Формирование здорового образа жизни пользователей в современной библиотеке

Князева, Лилия Вячеславовна

Библиотековедение, библиографоведение и книговедение

автореферат диссертации по документальной информации, 05.25.03, диссертация на тему:Формирование здорового образа жизни пользователей в современной библиотеке

кандидата педагогических наук: Князева, Лилия Вячеславовна
город: Белгород
год: 2012
специальность ВАК РФ: 05.25.03
цена: 450 рублей

Диссертация по документальной информации на тему «Формирование здорового образа жизни пользователей в современной библиотеке»

Автореферат диссертации по теме "Формирование здорового образа жизни пользователей в современной библиотеке"

На правах рукописи 005017463

КНЯЗЕВА ЛИЛИЯ ВЯЧЕСЛАВОВНА

ФОРМИРОВАНИЕ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ ПОЛЬЗОВАТЕЛЕЙ В СОВРЕМЕННОЙ БИБЛИОТЕКЕ: содержание и организационные аспекты

Специальность 05.25.03 — библиотековедение, библиографоведение и книговедение

АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук

1 о Т"1

Краснодар 2012

005017463

Работа выполнена в Государственном бюджетном образовательном

учреждении высшего профессионального образования «Белгородский государственный институт искусств и культуры »

Научный руководитель - кандидат педагогических наук, доцент

С а гитова Лилия Кутузовна

Официальные оппоненты: доктор педагогических наук, профессор

Ирхин Владимир Николаевич

кандидат педагогических наук, доцент Лыииик Елена Владимировна

Ведущая организация: Орловский государственный институт

искусств и культуры

Защита состоится » 2 г. в 1 часов на заседании

диссертационного совета Д.210.007.01 по специальности 05.25.03 -Библиотековедение, библиографоведение и книговедение при ФГБОУ ВПО «Краснодарский государственный университет культуры и искусств» по адресу:

350072, г. Краснодар, ул.40 лет Победы, д. 33, ауд. 116.

С диссертацией можно ознакомиться в научной библиотеке Краснодарского государственного университета культуры и искусств.

Текст автореферата размещен на сайте Краснодарского государственного университета культуры и искусств http://www.kguki.info «¿¿» 2012 г.

Автореферат разослан «/<f » 2012 г.

Ученый секретарь диссертационного совета доктор педагогических наук,

профессор 1 А.Н. Дулатова

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность исследования. Разработка проблемы формирования здорового образа жизни пользователей современными библиотеками в масштабах диссертации обусловлена объективными причинами. Здоровый образ жизни в настоящее время признан социально значимым феноменом, по уровню и состоянию которого можно судить о благополучии общества, поэтому важной социальной государственной задачей, требующей консолидации всех социальных институтов, использования широкого спектра средств, возможностей и ресурсов, является сохранение и укрепление здоровья нации. На современном этапе развития российского общества формирование здорового образа жизни осуществляется не только в рамках профессиональной деятельности сферы здравоохранения, значительная роль в этом процессе отводится библиотеке.

Поиск инновационных путей в реализации здоровой жизнедеятельности личности приводит к возрастанию роли библиотеки как социального института, способного оказывать существенное воздействие на пользователя независимо от его социальной, тендерной и возрастной стратификации. Библиотека обладает определенной ресурсной базой по формированию здорового образа жизни каждого пользователя и может стать эффективным институтом культивирования здорового образа жизни, особенно при взаимодействии с другими социальными объектами.

Вышесказанное определило актуальность исследования проблемы формирования здорового образа жизни пользователей в современной библиотеке.

Актуальность темы предлагаемого диссертационного исследования обусловлена усилением в библиотечной практике следующих противоречий:

- между необходимостью согласованных действий по формированию здорового образа жизни населения всех социальных институтов и трудностями ее осуществления в условиях современной практики;

- между потенциальными положительными возможностями библиотек по формированию здорового образа жизни населения и недостаточной разработанностью этой проблемы в библиотечной науке и практике.

Формирование, укрепление и сохранение здоровья библиотечными ресурсами мы рассматриваем как фактор жизненной успешности пользователей, как одно из главных условий развития личности россиянина. В сущности, речь идет о признании здоровьесберегающей направленности в деятельности библиотек как одного из важнейших специализированных направлений.

При этом надо признать, что библиотеки, опираясь на имеющиеся огромные потенциальные возможности, способны существенно активизировать свою деятельность, направленную на разработку и внедрение современных моделей здорового образа жизни, обращенных на решение вопросов о здоровье человека, гармоничном развитии его физических и духовных сил. Отсутствие теоретико-организационного обоснования важности и целесообразности деятельности библиотек по такому исследуемому направлению как формирование здорового образа жизни создает определенные проблемы и трудности в организации деятельности по формированию здорового образа жизни. Этим обусловлена актуальность настоящего исследования на социально-педагогическом и научно-методическом уровнях.

Степень научной разработанности проблемы. Для теоретического осмысления проблемы формирования здорового образа жизни в библиотеке представляют интерес следующие публикации. В середине 80-хх гг. XX вв. A.B. Соколов среди 11 социальных функций библиотеки выделил лечебную. В 90-е годы Ю.Н. Дрешер обосновала библиотерапевтическую функцию библиотек. Важное теоретическое значение для нашего исследования имеют работы JI.E. Савич, которая обосновала библиотечную валеологию как новое формирующееся направление библиотечной науки и практики, определила ее содержание, структуру.

Работы Е.М. Колесниковой и JI.E. Савич рассматривают вопросы, связанные с формированием здоровья самих сотрудников библиотек.

Среди публикаций зарубежных авторов несомненный интерес для нашего исследования представляют работы H.H. Мухамедьярова. Он обосновывает необходимость дальнейшего развития библиотечной валеологии как научно-практического направления деятельности украинских библиотек.

Для данного исследования определенный интерес представляют взгляды на социальные функции библиотеки таких авторов, как М.И. Акилина, Э.К. Беспалова, Н.В. Бубекина, М.Я. Дворкина, М.М. Джерелиевская, Н.В. Жадько, Т.Б. Маркова, Р. С. Мотульский, Е.И. Ратникова, Е.Т. Селиверстова, В.В. Скворцов, A.B. Соколов, A.M. Стахевич, Ю.Н. Столяров, Н.И. Тюлина, В.Р. Фирсов, И. Фрумин, К.П. Чуприн, Ж.С. Яцкунас и др.

Социальное партнерство разных видов библиотек изучено по публикациям: региональным - В.В. Бубнова, вузовским - Г.А. Буевича, муниципальным - О.Ю. Мурашко. Расширение границ социального партнерства в сфере библиотечного обслуживания населения обосновываются Т.Ф. Берестовой, А.И. Пашиным, H.A. Поздняковой.

Тема диссертационного исследования потребовала обратиться к трудам по разным наукам и отраслям деятельности. Родоначальником библиотерапии как науки по праву считается шведский невропатолог Яроб Биллстрем. Первые шаги к практическому применению библиотерапии в СССР были сделаны в 1927 г. М.З. Вельковским, врачом психоневрологического института в городе Харькове.

Наиболее подробно и глубоко разработаны проблемы здоровьесбережения в педагогике. Значительный вклад в дело по воспитанию культуры здоровья внесли исследования следующих авторов: Е.А. Богачевой, JI.H. Волошиной, Г.В. Ганыпиной, Я.М. Герчак, И.С. Грач, A.M. Козина, JI.M. Колмогоровой, O.A. Клестовой, С.Ю. Лебедченко, А.Г. Манхеева, Е.В. Осолодковой, Г.А. Поляничкиной, М.Н. Попова, Н.Т. Рыловой.

Начало анализа в понятийно-категориальном аппарате было положено в процессе знакомства с идеями, содержащимися в высказываниях о формировании здорового образа жизни как мыслителей древности (Алкмеона, Галена, Гиппократа, Платона, Цицерона), так и в идеях современных специалистов в области педагогики, медицины, психологии, философии и ряда других наук (Г.А. Апанасенко, И.И. Брехман, JI.H. Волошина, П.С. Гуревич, А.Я. Иванюшкин, Д.А. Изуткин, В.Н. Ирхин, В.П. Казначеев, П.И. Калью, Г.А. Кураев, Ю.П. Лисицын, C.B. Попов) и др.

Социально-культурное взаимодействиекультурно-досуговых и физкультурно-оздоровительных учреждений по формированию и пропаганде здорового образа жизни и культуры здоровья исследуется в трудах Д.Ю. Мемешкина; концептуальный подход к взаимодействию региональных структур в процессе организации социально-культурной деятельности рассматривает Г.Л. Рукша; разработка моделей реализации оздоровительных программ принадлежит Г.М. Соловьеву и М.А. Новиковой.

Совокупность выявленных реалий позволяет сформулировать проблему исследования, которая заключается в изучении потенциала современных библиотек по формированию здорового образа жизни. Обозначенная ситуация, практическая важность её решения и определили тему данного исследования: «Формирование здорового образа жизни пользователей в современной библиотеке: содержание и организационные аспекты».

Предварительное изучение проблемы позволило сформулировать

гипотезу исследования, согласно которой процесс формирования здорового образа жизни пользователей библиотек будет эффективным, если получит признание в числе социальных функций - валеологическая;

работа по данному направлению будет основана на организационных моделях деятельности библиотек по формированию здорового образа жизни, следующих видов: внутрибиблиотечная, модель социального партнерства.

В соответствии с характером и содержанием обозначенной нами проблемы поставлена цель исследования: изучить теоретико-организационные аспекты деятельности современной библиотеки по формированию здорового образа жизни пользователей и экспериментально проверить модель деятельности в условиях реализации валеологической функции.

Исходя из цели и гипотезы исследования, нами были поставлены следующие задачи:

раскрыть теоретико-практические предпосылки формирования здорового образа жизни пользователей современной библиотеки;

уточнить содержание и сущность формирования здорового образа жизни пользователей библиотеки;

обосновать и выделить валеологическую функцию библиотеки; разработать организационные модели формирования здорового образа жизни пользователей библиотек;

проанализировать опыт библиотек РФ по реализации формирования здорового образа жизни пользователей;

обобщить и проанализировать опыт библиотеки ГОУ СПО «Белгородский педагогический колледж» по формированию здорового образа жизни в федеральном эксперименте «Развитие здоровьесберегающего образовательного пространства в комплексе: дошкольные образовательные учреждения, начальная школа, педагогический колледж».

Объект исследования - деятельность библиотеки по формированию здорового образа жизни пользователей.

Предмет исследования - теория и организация формирования здорового образа жизни пользователей средствами современной библиотеки.

Теоретико-методологическую базу диссертационного исследования составили:

Общая методология исследования базируется на важнейших философских положениях о ведущей роли деятельности в формировании личности (М.С. Каган) и признании валеологии как научной дисциплины (И.И. Брехман, Казначеев, В.П.).

При разработке проблематики настоящего исследования мы опирались на существующие исследования в области педагогики (Л.Н. Волошиной, Г.В. Ганыииной, В.Н. Ирхина).

Базой диссертационного исследования явились труды по одной из фундаментальных проблем библиотековедения, посвященных социальным функциям библиотек (М.И. Акилиной, М.Я. Дворкиной, М.М. Джерелиевской, Н.В. Жадько, Т.Б. Марковой, P.C. Мотульского, Е.Т. Селиверстовой, В.В. Скворцова, A.B. Соколова, Ю.Н. Столярова, Н.И. Тюлиной, В.Р. Фирсова); труды по библиотерапии (H.A. Рубакина, Ю.Н. Дрешер) и библиотечной валеологии (JI.E. Савич).

В основе диссертационного исследования лежит взаимодействие системно-структурного и исторического подходов. Формирование здорового образа жизни как целостного процесса осуществлено на следующих принципах: комплексность, многоаспектность, дифференцированность, последовательность.

Методы исследования: в процессе исследования, в соответствии с его целями, использовались следующие методы: теоретические - теоретический анализ предмета и проблемы исследования, теоретическое обобщение результатов исследования формирования здорового образа жизни в современной библиотеке; библиографические - анализ документального потока; эмпирические - изучение и обобщение позитивного опыта библиотек РФ; социологические - анкетирование, опытно-экспериментальная работа при разработке и осуществлении работы библиотеки, направленной на формирование здорового образа жизни; моделирование - построение модели для определения и уточнения рационализации валеологической функции.

Научная новизна исследования состоит в следующем:

- обоснована роль библиотеки в сохранении здоровья населения страны;

- доказано, что деятельность библиотеки по формированию здорового образа жизни реализуется в рамках всех социальных функций на протяжении всего периода их существования;

- раскрыта валеологическая функция библиотеки как ценностная основа формирования здорового образа жизни и предмета целенаправленной библиотечно-информационной деятельности;

- разработано понятие «валеологическая функция библиотеки»;

- обосновано, определено и сформулировано понятие «формирование здорового образа жизни в библиотеках»;

- показано, что формированием здорового образа жизни пользователей могут заниматься не только детские и специализированные

для лиц с ограничениями жизнедеятельности библиотеки, а библиотеки всех типов и видов;

- осуществлено локальное исследование деятельности библиотеки Белгородского педагогического колледжа в федеральном эксперименте «Развитие здоровьесберегающего образовательного пространства в комплексе: дошкольные образовательные учреждения, начальная школа, педагогический колледж», определены пользовательские группы, диагностические методики, программа, формы и методы работы библиотеки в формировании здорового образа жизни будущих педагогов, направления деятельности библиотеки во взаимодействии с социальными институтами, выявлена удовлетворенность пользователей состоянием фонда библиотеки по здоровому образу жизни.

Теоретическая значимость исследования состоит в обогащении понятийного аппарата библиотечной науки; в дополнении теории социальных функций библиотеки выделением валеологической функции; в обосновании теоретических и организационных основ деятельности библиотек по формированию здорового образа жизни; в предложенных моделях реализации валеологической функции библиотеки, которые являются научно-методической основой по формированию здорового образа жизни в библиотеке.

Практическая значимость результатов исследования заключается в том, что:

предложенные модели деятельности по формированию здорового образа жизни позволяют библиотекам на их основе разработать собственные программы по формированию здорового образа жизни;

обобщенный опыт работы библиотеки государственного образовательного учреждения ГОУ СПО «Белгородский педагогический колледж» по формированию здорового образа жизни студентов, других библиотек разных регионов РФ способствует:

1) активизации деятельности в данном направлении не только библиотек, но других учреждений культуры, искусства, образования, оздоровительных центров;

2) укреплению связей между всеми учреждениями на основе социального участия в совместной деятельности.

Результаты диссертационного исследования могут быть использованы в учебном курсе «Библиотечное обслуживание» для ВПО (бакалавриат) и СПО, положены в основу разработки вариативного курса, а также в системе дополнительного профессионального библиотечного образования.

База исследования: библиотека ГОУ СПО «Белгородский педагогический колледж».9

Апробация и внедрение результатов исследования. Теоретические и практические аспекты исследования были представлены на следующих конференциях: Международных: «Наука и молодежь в начале нового столетия» (Губкин, 2009); Всероссийских: «Психолого-педагогическая поддержка студентов ссузов» (Москва, 2005), «Библиотечное дело - 2007 (Москва, 2007); Региональных: «Организация духовно-нравственного воспитания студентов колледжа» (Белгород, 2005), «Профессиональная культура преподавателей педагогических колледжей и училищ (Строитель, 19 апреля 2006г.); Межвузовских: «Духовно-нравственное воспитание детей и молодежи в современных условиях» (Белгород, 15 февраля 2007г.), «Образование и культура: взаимодействие и пути реформирования» (Белгород, 2007), «Образование и культура: взаимодействие и пути реформирования» (Белгород, 2008), «Образование и культура: взаимодействие и пути реформирования» (Белгород, 2009).

Положения, выносимые на защиту:

1 .Формирование здорового образа жизни пользователей библиотек основано на концепции библиотеки как социального института и реализуется в практической деятельности в рамках всех социальных функций: мемориальной, идеологической, информационной, просветительской, культурной, библиотерапевтической и др. Проблемы состояния здоровья граждан РФ, социальная значимость формирования здорового образа жизни определяют необходимость выделения самостоятельной (валеологической) функции библиотеки.

2. Валеологическая функция библиотеки, основанная на концепте «здоровый образ жизни», - направлена на сохранение и улучшение здоровья пользователей библиотек разных типов и видов путем предоставления библиотечно-информационных ресурсов и услуг.

3. Реализация валеологической функции в библиотеке может быть представлена моделями деятельности библиотеки по формированию здорового образа жизни как самостоятельного учреждения, так и во взаимодействии с другими социальными институтами.

Взаимодействие библиотек и социальных институтов по формированию здорового образа жизни может, в зависимости от реальных организационных условий и объективно-субъективных факторов, осуществляться на различных уровнях: координация, кооперация, интеграция, полное слияние (объединение) субъектов деятельности. Выбор конкретного уровня взаимодействия определяется целями, задачами и условиями сотрудничества.

4. Организационная модель формирования здорового образа жизни пользователей в библиотеке может быть представлена следующими видами:

- внутрибиблиотечной моделью, осуществляемой библиотекой за счет собственных ресурсов. Данная модель может быть реализована только в библиотеках, располагающих фондом документов, удовлетворяющих разнообразные потребности пользователей по тематике здорового образа жизни;

- моделью социального партнерства библиотеки с органами власти, социально-культурными, образовательными, медицинскими, общественными, религиозными и другими учреждениями и организациями, обеспечивающими взаимоиспользование информационных ресурсов, услуг, опыта, материально-технических возможностей, как правило, нацеленными на выполнение социальных программ и проектов по формированию здорового образа жизни населения, отдельных ее групп, регионов, направлений. Подвидами данной модели являются ресурсные, кооперативные и смешанные модели.

Ресурсные модели объединяют библиотеки, другие социальные и общественные учреждения и организации, когда одно из учреждений является «донором» для других, использующих его ресурсы по формированию здорового образа жизни. Ресурсные модели могут строиться на основе объединения нескольких библиотек вокруг одной, являющейся наиболее сильной, обладающей достаточным материальным и кадровым потенциалами и играющей роль «ресурсного учреждения».

Кооперативные модели представлены социокультурными комплексами, кластерами с разным набором социальных институтов, действующих на территории конкретного муниципального образования.

Перспективной является смешанная модель, объединяющая ресурсные и кооперативные возможности субъектов партнерства (органы власти, образовательные, медицинские, общественные, религиозные и др. учреждения и организации) для полноценного формирования здорового образа жизни населения страны.

Структура диссертации. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка включающего 224 источника, 7 приложений. Работа проиллюстрирована рисунками, таблицами, схемами.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ

Во введении обоснована актуальность темы диссертационного исследования, степень ее изученности. Сформулированы цель, задачи, объект, предмет исследования, методологическая основа; охарактеризованы методы сбора и анализа информации, эмпирическая база, научная новизна, теоретическая и практическая значимость; представлены положения,

выносимые на защиту; описываются формы апробации результатов исследования, приведена структура диссертации.

Первая глава - «Теоретические основы деятельности современной библиотеки по формированию здорового образа жизни» содержит три параграфа.

В первом параграфе «Понятийно-категориальный аппарат по формированию здорового образа жизни» проведен общесмысловой и источниковедческий анализ базовых понятий: «здоровье», «образ жизни», «здоровый образ жизни», который показал, что здоровый образ жизни во все времена являлся ценностью человека и общества и проблема сохранения здоровья человека фактически является вечной.

Проанализировав дефиницию «здоровый образ жизни», и обобщив мнения медиков, психологов, педагогов и философов, мы пришли к выводу что это - система отношений к себе, к другому человеку, к жизни в целом, а также осмысленность бытия, жизненные цели и ценности, для собственного физического, духовного и социального благополучия, которые могут и должны формироваться под влиянием социальной среды, т.е. социальными институтами, в томчисле и библиотеками. Таким образом, понятие «здоровый образ жизни» применимо к объектам библиотековедения.

В связи с тем, что здоровый образ жизни является деятельностью, его можно формировать. В толковом словаре русского языка С.И. Ожегова «формирование» имеет два толкования: первое - придавать определенную форму, законченность; второе - создавать, составлять, организовывать». К деятельности библиотеки по формированию здорового образа жизни относится второе определении. В этом значении формирование обозначается определенными действиями, которые осуществляются как самой личностью, так и воздействиями из вне.

Применительно к библиотекам можно говорить об организации формирования здорового образа жизни пользователей через совокупность приемов, форм и методов работы библиотеки. На основе полученных данных мы сформулировали первоначальный вывод о том, что формирование здорового образа жизни может рассматриваться как, целенаправленная деятельность библиотек любых типов и видов в интересах сохранения и сбережения здоровья, как отдельной личности, так и нации в целом, через совокупность приемов, форм и методов обслуживания, при взаимодействии с другими социальными институтами.

Второй параграф «Теоретическое обоснование валеологической функции современной библиотеки» посвящен анализу современного состояния исследуемого предмета, его содержания, дефинитивной фиксации авторского определения.

Библиотека как социальный институт выполняет функции, заказанные обществом. Социальные функции библиотеки, как отмечал известный библиотековед В.В. Скворцов, - это обобщенный перечень главных обязанностей библиотеки перед обществом, которые диктуются им, необходимы ему, прямо или косвенно воздействуют на него и соответствуют сущности библиотеки как социального института. Библиотековеды насчитывают до 30 социальных функций библиотеки. В середине 80-хх гг. XX вв. A.B. Соколов выделил среди прочих лечебную. Библиотерапевтическая функция, обоснованная в дальнейшем Ю.Н. Дрешер, охватывает только одну из сфер жизни человека - психическую, в какой-то мере духовно-психическую. Человек при помощи чтения книг вместе с героями литературных произведений переживает определенные эмоциональные состояния, видит способы выхода из сложных ситуаций, что расширяет его социальную компетенцию, позволяет успешнее овладеть нормами и правилами жизни в обществе.

Но психической составляющей здоровье не ограничивается. Всемирная организация здравоохранения в середине 1940-х гг. составляющими здоровья определила психическое, духовное, физическое, социальное. У библиотеки имеются первичные (основные) и вторичные (производные) функции. Основные функции определяются совокупностью социального предназначения и потребностями обеспечения функциональной способности библиотеки. Функции проявляются в конкретных исторических условиях, они- являются реакцией на потребности общества, и постоянно развиваются, их содержание может меняться. К данному разряду относится валеологическая функция библиотеки или функция формирования здорового образа жизни, поглощающая или включающая библиотерапевтическую.

Валеологическая функция библиотеки, основанная на концепте «здоровый образ жизни», - направлена на сохранение и улучшение здоровья пользователей библиотек разных типов и видов путем предоставления библиотечно-информационных ресурсов и услуг.

В диссертации аргументируется тезис о том, что библиотеки на протяжении всего времени своего существования в рамках всех социальных функций - мемориальной, идеологической, коммуникативной, гедонистической, рекреативной, воспитательной и других выполняли хранение, распространение, пропаганду ценностей здорового образа жизни. Выделение самостоятельной валеологической функции в ряду социальных функций библиотеки объясняется осознанием общества важности сохранения здоровья граждан страны.

В социальной действительности косвенное содействие поддержанию здоровья людей присуще не только библиотекам, но и другим социальным

институтам, связанным с отбором, хранением и передачей ценностей существования и развития общества, личности (культура, наука, религия, идеология) и воспроизводящим жизнь и общество (семья и образование). В этой связи одна из задач в деятельности библиотеки - развитие взаимодействия с социальными институтами в сфере формирования здорового образа жизни. Это форма совместной активности позволяет коллективам различных организаций действовать как единому организму в решении важной социальной проблемы.

Третий параграф «Модели реализации валеологической функции библиотеки».

Моделирование по формированию здорового образа жизни, осуществленное на основе структурно-функционального подхода, позволяет выявить множество разнохарактерных связей и функций внутри исследуемого объекта, то есть самой библиотеки, что свело их в целостное единство внешнего проявления во взаимодействии библиотеки с социальными институтами. Кроме принципа взаимодействия, концептуальным положением моделирования было выделение структуры модели на основе влияющих на нее факторов ресурсного обеспечения. Данные установки позволяют предложить столько моделей, сколько может дать внешняя среда для библиотеки как общепризнанного социального института.

Диссертантом предложены следующие виды моделей организации деятельности библиотеки по формированию здорового образа жизни населения.

1. Внутрибиблиотечная модель организации деятельности по формированию здорового образа жизни осуществляется библиотекой за счет собственных ресурсов. Данная модель может быть реализована только в библиотеках, располагающих фондом документов, удовлетворяющих разнообразные потребности пользователей по тематике здорового образа жизни.

2. Модель социального партнерства предполагает организацию деятельности по формированию здорового образа жизни библиотеки на основе взаимодействия с органами власти, социально-культурными, образовательными, медицинскими, общественными, религиозными и другими учреждениями и организациями. Такое партнерство обеспечивает взаимоиспользование информационных ресурсов, услуг, опыта, материально-технических возможностей, как правило, нацеленных на выполнение социальных программ и проектов по формированию здорового образа жизни населения, отдельных ее групп, регионов, направлений.

Подвидами данной модели являются кооперативные, ресурсные, и смешанные модели.

а) Кооперативные моделицелесообразно создавать в селах и малых городах, где библиотеки не обладают достаточными информационными и иными ресурсами для полноценной организации деятельности по данному направлению. Другим аргументом данного вида модели является вхождение муниципальных библиотек в состав разнообразных центров, социокультурных комплексов, кластеров с разным набором социальных институтов, действующих на территории конкретного муниципального образования. Эта тенденция характерна для Белгородской области: муниципальные библиотеки районов вошли в состав разнообразных центров: историко-культурных, духовно-просветительских, культурно-досуговых, культурно-оздоровительных и др. с различным набором социальных учреждений - от школы, военно-патриотического клуба, центра семьи ... до «Одно окно». Такие комплексы позволяет создать вариативность в организации деятельности по формированию здорового образа жизни населения в зависимости от возможностей и профилирования учреждений, входящих в них.

б) Ресурсные модели представлены библиотеками, социальными и общественными учреждениями, когда одно из учреждений является «донором» для других, использующих его ресурсы для формирования здорового образа жизни. Ресурсные модели могут строиться на основе объединения нескольких библиотек вокруг одной, являющейся наиболее сильной, обладающей достаточным материальным и кадровым потенциалами и играющей роль «ресурсного учреждения». Данную модель организации деятельности по формированию здорового образа жизни использует в работе библиотеки Ханты - Мансийского края.

в) Смешанная модель объединяет ресурсные и кооперативные возможности субъектов партнерства для полноценного формирования здорового образа жизни населения. В библиотеках, которые взаимодействует с другими социальными объектами, и являются эффективным институтом культивирования здорового образа жизни, возможно создание мощной ресурсной базы по формированию здорового образа жизни, как отдельной личности, так и всей семьи. Деятельность по данному типу модели дает возможность создавать при библиотеке клубы, школы здоровья, деятельность которых строится на тесном сотрудничестве с медицинскими, спортивными и иными организациями. Данная модель социального партнерства активно реализуется в библиотеках Белгородской области, Краснодарского края, Алтайского края.

Вторая глава - «Организация библиотечно-информационной деятельности по формированию здорового образа жизни» состоит из двух параграфов.

В первом параграфе «Организационные аспекты деятельности библиотек РФ по формированию здорового образа жизни» анализируется опыт современных библиотек в становлении общей культуры и индивидуального стиля здорового поведения пользователей.

Выборочное исследование по формированию деятельности здорового образа жизни современными библиотеками проведено на временном отрезке с 2000 по 2008 годы. География исследования представлена 15 регионами РФ.' В процентном соотношении к общему числу регионов обследовано 5,5% регионов нашей страны.

Итоги обследования основаны на изучении материалов, опубликованных в журналах «Библиотека», «Библиополе», «Молодые в библиотечном деле», «Библиотечное дело» и имеющих постоянные рубрики, соответствующие видам библиотек, например, «статус школьная», «статус вузовская», и другие, которые аккумулируют и представляют практический опыт работы соответствующих видов библиотек. Кроме того, анализировались материалы, размещенные на веб-сайтах библиотек.

Анализ изученных материалов свидетельствует о том, что библиотеки хранят и распространяют знания, нормы и ценности по формированию здорового образа жизни. Работа библиотек по формированию здорового образа жизни осуществляется по следующим направлениям: организация выставочной работы по формированию здорового образа жизни; выявление и изучение наиболее востребованных посетителями библиотеки источников информации из разных областей знания по формированию здорового образа жизни; подготовка материалов по формированию здорового образа жизни библиотеки для сайта библиотеки; информирование сотрудников, пользователей библиотеки и средств массовой информации об особенностях и принципах работы библиотеки по формированию здорового образа жизни; взаимодействие библиотеки со средствами массовой информации и организация пресс-конференций по вопросам формирования здорового образа жизни; образовательная деятельность (организация лекционных занятий и конференций по вопросам здорового образа жизни, презентаций книг, встреч с писателями, кино - и видеопоказов и партнерами библиотеки); разработка и осуществление собственных программ продвижения чтения и участия в региональных, российских и международных программах

1 На 2009 годРоссийская Федерация состоит из 83 субъектов, из них 21 республика, 46 областей, 9 краев, 1 автономная область, 4 автономных округа, 21 город федерального значения.

поддержки чтения по формированию здорового образа жизни; участие в разнообразных культурных проектах города, района, села по формированию здорового образа жизни населения.

Современные библиотеки располагают всей совокупностью методик работы с самыми различными слоями и группами населения, в том числе и с молодежью, что позволяет им обеспечивать работу по формированию здорового образа жизни. Совместно с другими социальными институтами библиотеки выступают организаторами и разработчиками комплексных программ, посвященных распространению знаний по профилактике и формированию здорового образа жизни у населения, которая реализуется через широкий спектр библиотечных мероприятий. Основными эффективными формами работы библиотек по формированию здорового образа пользователей являются: комплексные программы, кабинеты психологической помощи, библиотечно-информационные центры здоровья, школы здоровья, круглые столы, конкурсы, месячники, декады, акции, уроки, семинары, проекты и другие.

Материалы исследования подтвердили обоснованность рабочей гипотезы об эффективности работы библиотек по формированию здорового образа жизни, как самостоятельного учреждения, так и во взаимодействии с социальными институтами. Деятельность по формированию здорового образа жизни осуществляют библиотеки разных видов: муниципальные, детские, вузовские, специализированные. Библиотечные мероприятия проводятся с разной периодичностью. Отдельные библиотеки реализуют данное направление систематически, если являются участниками целевых программ и/или инициаторами и разработчиками проектов, выигравших гранты и конкурсы. Другие приурочивают библиотечные мероприятия данного направления к спортивным событиям. Анализ полученных результатов позволяет говорить о необходимости комплексной, планомерной и системной работы.

Проведенное исследование показало, что в процессе организации работы по формированию здорового образа жизни библиотеки охватывают следующие категории населения: младшие школьники, подростки, старшеклассники, юношество, молодежь, учащиеся профессиональных училищ и лицеев, студенты ссузов и вузов, учителя, работники муниципальных библиотек, пенсионеры.

Как показало исследование, деятельность библиотек по формированию здорового образа жизни осуществляется как самостоятельно, так и во взаимодействии с социальными институтами. Библиотеки выступают организаторами сотрудничества с: - библиотеками различных типов и видов, образовательными учреждениями: школами, ссузами, вузами, организациями

и учреждениями культуры, учреждениями здравоохранения, правоохранительными органами, общественными организациями, религиозными общинами.

Реже встречается взаимодействие с коммерческими структурами. Сотрудничество разных структур позволяет использовать ресурсы друг друга для повышения эффективности библиотечного обслуживания как одного из факторов формирования здорового образа жизни на территории нашей страны.

Во втором параграфе «Деятельность библиотеки Белгородского педагогического колледжа по формированию здорового образа жизни: опыт участия в федеральном эксперименте «Развитие здоровьесберегающего образовательного пространства в комплексе: дошкольные образовательные учреждения, начальная школа, педагогический колледж» анализируется работа библиотеки педагогического колледжа, освещаются особенности и принципы библиотечной работы с современной молодежью по формированию здорового образа жизни.

На базе Белгородского педагогического колледжа было проведено локальное социологическое исследование, полноценным участником которого была библиотека наряду с другими структурными подразделениями колледжа. Исследование проходило в три этапа с 2006 по 2009 гг. В эксперименте приняли 168 студентов 1 курса всех отделений колледжа (база 11 классов) (2006-2007гг.), эта же группа (157 человек) на втором курсе (2007-2008гг.) и на третьем курсе обучения (2008-2009гг.). Цель исследования - формирование здорового образа жизни будущих педагогов в Белгородском педагогическом колледже, ибо педагог обязан представлять здоровьесохраняющие образцы и нормы поведения, давать конкретные рекомендации по сбережению здоровья, и, таким образом, направлять здоровьеориентированное поведение воспитанников.

На подготовительном этапе библиотекой была проведена большая поисковая и аналитическая работа по выявлению инновационных психолого-педагогических технологий, программ, проектов по формированию здорового образа жизни. Была создана база данных об инновационных программах и технологиях образовательных учреждений по формированию здорового образа жизни, достижениях в этой области зарубежной практики.

На всех этапах библиотека участвовала в мониторинге, основной задачей которого явилось изучение мнения студентов об отношении к своему здоровью и к здоровому образу жизни, а также роли библиотеки в продвижении знаний по этому вопросу. Были использованы следующие диагностические методики: методика Рокича, анкеты «Оценка здорового

поведения», «Значимые факторы здоровья и жизнедеятельности», «Быть здоровым».

По методике Рокича будущим педагогам было предложено 18 вариантов ценностных ориентаций (материально обеспеченная жизнь, развлечения, здоровье, свобода и др.), которые необходимо было ранжировать по степени значимости. На первом этапе обследования (20062007 гг.) высокий рейтинг здоровья наблюдался у 27,9% первокурсников. У части респондентов (42,3 %) первые места имели такие ценностные ориентации, как свобода, развлечения, материально обеспеченная жизнь. На втором этапе обследования (2007-2008 гг.) высокий рейтинг здоровья наблюдался у 40,7% студентов.

При анализе диагностических данных было установлено: чем старше становятся студенты, тем чаще на первое-второе место при ранжировании личностных ценностей они ставят здоровье. На выпускном курсе в 2008/09 учебном году рейтинг здоровья повысился и составил 52,5%. При ранжировании у старшекурсников здоровье связывается с полноценностью жизнедеятельности, что свидетельствует о наличии предпосылок для целенаправленных действий по его укреплению.

Ответственность в укреплении и сохранении своего здоровья и здоровья окружающих служит основой для воспитания у будущего педагога стремления к самосовершенствованию формирования здорового образа жизни, что, безусловно, важно для его дальнейшего профессионального становления.

Анализ анкет «Оценка здорового поведения» помог определить, насколько студенты ведут правильный образ жизни, какие аспекты поведения нуждаются в корректировке. Анкетирование проводилось на первом, а затем на выпускном курсе, что дает возможность проследить изменения в стиле поведения за период учебы в колледже

При анализе ответов студентов первых курсов выявлено, что ответственное отношение к здоровью и высокую степень активности по его укреплению проявили 42,9% первокурсников. Соответственно средний уровень ответственного отношения к здоровью и недостаточную активность в его укреплении по самооценке имели 26,2% студентов. Серьезно пренебрегают своим здоровьем 30,9% первокурсников. Очевидно, этот контингент студентов не имеет явных проблем в соматической сфере либо, если они есть, они пока не мешают активной жизнедеятельности, как это наблюдается у людей среднего и старшего поколения. Иными словами, срабатывают компенсаторные механизмы молодости, поэтому призывы к сохранению здоровья и повышению двигательных качеств не вызывают отклика именно в деятельностной сфере. При осознании здоровья как важного фактора жизнедеятельности почти половина первокурсников

оценивают свою жизнедеятельность в стиле здорового образа жизни как неудовлетворительную.

Среди вредных привычек, нуждающихся в коррекции, необходимо выделить следующие: курение - 31,6%, нарушение режима - 52,7%, нарушение питания - 57,8%.

За период учебы в педагогическом колледже, благодаря реализации системы мер по формированию здорового жизни постепенно изменяется позиция будущего специалиста к собственному самооздоровлению. Это подтверждают результаты анкетирования студентов выпускных курсов. Согласно самооценке студентов, высокий уровень здорового стиля поведения - у 56,4% выпускников. Средний уровень здорового стиля поведения имели 37,7% выпускников. Низкий уровень здорового стиля поведения отмечен у 5,9 % выпускников.

Результаты анкетирования студентов свидетельствуют о том, что уже на этапе констатирующего эксперимента подтвердились предположения о том, что только часть студентов педагогического колледжа оценивают свой стиль жизни, как здоровый. Анализ материалов мониторинга позволил библиотекеспланировать дальнейшую работу по формированию здорового образа жизни, определить приоритетные направления в деятельности по формированию и продвижению ценностей здорового образа жизни - медико-гигиеническое информирование и просветительское. Библиотека стала активно привлекать врачей, психологов, спортсменов, священников к проведению циклов бесед, уроков здоровья и других мероприятий по искоренению вредных привычек, сбалансированному питанию, нравственному здоровью и другим темам.

В помощь преподавателям, кураторам и студентам были подготовлены библиографические пособия, аннотированные списки, книжные закладки, плакаты, календаризнаменательных дат связанных с укреплением и сохранением здоровья. Приведем некоторые примеры: «Как не стать жертвой наркомании», «Мир без наркотиков», «Почему люди пьют», «Спасибо, я бросаю курить», «Не будь равнодушен» - книжные закладки; «Судьба над табаком», «Твоя жизнь в твоих руках», «Я-Спорт-Здоровье», «Приятный напиток», «Табачное зелье в древности», «Хочешь курить? ...» -листовки; «Наркомания и закон»; «Растим здоровых, умных и добрых», «Наркомания - цифры и факты», «Защитим детей от «ВРАГОВ», «Признаки и симптомы возможного употребления наркотиков», «Если вам предложили наркотик»- информационные бюллетени.

На втором этапе эксперимента обратили пристальное внимание на содержание фонда библиотеки, соответствующее тематики исследования. Ежегодное приобретение библиотекой новейшей научной, учебной,

методической и научно-популярной литературы, а также подписка на периодические издания по здоровому образу жизни увеличилось. Информационная емкость каталога по здоровому образу жизни за 2005-2009 учебные годы возросла на 12,5%.

Оценить политику комплектования фондов могут только пользователи: преподавательский состав, студенты, которые, пользуясь услугами библиотеки, проводят поисковую и научно-исследовательскую работу. Специалистами библиотеки проведено два социологических исследования под общим названием «Библиотека глазами читателя».

Респондентов-преподавателей и студентов попросили также оценить состояние библиотечного фонда по здоровому образу жизни по четырехбалльной системе.

Количество респондентов, оценивших состав библиотечного фонда неудовлетворительно, составляет 5,0-6%, что в три раза меньше числа недовольных. Это свидетельствует о том, что руководство колледжа и библиотеки проделали большую работу по комплектованию фонда.

В ходе исследования было также выявлено, что респонденты-преподаватели предпочитают искать необходимую информацию не в печатных изданиях, а в сети Интернет (55%). Для респондентов-студентов основным источником информации также является Всемирная информационная сеть (63%). Поэтому неудивительно, что респонденты ставили вопрос об увеличении количества персональных компьютеров с выходов в Интернет в библиотеке педагогического колледжа.

Новая роль библиотеки педколледжа в образовательной системе обусловлена образовательной концепцией, которая отдает приоритет нормам и ценностям здорового образа жизни. В связи с этим библиотечно-информационное обслуживание перестает быть вспомогательным. С его помощью каждому индивиду предоставляется возможность для самостоятельного получения знаний необходимых как для построения собственного здорового образа жизни, так и для будущей профессиональной деятельности.

Участие библиотеки образовательного учреждения в эксперименте, полученные результаты позволили разработать концепцию библиотеки как здоровьесберегающей среды, основанную на анализе социокультурной среды, окружающей библиотеку, социально-педагогического партнерства, удовлетворения образовательных и социокультурных потребностей субъектов образовательного процесса в условиях становления библиотеки как социокультурного центра микрорайона. Произошло укрепление материально-технической базы библиотеки, структура библиотеки представлена учебным абонементом, межбиблиотечным абонементом, двумя

читальными залами для преподавателей и студентов, электронным читальным залом. К услугам пользователей предоставлено более 20 персональных компьютеров, имеющих доступ к сети Интернет, справочно-информационной системе «Консультант Плюс», электронному каталогу на платформе МАРК-8С)Ь.

Деятельность по формированию культуры здоровья потребовала сотрудничества с библиотеками города, поликлиникой №7 г. Белгорода, Белгородским наркодиспансером, инспекцией по делам несовершеннолетних и комитетом по делам молодежи г. Белгорода, спортивными секциями г. Белгорода.

В деятельности библиотеки педагогического колледжа по формированию здорового образа жизни была реализована смешанная модель.

Реализация валеологической функции в деятельности библиотеки педагогического колледжа, включение ее в систему экспериментальной деятельности по формированию здоровьесберегающего образовательного пространства колледжа способствовали:

- направленности на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни, как в личном, так и профессиональном контексте;

- повышению профессионального компонента готовности студентов и педагогов колледжа к формированию здорового образа жизни.

Работа в данном направлении на эксперименте не закончилась, библиотека педагогического колледжа продолжает работать в данном направлении и реализует свою деятельность через валеологическую функцию библиотеки.

В заключении формулируются общие выводы диссертационного исследования, подводятся итоги в соответствии с положениями, выносимыми на защиту.

Основные идеи диссертации отражены в следующих публикациях:

В изданиях, рекомендованных ВАК РФ:

1. Юдина, Л.В. Валеологическая функция библиотеки педагогического колледжа [Текст] / Л.В. Юдина, Л.Н. Волошина // Среднее профессиональное образование. - 2010. - № 6. - С. 19 - 22.

В других изданиях:

2. Юдина, Л.В. Библиографическое информирование по здоровьесбережению в библиотеке [Текст] / Л.В. Юдина // Образование и культура: взаимодействие и пути реформирования: сб. науч. тр. молодых ученых, аспирантов и соискателей /под ред. П.Е. Решетникова. - Белгород: ИП А.А. Остащенко, 2008. - С. 163-167. - Вып. 2.

3. Юдина, Л.В. Библиотеки средних специальных учебных заведение в информационном обеспечении здорового образа жизни пользователей (на

примере библиотек г. Белгорода) [Текст] / JI.B. Юдина // Образование и культура: взаимодействие и пути реформирования: сб. науч. тр. молодых ученых, аспирантов и соискателей. - Вып. 1 /под ред. П.Е. Решетникова. -Белгород: БелГИКИ, 2007. - С.71-73.

4. Юдина, JI.B. Воспитание информационной культуры в системе «преподаватель-студент-библиотека» [Текст] / JI.B. Юдина // Профессиональная культура преподавателей педагогических колледжей и училищ: матер.обл. науч. - практ. конф. (Строитель, 19 апреля 2006г.) / сост.И.Ф. И Исаев, Ж.Н. Шепелева. - Белгород: БелГУ, Строитель. - 2006. -С.137-139.

5. Юдина, Л.В. Роль библиотеки в духовно-нравственном становлении студентов [Текст] / Л.В. Юдина // Организация духовно-нравственного воспитания студентов колледжа / сост. H.H. Патокина. - Белгород, 2005. -С.79-83.

6. Юдина, Л.В. Роль библиотеки в создании здоровьесберегающего пространства колледжа [Текст] / Л.В. Юдина // Психолого - педагогическая поддержка студентов ссузов: тематический сборник / сост. Л.Л. Довгань. -.М.: ИПР СПО, 2005. - С.151-154.

7. Юдина, Л.В. Роль библиотеки в формировании здорового образа жизни читателя [Текст] / Л.В. Юдина // Наука и молодежь в начале нового столетия: междунар. науч. - практ. конф. студентов, аспирантов и молодых ученых (9-10 апреля 2009г.) /сост. Т.В. Абрамова и др. - Губкин: ИП В.М. Уваров. - 2009. - Ч. II. - С.283-285.

8. Юдина, Л.В. Роль литературы в формировании здорового образа жизни читателя [Текст] / Л.В. Юдина // Образование и культура: взаимодействие и пути реформирования: сб. науч. тр. молодых ученых, аспирантов и соискателей (7 апреля 2009г.). - Выпуск 3 / под ред. П.Е. Решетникова. - Белгород: ИП A.A. Остащенко, 2009. - С.156-159.

9. Юдина, Л.В. Формирование духовно-нравственного и здоровьесберегающего образовательного пространства в библиотеке колледжа [Текст] / Л.В. Юдина // Духовно-нравственное воспитание детей и молодежи в современных условиях: опыт, проблемы, перспективы: матер.межвуз. науч. - прак. конф. (15 февраля 2007г.) / сост. Н.В. Киреева, O.A. Бурякова. - Белгород: БГИКИ, 2007. - С.276-279.

10. Юдина, Л.В. Формирование духовно-нравственного и здоровьесберегающего образовательного пространства в библиотеке колледжа [Текст] / Л.В. Юдина // Библиотечное дело - 2007:современные технологии и ресурсы: матер. 12 междунар. науч. конф. (18-19 апреля 2007г) / науч. ред. A.M. Мазурицкий.М., 2007. - Ч. 1 - С.221-223.

Подписано в печать 16.04.2012. Формат 60x84/16. Гарнитура Times. Усл. п. л. 1,0. Тираж 100 экз. Заказ 901.

Оригинал-макет подготовлен и тиражирован в Издательско-полиграфическом центре «ПОЛИТЕРРА» г. Белгород, пр. Б. Хмельницкого, 137, корпус 1, офис 357 тел.: (4722) 35-88-99*401, 8-910-360-14-99

Оглавление автор диссертации — кандидата педагогических наук Князева, Лилия Вячеславовна

ДИССЕРТАЦИЯ на соискание ученой степени кандидата педагогических наук 05.25.03 - библиотековедение, библиографоведение и книговедение научный руководитель кандидат педагогических наук, доцент

Сагитова Л.К.

Белгород

На правах рукописи

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ.

Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СОВРЕМЕННОЙ БИБЛИОТЕКИ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ.

1.1 Понятийно-категориальный аппарат библиотечно-информационной деятельности по формированию здорового образа жизни.

1.2 Теоретическое обоснование валеологической функции современной библиотеки.

1.3 Модели реализации валеологической функции библиотеки.

Выводы.

Глава II. ОРГАНИЗАЦИЯ БИБЛИОТЕЧНО-ИНФОРМАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ.

2.1 Организационные аспекты деятельности библиотек РФ по формированию здорового образа жизни.

2.2 Деятельность библиотеки Белгородского педагогического колледжа по формированию здорового образа жизни: опыт участия в федеральном эксперименте «Развитие здоровьесберегающего образовательного пространства в комплексе: дошкольные образовательные учреждения, начальная школа, педагогический колледж».

Выводы.

Введение 2012 год, диссертация по документальной информации, Князева, Лилия Вячеславовна

Поиск инновационных путей в реализации здоровой жизнедеятельности личности приводит к возрастанию роли библиотеки как социального института, способного оказывать существенное воздействие на пользователя независимо от его социальной, гендерной и возрастной стратификации. Библиотека обладает определенной ресурсной базой по формированию здорового образа жизни каждого пользователя и может стать эффективным институтом культивирования здорового образа жизни, особенно при взаимодействии с другими социальными объектами. Вышесказанное определило актуальность исследования проблемы формирования здорового образа жизни пользователей в современной библиотеке.

Степень научной разработанности проблемы. В имеющейся профессиональной библиотековедческой литературе вопросы формирования здорового образа жизни стали активно рассматриваться лишь с начала XXI века. Эти публикации представляют собой описание опыта библиотечноинформационной деятельности библиотек в данном направлении. Среди них 4 отметим аналитические справки научно-методических центров региональных библиотек, в которых дается обзор деятельности муниципальных библиотек, обобщающий практику работы по формированию здорового образа жизни. Например, Белгородская универсальная научная библиотека ежегодно готовит такие материалы по итогам прошедшего года и публикует в сборнике «Библиотечная жизнь Белгородчины». Кроме этого, практический опыт деятельности библиотек в решении данной проблемы широко находит свое отражение в современных средствах массовой информации - на веб-сайтах библиотек.

Для теоретического осмысления проблемы формирования здорового образа жизни в библиотеке представляют интерес следующие публикации. В середине 80-хх гг. XX вв. A.B. Соколов среди 11 социальных функций библиотеки выделил лечебную, которую современники расценили, как специфическую для библиотек, и которая может быть реализуема только библиотеками и библиографическими службами определенного вида. В тот период лечебная функция не была признана библиотечно-библиографической общественностью, так как, по-видимому, не была обусловлена текущими общественными задачами библиотечного дела [170, с. 19-27; 171, с. 43-45].

В 90-е годы Ю.Н. Дрешер обосновала библиотерапевтическую функцию библиотек, отметив лечебный эффект воздействия чтения на психологическом уровне. Это позволило ей определить и сформулировать науку библиотерапию, нацеленную на формирование у человека навыков и способностей противостоять неординарным ситуациям (болезням, стрессам, депрессиям и т. д.), укреплять силу воли, наращивать интеллектуальный и образовательный уровень на основе синтезирования ситуаций чтения. Впоследствии в монографии «Библиотерапевтическая деятельность: методология и методика» она расширила понимание этой науки за счет включения не только способов сохранения духовного здоровья, но и физического[49; 50, с. 85; 51].

Важное теоретическое значение для нашего исследования имеют работы JI.E. Савич, которая обосновала библиотечную валеологию как новое формирующееся направление библиотечной науки и практики, определила ее содержание, структуру, сформулировала такое понятие, как библиотечная педагогика здоровья [160, с. 28 33; 161, с. 8 - 14].

Участие библиотек в деятельности по адаптации пользователя к информационной среде и снятию психоэмоционального напряжения, возникающего при получении избыточности информации, исследовала O.J1. Юшина [220, с. 23 - 28]. По ее мнению, реализация социально-адаптационной функции возможна только в деятельности публичных библиотек.

Кроме этого, необходимо отметить и такие работы Е.М. Колесниковой [91, с. 239 - 243] и JI.E. Савич [162, с. 28 - 31], в которых рассматриваются вопросы, связанные с формированием здоровья самих сотрудников библиотек.

Среди публикаций зарубежных авторов несомненный интерес для нашего исследования представляют работы H.H. Мухамедьярова [123; 124].

Его работы посвящены разработке теоретических и организационнометодических основ функционирования библиотеки как социальнокоммуникационного центра формирования здорового образа жизни путем усиления ее коммуникационных функций, а также создания системы библиотечно-информационного обеспечения здорового образа жизни в

Украине. Один из аспектов его исследований - интеграция библиотек в систему социальных коммуникаций здорового образа жизни, куда входят, кроме библиотек, родственные социальные структуры, в частности, музеи, архивы и др. H.H. Мухамедьяров вводит в оборот понятие единого социально-коммуникационного пространства здорового образа жизни и 6 обосновывает необходимость дальнейшего развития библиотечной валеологии как научно-практического направления деятельности украинских библиотек.

Для данного исследования определенный интерес представляют взгляды на социальные функции библиотеки таких авторов, как М.И. Акилина [2, с. 132 - 135], Э.К. Беспалова [12, с. 27 - 38], Н.В. Бубекина [18, с. 29 - 36], М.Я. Дворкина [45, 46], М.М. Джерелиевская [48], Н.В. Жадько [56, с. 54 - 64; 57], Т.Б. Маркова [108, 109], Р. С. Мотульский [119], Е.И. Ратникова [153, с. 25 - 32], Е.Т. Селиверстова [163, с. 27 - 29], В.В. Скворцов [165], А.В. Соколов [170, с. 19 - 27; 171, с. 43 - 45], А.М. Стахевич [175, с. 3 - 10], Ю.Н. Столяров [181, с. 40 - 42], Н.И. Тюлина [185, с. 2 - 4], В.Р. Фирсов [192; 193, с. 21 - 36; 194, с. 15 - 20], И. Фрумин [197, с. 64 - 68], К. П. Чуприн [203, с. 47 - 55], Ж.С. Яцкунас [224, с.18 - 211 и др.

Социальное партнерство разных видов библиотек изучено по публикациям: региональным - В.В. Бубнова [19, с. 13 - 16], вузовским - Г.А. Буевича [20, с. 164 - 165], муниципальным - О.Ю. Мурашко [120, с. 204 -205; 121, с. 29 - 32; 122, с. 58 - 65]. Расширение границ социального партнерства в сфере библиотечного обслуживания населения обосновываются Т.Ф. Берестовой [11], А.И Пашиным [138], Н.А. Поздняковой [141, с. 66 - 71].

15], Л.Н. Волошиной [30, с. 19 - 22; 31], Г.В. Ганыпиной [33], Я.М. Герчак [35], И.С. Грач [40, с. 88 - 91], А.М. Козина [90], Л.М. Колмогоровой [92], О.А. Клестовой [88], С.Ю. Лебедченко [100], А.Г. Манхеева[107], Е.В. Осолодковой [136], Г.А. Поляничкиной [144], М.Н. Попова [145], Н.Т. Рыловой [159].

Начало анализа в понятийно-категориальном аппарате было положено в процессе знакомства с идеями, содержащимися в высказываниях о формировании здорового образа жизни как мыслителей древности (Алкмеона, Галена, Гиппократа, Платона, Цицерона) [37; 140,], так и в идеях современных специалистов в области педагогики, медицины, психологии, философии и ряда других наук Г.А. Апанасенко [5, с. 9 - 14; 6, с. 49 - 60], И.И. Брехман [16; 17], Л.Н. Волошина [30, 31], П.С. Гуревич [43], А.Я. Иванюшкин [75, с. 29 - 33], Д.А. Изуткин [76; 77, с. 8 - 11], В.Н. Ирхин [78, с. 106 - 107; 79, с. 139 - 172], В.П. Казначеев [82; 83, с. 75 - 82], П.И.Калью [84], Г.А. Кураев [99, с. 7 - 17], Ю.П.Лисицын [101, 102, 103], С.В. Попов [145] и др.

Социально-культурное взаимодействие культурно-досуговых и физкультурно-оздоровительных учреждений по формированию и пропаганде здорового образа жизни и культуры здоровья исследуется в трудах Д.Ю. Мемешкина [112, 113]; концептуальный подход к взаимодействию региональных структур в процессе организации социально-культурной деятельности рассматривает Г.Л. Рукша [158]; разработка моделей реализации оздоровительных программ принадлежит Г.М. Соловьеву [172] и М.А. Новиковой [130, с. 6 - 7].

Возможности работы библиотек по формированию здорового образа жизни раскрыты недостаточно, проблема формирования здорового образа жизни населения средствами библиотеки не осознана в полной мере, валеологическая функция библиотеки не выделена, значимость взаимодействия библиотеки с социальными институтами в данном 8 направлении библиотечно-информационной деятельности не изучена.

Предварительное изучение проблемы позволило сформулировать гипотезу исследования согласно которой процесс формирования здорового образа жизни пользователей библиотек будет эффективным, если получит признание в числе социальных функций - валеологическая; работа по данному направлению будет основана на организационных моделях деятельности библиотек по формированию здорового образа жизни, следующих видов: внутрибиблиотечная, модель социального партнерства.

Исходя из цели и гипотезы исследования, нами были поставлены следующие задачи: раскрыть теоретико-практические предпосылки формирования здорового образа жизни пользователей современной библиотеки; уточнить содержание и сущность формирования здорового образа жизни пользователей библиотеки; обосновать и выделить валеологическую функцию библиотеки; разработать организационные модели формирования здорового образа жизни пользователей библиотек; проанализировать опыт библиотек РФ по реализации формирования здорового образа жизни пользователей; обобщить и проанализировать опыт библиотеки ГОУ СПО «Белгородский педагогический колледж» по формированию здорового образа жизни в федеральном эксперименте «Развитие здоровьесберегающего образовательного пространства в комплексе: дошкольные образовательные учреждения, начальная школа, педагогический колледж».

Объект исследования - деятельность библиотеки по формированию здорового образа жизни пользователей.

Теоретико-методологическую базу базируется на важнейших философских положениях о ведущей роли деятельности в формировании личности М.С. Каган [81] и признании валеологии как научной дисциплины И.И. Брехман [16,17], В.ГТ.Казначеев [82; 83, с. 75-82].

Поскольку формирование здорового образа жизни может предстать объектом изучения одновременно нескольких наук и сфер деятельности, при разработке проблематики настоящего исследования мы опирались на существующие исследования в области педагогики JI.H. Волошиной [30, с. 19 -22; 31], Г.В. Ганыпиной [33], В.Н. Ирхина [78, с. 106 - 107; 79, с. 139 -172; 80].

Базой диссертационного исследования явились труды по одной из фундаментальных проблем библиотековедения, посвященных социальным функциям библиотек, М.И. Акилиной [2, с. 132 - 135], М.Я. Дворкиной [45;

46], М.М. Джерелиевской [48], Н.В. Жадько [56, с. 54 - 64; 57],

Т.Б. Марковой [109], Р. С. Мотульского [119], Е.Т. Селиверстовой [163, с. 27

- 29], В.В. Скворцова [165], A.B. Соколова [170, с. 19 - 27; 171, с 43 - 45], ю

Ю.Н. Столярова [177; 178, с. 67 - 73; 179, с. 3 - 10, 180, с. 26 - 28; 181, с. 40 -42], Н.И. Тюлиной [185, с. 2 - 4], В.Р. Фирсова [193, с. 21 - 36; 194, с. 15 -20]; труды по библиотерапии H.A. Рубакина, Ю.Н. Дрешер [49; 50, с. 85] и библиотечной валеологии JI.E. Савич [160,161,162].

Методы исследования: в процессе исследования, в соответствии с его целями, использовались следующие методы: теоретические - теоретический анализ предмета и проблемы исследования, теоретическое обобщение результатов исследования формирования здорового образа жизни в современной библиотеке; библиографические - анализ документального потока; эмпирические — изучение и обобщение позитивного опыта библиотек РФ; социологические — анкетирование, опытно-экспериментальная работа при разработке и осуществлении работы библиотеки, направленной на формирование здорового образа жизни; моделирование - построение модели для определения и уточнения рационализации валеологической функции.

Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечивается определением исходных теоретико-методологических позиций; всесторонним анализом содержания и организационно-педагогических условий совместной деятельности библиотеки и социально-культурных институтов; качественным анализом полученных результатов с опорой на фундаментальные методические и теоретические положения; собственным опытом работы автора в библиотеке Белгородского педагогического колледжа.

Научная новизна исследования состоит в следующем:

- обоснована роль библиотеки в сохранении здоровья населения

11 страны;

- разработано понятие «валеологическая функция библиотеки»;

- обосновано, определено и сформулировано понятие «формирование здорового образа жизни в библиотеках»;

- показано, что формированием здорового образа жизни пользователей могут заниматься не только детские и специализированные для лиц с ограничениями жизнедеятельности библиотеки, а библиотеки всех типов и видов;

12 моделях реализации валеологической функции библиотеки, которые являются научно-методической основой по формированию здорового образа жизни в библиотеке.

Практическая значимость результатов исследования заключается в том, что: предложенные модели деятельности по формированию здорового образа жизни позволяют библиотекам на их основе разработать собственные программы по формированию здорового образа жизни; обобщенный опыт работы библиотеки ГОУ СПО «Белгородский педагогический колледж» по формированию здорового образа жизни студентов, других библиотек разных регионов РФ способствует:

1) активизации деятельности в данном направлении: не только библиотек, но других учреждений культуры, искусства, образования, оздоровительных центров;

2) укреплению связей между всеми учреждениями на основе социального участия в совместной деятельности.

Результаты диссертационного исследования могут быть использованы в учебном курсе «Библиотечное обслуживание» для ВГГО (бакалавриат) и СПО, положены в основу разработки вариативного курса, а также в системе дополнительного профессионального библиотечного образования.

База исследования: библиотека ГОУ СПО «Белгородский педагогический колледж».

13 преподавателей педагогических колледжей и училищ (Строитель, 19 апреля 2006г.) [212, с. 137 - 139]; Межвузовских: «Духовно-нравственное воспитание детей и молодежи в современных условиях» (Белгород, 15 февраля 2007г.) [217, с. 276 - 279], «Образование и культура: взаимодействие и пути реформирования» (Белгород, 2007) [211, с. 71 - 73], «Образование и культура: взаимодействие и пути реформирования» (Белгород, 2008) [210, с. 163 - 167], «Образование и культура: взаимодействие и пути реформирования» (Белгород, 2009) [216, с. 156 - 159].

Положения, выносимые на защиту:

1 .Формирование здорового образа жизни пользователей библиотек основано на концепции библиотеки как социального института а реализуется в практической деятельности в рамках всех социальных функций: мемориальной, идеологической, информационной, просветительской, культурной, библиотерапевтической и др. Проблемы состояния здоровья граждан РФ, социальная значимость формирования здорового образа жизни определяют необходимость выделения самостоятельной (валеологической) функции библиотеки.

-внутрибиблиотечной моделью, осуществляемой библиотекой за счет собственных ресурсов. Данная модель может быть реализована только в библиотеках, располагающих фондом документов, удовлетворяющих разнообразные потребности пользователей по тематике здорового образа жизни;

-моделью социального партнерства библиотека с органами: власти, социально-культурными, образовательными, медицинскими, общественными, религиозными и другими учреждениями и организациями, обеспечивающими взаимоиспользование информационных ресурсов, услуг, опыта, материально-технических возможностей, как правило, нацеленными на выполнение социальных программ и проектов по формированию здорового образа жизни населения, отдельных ее групп, регионов, направлений. Подвидами данной модели являются ресурсные, кооперативные и смешанные модели.

Этапы исследования.

1. Первый этап (2006—2007 гг.). Он включает анализ и оценку концепций и воззрений по вопросам здорового образа жизни, изучение литературных источников, документов, программ, формулирование целей, задач и ключевых вопросов научного поиска; изучение опыта совместной деятельности библиотек и социальных институтов.

2. Второй этап (2007-2008 гг.). Включает наблюдение, анализ и тестирование студентов. На основе теоретической базы были определены возможные уровни взаимодействия библиотек и социальных институтов; разрабатывались направления сотрудничества, обосновывались наиболее продуктивные формы и методы работы, анализировались причины сбоев в совместной работе; велась опытно-экспериментальная работа.

3. Третий этап (2008—2009 гг.). Были подведены итоги опытно-экспериментальной работы, разработаны альтернативные модели взаимодействия, сформированы дифференцированные научно-практические рекомендации для различных субъектов, имеющих прямое или косвенное отношение к проблеме взаимодействия; формулировались выводы, готовился текст диссертации. На этом этапе работа в данном направлении не закончилась, библиотека продолжает работать по формированию жизни пользователей, реализуя свою деятельность через валеологическую функцию.

Заключение диссертация на тему "Формирование здорового образа жизни пользователей в современной библиотеке"

Результаты исследования показали: на первом этапе обследования (2006-2007 гг.) высокий рейтинг здоровьям наблюдался: у 27,9% первокурсников. У части обследованных (42,3 %) первые места имели такие ценностные ориентации, как свобода, развлечения, материально обеспеченная жизнь; на втором этапе обследования (2007-2008 гг.) высокий рейтинг здоровья наблюдался у 40,7% студентов.

На выпускном курсе в 2008/09 учебном году рейтинг здоровья повысился и составил 52,5%.

При ранжировании у старшекурсников здоровье связывается с полноценностью жизнедеятельности, что свидетельствует о наличии предпосылок для целенаправленных действий по его укреплению.

Аналогичные данные получены в исследовании Института молодежи РФ. На вопрос «Какие из проблем личного характера доставляют Вам наибольшее беспокойство?» были получены ответы, совпадающие с американскими: 1. Деньги, свободными без экономического достатка, что здоровье и здоровый образ жизни не занимает в представлениях выпускников идеальную позицию [135].

Таким образом, полученные данные нашего исследования подтверждают результаты ранее проведенных исследований. Нами отмечено, что за период учебы в педагогическом колледже приходит осознание ценности здоровья, что является важным показателем профессионально-личностного развития студентов колледжа и подтверждает целесообразность взаимодействия в системе «колледж-библиотека» в формировании здорового образа жизни.

Также нами была обследована ориентация и установки будущих педагогов на здоровый образ жизни. Студентам было предложено проанализировать и выбрать наиболее значимые факторы здоровья и жизнедеятельности.

Здоровье на первом курсе воспринимается студентами только по критериям, влияющим на физическое состояние, на 2-м и 3-м курсах выделяются критерии психического здоровья (левая сторона табл. 2, позиция 5, 2-й курс; позиция 2, 3-й курс).

Наиболее значимые жизненные ценности (правая сторона табл. 2, 2-й, 3-й курсы) связываются в основном с критериями психического и социального здоровья.

На начальном этапе обучения студентов востребованными оказались такие критерии, как самостоятельность, коммуникабельность, уверенность в себе. Они отражали необходимость самоутверждаться личности в новой роли — роли студента. На 2-м и 3-м курсах из критериев, необходимых для реальной жизни, приоритетными оказались востребованность качественного образования как основы будущей успешной профессиональной деятельности.

На 3-м курсе девушки пытаются устроить свою личную жизнь, поэтому для них значимее становится критерий «хорошие отношения в семье».

Результаты выбора шести наиболее значимых критериев представлены в таблице 5.

Социальные проблемы формирования санитарно-гигиенической культуры студенческой молодежи рассматриваются в Белгородском государственном технологическом университете [39].

Библиография Князева, Лилия Вячеславовна, диссертация по теме Библиотековедение, библиографоведение и книговедение

1. Абаскалова, Н. П. Системный подход в формировании здорового образа жизни субъектов образовательного процесса «школа вуз» : моиогр, Текст. /' Н. П. Абаскалова; Новосибирск, гос. пед. ун-т. - Новосибирск. 2001. -316с.

2. Акилина, ivf.IT, Сущностная природа библиотеки Текст. ' МЖ Акилина // Библиотековедение. 1991. - № 5/6. - С. 132 - 135.

3. Алексейчик, А.Е. Электронный ресурс. Режим доступа: http://hpsy.rn/auihors/x272.htm. - Загл. с экрана.

4. Анализ работы школьной библиотеки Малиновоозерской муниципальной средней общеобразовательной школы за 2007-2008 уч. год. -Электронный ресурс. Режим доступа. - http://school-m-ozero.uCOZ.ra/index/0-9. - Загл. с экрана.

5. Апанасенко, Г.А. Валеология: имеет ли она право на самостоятельное существование? Текст. / Г.А. Апанасенко // Валеология. 1Q96. - № 2. - С. 9-14.

6. Апанасенко, Г.А. Охрана здоровья здоровых: некоторые проблемы теории и практики Текст. / Г.А. Апанасенко // Валеология: диагностика, средства и практика обеспечения, здоровья, СПб.: СПБ ГУ, 1993 . - С. 49-60.

7. Афанасьев, В. Г. Моделирование как метод исследования социальных систем Текст. / В. Г. Афанасьев // Системные исследования : методологические проблемы : ежегодник / ВНИИ систем, исслед. ; Гредкол. : Д. М. Гвишиани (гл. ред.) и др.] М., 1982. - С. 16-46.

8. Баевский. P.M. Донозологическая диагностика в оценке состояния здоровья Текст. / P.M. Баевский, А.П. Берестова // Валеология: диагностика, средства и практика обеспечения.здоровья. СПб.: СПБГУ, 1993. - С. 33-48.

9. Белгородской области библиотеки Электронный ресурс. Режим дocт>'na:flle://iocalhos1УC:/Documents%20and%20Settmgs/Lili/Paбoчий%20cтoл/ белгород%20здоровый образ жизни.mht. - Загл. с экрана.

10. Библиотечное дело -2004: всеобщая доступность информации: материалы IX международ, науч; гонф. (24 апр. 2004 г.). М.: МГУКИ, 2004. - С. 164-165.

11. В Алтайской краевой научной универсальной библиотеке Электронный ресурс. Режим доступа: http:/7www.altaimoiodoi.ru/index.php?option=comcontent&20( )9-( )3 -30-03-38-26&catid=49:2009-03-04-02- 39-31 «Mfemi rt=59 - Загл. а эктана.

12. В Национальной библиотеке Чувашской Республики прошел круглый стол «Культура здоровья и зона риска в молодежной среде» Режим доступа: http://w\\rvv.ifap.ru/pr/2008/081204a.htm. - Загл. с экрана.

13. В Югре разработали стратегию сохранения и восстановления здоровья подростков и молодёжи : новости // Здравоохранение 2008-11-12 16:52:00э Электронный ресурс. Режим досту па: http://old.okriib.ru/'events.php. - Загл. с экрана.

14. Валеология: диагностика, средства и практика обеспечения здоровья Текст. / пол ред. Н.И. Елезова. — СПб.: Петроградский и К., 1993. — 269 с.

15. Вартофский, М. Модели. Репрезентация и научное понимание : пер. с англ. Текст. / М. Вартофский ; общ. ред. и послеел. И. Б. Новика, В. Н. Садовского. М.: Прогресс, 1988. - 506 с.

16. Васильева, О.С. Исследование представлений о здоровом образе жизни Текст. / О.С. Васильева, Е.В. Журавлева // Психологический вестник РГУ. Ростов-на-Дону. 1997. - Вып. 3. - С. 406 - 429.

17. Веников, В. А. Теория подобия и моделирования : применительно к задачам электроэнергетики Текст. / В. А. Веников^ Г. В. Веников. 3-е изд., перераб, и доп. — М, : Вьтсш- шк. 1984. - 439 с,

18. Вернан, Ж.П. Происхождение древнегреческой мысли Текст. / Ж.П. Вернан. М., 1988. С. 150

19. Владимирская библиотека Электронный ресурс. Режим доступа: http://vvvvw.vladknir=city.ru. —Загл. с экрана.

20. Белгород: БГТУ им. В.Г. Шухова, 2003. 118 с.

21. Грач, И. С. Здоровый образ жизни: сущность понятия: и содержание работы по его формированию Текст. / ИХ. Грач // Образование. 201)2. - №• С. 88 91,

22. Грачев, В.И. Библиотека в системе социально коммуникативной деятельности и проблема подготовки специалистов нового профиле Текст. / В.И. Грачев, Л.И. Рудич i i Науч. Техн. б-ки СССР. - 1989. - № 6. - С. 3 - 6.

23. Гуоевич. П.С. Психологический словаоь ¡Текст. /' П.С. Гуоевич. — М. :а/ i 1 L J) i

24. OJIiviA Медиа Групп; OJIMA Медиа Пресс Образование, 2007. С. 250.

25. Давидович, В.В. Здоровье как философская категория Текст. / В.В. Давидович, A.B. Чекалов // Валеология. 1997. - 1. —С. 7 - 9.

26. Дворкина, М.Я. Библиотечное обслуживание: новая реальность лекции Текст. / М.Я. Дворкина. М.: МГУКМ, Поофиздат, 2000. - 48 с.

27. Дворкина, М.Я. Информапионное обслуживание: социокультурный подход Текст. / М.Я. Дворкина. М. : ИПО Профиздат, 2003. - 112 с.

28. Дергидева, Т.Д. Эффект исцеляющего слова Текст. / Т.Д. Дергилева // Библиотека. 2008. - № 10. - С. 49 - 50.

29. Джерилневская, М.М. Новый подход к работе с пользователями вл Л « гт I i iL Ж Ti* УТ ъ- spaooie оиолио1ек: конспект лекции i екс гj ¡ ívi.K. Джерилевская- — jvi.; Книжная палата, 1989. 26 с.

30. Дрешер, Ю.Н. Библиотерапевтическая деятельность: методология и методика: монография Текст. 1 Ю.Н. Дрешер.- М.: Либерия-Бтбйнфорл^ 2009.- 239 c.SO. Дрешер. Ю.Н. Библиотерапия [Текст] / Ю.Н. Дрешер /У Библиотека. —in1999.-№5.-С.85.

31. Дрешер, Ю.Н. Библиотерапия. Теоршг и практика Текст. / Ю.Н. Дрешер. Москва: Профессия, 2008. - 272 с,

32. Дрешер, Ю.Н. Библиотерапия: полный курс: учеб. пособ. Текст. / Ю.Н. Дрешер. Москва: ФАМР, 2007,-560 с.

33. Дрешер, Ю.Н. Книгакак инструмент библиотерапии: учеб. пособие^ Текст. / Ю.Н. Дрешер. Казань. 2001. - 182с.

34. Дрешер, Ю.Н. Проблемы потребностей, мотиваций и ценностных ориентаций личности в библиотерапии Текст. / Ю.Н. Дрешер // Судак, 2004. — с.

35. Дрешер, Ю.Н. Современная концепция подготовки епециалиста-библиотерапевта: научно-метод. пособ. Текст. / Ю Н. Дрешер Казань: Медицина. 2003. - 248 с.

36. Жадько, Н.В. Анализ сущностных характеристик библиотеки как социокультурного института Текст. / Н.В. Жадько Н Науч. и техн. б-ки. -1996. № 3. - С. 54 - 64.

37. Жадько, Н.В. Факторы стабилизации библиотеки как социокультурного института в условиях переходного периода : дис. . канд. пед. наук : защищена : 28.02.1996 Текст. / Н.В. Жадько. М. : Изл-во Моск. гос. ун-та культуры, 1996. - 136 с.

38. Журнист, Л. Марш здорового образа жизни Текст! / Л. Журнист // Библиотека. 2008. - № 10. - С. 23 - 26.

39. Здоровый // Русский ассоциативный словарь. Кн. 3. Прямой словарь: отстимула к реакции. Ассоциативный тезаурус современного русского языка112

40. Текст. / Ю.Н. Караулов, Ю.А. Сорокин, Е.Ф. Тарасов и др. М. : ИгЯ РАН, 1996.-Ч. II.-С. 65.

41. Здоровый образ жизни в каждую семью / Бе л гор. гос. универс. науч. б-ка; сост.: И.Д. Баженова, И.В. Медведева, Н.В. ГТогорелова. - Белгород, 2007. - 54 с. - Формат стр. А5. - Неопубл. - Хранение: НИЦ Информкультура Рос. гос. б-ки, № 2576.

42. Здоровый образ жизни Текст. /У Малая медицинская энциклопедия: в 6 т. / АМН СССР; гл. ред. В.И. Покровский. — М.: Медицина, 1991. — Т. 2. С.1. Т)1 -»-».С

43. Здоровый образ жизни Текст. // Понятийно-терминологический словарь по физкультурно-оздоровительной и реабилитационной работе / Л.А. Вахрушева. Новосибирск: Нонпарель, 2003. - С. 73.

44. Здоровый образ жизни: сущность, структура, формирование на пороге XXI века Текст. I сост. В.И. Жолдак. — Томск: Томский гос. пед. ун-т., 1996. -217с.

45. Здоровье Текст. /У Краткая медицинская энциклопедия: в 3 т. / АМНуч Т\ П Г\ Я1 ■ о * уч 4 АПЛг, гл. ред. п.В. петровским. 2-е изд., - м.: ^ов. энциклопедия, 1 у6'у. 1. 1 аЛ — и и — * <4 I -у ^

46. ТТЛПЛЦГ А ! ! ¿аг'Лт. // | ттпттпА^А прчлват/« пгггво -¿гзтггьи § ! СПОТТА \-7vy» ч^ДирилЗи«^ л х¡4 лШиииДЬ ь,и^х. ч*иЛ-ии.^ чу ира. хи.

47. Наставления: пер. с греч. / Гиппократ. Минск: Современная литература, 1998. — 8^2 с.-С. 1П.

48. Здоровье Текст. //' Происхождение древнегреческой мысли: пер. с фр. /

49. Л1Г Т~Т р ^ 1Г, !'!1ЛОО ЛЛ1 ГЛ1 /"I 1 ГЛ

50. Ьернан. —м.: иро!ресс, —\а \ с. »зи.

51. Здоровье Текст. // Психология здоровья человека: 31алоныг представления, установки; учеб. пособие для студ, высш. учеб, заведений / О.С. Васильева. М. : Академия. 2001. - 352 с. —С. 30.

52. Здоровье Текст. // Словарь русского ачъжа: 70 ООО слеш / С И, Ожегов; пол ред. Н.Ю. Шведовой. — 21-еизд„ перераб. и доп. М. : Рус. яз. 19К9. - С.1. Л Л л1. Л.

53. Ирхин, В.Н. Концепция развития здоровьесберегающей педагогической системы вуза / Ирхин В.Н.; Реп,: Н.Ф. Исае и, П.Е. решеттшкгпт; М-гагт образования и науки РФ. БелГУ: БелГУ. Белгород: Бел ГУ, 2и06 - 128 е.: дв.

54. Г» 1 1 О Т~Г „ 1 1 А 1 л »гил. 1>иолиогр.: с. I iz-l лЬ.-ирил.: с. i \

55. Каган» М. С. Человеческая деятелБность : опыт системного анализа / М.1 i/iimrr ^ !\ Л * I IrtTTTlTIITTnT 1 О *ТА i О Q л

56. V-'. ХХШ1«1Иед<и; I s /-г-, — JiJJ V.

57. Казначеев В ЛТ. Очерки теории и практики экологии человека. — М.: Наука, 2000 -260 с,

58. Казначеев, В Л. Основание формирования программы обшей и частной валеологии Текст. / В.П. Казначеев /7 Валеология. -1996. ■=-4. С. 75-82.

59. Калью, П.И. Сущностная характеристика понятия «здоровье» и некоторые вопросы перестройки здравоохранения: обзорная информация

60. ГТ \Л i< QTITLT^ A4 • A/ffTTITTTTIUO ? QOQ ?40 f

61. Vi\wiJ ' 1 1.1 » . IVUJLUIV* j > . • • ltxv^lmiilli4« l ' ' VJ. J—■ I VI V.

62. Карвасарский, Б.Д. Электронный ресурс. Режим доступа: http://rn.wikipedia.org/wiki. - Загл. с экрана.

63. Карташов. Н.С. О системном подходе к изучению и организации академических библиотек Текст. / Н.С. Карташов // Библиотечноеunujiwui нпфирмацйЯ r\ • • «,v4i н rvii yjK)jHöL\ pcLi'Ju.uH». • уи ' .m т г i io- J 1 . ~ . А 1 У .

64. Карташов, Н.С. Региональное библиотековедение: науч.-метод. пособие Текст. / Н.С. Карташов. М.: Либерия, 2005. — 204 с.

65. Л- VVKi V Iii А V АI) м V Wl а« ✓ V V

66. Коджзе гтировя, 1,М. Недагошчеекий словарь- для етуд, вькш и сред пед. V4e6. заведений / Г.М. Коджаспиоова. А.Ю, Коджаспиоов. М.:1. А Л.1. Академия, 2001. 176 с.

67. Козин, А.М. Реализация функции здоровьесбережепия учащихся основной школы в физкультурном образовании : дис. . канд. петг. наук : 13.00.01 Текст. / A.M. Козин. Челябинск. 2002. -171 с.

68. РФ (Москва 27-30 ноябоь). М.из-во. 2002. - С. 239-243,i /

69. Конвенция о правах ребенка Текст. Белгород : Рттор, 2007. - с.

70. Конституция РФ: государственные символы России Текст.1. TT л АЛЛ Лповосииирск: Сииирекое университетское издательство, ivvö. — ьч с.

71. Концепция развития библ~ио!еч«о!о обслуживания молодёжи Pccíiy6jüíkh Коми. 2007-2010 ll\ Электронный ресурс. — Режим досьупа;i*nmk f:: ' 2 ; • i л -\т.-гЮ1тп 1 I -> ' V luv J^UJ^íi ш . - Jill JJ, ^ i »li.

72. Костина, Н.Б. Признаки и элементы социального института Текст. / Н К Костина " Социальные отношения к счщиалъные институты- тезисы докл. к XI межзон. науч. симп. Гоиький: ГосИТО. 1983. с.г 1 ^

73. Краспопольская, Е.Е. Жизпеппые приоритеты и чтение молодежи Текст. / Е.Е. Красшигольсказг// Судак, 2004. — с,

74. Кураев, Г.А. Валеологическая система сохранения здоровья населения России Текст. / Г.А. Кураев, С.К. Сергеев, Ю.В. Шлемов // Валеологйя. —i х?;, i отт?177U. — J4Ü i . — . /-i /

75. Лебедченко, С JO- Фолмипование к\льт\ры здоровья бл> д\ .дего учителя7 X X «/ W Г ' * Г у «/

76. Впплпрггр гтпЖ^срн^о^^ЦНО í ггптггптпвто • чгяг а-яйп пАт йя\/1г ПО- А Я jТекст! / C.fO. Лебедченко. — Волгоград, 2000. —266 с.

77. Лисицын, Ю.П, Здоровый образ жизни ребенка Текст. / Ю.П. Лисицин. И.В. Полунина. — М.: Медицина, 1984. —169 с.

78. Лисицын» ЮЛ. Образ жизни и: здоровье' население Текст. / Ю.ГГ.

79. ТТ.Ф,,,,,,,, IV/I EHJI/i'MH/II/l Uiül Л1\

80. ЛПСиЦПП. ¡LVJU. tJílZUCLLVLICLf — "TU Ks,im Ппгчитчп |П П Pitada n nтлрлоир ГТйглт. / ТП TT Нигчптип ТЧ/f •1 ' . ^ I .1 . . V'j í\ JUV» V> xAUUUKJUUV X ViVU 1 j > I. i 1 . JUlVllMUlll. 1 » 1 . .1. Мрпшшря 19Я6 —192c

81. Ломоносов, M. В. О сохранении и размножении российского народа Текст. / ívLB.ломоносов // i юлное соорание сочинении / Aíi С1. ССР. — ívL:

82. Л.: АН СССР. — 1950, — Т. 1. — 620 с.

83. Манхе&ва, А,Г. Средства массовой информации как фактор

84. Жлпт иплиЯ и м а ё-упцт«"!.! ■irjrtrtrtöuä «ппомРЖй ' ия «ятрпияпяУ Ppf-nvfÁnHín-!j^' W iflil V il Г ФАЛ^ 1 f А*А ü^V/^y \J i»l V/»>l\/MV/llil • A A W*- Á ГА M A V^/'l X Л. VV'iJ

85. Бурятия : дне, . канд. культуpoпогш 24.00.01 Текст. / А,1' Манхеева, -Улан-Удэ. ¿00/.- 16¿ е.: ил.

86. Маркова, Т.Б. Библиотека как феномен культуры; автореф- дна . канд. филос. наук Текст. / Т.Б. Маркова. Сйб.: CI I6I У. 1999. —16 с.

87. Марк"С, Немецкая идеология |Текч*т. / К. Маркс, Ф. Э^нильс // Избранные сочинения в 9 т. Т. 2. М.: Политиздат, 1985. = С. 9 - 509.

88. Мартыненко. А. В. Формирование здорового образа жизни молодежи Текст. / A.B. Мартыненко, Ю.В. Валентик, В .А. Полесский и др. М.: Медицина, 1988.

89. Мемешкин, Д.Ю. Социально-культурное взаимодействие культурно-досуговых и физкультурно-оздоровительных учреждений по формированию здорового образа жизни г дис. . канд. пед. наук по спец. 13.00.05 Текст. / Д.Ю. Мемешкин — Казань, 2006. Ш5 с.

90. Месаревич, М. Основания общей теории системы Текст. / М.

92. Минхер, AJML Пекошрые проблема библио ¡сразi ми за рубежом: Обзор литературы Текст. / A.M. Миллер !: Библиотековедение и библиография за' рубежом. -1971. КйЗб. - С.96-97.

93. Милгтер, А.М. О реабияитициогтиом аспекте биб.тжотерашиаг при неврозах Текст. / A.M. Миллер и Тез. докл. Всесоюзной научной конференций. — М. 1997. —С. 128-132.

94. Миллер, А.М. Особенности руководства чтением больных в библиотеках л е ч еб но- про ф ила кг иче с к и х учреждений! янтореф диссертатщиг на соискание ученой степени Текст. / Л. 1975. - 30 с.

95. Миняило. И.Н. Взаимодействие семьи и образовательного учрежденияi ^ ^ / тт TT \ v fT" 1как рсСурС Сохранения здоровьл МОЛОДОГО поколения / irLii. 1У1ЙНЯЙЛО icKCTj // Среднее профессиональное образование. 2009, - Да.1, —С. 9 - 12.

96. Мотульскнй. P.C. Общее библиотековедение : учеб. пособие для вузов Текст1 / P.C. Мотульский. — М, ; Либерия, 2004. —224 с

97. Мурашко, О.Ю. Социальное партнерство в контексте деятельности муниципальной библиотеки Текст. / О.Ю. Мурашко П Ьиблиотековеление.1. Г ж (. л ,—< —I . ,fIMI / 1\1«л / | UJ А t

98. J- /-L О CUIJJWIJI I • . » I.1L- h,jjCa1<B-— I\d>a!in. ¡Vi j- JVi i. 4Ддм>. — J

99. Никнноров, С. П. Введение в концептуальное проектирование АСУ: Анализ и синтез структур > С. П. Никаноров, Н. К. Никинина, А. Г. Теслинов.- М. : РВСН, 1995. 234 с.

100. Новикова, М.А. Педагогические подходы к оздоровлению девочек 3-7 лет: автореф. дис. . канд. пед. наук Текст. : М.А. Новикова — Смоленск, ] QuQ г £-- — 7i У У и. О . V/

101. Образ Текст. // Русский ассоциативный словарь. Кн. X Прямой словарь : от реакции к стимулу. Ассоциативный тезаурус современного русского языка Часть 11 ''ЮН Караулов, Ю А. Сорокин, г,Ф Тарасовйг.др- М.: ИРЯ PAIL 1996. С. 181,

102. Положите о библиотеч 11им деле и СССР. Угверждеио Указом1ШСЗНДИУМЛ ! 5Л!J«М!!! • ! l.UÖCli! I I ! .! !V1 Д!J ! <1 I 7ПЧ i- // Г V MIWI/ÜHIIHC

103. ЛТДЯППП ТТЛ iMS^iTIATQITTTAlJ'' "TCiTl» ! 'тт^Г.ЛЧШИ' " !> Т 7 *л~ f? ГТ 1 1 ÜÜQ,mu 1 vuhujiiM 'iv v-irivvinoiv^nv.'ivij' av^i» . v iiuuDvnnnB. in. 1\пп/1чгшл шикни, i /./u\л i — У-£ | .

104. ПрапГИШВйЛй, И. В. (истсмныи* подход* и ойщесиетемные закономерности / iL В. Прангишвили. М,: СИНТЁ1, 20и0. - 521 с.

105. Приказ «Об утвержденииотраслевойпрограммы «Охрана и укрепление «Здоровья здоровых» на 2003-2010 ¡иды» : ш 21.03.2003 X« 114. I Электронным ресурс. — .Р^жим Диет* гщ httnr/'w w w .птйй

106. ПГОЛ'Л ' I^M'I 'i Uf-trt Чпгт r> -мтчIM171U? V.iyx iMVl'U '! * ilVi»l/jAfOVJi ÜTi ( I "T.JI1J4, J(ll ,:f. v, .li\l^(UiUt

107. Приоритетный национальный fipoescs н сфере здравоохранения Г ) "(ектпо и и к; й neevr>el. — Ре ж и пoctv пи: И> !п://?dOrt ->v \ е.nerrn гч1.£--------Г У Г--J . r " ---J--- ~ Г ----- ---X------

108. Программа «О мерах по улучшению состояния здоровья детей1 I » « » л.

109. Pivvufirirnii ф(»прпяиигег un ?ППЛ.А1 Г! г/л чк!\ч- /кЬип" три-'"Г ТТтшат* PÄ"7J. ил i Mijp« sinjj гида !>! , г.чсмринныи jic^y ¡''-.j, - гсжям Д1А1 jssa.

110. Vvttfx-'A.njni' '.-.«.rtal-c пг'чгх+^птео/".-.^!-1'^ S-is^—iVÄ!^ri-£5'vt-=jY '^nr-i r>llllU.I ' >Y »Y >¥ .HUUVKä.l U' UUliaillV/ aiuo . UIXllU 7V 1 UütOOVVl *.» . JC11J1. \J

111. С 1 ГТ,—ГТ"',! .'А А ТГ- J .f . Г!

112. J|. iJCilXQjiOi ИЧсСкИе i с'-ТЫ iCKCiJ 1 пид ред. ¡VfipCJiMiid. — !V! О-Л^дисrlna^n "*)l l! 4 T 1 лtUWWW- > — > *1. A. '

113. Психология здоровья в художественной литературе. Психология жизни и смерти. Человек в чрезвычайных, ситуациях. Образ жизни и здоровьем г.

114. Образ жизни Текст. // Русский ассоциативный словарь. Кн. Прямой словарь : от реакции к стимулу. Ассоциативный" тезаурус современного русского языка / Ю.Н. Караулов. ГО.А, Сорокин. Е.Ф1 Тарасов и др. М. :

115. Т ГТ\ /Т Tt i ТТ Л ЛЛ/* ГГ ГТ 1 Л 11Г>1 Г7\!1, 1УУО. —4; 1Г. 151.

116. Образ жизни Текст. // Философский" словарь / под ред. М.Т. Фролова, —

117. АД • Ллг» •ЛиТТТП.-ТТЛПа ПЗ fT 1 QQi\ 7vujd. jfiiuiiwiу и^Дйл, — J w О

118. IS Ппит па^пта ХГтшщrrin^^^P-Tv hwhTtwnfpir hprrrnhnrfrii«ft. Ahfriirfu frn

119. Официальный портал Правительства Пензенской области библиотека и формирование здорового образа жизни» Электронный ресурс. — Режим доступа: Загл. с экрана:

120. TT ГТ , , „ О V f , lAAC 1 OA л1СД. II.I !.!\ilLlCj.ir!!tiI. J-C И — IY£. . J 1 ¿UWJ. — 77 t,.t 4f\ "I Г ГТ ОТЛ T! Tri'-foii и Г>ГЧТГТ*ГГЭТТГ"1 it' U, 'Л. '!"" "ч /Г 1 ОС) А ifll

121. J {оЛОЖсНИб О биб 11ипТечнОз4 ДёЛе В СССР 13Л(ЭГЕи<ЗйВъ1й" ucCviiiTi ! vky 31 1 Г • ' 1 ' ^ ■лт 1 i s f nrvrn 1 О V Л г- Vn ' А лт 1 -i ' ! > г^. г.- - т Г ТЛЛТ7ТТТЛ •

122. VJJL i > IV1CI'»1C1 X У UT1 = iU, 4/J-, I 1//ПШУ1 ДиЧ У1Ш ,1 .hti*rv''пгя^'п Агпчл1 btm■ W .11 |TV. « V ' 1-f « • W Ж W K/VMJUI ' 1VM l.J I." .> ■ .' Лш. , . 11 tl 1 >хресшмашм j Текст! / сосг. (J.L. Тверская. — M.: М11СМ: Флкша, 1999. — 240 с.

123. Ч Мотит1"Л.зо I-« ТЯ I/ il,' TIOlTSI'^'ITT пллтгч^^лпото m мллтт « Тт»лт1iJJ, х сипшчиш!« b.ii, xvcuv idoivwid dwipvwd«iwiuriwid v.»iiv;invivivn s^i v-iVvtjи !✓» i'^THHKOSii // î)ИОJ1 С^^TwM wp —» J i j—* — > /

124. Республиканская юношеская биб пмотскз- Электронный ресурс.

125. РсЖЕЛ! ДОСТУП о- Il ».»D^ , FV ! {. X. Г1д/0 îvlwi - Ь »ТП - - ЙГЛ, G »KPilHcL• л W А

126. А ч ' ТнР 7Ннâ -РT îfi'A нг"v ча^ш 'И'Г".ШПж—IX 11 \ V7 ш.л л 11 J i t i 1 i » v / l.li uui ч. vjtu ji. w ./IV li 1111 u,

127. Рукша, F. JT. Концептуальный подход к ззаимодействик> регйональньгч. cfRVKTVu в ппопессе ойгячизЯ.?»!? со1ШшТьил*культупр'">й деятельности ! дис.1. S uJ ф/ I 8 ■ «/ Iканд. пед. на\тс по спец.: 13.00.05 Текст! / FJL Pvxnia. Москва. 2004.

128. И/Г Oui ahn îûj s иип«П-1 шЦлГиТи ис уСЛГтии' СОЧЛлйия't —» ~ J — Г—.о TAnAnt ол^^ллгатлтттй <Ttî лгчло^лтт/гщ ит iv * 'ттом*^тт^йг* тттл гот^тт гта^

129. JAvpU13jL»vvvvMvi aiUiMvil vyvAni uvyiwvuu.iv^iimuiA y «IHÏI, .artVt IVUUA« HVM.

130. Л Л Г\Г\ f\ 1 ГТ . 1 / TT T1 ТЪ тг лллг 1 А/"

131. H viV К I ï JUU'-J/J ! | i ! П, i . yhiJSOÎÎïl. ^iiMiipCBvî, ¿007. ^ î Yv C.

132. СЗВИ45 JL Lb О бИи^НЮШЧНОИ НСДЗГО! ИКС L IcKCij !> J.L 1-- (.^В'И.Чктг^тплт Ш'ЛТЗЛ^ЛЦИЛ ж А»н1 1 Кйч T I "Tv T Tff tjyjyJj 1.К1Л J >■ Ut\ % J r>UJi,W>r> К* Ци —* ¿rfU » I • — - W^

133. Савич, Л. E. Социально-гуманитарные Основы библиотечной

134. Г.-™ — ^ Г'1'',---u—I ' M С' i"1----" I ' „Л -»л- 1(И» \Г~1 i' и и

135. Библиотека. -1992. № 1. - С. 27 -29.fwi I MMPllkHMimR l-i ¡VI I H/'Tf»M«WH' ПППУПЛ R HilVUWi,«»' nf,14H'.i,HW< n."l fi'Ti' / l>.

136. X V • • i 1ЛА д. I 4 iw UJ « v iv L. Vl'LLL X a. 1 ».Л.'^ ilV«^ lllV* 14 ». 1 111 j Д. V 1W J. J / *

137. M. Синельников, 13, A« 1оршков7 В 11. Свечников- ^ ivl-во образования ■ Poc.ч itм A,f too«*! . зот ,-v

138. VMtiiiZ! JiJ!'К! У1 И ЛИ. — JVI'— I —- ЧГ1 W.- I ^ ' I у165, Скворцов, В .В, Общее библиотековедение: учебник для би6л.-ииф. фак. вузов культуры и искусства: в2ч. Текст. / Н.С. Карташов, Б.В. Скворцов. » \ гп\п/- 1 ЛЛ" IT Л . , П'Г'-С .

139. V1. 1VM У XV, 1 / . -т. ииЩйН LCUJH>i UJMJ.'mUlCHKUlXJ ДО.'!it. — ¿JO1 i-. i^TTTTiттлтгл ! ^ t . Отлплтггттт лКгч.ап -r-:i'! I I arriV-J ' ' i ^пта—ллтт тгттт тл

140. OO. L.'innUUDO. fl.L. JiUjpVJDDIKl VrtjUCU ламн l^ll. Kb 1 j /I <JXJ1±±\.JA\J\. IV HHD1V. гллг.' п^ллтолииир М * * * ' i> M • '>»'!'»'!!.!.»>!/> »» » I. у v » А > I'r'i » V > Q. /ПП*»'

141. ГТлп/чпо ¡Д K*ninai!!f4jo « "! Щ и тп Кч^чачт" Tfifiii i~ 1 чД1 -4#чt tviivuu I !•(>!., I VV/w t ииШ V ми Vr.il. rl jit./. iiwt/i id • j i. ¿^v/v/v/, ч/. и" i V/ .1.i ^ T TT « I r TT 1 '— r

142. WW I V > ТГ1 I w t XI ГI IXx nV'iJ I Dl I 1 viiv i I I t I. IV. v. tviriyilVU, ET I. . i I 1 tV 1 Г I , I V.

143. ViCt'VUinn, 1*1,. г AV^i. iViU V.

144. Соколов, A.b. Социальные фликцил библиотечной иt.£t.лх,.,í;F„/ \ Г5 /X.,, // ц",.ft" . iOj > CMfe.HÜU i и ' i CJU^I ! ' ' \ n* ♦»Kííl,*íH /' гшу1^ И 1 > í * П-КИ .- 1 f>84. Ко 6, -C.lv- 27.

145. Соколов. A.B. Сущносте й' функции библиотеки/Текст! / A.B. Соколов1. Ц. . ГГ ? АО" ЛЧ" 1*ricij'Ч И ICÄH, U-fvK. — í •'. — JÍ" I. — , 4j — f j.

146. Соловьев. F.M. Технологическая модель. реализаций оздоровительных"iIijOi }j<tM М I Мс iид- liOCOüiiC icKC lj / I 5jVi, LOJiOftbcK. зУ.гх- КиИлУРлт"« —

147. Пи|,?,//им Нил Ш1 Ц^^ЛЛЯСШ/ ! —С1 £ ~ '-зпгггг Л ^ 4Г I г —г—тп^-^тг, ¿71«-^ *»,?гл—~глгл1 / юлк/огп* ириил^шох 1 олда^' хпэаш-ш в ооласт1 Ойулпии/ши! Vгт- п / А а 2 / 5 г л ~ 1 ЛПЛ а г* Л л

148. I ' 'V! 1 ТЯУро^Ч " мсти т^уи г * ь* ^ 1 члл ^ 140 ч1А

149. Степанов, а., Д. Кг-итерии здооового обэаза жизни и предпосылки егот П 1 Г 1 х хформирования Текст. / А.Д Степанов. Д. А, Мзуткин // Советское 1 лг» ■» Г1" /•здравоохранение. — — /во л. — ^. о.

150. Столяров, Ю.Н. Библиотека: стпуктуппо-фу^шт^алъ^ж подход :i ТX » . Л. VI1Г11 II. X S \J Л. л Xd^ .i /с. Столяров, iij.fi. .зачем докумеитодогия ттужпа дскумептсвёдепшо и зачем книговед енрпо? Маленькая, кастинка лля; выяснения: больших^ «ошюсовс • • I

151. Toi-'i"!1. / H В И ! тлтяяог! il HqvtT u ?Tif!j T« «S »A wb G С (îT ! 4

152. Тишешш. М.Н. Социальное паршерство обшеяосгушшймуниципальной оиб лиогск^ ^ ICKCTI / М.И', 1 ищшКи а ¿гйижотсчщк'яэго'—! í í • 'Y.ofjTptT ïîatt^ "Т т т ? т.- т .-л Tinítiftrtíi'íTTTErqííTíu.í -r-.'nîrï

153. W.i. ilvyi iCj'ürl4.»vlb Ui-iV.rjiirlvii.Civ npíÍ Jnn s 1-1C nlti|ivpiHttmH-'ftfiOïi svji jiui j s>i>i

154. Л\ П V Piïf^i) M * ïV ' * ' ! ) Ç J /! H Г ï*jvxi > JXiri, ¿.V'JJ. — JiJ L-.i si/1 î

155. W/1 î ги;/Ктт.л.тл /il? t 1 л i I/M.'V.-Í Î'J vnruîïrrjinîïii'i^jva' .* V.ÍX4 SUllW«^'' ÜWil'AWíijí AOU'iP-iMt'ttUiHaVсостояния соматического здоровья i екст j / u.k. i рушанова //

156. П. . „ .пгт i <\í\ií лг. i f mi ít-n\UJl01 ИЧС£»нИИ HCL- ! нщ Г1 £ . — 1 УУО, — J^H J. -О- V.»- ' I .

157. У Ч ! 7.-.7 г 7 7 7 '7 X-î M I —.у -. -. 7 7-. - лКгт'чглтп!.- 7 тт 77 лКггтсгтпл K-jp.-уттл^^гт'^ ' ti!. Tí?;luj, i xv/jiirinci-Ai.jrx. unujiHuivaa — ■ » г> v плй yumwiQO ünujiiivivüv: / ii.íi,

158. TuvTHpi ГТр'.т-г! fi ипrfчorf^1 QxQ No 0 — 4.i Eovinnu | i vixv i I : ,' r • III *.> ivuuuui I ^ . *t 1— . . i «p Г -\T A * ТГ л | ' .'y. "Ï / A TX1.v »h ~J t j |t}Fií ч çi4 к ïî ^ ' н"ЦГ>йь T ЧчВ^П i ^

159. Уемов. M. : Мысль, 197«. - 272 с.i Я7 W^írtD Д Д плтт\гля т.т лпптаа трл«т.то, pwptpïî i f I' / i/i'

160. V J í . ^ WIV1MU* XV. I i'. Vj IIÚ » HVJW/VM^ Г « ViVi идш! k VIVÍ |;1>Л* WltVJ t VIVI' } I-VJIIV i JJ J i V1.1. T / V f t» * 1 л гтл?

161. У СМСШ. — iVi. *. iVlblCJlb, 1 / о. — Á /Z с.

162. X TЛТТГ . î f \jr., t ЛЛЛ 1Л

163. V MOB. — ullo. . ТИП. ÍVi. мерку uicua, — i

164. Формирование рекшф М Тошшвый ешшар* руешода язнжш; едок и фразеологических выражении f €Ж Шетш. 4^е шж,-, ДШ. — М: €ЖЖ?-.ити тшмшшжыт^тт, -с, 856,

165. Формирование личности рекст| № Шедагбгйчеекй-Ш словарь:; щш етуж высш. и сред. пед. учеб;, заведешш / F.M. — М.; Акадешщ; 2001. 176 е.

166. Фрумину И, Библиотековедение:; объекту зршшет,, фушшщ* рекет| f Ш-Фрумин И Библиотекарь. Ш1Я.-Ш2.- 6JL

167. Фрумшж, Ж Бйбшштековедениег .и^ещйз^-фунадяж- Р^яня^/Як Фрумин Н БйШтотекарь, 1977. - Üfe2.- №.

168. Худоевш, F.C. Кзмдштакшски^би&иетекйг обрт № БИБ: Библ.-ииформ. бюл. / Мурмш. гее., ©бк. ушвере,. щуч. GnsaL1( 13 )l С. —feOi - ifeßeyim, - И0Щ fae, m.<L.- &ки, JN2 9250.

169. Чардтон*. Э. Основные ещишхипьь обучение здоровому образу жизни Текст. / 3, mmmmmvm, ШШ -Ш2. -С.

171. Чередниченко^ TJL Врошв- ^FMS шш: й&рвк peiöeij / JL&. Чередниченко, — -JfeiE.—С, ES— IX

172. Чуприн, К.ТТ. Социальные фушЩий бйблйоГрафйй как системы / КМ. Чунриа// Советешев^вшежшшедашег.204. 'Шира, ДХ„ Сшшошзгическйе- основы; бибшетеяног^ дела? рекет.! f Д.Х. Шира. М.: ВШЖШ 1973. - 52 с.

173. ЛЛ • ТТТ ТТ TV х»" * ГШ i « ^ г тгт * гjxo , тира. ¿ш.л сведение в оиилмсчековеденйе i ексл i > дж,л, шиш. М.

174. LIUIÍ! 4i».S>J!íl. !----' "■"7П I i )l! Lvy. u.il. DtívMvrtnv В «v iwujiui пЛ; rii4v nuil ч.» m.ijrtttnfL» i vnv i j / Ij.il,

175. T Г Г E n T 3 rm T 1 Л-1-Y

176. I mvwn — II ' {✓»•■» П >1» « |U ' 'ia S ! 1— . -i. J, ГЭ A \ „ J----. ! ТГ"-Г ' К • ! 1, J. ПГ .

177. J '„ ! 1 I ¡Utijlpj J3, /л, 1У1.0ДС 'lilpOBiíílMC И 'I'MijOU цних i, ICÍ'-I J ' i> 1« I 4 — 'i1. Яол;т/-п 1 UKh 1ÜÜ 1>i 7VVÍ, i' ' U

178. ПУКТ'^и I ■ 1V !ííí * npiri í!<! f rírVI/-r!1 "LF PTnySf^Vm^-^tlC™" »СЛИ'. "«»»тцопаv rpj ai^r jut tiui&n . rfivivi^íiti ; tvtV.iii.M,!« íiu v i t iv f ; f/nv/ viivtvt«iiviu 11 Iiitpv

179. Ь А'Т'УЛПЛ1/8 i i A Á ( >►.>/>Í » >/-'> J (íl I J^T

180. VJI1 Vi i í\í. 1 . I 1J X i l.i X. WVIUU^VIHVU^ W* JL ' 1 U f .

181. УЧСНП' ÜL!injJíi"!IÍH И LI "HLIlil ! СЛСЦ ! ! >t! ! ! V L • ' ! 'ИД НСД ! ! ! ! СЩС ■ « И М Ш<1 —1.Íjb U|/O.U. Ivfcjii iiiSJl, —/ . — V . IX — I J.

182. Юдина. Л.В. Роль библиотека в. духовио-иравсгвегшом становлении

183. СТудсНТ'ОВ ТсйГС il / Л-В- ЮднНЭ1 h ()p'i ЗяйТйцЙ!? ДуШШчу-нмйнСТвШнОШ

184. П/\ЛПТ1ТаТ1Т!С '."¿V'T'TÎSTVI ' ЛЛЛТ Т-1 ?—I 3 ! l^û'Tr.'VÏVXn ' !? f i

185. BUviiiliuHHH v-lTAvniUiï KwijiviuRu / wvi. u.i i, nuivnnnO. uvjii uvum. avv.'. v.

186. I и >1« ^ > \ з / ч. л —' •2Х6,Юдина, Л.о. Роль лжтсрЕтурьгв формиро и обг*^^

187. Ггг .«.1 t 1 ; »Л » . ' ' I 1 ^.«с J. < --—

188. КО il ис;1жИ iCKClj / ii- 0: XJL/ДИИа ■' 1>иП.ЛИи iC4 huç: ДсуЮ — t . I-ОьрСМСЙНЫС-ravгт.л тлпгтт тх ллг^тт• гхлта« 1 ' "**' vjга*ттт*гттлл гт пгл.ттih, 1'О/ «? |'Л! \ / T^ V.

189. CAhujiui rm ri yw,^» ywoi. Maivp. ± ivx.weIhUJ'ncip« na У "i. rtonu;. î i u^ty i l t*y t Ъ jr Ъ f W 1 Î й <rr»\ ГТ.-Т 3" ЛЛЛ1-Т TT -S ЛЛ. -s ЛЛЛнауч. ред. /v. M. Мазуридкии. -M.: îvjx ysJiL, ,'. — *i. i. ь. — zzl

190. Юдин. Э. Г. Системный подход и щяшшш деяте. !Ъпост' :

191. МС И.1Д!!Л'.1! ЙЧС1уКИС ! ! >-■ I! Л! СIV! Г» ! иШрС|ЙСНМ!.!И НДУКИ ! ./. 1 . ¡ОДИН'- — ¡У!. . ГЙ ^ лИ.1978. — 391 с.ллл , а п ту I ^ л /! I Ч ?п{ мци | I »»■ ыпи гчр.'мчпи/ч.ичп'Т'и

192. V • Л ии.* • V А» 1IV 111.» V »»V«!/ IV 1 11' Л-Чя* V V/ «. 1личное 1 иI бмодиоIековедческим ис.|Гбк I ' О. Л, Южина.

193. Библиотечное пело. 2007, - Ж2. —С, 23 —28,

194. Юшйна. О. Л. Публичные библиотеки в обеспечений ШкЬоомапйоннопСихОлО! И чеСкОи о г?50 г? С Н О С »и ! 1С»л ьЗиЫ,1 {ТсхС* | I О, л, К)шии л * дит.,,,г-огг-г ггл** гг-г1 т -г- агглггтгд -»-г гглл'"!: ПЧ ~ Ч П1 ! \ гзтаг^Ят гт "О.О^ с

195. Т"/"/ Я ТАИ Р А 'рпортт<т ЛАтуг{Л ТАГ^ЩЛ^^ЛГЛ С* ТТАЭ/ЧХТТ'1 * л ГТТ^ЛШ*^

196. У1Д¿VI г 1/1 IV! ы V ¿"1^ и « 1 VС» 1'1^1. V г*ггг V у тч ж гг Т"Х

197. Ни С 1 'ОНИ^аНР^** СГмшЗ * \пря '^.нПГ > \ | » > л'^вй, *социологии РАН. М : Доброевет. 200и, - 595 с.

198. I. ^хц» т нии. -/IV- V,- . I I1V 1 \ ^ .'.1V IЧ I у I " 11 г 111 ип 11 и: 1 л 11 \у д 1)V II (1библиотеки Текст. / Ж. С. Яцкуттас // Науч. и техн. б-ки СССР. 1986-. - Ке 4.1. V !1. Ч ! П — !

199. Современное состояние деятельности библиотек РФ за 2000 2010 годы по формированию здорового образа жизни

Похожие работы

Документальная информация
05.25.00