автореферат диссертации по документальной информации, 05.25.05, диссертация на тему:Инструментальные и прикладные средства компьютерных технологий обучения украинскому языку

Нацюнальна академ1я наук УкраТни 1нститут мбернетики 1меш В. М. Глушкова

На правах рукопису

МАНАКО Алла Федор1вна

УДК 681.3.06:378.14

1НСТРУМЕНТАЛЬН1 ТА ПРИКЛАДН1 ЗАСОБИ КОМП'ЮТЕРНИХ ТЕХНОЛОГ1И НАВЧАННЯ УКРАШСЬКШ МОВ1

05.25.05 — ¡нформац1Йн! системи та процеси

Автореферат дисертаци на здобуття наукового ступеня кандидата техшчних наук

КиТв 1995

Дксертсщсю е рукопис.

Робота виконана в 1нституп юбернетики iMeHi В. М. Глуш-кова HAH Украши.

Науковий KepiBHHK: доктор техшчних наук, професор

ДОВГЯЛЛО Олексш Михайлович.

Оф1Ц)йн1 опоненти: доктор техшчних наук, професор

ТАРАСОВ BiKTop Олексшович,

Пров1дна оргашзашя: 1нститут ¡нформацшних технологш

MiHocBiTH УкраГни.

_______ .. _____ ______ _ . ади К 016.45.05 при

1нститут1 к1бернетики ¡MeHi В. М. Глушкова HAH УкраТни

за адресою:

252022 Khib 22, проспект Академжа Глуш..ова, 40.

3 дисертащею можна ознайомитися в науково-техшчному apxißi шституту.

Автореферат розкланий «

кандидат фьяолопчних наук ШЕВЧЕНКО Лариса Леоншвна

199 J р. и

Учений секретар спец1ал1зовано'{ вченоТ рада

РЕВЕНКО В. Л.

ЗАГАЛЬНА ХАРАКТЕРИСТИКА РОВОТй' - :г:-.\

АКТУАЛЫИСТЬ ПРОБЛЕМ!. В.. к1нц! 80-х рок!в в Укра1н1 та краГках Сх1дно1 бвропи одержали розпоБсюдження комп'ютерн! технологи навчання (КТН), яг;! заснован! на як}оно ноз1й концепт I модульного багатофункц!овального прагматичного представления, поетапно! детал1зац11 та актив!задII знань нав-чального.призначення.

Розробка КТН -кеобх!дна умова досягненкя ц!лей !нформа-- ткзац!I осв1ти: забезпечепяя доступност! знан£-, розвиток 1нте-лектуальних та творчих;зд1бностей згчн!в на соноз! 1ндив1дуа-л!зац11 навчання; 1нтенскф1кац1я. навчзльного прсцесу тощо.

3 визканням у 1991р. самост1йност! УкраГни опакування гтабокими та фундаментальиими ананнямй. в гаяуз$ укра1нсько1 моей (УМ) стало одн!е;о а пр!оритетних нацЮнальних проблем. Проблематика вивчення УМ дуже р1зноыан1тна 1 широка. Зокрема, шк1льна програма вивчення УМ вмидуе так! рсзд!ли: фонетика, срфоеп1я, граф!ка, лексика, словотв!р, морфолог!я, орфогргф1я, синтаксис, пунктуац!я, стил1стика. На сьогодн!ин1й день е диие окрем1 роботи з ком'ютерно! п!дтриыки вивчення фрагмент1в дея-ких з цих розд!л1в УМ. У гв'язку г цим особл^ву актуальнють набувають досл1даення з розробки ефективних метод!в та засоб1в комп'гатеркого навчання УМ.

. МЕТОЮ ДСХШДЖЕНЬ дисертад1йно! роботи е розробка прик-ладних та 1нструментадьних засоб1з КТН для 1ндив!дуал1зац!Г та 1нтенсиф1кац11 вивчення УМ (в обсяз! шк1льно1 программ). • . В дисертац1йн!й роб1г! поставлено та Еир1шено так.1 ЗАДАЧ1:

1. Розробка методичних основ створення та використання засоб!в КТН для вивчення украХнсько! мови..

2. Проектувавдя 1нструментальких та прикладних засоб!в КТН для вивчення УМ. \

3. Реал!зац1я !нструментальнйх зассб1в КТН для навчання укра1нськ1й мов1. :

4.. Реал1зад!я автоматизованого навчального курсу (АШ) "Синтаксис УМ", АНК "Морфолог!я УМ. ' Iпенник чолов1чого роду 1-1 в1дм1ни у родовому:з1 дм!нку. Зак!нчення -А,' -У".

5, Проведения експерименПз по визначенню • дидактичноI ; ефективност.1 розроблених програмних засоб!в та впровадження

Ix б навчал-ний лроцес.

НАУКОВА НОВИЗНА .

1. Запропоновано методик/ вкрШйння сформудьовано! бага-. тор!внево1 задач 1 створекня АНК для навчання УМ.

2. На основ Г методiв еротетично! лог!ки розроблена 'клас.иф1кац!я ткп1в питань, яка забезпечуе ведения бази даних (БД) формул класичних питань, БД шаблон1в кепараметризова-них та ларамехризоваш.х завдань. Розроблено конструктор тест!в, яккй вабездечуе з використа»ням названих БД формул та' шаблон 1 в автоматизацию п!дготовки тест1в у вигляд! посл!дов-ностей сконструйованих питань, непарам'етризоьаних та парамет-рлзованих завдань, а також виьэнання та оц!нку цих тест1в. на ПЕО]«. ■ ■ ' -

3. Розроблена программ, оболонка бази даних "Лекеичний матер!ал", яка забезпечуе ефективне формування та розвиток лексччного матер!аду для вправ та приклад1в АНН.

4. Нь баз! запропоновано)' методики розроблен1_нов! автома-тизовак! навчальн! куреи "Синтаксис УМ" та "Морфолог 1я УМ. 1менник чолое1ч го роду 1-1 в1дм1ни у-родовому в1дм1нку. Зак!нчення -А, -У". AHR ". ' '

5. Запропоновано методику экспериментального визначення оптималъних кольор1в деяких компонента робочих пал елей АНК, як1 забезпечують п1двищения ефективност! використакня АНК в умовах групового навчання.

ПРАКТИЧНА Ц1НН1СТЬ FOSO"'i полягае в реал1зац11 розробле-них повного АНК "Синтаксис УМ", повного АНК "Морфолог1я. 1м6нник чолов!чого роду, 1-1 в1дм1'ни у родовому- в1дм!нку. ЗакЛнчення -А, -У"; програмно! оболонки баз даних "Лекеичний матер!ал" та в!дпов!дних баз даних для АНК'"Синтаксис" та АНК "ЗакЛнчення -А -У"; конструктору тест1в. Синтаксис УМ" вм!.щуе навчальн! теми розд1лу "Синтаксис" шк1льно1 програми вивчення УМ. Створено бази даних "Jlet ичний матер!ал" для:

- АНК "Синтаксис" - понад 3000 речень та словосполученъ;

- АНК ' "Зак1нчилня -А - У" - 580 сл1в з урахуванням частотност1 груп зак1нчень та'сЛ1в у rpynl.

Розроблен1 засоби КТН, як! перел1чен1 ьище, реал1зован! на IBM-сум1сних ПЕОМ в середовищ! СУБД Clipper та МЗ DOS ре-Д-1КЦ1т 3.30 та виш.е 1 запроваджен! у Кловському л!це1 м.КиГва.

Роботу виконано в рамках проект!в ДКНТ . УКРА1НИ

N5.02.03-054-92 "1нтелектуая!зац1я комп'ютерних технолог!й навчання на основi структуризац!I та актив 1зац11 знан^ учбс-вого призначення",N5.02.03/069-92 "Еомп'ютерна техно-.оПя навчання: перспектива! засоби та пр1ооитетн1 додатки" Державно! науково-техн1'1но1 программ N 06.2.3. "1нтел9ктуал!зац1я 1нформац1йних технолог 1й'\

ШТОДИ ДОСЛЩКЕНЬ. Досл!ди базуються на " використанн1 системного Шдходу, элемент1в теор1I множн та математично! лог!'.и,. метод!в RTH, метод!в проектувачня та реал!зац1! прог-рамного ЕаОезпечеяня та баз даних. 3!,ПОТОМ Д0СЛ1ДЖЕНЬ 6:

1. Розробка методолог1чних основ стзоренкя та вико- -ристання К.ТН УМ. '

Z, Проектування та -реал1зац!я 1нструментальних та прикладник засоб!в КТН УМ: автоматкзованi :авчальн1 к/реи,. базк даних лексичкого матер!аду та теет!в, як!, в свою чергу, за-безпочують формуванкя навчальних матер!ал1в (речень, словоспо-лучень,-' сл1в) та п1дготовку, виконання 1 оц!нчу тест1в.

3. Екеперимектальне дсол1д»:ен:ш процес!в упровадаення резроблених засоб!в КТН УМ

АПЮБйЦИ РОВОТИ. OohobhI результата дисертад!йноГ робота допов iдалися на Всесоюзному сем1 нарJ "Проблемы разработки и ведения экспертных систем в непромышленной сфере" (Москва, 1988); IV Всесоюзному семiнар 1 "Разработка и прю/энen;:t программных средств ГОШ в учебном процессе" (Иосква,19В8); I Ук-раГнеькШ ьауково-методичн1й кокференц!! "Новые информационные технологии обучения в учебных заведениях Украины" (Одеса. 1992) ;'• коиференцП "Новые информационные технологии в подготовке учителей-экологов" (Ки1в, 1993); м1жнародн!й конференцП "Computer Technologies in Education' (Ки1в, 1Q33), м1хнародк1й конференц!I "EastrWest International Conference .Computer Technologies in Education/ Crimea, Ukraine" {Симферополь,1994).

. ПУЕЛШАЦП. За темою дисертадИ опубл1ковано'13 п.^аць. СТРУКТУРА ТА ОЕСЯГ РОБ ЭТИ: ' дисертаЩя складаеться з1 вступу, трьох розд!л!в, висновку, списку л!тератури (138 h;.je),

4 ' ■'

та додатку. Обсяг роботи - 130 стор1нок'машинописного тексту; 8 рисунк1в.

ОСНОВНОЙ 8М1СТ РОБОТИ. "7 - - • ; .;

У ВСТУШ на основ1 анал!зу пробдеми обгрунтовано акту-альн!сть теми дисертац1йно! роботи,: сформульовако ' мету та. • оснобн1 задач! роботи.

У ПЕРШОМУ Р0311Л1 на . основ1 акал1з" р1вноман1т1ШХ аспект1в вивчення УМ, суттевих для створення в.лС0б1в КТН УМ, , V сформульоБано, ряд особливостей вивчення УМ, визначенГ за-гальн! вимоги до контролю навчання,■ розглянут! концептуальн! ". -та чётодичн! питания створення КТН УМ, сформульована поста-/ новка задач Г дисертац!йно Г роботи,. -••/: - ;

Визначен1 та обгрунтован1 так! ваетив1 особливост1 вивчення УМ для створення КТН УМ:

.1. Розвинута . структура, 1ерарх1чн1сть та т1сний взаемозв'язок знань про УМ та ■Iх поетапна детая1аац1я та актив 1аац1 я при навчанн! УМ. . .. '

2. Нерозривний зв'язок вийчення УМ з розвитком загальних" когн 1-тивних зд1бностей учня. ■ '" ' . ■" ...

3. Необх!дн!сть п1дготоы,:и та використання великого ' обсягу навчальшх текст1в р1здих стил!в, вид1в_. тип!е,- р1вн!в складност! 1 т.п. '■.'--''.■'

4. Забезпечення можливост! формування в учн!в сталих на-

.вик1е роботи з великим обсягом навчальних текст1в- р1зних . стил1в, вид!в, тип1в, р!вн1 в складност! та 1н. . :

Сформульован1 та обгрунтован1 вимога до• орган1зац1I та форм контролю навчання для КТН УМ. ' В1дзначено необх1дн1сть та перевашПсть кваЛ1ф1кованогп створення та використання тест!в КТН УМ. ■• - _ 5 , ' . ' \ ' ; ' . ■

Обгрунтовано, до для вивчення УМ доц!льно, у першу чергу, створювати,р1зн! АНК, а також автоматизован! контрольн1 роботи та екзамени, як' заек>ван1 на використанн1 тест1в

Розглянут1 та сформульован! специф1чн1 особливоет1 використання .принцип 1в КТН для ^творения ефективних КТН УМ.

Зауважуеться, що за вказаних особливостей давчання УМ задачний п1дх!д потр1бно використовувати для побудування р1зних АНК. наведення ПО та 1нших компонент!в КТН УМ. Ви--

о

користовуючи задачний Шдход, розглянуто вар1анти багатор1вне-вого опису ПО УМ за умови ускладнення об'ект!в, в!дносин 1 операцШ :<:зд ними та проведено в1дпов1дну загальну схему'бага-тор!вневого наведения 1нтелектуалько1 1нтегрог,з:ю1 технологи навчання УМ (рис. 1).

Звичайно вид1ляю?ь три проблеми КТН:

- розрсбка теоретичного апарату та засоб!я Г.ого застосу-вання для наведения людино-машинних алгоритм!в р1шення нав-чальних задач (етап проег.тування д1яльност1 учн1в);

- реал1зад1я (отап програмуванкя) спроектованих алгоритм^;

- эапровадкеиня КТН (етап екеплуатацП засоб1в ' КТН).

В рамках розв'язуванна них проблем КТН обгрунтован1 та конкретизован! основш задач! дисертац1й;ю1 роботи.

У ДРУГОМУ Р03Д1Л1 описана запропонована методика р1шення сформульоваиоГ багатор1внево1-задач! створекня А1Ш для вив-чення розд!лу УМ, на основ! яких надано р1шення задач проек-тувачня 1нструментальних та прикладних засоб1в КТН.

В р^ках задачного Шдходу визначимо задачу вивчення (SB) розд!лу УМ (РУМ) як багатор!вневу:

1. Р1вень вивчення ОД - окремих мовних одиниць, конструкц!й.

ЗВ(ОД) = {0Д1М0Д2Ы0ДЗМДШЛШЫЦ1ЫЕ1}, дэ ОД1 - множина завдань по набуттю знзньпро ОД; 0Д2 - Кожина завдань. по набуттю навичок та ем!нь по ОД; ОДЗ - шю;ана завдань по контролю зкль та навичок по ОД; ДМ1 - мно:-;..ша-до-пустимих маршрут1в - допустимих посл1довностей задань; ГШ -множина планових маршрут1в; Ц1 - мно»"ляа.ц1лей вивчення РУМ; El - мнокина показник1в ефективност1 вивчення РЖ;

Множини Ц1 та El визкачають множини 0Д1,0Д2,0ДЗ,ДМ1, ПМ1. Множина ПМ1 е п1дмножикою ДМ1.

2. Р!вень вивчення КОД - компонент ОД.'

ЗВ(КОД) - < Ш,Ш,Ш МДМ2ЫПМ2ЫЦ2ЫЕ2},

де Т, П, В - множина задань по вивченню теоретичного матер! а-лу (правил) по ОД, по Енпченкю приклад!в ОД, по виконанню вправ по ОД в1дпов1дно.

3. FlBeiíb вивчення ВХОД - блок!в КОД. Бизначаеться ana-

Деяк1 р!вн1 представления ПО АНК УМ, як! розвивают-ься

1. К = А

г-т г---

|ФаЯли учбово! 1нформац11 | |Електронн! п1дручники

¡(текст, граф!ка,ан1мац!я,|-<->-|та пос!бники,елект-

|в!део,ауд!о) | |ронн1 словники

-1--и-!-:-^

| п!дручники, тексти, | | посШники, в!део '

2. К - (Ш>,Ш) V V г-:-'-:-1 г-'-

|Фрагмента учбовоI 1нфор-|мацII та в1дносини м!ж Ь<-|фрагментами (текст,граф1-| |кь,аи!мац!я,в1део,ауд1о> |

I__,-J

Навчальн! ШС.Ьчюст-рован! ШС.тематичн! словники, системи перев1рки орфограф!!. Системи навчання ор-фоепП, фонетиШ

т--

навчальн1 гипертекста

3. К - ({а.гНР?}) V та г1пермед1а V

г—--1-т г—-:--п

|Семантично складн1 елемен-| | АНК по всгх розд1лах

|ти учбово! 1нформац11,се- И-ЧУМ, тренажери, 1гри

|мантичн1 структури та в1 д-] и-1-:-

|носини(списки,дерева тошо)| I

I---:----1 I

| АНС,системи [ V тейтування.обо- V

4. К - (-Са,г,\/>,{К>,^>)| лонки БД |

г--'-г-1-—1

Динам!чн1 об'екти,. 1х се- | 1 Адаптивн! навчальн! мантико-функцЮнальн! ■ (-<—Нкурси, тести,системи структури .а в1дносини | |прийняття р1шень,дис :-:-А |танц1йного навчання

I___

експертШ навчальн! системи, 1нтелектуальн1 навчальн1 системи, 1нтелектуаяьн1 !гри 1 тренажери

Рис1Схема багатор!вневого надання 1нтелектуально1 1нтегровано1 технолог!! навчання укра1нськ!й мов1: К - предметна область; Ш - множина моделей об'ект1в УМ;

а - семантичн ц1л1;н1 елементи даних та знанъ (поняття, аображення, визначення, питания,п!дказки 1 т.п.); г - в1д-носини, як1 ав'язують 1х в сеыантичн1 структури (списки, фрейми, дерева, с1т! тсщо); - множина в1дносин м1ж об'ектами; {./> - множина операц1й над об'ектами та в ^носинами

лог1чно р1вням 1-2, але:

'{Т> = {Загалъне правило 0Д>,{правило.побуду' лння 0Д>, •(правило вичленення ОД},{правило з'еднання ОД}, {властив1сть ОД>,{спос1б вираження 0Д>,{клаоиф!нация 0Д> 1 т.д.

Задача створення АПК визначаеться як багатср1внева.

1. Формування формал!зованих опис1в {Д>,Ш.

2. Формування формал1зованих опис1в {ПМ1МПЖМПМЗ}.

3. Формування формал1зованих опис!в {0Д>,{КОД},{БКОД>.

4. Створення комп'ютерного наведения {БКОД},{КОД},{ОД}.

5. Створення комп'ютерного навсдення {ПМЗМГОШЛШШ.

6. Створення АНК з комп'ютерних наведень.

Основним п1дходом розв'язання- багатопараметричних задач 2-5, 'до пропонуеться, е складання {ПМ}, {ОД}, {КОД}, {ЕКОД} таТх комп'ютерних наведень "зверху-вниз" та "знизу-вверх" шляхом визначення в1дпов1дних базових елемент!в та операц!й складання (БЕС та БОС), як1 визначаються {Ц} та {Е}.

Сформульовано ряд загальноозначеких {Ц}, Суттевих для" вивчення будь-яких ОД, визначен1 БЕС та БОС р!зних р!вн!в створена?! АНК РУМ.

ОбгрунтоЕано, що ваяливим 1нструментар1ем с-клагяння АНК е БД "Лексичний матер1ал", яка повинна с-пбезпечувати так! можли-еост1 обробки лексичного матер1алу:

- ув!д, збер!-гання, перегляд, редагуванпя, знищення;

- р1зноман1тна. структуризация та вид!ленпя елемятз лексичного матер1алу; • • - .

до.ступ до-р1зних Шдмножин лексичного матер 1алу, як! використовуються для. створення та модиф!к?"Л1 р1зномзн!тних {ОД} та {ПЫ}; . ....

- експорт лексичного катер!алу, його гЛдмнсжш та еле-ыент!в у базов! елементи складання АНК.

У БД "Лексичний материал" запропоновано впрпгадлувати двохр1вневий розбив лексичного матер1алу на теми та вар1анти теми, як1 спочатку не визначен!'{ПМ} та {ОД} конкретного АНК.

Розглянуто задач 1 проектування АКК "Синтаксис УМ".- Сфор-М/льован1 Т8Х1 ц!л1 для створення к-дакого АНК:

Ц1. 1ндив!дуал1зац1я та 1нтенсиф!клц1я вивчення ус1х тем розд!лу "Синтаксис УМ" шк!лько1 прографи по УМ.

Ц2. Момив1сть урахування спец1ал1зац!I учн!в.

ЦЗ. Можлив1сть урахування КЕал1ф1кац11 учн1в.

Ц4. Забезпечити знання та вм1ння використовувати методики синтаксичного розбору. ■

■ Ц5. Забезпечити знания та вм1ння використовувати правила пунктуацП..

Ц6. Забезпечити нання та вм1ння використовувати правила виконання розумових д1й: 1) визначення понятая; 2) пор1вняння; 3) Еид1лення головного; 4) систематизац!Я; 5) узагальнення; 6) конкретизация; 7) ветановлення причинно-насл1дкових зв'яз-к!в; 8) експериментування; 9) моделювання понять;' 10) моделю-вання способу д1й; 11) ветановлення анйлог1й; 12) висунення г1потези; 13) доведения; 14) апрощення.

Уапропоновано та обгрунтовано методи та засоби реал!зац1й вищенаданих ц!лей. Зокрема, для реал!зац11 Ц1лей Ц4-Ч6 пропо-ковано наб1р базових вправ, когша з яких реал1зуе можливо б1льше число Ц4.Ц5 та п1дц1лей Ц6. Розроблено схеми виконання базових вправ, алгоритм« та 1х коми'ютерне наведения.

Розглянута задача нроектуваняя БОС та БЕС АНК.

1. Р1вень компонент синтакоичних одмг:иць-(СО). Показано, и',о елементи <Т>,<Т+П>,<В> резл!зуються Б£С дек!лькох тип1в, .кожному з яких в1дпов1дае своя базова робоча панель визначе-но! структуру. БОС е': додати, знжцити, модиф1кувати.

■ 2. Р1вень СО та ПМ. АНК вм1щуе 76 СО, кожна з яких реал 1зована в1дпов!дними посл!довностяш базових робочих панелей за допомогою БОС. Для кокно-1 СО з урахуванням цИ1, розроблено посл!довност1 <Т>,<Т+П>,<П>,<В>, а також в!дпоз1дн1 БЕС 1 посл1довност1 БЕС та 1х комп*ютерн1 надання. Кожна СО забезпе-чэна окремим комп'ютерьим наданням.

Розглянута задача проектування А11К "ЗакШчення -А,-У" з акцентом на, т! аспекти проектування, як! не Оули розглянут1 для АНК, "Синтаксио УМ" Вид1лен1 п1дсистеми навчання.трену-. вання та контролю. Обгрунтовано, що тренування 'доц1льно проЕо-дити в 1гров1й форм1 - по типу.гри у "тетр!с". Розробка плану навчання заснована на принцип1 наглядност1: спочатку надаетъея загальне иравило к ¿писания закЛнчень, по?1м правила для кожко1 групи сл!в. Правила закр!пл»»ться вправами.

Комп'ютерне надання -СТ>, ШЗ, Ш рсзроблено в1дпов1дно нейроф1з1олог!чним властквостям та сенсорним зд1бностям люди-ни. Розробка плану контролю заснована на принцип! урахування 1ндив1дуальних особливостей учн!в: результат контролю - статистика в1дпов!дей учня, яка вм1щув назву групп !менник!в, к!льк!сть завдань, к!льк1сть помилок, к!льк1сть в1рних в1дпов!дей, а також загальну !нформац1ю про вс! групи.

Ройглянута.задача проектування конструктора тест!в, якин служить для автоматизац1I п1дгнтовки тест!в. В основу розробки конструктора тест1в покладено методи еротетично" лоПки. , Запропоновано класиф1кац!ю тип!в питань, формули пи-тань. Конструктор тест!в складаеться• з Шдсистеми ксструю- . вання питань (ПКП) та конструювання завдань (ПКЗ). ПКП забезпечуе:

- конструювання питань з вибранмх затверджень, в яких вид!лено поняття та в!дносини м!ж ними;

- роботу з поел!довностями сконструйованих питань (збер1гання, перегляд, редагування- зншценнк);

- виконання посл1довностей сконструйованих питань тг оц!нку ре?ультат1в виконання (плейер питань).

ГГ'З забезг'-чуе:

- конструювання б!бл1отек завдань на шаблон1з завдань;

- роботу з посл!довностями завдань (збер!гання, "ерегляд, редагування, знищення);

- виконання сконструйованих глвдань та оц!нку результа-т1в виконання (п-ейер завдан:).

Вид1ляються непараметризован1 'та параметризован! завдан-ня. В непараметризованому завданн1 умова не можг зм1нюв;-.::ись за рахунок п!дстановки параметр1в. Розроблено сценарП роботи ПКП та ПКЗ.

У ТРЕТЬОМУ Р03Д1Л1 надано опис реал!зац11 спроектованих 1нструментальних та прикладпих засоб1Е КТК УМ, а та,.огк розг-ляпут! питания 1х оапровадаення в нав"альний процес.

Методолог1чною основою проектування та реал1зац11 засоО;?. КТН УМ е принципи КТН (розглянут1 з урахуваннгу особливы';;*,/ 1х використання) !, в першу, чергу, так]: илпядчють ¡:г".<;■•■. -тивн1сть, доступШсть навчання, св)дом!ст< та ^кгг'нг-г.п •'•; «-,

обумовленост!.

Загальний п1дх!д до реал!зац11 та проектування засоб1в КТН УМ - складання 1х комп'ютерниу наведень методами "звер-ху-вниз" або "знизу-вверх" шляхом визначення в1дпов1дних комп'ютерних наведень БЕС та БОС.

Гнтерфейс спроектованих засоб1в КТН УМ реал1зовано в!дпов1дно до . рекомендад1й по проектуванню та реал!зац!1 стандартного 1нтерфейсу користувача у д1алогових системах ф!р.ии IBM у вигляд1 посл!довностей робочих панелей, в1кон, керуючих функцШ д!алогу.

Засоби, як! було спроектовано, реал!зован! у середовищ! СУБД Clipper j використанням спец1с_п1зованого редактора екран-них форм (РЕФ). Обгрунтогано виб!р зазначеного 1нструменталь-ного програмного забезпечення. Зокрема, зазначаеться, ¡до в робочих панелях засоб1в КТН мижна вид!лити шаблон РП та поля зм1н РП. РЕФ забезпечуе реал1зац1ю :аблон1в РП складно! струк-т;ри шляхом "малювання на екран1" л!н1й, сим£ол1в, пол1гон1в, бокс1в та 1нших елемент1в РП. Шаблон РП запам'ятовуеться у вкгляд! запис1в у .dbf та .dbt файлах та без додаткового прог-рамування виведення елемент1в РП в!зуал1зуеться на екран1.

Описуеться реал1зац1я БД "Лексичний матер1ал", яка вико-ристовуеться для створення та функц!онування спроектованих у розд1л1 2 АНК. Реалiзад1я програмноГ оболонкч БД вм1щуе:

- розробку структури файл1в БД;

- розробку шаблон!в панелей та в!кон;

- розробку керуючих ф^нкц1й д1алога э шаблонами панелей илгоритми та программ, як1 реал!зують ц1 функцП);

- складання шаблон!в панел1 та керуючих функц!й , д!алога в програин1 файли, як1 реал1аують окрем1 сценарП - посл!дов-i'pCT 1 панелей;

- складання програмних файл!в окремих сценарИв в единий сцекар1й ф/нкц1онування БД у двох режимах: • "Ведения бази да-них лексичного.матер!алу" та "Тренування".

Створена БД "Лексичний матер!ал" для АНК "Синтаксис УМ", до вм1щуе понад 3000 речень та'словосполучень, як! п1д!бран1 .'с-тодистами з подручник!в синтаксису УМ. БД "лексичний ма-

и -

тер!ал" для АНК "МорфолоПя. 1менники 1-1 в!дм1ни чолов1чого роду родового в1дм1нку. Зак1нчення -А, -У", яке вИщуе 580 словоеполучень та сл!в, п1д!браних методистами з урахува::ням частотност!, яка зустр1чаеться, оловосполучень та сл1в, п1д1браних труп зак1кчень 1 сл1в у rpynl.

Загальна схема реал1зац!1 АНК "С"нтаксис УМ" наведена на рис.2.

Р1ьень складання КСО. БЕС КСО реал1зукгься наборами РП для {Т>,Ш>,-СВ>. Показано, що ц1 РП отворюють загаяьний шаблон РП та допом1жн1 шаблони РП. Останн! загалом вм!ш:тоть: текст загального правила; назву теми; текст правил, гакий дэ-тал1зовано, властивостей, способ!в вираж^ння СО та 1н.; текст, прикладу; текст завдання до вправ; в1кна тексту вправ; шкалу самоконтролю. БОС шаблон1в РП КСО е: вивести шаблон на екран, знигдти шаблон з екрана, модиф1кувати додатковий шаблон за допомогою функц1й д!агога з РП. Перш! БОС реал!зуються засо-бами РЕФ, а третя - командами СУБД. Тод! БЕС КСО -посл1довн!сть РП, як1 керують фунг^ями д1алога.

Р1вень с.гладання СО, Щ та АНК^ БОС СО додати, защити, мгдиф1кувати посл1довност1 РП КСО. БОС СО реал1зуються команда,./ СУБД 1 забезпечують створення програмних фай^в, кожнкй з яких реал!зуе окрему СО ЧЮ Ш е: додати СО абс знищити СО з планового маршруту. БОС Ш реал!зуется командами СУБД. Ш реал1зуються головними панелями маршрут!в 1 оформлю-ються або у вигляд! окремого фай^а або фрагмента програмного файла АНК. Тагилом, в АНК реал1зовано понад 5^0 р1зних ?П piBHiB складання КСО,СО та ПМ.

Описано загальну схему реал!зац!1 АНК "корфолог1ял УМ. 1менники 1-1 в1дм!ни чолов!чого роду. Зак1нчення -А -У " методом складання. Панель головного меню АНК забезпеч/е в"б!р п!дсистеми навчання, тренуваш.л, контролю, кожна з яких ре-ал1зована окремим програмним файлом." Описан! розроолен! 'базов! РП mm, <В(-А)ЫВ(-У)>, {В(-А'-У)}, шаблони РП, БОС та БЕС РП зазначених п1дсистем.

Описано реал1зац1ю . п!дсистем ПКП та ПКЗ конструктора тест1в. Наведено структуру таких фийл!в БД, взаемозв'язан!: в 1 домоет! про затвердения, ио-'йг; , ■■".

Рис.2. Загальна схг-а реал1вац11 АПК "Синтаксис УМ" ;

РП - робоча панель; КСО -. компонент СО; СО - синтакеична одиниця; БЕС - базовий элемент складання; {Т> - множима правил по СО; Ш> - множина приклад1в по СО; Ш - множина вправ по СО; {ПМ> - плановий маршрут

в!дносини; -В1ДОМ0СТ1 про класичн1 формули питана; е1домоетi про'шаблони питань; в1дсмост! про результата в1дпов1дей уч-ня; в!домост1 про непараметризован! завдання; piдомоетi про параметризован! завдання; про значения параметр1в параметризование завдань; про результата тестування." Описано розроблен! шаблечи панелей та ,1х складання у програмн1 фа:1ли ПКП та ПКЗ. Зокрема, панель головного меню ПКП забезпечуе виб!р панелей та в1дносин,'■робот-з сконструйованюад питаниями та плейером питань.'Панель-головного меню ПКЗ. - за.>езпёчуе вйб1р панелей уводу непараметризованих та параметризовать завдань, роботу - з сконструйоважпи завданнями та плейером завдань.

Розроблен! засоби, КТН.УМ були запроваджен1 в Клэвськсму л1це1 м.Киева, ;де також'був проведений ряд досл1д!в та експе-римэнт 1 в, в яких брали участь 120 учн!в7-8-х клас1в та педагоги. - Наведено результата статистично!. обробки анкетних опит1в та експериментальних даних, як! було отримано на основ! пропонованих--1терац1йнйх алгоритм!в обрббки та методики 1х ви-користання. П1 дтверджена ефективч!сть засгосування . надан.;х заеоб1з КТН УМ у пор1внянн! з традиШйною формою вивченя П.! для педагпг!в та учн1в. "^изначен1 оптимаяьн1 кольори деякнх вашшвих- компонент робочих панелей АНК. як! забе^пеиують . п1двищення ефективност! використання АЕл в умоь^х груповогг-навчання. ■ •' '

У ДОДАТКУ наведено акт про запровадаення розроблених засоб!в КТН УМ у навчальний процес. ' . У ВИСНОВКУ .'•аведено ochlBhI результата робота.

1. Запропонована методика р1шення о(5ормул-овано1 бага-тор 1внево1 задач! створення АНК для вивчення ро^д!лу УМ.

2. На. базi запропоновано1 методики разроблен1 нов1 авто-матизован1 навчальн1 курси "Синтаксис УМ" та "Морфо;.ог1я УМ. 1менники 1-1 в_1дм!ни чолов1'юго роду родового в!дм1нку. Зак1нчення -А, -У", в тому;числ!'розроблен!:

- загальна структура АНК, сценарП функц1онування АНК та схема програмно! реал1зац11 АНК;

- базов1 элемента та операцП складання АШ'., алгоритми 1 програми 1х реал1зац11 та коыП'ютерне наведелня-

- комфортний 1нтег>фейс користувача А'ТК;

- методику •експериментального визначення оптимальних кольорхв деяких валсливих компонент робочих панелей АНК, як1 забеэпечують Шдвищення ефективност! використання АНК в умовах групового навчання.

АНК "Синтаксис УМ" вм!щуе 76 навчальних тем розд!лу "Синтаксис' УМ" шк1льно! программ вивчення УМ. .

3. Розроблено нов! 1нструментальн1 засоби КТН для вивчення УМ:

- програмна оболонка БД "Лексичний матер!ал", який за-безпечуе формування навчальних материал!в для АНК (вправи, приклади) у середовищ! поточного контролю та тестування АНК. БД "Лексичний матер!ад" для АНК "Синтаксис УМ", яка вм1шуе понад 3000 речень та словосполучень, як1 п!д1бран1 методистами з п!дручиик!в !з синтаксису УМ. БД "Лексичний >'атер1ал" для АШ "Морфолог!я УЬГ. 1менники 1-t в!дм!ни чолов!чого роду родового в!дм!нку, зак1нчення -А, -У", вм1цуе 580 словосполучень та сл!в, п1д1браних методистами з урахувапням частотно' Л, що зустр!чаеться, - словосполучень та сл1в, п!д1браних груп зак1нчень ! сл!в у труп!;.

- конструктор тест!в, який забеспечуе автоматизацию . п!дготовки тест1'в у вигляд! посл!довноетей сконструйованих пктань, непараметризованих та п&раметризованих завдань, а та-кож ви:-онання та оц1нку цих тест!в на ПЕОМ. На основ! метод!в еротетично! лог1ки розроблена класиф1кац!я тип1в питань, яка забезпечуе ве;,зння БД формул класичних питань» БД шаблон 1 в непараметризованих 1 параметризованих завдань.г ■

Виценаведен1 1нструментальн! та прикларч! ааеоби КТН для вивченя УМ ревизован! на 1ВМ-сум1сних ПЕОМ у середовишД СУБД Clipper та MS DOS'" редакцП 3.30 i вищё та запровадден1 у Кловському л1це1 м. Киева.

Результата дисертад1йно! роботи можуть бути використан! в навчальному процес! при вивченк! в!дпов!дних розд1л1в. УМ за обсягом шк1льно! програш та для створення 1нших зас^б!в КТН для вивчення УМ.

0CH0BHI ПОЛОЖЕНИЯ ДИСЕРГАЦП ОПУБЛ1КОВАН1 В ТАКИХ ПРАЦЯХ:

1. Манако А.Ф. Основные методы и средства формализации

знаний. Материалы 4 Всесоюз. семинара "Разработ \ и применение программных средств ПЭВМ в учебном процессе: Тез. дом. ,-М. ^ШйАНДЭвв.-С.ЗБВ-ЭТЭ.

. 2. Манако А.Ф. Структуризация знаний в процессе обучения// Школа-семинар "Экспертные систв! • в непромышленной сфере,июнь 1989":Тез.докл.-М.:ВНЙИНС,1988.- С.154-155.

3. Манако А.Ф. Система понятий //Компьютерная технология обучения, обучения: Словарь справочник. В 2 т. -Киев: Наук, душа, 1992.-Т. 2:-С. 479.

4. Манако А.Ф. Понятие //Там же.-С.399-400.

5. Манако А.Ф. Принятие решений //Там же.-С.411-412.

6. Манако А.Ф. Предметная область.//Там же.- С.402

7. Манако А.Ф..Синица Е.М. Обучающая программа //Там же.-С.354.

8. Манако А.Ф. Исследование методов построения предметной области для адаптивных обучающих систем // Новые информационные технологии обучения в учебных заведениях Украины: Тез.докл. 1-й Укр. науч.-метод, конф./7-ll сент.1992 г,/-Одееса, 1992.-С.189-190. ' ■''

9. Учебно-информационная база данных по экологической тематике и технология ее создания / A.M. Довгялло, Э.Л.Ивахкен-ко, А.Ф.Манако, В.Ю. Парамонов //Новые информационные технологии в подготовке учителей экологов: Учеб. материалы по вопросам экологического образования в контексте аварии на ЧА-ЗС.-Киев.:Ин-т кибернетики им.В.М.Глушкова, ЮНЕСКО-МПИ, 1993. - С.7-8.

,10. Манако А.Ф.. Средства построения учебных курсов и тренажеров на базе систем управления базами данных // Интеллектуализация компьютерных технологий обучения.-Киев:Ин-т кибернетики им.В.М.ГлушкЬва АН Украины,1993,-С.18-21.

11. Dovgiallo T.,Manako A. Means and tools -of the Intelligent Interface creation for the training courses. //Proc. the Intern. Conf. Computer Technologies in Education (ICCE'93).-Kyiv, 1993.-P.56.'

12. Довгялло Т.П., Манако А.Ф. Опыт построения автоматизированных учебных курсов, основанных.на СУБД //Опыт разработки и внедрения компьютерных технологий в обучение.-Киев:Ин-т кибернетики им.В.М.Глушкова АН Украины,.1994.- С. 18-21.

13. Bytovskaya 0.,Dovgiallo T.,Manako A. Languages Training Environment Elaboration //Proc. the Intern. Conf. "East-Vest Intern. Conf. Computer Technologies in Education (Crimea, Ukraine).-Kyiv, 1994.'- P.58. .

1G

Манако А.Ф'. Инструментальные и прикладные средства компьютерных технологий обучения, украинскому языку. -

Диссертация на соискание ученой.степени кандидата технических наук по специальности 05.25.05- информационные системы к процессы, Институт кибернетики им. В.М.Глуйкова НАН Украины, Киев, 1995. ... ; -.';.." ' . ;V7'

Mar-яко A.F. • ' "■.. : ' ■'"

Doctor of tecl-mical scienccs thesis, speciality /. 05.25.05 - information systems and processes V.M.Glushkov Inst, of Cybernetics, NAS of Ukraine, Kiev, 1995.

It is the manuscript based on 13 articles containing the results of the inverstigetion implement and instrumental' tools -of the computer technology learning of the Ukrainian language. The Ukrainian language training environment practice has ' the . widespread investigational background held by author in thé • domain of authomatizad training tools and systems devising. Main purpose of the research is the creation of easily adapted universal software, which allows to automatize the construction of the training course, adapted. to. the any subject field, the questions generation. The training environment was approved in. Klovskij >yceum, the vast experimental statistics is collected.

Защищается рукопись на основе 13 статей, которые содержат в себе . результаты исследований и разработок прикладных и инструментальных средств компьютерных технологий обучения . украинскому языку. На основе разработанной методики создания средств компьютерной технологии . обучения украинскому языку реализованы: автоматизированные учебные курсы по синтаксису и вопросам морфологии; базы данных, формирования лексического материала для этих курсов; конструктор тестов для автоматизаца-цйи подготовки, выполнения, и оценки тестов.'Проведена экспериментальная апробация .разработанных! средств в Кловском лицее г.КиеЕа. . Л'* J,'■':.'-■-' ■ ■: v

Ключов! слова: комп'ютерн! технологи навчання, программ! та 1нструментальн1 васоби, автоматизованийнавчальний курс, тести, конструктор тест!вj, бази даних.

ГПдп. до друку 24.02.95. Формат 60X84/16. Пашр друк. Офс. друк. Ум. друк. арк. 0,93. Ум. фарбо-вщб. 1,16. Обл.-вид. арк. 1,0. Тираж 100 прим. Зам. 264.

Редакцшно-видавничий В1дд1'л з пол1графтною д1льницею 1нституту юбернетики ¡меш ß. М. Глушкова HAH Украши 252022 Khïb 22, проспект Академша Глушкова, 40