Патриотическое воспитание старшеклассников в образовательной деятельности библиотеки

Мирзаева, Айзанат Рустамовна

Библиотековедение, библиографоведение и книговедение

автореферат диссертации по документальной информации, 05.25.03, диссертация на тему:Патриотическое воспитание старшеклассников в образовательной деятельности библиотеки

кандидата педагогических наук: Мирзаева, Айзанат Рустамовна
город: Краснодар
год: 2007
специальность ВАК РФ: 05.25.03
цена: 450 рублей

Диссертация по документальной информации на тему «Патриотическое воспитание старшеклассников в образовательной деятельности библиотеки»

Автореферат диссертации по теме "Патриотическое воспитание старшеклассников в образовательной деятельности библиотеки"

На правах рукописи

МИРЗАЕВА Айзанат Рустамовна

ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ СТАРШЕКЛАССНИКОВ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ БИБЛИОТЕКИ (на примере Республики Дагестан)

АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук

Специальность 05 25 03 — библиотековедение, библиографоведение и книговедение

Краснодар 2007

003061584

Работа выполнена на кафедре библиотековедения и библиографии факультета культуры Дагестанского государственного университета

Научный руководитель - кандидат педагогических наук, доцент

Казим Омарович Омаров

Официальные

оппоненты доктор исторических наук, профессор

Магомед Магомедович Гасанов

кандидат педагогических наук, доцент Наталья Сергеевна Протасова

Ведущая Ставропольский государственный университет

организация

Защита состоитсяДД С^СГаС^» 2007 в часов на заседании

диссертационного совета Д 21000701 по специальности 05 25,03 -Библиотековедение, библиографоведение и книговедение в ФГОУ ВПО Краснодарском государственном университете культуры и искусств по адресу 350072, г Краснодар, ул 40-летия Победы, 33, ауд 116

С диссертацией можно ознакомиться в научной библиотеке ФГОУ ВПО «Краснодарский государственный университет культуры и искусств»

Автореферат разослан

«М-»

2007 г

Ученый секретарь диссертационного совета доктор педагогических наук, профессор

А Н Дулатова

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность темы исследования

Демократические реформы в России обуславливают развитие образовательной деятельности учебных заведений и учреждений культуры в соответствии с потребностями государства и его граждан В условиях многонационального государства Российской Федерации были и остаются актуальными проблемы освоения таких духовно-нравственных ценностей, как патриотизм и дружба народов

Четкую оценку всероссийской значимости и актуальности возрождения общероссийского патриотизма для народов России дал президент Российской Федерации В.В Путин С его точки зрения, патриотизм представляет собой чувство гордости своим Отечеством, его историей, свершениями, а также связанные с ним национальная гордость и достоинство

В новой государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006 - 2010 годы», разработанной в соответствии с Концепцией патриотического воспитания граждан Российской Федерации учтены предложения федеральных органов исполнительной власти. Исходя из результатов выполнения программы 2001 - 2005 гг, целью которой было создание системы патриотического воспитания, уточнены и конкретизированы новые задачи Правительством Российской Федерации отмечено, что по результатам выполнения первой программы в России создана система патриотического воспитания В сообществе народов России растет понимание, что разнообразие национальных культур и их взаимное проникновение способствуют духовному и материальному прогрессу Вместе с тем признано, что сделано еще' не все, особенно в части подготовки и переподготовки специалистов по патриотическому воспитанию, а в целом патриотизм ещё не стал в полной мере объединяющей основой общества

Необходимостью успешного решения этих проблем востребована личностно-ориентированная система методов обучения и воспитания Целенаправленность этой системы на развитие познавательного интереса подрастающего поколения к природным и историко-культурологическим ценностям народов России открывает новые возможности повышения уровня образовательной деятельности библиотек для реализации национальных проектов, в особенности проекта «Образование» В этом направлении исследуются и пути повышения уровня патриотического воспитания подрастающего поколения В настоящее время назрела необходимость теоретического осмысления накопленного опыта патриотического воспитания школьников и инновационного подхода к методам, формам, средствам образовательной деятельности библиотеки Библиотекам Республики Дагестан характерны закономерности развития культурно-образовательных функций, общие для библиотек России и ярко выраженная специфика, обусловленная полиэтничностью обслуживаемого населения Неразработанность данной проблемы в условиях поликультурной Республики Дагестан и других субъектов Российской Федерации определяет актуальность предпринятого исследования

Степень изученности и разработанности проблемы

Проблемы воспитательного воздействия на подрастающее поколение различных факторов формирования патриотических чувств последовательно изучаются педагогикой, психологией, культурологией, социологией, библиотековедением, книговедением и другими науками гуманитарного цикла Исследователями педагогических проблем отмечается воспитательный потенциал общероссийской культуры, искусства, образовательной системы и одновременно ослабление воздействия этих факторов на формирование личностных качеств патриота Родины Особенно активны исследования психолого - педагогического направления Г П Айдаровой, С А Алиевой, А Н Басовой, А Т. Битаровой, Н.А. Благодаровой, Н М Боаш, Н В. Бородиной, 3 Т Гасанова, С В Глинниковой, В М Джашукаева, В В. Дьяченко, Н П Едыговой, А.Ж Зайчикова, С Н Кириченко, И В Колоколовой, Л В. Манько, Н Н Михнева, Е В Николайковой, В В Пиантковского, Ю Б Соколовской, Э П Стрельниковой, 3 Н Ткачевой и др.

Теоретико-культурологический анализ общероссийской и региональной идентичности ориентирует на современные проблемы воспитания патриотов России в диссертации Т В Кураковой Культурологические основы военно-патриотического воспитания молодежи раскрыты на материалах истории Отечества в диссертационном исследовании А И Ляженко Примером ориентира на интеграцию гуманитарных наук предстает диссертация Н.А Плугиной о ценностных ориентациях подростка в культурно-досуговом пространстве современного социума Близко к нашему исследованию подходит культурологический анализ творчества Кайсына Кулиева в контексте художественной культуры России в диссертации А.И. Хажметовой, т к литературу народов России мы рассматриваем как эффективное средство формирования у старшеклассников эмоционально прочувствованного общероссийского патриотизма

Решающую роль исследователи отводят личностно -ориентированной методике и дифференциации психолого-педагогического воздействия на формирование социально активной, духовно - нравственно цельной личности Эти проблемы исследуются Н К Тамбовцевой, Э.П Стрельниковой, Е В Николайковой, М М Гасановым, В М Джашукаевым, Н В Эверт

Социально-педагогические основы дифференциации

патриотического воспитания подрастающего поколения, в частности старшеклассников представлены в диссертациях С А Алиевой, И И. Валеева, Л П Мозговой, Е В. Лисецкой, В В Пионтковского Однако в них слабо представлена система методов воспитания, особенно по развитию познавательного интереса в процессе внеклассного чтения

Системный подход к методике патриотического воспитания старшеклассников обоснован и четко раскрыт в диссертациях И Н Глазуновой, А Ж. Зайчикова, А А Салдатченко, Г.В Мухамедзяновой Образовательное пространство воспитания старшеклассников в духе патриотизма и дружбы народов в культурологическом, этнопедагогическом и регионоведческом аспектах обозначено в исследованиях Н А Бтагодаровой, Н М Боаш, Ж Г Коидзе, Ж Э Мустафаевой, Г А Коноваловой Особенностям дидактики развития

познавательного интереса к вопросам патриотизма и дружбы народов посвящены исследования Ф И Готовой, Д М Магдиева Между тем, библиотека как образовательное учреждение, остается вне поля зрения исследователей проблем общей педагогики, хотя дидактические средства библиотеки активно используются Об этом свидетельствуют диссертационные исследования Т А Кугаевской, Ю В Лазарева, Л В Манько, В.Н. Устякина, А И Файбушевича, А С. Калинина, Т X Невструевой, О.П. Тимошенко и др

Библиотековедческие исследования педагогического направления восполняют этот пробел в комплексе изучения проблем совершенствования отечественной образовательной системы Системный подход к исследованию образовательной деятельности библиотек прослеживается в работах современных отечественных библиотековедов и библиографоведов ГА. Алтуховой, С В Глинниковой, М.Я. Дворкиной, НЕ. Добрыниной, АН Дулатовой, ЕД Жабко, МА. Зиганова, ЕИ. Корчагиной, О Л Кобачек, С Н Криворотенко, Н Н Кушнаренко, В С. Крейденко, И И Михлиной, В В. Муминовой, Т X Невструевой, К О Омарова, Н С Протасовой, Е П. Солодовниковой, Т Н. Сомовой, Н Г. Талалакиной, И.И Тихомировой, Л.В Черновой

Основу исследования проблем совершенствования образовательной деятельности библиотек составляют научно - методические рекомендации библиотековедов Н Е. Добрыниной по реализации возможностей общегосударственной системы библиотек для формирования духовной общности народов России, Г А. Алтуховой о решающей роли библиотечно - педагогической этики в процессе образовательного влияния на пользователя библиотеки, ЕД. Жабко о справочно - библиографическом обслуживании в электронной среде.

Современные геополитические условия социально - экономического и общественно-политического развития Российской Федерации требуют этнопедагогического и библиотековедческого осмысления образовательной деятельности библиотек в системе патриотического воспитания подрастающего поколения Анализ научной литературы, диссертационных исследований современного состояния организационно-методической системы воспитания подрастающего поколения, в частности старшего школьного возраста, показывает наличие ряда противоречий и несоответствий в реализации возможностей образовательных учреждений, в том числе библиотек, для патриотического воспитания старшеклассников Современные библиотеки располагают нереализуемыми специфическими библиотековедческими дидактическими возможностями для преодоления следующих противоречий"

- между теорией, методологией и практикой патриотического воспитания старшеклассников в условиях библиотеки;

- между познавательными интересами старшеклассников и реальными возможностями образовательной деятельности библиотеки,

- между темпами внедрения информационных инновационных технологий в культурно-образовательную деятельность библиотек и готовностью библиотекарей и учителей школ к их использованию в целях развития у старшеклассников познавательного интереса к многонациональной родине

Отсутствие специальных библиотековедческих исследований по этой

проблематике на протяжении ряда лет и восгребованность их современным процессом демократических реформ в России обусловили и выбор темы данного исследования

Объектом исследования избрана образовательная деятельность библиотеки

Предмет исследования: патриотическое воспитание старшеклассников образовательными средствами библиотеки

Цель исследования: теоретически обосновать гуманитарно-этнологические позиции системного подхода к использованию образовательных средств библиотеки в едином педагогическом процессе патриотического воспитания старшеклассников с учетом условий их жизнедеятельности в Республике Дагестан.

Гипотеза исследования состоит в том, что эффективность образовательного влияния библиотек на патриотическое воспитание старшеклассников повышается при наличии следующих условий

1) интеграции результатов педагогических и библиотековедческих исследований проблем восприятия старшеклассниками литературы о многонациональной Родине - России,

2) ориентации на гуманитарно-этнологические основы развития образовательной деятельности общедоступных библиотек,

3) обеспечении широты доступа и полноты информации об истории и современном процессе демократических реформ в Российской Федерации,

4) дифференциации образовательной деятельности библиотек с учетом возрастных, национальных и социальных особенностей старшеклассников,

5) совершенствовании образовательной деятельности библиотек на основе этнопедагогического опыта народов России,

6) целенаправленности краеведческой деятельности библиотек на патриотическое воспитание старшеклассников

В ходе исследования решались следующие задачи:

- в сравнительно - историческом аспекте выявить современные проблемы патриотического воспитания подрастающего поколения,

- изучить, обобщить и апробировать позитивный опыт библиотек России по формированию и развитию познавательных интересов старшеклассников к многонациональной родине в целях использования в библиотеках Республики Дагестан,

- с позиций гуманитарно-этнологических основ раскрыть оригинальный образовательный потенциал библиотек многонациональной России и Республики Дагестан в системе средств патриотического воспитания старшеклассников;

- апробировать опытно-экспериментальным путем методы и средства образовательной деятельности библиотеки в целях воспитания у старшеклассников личностных качеств патриота России

Методологическую и теоретическую базу исследования составили концептуальные положения гуманитарных наук, в частности философии, социологии, этнологии, педагогики, психологии, библиотековедения и книговедения. Все эти науки с разных сторон изучают понятия '(патриотизм» и «личностные качества» патриота (А Г Агаев, М М Бахтин, Л Н Гумилёв, И С Кон, Д С Лихачев), воспитывающее влияние книги, чтения и библиотеки на подрастающее поколение (О.Л Кобачек,

ЛД Данильянц, НЕ Добрынина, МЯ Дворкина, А Я Айзенберг, Н В. Бубекина, Н А Рубакин, Г.П Фонотов и др)

Методологические ориентиры на диалектику взаимосвязей государственных и этнорегиональных факторов, формирующих общероссийский патриотизм, представлены в диссертации ЕА Матвеевой С философской точки зрения рассматривается роль и место библиотеки в системе региональной культуры в диссертации Е М Колесниковой

Общепедагогической базой послужили фундаментальные работы «Панпедия» и «Панбиблия» Я.А Коменского, труды отечественных педагогов по теории содержания общего образования (В С Леднева, М Н Скаткина), психологические исследования развития личности, деятельности и общения (Л С Выготского, А Н Леонтьева, и др) Их методологические концепции интегрировались с трудами по библиологической психологии (Н А. Рубакина), по самообразовательному чтению (А Я. Айзенберга); методологии библиотековедения (О С Чубарьяна, Н С Карташова, В.В. Скворцова, Ю Н Столярова, В И Терешина, М.Я Дворкиной), библиографоведения (А Н, Дулатовой, О П Коршунова, ИИ Михлиной, В А Фокеева); информационной культуре (И.И Горловой, Н.Б Зиновьевой, Ю С. Зубова и др.); с представлениями о библиотеке как институте социализации юношества (Ю П Мелентьевой), о библиотечно-педагогическом искусстве развития эстетического восприятия прочитанного (ИИ. Тихомировой), о формировании ядра юношеского чтения художественной литературы (И Б Михновой), о направлениях развития национальных библиотек - субъектов Российской Федерации (ИИ Ганицкой), о библиотечной этике (БН Бачалдина), о государственной библиотечной политике в России (Е И Кузьмина), о библиографическом обеспечении процесса общеобразовательного чтения (А.Н Дулатовой) Особое внимание уделено психолого-педагогическому подходу к раскрытию чувства патриотизма, связанного с культурой межнационального общения (3 Т Гасанова, Л Д Данильянц, В В Дьяченко, И Н Глазуновой и С А Алиевой)

общедоступной библиотеке В процессе изучения педагогико -библиотековедческих явлений, происходящих на фоне совместной деятельности общеобразовательной школы и общедоступной библиотеки, применялись исторический, культурологический, системно-структурный, аксиологический и социально-психологический методологические подходы

Научная новизна результатов исследования состоит в том, что' - теоретически и методологически обосновано применение системного подхода к развитию познавательного интереса у старшеклассников с гуманитарно-этнологических позиций образовательной деятельности библиотеки,

— раскрыты дидактические возможности библиотеки для развития познавательных интересов старшеклассников как решающего условия формирования общероссийского патриотизма;

— уточнена система подходов к совершенствованию дидактических методов развития познавательных интересов старшеклассников к многонациональной Родине в условиях библиотеки,

— раскрыта целенаправленность краеведческой деятельности библиотек на формирование любви к малой Родине у старшеклассников,

— определено современное значение исторического опыта повышения роли библиотек в патриотическом воспитании подрастающего поколения в условиях Республики Дагестан;

— опытно - экспериментальным путем апробированы методы и средства патриотического воспитания старшеклассников в библиотеке

Теоретическая значимость исследования состоит в обосновании системы дидактических методов развития познавательного интереса старшеклассников к литературе, способствующей патриотическому воспитанию Гуманитарно-этнологические основы системного подхода к подбору традиционных и инновационных методов образовательной деятельности библиотеки раскрывают потенциал формирующейся педагогико-библиотековедческой отрасли знаний - библиотечной дидактики С этой точки зрения определена решающая роль библиотеки как образовательного учреждения в системе средств воспитания старшеклассников в духе патриотизма и дружбы народов России Результаты исследования расширяют теоретическую основу формирования ценностного отношения к дидактическим средствам библиотеки в избранном направлении

Практическую значимость исследования составляют научно -методические рекомендации библиотекарям и учителям общеобразовательной школы для использования дидактического потенциала общедоступной библиотеки не только в патриотическом воспитании, но и по другим взаимосвязанным приоритетным направлениям формирования личности, экологическом, эстетическом, трудовом, духовно-нравственном и т д Проведенное опытно -экспериментальное исследование дает материал для совершенствования теоретико - методологических основ патриотического воспитания школьников Результаты исследования могут быть использованы в преподавании дисциплин регионального компонента в учебных планах и программах по специальности «Библиотечно - информационная деятельность»

На защиту выносятся следующие положения:

1 Интегративная система гуманитарно-этнологических основ образовательной деятельности библиотеки стимулирует познавательный интерес старшеклассника к многонациональной Родине - России, поскольку основывается на принципах, выработки положительного отношения к полиэтническому обществу, признания исторической роли национальных языков, этнической принадлежности, гражданственности, взаимопонимания и толерантности в восприятии различных культур; уважения к культуре разных народов и национальных групп.

На основе этих принципов формируется многообразие форм и методов развития познавательного интереса к многонациональной родине средстрами библиотеки

2 Особенности формирования интереса старшеклассников к литературе патриотического содержания опосредованы проявлениями этнического самосознания старшеклассников Они определяются возрастным этапом; этнопсихологической эмоциональной оригинальностью, этнической насыщенностью социальной среды обитания, взаимоотношениями между этническими группами, этносоциальными отношениями в регионе, историко-культурными традициями и опытом межнационального сотрудничества

3 Психолого-педагогическая система методов патриотического воспитания средствами библиотеки включает следующие компоненты направленность на гуманитарно-этнологическое содержание форм и методов развития познавательных интересов старшеклассника к литературе о патриотизме и дружбе народов России, психолого-педагогическая дифференциация лодбора дидактических средств и методов в соответствии с личностными особенностями пользователей библиотек старшего школьного возраста, ориентация на дидактический принцип доступности знаний от известного к неизвестному, на логику познавательной деятельности от частного к общему и наоборот в процессе -развития познавательного интереса к многонациональной Родине; опора на научно-методические рекомендации по результатам этнологических, этнопсихологических и этнопедагогических исследований

4. Эффективность образовательной деятельности библиотеки в системе средств патриотического воспитания определяется по следующему ряду параметров: интенсивности размещения сети библиотек на территории данного региона, района, города, поселения, количеству, репертуару и содержанию библиотечных фондов тиражированных документов, способствующих патриотическому воспитанию граждан Российской Федерации, многообразию дидактических средств и методов, представляемых библиотеками для патриотического воспитания подрастающего поколения народов России, накопленному опыту подбора традиционных и инновационных методов информационно-образовательной деятельности библиотек, уровню профессионального образования, практического опыта и педагогического мастерства библиотекарей-педагогов, научно-исследовательскому, программно-проектному подходам к решению информационно-образовательных задач' современных библиотек, научно-методическому и методико-библиографическому обеспечению процесса образовательной деятельности библиотек, уровню активности чтения и восприятия

старшеклассниками литературы, формирующей в них общероссийский патриотизм

Апробация результатов исследования. О ходе исследования в рамках проекта «Гуманитарно-этнологические основы патриотизма и дружбы народов в образовательной деятельности библиотек изменяющейся России (на примере Северного Кавказа»), разработанного нами и выполненного по гранту РГНФ в 2004-2006.гг., сообщалось на международных конференциях, проведённых Российской государственной библиотекой, Московским и Краснодарским университетами культуры и искусств, а также на региональных и Всероссийских конференциях, прошедших в 2002 - 2006 годах по инициативе кафедры библиотековедения и библиографии Дагестанского государственного университета Материалы исследования использовались при составлении учебно-методических пособий, чтении курсов «Библиотечное краеведение», «Библиотечно-информационное обслуживание» и разработке спецкурсов «Образовательная деятельность библиотек», «Библиотечное обслуживание многонационального населения региона» Результаты исследования отражены в 14 публикациях автора общим объёмом 15,5 п л

Структура диссертации Работа состоит из введения, двух глав, заключения и приложений

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ

Во введении обоснована актуальность темы, определены объект, предмет, цель и задачи исследования, научная новизна, теоретическая и практическая значимость результатов, полученных в процессе диссертационного исследования.

В первой главе «Методологические подходы к исследованию образовательной деятельности библиотек России в системе средств патриотического воспитания старшеклассников» обоснованы гуманитарно-этнологические позиции образовательного влияния библиотеки на патриотическое воспитание старшеклассников. Развитие познавательного интереса старшеклассников к истории и перспективам развития Российской Федерации представлено как задача государственной важности в образовательной деятельности библиотек Образовательная деятельность библиотеки оригинальна именно тем, что она ориентирована на развитие познавательного интереса, исходящего из природных дарований человека, его психо-физиологических особенностей и этнологического опыта жизнедеятельности. Поэтому в законе Республики Дагестан «О библиотечном обслуживании населения в Республике Дагестан» отдельной главой выделены «Особые условия сохранения и использования культурного достояния народов Республики Дагестан в области библиотечного обслуживания населения в Республике Дагестан»

Изучение этих особых условий образовательной деятельности библиотек стало возможным благодаря избранной гуманитарно-этнологической основе методологических позиций исследования Потребность старшеклассника в психолого-педагогической поддержке, заинтересованность государства в формировании личности,

ориентированной на осознанную любовь к Родине, обусловливают активный интерес педагогов-исследователей к этим объективным явлениям В силу особенностей психолого-педагогических проблем образовательного воздействия библиотеки на личность старшеклассника необходим поиск путей максимальной дифференциации библиотековедческой дидактики с учетом их личностных и этнопсихологических проблем формирования патриотических духовно-нравственных ценностей

Основополагающая идея воспитания человека в духе патриотизма и дружбы народов представлена во «Всеобщем совете об исправлении дел человеческих» великого чешского педагога Я А Коменского В. четвертой части этого непревзойденного педагогического труда «Панпедии» «о всеобщем воспитании умов, кому было суждено родиться человеком, чтобы в конце концов весь род человеческий пришел к культуре независимо от возраста, сословия, пола и народности», определена общечеловеческая значимость воспитания личности в духе любви и дружбы между народами Эта фундаментальная установка великого гуманиста эпохи Возрождения, развивается современными исследователями гуманитарного профиля На этой основе построена нами гуманитарно-этнологическая концепция библиотечно-библиографической педагогики и дидактической системы методов развития познавательных интересов старшеклассников к литературе о патриотизме и дружбе на родов России.

Данное исследование впервые в библиотековедении основывается на общепедагогических методологических положениях Я А. Коменского

Качественно новое содержание обретает процесс воспитания патриотизма и дружбы народов в настоящее время Наблюдается стремление педагогов проникнуть в гуманистические корни патриотизма и дружбы народов, интегрируются научно-методические достижения исследований все более широкого круга обществоведческих и гуманитарных наук. С гуманитарно - этнологической точки зрения продуктивным представляется исследование проблем патриотизма и дружбы народов, исходя из того, что «дружба народов величина непреходящая, что во всех экономических, социальных, политических, психологических проявлениях она служит развитию и благом личности и общества»

Теоретическую и методологическую базу диссертации составили публикации материалов исследований, проведенных в Республике Дагестан по проектам, поддержанным РГНФ «Развитие гуманитарных функций библиотек многонационального региона», «Библиотека в системе образовательных учреждений, формирующих культуру межнационального общения», «Поликультурная образовательная деятельность библиотек» и «Гуманитарно-этнологические основы патриотизма и дружбы народов в образовательной деятельности библиотек изменяющейся России» (на примере Северного Кавказа) Научно-методические выводы по данной проблематике о развитии гуманитарных функций библиотек, формировании культуры межнационального общения и повышении роли библиотек в поликультурном образовании позволили организационно расширить и содержательно углубить исследование проблем развития познавательных интересов старшеклассников к литературе о патриотизме

и дружбе народов России С гуманитарно-этнологической точки зрения особенности развития и проявления этнического самосознания старшеклассника обусловлены не только возрастным этапом, этнопсихологической эмоциональной оригинальностью, но и спецификой этнической насыщенности социальной среды обитания, особенностями взаимоотношений между этническими группами, этно-социальными отношениями в регионе, историко-культурными традициями и опытом межнационального сотрудничества Эти особенности

этнопсихологических процессов и межличностных взаимоотношений многонационального населения достаточно четко проявляются в познавательных интересах старшеклассников пользователей общедоступных библиотек Республики Дагестан

Познавательный интерес, Как показало данное исследование, играет решающую роль в формировании понятий, взглядов, убеждений, ответственности гражданина за благополучие сограждан в данном государстве, патриота своей родины Как психологическое явление интерес позволяет направлять познавательную деятельность на определенную цель - накапливать и усваивать знания о родине, ее месте в мировом сообществе

Теоретический анализ проблем совершенствования образовательной деятельности общедоступных библиотек в системе средств патриотического воспитания подрастающего поколения народов России позволил определить ряд методологических подходов. Основополагающим является системный подход Принцип системного подхода пронизывает все структурные части процесса исследования и совершенствования образовательной деятельности библиотеки Организационным элементом выступает государственная система форм, методов и средств воспитания патриотизма, представленная в программах патриотического воспитания граждан РФ на 2001-2005 и 2006 -2010 годы.

Исследование возможностей общедоступных библиотек для патриотического воспитания старшеклассников обретает более глубокий, системный характер, если исходить из теории библиологической психологии, обоснованной Н.А Рубакиным Многомерный, многократный и многоуровневый характер психолого-педагогического воздействия на личность старшеклассника средствами библиотечной образовательной деятельности обусловливает системный подход к методике развития его познавательного интереса к духовно-нравственным ценностям общероссийского патриотизма

Одним из методологических подходов к -исследуемой проблематике выступает ориентир на двуязычие чтения как массовое явление Дву - и многоязычное чтение характерно для многих регионов и стран мира Традиции и поиск путей повышения роли библиотек в системе массового чтения в условиях многонациональной республики Дагестан подтверждают эффективность ряда организационно-методических приёмов развития дву - и многоязычного чтения В двуязычном чтении преобладает язык межнационального общения - русский язык Задачей дагестанских библиотек стало стимулирование чтения на родном языке и удовлетворение интереса к чтению на русском, арабском, азербайджанском, чеченском языках Анализ публикаций о теоретических основах и методологических подходах к развитию познавательного

интереса старшеклассников к многонациональной Родине - России с учетом их возраста и особенностей жизнедеятельности народов, населяющих современную Республику Дагестан, позволяет, на наш взгляд, сделать следующие научно-практические выводы

1) организационную основу развития современной теории, методологии и методики образовательной деятельности библиотек по патриотическому воспитанию подрастающего поколения составляет государственная система патриотического воспитания граждан Российской Федерации,

2) теоретический фундамент гуманитарно-этнологических наук служит средством активизации интегративного подхода к методологии и методике образовательной деятельности библиотеки по воспитанию патриотов России;

3) гуманитарно-этнологическое направление развития методики патриотического воспитания граждан Российской Федерации востребовано современным процессом демократических реформ в поликультурной многонациональной России

Системный подход к развитию познавательного интереса старшеклассников к вопросам патриотизма и дружбы народов России приводит к желаемым результатам, если он основан на концепции духовно-нравственного содержания патриотического воспитания подрастающего поколения Концепция нравственно-патриотического воспитания придает целенаправленность системе психолого-педагогических методов образовательной деятельности библиотек

Накопленный опыт работы библиотек России позволяет внести некоторые коррективы и дополнения в систему классификации методов библиотечного обслуживания, представленной в учебнике «Работа с читателями» (М.,1981) К имеющейся в настоящее время системе классификации методов работы с читателями, которая состоит из четырех подсистем (критико-аналитические, информационно библиографические, позитивно-иллюстрированные, опосредственные) нам представляется целесообразным добавить следующие- поисково-деятельностные, познавательно-творческие, массово-политические, перспективно-программные.

Поисково-деятельностную группу методов составляют походы по местам боевой и трудовой славы, встречи с ветеранами войны и труда по месту жительства, записи воспоминаний ветеранов и других заслуженных деятелей науки, культуры, образования, искусства, посещение инвалидов войны и труда на дому, чтение и обсуждение с ветеранами книг о прошлом и настоящем своей Родины, оформление альбомов, тематических папок, рукописных книг по результатам поисковой работы. Познавательно -творческую (когнитивно -креативную) группу образуют составление отзывов о книгах, раскрывающих историю Отечества, образ Родины -многонациональной России, их оформление в альбомах и использование в индивидуальных и групповых беседах, защита читательского формуляра по интересу к литературе о родине и народах России, конкурсы сочинений о родном крае, о ветеранах войны, библиотечные уроки патриотизма, уроки России, уроки чести, познавательные часы

К массово - политическим методам могут быть отнесены форумы, акции, фестивали патриотической песни, вахты памяти, театрализованные

праздники Перспективно - программные методы образуют группу из историко - патриотических чтений, краеведческих посиделок, краеведческих лекторий, клубов по интересам, мини исследований познавательного интереса к литературе о Родине, о России, игровые программы Обозначенные группы методов образуют творческий процесс поиска специалистов библиотечного дела России, основанном на системном подходе к развитию познавательного интереса подрастающего поколению к многонациональной Родине

Теоретические и методологические положения оптимизации образовательной деятельности общедоступной библиотеки подтверждают гипотезу исследования о наличии возможностей для совершенствования научно-методической системы дидактических методов развития познавательного интереса старшеклассников к литературе об общероссийском патриотизме и дружбе народов России. Для более четкого определения причинно-следственных связей функционирования этой системы необходимо исходить из гуманитарно-этнологического взгляда на существующие объективного и субъективного характера психолого-педагогические проблемы образовательной деятельности библиотек многонациональных регионов России Суть системного подхода состоит не только в многообразии методов, приемов, форм, дидактических средств, которые могут быть "представлены библиотекой, но и в психолого-педагогической обоснованности образовательной деятельности библиотеки.

Культурно-образовательная деятельность библиотек обретает системный характер и целенаправленность, если она ведется по единому проекту Об этом свидетельствует опыт Кизлярской районной ЦБС Республики Дагестан, где велась опытно-экспериментальная работа в рамках данного исследования по проекту под названием «Храни огонь родного очага»

Вторая глава «Особенности образовательного влияния библиотек Дагестана на воспитание у старшеклассников общероссийского патриотизма» посвящена историческому опыту и современным проблемам патриотического воспитания подрастающего поколения в условиях многонациональной и поликультурной республики. Целенаправленность на воспитание подрастающего поколения в духе патриотизма и дружбы народов прослеживается на протяжении всей истории библиотечного дела в Дагестане Это направление культурно-просветительной деятельности библиотек формировалось в период укрепления Советской власти и осуществления культурной революции в Советском Дагестане Такая целенаправленность продолжается и в настоящее время.

Развитие системы методов и средств образовательной деятельности библиотек по развитию познавательного интереса подрастающего поколения к многонациональной родине в историческом ракурсе можно подразделить на три этапа

- первому этапу характерен подвижнический поиск методов и средств культурно-просветительской деятельности с начала установления и укрепления Советской власти в Дагестане в 20 - 60-е годы с чётко выраженной направленностью, хотя и ограниченной коммунистической идеологией,

- второй этап (70-80-е годы) характеризуется началом научно-

исследовательского подхода к повышению роли библиотек в патриотическом и интернациональном воспитании с той же коммунистической направленностью,

- на третьем этапе (90-е годы) начинается переход к развитию гуманитарных функций библиотек с ориентацией на этнологические проблемы удовлетворения познавательных интересов многонациональной читательской аудитории

Для определения библиотек - баз исследования, организации в них опытно-экспериментальной работы были использованы не только методы межличностного и коллективного общения исследователя со специалистами библиотечного дела, но и метод контент-анализа отчетов и планов ЦБС Республики Дагестан Контент - анализом были охвачены отчеты и планы 45 ЦБС республики Особое внимание уделялось ЦБС, отличающимися своей инновационной активной творческой деятельностью Своего рода лабораторные условия для исследования образовательной деятельности библиотек по воспитанию патриотов России создают многонациональные читательские аудитории На многонациональный состав пользователей ориентировались при комплектовании фондов ЦБС в целом и ее филиалов Путем опосредованного взаимовлияния представителей национальных культур расширялось содержание и углублялось эмоционально прочувствованное восприятие литературы о многонациональной Родине

Согласно логике исследования, опытно-экспериментальная работа проводилась поэтапно На первом этапе выяснялись вопросы наличия и спроса на литературу, способствующую воспитанию патриотов России, состояние функционирования СБА в данном направлении развития познавательных интересов; уровень межбиблиотечных связей, необходимых для удовлетворения запросов читателей по исследуемой проблематике

Второй этап посвящен созданию условий для формирования и развития устойчивого познавательного читательского интереса к проблемам национальных отношений и взаимодействия кулыур народов России как движущей силы воспитания общероссийского патриотизма

На третьем этапе работа со старшеклассниками велась в интерактивном режиме организации библиотечной социально - педагогической среды общения с учетом этнопсихологических особенностей восприятия прочитанного представителями национальных культур Итоги всей опытной работы в течение двух лет (2004 — 2005 годы) с использованием системы традиционных и инновационных методов, соответствующих дидактическим возможностям данной библиотеки, оценивались по следующим параметрам повышения культуры и расширения содержания чтения, устойчивого познавательного интереса к литературе о многонациональной России, глубине восприятия духовно-нравственных и научно-познавательных достоинств прочитанных книг и других видов публикаций об истории и культуре народов России, их созидательном содружестве

В ходе реализации программы опытно-экспериментальной работы использовались методы творческого общения с коллективами библиотек -баз исследования Наиболее эффективными оказались методы изучения индивидуальной, групповой и массовой работы со старшеклассниками

Общение происходило во время выездных семинаров, организованных по инициативе Хасавюртовской городской ЦБС, под названием «Библиокараван» в гг Хасавюрте, Кизляр, Каспийске, Избербаше Опытно-экспериментальная работа выявила возможности значительно расширить содержание образовательной деятельности библиотек и отразить в отчетах ЦБС по целенаправленному развитию познавательного интереса старшеклассников к литературе о патриотизме и дружбе народов России Контент-анализ отчетов ЦБС за 2005 год показал, что выявленные упущения в отчетах за 2004-й год по многим параметрам учтены Тематика устных и наглядных методов информационно-образовательной работы, отражающая смысловые единицы «воспитание гражданственности», «литература народов России», «общероссийский патриотизм», «история России», «гражданин Российской Федерации», «Россия — Родина моя», «искусство народов России», стала значительно разнообразней Указанные смысловые единицы чаще упоминаются в отчетах за 2005-й год

Позитивные результаты опытной работы показал и анкетный опрос старшеклассников Опрос 850 старшеклассников из экспериментальных групп по 50 пользователей 17 библиотек - баз опытной работы свидетельствует о существенном расширении тематики чтения книг по истории, географии, литературе России и родного края с ярко выраженной патриотической направленностью Повысился уровень логики суждений опрошенных старшеклассников о научно-художественных достоинствах прочитанных книг по сравнению с результатами предыдущего опроса того же количества (850) респондентов.

Контент-анализ отчетов, анкетный опрос старшеклассников, записи наблюдений развития познавательного интереса в картотеках чтения за 2004 -й год показали, серьезный пробел в образовательной деятельности общедоступных библиотек Дагестана - осталась без заслуживающего внимания литература народов России. Образовательная деятельность библиотек по сохранению культурного наследия и укреплению национальной безопасности всех народов России плодотворна, когда развивается диалоговая система общения с читателем, в данном случае старшего школьного возраста. Познавательно-читательский интерес старшеклассников изучался и в определенной мере регулировался в направлении патриотизма и дружбы народов России постоянно, при использовании всех возможных условий, ситуаций, средств и методов общения в условиях библиотеки Испытанным и эффективным средством духовно-нравственного воспитания подрастающего поколения, остаются произведения классиков художественной литературы Именно поэтому в ходе опытно-экспериментальной работы в 2005 году внимание участников исследования было сосредоточено на развитии интереса старшеклассников к произведениям классиков литературы народов России

Сотрудничество учителя русской литературы и библиотекаря выступает решающим условием расширения круга чтения старшеклассников произведениями русской классики При кажущейся ведущей роли учителя школы библиотекарь может влиять на старшеклассника в равной мере, особенно в активизации внеклассного чтения Относительно эмоционально прочувствованного восприятия художественного образа многонациональной России библиотекарь

зачастую играет ведущую роль

Полнота восприятия и глубина усвоения духовно-нравственных и эстетических ценностей художественной литературы в целом, произведений классиков и современной русской, литературы народов России и Дагестана со своими национальными особенностями достигается, когда в общении с читателями учитывается накопленный опыт межличностного и межнационального общения, уровень информационной культуры, читательской активности и познавательного интереса Для достижения достаточно высокого уровня восприятия художественных образов патриотизма и дружбы народов необходимо на соответствующем уровне организовать единый, личностно ориентированный педагогический процесс совместной образовательной деятельности общеобразовательной школы и библиотеки Опытно-экспериментальная работа в библиотеках Дагестана показала, что решающую роль в этом процессе могут играть социальная активность, профессиональная подготовленность и педагогическое мастерство библиотекаря-педагога

В заключении диссертации подведены итоги исследования обобщены выявленные дидактические возможности воспитательного влияния библиотеки на формирование у пользователей старшего школьного возраста взглядов и убеждений патриота России, определены перспективы повышения роли библиотек в общегосударственной системе патриотического воспитания граждан Российской Федерации В приложениях представлены статистические данные и материалы анализа результатов опытно-экспериментальной работы

Основные положения диссертации изложены автором в следующих публикациях

1 Мирзаева АР Библиотеки Дагестана патриотическому воспитанию граждан России [Текст] методико-библиографические материалы / А Р Мирзаева, 3 К Омарова, С Н Курганова - Махачкала ИПЦ ДГУ, 2004 - 63 с - авт вклад 1,3 п л

2 Мирзаева, А Р Информационное пространство патриотического воспитания в поликультурной образовательной деятельности библиотек Дагестана [Текст] / АР Мирзаева // Единое информационное пространство России Федеральный и региональный компоненты матер междунар науч конф - Краснодар, 2004 - С 233-235

3 Мирзаева, А Р К исследованию гуманитарно - этнологических основ патриотизма и дружбы народов в образовательной деятельности библиотек [Текст] / АР Мирзаева, К О Омаров // Вестник Дагестанского научного центра РАО, Махачкала ИПЦ ДГУ, 2004 - № 3 -С 15-22.-авт вклад 0,2 п л

4 Мирзаева, А Р Поликультурное содержание социально-педагогической деятельности общедоступной библиотеки по воспитанию старшеклассников в духе патриотизма и дружбы народов [Текст] /АР Мирзаева // Подготовка специалистов для работы в * социальной сфере проблемы, опыт, решение матер междунар науч -практ конф - Махачкала, 2004 - С 77-80

5 Мирзаева, А Р Проблемы развития познавательного интереса

школьников к литературе о патриотизме и дружбе народов России [Текст] Реферативный обзор публикаций / сост А Р Мирзаева, К О Омаров - Махачкала. ИПЦ ДГУ, 2004 -35с -авт вклад 1,1 п л

6 Мирзаева, А Р Развитие познавательного интереса к многонациональной Родине как фактор поликультурной самореализации старшеклассников в условиях общедоступной библиотеки [Текст] /АР Мирзаева // Проблемы самореализации современной молодёжи поиски и пути решения матер республиканской науч -практ конф - Махачкала, 2004 - С 99-100

7. Мирзаева, А Р Библиотеки России в системе патриотического воспитания подрастающего поколения [Текст] учеб пособие / АР. Мирзаева. - Махачкала ИПЦ ДГУ, 2005 - 66 с

8. Мирзаева, А Р Воспитание патриотизма и дружбы народов у старшеклассников в процессе поликультурной образовательной деятельности в общедоступных библиотеках [Текст] /АР Мирзаева // Поликультурная образовательная деятельность учреждений культуры и учебных заведений матер. Всерос науч практ конф - Махачкала, 2005 -С. 172-174

9 Мирзаева, А Р. Гуманитарно-этнологические основы исследования проблем патриотического воспитания учащейся молодежи [Текст] / А Р Мирзаева // Патриотическое воспитание учащейся молодежи в Республике Дагестан Опыт монографического исследования -Махачкала ИПЦ ДГУ, 2005 - С 118-188

10 Мирзаева, АР. Гуманитарно-этнологические основы развития познавательного интереса к литературе о патриотизме и дружбе народов России [Текст] /АР Мирзаева // Информационная культура и эффективное развитие общества, матер междунар конф (Приложение к журналу «Культурная жизнь Юга России») - Краснодар, 2005 - С 236-238

11. Мирзаева, АР Гуманитарно-этнологические основы патриотического воспитания подрастающего поколения на Северном Кавказе Итоги исследования [Текст] / АР. Мирзаева // Библиотеки как центры диалога культур и общероссийского патриотизма народов России матер Всерос науч - практ конф - Махачкала, 2006 - С. 24-34

12 Мирзаева, АР Современные возможности общедоступных библиотек Дагестана для развития у старшеклассников познавательного интереса к общероссийскому патриотизму и дружбе народов [Текст] /АР Мирзаева // Поликультурная образовательная деятельность библиотек в системе патриотического воспитания учащихся Опыт монографического исследования - Махачкала-Тетрабум, 2006 -С 61122

13 Мирзаева, АР Художественная литература народов России в общедоступной библиотеке как средство воспитания общероссийского патриотизма у старшеклассников [Текст] / А.Р Мирзаева // Информационная культура общества и личности в XXI веке матер междунар конф (Приложение к журналу «Культурная жизнь Юга России») - Краснодар, 2006 - С 348-350

14 Мирзаева, А Р Патриотическое воспитание старшеклассников в библиотеках Дагестана современные проблемы [Текст] / АР Мирзаева // Библиотековедение - 2007 - №4 - С 32-36

Бумага «Tames» Печать ризография

Заказ № 033 Тираж 110 экз Отпечатано в типографии «Тетрабум» г Махачкала, 367003, ул Ярагского, 55 а

Оглавление автор диссертации — кандидата педагогических наук Мирзаева, Айзанат Рустамовна

Введение.

Глава I. Методологические подходы к исследованию образовательной деятельности библиотек России в системе средств патриотического воспитания старшеклассников.

1.1 Гуманитарно-этнологические основы образовательного влияния библиотеки на патриотическое воспитание старшеклассников.

1.2. Системный подход к методике развития познавательного интереса старшеклассников к литературе о патриотизме народов России в условиях библиотек.

1.3. Библиотечное краеведение в образовательной системе патриотического воспитания старшеклассников.

Глава II. Особенности образовательного влияния библиотек Дагестана на воспитание у старшеклассников общероссийского патриотизма.

2.1. Исторический опыт развития образовательной Деятельности библиотек республики в системе средств патриотического воспитания подрастающего поколения.

2.2. Гуманитарно-этнологические основы активизации культурно-образовательной деятельности библиотек Республики Дагестан в патриотическом воспитании старшеклассников.

Введение 2007 год, диссертация по документальной информации, Мирзаева, Айзанат Рустамовна

Актуальность исследования

Демократические реформы в России обуславливают развитие образовательной деятельности учебных заведений и учреждений культуры в соответствии с потребностями государства и его граждан. В условиях многонационального государства Российской Федерации были и остаются актуальными проблемы освоения таких духовно-нравственных ценностей, как патриотизм и дружба народов.

Чёткую оценку всероссийской значимости и актуальности возрождения общероссийского патриотизма для народов России дал президент Российской Федерации В.В. Путин. С его точки зрения, патриотизм, представляет собой чувство гордости своим отечеством, его историей, свершениями [168].

В новой государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006 - 2010 годы», разработанной в соответствии с Концепцией патриотического воспитания граждан Российской Федерации учтены предложения федеральных органов исполнительной власти. Исходя из результатов выполнения программы 2001 - 2005 годы, целью которой было создание системы патриотического воспитания, уточнены и конкретизированы новые задачи. Правительством Российской Федерации отмечено, что по результатам выполнения первой программы в России создана система патриотического воспитания. В сообществе народов России растёт понимание, что разнообразие национальных культур и их взаимное проникновение способствуют духовному и материальному прогрессу. Вместе с тем признано, что сделано ещё не всё, в частности, учреждения культуры и образования испытывают недостаток в методическом обеспечении, особенно в части подготовки и переподготовки специалистов по патриотическому воспитанию, а в целом «патриотизм ещё не стал в полной мере объединяющей основой общества» [47].

Необходимостью успешного решения этих проблем востребована лично-стно - ориентированная система методов обучения и воспитания. Целенаправленность этой системы на развитие познавательного интереса подрастающего поколения к природным и историко-культурологическим ценностям народов России открывает новые возможности повышения уровня образовательной деятельности библиотек для реализации национальных проектов, в особенности проекта «Образование». В этом направлении исследуются и пути повышения уровня патриотического воспитания подрастающего поколения. В настоящее время назрела необходимость теоретического осмысления накопленного опыта патриотического воспитания школьников и инновационного подхода к методам, формам, средствам образовательной деятельности библиотеки. Библиотекам Республики Дагестан характерны закономерности развития культурно-образовательных функций, общие для библиотек России и ярко выраженная специфика, обусловленная полиэтничностью обслуживаемого населения.

Неразработанность данной проблемы в условиях поликультурной Республики Дагестан и других субъектов Российской Федерации определяет актуальность предпринятого исследования.

Степень изученности и разработанности проблемы

Проблемы воспитательного воздействия на подрастающее поколение различных факторов формирования патриотических чувств последовательно изучаются педагогикой, психологией, культурологией, социологией, библиотековедением, книговедением и другими науками гуманитарного цикла. Исследователями педагогических проблем отмечается воспитательный потенциал общероссийской культуры, искусства, образовательной системы и одновременно ослабление воздействия этих факторов на формирование личностных качеств патриота Родины. Особенно активны исследования психолого - педагогического направления Г.П. Айдаровой, С.А. Алиевой, А.Н. Басовой, А.Т. Битаровой, Н.А. Благодаровой, Н.М. Боаш, Н.В. Бородиной, З.Т. Гасановым, С.В. Глинни-ковой, В.М. Джашакуева, В.В. Дьяченко, Н.П. Едыговой, А.Ж. Зайчикова, С.Н. Кириченко, И.В. Колоколовой, JI.B. Манько, Н.Н. Михнева, Е.В. Николайковой, В.В. Пиантковского, Б.С. Соколовской, Э.П. Стрельниковой, З.Н. Ткачевой и др. [3, 5, 11, 23, 24, 25, 28, 39 42, 57, 63, 64, 69, 84, 88, 115, 131, 143, 162, 181, 187, 198].

Теоретико-культурологический анализ общероссийской и региональной идентичности ориентирует на современные проблемы воспитания патриотов России в диссертации Т.В. Кураковой [102]. Культурологические основы военно-патриотического воспитания молодёжи раскрыты на материалах истории Отечества в диссертационном исследовании А.И. Ляженко [113]. Примером ориентира на интеграцию гуманитарных наук предстаёт диссертация Н.А. Плугиной о ценностных ориентациях подростка в культурно-досуговом пространстве современного социума [163]. Близко к нашему исследованию подходит культурологический анализ творчества Кайсына Кулиева в контексте художественной культуры России в диссертации А.И. Хажметовой [209], т. к. литературу народов России мы рассматриваем как эффективное средство формирования у старшеклассников эмоционально прочувствованного общероссийского патриотизма.

Решающую роль исследователи отводят личностно - ориентированной методике и дифференциации психолого-педагогического воздействия на формирование социально активной, духовно - нравственно цельной личности. Эти проблемы исследуются Н.К. Тамбовцевой, Э.П. Стрельниковой, Е.В. Николай-ковой, М.М. Гасановым, В.М. Джашакуевым, Н.В. Эверт [193, 187, 143, 40, 57, 216].

Социально-педагогические основы дифференциации патриотического воспитания подрастающего поколения, в частности старшеклассников представлены в диссертациях С.А. Алиевой, И.И. Валеева, Л.П. Мозговой, Е.В. Ли-сецкой, В.В. Пионтковского. [5, 31, 133, 162]. Однако в них слабо представлена система методов воспитания, особенно по развитию познавательного интереса в процессе внеклассного чтения.

Системный подход к методике патриотического воспитания старшеклассников обоснован и чётко раскрыт в диссертациях И.Н Глазуновой, А.Ж. Зайчикова, А.А. Салдатченко, Г.М. Мухамедзяновой [41, 69, 182, 138].

Образовательное пространство воспитания старшеклассников в духе патриотизма и дружбы народов в культурологическом, этнопедагогическом и ре-гионоведческом аспектах обозначено в исследованиях Н.А. Благодаровой, Н.М. Боаш, Ж. Г Коидзе, Ж.Э. Мустафаевой, Г.А.Коноваловой, В.В. Шейко [24, 25, 86,137, 91, 215]. Особенностям дидактики развития познавательного интереса к вопросам патриотизма и дружбы народов посвящены исследования Ф.И. Готовой, Д. М. Магдиева [43,114].

Между тем, библиотека как образовательное учреждение, остаётся вне поля зрения исследователей проблем общей педагогики, хотя дидактические средства библиотеки активно используются. Об этом свидетельствуют диссертационные исследования Т.А. Кугаевской, Ю.В. Лазарева, JI.B. Манько, В.Н. Устякина, А.И. Файбушевича, А.С. Калинина, Т.Х. Невструевой, О.П. Тимошенко [100, 104, 115,202, 203, 81, 141, 195].

Библиотековедческие исследования педагогического направления восполняют этот пробел в комплексе изучения проблем совершенствования отечественной образовательной системы. Системный подход к исследованию обра-' зовательной деятельности библиотек прослеживается в работах современных отечественных библиотековедов и библиографоведов Г.А. Алтуховой, С.В. * Глинниковой, М.Я. Дворкиной, Н.Е. Добрыниной, А.Н. Дулатовой, Е.Д. Жабко, М.А. Зиганова, Е.И. Корчагина, O.JI. Кабачек, Н.С. Криворотенко, Н.Н. Кушна-ренко, B.C. Крейденко, И.И. Михлиной, В.В. Муминовой, Т.Х. Невструевой, К.О. Омарова, Н.С. Протасовой, Е.П. Солодовниковой, Т.Н. Сомовой, Н.Г. Та-лалакиной, И.И.Тихомировой, JI.B. Черновой [6 -7, 42, 55, 59, 60, 68, 72, 94, 79, 99,103, 98, 130,136,141,144,183, 184,191,196, 212].

Основу исследования проблем совершенствования образовательной деятельности библиотек составляют научно-методические рекомендации библиотековедов Н.Е. Добрыниной по реализации возможностей общегосударственной системы библиотек для формирования духовной общности народов России [59], Г.А. Алтуховой о решающей роли библиотечно - педагогической этики в процессе образовательного влияния на пользователя библиотеки [6], Е.Д. Жаб-ко о справочно - библиографическом обслуживании в электронной среде [68].

Современные геополитические условия социально-экономического и общественно-политического развития Российской Федерации требуют этнопеда-гогического и библиотековедческого осмысления образовательной деятельности библиотек в системе патриотического воспитания подрастающего поколения. Анализ научной литературы, диссертационных исследований современного состояния организационно-методической системы воспитания подрастающего поколения, в частности, старшего школьного возраста, показывает наличие ряда противоречий и несоответствий в реализации возможностей образовательных учреждений, в том числе библиотек, для патриотического воспитания старшеклассников. Современные библиотеки располагают нереализуемыми специфическими библиотековедческими дидактическими возможностями для преодоления следующих противоречий:

- между познавательными интересами старшеклассников и реальными возможностями образовательной деятельности библиотеки;

Отсутствие специальных библиотековедческих исследований по этой проблематике на протяжении ряда лет и востребованность их современным процессом демократических реформ в России обусловили и выбор темы данного исследования.

Объектом исследования избрана образовательная деятельность библиотеки.

Предмет исследования: патриотическое воспитание старшеклассников образовательными средствами библиотеки.

Цель исследования: теоретически обосновать гуманитарно-этнологические позиции системного подхода к использованию образовательных средств библиотеки в едином педагогическом процессе патриотического воспитания старшеклассников с учётом условий их жизнедеятельности в Республике Дагестан.

1) интеграции результатов педагогических и библиотековедческих исследований проблем восприятия старшеклассниками литературы о многонациональной Родине - России;

2) ориентации на гуманитарно-этнологические основы развития образовательной деятельности общедоступных библиотек;

3) обеспечении широты доступа и полноты информации об истории и современном процессе демократических реформ в Российской Федерации;

4) дифференциации образовательной деятельности библиотек с учётом возрастных, национальных и социальных особенностей старшеклассников;

5) совершенствовании образовательной деятельности библиотек на основе этнопедагогического опыта народов России;

6) целенаправленности краеведческой деятельности библиотек на патриотическое воспитание старшеклассников.

В ходе исследования решались следующие задачи:

- в сравнительно - историческом аспекте выявить современные проблемы патриотического воспитания подрастающего поколения;

- апробировать опытно-экспериментальным путём методы и средства образовательной деятельности библиотеки в целях воспитания у старшеклассников личностных качеств патриота России.

Методологическую и теоретическую базу исследования составили концептуальные положения гуманитарных наук, в частности: философии, социологии, этнологии, педагогики, психологии, библиотековедения и книговедения. Все эти науки с разных сторон изучают понятия «патриотизм» и «личностные качества» патриота (А.Г. Агаев, М.М. Бахтин, JI.H. Гумилёв, И .С. Кон, Д.С. Лихачёв) [2, 12, 51, 90, 110], воспитывающее влияние книги, чтения и библиотеки на подрастающее поколение (А.Я. Айзенберг, Н.В. Бубекина, Л.Д. Да-нильянц, М.Я. Дворкина, Н.Е. Добрынина, О.Л. Кабачек, Н.А. Рубакин, Ю.М. Тугов, Г.П. Фонотов и др.) [4, 30, 53, 55, 59, 79, 173, 199, 207].

На основе этих положений определены ориентиры на системно -целостный и личностно - ориентированный педагогический процесс развития познавательного интереса старшеклассников к многонациональной России. Для этого использованы концепции деятельностного подхода к обучению и развитию интеллектуального потенциала школьников (П.Я. Гальперин, В.В. Давыдов, М.Н. Скаткин, Н.Ф. Талызин) [36, 52, 177, 192]; культурологического подхода к содержанию образования и гуманизации воспитания старшеклассников (Е.В. Бондаревская) [26]; принципов формирования общероссийского патриотизма и культуры межнационального общения (З.Т. Гасанов) [38, 39]; этнопеда-гогических подходов, традиций воспитания подрастающего поколения (Г. Н. Волков) [33]. Методологические ориентиры на диалектику взаимосвязей государственных и этнорегиональных факторов, формирующих общероссийский патриотизм, представлены в диссертации Е.А. Матвеевой [116]. С философской точки зрения рассматривается роль и место библиотеки в системе региональной культуры в диссертации Е.М. Колесниковой [87].

Общепедагогической базой исследования послужили фундаментальные работы «Панпедия» и «Панбиблия» Я.А. Коменского [89], труды отечественных педагогов по теории содержания общего образования (B.C. Леднёва, М.Н. Скат-кина [106, 177]), психологические исследования развития личности, деятельности и общения (Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева [35, 107], и др.).

Их методологические концепции интегрировались с трудами по библиологической психологии (Н.А. Рубакина) [173, 174]; библиотековедческие исследования самообразовательного чтения (А.Я. Айзенберга) [4]; методологии библиотековедения (О.С. Чубарьяна, Н.С. Карташова, В.В. Скворцова, Ю.Н. Столярова, В.И. Терешина, М.Я. Дворкиной) [213, 82, 178, 185, 186, 194, 55], библиографоведения (А.Н. Дулатовой [60, 62], О.П. Коршунова [95], И.И. Мих-линой [130], В.А. Фокеева [206]); информационной культуры (И.И. Горловой [45], Н.Б. Зиновьевой [73], Ю.С. Зубова [74] и др.); с представлениями о библиотеке как институте социализации юношества (Ю.П. Мелентьевой) [118]; о библиотечно-педагогическом искусстве развития эстетического восприятия прочитанного (И.И. Тихомировой) [196]; о формировании ядра юношеского чтения художественной литературы (И.Б. Михновой) [132]; о направлениях развития национальных библиотек субъектов Российской Федерации (И.И. Га-ницкой) [37]; о библиотечной этике (Б.Н. Бачалдина) [13]; о государственной библиотечной политике в России (Е.И. Кузьмина) [101]; о библиографическом обеспечении процесса общеобразовательного чтения (А.Н. Дулатовой ) [60].

Особое внимание уделяется психолого-педагогическому подходу к раскрытию чувства патриотизма, связанного с культурой межнационального общения (З.Т Гасанова, Л.Д. Данильянц, В.В. Дьяченко, И.Н. Глазуновой и С.А. Алиевой) [38, 53, 63,41,69, 5].

В исследовании использован комплекс взаимодополняющих методов: теоретико-методологический анализ документов по теме исследования, статистический анализ количественных и качественных показателей работы библиотеки, контент-анализ документов учёта, планирования и отчётности библиотеки, методы опроса, научных наблюдений, научного эксперимента. Основным методом избран научный эксперимент, который осуществлялся путём проведения опытной работы в общедоступной библиотеке. В процессе изучения педагогико - библиотековедческих явлений, происходящих на фоне совместной деятельности общеобразовательной школы и общедоступной библиотеки, применялись исторический, культурологический, системно-структурный, аксиологический и социально-психологический методологические подходы.

Научная новизна результатов исследования состоит в том, что:

- теоретически и методологически обосновано применение системного подхода к развитию познавательного интереса у старшеклассников с гуманитарно-этнологических позиций образовательной деятельности библиотеки;

- раскрыты дидактические возможности библиотеки для развития познавательных интересов старшеклассников как решающего условия формирования общероссийского патриотизма;

- уточнена система подходов к совершенствованию дидактических методов развития познавательных интересов старшеклассников к многонациональной Родине в условиях библиотеки;

- раскрыта целенаправленность краеведческой деятельности библиотек на формирование любви к малой Родине у старшеклассников;

- определено современное значение исторического опыта повышения роли библиотек в патриотическом воспитании подрастающего поколения в условиях Республики Дагестан;

- опытно - экспериментальным путём апробированы методы и средства патриотического воспитания старшеклассников в библиотеке.

Теоретическая значимость исследования состоит в обосновании системы дидактических методов развития познавательного интереса старшеклассников к литературе, способствующей патриотическому воспитанию. Гуманитарно - этнологические основы системного подхода к подбору традиционных и инновационных методов образовательной деятельности библиотеки раскрывают потенциал формирующейся педагогико - библиотековедческой отрасли знаний - библиотечной дидактики. С этой точки зрения определена решающая роль библиотеки как образовательного учреждения в системе средств воспитания старшеклассников в духе патриотизма и дружбы народов России. Результаты исследования расширяют теоретическую основу формирования ценностного отношения к дидактическим средствам библиотеки в избранном направлении.

Практическую значимость исследования составляют научно - методические рекомендации библиотекарям и учителям общеобразовательной школы для использования дидактического потенциала общедоступной библиотеки не только в патриотическом воспитании, но и по другим взаимосвязанным приоритетным направлениям формирования личности: экологическом, эстетическом, трудовом, духовно-нравственном и т. д. Проведённое опытно - экспериментальное исследование даёт материал для совершенствования теоретико-методологических основ патриотического воспитания школьников. Результаты исследования могут быть использованы в преподавании дисциплин регионального компонента в учебных планах и программах по специальности «Библио-течно-информационная деятельность»

На защиту выносятся следующие положения:

1. Интегративная система гуманитарно-этнологических основ образовательной деятельности библиотеки стимулирует познавательный интерес старшеклассника к многонациональной Родине - России, поскольку основывается на принципах: выработки положительного отношения к полиэтническому обществу; признания исторической роли национальных языков, этнической принадлежности, гражданственности; взаимопонимания и толерантности в восприятии различных культур, уважения к культуре разных народов и национальных групп.

На основе этих принципов формируется многообразие форм и методов развития познавательного интереса к многонациональной родине средствами библиотеки.

2. Особенности формирования интереса старшеклассников к литературе патриотического содержания опосредованы проявлениями этнического самосознания старшеклассников. Они определяются: возрастным этапом; этнопсихологической эмоциональной оригинальностью, этнической насыщенностью социальной среды обитания; взаимоотношениями между этническими группами; этно - социальными отношениями в регионе; историко-культурными традициями и опытом межнационального сотрудничества.

3. Психолого-педагогическая система методов патриотического воспитания средствами библиотеки включает следующие компоненты: направленность на гуманитарно-этнологическое содержание форм и методов развития познавательных интересов старшеклассника к литературе о патриотизме и дружбе народов России; психолого-педагогическая дифференциация подбора дидактических средств и методов в соответствии с личностными особенностями пользователей библиотек старшего школьного возраста; ориентация на дидактический принцип доступности знаний от известного к неизвестному, на логику познавательной деятельности от частного к общему и наоборот в процессе развития познавательного интереса к многонациональной Родине; опора на научно-методические рекомендации по результатам этнологических, этнопсихологических и этнопедагогических исследований.

4. Эффективность образовательной деятельности библиотеки в системе средств патриотического воспитания определяется по следующему ряду параметров: интенсивности размещения сети библиотек на территории данного региона, района, города, поселения; количеству, репертуару и содержанию библиотечных фондов тиражированных документов, способствующих патриотическому воспитанию граждан Российской Федерации; многообразию дидактических средств и методов, представляемых библиотеками для патриотического воспитания подрастающего поколения народов России; накопленному опыту подбора традиционных и инновационных методов информационно-образовательной деятельности библиотек; уровню профессионального образования, практического опыта и педагогического мастерства библиотекарей-педагогов; научно-исследовательскому, программно-проектному подходам к решению информационно-образовательных задач современных библиотек; научно-методическому и методико-библиографическому обеспечению процесса образовательной деятельности библиотек; уровню активности чтения и восприятия старшеклассниками литературы, формирующей в них общероссийский патриотизм.

Апробация результатов исследования. О ходе исследования в рамках проекта «Гуманитарно-этнологические основы патриотизма и дружбы народов в образовательной деятельности библиотек изменяющейся России (на примере Северного Кавказа)», разработанного нами и выполненного по гранту РГНФ в 2004 - 2006 г.г., сообщалось на международных конференциях, проведённых Российской государственной библиотекой, Московским и Краснодарским университетами культуры и искусств, а также на региональных и всероссийских конференциях, прошедших в 2002 - 2006 годах по инициативе кафедры библиотековедения и библиографии Дагестанского государственного университета. Материалы исследования использовались при составлении учебно-методических пособий, чтении курсов «Библиотечное краеведение», «Библио-течно-информационное обслуживание» и разработке спецкурсов «Образовательная деятельность библиотек», «Библиотечное обслуживание многонационального населения региона» (Северного Кавказа) на факультете культуры Дагестанского госуниверситета. Результаты исследования отражены в 18 публи-; кациях автора общим объёмом 17,01 п.л.

Структура диссертации Работа состоит из введения, двух глав, заключения и приложений. Во введении определены актуальность и проблематика исследования. В первой главе обоснованы гуманитарно - этнологические позиции использования образовательного влияния библиотеки на патриотическое воспитание старшеклассников. Во второй главе дан анализ исследования возможностей общедоступной библиотеки для развития познавательного интереса старшеклассников к многонациональной Родине. В заключении подведены итоги теоретического и практического аспектов исследования, намечены перспективы дальнейшего исследования в данном направлении.

Заключение диссертация на тему "Патриотическое воспитание старшеклассников в образовательной деятельности библиотеки"

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Реализация национальной программы по образованию, предложенная Президентом Российской Федерация В.В. Путиным, инициатива Правительства Российской Федерации по разработке и осуществлению Государственной программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации» на 2001 - 2005 и на 2006 - 2010 годы настраивает на дальнейшее совершенствование образовательной деятельности общедоступных библиотек по развитию познавательного интереса подрастающего поколения, а именно старшеклассников, к многонациональной родине - России. Многоаспектность исследования в этом направлении, глубина теоретических и методологических обоснований, широта содержания проблематики их реализации обуславливают интеграцию гуманитарно-этнологических и библиотековедческих наук.

Исследование в источниковедческом, сравнительно-историческом и конкретно-социологическом аспектах проблем развития познавательного интереса и углубления восприятия литературы о многонациональной родине учащимися старших классов общеобразовательной школы показало, что общедоступные библиотеки располагают значительным образовательным потенциалом.

Источниковедческие и историографические исследования убеждают, что в России и Республике Дагестан накоплен значительный опыт разработки теоретических основ и методологических позиций для исследования проблем развития у старшеклассников познавательного интереса к многонациональной родине дидактическими средствами общедоступной библиотеки. Созидательный настрой на жизнедеятельность и интерес к окружающей действительности всех народов, населяющих Республику Дагестан, позволяет специалистам библиотечного дела выявить ранее не реализованные дидактические средства образовательного влияния на формирования у пользователей старшего школьного возраста взглядов и убеждений патриота многонациональной, поликультурной России.

Анализ публикаций по теме исследования помогают основные направления развития образовательной деятельности библиотек в общегосударственной системе патриотического воспитания граждан Российской Федерации, а именно: а) совершенствование методологической системы образовательной деятельности библиотек на основе достижений гуманитарно-этнологических наук; б) формирование системного подхода к методике развития познавательного интереса старшеклассников к вопросам общероссийского патриотизма; в) внедрение в образовательную деятельность библиотек гуманитарно-этнологических критериев оценки уровня реализации дидактических средств библиотеки и педагогического мастерства библиотекаря; г) психолого-педагогическая, библиотечно-библиографическая и книго-ведческо-документоведческая дифференциация подбора дидактических средств и методов образовательной деятельности библиотек в соответствии с физиологическими, социальными, личностными и этно психологическими особенностями пользователей старшего школьного возраста; д) развитие многообразия организационно-методических подходов к рациональному использованию и более полной реализации поликультурного образовательного потенциала библиотек Российской Федерации и её регионов с учётом их геополитических условий развития современной социокультурной инфраструктуры; е) координация и кооперация образовательной деятельности региональных систем библиотек по использованию содержания распределённых библиотечных фондов, особенно художественной литературы народов России, для формирования у подрастающего поколения общероссийского патриотизма; ж) развитие библиотечного краеведения как основы патриотического воспитания старшеклассников.

Данное исследование убеждает, что работа учреждений образования по этим направлениям должна быть непрерывной. Она и была таковой во все периоды истории взаимосвязей народов Дагестана и России, только менялись задачи, методы, средства, уровни целенаправленности и системного подхода к деятельностному патриотизму. Поскольку система патриотического воспитания предусматривает формирование и развитие социально значимых ценностей, гражданственности населения России, потребуется длительная творческая работа педагогов, в их числе библиотекарей-педагогов общедоступных библиотек.

Поскольку патриотическое воспитание представляет собой целенаправленный педагогический процесс, а на практике наблюдается бессистемность и стихийность, в дальнейших исследованиях необходимо выделить ряд важнейших направлений образовательной деятельности общедоступных библиотек, в частности:

- по развитию интереса и углублению восприятия произведений классиков и современников русской литературы;

- по расширению круга чтения старшеклассников произведений классиков литературы народов России;

- по активизации чтения на родном и русском языках.

Данное исследование подтвердило теоретическое положение о том, что формирование взглядов и убеждений личности осуществляется успешно лишь при условии взаимодействия и единства интеллектуального, эмоционального и практического компонентов. В этом целостном педагогическом процессе библиотеки выступают как часть дидактической системы средств развивающего обучения в общеобразовательной и высшей школах. Опыт показывает, что библиотека может играть ведущую роль в учебно-воспитательном процессе и развитии познавательного интереса старшеклассников к своей многонациональной родине как движущей силы их патриотического воспитания.

Намеченные методологические подходы к реализации образовательного потенциала общедоступных библиотек в целях развития у старшеклассников познавательного интереса к многонациональной родине -России ориентируют на активизацию исследовательской работы в этом направлении, которая продолжается в организационно-методических центрах библиотек субъектов Российской Федерации. Подвижническая образовательная деятельность библиотек способствует формированию духовно-нравственных качеств патриота России, гражданина Российской Федерации. Наблюдающаяся тенденция последовательного расширения исследований, направленных на совершенствование системы средств патриотического воспитания населения в многонациональном регионе, настраивает на дальнейший творческий поиск в научно-педагогической деятельности специалистов всей системы непрерывного образования. Интеграция различных направлений содержания патриотического воспитания во всей системе образования продолжается и развивается.

Исследование места и роли общедоступных библиотек в системе средств воспитания подрастающего поколения, а именно старшеклассников, в духе общероссийского патриотизма и дружбы народов показало, что они располагают значительным образовательным потенциалом. Однако он остаётся нереализованным как в теоретико-методологическом, так и в научно - практическом планах. Внедрение в практику научно-исследовательской деятельности организационно-методических центров библиотек Дагестана и России опыта данного исследования явилось бы существенным вкладом в выполнение государственной программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006 -2010 гг.». Для этого потребуется не только профессиональный и гражданский патриотизм библиотекарей - педагогов, но и государственная поддержка социально-экономического уровня их профессиональной, творческой жизнедеятельности.

Сравнительно-исторический подход к исследованию проблем совершенствования образовательной деятельности позволил обнаружить непрерывность процесса поиска подвижниками библиотечного дела средств и методов воспитания. Богатый опыт интернационально-патриотического воспитания был накоплен в библиотеках Дагестана в период социалистического строительства. Наличие опыта гуманитарно-этнологического подхода, накопленного в XX веке, явилось основой дальнейшего развития этого направления в современной демократически развивающейся Республике Дагестан. Высокой оценки заслуживает творческий опыт воспитания в юношеских библиотеках России. Их поиски и находки убеждают, что исследователи отстают от подвижников библиотечного дела. Опыт Краснодарской, Ставропольской краевых и ряда областных юношеских библиотек России, в их числе Каспийской городской и Кизлярской районной ЦБС Республики Дагестан показывает, что теория явно отстаёт от практики.

В ходе опытно-экспериментальной работы библиотек - баз исследования было выявлено множество проблем реализации образовательного потенциала общедоступных библиотек для развития познавательного интереса старшеклассников к патриотизму и дружбе народов России. Данное исследование может быть продолжено в нескольких направлениях, например:

1) организационно-методическое руководство образовательной деятельностью библиотек по развитию познавательного интереса к многонациональной родине на различных возрастных этапах формирования личности;

2) образовательные возможности библиотек различных видов (учебных и общедоступных) для развития познавательного интереса к многонациональной родине учащихся общеобразовательных школ, средних и высших специальных учебных заведений, воспитания общероссийского патриотизма подрастающего поколения с более чёткой дифференциацией по возрастным особенностям;

3) развитие познавательного интереса подрастающего поколения к произведениям отечественной и других народов литературы в процессе внеклассного чтения.

В данном исследовании лишь обозначены проблемы развития познавательных интересов старшеклассников к многонациональной Родине. Систематическое изучение опыта сравнительно-исторических и конкретно-социологических методологических подходов к исследованию библиотечного дела позволяет определить тенденции развития образовательной деятельности общедоступных библиотек в данном направлении.

Интеграция достижений гуманитарных, этнологических и библиотековедческих наук выступает решающим условием раскрытия потенциальных возможностей библиотек для развития познавательного интереса старшеклассников к многонациональной родине как основы формирования общероссийского патриотизма у подрастающего поколения народов России.

Библиография Мирзаева, Айзанат Рустамовна, диссертация по теме Библиотековедение, библиографоведение и книговедение

1. Агаев, А. Г. Нациология : Философия национальной экзистенции Текст. / А. Г. Агаев. Махачкала : Изд-во ДГУ, 1992. - 220 с.

2. Агаев, А. Г. Патриотизм : содержание и объем развивающегося понятия Текст. / А. Г. Агаев // А. Г. Агаев. Патриотизм : истоки и современные проблемы. Махачкала, 1995. - 93 с.

3. Айдарова, Г. П. Этнопедагогические ценности в творческом наследии калмыцких писателей как национально-региональный компонент образования Текст. : автореф. дис. . канд. пед. наук / Айдарова Г.П. -М., 2001. 21с.

4. Айзенберг, А. Я. Самообразование : История, теория и современные проблемы Текст. / А. Я. Айзенберг. М.: Высш. школа, 1986. - 128 с.

5. Алиева, С. А. Военно патриотическое воспитание старшеклассников на современном этапе Текст. : автореф. дис. . канд. пед. наук / Алиева С. А. -Махачкала, 2002. - 23 с.

6. Алтухова, Г. А. Библиотечно-педагогическая этика : теория и практика Текст.: автореф. дис. д-ра пед. наук / Алтухова Г.А. М., 2001. - 42 с.

7. Алтухова, Г. А. Кодекс этики библиотекаря : теоретический и методологический аспекты Текст. / Г. А. Алтухова // Библиотековедение. 1998. - № 4. -С. 40-49.

8. Амоношвили, Ш. А. Личностно-гуманная основа педагогического процесса Текст. / Ш. А. Амоношвили. Минск : Университетское, 1990. - 560 с.

9. Ананьев, Б. Г. Психология и проблемы человековедения Текст. / Б. Г. Ананьев. М.,1996. - 220 с.

10. Ананьев, Б. Г. Человек как предмет познания Текст. / Б. Г Ананьев. -СПб.: Питер, 2002. 288 с.

11. Басова, А. Н. Этнокультурное образование как фактор формирования основ национального менталитета у школьников Текст. : автореф. дис. . канд. пед. наук / Басова А.Н. Кострома, 2002. - 19 с.

12. Бахтин, М. М. Эстетика словесного творчества Текст. / М. М. Бахтин. -2-е изд. М., 1986.-390 с.

13. Бачалдин, Б. Н. Библиотекарь испытание этикой Текст. / Б. Н. Ба-чалдин // Библиотековедение. - 1998. - № 6. - С. 40-50.

14. Беляков, JI. В. Пути повышения эффективности наглядной работы в библиотеке Текст. / Л. В. Беляков. М., 1975.

15. Библиотечно-библиографическая классификация. Средние таблицы : практ. пособие / Рос. гос. б-ка, Рос. нац. б ка, Рос. акад. наук. - М. : Изд-во Либерия, 2001.-320 с.

16. Библиотека центр диалога культур в полиэтническом обществе : разнообразие опыта, проблем и перспектив Текст. // Вестник БАЕ. - 2000. - № 2. -С. 227-228.

17. Библиотеки центры культуры межнационального общения Текст. / сост. К. О. Омаров, 3. К. Лошаковская. - Махачкала : ИПЦ ДГУ, 2002. - 138 с.

18. Библиотеки Дагестана патриотическому воспитанию граждан России Текст.: методико-библиографические материалы / сост. А. Р. Мирзаева, 3. К. Омарова, С. Н. Курганова. Махачкала : ИПЦ ДГУ, 2004. - 63 с.

19. Библиотеки России в системе патриотического воспитания подрастающего поколения Текст. / сост. А. Р. Мирзаева. Махачкала : ИПЦ ДГУ, 2005. -66 с

20. Библиотеки как центры диалога культур и общероссийского патриотизма народов России : материалы Всерос. науч. практ. конф., 24-25 ноября 2006 г. / сост. А. Р. Мирзаева, 3. К. Лошаковская. Махачкала : ООО «Тетра-бум», 2006.- 188 с.

21. Библиотечное обслуживание полиэтнического населения региона. Этнологическая грамотность библиотекаря Текст. / А. Д. Данильянц, В. С. Крейденко. СПб.: Изд-во РНБ, 2003. - 91 с.

22. Бибпоход в библиотеки нацменьшинства Текст. // Красный библиотекарь. 1929. - № 8. - С. 22-23.

23. Битарова, А. Т. Этикет горских народов Северного Кавказа и его влияние на воспитание подрастающего поколения Текст. : автореф. дис. . канд. пед. наук / Битарова А. Т. Владикавказ, 2002. - 23 с.

24. Благадарова, Н. А. Формирование ценностных ориентаций старшеклассников в процессе культурологической подготовки Текст. : автореф. дис. . канд. пед. наук / Благадарова Н. А. М., 2001. - 23 с.

25. Боаш, Н. М. Формирование национальных культурно духовных ценностей у старшеклассников в современной школе Текст. : автореф. дис. . канд. пед. наук / Боаш Н. М. - М., 2002. - 22 с.

26. Бондаревская, Е. В. Гуманизация воспитания старшеклассников Текст. / Е. В. Бондаревская // Сов. педагогика. 1991. - № 9. - С. 50-56.

27. Бондаревская, Е. В. Смыслы и стратегии личностно ориентированного воспитания Текст. / Е. В. Бондаревская // Педагогика. - 2001. - № 1. - С. 1724.

28. Бородина, Н. В. Педагогические основы социализации подростка в процессе усвоения традиций адыгейского народа Текст. : автореф. дис. . канд. пед. наук / Бородина Н. В. Сочи, 2001. - 19 с.

29. Бородина, В. А. Психологические особенности библиотечной профессии : восприятие различных видов культуры Текст. / В. А. Бородина // Социо-динамика и социокультура библиотечной профессии : сб. науч. тр. СПб., 1993.-С. 22-29.

30. Бубекина, Н. В. Патриотическое воспитание в детских библиотеках Текст. / Н. В. Бубекина // Школьная б-ка. 2003. - № 4. - С. 34-41.

31. Валеев, И. И. Этнопедагогические основы патриотического воспитания школьников Текст. : автореф. дис. . канд. пед. наук / Валеев И.И. М., 1998. -19 с.

32. Васильченко, Н. Н. Современные проблемы комплектования фондов детских библиотек на примере Украинской ССР Текст.: автореф. дис. . канд. пед. наук / Васльченко Н. Н. М., 1975. - 20 с.

33. Волков, Г. Н. Этнопедагогика Текст. / Г. Н. Волков. Чебоксары, 1974.-376 с.

34. Волков, Ю. Г. Социология молодёжи Текст. : учеб. пособие / Ю. Г. Волков, В. И. Добреньков, Ф. Д. Кадария и др.; под ред. Ю. Г. Волков. -Ростов н / Д : Феникс, 2001. 576 с.

35. Выготский, JI. С. Развитие интересов в переходном возрасте Текст. / Л. С. Выготский // Л. С. Выготский. Собрание сочинений : в 6 т. М. : Педагогика, 1984.-Т. 4.-290 с.

36. Гальперин, П. Я. Методы обучения и умственного развития ребёнка Текст. / П. Я. Гальперин. М., 1985.- 148 с.

37. Ганицкая, И. И. Направления развития Национальных библиотек субъектов Российская Федерация Текст. / И. И. Ганицкая // Библиотека. 2002.- № 10.-С. 53-54.

38. Гасанов, 3. Т. Воспитание культуры межнационального общения : Методология, теория, практика Текст. / 3. Т. Гасанов. Махачкала, 1998. - 338 с.

39. Гасанов, 3. Т. Педагогика межнационального общения Текст. : учеб. пособие / 3. Т. Гасанов. -М., 1999. 390 с.

40. Гасанов, М. М. Поликультурная образовательная деятельность библиотек в системе патриотического воспитания учащихся Текст. : Опыт монографического исследования / М.М. Гасанов, А. Р. Мирзаева, К. О. Омаров. Махачкала : Тетрабум, 2006. - 154 с.

41. Глазунова, И. Н. Патриотическое воспитание старшеклассников в учебно-воспитательной деятельности Текст. : автореф. дис. канд. пед. наук / Глазунова И. Н. Липецк, 2002. - 17 с.

42. Глинникова, С. В. Книга в духовном развитии и политической деятельности декабриста А. Н. Муравьёва Текст. : автореф. дис. . канд. ист. наук / Глинникова С. В. М., 2000. - 17 с.

43. Готова, Ф. И. Краеведческий материал как средство интернационального воспитания учащихся Текст.: автореф. дис. канд. пед. наук / Готова Ф. И. -М., 1978.- 19 с.

44. Горлова, И. И. Культурная политика, культурологическое образование : региональный аспект Текст. : монография / И. И. Горлова. Краснодар, 1997. -180 с.

45. Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001-2005 годы Текст. // Сборник законов РФ. 2001. -№ 9. - С. 2208-2238.

46. Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006-2010 годы» Текст. // Собр. законодательства РФ. 2005. - № 29. - Ст. 3064.

47. Григорьев, Ю. В. Библиотековедение и его место в системе наук Текст. / Ю. В.Григорьев //Сов. библиотековедение. 1988. - № 6. - С. 26-36.

48. Гуманитарные функции библиотек многонационального региона Текст. : метод, рекомендации и опыт исследования. Махачкала : ИПЦ ДГУ, 1999.-58 с.

49. Гумилёв, Л. Н. Этносфера : История людей и история природы Текст. / Л. Н. Гумилёв. М.: Экопрос, 1993.

50. Давыдова, В.В. Развитие исследовательского творчества учащихся X -XI кл. Текст. : Из концепции модернизации российского образования на период до 2010 г. / В. В. Давыдова // Информатика и образование. 2003. - № 7. -С. 9.

51. Дворкина, М. Я. Библиотечная среда и библиотечное влияние : к постановке вопроса Текст. / М. Я. Дворкина // Сов. библиотековедение. 1991. -№ 1.-С. 8.

52. Дворкина, М. Я. Библиотечное обслуживание как система Текст. / М. Я. Дворкина. М.: Изд-во МГИК, 1991. - 162 с.

53. Дзидзоев, В. В поисках национального согласия Текст. / В. Дзидзоев, А. Кадилаев. Махачкала: ИПЦ ДГУ, 1992. - 205 с.

54. Джашакуев, В. М. Формирование у старшеклассников этнокультурных ценностей в процессе изучения краеведческих дисциплин Текст. : автореф. дис. канд. пед. наук / Джашакуев В.М. Карачаевск : КЧГПУ, 2002. - 21 с.

55. Дмитриенко, Е. В. Приветственное слово участникам конференции Текст. / Е. В. Дмитриенко // Патриотическая идея на современном этапе : материалы науч.-практ. конф. Волгоград, 2003. - С. 2-3.

56. Добрынина, Н. Е. Черты духовной общности Текст. О роли русской художественной литературы в укреплении духовно-нравственного единства народов СССР / Н. Е. Добрынина. М.: Книга, 1983. - 112 с.

57. Дулатова, А. Н. Библиография детской литературы : теоретические основы Текст. : автореф. дис. . д-ра пед. наук / Дулатова А. Н. Краснодар, 2000.-31 с.

58. Дулатова, А. Н. Информационная культура личности Текст.: учеб. пособие / А. Н. Дулатова, Н. Б. Зиновьева. Краснодар : КГУКИ, 2005. - 208 с.

59. Дулатова, А. Н. Теоретические и методологические основыбиблиографической ориентации детей в диалоге культур Текст. / А. Н.

60. Дулатова // Библиотеки как центры диалога культур и общероссийского патриотизма народов России : материалы Всерос. науч.- практ. конф. Махачкала : ООО «Тетрабум», 2006. - С. 45^7.

61. Дьяченко, В. В. Теория и практика патриотического воспитания в современной России Текст. : дис. . д-ра пед. наук / Дьяченко В. В. М., 2001. -346 с.

62. Едыгова, Н. П. Воспитание межнациональной толерантности в поликультурной подростковой среде Текст. : автореф. дис. канд. пед. наук / Едыгова Н. П. Майкоп, 2002. - 22 с.

63. Езова, С. А. Анкетный опрос метод диагностики различных отношений читателей к произведениям печати Текст. : автореф. дис. . канд. пед. наук / Езова С. А.; ЛГИК им. Н.К.Крупской. - Л., 1969. - 17 с.

64. Ермолова, Н. П. Библиотеки в формировании гражданина и патриота Текст. / Н. П. Ермолова // Юношеские библиотеки России / РГЮБ. М., 2003. -Вып. 1,-С. 9-16.

65. Жабко, Е. Д. Справочно-библиографическое обслуживание в электронной среде Текст.: автореф. дис. . д-ра пед. наук / Жабко Е. Д. СПб., 2007. -53 с.

66. Зайчиков, А. Ж. Педагогические основы воспитания патриотизма у допризывной молодёжи на современном этапе развития российской государственности Текст. : автореф. дис. . канд. пед. наук / Зайчиков А. Ж. Владикавказ, 2000.- 16 с.

67. Закон Республики Дагестан. О библиотечном обслуживании населения в Республике Дагестан Текст. // Дагестанская правда. 2005. - 29-30 декабря.

68. Збаровская, Н. В. Выставочная деятельность публичных библиотек Текст. / Н. В. Забаровская. СПб.: Профессия, 2004. - 224 с.

69. Зиганов, М. А. Рационализация чтения как путь повышения эффективности учебной деятельности старшеклассников читателей библиотек Текст. : дис. канд. пед. наук / Зиганов М. А. - М., 1996. - 217 с. .

70. Зиновьева, Н. Б. К вопросу об информационной культуре библиографа Текст. / Н. Б. Зиновьева // Проблемы информационной культуры : сб. ст. Вып. 10. : Информационная культура специалиста гуманитарной сферы. Краснодар : КГУКИ, 2001.-С. 13-22.

71. Зыков, О. П. Выставочная работа публичных библиотек : Опыт практического пособия Текст. / О. П. Зыков. JL, 1990. - 28 с.

72. Игнатова, JI. Ф. Центр патриотического воспитания молодёжи Ставропольского края Текст. / Я. Ф. Игнатова, М. В. Колгина // Юношеские библиотеки России : инф. вестн. / РГЮБ. М., 2003. - Вып. 3. - С. 10-23.

73. Игумнова, Н. П. Полиэтническое общество и библиотеки Текст. / Н. П. Игумнова // Вестник БАЕ. 2000. - № 2. - С. 20-23.

74. Исмаилова (Мирзаева), А. Р. Особенности формирования культуры чтения в библиотеке с двунациональным составом читателей Текст. / А. Р. Исмаилова (Мирзаева) // Проблемы формирования культуры чтения : материалы Междунар. конф. Тамбов, 1990. - С. 35-37.

75. Кабачек, О. JI. Гражданское и патриотическое воспитание : Разные точки зрения Текст. / О. А. Кабачек // Наше наследие. М. : РГДБ, 2002. - С. 1266.

76. Каймаразов, Г. Ш. Очерки истории культуры народов Дагестана Текст. / Г. Ш. Каймаразов. Махачкала : Даг. кн. изд-во, 1970. - 206 с.

77. Калинин, А. С. Формирование у старшеклассников ценностного отношения к гуманитарному познанию Текст. : автореф. дис. . канд. пед. наук / Калинин А. С. Волгоград, 2000. - 17 с.

78. Карташов, Н. С. Общее библиотековедение Текст. : учебник / Н. С. Карташов, В. В. Скворцов. М., 2002. - 88 с.

79. Каширских, Т. А. Управление краеведческой деятельностью общедоступных библиотек : (на примере Центрально-черноземного района) Текст. : дис. канд. пед. наук / Каширских Т. А. М., 2001. -303 с.

80. Кириченко, С. Н. Воспитание национального самосознания подростков в общеобразовательной школе Текст. : автореф. дис. канд. пед. наук / Кириченко С. Н. Ростов н/Д, 2002. - 24 с.

81. Коваленко, Н. Мы тебя очень ждали Текст. / Н. Коваленко // Библиотека. 2001. - № 1. - С. 44-47.

82. Коидзе, Ж. Г. Народные традиции как средство героико-патриотического воспитания школьников Текст. : автореф. дис. . канд. пед. наук / Коидзе Ж. Г. М., 1982. - 18 с.

83. Колесникова, Е. М. Библиотека в системе региональной культуры Текст. : дис. . канд. филос. наук / Е. М. Колесникова. Ростов н/Д, 2000. -135 с.

84. Колоколова, И. В. Поликультурное пространство образовательного учреждения как среда поддержки личности учащегося Текст. : автореф. дис. . канд. пед. наук / Колоколова И. В. Ростов н/Д, 2001. - 23 с.

85. Коменский, Я. А. Пампедия Текст. // Я. А. Коменский, Локк, Ж. Руссо, И. Г. Пестолоцци. Педагогическое наследие / сост. В. М. Кларин, А. Н. Джуринский. М.: Педагогика, 1989. - С. 119.

86. Кон, И. С. Дружба как этнокультурное явление Текст. / И. С. Кон // Расы и народы.-М., 1987.- Вып. 17.-С. 172-189.

87. Конавалова, Г.А. Организационно педагогические условия патриотического воспитания учащихся в современной общеобразовательной школе Текст.: дис. канд. пед. наук /Конавалова Г.А. - Томск, 2003. - 197 с.

88. Кононова, И. Г. Психологический аспект в нравственно-патриотическом воспитании Текст. / И. Г. Кононова // Юношеские библиотеки России. М., 2001. - Вып. 2. - С. 65-67.

89. Конституция Российской Федерации Текст. : офиц. текст в ред. Федерального Конституционного закона от 14. 10. 2005 г. № 6-ФКЗ. М. : Приор, 2006.-35 с.

90. Корчагин, Е. Н. Историко-патриотическое воспитание средствами музейной деятельности Текст. : автореф. дис. . канд. пед. наук / Корчагин Е. Н. -СПб., 2002.-24 с.

91. Коршунов, О. П. Библиографоведение. Общий курс Текст. : учебник / О. П. Коршунов. М.: Кн. палата, 1990. - 232 с.

92. Кострулёва, И. В. Содержание и организация патриотического воспитания учащихся в условиях регионализации образования: Текст. : дис. . канд. пед. наук / Кострулёва И. В. Ставрополь, 2004. - 166 с.

93. Краснова, JL Помочь становлению юного человека Текст. / J1. Краснова // Библиотека. 2000. - № 9. - С. 85-86.

94. Крейденко, В. С. Комплектование библиотек в многонациональных республиках и областях изданиями на языках народов СССР Текст. : автореф. дис. канд. пед. наук / Крейденко В. С. JL, 1963. - 16 с.

95. Криворотенко, С. Н. Формирование краеведческого фонда библиотек : современное состояние и пути совершенствования Текст. : автореф. дис. . канд. пед. наук / Криворотенко С. Н. М., 1993. - 15 с.

96. Кугаевская, Т. А. Методика изучения материалов литературных связей и краеведения в курсе русской литературы Текст. : автореф. дис. . канд. пед. наук / Кугаевская Т. А. М., 1975. - 20 с.

97. Кузьмин, Е. И. Государственная библиотечная политика в России : итоги и перспективы Текст. / Е. И.Кузьмин // Науч. и техн. б-ки. 2003. - № 1. -С. 66-81.

98. Куракова, Т. В. Общероссийская и региональная идентичность : теоретико-культурологический анализ Текст. : дис. . канд. пед. наук / Куракова Т. В. Краснодар, 2003. - 169 с.

99. Кушнаренко, Н. Н. Библиотечное краеведение : (Теоретико-методологический аспект) Текст. : автореф. дис. . канд. пед. наук / Кушнаренко Н. Н.-М., 1993.-17 с.

100. Лазарев, Ю. В. Национально-региональный компонент в формировании патриотических ориентаций личности старшеклассников Текст. : автореф. дис. канд. пед. наук / Лазарев Ю. В. -М., 1999.-21 с.

101. Левитов, Н. Д. Детская и педагогическая психология Текст. : учеб. пособие для пед. ин-тов / Н. Д. Левитов. М.: Просвещение, 1964. - 478 с.

102. Леднёв, В. С. Содержание обучения : Сущность. Структура. Перспективы Текст. / В. С. Леднёв. -М., 1991.

103. Леонтьев, А. Н. Педагогическое общение Текст. / А. Н. Леонтьев. -М., 1979.-235 с.

104. Лисецкая, Е. В. Социально-педагогическая деятельность учреждений дополнительного образования по формированию патриотизма у современных школьников Текст. : автореф. дис. . канд. пед. наук / Лисецкая Е. В. М., 2002.- 19 с.

105. Лихачёв, Д. С. Возраст познания Текст. : (Эврика) / Д. С. Лихачёв. -М.: Мол. гвардия, 1974. 326 с.

106. Лихачёв, Д. С. О воспитании патриотизма, о преемственности в освоении культуры Текст. / Д. С. Лихачёв // Д. С. Лихачёв. Возраст познания. -М.: Мол. гвардия, 1974. С. 97-119.

107. Лутовинов, В. И. Патриотическое воспитание молодёжи : концепция, программа, организационно-методические основы Текст. / В. И. Лутовинов. -М., 2001.

108. Лялина, Т. П. Краеведческая работа Новокузнецкой ЦБС Текст. / Т. П. Лялина, О. А. Полосина // Библиотечная жизнь Кузбасса : период, сб. -Кемерово, 2003. Вып. 1. - С. 69-76.

109. Ляженко, А. И. Культурологические основы военно-патриотического воспитания молодёжи : (на примере жизнедеятельности героя Советского Союза) Текст. : дис. канд. ист. наук / Ляженко А. И. Краснодар : КГУКИ, 2005. - 262 с.

110. Магдиев, Д. М. Патриотическое воспитание учащихся сельских школ Дагестана в современных условиях Текст. : автореф. дис. . канд. пед. наук / Магдиев Д. М. М., 1996. - 21 с.

111. Манько, Л. В. Внеклассная работа по русской литературе как средство литературного развития учащихся национальной школы Текст. : автореф. дис. . канд. пед. наук / Манько Л. В. М., 2000. - 20 с.

112. Матвеева, Е. А. Библиотека как фактор сохранения национальной идентичности в эпоху глобализации Текст.: автореф. дис. канд. филос. наук / Матвеева Е. А. Омск, 2004. - 24 с.

113. Матлина, С. Г. Библиотечное обслуживание как диалог Текст. / С. Г. Матлина // Сов. библиотековедение. 1990. - № 6. - С. 43-51.

114. Методика историко-краеведческой работы в школе Текст. : пособие для учителей / Н. С. Борисов, В. В. Дранников, П. В. Иванов и др.; под ред. Н. С. Борисова. М.: Просвещение, 1982. - 223 с.

115. Милицкая, В. В. С чего начинается Родина? Текст. / В. В. Милицкая // Наше наследие : о проблемах гражданского и патриотического воспитания детей и подростков в библиотеке. М.: РГДБ, 2002. - С. 84-90.

116. Мирзоев, Ш. А. Патриотический статус-регулятор социального поведения Текст. / Ш. А. Мирзоев // Патриотизм : истоки и современные проблемы : материалы науч. практ. конф. - Махачкала, 1995. - С. 43-47.

117. Михлина, И. И. Краеведческая библиография в системе Российской библиографии : теоретические основания Текст. : автореф. дис. . д-ра пед. наук / Михлина И. И. Краснодар, 2001. - 30 с.

118. Михнев, Н. Н. Национальные традиции как средство военно-патриотического воспитания молодёжи в условиях поликультурного региона Текст.: дис. канд. пед. наук / Михнева Н. Н. Ставрополь, 2002. - 226 с.

119. Михнова, И. Б. Теоретические и предпосылки и методика формирования ядра юношеского чтения художественной литературы Текст. : автореф. дис. канд. пед. наук / Михнова И. Б. М., 1988. - 16 с.

120. Мозговая, Л. П. Патриотическое воспитание подростков сельской школы во внеклассной работе Текст. : автореф. дис. . канд. пед. наук / Мозговая Л. П. Смоленск, 1987. - 19 с.

121. Мотылёв, В. М. Методологические основы количественного изучения явлений в библиотековедческих исследованиях Текст. / В. М. Мотылёв // Методы исследований в библиотечной теории и практике. Л., 1984. - 58 с.

122. Мультикультурное библиотечное обслуживание многонационального и многоязычного читателя Текст. : метод, руководство. М. : Изд-во РГБ «Пашков дом», 1999. - 132 с.

123. Муминова, В. В. Военно-патриотическое воспитание читателей в массовых библиотеках : педагогический и библиотековедческие аспекты проблемы Текст.: дис. канд. пед. наук/ В. В Муминова. -М., 1990. 175 с.

124. Мустафаева, Ж. Э. Использование материалов народной педагогики в патриотическом воспитании школьников Текст. : автореф. дис. . канд. пед. наук / Мустафаева Ж. Э. Баку, 1992. - 23 с.

125. Мухамедзянова, Г. М. Патриотическое и интернациональное воспитание старших школьников в процессе усвоения основ национальной культуры Текст. : автореф. дис. канд. пед. наук / Мухамедзянова Г. М. Казань, 1973. -20 с.

126. Мы сограждане Текст. : сб. метод, материалов. М. : Бонфи, 2002. -502 с.

127. Наше наследие : О проблемах гражданского и патриотического воспитания детей и подростков в библиотеке Текст. : сб. ст. М. : РГДБ, 2002. -115 с.

128. Невструева, Т. X. Формирование ценностного отношения читателя к писателю как библиотечно-библиографическая проблема Текст. : автореф. дис. канд. пед. наук / Невструева Т. X. М., 1990. - 17 с.

129. Нейман, В. В. Учитель и книга Текст. / В. В. Нейман, В. Д. Стельмах // Советский читатель : Опыт конкретно социологического исследования. - М. : Книга, 1968.-С. 158-220.

130. Николайкова, Е. В. Воспитание национального достоинства учащихся старших классов Текст.: автореф. дис. канд. пед. наук / Николайкова Е. В. -СПб., 2002.- 18 с.

131. Омаров, К. О. Библиотечное обслуживание многонационального населения Текст. : учеб.- метод, пособие / К. О. Омаров Махачкала, 1992. -92 с.

132. Омаров, К. О. В семье единой Текст. / К. О. Омаров // Библиотекарь.- 1985. -№ 12.-С. 15-17.

133. Омаров, К. О. Дети о книгах Текст. / К. О. Омаров // Дет. лит. 1977.- № 4. С. 22-26.

134. Омаров, К. О. Интернациональное воспитание и участие студентов в научно-исследовательской работе, опубликованной в сборнике статей Текст. /

135. К. О. Омаров // Библиотечное дело и библиография : Обзорная инф. Вып. 6. : Работа библиотек по совершенствованию межнациональных отношений в СССР.-М., 1989.-С. 25-33.

136. Омаров, К. О. Интернациональное воспитание подростков в библиотеках Дагестана Текст. : дис. . канд. пед. наук / Омаров К. О. JL, 1979. -246 с.

137. Омаров, К. О. Руководство чтением в библиотеках многонациональной читательской аудиторией Текст. / К. О.Омаров // Сов. библиотековедение.- 1987.-№.1.-С. 59-61.

138. Омаров, К. О. Совершенствование деятельности библиотек в системе межнациональных отношений Текст. / К. О. Омаров// Сов. библиотековедение.- 1991. № 3. -С. 92-94.

139. Омаров, К. О. Родной земли многоголосье Текст. / А. Р Мирзаева, 3. Н. Нурова // Библиотека. 2003 . - № 4. - с. - 66 - 68.

140. Омаров, К. О. Интернациональное воспитание подростков в детской библиотеке Текст. / К. О.Омаров, К. А. Султанова. Махачкала : Дагучпедгиз, 1978.-47 с.

141. Омаров, О. А. Модель Дагестанского классического университета в условиях реализации высшего образования Текст. / О. А. Омаров, М. М. Гасанов // Вестник Дагестанского научного центра РАО. Махачкала : Юпитер, 2003.-Вып. 2.-С. 3-8.

142. Омаров, О. А. Патриотическое воспитание учащейся молодёжи в Республике Дагестан Текст. : опыт монографического исследования / О. А. Омаров, К. О. Омаров, А. Р. Мирзаева. Махачкала : ИПЦ ДГУ, 2005. - 228 с.

143. Опыт библиотек России по воспитанию любви к малой Родине Текст. / сост. А. Р. Мирзаева, К. О. Омаров, 3. К. Лошаковская. Махачкала : ИПЦ ДГУ, 2005. - 63 с.

144. Отчёт о работе методкабинета Дагестанской республиканской библиотеки им. А.С. Пушкина за 1968 год Текст. Махачкала, 1969.

145. Отчёт Дагестанской республиканской библиотеки им. А.С. Пушкина за 1945 год Текст. Махачкала, 1946. - 33 с.

146. Пинякова, Н. Нет не гость я случайный Текст. / Н. Пинякова // Библиотека. 2002. - № 6. - С. 55-57.

147. Пионтковский, В. В. Формирование патриотического сознания старшеклассников Текст. : автореф. дис. . канд. пед. наук / Пионтковский В. В. ; (Якут. гос. ун-т. им. М. К. Аммосова). Якутск, 2002. - 18 с.

148. Плугина, Н. А. Ценностные ориентиры подростка в культурно-досуговом пространстве современного социума Текст. : дис. . канд. пед. наук / Плугина Н. А. Краснодар, 2005. - 152 с.

149. Проблемы развития познавательного интереса школьников к литературе о патриотизме и дружбе народов России Текст. : реф. обзор публикаций / сост. А. Р. Мирзаева, К. О. Омаров. Махачкала : ИПЦ ДГУ, 2004. - 35 с.

150. Программа воспитания школьников «Я гражданин России» Текст. // Народное образование. 2002. -№ 2. - С. 168-177.

151. Протасова, Н. С. Библиография в информационном поле учителя литературы : XX в. Текст.: дис. канд. пед. наук / Протасова Н. С. Краснодар, 2000. - 265 с.

152. Психологический словарь Текст. / под ред. В. В. Давыдова, А. В. Запорожца, Б. В. Ломова и др.; НИИ общей и пед. психологии АПН СССР. М.: Педагогика, 1983. - 448 с.

153. Путин, В. В. Россия на рубеже тысячелетий Текст. / В. В. Путин // Независимая газ. 1999. - 30 декабря.

154. Работа с читателями Текст. : учебник для студентов библ. факультетов ин-тов культуры. 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Книга, 1970. - 352 с.

155. Российская Федерация. Законы. О библиотечном деле Текст. : федер. закон от 29 дек. 1994 г. // Собр. законодательства РФ. 1995. - № 1. -Ст. 2.

156. Российская Федерация. Законы. О культуре Текст. : федер. закон от 1999 г. // Собр. законодательства РФ. 1999. -№ 3612 (1).

157. Российская Федерация. Законы. Об образовании Текст. // Федеральные законы. 1996. -№ 12.

158. Рубакин, Н. А. Психология чтения и книги : Краткое введение в библиографическую психологию Текст. / Н. А. Рубакин. М. : Книга, 1977. - 263 с.

159. Рубакин, Н. А. Избранное Текст.: в 2 т. / Н. А.Рубакин. М., 1975.

160. Светловская, Н. Н. Методика внеклассного чтения Текст. : кн. для учителя / Н. Н. Светловская. 2-е изд., перераб. - М. : Просвещение, 1991. -207 с.

161. Сибирзянова, Ф. Г. Библиотеки Башкортостана в помощь формированию гражданина Текст. / Ф. Г Сибирзянова, Р. М. Факратдинова // Юношеские библиотеки России : инф. вестн. / РГЮБ. М., 2003. - Вып. 2. - С. 14-27.

162. Скаткин, М. Н. Методология и методика педагогических исследований Текст. / М. Н. Скаткин. М.,1986.

163. Скворцов, В. В. Теоретические основы библиотековедения Текст. / В. В. Скворцов. -М.: Изд-во МГУКИ, 1996. 89 с.

164. Смушкова, М. Итоги экскурсии конференции детских библиотекарей Текст. / М. Смушкова // Красный библиотекарь. - 1929. - № 4. - С. 24.

165. Соколовская, Ю. Б. Педагогические аспекты формирования нравственно-патриотических качеств у старшеклассников Текст. : автореф. дис. . канд. пед. наук / Соколовская Ю. Б. Саратов, 2001. - 14 с.

166. Солдатченко, A. JT. Система формирования коммуникативности старшеклассников общеобразовательной школы Текст.: автореф. дис. канд. пед. наук / Солдатченко A. J1. Магнитогорск, 2001. - 20 с.

167. Солодовникова, Е. П. Территориальный аспект информации и принципы библиографирования краеведческой литературы : теоретико-методологическое исследование Текст. : дис. . канд. пед. наук / Солодовникова Е. П. Краснодар, 2001. - 14 с.

168. Сомова, Т. Н. Детская библиотека : специфика краеведческой деятельности Текст.: автореф. дис. . канд. пед. наук / Сомова Т. Н. М., 2007. -18 с.

169. Столяров, Ю. Н. Библиотека : Структурно функциональный подход Текст. / Ю. Н. Столяров. - М.: Книга, 1980. - 255 с.

170. Столяров, Ю. Н. О сущности библиотеки Текст. / Ю. Н. Столяров // Библиотековедение. 1998. - № 5. - С. 3-10.

171. Стрельникова, Э. П. Формирование гражданской позиции старшеклассников во внеклассной работе Текст. : автореф. дис. . канд. пед. наук / Стрельникова Э. П. Липецк, 2001. - 20 с.

172. Сукиасян, Э. Р. Страноведческий отдел в фонде Текст. / Э. Р. Сукиа-сян // Библиотекарь. 1988. - № 6. - С. 46-47.

173. Супрун, В. И. Дагестанская детская художественная литература (1938 1972 гг.) Текст. : библиогр. указ. / В. И. Супрун. - Махачкала : Дагучпедгиз, 1974.- 120 с.

174. Сухомлинский, В. А. Как воспитать настоящего человека Текст. : Педагогическое наследие / В. А. Сухомлинский. М. : Педагогика, 1989. -237 с.

175. Талалакина, Н. Г. Оптимизация формирования фонда национальной литературы в библиотеках многонациональных регионов России Текст. : автореф. дис. канд. пед. наук / Талалакина Н. Г. Челябинск, 2000. - 17 с.

176. Талызина, Н. Ф. Управление процессом усвоения знаний Текст. / Н. Ф. Талызина. М., 1984.

177. Тамбовцева, Н. К. Педагогические условия развития познавательного интереса старшеклассников Текст. : автореф. дис. канд. пед. наук / Тамбовцева Н. К. Екатеринбург, 2002. - 23 с.

178. Терешин, В. И. Перспективы библиотеки и подготовки кадров для неё Текст. / В. И. Терещин // Науч. и техн. б-ки. 1991. - № 4. с. 24-28.

179. Тимошенко, О. Т. Библиографическое отражение Пришвиноведения Текст.: автореф. дис. канд. пед. наук / Тимошенко О. Т. Краснодар, 2000. -19 с.

180. Тихомирова, И. Когда читаешь умей замирать от счастья Текст. / И. Тихомирова // Библиотека. 2001. - № 4. - С. 52-56.

181. Тихонова, И. К. Формирование интереса к героико-патриотической литературе у подростков читателей библиотеки в процессе руководства их чтением Текст. : автореф. дис. . канд. пед. наук / Тихонова И. К. - JI.,1980. -16 с.

182. Ткачёва, 3. Н. Изучение регионов России в рамках личностно ориентированного, обучения школьников Текст. : автореф. дис. . канд. пед. наук / Ткачёва 3. Н. -М., 2001.-19 с.

183. Тугов, Ю. М. Педагогика чтения. Общая теория Текст. : (Проспект монографического исследования) / Ю. М. Тугов // Библиография. 1993. - № 5. -С. 132-133.

184. Умнов, В. Г. Типологизация читателей : Логика и процедуры исследования Текст. / В. Г. Умнов // Психология чтения и проблемы типологии читателей.-Л., 1984.-С. 58-68.

185. Устякин, В. Н. Патриотическое и нравственно-эстетическое воспитание учащихся при изучении предметов гуманитарного цикла Текст. : автореф. дис. . канд. пед. наук / Устякин В. Н. М., 1996. - 23 с.

186. Файбушевич, А. И. Формирование познавательных потребностей старшеклассников в процессе изучения литературы Текст. : автореф. дис. . канд. пед. наук / Файбушевич А. И. Новосибирск, 1979. - 23 с.

187. Филонов, Г. Н. Социально-педагогическая деятельность в контексте становления гражданского воспитания Текст. / Г. Н. Филонов // Воспитание патриотизма, дружбы народов, гражданственности : материалы Н-ой Всерос. науч.- практ. конф. М., 2003. - С. 30-35.

188. Фокеев, В. А. Природа библиографического знания Текст. : монография / В. А. Фокеев ; Рос. гос. б-ка. М., 1995. - 352 с.

189. Фонотов, Г. П. Национальное возрождение Текст. / Г. П. Фонотов // Библиотекарь. 1991. -№ 5. - С. 6-10.

190. Фридман, А. М. Психологическая наука учителю Текст. / А. М. Фридман, К. Н. Волков. -М., 1985. - 16 с.

191. Чепиков, М. Г. Интеграция науки Текст. / М. Г. Чепиков. М. : Мысль, 1981.-70 с.

192. Чернова, Л. В. Особенности библиотечного обслуживания населения в условиях развития двуязычия : (на примере деятельности б-к Чувашской республики) Текст.: автореф. дис. . канд. пед. наук / Чернова Л. В. М., 1996. -16 с.

193. Чубарьян, О. С. Проблемы теории и практики библиотечного дела в СССР Текст. : избр. тр. / О. С. Чубарьян. М.: Книга, 1979. - 264 с.

194. Шадриков, В. Д. Психология деятельности и способности человека Текст.: учеб. пособие / В. Д. Шадриков. М.,1996. - 225 с.

195. Шейко, В. Н. Российский патриотизм : государственные, этнорегио-нальные и социокультурные аспекты Текст. : дис. . канд. пед. наук / Шейко В. Н. Краснодар : КГУКИ, 2005. - 161 с.

196. Эверт, Н. В. Ориентирование старшеклассника на коммуникативную самореализацию Текст. : автореф. дис. . канд. пед. наук / Эверт Н. В.; (Бурят, гос. ун-т). Улан-Удэ, 2002. - 22 с.

197. Юркевич, В. С. Так что же такое одарённость Текст. / В. С. Юрке-вич // Магистр. 1992. - № 2. - С. 34.

198. Якубов, 3. Я. Некоторые методологические вопросы этнопедагогики Текст. / 3. Я. Якубов // Вестник Даг. науч. центра (РАО). Махачкала : Юпитер, 2003. - Вып. 2. - С. 13-19.1. Перечень приложений:

199. Система библиотек баз исследования в Республике Дагестан.

200. Основные показатели деятельности библиотек баз исследования за2004-й год.

201. Основные показатели деятельности библиотек баз исследования за2005-й год.

202. Результаты контент-анализа отчётов ЦБС баз исследования за 2004 г.

203. Результаты контент-анализа отчётов ЦБС баз исследования за 2005 г.

204. Тематический анализ удовлетворения спроса на литературу, способствующую воспитанию патриотизма и дружбы народов России у читателей старшего школьного возраста в 2004 2005 гг.

205. Круг чтения опытной и контрольной групп старшеклассников (8-11 кл.) по комплексам литературы, способствующей патриотизму и дружбе народов России.

206. Литература народов России в фонде Махачкалинской ЦБС.

207. Динамика чтения экспериментальной и контрольной группы читателей по комплексам литературы, способствующей патриотизму и дружбе народов России в процессе опытной работы (2004-2005 гг.) в филиале № 10 Махачкалинской ЦБС

208. Результаты краеведческой деятельности библиотек баз исследования в 2004 году.

209. Результаты краеведческой деятельности библиотек баз исследования в 2005 году.

210. Тематика наличия и спроса на краеведческую литературу.

211. Количественные показатели чтения экспериментальной группы художественной литературы народов России.

212. Динамика количественных показателей содержания развития познавательных интересов старшеклассников к патриотизму и дружбе народов России.

213. Анкета «Край мой родина моя».16. Анкета «Дорогой друг!»

214. Анкета «Дорогой старшеклассник!»

215. Подвиг отцов глазами юных (анкета)

216. Сочинения-размышления: «Патриотизм и дружба народов в поэзии Р. Гамзатова», «Расул Гамзатов поэт, патриот Дагестана и России», «Тема патриотизма и дружбы народов в поэзии Алим-паши Салаватова».

217. Система методов и средств образовательной деятельности библиотек.

218. Система библиотек — баз исследования в Республике Дагестан

219. Основные показатели деятельности библиотек — баз исследования за 2004- год.

220. Показатели Названия ЦБС Кол во библиотек Пользователи Книго -выдача Читаемость Библ. фонд общий Обращаемость фонда1. Всего

221. Образцового уровня Каспийская(город) 8 38069 605808 21 279.097 2,8

222. Хасавюртовская (гор) 7 26694 454316 17 337884 2,1

223. Кизлярская (район.) 36 26184 679664 26 231723 2,9

224. Кизлярская (город.) 5 19520 495166 25 121500 2,6

225. Тарумовская (район) 18 13543 273181 20 94382 2,8

226. Гунибская(район) 26 14107 218082 15,5 166655 2

227. Хорошего уровня Махачкала (город) 15 75607 12607344 17 452623 2,8

228. Дербентская(город) 6 16464 321636 19,5 121500 2,6

229. Буйнакская(город) 6 17805 381595 21,5 151745 3,5

230. Кайтагская (район) 35 13677 235960 17,2 169870 1,3

231. С. Стальская (район) 29 20916 423164 20,3 159419 1,3

232. Сергокалинская (район.) 25 15884 313411 19,7 154181 2,4

233. Среднего уровня Кизилюртовская (гор.) 7 12075 224979 18,6 133863 1,7

234. Каякентская (район) 17 16350 360538 22 163123 2,2

235. Дахадаевский (район) 43 4324030 476570 20 1900852 2

236. Новолакская(район) 15 5998 65084 И 28851 2,5

237. Ногайская(район) 16 14581 339108 23 12579 2,6

238. ИТОГО 314 371504 7135606 19,2 2287883 3,1

239. Основные показатели деятельности библиотек — баз исследования за 2005- год.п/п Показатели Название ЦБС Кол во библиотек Пользователи Книго -выдача Читаемость Библ. фонд общий Обращаемость фонда1. Всего

240. Образцового уровня Каспийская (город) 8 31021 646247 21 216705 2,8

241. Хасавюртовсйкая (гор) 7 35267 475816 28 333065 2,1

242. Кизлярская (район.) 36 26200 685594 26 231172 2,9

243. Кизлярская (город.) 5 19707 514504 26,1 170183 3,5

244. Тарумовская(район) 18 13648 279201 20,5 91510 2,8

245. Гунибская(район) 26 14107 218082 15,4 166655 1,3

246. Хорошего уровня Махачкала (город) 15 75379 1305271 20 456143 2,8

247. Дербентская(город) 6 16731 312555 18,6 113140 2,6

248. Буйнакская(город) 6 16408 371094 22,6 150481 3,5

249. Кайтагская (район) 35 13867 258937 18,6 170348 1,3

250. С. Стальская (район) 29 20725 421819 20,3 159459 2,6

251. Сергокалинская (район.) 25 15966 320147 20 157173 2

252. Среднего уровня Кизилюртовская (гор.) 7 10543 198042 19 111824 1,7

253. Каякентская (район) 17 17490 362892 20,7 164951 2,2

254. Дахадаевский (район) 43 24115 478098 20 191164 2,4

255. Новолакская (район) 15 5056 77511 15,3 37042 2,5

256. Ногайская (район) 16 14752 323723 22 124509 2,6

257. ИТОГО 314 371002 7249533 19,5 3045524 2,3

258. Образцового уровня Каспийская(город) 5 3 4 1 6 2 6 4 1 2 2 5 4 1 4 2 4 4

259. Хасавюртовская (гор) 2 3 2 1 4 1 4 3 2 2 3 4 1 5 2 3 2 2 3 5

260. Кизлярская (район.) 3 4 3 1 6 2 4 4 1 2 4 5 2 2 - 3 1 1 5 6

261. Кизлярская (город.) 4 5 4 2 7 3 8 3 3 4 6 2 2 4 3 5 4 4 3 4

262. Тарумовская (район) 3 4 2 1 6 1 3 3 2 3 4 5 - 2 1 4 3 2 3 7

263. Цунибская(район) 1 4 3 1 6 2 4 1 2 4 5 2 2 - 3 1 1 5 5

264. Хорошего уровня Махачкала (город) 4 3 3 5 1 4 5 1 1 2 3 1 2 3 1 3 2 1 4 7

265. Дербентская(город) 3 2 4 4 1 5 3 1 1 4 5 1 3 1 5 2 3 2 4 4

266. Буйнакская(город) 2 3 2 2 4 2 6 2 1 1 2 5 2 - 4 2 2 4 3 3

267. Кайтагская (район) 3 2 3 1 5 1 5 2 1 1 4 6 2 5 2 1 4 2 1 2 6

268. С. Стальская (район) 2 3 2 2 6 3 1 2 2 1 2 4 2 3 2 4 2 2 2 5 6

269. Сергокалинская (район) 2 3 4 1 5 1 6 4 1 1 2 2 1 4 1 3 1 1 5 3

270. Среднего уровня Кизилюртовская (гор.) 2 1 1 4 - 3 1 1 - 2 3 - 4 2 1 3 2 - 3 4

271. Каякентская (район) 1 1 1 2 - 2 1 - - 1 3 - 2 1 - 2 - - 2 4

272. Дахадаевский (район) 1 2 1 3 - 1 1 - - 3 4 - 2 1 1 2 - - 1 3

273. Новолакская(район) 2 1 2 1 4 1 3 2 - 1 2 - 2 2 1 3 2 1 4 5

274. Ногайская (район) 3 2 3 2 5 2 4 3 1 1 2 3 1 3 2 3 4 3 1 2 4

275. ИТОГО 45 46 44 16 74 24 69 47 16 21 47 72 12 35 39 29 49 29 23 58 80

276. Каспийская(город) 6 4 3 2 7 3 8 5 3 3 4 7 3 4 2 3 1 3 6 3

277. Хасавюртовская гор) 3 4 4 3 5 2 6 4 4 2 5 5 2 2 3 4 2 2 4 5 3

278. Кизлярская (район.) 4 4 4 3 6 3 5 5 3 3 4 6 1 3 1 5 1 3 2 6 4

279. Кизлярская (город.) 4 5 4 3 7 4 7 4 4 5 4 4 3 4 - 4 — 1 3 5

280. Тарумовская (район) 3 5 3 2 6 3 4 4 3 4 5 4 1 5 2 3 2 2 3 5

281. Гунибская(район) 4 4 2 4 6 3 3 5 4 2 4 3 3 4 4 2 4 2 2 2 47 Хорошего уровня

282. Махачкала (город) 5 5 4 5 7 3 8 5 3 4 6 8 3 6 4 3 5 4 4 6 10

283. Дербентская(город) 4 4 3 4 6 3 6 3 2 3 4 5 2 2 1 4 3 2 6 7

284. Буйнакская (город) 3 4 3 4 5 2 5 3 2 2 4 6 2 5 2 1 4 2 1 2 6

285. Кайтагская (район) 4 3 4 3 5 2 5 4 2 2 4 3 2 2 1 1 - - 2 4

286. С. Стальская (район) 3 4 3 4 6 3 4 3 1 1 3 4 2 2 1 1 2 - 1 3

287. Сергокалинская (район) 3 3 4 1 5 3 6 4 4 1 2 2 2 1 4 1 3 1 1 5 3

288. Среднего уровня Кизилюртовская (гор.) 3 3 2 3 4 1 5 3 2 3 4 1 1 4 - 4 — 1 3 5

289. Каякентская (район) 3 3 2 3 6 3 4 2 2 1 2 3 2 3 2 4 2 2 5 6

290. Дахадаевский (район) 3 3 2 4 4 1 3 2 2 3 3 1 2 2 1 3 2 1 4 5

291. Новолакская (район) 3 4 3 3 5 2 4 3 1 1 2 3 1 3 2 3 4 3 1 2 6

292. Ногайская(район) 4 3 3 4 6 2 5 4 2 3 2 2 2 3 3 2 3 1 2 2 6

293. ИТОГО 62 65 53 57 96 43 102 63 40 41 61 72 39 37 48 32 50 28 29 63 85

Похожие работы

Документальная информация
05.25.00