной культуры» (Орёл, 21-22 октября 2008 года) / Орл. обл. публ. б-ка им. И.А. Бунина, науч.-метод, отдел, орл. обл. Центр книги; [сост.-ред. В.П. Яковец, Л.С. Гло-ба, отв. за вып. В.В. Бубнов]. - Орёл, 2008. - С. 26-30.

10. Беляева Н.Е. Чтение молодежи в условиях дигитализации / Н.Е. Беляева// Шестые Денисьевские Чтения: материалы межрегион, научно-практ. конф. по проблемам истории, теории и практики библиотечного дела, библиографии и книговедения (Орёл,18-19 дек. 2008 года) - Орёл: Издательский Дом «ОРЛИК и К», 2009.-С. 6-12.

11. Беляева Н.Е. Использование блогов в библиотечном образовательном процессе / Н.Е. Беляева // Культура и личность в современном мире: проблемы изучения, развития: материалы Всероссийской научно-практ. конф. молодых ученых, аспирантов и соискателей (Орёл, 5-6 февраля 2009 года) - Орёл: ОГИИК, ПФ «Оперативная полиграфия», 2009. - С. 287-290.

12. Беляева Н.Е. Перебросить мост через пропасть: книга - чтение - Интернет / Н.Е. Беляева // Наука о книге: Традиции и инновации: К 50-летию сборника «Книга. Исследования и материалы»: материалы ХП международной науч. конф. по проблемам книговедения (Москва, 28-30 апреля 2009 года): В 4 ч. -4.2. -М.: Наука, 2009. -С.81-82.

13. Беляева Н.Е. Применение литературно-художественных интернет-ресурсов в библиотечно-информационном обслуживании / Н.Е. Беляева // Книга и мировая культура: материалы V международной науч.-практ. конф. (Омск, 2122 апреля 2010 года) - Омск: Вариант-Омск, 2010. - С. 187-190.

Подписано в печать 10.11.2010. Заказ №87/11. Тираж 100 экз. ФГОУ ВПО «Орловский государственный институт искусств и культуры» 302020, г. Орел, ул. Лескова, 15 Тел.: (4862) 42-34-19 Лицензия №00573 от 15.12.1999 г.

Введение

Глава 1. Интернет-ресурсы художественной литературы: особенности содержания и использования

1.1. Структурно-функциональная характеристика интернет-ресурсов художественной литературы

1.2. Использование интернет-ресурсов художественной литературы в контексте современной картины чтения в России

1.3. Специфика чтения художественной литературы в интернет-среде

Глава 2. Формы и методы работы библиотек с интернет-ресурсами художественной литературы

2.1. Формирование политики библиотек по отношению к интернет-ресурсам художественной литературы

2.2. Роль библиотек в создании интернет-ресурсов художественной литературы

2.3. Сопровождение библиотеками чтения художественной литературы на основе использования интернет-ресурсов

Актуальность исследования

В течение веков доступ к художественной литературе предоставляли, в основном, библиотеки и книжные магазины. Сегодня беспрецедентные по своему характеру и объему возможности открывают сетевые ресурсы. Многообразие литературных сайтов и статистика их посещаемости свидетельствуют о том, что происходит постепенное смещение в выборе источников чтения, среди которых именно сетевые ресурсы начинают занимать все более значительное место. На этом фоне не совсем корректными являются выводы о кризисе чтения, поскольку они делаются на основе традиционной книжной среды без учета развивающегося электронного документного пространства.

Сложившуюся ситуацию не могут игнорировать библиотеки как основной социальный институт поддержки и развития чтения. До сих пор библиотеки полагались только на свои ресурсы, сейчас чрезвычайно важно расширять поле деятельности, для чего необходимо разработать стратегию сопровождения чтения в интернет-среде, чтобы сохранить читателя, не упустить момент перехода от чтения с бумаги к чтению с экрана, вовремя предложить новые услуги. Немаловажным фактором является и то, что за библиотеками закреплена важнейшая социальная функция - отбора изданий и их адекватного раскрытия посредством справочно-библиографического аппарата, что пока слабо выражено в Интернете. Поэтому, главная задача, которая стоит перед библиотечными специалистами, - выработать механизмы оценки интернет-ресурсов и оптимальные формы включения их в библиотечную практику.

Определение политики библиотек по отношению к интернет-ресурсам художественной литературы должно базироваться на понимании современной ситуации в области чтения в целом: демографических характеристиках аудитории, жанровых предпочтениях, стремления к активному обмену мнениями и т.д.

Библиотекам важно не только знать сетевые ресурсы, но и иметь четкое представление о том, какие возможности представляет электронная среда для повышения качества чтения. На наш взгляд, особенно важно располагать достоверными сведениями о такой перспективной категории пользователей как молодежь, поскольку эта группа, определяющая будущее нашего общества, находится в стадии формирования личностных предпочтений и в наибольшей степени ориентирована на активное использование компьютерных технологий.

Именно эти факторы определяют актуальность данного исследования, направленного на анализ интернет-ресурсов художественной литературы и выработку политики библиотеки в их создании и использовании.

Разработанность темы

Проблема чтения в научном плане была поставлена в России во второй половине XIX века, что связано, прежде всего, с именем H.A. Рубакина, из теоретического наследия которого для нас наиболее важны положения о взаимосвязи читателя и автора текста [164,165].

Библиотечная традиция изучения чтения и читателя складывается в 2030-е годы XX века. В этот период начинается накопление эмпирического материала о чтении, дается анализ читательских интересов с позиций социальных процессов тех лет, отрабатываются методики получения данных и интерпретации данных [14,15, 119,200].

Следующий этап исследований относится к 1960-1970-м годам. Их результаты обобщены в ряде изданий - «Книга в жизни рабочей молодежи» (1966), «Читательские интересы ленинградской рабочей молодежи» (1967), «Советский читатель» (1968), «Книга и чтение в жизни небольших городов» (1973), «Книга и чтение в жизни советского села» (1978), «Советский рабочий-читатель» (1978) [100,101,177]. Большой теоретический и методический вклад в организацию и подведение итогов этих исследований внесли В.Д.

Стельмах, Н.Е. Добрынина, М. Д. Афанасьев, А.И. Рейтблат и др. В них изу4 чались такие параметры, как приобщенность к чтению художественной литературы, содержание чтения, рейтинг наиболее популярных авторов, выявлялись мотивы чтения, критерии оценки прочитанного. Исследования проблем восприятия читателем художественного произведения в этот период принадлежат Л. Г. Жабицкой, Б. В. Кондакову, А. М. Левидову, Б. С. Мейлаху, О. И. Никифоровой и др. [85,105,121,135,142]. Ими развит тезис специалистов в области чтения XIX века о чтении как творческом, активном процессе.

Произошедшие во второй половине 1980-х годов в России политические и социально-экономические трансформации оказали существенное влияние на само чтение, состояние библиотек, привели к локализации исследований читателя и чтения.

В 1990-е годы центрами изучения различных аспектов чтения становятся Всероссийский центральный институт общественного мнения (ВЦИОМ), Центр чтения Российской национальной библиотеки, Российская государственная юношеская библиотека, Российская государственная детская библиотека и др.

Российской государственной юношеской библиотекой (с сентября 2009 года — Российская государственная библиотека для молодежи) были проведены, в частности, такие исследования как «Читающая молодежь Москвы» (1995) , «Молодой москвич - 97» (1997), «Молодежь и классика» (2002).

В ряде локальных социологических исследований приводится качественные и количественные характеристики чтения в контексте развития цифровых технологий (П.Б. Бирюков, Т.А. Есина, Е.В. Кожевникова, М.А. Мор-дасова, М.М. Самохина, В.П. Чудинова и др.) [32,83,102,138,171,213]. Ими была выявлена роль компьютерных технологий, интернет-ресурсов в качестве источника получения информации в целом.

Теоретико-методологические аспекты социального функционирования книги и читателя, каналов распространения чтения, места чтения в структуре свободного времени разработаны Б.В. Дубиным, Л.Д. Гудковым, H.A. Зоркой. Проведенные ими исследования показали, что Интернет стал еще одним каналом трансляции текстовой информации. Несмотря на то, что пока его возможности используют 15% россиян, изучение ситуации в развитых странах мира показало перспективы значительного роста читающих в Сети. Лидерами обращения к этому источнику чтения является молодёжь [79,90].

Большой вклад в теоретическое осмысление процессов чтения в цифровой среде внесли, прежде всего, эксперты Интернета. Исторические, теоретические и прикладные аспекты сетевой литературы исследованы в работах A.B. Андреева, Е.А. Горного, Д.А. Горчева, A.B. Караковского, Е.Б. Рогачев-ской и др. [3,52,53,97,161]. Публикации этих работ в литературно-художественных журналах («Новое Литературное Обозрение», «Иностранная литература», «Новый мир») свидетельствуют о большой социальной значимости обозначенных в них проблем. ,

Литературоцентризм как характеристика русскоязычного Интернета является актуальной темой, рассматриваемой в исследованиях Д.П. Бака, I

Л.В. Зиминой, С.Ю. Кузнецова, A.B. Соколова, М.Н. Эпштейна, Э. Шмидт [89,115,179,218,222,223]. Существует две полярные точки зрения: большинство исследователей сходятся во мнении, что литература является неотъемлемой характеристикой русской интернет-культуры; однако A.B. Соколов отказывает в этом свойстве российскому сегменту Интернета, связывая литературоцентризм с господством бумажно-документальной коммуникации.

Необходимо отметить, что существующие научные работы, посвященные литературным ресурсам российского сегмента Интернета, имеют преимущественно филологическую направленность. Особенности структуры, организации и функционирования литературного процесса рассматриваются в диссертационной работе А.Ю. Долгополова «Формирование литературного процесса в российском Интернете» [76]. В монографии Л.В. Зиминой «Современные издательские стратегии: от традиционного книгоиздания до сетевых технологий культурной памяти» дается топография российского литературного сегмента Интернета [89]. Вопросы типологии, принципов создания и методика редактирования массовых интернет-журналов исследуются в работе М.А. Улановой [195]. Значимости блогов в коммуникативном процессе и характеру их использования посвящен сборник работ «Личность и межличностное взаимодействие в сети Интернет» [125]. В работе М. Галиной доказывается правомерность рассмотрения блогов как литературного жанра, а, следовательно, как источника чтения художественной литературы [46].

Изучение интернет-ресурсов имеет небольшую историю и пока мало фундаментальных работ на эту тему с точки зрения библиотечного дела [7, 88, 129, 219]. Однако проблемылитателя и чтения в цифровой среде начинают рассматриваться библиотечными1 специалистами на страницах профессиональных периодических изданий. Отмечается, что под воздействием гипертекстовых компьютерных технологий происходит возникновение новой, в дополнение к существующей, модели чтения художественной литературы, способствующей творческой интерпретации текстов и образов (Л.Н. Гусева) [62].

Развитие информационно-коммуникативных технологий, основанного на них информационного общества предъявляет новые требования к библиотекам. Анализ, классификация информационных технологий в библиотечной деятельности, изучение современного опыта их применения как средства повышения престижа чтения, формирование на их основе библиотечных услуг дается в работах Д.А. Беляковой, Е.Ю. Елисиной, Ю.В. Самодовой [25,20,170].

Однако ни в одной из проанализированных работ не ставилась задача изучения такого специфического вида интернет-ресурсов как сайты художественной литературы и происходящих в их рамках процессов социализации с точки зрения библиотечной деятельности. Данное диссертационное исследование восполняет этот пробел.

Цель исследования заключается в изучении интернет-ресурсов художественной литературы с точки зрения перспектив и оптимальных форм их включения в библиотечную деятельность.

Под интернет-ресурсами нами понимается обособленная единица интернет-пространства, имеющая однозначные идентификационные признаки в виде полного доменного имени1.

Для достижения цели исследования необходимо было решить следующие задачи:

- проанализировать интернет-ресурсы как источник чтения художественной литературы и активность их использования;

- выявить специфику чтения художественной литературы в интернет-среде;

- выработать основы библиотечной политики по работе с интернет-ресурсами художественной литературы;

- определить оптимальные формы и методы работы библиотек с интернет-ресурсами художественной литературы.

Объектом исследования в диссертации являются интернет-ресурсы художественной литературы.

Предмет исследования — деятельность библиотек по работе с интернет-ресурсами художественной литературы.

Методологическая база исследования

Методологической основой диссертационного исследования являются: законы, категории и принципы диалектики; теоретико-методологические основы книговедческих и библиотековедческих исследований чтения художественной литературы, дающие представление об активной роли читателя; по

1 Полное доменное имя (англ. fully qualified domain name, FQDN) состоит из имени хоста, домена второго уровня и домена верхнего уровня. Например, www.lib.ru, где www - имя хоста, lib - имя второго уровня, .ru - домен верхнего уровня. ложения постнеклассического библиотековедения, обосновывающие деятельность библиотек за пределами их физического пространства.

Идеи литературоцентричности российского сегмента Интернета (Д.П. Бак, JI.B. Зимина, С.Ю. Кузнецов, М.Н. Эпштейн, Э. Шмидт); представления о сетевой литературе как социальном феномене (A.B. Андреев, Е.А. Горный, Д.А. Горчев, A.B. Караковский) позволили соотнести библиотековедческое научное знание и понимание сути процессов, происходящих в интернет-культуре, подойти к изучению чтения в Интернете как к сложной социокультурной проблеме.

Концептуальное значение- ' имели исследования Я.Л. Шрайберга, A.B. Земскова, Т.В. Майстрович по вопросам теории электронных документов [88,130,219].

Работы по научной методологии В.А. Ядова, B.C. Крейденко явились ориентиром в организации и проведении конкретно-социологического исследования [224,112].

Методы исследования Комплексность исследования предопределила разнообразие методов, применимых для решения поставленных задач:

- анализ документального потока по теме исследования;

- социологический опрос (анкетирование, интервьюирование молодежной аудитории);

- мониторинг литературных сайтов;

- включенное наблюдение с целью анализа форм взаимодействия в интернет-среде;

- сравнительно-статистический анализ данных, характеризующих динамику посещаемости литературных сайтов на основе счетчиков сайтов.

В процессе проведения исследования использовались общелогические методы (сравнение, обобщение, аналогия, анализ, синтез), которые обеспечили правомерность и основательность суждений диссертанта. 9

Эмпирическая база исследования

Эмпирической базой данного диссертационного исследования являлось изучение «de visu» литературных художественных ресурсов российского сегмента Интернета. В зависимости от значимости сайтов и порталов применялся различный уровень исследования - от ознакомительного просмотра до систематического мониторинга. Необходимо отметить, что объём выборки не включает все без исключения литературные ресурсы Рунета. Для исследования были выбраны наиболее авторитетные сайты и порталы, что обеспечило надежность и представительность полученных результатов.

Для проведения конкретно-социологического исследования в качестве фокусной группы была избрана молодежная аудитория. Основанием для этого послужило то обстоятельство, что молодежь находится на важном этапе становления, социализации, формирования личностных предпочтений. Именно эта аудитория составляет основную группу пользователей интернет-ресурсов художественной литературы, является наиболее активной и компетентной группой в плане освоения интернет-технологий, оперативно откликается на новые услуги, имеет высокую степень ожидания новых качественных сервисов, и поэтому требует особого внимания со стороны библиотек.

Опрос молодежной аудитории проводился диссертантом в 2009-2010 годах в вузах и библиотеках Брянской, Курской и Орловской областей (876 респондентов).

Использовались также статистические данные, опубликованные в российских изданиях, материалы агентств социологических исследований (РО-ЦИТ, Левада Центр, ФОМ), данные исследований, проводимые компанией Яндекс.

Научная новизна результатов исследования

1. Впервые исследовано чтение художественной литературы в Интернете с библиотековедческих позиций.

2. Проанализированы интернет-ресурсы художественной литературы как объект библиотечного дела; дана их классификация, на основании которой выделяются источники первичной публикации (оригинальный электронный журнал, сайт свободной публикации, блог), вторичного опубликования (электронная библиотека, сайт писателя), смешанные; определяются такие виды ресурсов как электронные издания, «сетевой самиздат» и ДР

3. Выявлены специфические черты, присущие читателю в цифровой среде (интерактивность, коммуникативность, креативность; осуществление экспертной оценки и рекомендаций; стимулирование труда автора), что позволило дополнить картину чтения художественной литературы начала XXI века.

4. Введен в научный оборот комплекс эмпирических данных, полученных при количественном и качественном анализе чтения молодежи ряда областей Центрального федерального округа Российской Федерации, а также при изучении статистики посещения литературных сайтов Интернета.

5. Разработаны основы библиотечной политики, которая определяется необходимостью взаимодействия с сервисами и ресурсами Интернета и заключается в создании библиотеками литературно-художественных интернет-ресурсов, сопровождении чтения в Сети. Обоснована ведущая роль в этом процессе областных (краевых) библиотек.

6. Показаны различные подходы к интернет-ресурсам художественной литературы, предполагающие их выявление, оценку, описание; ведение аналитической росписи электронных литературно-художественных журналов, включение веб-ссылок на блоги и сайты писателей в электронные библиографические ресурсы. Разработана примерная форма «Паспорта интернет-ресурса художественной литературы».

7. Определены формы сопровождения чтения в интернет-среде (рекомендательные веб-списки, интерактивные конкурсы, блоги, форумы, чаты, читательские клубы, сервисы социальных закладок, социальных сетей, вики-технологии), позволяющие библиотекам осуществлять диалог с пользователем, выходя за пределы библиотечных стен.

Теоретическая значимость исследования заключается:

- в структуризации интернет-ресурсов художественной литературы с точки зрения их содержания, функций, специфики использования и перспектив включения в систему библиотечной деятельности;

- в обогащении библиотековедения и смежных наук сведениями о чтении художественной литературы в интернет-среде. Результаты исследования расширяют знания об активной функции читателя; подтверждают, что интернет-ресурсы являются содержательным источником художественной литературы, привносящими изменения в процесс чтения и его характеристики. Выявление специфики чтения в интернет-среде и создание общей характеристики литературно-художественных ресурсов Интернета углубляет представление о проблемах чтения, стоящие перед педагогами, библиотекарями и библиотековедами.

- в создании теоретической базы работы библиотек с интернет-ресурсами художественной литературы, которая строится на реализации двух направлений: создание и сопровождение названных ресурсов. Предлагается и обосновывается понятие «сопровождение чтения»;

- в выделении приоритетных направлений сопровождения чтения в интернет-среде, выявлении его форм и методов, позволяющих библиотекам осуществлять обслуживание читателя в Сети. Наиболее перспективными на современном этапе являются интерактивные формы: онлайн-клуб, форум, блог, социальная сеть.

Практическая значимость исследования состоит в том, что материалы диссертации используются на библиотечно-информационном факультете Орловского государственного института искусств и культуры в курсах «Информационная культура специалиста», «Библиотечное обслуживание», и в

12 системе непрерывного профессионального образования библиотечных специалистов Орловской области.

Результаты диссертационного исследования могут служить методологической основой для разработки программ работы библиотек с интернет-ресурсами.

Использование на практике разработанных в диссертации положений способствует повышению качества библиотечного обслуживания, росту престижа, востребованности библиотеки как социального института в современном обществе, усилению её педагогической функции, позволяет библиотекам выработать рекомендации по сопровождению чтения в цифровой среде.

Положения, выносимые на защиту:

1. Интернет-ресурсы художественной литературы, представленные электронными библиотеками, электронными журналами, сайтами писателей и сайтами самопубликаций, являются полноценными и разнообразными источниками чтения, которые необходимо включить в библиотечную деятельность.

2. Характерной чертой читателя в цифровой среде является активность, которая выражается: в диалоговом взаимодействии читателей с автором произведения и/или между собой; организации читательских сообществ; в создании собственных текстов, редактировании авторских произведений, выстраивании траектории и сюжета произведения посредством гипертекстовых технологий; в осуществлении литературной экспертизы/оценки и рекомендации с помощью специализированных сервисов; в стимулировании труда автора.

3. Библиотечная политика по отношению к интернет-ресурсам художественной литературы формируется на основе реализации двух направлений: создания библиотеками сетевых ресурсов эталонного качества и сопровождения чтения художественной литературы в интернет-среде. Создание литературно-художественных интернет-ресурсов основывается на дифференцированном подходе к библиотекам различных типов. Сопровождение чтения

13 является приоритетным направлением в деятельности библиотек регионального уровня (областных, краевых).

4. Основными формами работы библиотек с интернет-ресурсами художественной литературы могут стать: веб-списки, веб-обзоры, блоги о чтении, форумы, литературные онлайн-клубы, конкурсы и викторины. В перспективе необходимо освоение сервисов социальных закладок, социальных сетей, ви-ки-технологий.

Апробация результатов исследования

Основные теоретические положения и результаты исследования докладывались на научных конференциях: Пятые, шестые, седьмые «Денисьевские чтения»: межрегиональная научно-практическая конференция по проблемам истории, теории и практики библиотечного дела, библиотековедения, биб-лиографоведения и книговедения (Орел, 2007, 2008, 2010); Всероссийские и межрегиональные научно-практические конференции ОГИИК (Орёл, 20072009); «Наука о книге: Традиции и инновации: к 50-летию сборника «Книга. Исследования и материалы»: XII Международная научная конференция по проблемам книговедения (Москва, 2009); «Книга и мировая культура»: V Всероссийская научно-практическая конференция (Омск, 2010).

Всего по теме диссертации представлено 13 печатных работ, в том числе в журналах, входящих в Перечень рецензируемых изданий, рекомендованных Высшей аттестационной комиссией России: «Библиотековедение» (2009, № 4), «Образование и общество» (2009, № 3).

Достоверность и обоснованность результатов исследования подтверждены изучением представительной источниковой базы, опорой на современную методологическую основу, использованием совокупности взаимодополняющих научных методов, профессиональной общественной экспертизой ключевых теоретических положений диссертации в процессе их обсуждения на конференциях различного уровня.

Выводы ко второй главе

На современном этапе под влиянием внешних социальных факторов происходят значительные изменения в организации деятельности библиотек, направленные на сохранение библиотекой возможности выполнения своих функций, полноценное обслуживание как реального, так и сетевого читателя художественной литературы. Необходимость соответствия библиотек уровню современных технологий, потребностям изменившегося пользователя требует выхода за пределы своего «физического» пространства, формирования библиотеками фонда электронных документов, использования интернет-ресурсов, совершенствования знаний, умений, навыков библиотечного специалиста, улучшения материально-технической базы. Данный подход в полной мере отвечает требованиям постнеклассической рациональности, обусловливающей качественное изменение места и роли библиотек в обществе.

Политика библиотек на современном этапе выстраивается, исходя из понимания важности взаимодействия библиотек с сервисами и ресурсами Интернета, и заключается в реализации двух направлений: 1) создание библиотеками электронных ресурсов художественной литературы; 2) сопровождение библиотеками чтения художественной литературы в Интернете.

Проанализировав совокупность факторов, влияющих на процесс создания единого электронного фонда художественной литературы, мы пришли к выводу, что оптимальным является консолидация ресурсов и возможностей библиотек, издательств, создателей литературных интернет-ресурсов. Причем прерогатива представления в Интернете художественной литературы в настоящий момент принадлежит издательствам, частным и общественным инициативам.

Библиотеки принимают на себя обязанности по выборочной оцифровке изданий, отвечающей таким задачам, как создание библиотечных эталонных коллекций, включающих редкие местные издания, тексты с маргиналиями, литературу на национальных языках и т.д. Оцифровываются произведения, с

123 авторами которых заключены договора, а также перешедшие в общественное достояние. В этом процессе федеральные библиотеки (РГБ, РНБ) берут на себя основную нагрузку по созданию эталонных электронных коллекций.

Региональные библиотеки играют вспомогательную роль по пополнению коллекций оцифрованными местными изданиями, имеющими культурную ценность. Они также специализируются на предоставлении на своих сайтах площадок для свободной публикации и работе с местными авторами и читателями художественной литературы.

Региональные библиотеки организуют методическую и информационную работу с интернет-ресурсами, осуществляют повышение квалификации библиотечных кадров, занимаются продвижением инновационных форм обслуживания, что позволяет сделать вывод об их ведущей роли в работе с читателем и интернет-ресурсами художественной литературы.

Формирование субъект-субъектных отношений библиотеки и пользователя позволяет определить стиль работы современных библиотек как сопровождение чтения, выражающееся в соучастии, создании пользователю благоприятных условий для осуществления читательской деятельности с использованием ресурсов Интернета. Можно выделить следующие направления сопровождения чтения в цифровой среде, включающее работу с интернет-ресурсами художественной литературы и её читателями: 1) информационное; 2) экспертное; 3) коммуникативное; 4) образовательное.

Нами определены различные подходы к интернет-ресурсам художественной литературы: работа с электронными библиотеками предполагает их выявление, оценку, описание; электронные литературно-художественные журналы помимо этого требуют ведения аналитической росписи, веб-ссылки на блоги и сайты писателей являются факультативными, однако их включение в библиотечную практику расширяет возможности электронных библиографических ресурсов.

Для оценки авторитетности интернет-ресурсов, координации деятельности библиотек в сфере использования цифровых ресурсов необходимо создание экспертного совета. Мы пришли к заключению, что существует два варианта, при которых наиболее эффективна организация данной структуры. Во-первых, она может существовать при секции «Электронные ресурсы и информационно-библиографического обслуживание» Российской Библиотечной Ассоциации, имеющей определенный опыт работы с электронными ресурсами. Другой вариант - организация совета при Российской ассоциации электронных библиотек, имеет преимущество в том, что в неё входят владельцы и создатели электронных библиотек, способные принять участие в проверке правовой чистоты ресурса.

Важнейшим направлением деятельности данного совета является экспертиза существующих интернет-ресурсов художественной литературы и их паспортизация. Автором диссертационного исследования разработана примерная форма «Паспорта интернет-ресурса художественной литературы», которая содержит качественные и количественные характеристики, способствующие унификации, созданию единого реестра и определению возможности включения ресурса в библиотечную практику.

Выход библиотек в виртуальную среду повлек за собой модернизацию существующих, освоение ряда новых методов и форм обслуживания читателей художественной литературы. В обслуживании пользователей в интернет-среде активно используются авторские и библиотечные рекомендательные библиографические и веб-списки, интерактивные конкурсы, викторины, читательские клубы. Вместе с тем возникают новые интерактивные формы деятельности, такие как ведение блогов, форумов, чатов. Перспективным направлением является освоение сервисов социальных закладок, социальных сетей, вики-технологий. Это позволяет библиотекам стать ближе к пользователям, осуществлять диалог с ними, выходя за пределы библиотечных стен, определить своё место в интернет-пространстве, в результате чего максимально оперативно и качественно удовлетворять информационные потребности, возникающие в современном обществе.

Работа с новыми ресурсами и изменившимся читателем требуют кардинально новых подходов к подготовке специалистов библиотечного профиля: повышения цифровой и читателеведческой компетентности библиотекарей, что предполагает введение новых учебных дисциплин в программы обучения библиотечно-информационных факультетов.

В соответствии с задачами исследования были изучены ресурсы литературного русскоязычного сегмента Интернета и активность их использования, выявлены специфические характеристики интернет-чтения, разработаны основы библиотечной политики по работе с интернет-ресурсами художественной литературы, определены её основные формы и методы.

Многофакторное (по содержанию, структуре, функциям и ряду формальных признаков) изучение интернет-ресурсов художественной литературы показало, что они представляют собой содержательный источник чтения, включающий в себя оцифрованные произведения традиционной литературы, существовавшей в печатном виде, а также оригинальную сетевую литературу. Разработанная автором классификация интернет-ресурсов художественной литературы позволила структурировать литературное сетевое пространство с точки зрения содержания, выполняемых функций, формальных признаков ресурсов. К основным интернет-ресурсам художественной литературы относятся электронные библиотеки, электронные журналы, личные страницы писателей, сайты самопубликации. Каждый из выделенных типов имеет свою специфику с точки зрения использования, что определяет особенности форм и методов работы библиотеки с ними.

Анализ использования интернет-ресурсов художественной литературы (основанный на результатах, полученных диссертантом при изучении статистики посещения сайтов) показал, что ярко выраженную положительную динамику имеет рост посетителей электронных библиотек, электронных журналов, сайтов свободной публикации.

Важным итогом диссертационного исследования является доказательство того, что основными пользователями всех интернет-ресурсов художественной литературы является молодежь (67%). Другим существенным фактором, определяющим политику библиотек по работе с названными ресурсами, является то, что расширение читательской аудитории идет не столько за счет мегаполисов, сколько за счет других регионов России.

Нами доказано, что электронная среда позволяет реализоваться свойствам и потребностям, которые были обнаружены ранее H.A. Рубакиным, М.Н. Куфаевым, В.Ф. Асмусом: активной роли читателя, творческому, диалоговому характеру читательской деятельности. Интернет впервые предоставляет возможность немедленного включения читателя в процесс коммуникации по поводу текста с помощью таких инструментов, как форумы, гостевые книги, чаты, блоги, электронная почта, рекомендательные сервисы, что способствует усилению коммуникативности чтения. Выявлено, что появление рекомендательных сервисов, блогов и форумов о чтении способствует формированию такой важной характеристики интернет-чтения как доверие к приватному мнению.

В контексте развития соответствующих сервисов чтение становится интерактивным, что проявляется в способности оперативного ответного реагирования в процессе взаимодействия читателей с автором произведения и/или между собой.

Креативность цифрового чтения проявляется в активном использовании возможностей самостоятельно создавать содержание, задавать траекторию своего чтения с помощью гипертекстовой технологии. Кроме того, эта же черта выражена созданием собственных текстов в рамках блогов, литературных игр, фанрайтерства, рекомендательных сервисов и т.п.

Следовательно, справедливо утверждать, что в цифровой среде отмечается переход от чтения как интерпретации смысла к чтению как созданию, конструированию смысла. Что, в свою очередь, позволяет говорить о большом культурном значении интернет-ресурсов художественной литературы, определяя необходимость разработки библиотечной политики по отношению к ним.

Читатель может выступать в цифровой среде как эксперт, критик литературного произведения. Оценочная и рекомендательная функция активно реализуется им в читательских блог-сообществах, а также в рекомендательных сервисах. Реализации функции мотивации писателя и стимулирования писательского труда читателем способствует внедряемая в ряде интернет-ресурсов система микро-патроната (перечисление читателем небольшой суммы создателю текста, если прочитанное произведение оказалось значимым, интересным). Предполагается, что писатель будет зависеть не только от книгоиздательского и книготоргового бизнеса, но и от качества написанного и спроса на него, что будет дополнительно мотивировать к созданию качественной литературы.

Таким образом, мы приходим к выводу, что литературные ресурсы Интернета предоставляют широкие возможности для чтения художественной литературы и активного использования читателями, являются средством поддержки важнейшего и востребованного пласта отечественной культуры, находящейся в сфере ответственности библиотечного дела и библиотековедения как научной дисциплины.

Проведенное автором анкетирование, дополненное социологическими исследованиями других специалистов, показало существенные изменения приоритетов пользователей в выборе канала получения информации. Если в 60-90-е годы прошлого века основным источником были библиотеки, то современный читатель отдает предпочтение покупке книг, обмену в неформальном кругу друзей, использованию новых технологий. В нашу задачу не входило детальное изучение причин происходящих изменений, однако среди существенных можно назвать неудовлетворительное состояние фондов художественной литературы значительного числа библиотек. Это привело к тому, что библиотека, которая являлась главным источником получения художественной литературы, значительно ослабила свои позиции как института организации чтения. В связи с этим привлечение интернет-ресурсов художественной литературы в практику работы библиотек является стратегическим направлением, позволяющим не только удовлетворять потребности читателей художественной литературы, но и восстановить свой престиж центра чтения, содействовать развитию литературно-художественного пространства региона.

Значение включения интернет-ресурсов в библиотечное дело определяется необходимостью организации беспрепятственного доступа к информации для всеобщего развития, свободы, равенства, обуславливается вхождением в информационное общество. Эти тезисы поддерживаются рядом международных документов: программой «Информация для всех», «Рекомендациями о развитии и использовании многоязычия и всеобщем доступе к киберпространству» ЮНЕСКО, «Манифестом ИФЛА об Интернете». В России реализуется Федеральная целевая программа «Электронная Россия (20002010)».

Проведенное автором исследование показало, что на современном этапе происходит процесс установления, налаживания связей и взаимодействия между библиотеками и интернет-ресурсами художественной литературы. В настоящий момент интеграция интернет-ресурсов в библиотечную деятельность носит характер инновации, осваиваемой наиболее передовыми библиотеками без достаточной теоретической и методической базы.

Деятельность библиотек развивается в двух направлениях: создание библиотеками литературно-художественных электронных ресурсов; сопровождение чтения в Интернете.

Поскольку работа с художественной литературой в библиотеках различного типа занимает неодинаковое место, определено, что работа по созданию электронных ресурсов и сопровождению чтения художественной литературы в Интернете является прерогативой универсальных библиотек федерального и регионального уровня. Основанием для такого заключения послужило изучение структурно-функциональных характеристик, материального технической и кадровой обеспеченности библиотек различной типовой и ведомственной принадлежности.

Исходя из анализа существующих социально-культурных и правовых реалий, выявлено, что в области создания электронных ресурсов библиотеки имеют возможность работать лишь в сфере культурного наследия, создавая эталонные тексты усилиями федеральных библиотек, а также оцифровывая ценные местные издания, литературу на национальных языках в региональных библиотеках. Отдельными областными библиотекам также ведется работа с местными авторами на основе заключения договоров с целью создания цифрового литературного наследия региона (области, края, республики).

Как было доказано исследованием, в настоящее время уже существует значительное количество интернет-ресурсов, которые функционально не только обеспечивают чтение, но и удовлетворяют коммуникационным потребностям читателя. В этой связи должны меняться политика работы библиотек в области художественной литературы: нет необходимости её массового оцифровывания, зато существует необходимость вырабатывать стратегию работы с интернет-ресурсами.

Мы считаем, что в условиях значительных масштабов России предоставление библиотеками художественной литературы с помощью электронных текстов поможет укрепить позиции чтения, которое лежит в основе формирования интеллектуального благосостояния нации. В настоящее время отдельными библиотеками используются следующие формы библиотечных услуг: алфавитные и проблемно-ориентированные веб-списки и веб-обзоры открытых литературных ресурсов Интернета, читательские рекомендательные списки, тематические блоги о чтении, форумы, читательский онлайн-клуб, интерактивные конкурсы и викторины.

В перспективе необходимо расширить их спектр и использовать самоорганизующиеся ресурсы Интернета: социальные сети; сайты, созданные по технологии «вики»; сервисы социальных закладок, позволяющие библиотекам рекомендовать наиболее ценные интернет-ресурсы, находить потенциальных пользователей там, где они взаимодействуют. Чрезвычайно важно в перспективе создание собственной социальной библиотечной сети, соединенной с рекомендательными сервисами; позволяющей читателю определять содержание чтения и формировать историю своих запросов; ориентирующей пользователей в авторитетных ресурсах Сети; предоставляющей возможность диалогового общения с другими читателями и библиотечным персоналом. Это позволит сделать процесс чтения более комфортным, соответствующим ожиданиям современного пользователя, даст библиотекам возможность модернизировать библиотеки, что положительным образом отразится на их имидже и престиже.

Мы считаем, что помимо владения информационно-коммуникативными технологиями современный библиотечный специалист должен хорошо представлять сущностные характеристики, потребности современного читателя, трансформирующиеся под влиянием изменяющейся информационной среды. Такой подход предполагает повышение читателе-ведческой подготовки библиотечного специалиста, разработку и внедрение необходимых дисциплин в библиотечное образование.

Перспективы дальнейших исследований, основанием для которых являются результаты данной диссертации, связаны с всесторонним изучением чтения художественной литературы различными возрастными группами; комплексным изучением проблем восприятия, понимания, представления художественных текстов в цифровой среде с привлечением специалистов различных отраслей: психологов, педагогов, книгоиздателей и др. Кроме того, предложенная в работе методика анализа специфики интернет-ресурсов может послужить основой для изучения других ресурсов чтения - научного и образовательного характера, которые также требуют своего включения в библиотечную практику.

Данное исследование оставило за рамками изучения личные электронные коллекции, формируемые на основе литературных интернет-ресурсов. Поскольку именно домашние библиотеки играют существенную роль в развитии личности, то мы считаем это перспективным направлением дальнейшей научной работы.

1. Абрамова, Г. А. Возрастная психология Текст. : учеб. пособие для студ. вузов / Г. А. Абрамова. 4-е изд., стереотип. - М. : Академия, 1999. -672 с.

2. Алексрома (Ромаданов, А). Сетера и Литера Электронный ресурс. / Алексрома // Сетевая словесность : сетев. лит. журн. Электрон, дан. - 1997. - Режим доступа : http://www.litera.m/slova/teoriya/cet-lit.htm. - Дата обращения 06.02.2010.

3. Андреева, И. В. Книга и библиотека в самопознании старших подростков (как читателей художественной литературы) Текст. : дис. . канд. пед. наук : 05.25.03 / Андреева И. В. СПб., 1997. - 189 с.

4. Аникина, М. Е. Молодежная аудитория печати: чтение в условиях развития Интернета Текст. : дис. . канд. филолог, наук : 10.01.10 / Аникина М. Е. М., 2006. - 203 с.

5. Антипова, В. Б. «Библиотека 2.0»: отношение, а не технология Текст. / В. Б. Антипова // Современная библиотека. 2009. - № 3. - С. 28-32.

6. Антопольский, А. Б. Электронные библиотеки: принципы создания Текст. : науч.-метод. пособие / А. Б. Антопольский, Т. В. Майстрович М. : Либерея-Бибинформ, 2007. - 283 с.

7. Аскарова, В. Я. Динамика концепции российского читателя (конец X-начало XXI вв.) Текст. : моногр. / В. Я. Аскарова. СПб. : СПбГУКИ, 2003. - 426 с.

8. Аскарова, В. Я. Изучение читательской моды как средство совершенствования руководства чтением художественной литературы Текст. : дис. . канд. пед. наук : 05.25.03 / Аскарова В. Я. Л., 1984. - 251 с.

9. Асмус, В. Ф. Чтение как труд и творчество Текст. / В. Ф. Асмус // Вопросы литературы. 1961. - № 2. - С. 36-46.

10. Асмус, В. Ф. Вопросы теории и истории эстетики Текст. / В. Ф. Асмус. М. : Искусство, 1968. - 656 с.

11. Бавильский, Д. В. Живой журнал Электронный ресурс. / Д. В. Бавиль-ский // Взгляд : делов. газ. Электрон, период, изд. - М., 2005-2009. - 2006. -14 дек. - Режим доступа : http://www.vz.ru/columns/2006/12/14/61031.html. -Дата обращения 06.02.2010.

12. Балика, Д. Еще раз о научной постановке изучения читателя Текст. / Д. Балика // Красный библиотекарь. 1925. - № 11. - С. 29-31.

13. Банк, Б. В. Крестьянская молодежь и книга: опыт исследования читательских интересов Текст. / Б. В. Банк, Н. А. Виленкин. М.; Л., 1929. - 215 с.

14. Баренбаум, И. Е. История русского читателя как социологическая и книговедческая проблема Текст. / И. Е. Баренбаум // История русского читателя / ЛГИК. Л., 1973. - Вып. 1. - С. 5-16.

15. Бартон, Э. Пресс-релизы или блоги?: как привлечь внимание журналиста в эпоху господства Интернета Текст. / Эрнест Бартон // РИ. в России. — 2006.-№4.-С. 2-5.

16. Бахтин, М. М. Эстетика словесного творчества Текст. : сб. избр. тр. / М. М. Бахтин. М. : Искусство, 1979. - 423 с.

17. Беляева, Л. И. Типы восприятия художественной литературы: психологический анализ Текст. / Л. И. Беляева // Литература и социология. М., 1977.-С. 370-389.

18. Беляева, Н. Е. Молодежь в информационном пространстве чтение и цифровая среда (на примере студенчества Орловской области) Текст. / Н. Е. Беляева // Библиотековедение. - 2009. - № 4. - С. 41^45.

19. Беляева, Н. Е. Чтение студенчества и электронные информационные технологии (по итогам исследования в Брянской, Курской и Орловской областях) Текст. / Н. Е. Беляева // Образование и общество. 2009. - № 3. - С. 89-93.

20. Беляева, Н. Е. Чтение студенческой молодежи в век электронных технологий Текст. / Н. Е. Беляева // Вестник КГУКИ. 2007. - Спецвып - С. 244-246.

21. Белякова, Д. А. Электронные информационные технологии и Интернет как средства повышения престижа чтения и расширения круга читателей Текст. / Д. А. Белякова // Открытый доступ. Библиотеки за рубежом 2008. -М. : Рудомино, 2007. С. 67-88.

22. Березкина, Е. И. Востребованность электронных и печатных источников информации в учебном процессе: мнение студентов Текст. / Е. И. Березкина // Социолог и психолог в библиотеке : сб. ст. и материалов. М., 2003. -Вып. 5.-С. 35-45.

23. Библиотечная энциклопедия Текст. / Рос. гос. б-ка ; [редкол.: гл. ред. Ю. А. Гриханов, науч. ред.-сост.: Е. И. Ратникова, JI. Н. Уланова и др.]. М. : Пашков дом, 2007. - 1299 с.

24. Библиотечное дело: терминологический словарь Текст. / сост. И. М. Суслова, JI. Н. Уланова 2-е изд., испр., перераб. и доп. - М. : Книга, 1986.-224с.

25. Библиотечное обслуживание: теория и методика Текст.: учеб. / под ред. А. Я. Айзенберга. М. : Изд-во МГУК : Либерея, 1996. - 200 с.

26. Библиотечные исследования в системе постнеклассической науки Текст. : проблемно-ориентир. сб. М. : Пашков дом, 2008. - 270 с.

27. Биргер, Л. Станут ли блоги новым видом литературы? Электронный ресурс. / Л. Биргер // Библиотекари Беларуси : библ. блог. — Электрон, дан. — 2006. — 28 авг. Режим доступа : http://inf.by/library/927. — Дата обращения 06.02.2010.

28. Бирюков, П. В. Чтение и компьютер в жизни студентов Текст. / П. В. Бирюков // Человек читающий: Homo legens-2. М., 2000. - С. 25-41.

29. Бойкова, О. Ф. Библиотечная практика и авторское право : науч.-практ. пособие Текст. / О. Ф. Бойкова. М. : Либерея, 2004. - 120 с.

30. Большаков, Д. Исследование блогов Электронный ресурс. / Д. Большаков // Бизнес-тренер Большаков Дмитриий : сайт. Электрон, дан. — Режим доступа : http://brand-managment.narod.ru/gloss/blog2.htm. - Дата обращения 06.02.2010.

31. Бродский, М. А. Клуб и Интернет в приобщении детей к чтению (Опыт работы Дискуссионного читательского клуба «Diálogos» в РГДБ) Текст. / М. А. Бродский // Школьная библиотека. 2005. - № 1-2. - С. 97-104.

32. Бунова, JI. В. Чтение и читатель литературно-художественной книги в отечественных исследованиях 60-80-х годов XX века Текст.: автореф. дис. . канд. филолог, наук / Бунова JI. В. М., 2003. - 19 с.

33. Бутенко, И. А. Читатели и чтение на исходе XX века: социологические аспекты Текст. / И. А. Бутенко. -М. : Наука, 1997. 140 с.

34. Вайну, М. Б. Элементы субъективности в восприятии художественной литературы и их влияние на процесс руководства чтением Текст.: автореф. дис. канд. пед. наук : 05.25.03 / Вайну М. Б. Л., 1987. - 15 с.

35. Венгеров, С. А. Собр. соч. Текст. / С. А. Венгеров. -2-е изд., превращ. в сб. — Прага : Светоч, 1919. — Т. 4 : В чем очарование русской литературы : (Речи и выступления). — 160 с.

36. Вдохнуть, и! не! ды! шать! Текст. / авт.-сост. М. Кетро. — М. : ACT, 2008.-288 с.

37. Визель, М. Расцвет веблогов Текст. / Михаил Визель // Домашний компьютер. 2005. - № 4. - С. 82-85. - То же [Электронный ресурс]: электрон. версия журн. Режим доступа: http://dk.compulenta.ru/offline/2005/106/180489/. Дата обращения 06.02.2010.

38. Визель, М. Литературные игры в Рунете Электронный ресурс. / М. Ви-зель // Сетевая словесность : сетев. лит. журн. Электрон, дан. - 1997- . -Режим доступа : http://www.netslova.ru/viesel/litgames.html. - Дата обращения 06.02.2010.

39. Галина, М. Блог-романы Текст. / Мария Галина // Знамя. 2007. - № 3. -С. 227-229.

40. Галина, М. Самиздат, или Писатели в сети Текст. / Мария Галина // Знамя. 2007. - № 6. - С. 229-230.

41. Галицкий, Е. Б. Аудитория интернета: социально-демографический анализ Текст. / Е. Б. Галицкий // Информационное общество. 2008. - № 3-4.-С. 19-36.

42. Генис, А. Хвала переплету Электронный ресурс. / А. Генис // Радио «Свобода» : сайт. Электрон, дан. — 2007. — 10 мая. — Режим доступа : http://www.svobodanews.ru/content/Article/391968.html. - Дата обращения 06.02.2010.

43. Генис, А. Метаболизм поэзии: Мандельштам и органическая эстетика Текст. / А. Генис // Расследования / А. Генис. М., 2003. - С. 311-329.

44. Горный, Е. А. Интернет и филология: субъективные заметки к годовщине РВБ Электронный ресурс. / Е. А. Горный // Русский Журнал. — Электрон. журн. 2000. - 1 дек. - Режим доступа : http://www.rvb.ru/about/meta/inter-phil.html. - Дата обращения 06.02.2010.

45. Горчев, Д. Сетература Электронный ресурс. / Дмитрий Горчев // Сетевая словесность : сетев. лит. журн. — Электрон, дан. 1997- . Режим доступа : http://www.netslova.ru/gorchev/seteratura.html. - Дата обращения 06.02.2010.

46. ГОСТ 7.60-2003. Издания. Основные виды. Термины и определения Текст. : межгос. стандарт. Введ. 01.07.04. - Минск : Межгос. совет по стандартизации, метрологии и сертификации ; М. : Изд-во стандартов, 2004. -36 с.

47. ГОСТ 7.83-2001. Электронные издания. Основные виды и выходные сведения Текст. : межгос. стандарт. Введ. 01.07.02. - Минск : Межгос. совет по стандартизации, метрологии и сертификации ; М. : Изд-во стандартов, 2002. - 13 с.

48. Губайловский, В. WWW-обозрение Владимира Губайловского Текст. / В. Губайдуловский // Новый мир. 2005. - № 6. - С. 211-213.

49. Гудков, Л. Д. Литература как социальный институт Текст. : ст. по социологии лит. / Л. Д. Гудков, Б. В. Дубин. М. : Новое лит. обозрение, 1994. -352 с.

50. Гусева, Е. Н. Методологические проблемы научных инноваций в библиотековедении в аспекте постнеклассики Текст. / Е. Н. Гусева // Библиотечные исследования в системе постнеклассической науки : проблемно-ориентир. сб. М., 2008. - С. 105-125.

51. Гусева, Л. Н. Читатель и пользователь: метаморфоза чтения в электронном мире Текст. / Л. Гусева // Библиотечное дело. 2004. - № 2. - С. 25.

52. Гусева, Л. Н. Самиздат в библиотеке: Сложности публичного использования «самодеятельной» литературы Текст. / Л. Н. Гусева // Библиотечное дело. 2004. - № 4. - С. 7-9.

53. Давыдов, А. А. Социология изучает блогосферу Текст. / А. А. Давыдов // Социологические исследования. 2008. - № 11. - С. 92-101.

54. Дадали, Н. В. Читатель и Интернет в библиотеке Текст. / Н. В. Дадали // Социолог и психолог в библиотеке : сб. ст. и материалов. М., 2003. - Вып. 5.-С. 46-53.

55. Дворкина, М. Я. Библиотечное обслуживание: теоретический аспект Текст. : моногр. / М. Я. Дворкина. М. : Изд-во МГИК, 1993. - 249 с.

56. Дворкина, М. Я. Библиотечное обслуживание: новая реальность Текст. : лекции / М. Я. Дворкина. М. : Изд-во МГУКИ, 2001. - 48 с.

57. Деловая хроника Текст. // Книжное дело. 2008. - № 1. - С. 19-24.

58. Добровольский, В. В. Традиционная и «электронная» книга: диалектика взаимодействия Текст. / В. В. Добровольский // Культурология: новыеподходы : альм.-ежег. / МГУКИ. М., 2002. - № 9 : Библиотеки и книга в пространстве культуры. — С. 38-49.

59. Добрынина, Н. Е. Черты духовной общности. Русская художественная литература в чтении многонационального советского читателя Текст. / Н. Е. Добрынина. М.: Книга, 1983. - 112 с.

60. Добрынина, Н. Е. По ступеням культуры чтения Текст. / Н. Е. Добрынина // Библиотековедение. 2000. - № 3. - С. 51-57.

61. Долгин, А. Б. Экономика символического обмена Текст. / А. Б. Дол-гин. М. : Инфра-М, 2006. - 632 с.

62. Долгополов, А. Ю. Формирование литературного процесса в российском Интернете: структура, особенности организации и функционирования Текст. : дис. . канд. филолог, наук : 10.01.10 / Долгополов А. Ю. Тольятти, 2005.-168 с.

63. Дрешер, Ю. Н. Информационное обеспечение ученых и специалистов Текст. : учеб.-метод. пособие / Ю. Н. Дрешер. СПб. : Профессия, 2008. -464 с.

64. Дрешер, Ю. Н. Некоторые аспекты социальной роли литературы и механизмы психологического воздействия текста на личность. Современный взгляд на культуру чтения Текст. / Ю.Н. Дрешер. // Научные и технические библиотеки. 2004. - №8. - С. 31-43.

65. Дубин, Б. В. Чтение в России-2008: тенденции и проблемы Текст. / Б. В. Дубин, Н. А. Зоркая. М. : Межрегион, центр библ. сотрудничества, 2008. -80 с.

66. Елисина, Е. Ю. Услуги, реализуемые библиотекой в электронной среде Текст. / Е. Ю. Елисина // Библиотековедение. 2008. - № 4. - С. 42-47 ; 2009. -№ 1,-С. 39-47.

67. Ермакова, И. Самиздат Электронный ресурс. / И. Ермакова // Круго-свет : энцикл. Электрон. дан. - Режим доступа : http://slovari.уandex.ru/dict/krugosvet/article/3/30/1011035.htm. - Дата обращения 06.02.2010.

68. Ермолин, Е. Критик в Сети Текст. / Е. Ермолин // Знамя. 2003. - № 3. -С. 210-214.

69. Ефанова, О. А. Культурные потребности молодежи в контексте современных социокультурных изменений Текст. / О. А. Ефанова, С. П. Иванчен-ков, М. С. Иванченкова // Социология власти. 2010. - № 1. - С. 26-49.

70. Ещё раз о Библиотеке 2.0. Электронный ресурс. // Библиотеки и молодежь : зарубеж. опыт : блог. Режим доступа : http://blog.rgub.ru/libex/2009/12/eshhe-raz-o-biblioteke-20/. — Дата обращения 14.06.2010.

71. Жабицкая, Л. Г. Восприятие художественной литературы и личность. Литературное развитие в юности Текст. / Л. Г. Жабицкая. — Кишинев : Шти-инца, 1974.- 134 с.

72. Житинский, А. Самиздат XXI века Электронный ресурс. / А. Житин-ский // Русский Журнал. Электрон, журн. - 1999. - 8 июля. - Режим доступа : http://old.russ.ru/netcult/99-07-08/zhitinsk.htm. - Дата обращения 06.02.2010.

73. Зимина, Л. В. Современные издательские стратегии: от традиционного книгоиздания до сетевых технологий культурной памяти Текст. / Л. В. Зимина. М. : Наука, 2004. - 274 с.

74. Зоркая, Н. А. Чтение молодёжи: мнение социолога Текст. / Н. А. Зоркая // Университетская книга. 2009. - № 12. - С.41-43.

75. Зыкова, Е. В. Организация гипертекста в сети Интернет: на материале англоязычных сайтов Текст. : дис. . канд. филолог, наук : 10.02.04 / Зыкова Е. В. — СПб., 2006.-221 с.

76. Ильина, И. А. Проблемы изучения и восприятия гипертекста в мультимедийной среде Интернет Текст. : автореф. дис. . канд. филолог, наук : 10.01.10/ Ильина И. А. М., 2009 - 28 с.

77. Итоги обследования бюджетов семей за 2009 год Текст. / Территор. орган Федер. службы гос. статистики по Орл. обл. Орёл, 2008. - 40 с.

78. Ищук, Г. Н. О проблемах и задачах изучения читателя Текст. / Г. Н. Ищук // Художественное произведение и его читатель. Калинин, 1980. - С. 5-23.

79. Камышников, А. Блоги: популярность на грани реальности Текст. / А. Камышников // КомпьютерПресс. — 2006. — № 2. — С. 62—66.

80. Каплин, Р. Что и как читает молодежь Текст. / Р. Каплин // Университетская книга. 2009. - № 12. - С.44-45.

81. Караковский, А. Литература в Интернете Электронный ресурс. / А. Караковский // Сибирские огни : Журн. зал : сайт : — Электрон, дан. — 2006. -№ 12. Режим доступа : http://magazines.russ.ru/sib/2006/12/karal2-pr.html. -Дата обращения 06.02.2010.

82. Китаева, А. И. Коммуникативная специфика процесса чтения (дифференциально-психологический анализ) Текст. / А. И. Китаева // Библиотековедение. 2009.- № 4. - С. 57-62.

83. Книга и чтение в жизни небольших городов Текст.: по материалам ис-след. чтения и читат. интересов / Гос. б-ка СССР им. В. И. Ленина. М. : Книга, 1973.-328 с.

84. Книга и чтение в жизни советского села: проблемы и тенденции Текст. : сб. ст. / Гос. б-ка СССР им. В. И. Ленина. М. : Книга, 1978. - 181с.

85. Кожевникова, Е. С. Читатель и Интернет (Основы формирования нового информационного общества) Текст. / Е. С. Кожевникова // Вопросы психологии. 2006. - № 1. - С. 33-38.

86. Кокшенова, К. Проза молодых: мифы и реальность Электронный ресурс. / К. Кокшенова // Российский писатель. Электрон, газ. — 2001. - № 23. - Режим доступа : http://www.rospisatel.ru/koksheneva2.htm. - Дата обращения 06.02.2010.

87. Колядина, А. Дневник как литературный жанр Текст. / А. Колядина// Литература. Первое сентября. 2006. - № 19 (1-15 окт.). - С. 32—34.

88. Кондаков, Б. В. Читатель в системе художественного произведения Текст. / Б. В. Кондаков // Проблемы типологии литературного процесса. — Пермь, 1982.-С. 10-20.

89. Константинова, М. В сетях Рулинета Электронный ресурс. / М. Константинова // Сетевая словесность : сетев. лит. журн. Электрон, дан. - 1997. - Режим доступа : http://www.litera.ru/slova/teoriya/konstantinova.htm. - Дата обращения 06.02.2010.

90. Корнев, С. «Сетевая литература» и завершение постмодерна: Интернет как место обитания литературы Текст. / С. Корнев // Новое литературное обозрение. 1998. - № 32. - С. 29-47.

91. Коровин, В. Литературные журналы в России Электронный ресурс. / В. Коровин // Кругосвет : энцикл. — Электрон, дан. Режим доступа : http://slovari.yandex.m/dict/krugosvet/article/3/3b/l01098l.htm. - Дата обращения 06.02.2010.

92. Костерина, И. В. Публичность приватных дневников: об идентичности в блогах Рунета Текст. / И. В. Костерина // Неприкосновенный запас: дебаты о политике и культуре. 2008. - № 3 (59). - С. 183-191.

93. Костинский, А. Живой журнал Интернета Электронный ресурс. / А. Костинский // Радио «Свобода» : сайт. Электрон, дан. - 2004. - 17 мая. -Режим доступа : http://archive.svoboda.org/programs/sc/2004/sc.051704.asp. -Дата обращения 06.02.2010.

94. Костырко, С. Сугубо информационное толстые литературно-художественные журналы в Интернете Текст. / С. Костырко // Новый мир. -2004. - № 6. - 204-209.

95. Крейденко, В. С. Библиотечные исследования Текст.: учеб.-метод. пособие / В. С. Крейденко. -М. : Рус. шк. библ. ассоц., 2007. 351 с.

96. Кременцов, Л. П. Теория литературы. Чтение как творчество Текст. : учеб. пособие / Л. П. Кременцов. -М. : Флинта, 2003. 168 с.

97. Кронбергская декларация о будущем процессов приобретения и передачи знаний Электронный ресурс. // Информация для всех : сайт. Электрон. дан. - 2002-2010. - Режим доступа : http://www.ifap.ru/ofdocs/rest/kronberg.pdf. - Дата обращения 06.02.2010.

98. Кузьмин, Д. Краткий катехизис русского литературного Интернета Текст. / Д. Кузьмин // Иностранная литература. 1999. - № 10. - С. 184-187.

99. Курбатская, Л. С. Система взаимодействия библиотеки со школой в формировании читателя художественной литературы Текст. : автореф. дис. . канд. пед. наук : 05.25.03 / Курбатская Л. С. Л., 1983. - 16 с.

100. Куфаев, М. Н. Книга в процессе общения Текст. / М. Н. Куфаев. М. : П. Витязев : Мосполиграф : Мысль печатника, 1927. - 108 с.

101. Ларионова, Н. С. Гипертекст как модель современной культуры Текст. : дис. . канд. социолог, наук : 22.00.06 / Ларионова Н. С. -М., 2005 188 с.

102. Левидов, А. М. Автор образ - читатель Текст. / А. М. Левидов. - 2-е изд., доп. - Л. : Изд-во ЛГУ, 1983. - 350 с.

103. Литвинова, Н. Н. Электронные документы: отбор, использование и хранение Текст. / Н. Н. Литвинова // Библиотека. 2005. - № 6. - С. 6-9.

104. Литературные журналы: что завтра? Текст. // Знамя. 2008. - № 1. - С. 191-205.

105. Личность и межличностное взаимодействие в сети Internet. Блоги: новая реальность Текст.: сб. статей / под ред. В. Л. Волохонского, Ю. Е. Зайцевой, М. М. Соколова. СПб. : Изд-во СПб. ун-та, 2006. - 195 с.

106. Лукьянченко, О. Диалог о детективе Электронный ресурс. / Олег Лукьянченко, Александр Хавчин // КЕЬОА : науч.-культуролог. журн. -Электрон. журн. 2000. - №1 (31). - Режим доступа: http://www.relga.rsu.ru/n31/cult31l.htm. - Дата обращения 06.02.2010.

107. Майстрович, Т. В. Электронные издания на оптических компакт-дисках: технология использования в библиотеках Текст. / Т. В. Майстрович.- М. : Либерея, 2001. 71 с.

108. Майстрович, Т. В. Электронный документ в библиотеке Текст. : науч.-метод. пособие / Т. В. Майстрович. М. : Либерея-Бибинформ, 2007. - 139 с.

109. Майстрович, Т. В. Электронный документ как объект библиотечного дела Текст. : моногр. / Т. В. Майстрович. — М. : Пашков Дом, 2004. 248 с.

110. Маклюэн, М. Галактика Гутенберга: становление человека печатающего Текст. / М. Маклюэн ; пер. с англ. И. Тюриной. М. : Академ, проект, 2005.-496 с.

111. Мандельштам, О. Э. О собеседнике Текст. // Соч. : в 2 т. / О. Э. Мандельштам. М., 1990. - Т. 2. - С. 146-149.

112. Манифест ИФЛА об Интернете Электронный ресурс. // Российский комитет Программы ЮНЕСКО «Информация для всех» : сайт. Режим доступа: wwwлfapcom.ru/files/ManifestIFLA-UNISKOob. Дата обращения 06.02.2010.

113. Мейлах, Б. С. Процесс творчества и художественное восприятие: комплексный подход: опыт, поиски, перспективы Текст. / Б. С. Мейлах ; авт. предисл. Б. Кедрова. -М. : Искусство, 1985. 318 с.

114. Мелентьева, Ю. П. Чтение, читатель, библиотека в изменяющемся мире Текст. / Ю. П. Мелентьева ; НЦ исслед. истории кн. культуры. М. : Наука, 2007.-355 с.

115. Михнова, И. Б. Поручи поиск человеку: виртуальные справочные службы в виртуальных библиотеках Текст. / И. Б. Михнова [и др.] ; под общ. ред. И. Б. Михновой. М. : ФАИР-ПРЕСС, 2005. - 304 с.

116. Мосунова, Л. А. Понимание смысла художественного текста как психолого-педагогическая проблема Текст. / Л. А. Мосунова // Библиотековедение. 2005. - № 3. - С. 64-г70.

117. Национальная программа поддержки и развития чтения Текст. // Библиотека. 2007. - № 1. - С. 10-28.

118. Негуторов, В. В. Гипертекст как феномен современного общества Текст. : дис. . канд. философ, наук : 09.00.11 / Негуторов В. В. Краснодар, 2003.-151 с.

119. Никифорова, О. И. Психология восприятия художественной литературы Текст. / О. И. Никифорова. — М.: Книга, 1972. 152 с.

120. Никонорова, Е. В. Инновационные перспективы методологии постне-классического библиотековедения Текст. / Е. В. Никонорова // Библиотечные исследования в системе постнеклассической науки: проблемно-ориентир. сб. М. : Пашков дом, 2008. - С. 25-31.

121. Никонорова, Е. В. Читатель и библиотека в современном обществе (некоторые аспекты постнеклассического библиотековедения) Текст. / Е. В. Никонорова // Библиотековедение. 2009. - №3 . - С. 15-23.

122. Ожегов, С. И. Словарь русского языка Текст. : 70 000 слов / С. И. Ожегов ; под ред. Н. Ю. Шведовой. 21-е изд., перераб. и доп. - М. : Рус. яз., 1989.-924 с.

123. Павич, М. Интервью Электронный ресурс. / М. Павич // Сумбур : сайт. Электрон, журн. - 2002. - 19 июня. - Режим доступа : http://smbr.ru/lc/mp.htm. - Дата обращения 06.02.2010.

124. Паперно, И. «Если бы можно было рассказать себя.»: дневники JI. Н. Толстого Текст. / И. Паперно // Новое литературное обозрение. 2003. - № 3 (61)-С. 296-317.

125. Пивнюк, Н. А. Пути активизации чтения художественной литературы подростками в условиях библиотеки Текст. : автореф. дис. канд. пед. наук : 05.25.03 / Пивнюк Н. А. Л., 1980. - 15 с.

126. Плотников, С. Н. Читательская культура в России Текст. / С. Н. Плотников // Homo legens : памяти С. Н. Плотникова : сб. науч. тр. — М. : Дом интеллектуал. кн., 1999. С. 46-58.

127. Подольный, И. А. Новый самиздат чисто российское явление? Текст. / И. А. Подольный // Мир библиографии. - 2003. - № 3. - С. 11-12.

128. Полтавская, Е. И. Библиотека: учреждение или социальный институт? Текст.: практ. пособие / Е. И. Полтавская. -М. : Литера, 2009. 175 с.

129. Попов, А. В. Блоги. Новая сфера влияния Текст. / А. В. Попов. М. : Манн, 2008.-315 с.

130. Продуктовый набор или осколок вытесняемой культуры? Текст. // Дружба народов. 2005. - № 1. - С. 167-200. - То же [Электронный ресурс]: электрон. версия журн. Режим доступа: http://magazines.mss.rU/druzhba/2005/l/prol6.html. Дата обращения 06.02.2010.

131. Регионы России: основные характеристики субъектов Росийской Федерации: 2007 Текст. : стат. сб. : [офиц. изд.] / Федер. служба гос. статистики ; [редкол. : И. С. Ульянов и др.]. М. : [б. и.], 2007. - 685 с.

132. Рейтблат, А. И. Положения концепции приоритеты Электронной библиотеки РГБ Текст. / А. И. Рейтблат // Электронная библиотека РГБ. Проблемы формирования и использования : сб. ст. — М. : Пашков дом, 2003. - С. 14-23.

133. Рейтблат, А. И. Чтение в России: 1990-е гг. Текст. / А. И. Рейтблат // Библиотековедение. 2001. - № 6. — С. 54-61.

134. Рогачевская, Е. Рулинет: литература в сетях Электронный ресурс. / Е. Рогачевская // Сетевая словесность : сетевой лит. журн. Электрон, дан. -Режим доступа : http://www.netslova.ru/rogachevskaya/rulinet.html. - Дата обращения 06.02.2010.

135. Роуландс, Я. Информационное поведение будущих исследователей Текст. / Ян Роуландс, пер. Е. И. Зиминой // Библиотечное дело XXI век. -2009. - № 1. - С. 222-247.

136. Рубакин, Н. А. Психология читателя и книги: краткое введение в библиотечную психологию Текст. / Н. А. Рубакин. М.; Л., 1929. - 308 с.

137. Рубакин, Н. А. Этюды о русской читающей публике: факты, цифры, наблюдения Текст. / Н. А. Рубакин. СПб., 1895. - 245 с.

138. Рузайкин, Г. И. Рекомендательный интернет-сервис Электронный ресурс. / Г. И. Рузайкин // Открытые системы : Мир ПК. 2007. - 9 авг. - Электрон. журн. — Режим доступа: http://www.osp.ru/pcworld/2007/06/4300337/. — Дата обращения 06.02.2010.

139. Русские писатели о литературе (XVIII-XX в.) Текст. : отрывки из писем, дневников, ст., запис. кн., художеств, произведений : в 3 т / под общ. ред. С. Балухатого. Л. : Сов. писатель, 1939. - Т. 1. — 498 с.

140. Руссо, Ж.-Ж. Прогулки одинокого мечтателя Текст. / Ж.-Ж. Руссо // Избр. соч. : в 3 т. / Руссо Ж.-Ж. М. : Гослитиздат, 1961. - Т. 3. - С. 605.

141. Рябов, Г. Сете- или -тура? Псевдонаучное псевдоисследование Электронный ресурс. / Г. Рябов // Сетевая словесность : сетевой лит. журн. — Электрон. дан. Режим доступа : http://www.litera.ru/slova/ryabov/setetura.html. - Дата обращения 06.02.2010.

142. Самодова, Ю.В. Внедрение новых технологий в практику библиотек: приближают ли они времена «Библиотеки 2.0.»? Текст. / Ю. В. Самодова // Библиотечное дело XXI век. - 2009. - № 1. - С. 149- 190.

143. Самохина, М. М. Интернет и аудитория современной библиотеки Текст. / М. М. Самохина // Библиография. 2004. - № 4. - С. 67-71.

144. Самохина, М. М. Кто и что сегодня читает и зачем им это нужно Текст. / М. М. Самохина // Новое литературное обозрение. 2001. - № 51. -С.327-340.

145. Самохина, М. М. Молодежь и классика: отчет об исследовании Текст. / М. М. Самохина // Социолог и психолог в б-ке : сб. ст. и материалов / РГЮБ, отд. социол. и психол. исслед. М., 2002. - Вып. 4. - С. 6-52.

146. Сердюченко, В. Новейший проект российской словесности: литература в Интернете Текст. / В. Сердюченко // Вопросы литературы. — 1999. № 5-С. 124-128.

147. Семенов, А. Н. Теория литературы: вопросы и задания Текст. / А. Н. Семенов, В. В. Семенова. — М. : Классике Стиль, 2003. 432 с.

148. Советский читатель. Опыт конкретно-социологического исследования Текст. : сб. ст. / ред.-сост. Н. Е. Добрынина, Е. Е. Троицкая. — М. : Книга, 1968.-343 с.

149. Соколов, А. В. Чтение в эпоху электронных коммуникаций Текст. / А.

150. B. Соколов // Читающий мир сегодня и мир чтения : сб. ст. по материалам междунар. конф. / Ин-т «Открытое общество» ; РНБ. — М. : Рудомино, 2003.1. C. 140-145.

151. Соколов, А. В. Литературоцентризм и информатизация Текст. / А. В. Соколов // Научные и технические библиотеки. 2001. - № 1. - С. 56-64.

152. Соколов, А. В. Информатизированное поколение русской интеллигенции, здравствуй! Текст. / А. В. Соколов // Библиотечное дело 2000: проблемы формирования открытого информационного общества. - М., 2000. - Ч. 1.-С. 53-55.

153. Солтыс, А. Блог в помощь!: Интернет-дневники как социальное явление Текст. / А. Солтыс // Mobi. Мобильная связь. 2007. - № 3. - С. 109113.

154. Социальный атлас российских регионов Электронный ресурс. // Независимый институт социальной политики : сайт. — Электрон, дан. — Режим доступа : http: atlas.socpol.ru. Дата обращения 06.02.2010.

155. Социология молодежи Текст. : энцикл. словарь / Рос. акад. наук, Ин-т социал.-полит. исслед. ; отв. ред. Ю. А. Зубок. М. : Academia. - 2008. - 606 с.

156. Степанов, В. К. Применение Интернета в профессиональной информационной деятельности Текст. / В.К. Степанов. М.: Изд-во ФАИР, 2009. — 304 с.

157. Стефановская, Н. А. Портрет современного читателя. Чтение как духовная ценность Текст. / Н. А. Стефановская // Библиотечное дело. 2004. -№ 11.-С. 5-8.

158. Суминова, Т. Н. Текст, контекст, гипертекст: размышления о художественном произведении Текст. / Т. Н. Суминова // Общественные науки и современность. 2006. — № 3. — С. 169—176.

159. Суслов, А. И. Молодежь в Интернет-аудитории России Электронный ресурс. / А. И. Суслов // Библиотека РГИУ : сайт. Режим доступа: www.i-u.ru>KaTarror>download.aspx?id=614. - Дата обращения 06.02.2010.

160. Схелтйенс, В. Сетература: новое литературное движение? Электронный ресурс. / В. Схелтйенс // Сетевая словесность : сетев. лит. журн. Электрон. дан. - Режим доступа : http://www.netslova.ru/teoriya/werner.html. - Дата обращения 06.02.2010.

161. Таран, А. В. Публичные библиотеки и художественная литература в Интернете: социокультурный аспект Текст. / А. В. Таран // Панорама культурной жизни Российской Федерации : информ. сб. М. : РГБ, 2000. - Вып. З.-С. 40-68.

162. Терминологический словарь по библиотечному делу и смежным отраслям знания Текст. / Рос. Акад. наук, Б-ка по естеств. наукам ; [сост. 3. Г. Высоцкая и др.]. М. : БЕН, 1995. - 267 с.

163. Тихомирова, И. И. Сущность, модели и искусство чтения. Размышляя о прочитанном Текст. / И. И. Тихомирова // Библиотечное дело. — 2004. № 5. - С. 27-30.

164. Тихомирова, И. И. Психология детского чтения от А до Я : метод.слов.-справ. для библиотекарей / И.И. Тихомирова. — М. : Шк. б-ка, 2004. — 239 с.

165. Толстой, J1. Н. Полн. собр. соч. Текст. / Лев Толстой. — Репринт, воспроизведение изд. 1928-1958 М.: Изд. центр «Терра»,1992. - Т. 1. - 356 с.

166. Уланова, М. А. Интернет-журнал. Типология, принцип создания, методика редактирования (на примере массовых Интернет-журналов) Текст. : дис. . канд. филолог, наук : 05.25.03 / Уланова M. А. М. : МГУП, 2005. -239 с.

167. Упси, А. Система взаимодействия библиотеки, радио и телевидения в руководстве чтения юношества Текст. : автореф. дис. . канд. пед. наук / Упси А.-Л., 1983.- 17 с.

168. Федоров, В. В. Библиотеки в информационном обществе Текст. / В. В. Федоров // Библиотека в эпоху перемен. 2007. - № 2. - С 51-54.

169. Фридьева, Н. Я. Изучение читателя: Опыт методики Текст. / Н. Я. Фридьева, Д. Балика ; под ред. М. А. Смушковой. М.; JL, 1926. - 118 с.

170. Хализеев, В. Е. Теория литературы Текст. : учеб. / В. Е. Хализеев. 4-е изд. испр. и доп. -М. : Высш. шк., 2004. — 405 с.

171. Халтурина, М. Милорад Павич Электронный ресурс. / М. Халтурина // Kata-log.ru : каталог статей : сайт. Электрон, дан. - Режим доступа : http://kata-log.ru/arts/literatura/milorad-pavich.html. - Дата обращения 08.02.2010.

172. Ханин, М. Г. Специфика чтения и влияния на него аудиовизуальной коммуникации Текст. / М. Г. Ханин // Социально-психологические проблемы чтения. — М., 1977. Вып. 2 : Чтение в системе массовых коммуникаций. - С. 40-60.

173. Цифры и факты: Любимые сайты российских интернетчиков Электронный ресурс. // ЯОМШ : сайт Электрон, дан. - 2009.- Режим доступа : http://www.romir.ru/news/resresults/161.html. - Дата обращения 06.02.2010.

174. Чемоданова, Е. А. Сетература и Рулинет: чтение в Интернете: реальность или фантом? Текст. / Е. А. Чемоданова // Библиотечное дело. 2004. -№ 11.-С. 9-12.

175. Чемоданова, Е. А. На крыльях паутины: Особенности нелинейного чтения Текст. / Е. А. Чемоданова // Библиотечное дело. — 2004. — № 2. — С. 6— 10.

176. Читать или не читать? Вопрос национального значения Текст. : (ежег. аналит. докл., нояб. 2007 г.) / пер. И. Фридмана // Вопросы образования. -2008. -№ 1.-С. 231-247.

177. Что читает Россия молодая? Текст. // Этносфера. 2009. - № 12. - С. 10-14.

178. Чудинова, В. П. Состояние и роль чтения в современном обществе: со-циодинамика процесса Текст. / В. П. Чудинова // Библиотечное дело XXI век. - 2008. - № 2. - С. 61-86.

179. Чудинова, В. П. «Сетевая» и «книжная» культуры в развитии подростка как читателя: союзники или «конкуренты»? Текст. / В. П. Чудинова // Библиотековедение. 2008. -№ 6. - С. 46-51.

180. Чуланова, Г. В. Статус читателя как субъекта коммуникации Текст. / Г. В. Чуланова // Вестник СумДУ. 2006. - № 11, т. 2. - С. 87-94.

181. Шапошников, А. Е. История чтения и читателя в России (IX-XX вв.) Текст. : учеб.-справ. пособие / А. Е. Шапошников. М. : Либерия, 2001. - 80 с.

182. Шартье, Р. Письменная культура и общество Текст. / Р. Шартье ; пер. с фр. и послесл. И. К. Стаф. М. : Новое изд-во, 2006. - 272 с.

183. Шибаева, Е. А. Инновации Web 2.0 в библиотеках Текст. / Е. А. Шибаева // Информационный бюллетень РБА. 2008. - № 49. - С. 64-67.

184. Шрайберг, Я. Л. Интернет-ресурсы и услуги для библиотек Текст. : учеб. пособие / Шрайберг Я. Л., Гончаров М.В., Шлыкова O.B. М.: Б.и., 2000. - 139 с.

185. Эволюция блоггеров экскурс в историю блогов Электронный ресурс. // KlubOk.net : сайт. - Электрон, дан. - Режим доступа : http://www.klubok.net/article2199.html. — Дата обращения 06.02.2010.

186. Эко, У. От Интернета к Гуттенбергу: текст и гипертекст Текст. / У. Эко // Новое лит. обозрение. 1998. - № 32. - С. 5-14.

187. Эпштейн, M. О виртуальной словесности Электронный ресурс. / М. Эпштейн // Русский журнал. Электрон, журн. - 1998. - 26 мая. - Режим доступа : http://old.russ.ru/journal/netcult/98-06-10/epstyn.htm. - Дата обращения 06.02.2010.

188. Ядов, В. А. Стратегия социологического исследования: описание, объяснение, понимание социальной реальности Текст. / В. А. Ядов. — М. : Доб-росвет, 2000. 596 с.

189. Ярошенко, Т. А. Электронные журналы проблема или панацея? Текст. / Т. А. Ярошенко // Научные и технические библиотеки. — 2001. - № 2. -С. 91-96.

190. IMHOclub. Рекомендательная система. Коллаборативная фильтрация Электронный ресурс. // Прагматика культуры : сайт фонда научных исследований. , Электрон, дан. - 2004- . - Режим доступа : http://artpragmatica.ru/rs/. - Дата обращения 06.04.2009.

191. Lancaster, F. W. Evolution of Electronic Publishing Electronic resource. / F. W. Lancaster // Library Trends. Spring, 1995. - Bnet. - URL :http://findarticles.c0m/p/articles/mim 1387/isn4v43/ail 7096178/. Reference date 06.02.2010.