автореферат диссертации по информатике, вычислительной технике и управлению, 05.13.10, диссертация на тему:Разработка системы мониторинга образования в регионе на основе геоинформационной технологии

Введение.

1. Методы мониторинга образовательных систем и геоинформационные технологии.

1.1 Методы мониторинга образовательных систем.

1.2 Геоинформационные технологии и системы.

Выводы.

2. Анализ и математическое моделирование структуры региональной образовательной системы (РОС).

2.1 Структура РОС.

2.2 Математическая модель РОС.

2.3 Методы геоинформационного мониторинга РОС.

2.4 Геоинформационный мониторинг качества образования.

Выводы.

3. Автоматизированное проектирование ГИС для мониторинга РОС.

3.1 Анализ и синтез функций и структуры ГИС для мониторинга РОС.

3.2 Объектно-ориентированные принципы проектирования ГИС.

3.3 Этапы автоматизированного проектирования

ГИС для мониторинга РОС.

3.4 Взаимодействие технологий ГИС и САПР при обработке пространственно-привязанных результатов мониторинга РОС.

Выводы.

4. Автоматизированное проектирование цифровой картографической основы (ЦКО).

4.1 Теоретические аспекты построения ЦКО для задачи мониторинга РОС.

4.2 Анализ моделей и форматов представления ЦКО.

4.3 Анализ уровней представления картографических данных, используемых при геоинформационном мониторинге РОС.

4.4 Этапы проектирования ЦКО.

4.5 Анализ требований к качеству ЦКО.

Выводы.

5. Разработка информационного и программного обеспечения ГИС для мониторинга РОС.

5.1 Проектирование компонентов ИО ГИС для мониторинга РОС.

Актуальность темы. Анализ российской системы образования за последние годы указывает на тенденцию заметного структурного и методологического усложнения существующих образовательных моделей. Это связано с усилением воздействия научно-технического прогресса на жизнедеятельность общества и, как следствие, резким увеличением массы желающих получить необходимую образовательную базу. С увеличением доли нетрадиционных методик обучения и появлением негосударственных образовательных учреждений, структура системы образования расширяется и приобретает новые особенности. Обеспечение всестороннего, качественного и актуального образования является сегодня важнейшей задачей, решать которую необходимо с равной эффективностью во всех регионах страны. Каждому региону характерен ряд специфических особенностей вследствие его географического положения, национального состава населения, экономического благосостояния, преобладающих политических тенденций, демографической обстановки и т.д. Статистические данные указывают на то, что доля поступающих в ВУЗы абитуриентов из своего региона непрерывно возрастает и уже превышает уровень 90%. Таким образом, региональная образовательная система (РОС) почти полностью замыкается на себя и должна сама обеспечивать характерные потребности своего региона в кадровом научном, профессиональном и образовательном потенциале. В связи с этим, крайне важной проблемой для региона является эффективность его образовательной системы при постоянно меняющихся условиях ее функционирования.

Проведенный анализ существующих методов информационного наблюдения, оценивания, контроля и управления - или, иными словами, мониторинга РОС показал, что, при условии сложности ее структуры, проявляется недостаточная оперативность фиксирования и обработки образовательных данных, высокая трудоемкость их сбора и хранения, отсутствие унифицированных электронных форматов данных и механизмов доступа к ним, недостаточная наглядность результатов мониторинга, низкий аналитический потенциал при учете окружающих факторов (экологическая, демографическая, экономическая и др. специфика региона) и фактора качества образования.

Сутью предлагаемого подхода к мониторингу РОС является пространственная - привязка образовательной статистики или геоинформационный подход, т.е. обработка информации осуществляется без отрыва от того пространственно-географического окружения, которому она соответствует. Поскольку пространственная привязка (в данном случае географические координаты) является неотъемлемым атрибутом каждого объекта РОС, то, таким образом, мы получаем универсальную составляющую в разрозненном множестве данных, относительно которой образовательные процессы могут быть рассмотрены в системном единстве. Кроме того, особую актуальность приобретают предлагаемые геоинформационные методы мониторинга РОС, включающие оперативный анализ информационных потоков образовательной системы, оценку качества обучения, поддержку прогнозирования и принятия решений, методы адаптации региональных образовательных программ к текущим потребностям рыночных механизмов и передовым научным технологиям.

Актуальность диссертационной работы определяется необходимостью разработки автоматизированной системы мониторинга РОС на основе геоинформационной технологии (ГИТ) для сбора, хранения, анализа, обработки и отображения слоев пространственно-распределенной информации образовательного характера.

Цели и задачи исследования. Целью диссертационной работы является автоматизированная разработка геоинформационной системы (ГИС), включающей совокупность моделей, методов сбора и обработки данных, информационных и программных модулей, и обеспечивающей эффективный мониторинг процессов, протекающих в РОС, высокую наглядность результатов мониторинга, оценку качества образования и прогнозирование потенциально возможных ситуаций в РОС.

Для достижения поставленных целей в работе решаются следующие задачи:

1. Разработка математической модели РОС на основе гиперграфовой модели с расширенным набором свойств.

2. Разработка последовательности и содержания этапов автоматизированного проектирования ГИС для мониторинга РОС.

3. Автоматизированное проектирование цифровой картографической основы (ЦКО) региона.

4. Разработка форматов электронного представления образовательных данных, учитывающих широкий спектр процессов РОС, включая нетрадиционные методики обучения.

5. Создание набора функций пространственного анализа процессов РОС и генерации наглядных выходных отчетов.

6. Проведение инвентаризации информационно-образовательных ресурсов территории региона и создание инвентаризационной метабазы данных.

Методы исследования основываются на методах цифровой картографии, автоматизированного проектирования, теории графов, геоинформационного пространственного анализа, статистики, объектно-ориентированного проектирования.

Научная новизна. Основные результаты диссертационной работы, выносимые на защиту, состоят в следующем:

1. Впервые предложена методика использования ГИТ для мониторинга РОС за счет интеграции традиционных методов мониторинга и предлагаемых геоинформационных в рамках единой ГИС.

2. Впервые разработана математическая модель РОС на основе гиперграфовой модели с расширенным набором свойств: свойство множественной взвешенности, свойство пространственной привязки, свойство динамической реструктуризации. Предложено теоретико-множественное, матричное и графическое представление математической модели РОС. Разработанная модель отличается возможностью совместного использования методов геоинформационной обработки данных, математического аппарата теории графов, методов объектно-ориентированного проектирования.

3. Впервые предложены методы мониторинга РОС на основе использования универсальной пространственной составляющей, присущей каждому объекту мониторинга - пространственной привязки. Это отличает предложенные методы от существующих возможностью увязывать все многообразие образовательных данных в системном единстве и осуществлять совместный анализ больших групп параметров в их взаимной связи.

4. Определены основные цели проектирования ГИС для мониторинга РОС и выполнена объектно-ориентированная декомпозиция проектируемой системы. На основе этого впервые предложена последовательность и содержание этапов автоматизированного проектирования ГИС для мониторинга РОС.

5. Предложен новый подход к представлению результатов мониторинга, в основе которого лежит теория геоизображений. Традиционные методы составления информационных отчетов расширены такими свойствами, как пространственно-временная масштабируемость, генерализованность (возможность выборочного переноса типовых особенностей изображения при переходе между разными масштабными уровнями), наличие наглядного геоизображения (отражающего пространственную привязку анализируемых явлений и их взаимоотношение).

Практическая ценность работы заключается в следующем:

1. Разработан прототип ГИС для мониторинга РОС, включающий цифровую карту Пензенской области масштаба 1:400000, набор тематических образовательных баз данных (за основу взяты данные из форм государственной образовательной отчетности ОШ-1 и РИК-83 по Пензенской области за период 1998-1999 гг.), набор программных модулей для статистического и пространственного анализа тематических данных. Прототип реализован с использованием инструментальных средств, предоставляемых программным пакетом Arc View GIS 3.0, и требует наличия следующих программно-аппаратных ресурсов: ОС MS Windows 95/98/NT на базе CPU Intel Pentium 133 MHz и выше, ОЗУ не менее 32 Mb, не менее 50 Mb на жестком магнитном диске. Объем разработанного ПО составляет 2.5Мб, ИО- 1.7Мб.

2. За счет геоинформационного подхода к организации хранения и обработки образовательных данных достигнута возможность учета не просто самой по себе статистической информации, а рассмотрения ее без отрыва от географических, экологических, административных и т.д. окружающих факторов.

3. Благодаря объектно-ориентированному подходу к проектированию системы мониторинга РОС обеспечивается легкая модификация предметной области мониторинга добавлением и удалением слоев, адаптация программно-алгоритмической и интерфейсной частей системы к новым требованиям.

4. Результаты мониторинга оформляются в виде наглядных цветных тематических атласов, диаграмм, картограмм и т.п., что значительно упрощает работу органов управления образованием и подразделений региональных администраций в принятии решений и управлении РОС, несет для лиц принимающих решения оперативные, хорошо структурированные отчеты с оптимальной информационной насыщенностью с точки зрения тематической организации и человеческого восприятия.

Внедрение результатов работы. Основные теоретические и практические результаты диссертационной работы использованы при выполнении МНТП «Геоинформационные системы» и «Информационные технологии в образовании и науке». Разработанная ГИС находится в опытной эксплуатации в Министерстве образования Пензенской области и используется в информационно-аналитической системе Пензенского государственного университета для пространственной обработки данных приемной комиссии.

Апробация. Теоретические и практические результаты диссертационной работы обсуждались и докладывались на 17-ти конференциях и семинарах: научно-технические конференции профессорско-преподавательского состава (ПГУ, г. Пенза, 1995-1999 г.г.), XXIV Международная конференция и дискуссионный научный клуб «1Т+8Е'97» (Ялта-Гурзуф, 1997 г.), III Международная научно-техническая конференция «Новые информационные технологии в региональной инфраструктуре» (г. Астрахань, 1997 г.), учебный семинар «Разработка и реализация геоинформационных проектов» (г. Москва, 1997 г.), XXV Международная конференция и дискуссионный научный клуб «1Т+$Е'98» (Ялта-Гурзуф, 1998 г.), Международная конференция "Телематика -98", С. Петербург, 1998 г., II Международная научно-методическая конференция «Университетское образование» (г. Пенза, 1998 г.), практический семинар «Региональные образовательные ресурсы на базе ГИС-технологий» (г. Петрозаводск, 1998), школа-семинар «Создание единого информационного пространства системы образования» (г. Москва, 1998 г.), XXVI Международная конференция и дискуссионный научный клуб «1Т+8Е'99» (Ялта-Гурзуф, 1999 г.), III Международная научно-методическая конференция

Университетское образование» (г. Пенза, 1999 г.), VI Международный форум «Информационные технологии и интеллектуальное обеспечение в здравоохранении и охране окружающей среды - 99», Турция, Анталия, 1999 г., Международная научно-техническая конференция «Информационные технологии и системы в образовании, науке и бизнесе» (г. Пенза, 1999 г.)

Публикации. Основные положения диссертации опубликованы в 19 печатных работах.

Структура и объем. Диссертационная работа состоит из введения, пяти глав с выводами на 179 стр., списка литературы (162 наименования) на 18 стр., приложений. Работа содержит 32 рисунка и 3 таблицы.

Общие выводы.

1. Проведенный анализ существующих методов мониторинга РОС показал, что при их использовании проявляется недостаточная оперативность в фиксировании и обработке образовательных процессов, отсутствие унифицированных форматов данных относительно РОС и механизмов доступа к ним, высокая трудоемкость методов сбора и хранения образовательных данных, низкая наглядность выходной документации, недостаточная степень учета окружающих факторов (экологическая, экономическая, географическая и т.п. ситуации в регионе) и фактора качества образования.

2. В целях устранения выявленных недостатков, впервые предложена возможность использования геоинформационной технологии для мониторинга РОС за счет интеграции традиционных методов мониторинга и вновь предлагаемых геоинформационных в рамках единой геоинформационной системы. Сформулированы задачи, требующие своего решений в рамках данной работы (разработка математической модели системы образования в регионе, моделей тематических данных, эффективных методов инвентаризации и сбора первичных данных, приложений по осуществлению пространственного анализа, технологий проектирования мониторинговых ГИС, способов мониторинга качества образования) и которые обуславливают ее актуальность и практическую необходимость.

3. Впервые предложена математическая модель представления РОС на основе гиперграфовой модели с расширенным набором свойств: свойство множественной взвешенности, свойство пространственной привязки и свойство динамической реструктуризации, преимуществом которой является возможность совместного использования геоинформационной обработки данных, математического аппарата теории графов и методов объектно-ориентированного проектирования. За счет учета универсальной информационной составляющей, присущей каждому объекту образовательного мониторинга пространственной привязки, достигнута возможность увязать все многообразие образовательных данных воедино, осуществляя оперативный совместный анализ больших групп параметров в их взаимной связи.

4. Определены основные цели проектирования ГИС для мониторинга РОС и выполнена объектно-ориентированная декомпозиция проектируемой ГИС. На основе этого предложена последовательность и содержание этапов автоматизированного проектирования ГИС для мониторинга РОС: разработка ТЗ, проектирование математической модели РОС, проектирование цифровой модели пространственного окружения РОС, проектирования ИО и ПО ГИС, верификация, подготовка программно-технической документации. Предложены методика интеграции технологий ГИС и САПР при обработке пространственно-привязанных результатов мониторинга РОС.

5. Впервые предложено послойное объектно-ориентированное представление образовательных данных на базе цифровой картографической основы, позволяющее осуществлять эффективное абстрагирование при рассмотрении конкретных ситуаций в РОС за счет исключения из видимости ненужных в данный момент слоев.

6. Предложена модель взаимодействия образовательных и других информационных объектов в ГИС на основе системы уникальных идентификаторов, что отличает ее высокой степенью интеграции всех средств сбора и управления пространственно-координированными данными, на базе которой основываются способы выявления закономерностей, связей, динамических тенденций, вариантов принятия решений, составления прогнозов и проведения экспертиз. Предлагаемая модель впервые позволяет внести полную систематизацию в данные, касающиеся разрозненной совокупности образовательных процессов и однозначно соотнести их с пространственными объектами, что не представлялось возможным в случае применения традиционных методов, основанных на сборе и анализе форм государственной статистической отчетности (таких, например, как ОШ-1 или РИК-83).

7. Разработана и предложена последовательность этапов автоматизированного проектирования компонентов ИО и ПО ГИС применительно к мониторингу РОС. Предлагаемая последовательность проектирования отличается эффективностью осуществления сложного процесса проекции предметной области (т.е. РОС) в структуру физических БД. Разработана оригинальная классификация компонентов ПО ГИС для мониторинга РОС, позволяющая строго выявить и разделить классы задач, решаемой данной ГИС.

8. Предложен принципиально новый и расширенный подход к представлению результатов мониторинга, в основе которого лежит теория геоизображений. Традиционные подходы к информационно-мониторинговым отчетам расширены такими свойствами, как масштабируемость (пространственная, временная, на основе уровня абстракции), генерализованность (возможность выборочного переноса типовых особенностей изображения при переходе между разными масштабными уровнями), наличие наглядного геоизображения (отражающего пространственную привязку анализируемых явлений и их взаимоотношение). Такие свойства позволяют достигнуть высокой степени наглядности отчетов по результатам мониторинга, высокой точности отображения графической информации за счет цифрового представления пространственной привязки объектов мониторинга, высокого качества получаемой бумажной отчетной продукцииза счет критичных требований ГИС к аппаратному и периферийному оборудованию, совместимости форматов геоинформационных отчетов с такими классами мощных систем как САПР, системы цифрового картографирования (АМ-системы), системы управления сетями (БМ-системы), системы пространственного анализа (8А-системы).

1. Автоматизированная система государственной статистики. /Под ред. Волкова С.И., Романова А.Н. М.: Статистика, 1979, 307с.

2. Аксаныч А.Н. Проблемы автоматизации воздухоохранной деятельности в Российской Федерации. // Информационный бюллетень. -М.: ГИС-Ассоциация, №4(11), 1997, стр. 20

3. Андреев А.Н., Бершадский A.M., Бождай A.C., Кревский И.Г. Геоинформационные системы перспективное средство мониторинга систем дистанционного образования. // Дистанционное образование в России: проблемы и перспективы. М.: МЭСИ, 1998, стр. 67-71

4. Антопольский А.Б., Андрианова A.A. Информационные ресурсы и государственная информационная политика. //Тезисы докладов конференции «Телематика'99», Санкт-Петербург, 1999, стр. 107108

5. Архангельский С.И. Лекции по научной организации учебного процесса в высшей школе. М.: «Высшая школа», 1976, 200с.

6. АСГС. Теория и практика. /Под ред. Эйдельмана М.Р., Рахманова М.К. -М.: Финансы и статистика, 1983, 170с.

7. Барталев С.А., Беляев А.И., Ершов Д.В. и др. Разработка ГИС мониторинга лесных пожаров России. // ArcReview. Современные геоинформационные технологии, №1(4), 1998, стр. 6-7

8. Батищев Д.И. Методы оптимального проектирования. М.: Радио и связь, 1984-248с.

9. Батыгин Г.С. Обоснование научного подхода в прикладной социологии. М., Мысль, 1986 - 211с.

10. Ю.Берж К. Теория графов и ее применение. ИЛ М., 1962 320с.

11. Н.Берлянт A.M. Геоиконика. М.: 1996, 208с.

12. Берлянт A.M. Образ пространства: карта и информация. М.: Мысль, 1986.

13. П.Берлянт A.M. Картографический метод исследования. М.: Изд-во МГУ, 1988.

14. Берлянт A.M., Дронов В.П., Душина И.В. и др. География: справочные материалы. М.: Просвещение, 1989, 486с.

15. Берлянт A.M. Геоизображения и их свойства. //Изв. Всес. Геогр. Общ. 1987, вып. 119, №5

16. Берлянт A.M. Геоизображения и геоиконика. М., Знание, 1990, 206с.

17. П.Берлянт A.M. Справочник по картографии М.: Недра, 1988

18. Бершадский A.M. Применение графов и гиперграфов для автоматизации конструкторского проектирования РЭА и ЭВА. Изд-во Саратовского университета, 1983 120с.

19. Бершадский A.M., Бождай A.C., Алещенков Д.В., Полторабать-ко И.А. Проектирование атрибутивных баз данных для геоинформационного мониторинга региональных образовательных систем. Труды XXV Международной конференции «IT+SE'98», Гурзуф-Ялта, 1998.

20. Бершадский A.M., Бождай A.C. Обработка форм образовательной отчетности региона средствами геоинформационной системы. // II Межрегиональная научно-методическая конференция. Пенза, ПТИ, 1999, стр. 9-11

21. Бершадский A.M., Бождай A.C. Геоинформационный подход к мониторингу региональных образовательных систем. // Информационные технологии, 1998, №12, стр.39-43,50

22. Бершадский A.M., Бождай A.C. ГИС в мониторинге региональных образовательных систем. // Материалы научно-техническойконференции «Новые информационные технологии в региональной инфраструктуре», Астрахань, 1997, с.97-98

23. Бершадский A.M., Бершадская Е.Г., Аксенова Л.И., Матросов H.A. Информационно-справочная система «Образовательные ресурсы Пензенской области» //Тезисы докладов конференции «Те-лематика'99», Санкт-Петербург, 1999, стр. 119-120

24. Бессонов Б.Н. Образование прорыв в XXI век. - М., сб. «Синергетика и образование», изд-во «Гнозис», 1997, с.4-13

25. Бождай A.C. Проблема инвентаризации образовательных ресурсов Пензенского региона. // «Высокие технологии в региональной информатике», ч.П Воронеж, 1998, стр. 98-99

26. Бождай A.C. Качественная оценка цифровой картографической основы в геоинформационных системах. // Материалы III Международной научно-методической конференции «Университетское образование», Пенза, 1999, стр. 184-185

27. Бождай A.C. Проектирование программно-алгоритмического аппарата для геоинформационного мониторинга образовательной системы региона. // Труды XXVI Международной конференции и дискуссионного научного клуба IT+SE'99, Ялта-Гурзуф, 1999, стр. 151-153.

28. Бождай A.C. Проблема интеграции технологий САПР и ГИС в образовании. // Труды XXV Международной конференции и дискуссионного научного клуба IT+SE'98, Ялта-Гурзуф, 1998, стр. 373-376

29. Божко В.П., Брага В.В., Бубнова Н.Г. и др. Информатика: данные, технология, маркетинг. // Под. ред. А.Н. Романова М.: Финансы и статистика, 1991 -224с.

30. Будьте здоровы! Body Viewer новый модуль Arc View GIS для здравоохранения. // ArcReview Современные геоинформационные технологии, №3(6), 1998, стр. 16

31. Буч Г. Объектно-ориентированное проектирование с примерами применения. М.: Конкорд, 1992 - 519с.

32. В проекте SIGN используются решения на базе ГИС от ESRI. / Пресс-информация ESRI от 19.12.97 г. // ArcReview. Современные геоинформационные технологии, №3(6), 1998, стр.3

33. Введение в Arc View. M.: СП «Дата+», «Ринфо», 1995 - 114с.

34. Введение в Avenue. M.: СП «Дата+», «Ринфо», 1995 - 126с.

35. Вебер М. Основные социологические понятия. //Избр. произв. -М., 1990 с.601-628

36. Гасов В.М., Коротаев А.И., Сенькин С.И. Организация взаимодействия человека с техническими средствами АСУ. В 7 книгах. Кн. 4 Отображение информации / Под ред. В.Н. Четверикова -М.: Высш. школа, 1990 111с.

37. Гершунский Б.С. Философия образования для XXI века (в поисках практико-ориентированных образовательных концепций). -М., «ИнтерДиалекгН», 1997, 297с.

38. Гиглавый А., Глуховский Р. ГИС новое измерение в моделе электронного офиса. Парадигма «географического общения». // ГИС-обозрение. Осень-Зима, 1996, стр. 36-38

39. ГИС для охраняемых территорий Бельгии. / По материалам статьи Б.Дегрут и М.Херми, GIS Europe, июнь 1998 // ArcReview. Современные геоинформационные технологии, №3(10), 1999, стр.7

40. Город Веллингтон, Новая Зеландия выбирает ГИС. / По данным Arc News, vol. 19, No 4, p. 13 // ArcReview. Современные геоинформационные технологии, №3(6), 1998, стр.3

41. Грегори К. География и географы. М.: Прогресс, 1988, 212с.

42. Де Смет Й. Цели и эволюция Бельгийского федерального координационного комитета по цифровой географической информации. //Информационный бюллетень. М.: ГИС-Ассоциация, 1998, №4(16), стр.4,12-13

43. Ефимов C.B., Миллер С.А. Круглый стол «Российский космос и российский рынок космических данных» //Информационный бюллетень М.: ГИС-Ассоциация, 1997, №4, с.37,47

44. ERDAS IMAGINE в военных приложениях. / По материалам White Paper "Erdas Imagine and Military Applications", октябрь 1998. // ArcReview. Современные геоинформационные технологии, №2(9) 3(10), 1998, стр. 15

45. Журавлев В.И. Mapinfo новости разработки. // Информационный бюллетень. - М.: ГИС-Ассоциация, №4(16), 1998, стр.22

46. Зыков A.A. Гиперграфы. Успехи математических наук, 1974, т.29, вып.6

47. Ижванов Ю.Л., Булгаков М.В. База данных «Вузы России» с доступом через Интернет. //Тезисы докладов конференции «Телематика'99», Санкт-Петербург, 1999, стр.96-97

48. Изучение ГИС. Методология ARC/INFO. M.: СП «Дата+», 1995, 514с.

49. Иконика. Обработка и восприятие изображений. //Тр. Гос. Оптич. ин-та. Л., 1982, т.51, вып. 185

50. Казанцев H.H. Требования, предъявляемые к данным в геоинформационных системах. // Материалы работы учебного семинаpa «Разработка и реализация геоинформационных проектов» М.: 1997

51. Казанцев Н., Хрупов С. GeoGraph/GeoDraw. Пользователь №1, зима 1996 //Информационный бюллетень М.: ГИС-Ассоциация,1996, №1, с.20-21

52. Казанцев H.H., Флейс М.Э. GeoGraph/GeoDraw. Пользователь. Вып. №11, лето 1997. // Информационный бюллетень. М.: ГИС-Ассоциация, №4(11), 1997, стр. 16-17

53. Казенное Г.Г., Соколов А.Г. Основы построения САПР и АСТПП. М.: Высшая школа, 1989 - 200с.

54. Калмыков Д. SDE + Internet Map Server. //ArcReview. Современные геоинформационные технологии. №3(6), 1998, стр. 11

55. Кант И. Критика чистого разума. /Пер. с нем. М.: Мысль, 1994 -591с.

56. Кинелев В.Г. Образование и цивилизация. М., «Проблемы информатизации высшей школы», №2(6), 1996, с. 7-14

57. Кираковский В.В. Использование ГИС в решении задач инженерной инфраструктуры города. // Информационный бюллетень. М.: ГИС-Ассоциация, №4(11), 1997, стр. 66

58. Кирилл ов С. А. Создание качественных цифровых карт. //Информационный бюллетень М.: ГИС-Ассоциация, 1997, №4, с.24-25

59. Книжников Ю.Ф., Кравцова В.М. Аэрокосмические исследования. Динамика географических исследований. М.:МГУ, 1991

60. Комбюшен М. Теперь Maplnfo ближе к российскому рынку. // Информационный бюллетень. М.: ГИС-Ассоциация, №4(11),1997, стр.34

61. Коновалова Н.В., Капралов Е.Г. Введение в ГИС. М.: 1997, 160с.

62. Концепция информатизации высшего образования Российской Федерации (утверждена 28 сентября 1993 года). М., 1994, 100с.

63. Королев Ю. О роли растровой информации в сегодняшних ГИС. // ArcReview: Современные геоинформационные технологии, 1998, №1, стр. 14

64. Королев Ю., Кищинская И. ГИС и САПР: история, современное состояние, перспективы развития. //ArcReview: Современные геоинформационные технологии, 1998, №2(5), стр. 3-4

65. Костю к В.Н. Информация как социальный и экономический ресурс. М.: «Магистр», 1997, 340с.

66. Кошкарев A.B., Тику но в B.C. Геоинформатика. М.: Геоиздат, 1993,213с.

67. Кравченко А.И. Введение в социологию. М.: Новая школа, 1995 - 144с.

68. Кулагин В.П., Симонов A.B. Итоги и перспективы МНТП «Геоинформационные системы». // Тезисы докладов конференции «Телематика'99», Санкт-Петербург, 1999, стр. 23-25

69. Куракин Д.В. Управление процессами информатизации в сфере образования России. М., «Проблемы информатизации высшей школы», №3-4 (9-10), 1997, с. 13-20

70. Лебедева Н.Я., Илюнин И.А. Создание цифровых качественных карт. //Информационный бюллетень. М.: ГИС-Ассоциация, 1997, №2, с.24-25.

71. Львович Э.М., Фролов В.Н. Оптимизационная модель информационного обеспечения системы регионального управления. // Труды Всероссийской конференции «Интеллектуальные информационные системы», Воронеж, 1999 г., с.З

72. Малышев С. Новый картографический порядок: Глобальная система позиционирования GPS //Компьютер-пресс, 1996, №8, с.134-139

73. Мартыненко А.И., Бугаевский Ю.Л., Шибалов С.Н., Фадеев В.А. Основы ГИС: теория и практика. WinGIS руководство пользователя. - М.: Инженерная экология, 1995 - 232с.

74. Матюхин В.А. Преодоление кризисных явлений в системе образования США (1980 1990 гг.): методология и результаты. - М., Проблемы зарубежной высшей школы: Обзор, информ. /НИИВО; вып. 1, 1995, 40с.

75. Мелихов А.Н., Берштейн Л.С. Гиперграфы в автоматизации проектирования дискретных устройств. Изд-во Ростовского университета, 1981 112с.

76. Мелихов А.Н., Берштейн Л.С., Курейчик В.М. Применение графов для проектирования дискретных устройств. М.: «Наука», 1974-304с.

77. Мелихов А.Н., Берштейн JI.C. Операции над гиперграфами и их свойства. Известия АН СССР. Техн. Кибернетика, 1997, №491 .Методолгические основы создания АСГС. /Под ред. Сиськова В.И. М.: Статистика, 1977, 233с.

78. Мир картографии и ГИС. MGE. Рекламные материалы фирмы Intergraph Intergraph Corporation, Huntsville, AL, 1994 - printed in USA, 11c.

79. Морозов K.K., Одиноков В.Г., Курейчик B.M. Автоматизированное проектирование конструкций радиоэлектронной аппаратуры.- М.: Радио и Связь, 1983 280с.

80. MGE многоотраслевая модульная геоинформационная система.- Спб.: Информационные технологии водоканала, 1996, 46с.

81. Новая технократическая волна на Западе. М., «Прогресс», 1986, 251с.

82. Норенков И.П., Маничев В.Б. Системы автоматизированного проектирования электронной и вычислительной аппаратуры. -М.: Высшая школа, 1983 272с.

83. Образование Пензенской области. Цифры и факты. (Информационный сборник). / Под ред. Чернецовой Т.А. Пенза, 1998 - 120с.

84. Объектно-компонентная ГИС: ARC/INFO Версии 8 (по статье Дэвида Дж. Магвайера в ARC News, Vol. 20, №4) // ArcReview:

85. Современные геоинформационные технологии, 1999, №3(10), стр. 10-11

86. Олейник О.В., Федотов A.M., Шокин Ю.И. База данных «Организации и сотрудники Сибирского отделения РАН». //Тезисы докладов конференции «Телематика'99», Санкт-Петербург, 1999, стр. 114-115

87. Основы геоэкологии. /Под ред. В.Г. Морачевского. СПб: СПбУ, 1994, 320с.

88. Основы социологии. Курс лекций. /Отв. редактор А.Г.Эфендиев. М.: Об-во «Знание», 1993 - 384с.

89. Петренко А.И., Тетельбаум А.Я., Шрамченко Б.Л. Автоматизация конструирования электронной аппаратуры (топологический подход). Киев: Вища школа. Головное изд-во, 1980 - 176с.

90. Попов В.В. Информатизация и проблемы развития образования (материалы к докладу на заседании Правительства РФ 15 августа 1997 г.). М„ ЦИАН, 1997, 9с.

91. Попов Д. Гибридные технологии: что дальше? //Компьютерпресс, 1996, №8, стр. 113-118

92. Проблемы информатизации высшей школы. (Специальный выпуск). Концепция информатизации сферы образования Российской Федерации. №3-4 (13-14), М., 1998, 322с.

93. Радугин A.A., Радугин К.А. Социология: курс лекций. -М.:Центр, 1997 160с.

94. Салищев К.А. Картоведение. М.: Изд-во МГУ, 1990 г., 324с.

95. Салищев К.А. Идеи и теоретические проблемы картографии 80-ых годов. //Итоги науки и техники. Картография -М.:ВИНИТИ, 1992, т. 10

96. Селезнева H.A., Татур Ю.Г. Концептуальные основы национальной системы оценки качества образования в России. // «Математическое обеспечение высоких технологий в технике, образовании, медицине», тезисы докладов, Воронеж, 1994 г., стр. 7173

97. Селезнева H.A. Информационное обеспечение управления качеством высшего образования. // «Математическое обеспечение высоких технологий в технике, образовании, медицине», тезисы докладов, Воронеж, 1994 г., стр. 93

98. Скворцов C.B., Шишкин В.В., Назаров В.В. Фонд алгоритмов и программ Ульяновского центра НИТ. //Тезисы докладов конференции «Компьютерные технологии в высшем образовании, Санкт-Петербург, 1994, стр. С23

99. Смирнов JI.E. Аэрокосмические методы географических исследований. Л.:ЛГУ, 1975, 211с.

100. Смирнов Л.Е. Трехмерное картографирование. Л., Изд-во ЛГУ, 1982-170с.

101. Смирнов O.JI., Падалко С.Н., Пиявский С.А. САПР: формирование и функционирование проектных модулей. М.: Машиностроение, 1987 -272с.

102. Советов Б.Я. Информатизация новый этап развития высшего образования России. Санкт-Петербург, Институт моделирования и интеллектуализации сложных систем, 1997, 7с.

103. Создание геоинформационной системы города Колумбус. / По данным пресс-информации ESRI от 30.12.97 и статьи в Arc News vol. 19, No 3, p.27 // ArcReview. Современные геоинформационные технологии, №3(6), 1998, стр.4

104. Сорокин А. Проспект методики обмена пространственных данных с использованием распространенных форматов файлов. // Информационный бюллетень М.: ГИС-Ассоциация, 1996, №4, с.34

105. Спирин A. SDE сначала понять, затем применять. // ArcReview. Современные геоинформационные технологии. №3(6), 1998, стр. 10-11

106. Справочник по картографии //Берлянт A.M., Fe дымин A.B., Кельнер Ю.Г. и др. М.: Недра, 1988, 412с.

107. Столяров С.И. Медико-экологические ГИС. // VI Международный форум «Информационные технологии и интеллектуальное обеспечение в здравоохранении и охране окружающей среды 99». 3-10 октября 1999. Турция, Анталия. Тезисы докладов. -М.: 1999, стр. 19-21

108. Татур Ю.Г. Система образования Франции. (Аналитический обзор материалов французко-российского семинара). М., Издательский центр проблем качества подготовки специалистов, 1994, 64 с.

109. Теория и методы автоматизированного проектирования вычислительных систем. / Под ред. М. Брейера М.: Мир, 1977, 282с.

110. Тихонов А.Н., Богатырь Б.Н. Моделирование и концептуальное проектирование процессов информатизации сферы образования. М., «Проблемы информатизации высшей школы», №1-2(7-8), 1997, с.9-12

111. Тихонов А.Н., Иванников А.Д. Информатизация российского образования и общества в целом. //Международное сотрудничество, №4, 1997, с. 1-3

112. Федоров Б.С., Гуляев Н.Б. Проектирование программного обеспечения САПР. Серия «Разработка САПР». BIO книгах. Кн.З / Под ред. A.B. Петрова М.: Высшая школа, 1990 - 159с.

113. Филатов H.H. Географические информационные системы. Применение ГИС при изучении окружающей среды. Петрозаводск: издательство КГГТУ, 1997 г., 112с.

114. Фролов А. Задачи, решаемые с помощью GPS-технологий в ГИС. // ГИС-обозрение М.:1996, осень-зима, с.40-41

115. Фролов В.Н., Львович Я.Е., Меткин Н.П. Автоматизированное проектирование технологических процессов и систем производства РЭС. Уч. пособие. М.: Высшая школа, 1991 - 463с.

116. Хорафас Д., Легг С. Конструкторские базы данных. -М.Машиностроение, 1990 224с.

117. Хрупов C.B. GeoGraph/GeoDraw. Пользователь. Вып. №16, лето 1998. // Информационный бюллетень. М.: ГИС-Ассоциация, №4(16), 1998, стр. 20-21

118. Шураков В.В., Дайитбегов Д.М., Мизрохи C.B., Ясеновский C.B. Автоматизированное рабочее место для статистической обработки данных. М.: Финансы и статистика, 1990, 165с.

119. Энкарначчо Ж., Шлехтендаль Э. Автоматизированное проектирование. Основные понятия и архитектура системы. М.: 1986, 388с.

120. Ядов В.А. Социологическое исследование: методология, программа, методы. М.: «Высшая школа», 1987 436с.

121. Яровых В.Б. Проблемы качества векторных цифровых карт для ГИС. //Информационный бюллетень М.: ГИС-Ассоциация, 1996, №4, с. 17-19

122. Яровых В.Б. Экспресс оценка качества ЦК при приемке оцифрованного материала. // Информационный бюллетень М. : ГИС-Ассоциация, 1996, №4, с. 19

123. ARC/INFO. PC Version 3.4D Plus. User's Guide. California, 1992,4 Юр.

124. Bailin S. Remarks on Object-Oriented Requirements Specification. Laurel, HD: CTA Incorporated, 1988, 270p.

125. Boehm B. A Spiral Model of Software Development and Enchancement. // Software Engineering Notes, vol. 11(4), 1986, pp. 1226

126. Buhr R. Machine Charts for Visual Prototyping in System Design. August 22, 1988. SCE Report 88-2, Ottawa, Canada: Carleton University, 48p.

127. Data vizualization techniques in environmental management. Pap. Workshop Data Vizualizat. Tech. Las Vegas, Nev. 7-10 May, 1991 // Landscape and urban Plan., 1992, v.21, №4, pp.14-30

128. Election Data Service to Develop Redistricting Applications using Arc View. // Arc News, vol. 17, No 4, 1995, p.33

129. GRID. Global Resource Information Database. Guidelines for the Development of GRID compatible National Geographies Information systems (GIS). // GRID Information Series. №13. December, 1987, 68p.

130. Hartley D. New Urban Plans for Kuwait Embrace ARC/INFO. //Arc News, vol. 17, No 4, 1995, p.22

131. Hawryszkiewycz I. Database Analysis and Design. Chicago, IL: Science Research Associates, 1984, 366p.

132. Heinlein R. The Moon is a Harsh Mistress. New York, NY: The Berkeley Publishing Group, 1966, 318p.

133. Hunt L. ISLA: information system for Los Angeles. // ArcNews, vol. 17, No 4, 1995, p.17

134. Kozulko G., Pashkevich O. GIS in the Republic of Belarus. // Arc News, vol. 17, No 4, 1995, p. 30

135. Kraak M.J., Tijssen T. Computer-assisted learning and the vizualithzation of spatio-temporal data. //Proc. 16 Int. Cartogr. Conf. May, Cologne 1993, v.2, pp. 41-68

136. Lakoff G. Women? Fire and dangerous Things: What Categories Reveal about the Mind. Chicago, 1987, IL: The University of Chicago Press., 180p

137. MacLenna B. A Simple Software Environment Based on Object and Relations. SIGPLAN Notices, vol. 20 (7), July 1985, pp. 4-12

138. Maguire D.J. What is object-oriented GIS? Proceedings of Fourteenth Annual ESRI User Conference - May, 1994, pp. 20-31

139. MGE. The Modular GIS Environmental. Canada. INTERGRAPH, 1992, 22p.

140. Sowa J. Conceptual structures: Information processing in mind and machine. 1984 Reading, MA: Addison-Wesky, 332p.

141. Stepp R., Michalsky R. Conceptual clustering of structured objects: A Goal-oriented approach. //Artificial Intelligence, vol. 28(1), February, 1986, pp.30-42

142. Worboys M.F., Heanshaw H., Maguire D.J. Object-oriented data modeling for spatial databases. // International Journal of GIS, 1991, №4, pp. 369-383