автореферат диссертации по документальной информации, 05.25.03, диссертация на тему:Система подготовки библиотекарей-архивистов во франкоязычных странах Африки

кандидата педагогических наук
Ахмат Махамат Абтакабо
город
Москва
год
2001
специальность ВАК РФ
05.25.03
цена
450 рублей
Диссертация по документальной информации на тему «Система подготовки библиотекарей-архивистов во франкоязычных странах Африки»

Оглавление автор диссертации — кандидата педагогических наук Ахмат Махамат Абтакабо

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА I. СТАНОВЛЕНИЕ БИБЛИОТЕЧНОГО И АРХИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ВО ФРАНКОЯЗЫЧНЫХ СТРАНАХ АФРИКИ

§ 1 .Социокультурные факторы, определяющие развитие подготовки библиотекарей, архивистов и документалистов во франкоязычных странах Африки.

§ 2. Эволюция библиотечной профессии и библиотечного образования во франкоязычных странах Африки.

§ 3. Становление профессии архивиста и системы подготовки специалистов архивного дела во франкоязычных странах Африки.

ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ СИСТЕМЫ БИБЛИОТЕЧНОГО И АРХИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ВО ФРАНКОЯЗЫЧНЫХ СТРАНАХ АФРИКИ

§ 1 .Общая характеристика потребностей библиотек, архивных и информационных учреждений франкоязычных стран Африки в квалифицированных специалистах.

§2.Организация профессиональной подготовки библиотекарей и архивистов во франкоязычных странах Африки.

§3. Анализ Web-сайтов развитых библиотечных и информационных школ в странах Африки.

ГЛАВА 3. ПУТИ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ ДЛЯ СИСТЕМЫ ДОКУМЕНТАЛЬНЫХ КОММУНИКАЦИЙ ФРАНКОЯЗЫЧНЫХ СТРАН АФРИКИ

§1. Международная поддержка в области подготовки библиотекарей и архивистов для франкоязычных странах Африки.

§2. Развитие интернет-технологий в практике работы библиотек, архивов и образовательных структур франкоязычных стран Африки.

§3. Дистанционное образование - как одна из перспективных форм подготовки библиотекарей, архивистов, документалистов.

Введение 2001 год, диссертация по документальной информации, Ахмат Махамат Абтакабо

Актуальность темы диссертационного исследования обусловлена несколькими обстоятельствами. Прежде всего она связана с тем, что система подготовки кадров в области библиотечного и архивного дела очень слабо развита в франкоязычных странах Африки (в число которых входят 16 стран: Бенин, Буркино Фасо, Бурунди, Габон, Заир, Камерун, Конго, Кот Дивуар, Мадагаскар, Мали, Нигер, Руанда, Сенегал, Того, Центрально-Африканская Республика и Чад). Вместе с тем, общеизвестно, что от качества подготовки высококвалифицированных специалистов - инфопосредников зависят степень и уровень удовлетворения потребностей информационно-зависимого общества.

До настоящего времени в центре исследовательского внимания находились проблемы развития библиотечного дела в конкретной стране (например, становление и развитие библиотечного дела в Эфиопии -Фасиль Алем Цехай, развитие библиотечного и архивного дела в Чаде (с учетом российского опыта) - Зейнаб Юсиф Бабикир, библиотечно-информационный маркетинг и особенности его применения в Иордании - Аль Ахмад Ни дал и др.), в которых одним из аспектов изучения выступали вопросы содержания курсов повышения квалификации, а также подготовки бакалавра в области библиотечных, архивных и информационных наук.

Глубоко же и детально эволюция подготовки специалистов для системы документальных коммуникаций на всех этапах их профессионализации во франкоязычных странах Африки не была рассмотрена. Это объясняется рядом субъективных и объективных обстоятельств:

- политическими, финансовыми трудностями, которые испытывают страны Африки, которые были в течение длительного времени английскими и французскими колониями;

- отсутствием собственных университетских кадров в Африке;

- недостаточной исследованностью темы,

- ограниченным количеством научных публикаций, особенно монографических работ, а также учебной и методической литературой и т.п.

Поэтому вполне очевидной становится необходимость создания научно обоснованной картины генезиса библиотечного и архивного образования во франкоязычных странах Африки с момента его зарождения до настоящего времени.

Учитывая, что большая часть специалистов из африканских стран получают университетское библиотечное образование за рубежом, в том числе и в России, самостоятельной областью данного исследования выступает изучение влияния международного опыта на подготовку кадров в области библиотечного, архивного дела во франкоязычных странах Африки.

Автор диссертации является представителем республики Чад1, в которой в настоящее время не осуществляется подготовка кадров по специальностям: библиотековедение, архивоведение, документалистика. В основном эту миссию выполняют факультет библиотековедения, архивного дела и документалистики Дакарского университета (Республика Сенегал), а также успешно работающие Школы библиотечных и информационных наук Южной Африки, Франции, Великобритании, США и др. стран, принимающие на свои программы обучения (в том числе и дистанционные) студентов из стран африканского континента. Чад расположен в самом сердце Африки. На севере он граничит с Ливией, на востоке - с Суданом, на юге - с Центрально-Африканской Республикой, а на западе - с Нигером. На территории Чада сохранились черты неолитической цивилизации. 19 июля 2001 г. чадские исследователи обнаружили новый фрагмент австралопитека -кости черепа, которым, по оценке ученых, примерно 6 млн.лет. Эти сенсационные открытия заставляют задуматься: не из Чада ли берет начало весь род человеческий? (35, с. 12).

Однако наличие Национального Университета Республики Чад (Нджамена), а также потребность страны в специалистах подобного профиля предполагает в будущем открытие соответствующей учебной программы в национальном вузе, что позволит создать модель подготовки кадров для библиотек, архивов и центров документации, сочетающую лучший зарубежный опыт и самобытные традиции своей страны. Неслучайно ряд студентов из Республики Чад в конце 90-х гг. был направлен на обучение в российские вузы культуры по специальности: библиотековедение и библиография, а автор диссертации получил целевое направление от своей страны для обучения в аспирантуре МГУКИ и проведения исследования по перспективам развития подготовки кадров для библиотек, архивов и центров документации в Чаде и других франкоязычных странах Африки.

Степень разработанности проблемы. До настоящего времени по проблемам библиотечно-библиографической деятельности в Африке к югу от Сахары (где преимущественно и расположены франкоязычные страны) выходили лишь отдельные статьи, причем, как правило европейских авторов, обобщающих трудов в этой области - не было или почти не было. В наши дни со всей остротой встает вопрос о преодолении закрытости общества, чему в значительной степени могут способствовать исследования состояния информационного обеспечения научной и культурной деятельности зарубежных стран, позволяющие выявить существующие проблемы, позаимствовать способы их разрешения, а также стимулировать международное сотрудничество и международный обмен информационными ресурсами, услугами и кадровым потенциалом.

Библиотечное и архивное образование на Африканском континенте представляют собой наименее разработанную область, а трудности, с которыми сталкивается эта деятельность, во многом схожи с препятствиями, тормозящими ее развитие в странах СНГ, прежде всего в России. Отсюда очевиден интерес африканских специалистов к осмыслению российского опыта в области подготовки кадров для системы документальных коммуникаций и его использованию в системе профессионального развития франкоязычных стран Африки.

Отдельные вопросы истории развития библиотек, архивов и библиотечного дела, книгоиздательской деятельности, культуры письменности в странах Африки изучались в работах зарубежных ученых У. Дадзи, Е. Квакуби, Э. Коль (51, 52 и др.). Исследования Дж. Брука, Ж. Орлеана (экспертов ЮНЕСКО) и др. были посвящены истории развития архивов, начиная с церковных хранилищ рукописей и религиозных изданий, а также состоянию и развитию архивов и центров документации в связи с общей историей развития африканских стран как при смене правительства, при вторжении колонизаторов, так и под влиянием развития культуры и образования в Африке (137,138 и др.).

В работах российских ученых, таких как Е.А. Азарова, Л.Н. Бра-гина, А.Н. Веревкина, Н.В. Гудовщикова, К.В. Лютова, И.Л. Полотов-ская, О.И. Талалакина, Н.И. Тюлина, Н.И. Ходарковский и другие, которые рассматривают историю развития библиотек и архивов различных стран (16, 21, 28, 60, 75, 90 и др.). В них изучены формы международного сотрудничества и коммуникаций между странами на современном этапе.

Становление профессии и формирование библиотекарей и архивистов в том или ином аспекте прослежена в работах зарубежных авторов - С.М. Абиди, М. Бенуа, В.Г. Гиоргис, Ф. Жан-Роже, М. Лаженесс, М. Мерлан, Р. В. Жорам, Д. Очолла, С.Б. Шейк и др. ( 1, 14, 31, 40, 41, 55, 73 и др.), а также российских исследователей - А.И. Каптерева, И.А. Курниковой, О.П. Коршунова, Е.А. Набатниковой, С.В. Пушковой, Э.Р. Сукиасяна, В.И. Терешина, О.В. Шлыковой и многих других (15, 49,50,

54, 61, 66, 77, 78, 80, 91, 92, 99 и др.). Авторы охарактеризовали трудности становления библиотечной и архивной профессии, системы профессионального библиотечного и архивного образования в России, а также в ряде зарубежных стран, в том числе и в развивающихся странах, обозначили перспективы профессиональной образовательной среды в новом тысячелетии, специфику подготовки специалистов страны на начальных этапах их профессионализации и другие.

Наиболее полно перемены, связанные с компьютеризацией и интернетизацией библиотек, архивов, музеев отразили такие авторы, как Р.С. Гиляревский, М.Я. Дворкина, Л.Я. Ноль, А.В. Соколов, Я.Л. Шрай-берг и др. ( 17, 34, 49 и др.).

Таким образом, анализ работ, посвященных проблемам истории развития библиотечного дела в различных странах, прежде всего Африки, использованию современных информационных технологий в практике обучения библиотечных специалистов, позволяет убедиться в том, что исследований, посвященных истории и современному состоянию подготовки библиотекарей, архивистов и документалистов во франкоязычных странах Африки в том аспекте, как это дается в данном диссертационном исследовании, не проводилось. Не исследовались детально и этапы становления профессии библиотекаря-архивиста и профессионального образования специалистов для библиотек, архивов и других служб системы документных коммуникаций во франкоязычной Африке, что и обусловило необходимость научного осмысления темы.

Задача исследования: проследить эволюцию формирования системы подготовки кадров для библиотек, архивов, информационных структур во франкоязычных странах Африки, что потребовало: 1. Выявить истоки становления библиотечной и архивной профессии в этих странах.

2. Определить характерные черты и особенности профессионального библиотечного и архивного образования во франкоязычных странах Африки.

3. Обозначить перспективы развития системы подготовки кадров для учреждений документальных коммуникаций во франкоязычных странах Африки.

Решение поставленной задачи позволит:

1) стимулировать развитие образовательных структур библиотечно-архивного профиля;

2) поднять их уровень до уровня подобных систем в развитых странах;

3) использовать в системе обучения кадров для библиотек и архивов новейшие информационные технологии: Интернет-технологии, дистанционное обучение и др.

Исходя из изложенного в качестве объекта диссертационного исследования выбрана библиотечная и архивная система франкоязычных стран Африки и в частности библиотечно-архивное образование.

Предметом исследования являются особенности развития библиотечной и архивной профессии африканских стран, процессы организации подготовки библиотекарей-архивистов в конкретные исторические периоды развития в Африке и других странах мира.

Методологической основой исследовант выступают: метод исторического анализа, позволяющий выявить начальные условия развития библиотечного и архивного образования, а также сравнительно-типологический метод. При проведении диссертационного исследования широко применялись методы анализа и синтеза, количественные методы обработки полученных данных - построение круговых диаграмм и гистограммы, ранжирование данных и др.

Эмпирическую базу составили прежде всего непосредственная практическая работа в этой сфере, фактический материал, дополненный в результате обращения к другим источникам информации (научной, публицистической литературе, официальным документам и т.п.). Полученная информация тщательно анализировалась, сравнивались процессы, происходящие в ходе становления и развития различных систем образования.

Научная новизна диссертации заключается:

- в обосновании модели подготовки кадров на различных этапах профессионализации библиотекарей-архивистов, основанной на европейской традиции и отражающей единство библиотечных и архивных служб как предмета обучения,

- в определении путей совершенствования подготовки специалистов для библиотек, архивов и центров документации, связанных с новыми формами международного сотрудничества, интернет-технологиями, а также с дистанционными программами обучения, которые дополняют базовую подготовку бакалавров и магистров по специальности, но не являются ее альтернативой.

Теоретическая значимость работы состоит в том, что в ней комплексно исследован и теоретически обобщен фактический материал по истории архивного и библиотечного образования франкоязычных стран Африки, заложены концептуальные положения для выработки государственной политики франкоязычных стран Африки в области профессионального образования библиотекарей-архивистов.

Достоверность диссертационного исследования и полученных результатов обеспечены фундаментальной источниковедческой и историографической базой, совокупностью использованных автором научных методов, опорой на современную библиотековедческую методологию.

Основные научные результаты заключаются в следующем: - При рассмотрении эволюции книгоиздательского, библиотечного и архивного дела во франкоязычных странах Африки показана особая роль устных коммуникаций в африканских странах, письменности и языка в их истории и культуре, в развитии системы университетского библиотечного и архивного образования.

Выявленное сходство функций, выполняющих библиотеками, архивами и центрами документации, обусловило развитие библиотечной и архивной профессии, профессионального образования кадров для этих служб во франкоязычных странах Африки.

На основе анализа состояния университетского образования по библиотечной и архивной специальностям во франкоязычных странах Африки, а также некоторых ведущих англоязычных стран Африки, американских, французских школ, оказывающих поддержку развивающимся странам, установлено целесообразным осуществление подготовки библиотекарей-архивистов-документалистов в рамках единой специальности.

Доказана возможность дальнейшего совершенствования подготовки кадров данного профиля в Африке на базе современных технологий: Интернет, дистанционного обучения и т.п.; Практическая значимость исследования заключается в: использовании его результатов при формировании учебных планов и программ подготовки библиотекарей-архивистов, в преподавании курса «Зарубежное библиотековедение» и др. профильных дисциплин; учете положений и выводов исследования при организации университетских web-сайтов по программам подготовки библиоте карей-архивистов и выявлении возможностей их включения в мировую информационную сеть; использовании данного исследования при дальнейшей разработке информационной политики страны, создании Интернет-ресурсов ведущих вузов Африки, где осуществляется подготовка специалистов библиотечно-архивного профиля; • возможности учета положений и выводов исследования при организации других видов социальных систем страны (учебно-образовательных; кадровых и т.д.).

По результатам проведенного исследования на защиту выносятся следующие положения:

1. Становление и развитие библиотечного образования в странах Африки Южнее Сахары связано с культурными и национальными особенностями страны при доминировании устной, а не книжной, как в России, например, традиции; спецификой образовательной и информационной политики государства, а на каждом конкретном хронологическом этапе развития - и политикой стран, колонизировавших страны Африки.

2. Анализ современного состояния библиотечного и архивного образования во франкоязычных странах Африки позволяет заключить, что система профессионализации библиотечных и архивных специалистов еще не сложилась. Сформированы лишь ее отдельные элементы, отражающие три способа подготовки библиотекарей-библиографов во франкоязычных странах за почти 20-летнюю историю ее существования:

- обучение специалистов на курсах при крупных библиотеках, архивах с выдачей сертификатов соответствующего образца,

- подготовка бакалавров и магистров по библиотечной специальности при университетах (например, Дакарском и др.),

- подготовка специалистов в библиотечно-информационных школах за рубежом, в том числе обучение по дистанционным программам ведущих библиотечных школ.

3. Для франкоязычных стран Африки целесообразно готовить кадры для библиотек, архивов и центров документации в рамках единой специальности. Обучение следует организовать при ведущих вузах Африки, а также краткосрочных и долгосрочных курсах при библиотеках, архивах, центрах информации, осуществляющих подготовку библиотекарей-архивистов.

4. Одним из перспективных направлений в подготовке библиотечных и архивных кадров является использование финансовой, методической и технологической помощи международных организаций, таких как ИФЛА, ЮНЕСКО, а также опыта зарубежных библиотечных школ России, Франции, Канады, Великобритании, обеспечивающих целевое обучение специалистов для стран Африки, в том числе и франкоязычных.

Дипломированные специалисты стран Африки, обучаясь за рубежом, испытывают влияние российской, французской, англоамериканской и других моделей библиотечного образования. Для франкоязычных стран Африки оптимальной является европейская модель с учетом традиций своей страны. Например, для Чада оптимальной является единая подготовка специалистов для системы документальных коммуникаций - библиотекарь-архивист-документалист.

5. Обучение библиотекарей-архивистов, опирающееся на интернет-технологии, а также дистанционные программы подготовки кадров, дополняет базовую подготовку бакалавров и магистров по специальности, но не являются ее альтернативой. Анализ развитых Интернет-серверов ведущих вузов Африки позволяет заключить, что ряд из них находится в стадии становления и на этапе вузовской подготовки необходимо сочетание как традиционных, так и нетрадиционных форм обучения.

Апробация результатов исследования проводилась на ежегодных научно-практических конференциях Московского государственного университета культуры и искусств (1999, 2000,2001 гг.), на международной конференции «Библиотечное дело-2000» (апрель 2000 г., Москва), а также на конференциях «Крым-2000» (июнь 2000 г., Судак), «Крым -2001» (июнь 2001 г., Судак), «Libcom-2001» (ноябрь 2001 г., Звенигород). По результатам исследования опубликованы 4 научные работйЦели и задачи исследования определили структуру работы, которая включает введение (где дается общая характеристика работы, формулируются цель, задачи, методологическая основа и методы исследования, определяется предмет исследования), три главы, заключение, приложение, список сокращений. Список использованной литературы включает более 170 источников на русском и английском языках, в том числе Интернет-ресурсов по теме.

Для проведения диссертационного исследования были использованы каталоги и картотеки Российской государственной библиотеки, Всероссийской государственной библиотеки иностранной литературы им. М.И. Рудомино, библиотеки Института Африки, ИНИОН, электронные ресурсы.

Заключение диссертация на тему "Система подготовки библиотекарей-архивистов во франкоязычных странах Африки"

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Становление и развитие профессионального образования библиотекарей-архивистов во франкоязычных странах Африки отражает исторические реалии этих стран: доминирование устной коммуникации; использование европейских языков в качестве государственных; образовательная и информационная политика, связанная на каждом конкретном хронологическом этапе развития с политикой государств, колонизировавших франкоязычные страны Африки, их культурой и национальными особенностями и др .

Профиль библиотечного образования в странах Африки соответствовал той сфере общественной практики, в которой развивалось библиотечное дело - первоначально подготовка кадров была ориентирована на удовлетворение потребности в сотрудниках для библиотек-хранилищ, а позднее на представление о библиотечном деле как части народного образования. В этом проявляется близость библиотечной модели франкоязычных стран Африки к российской библиотечной системе.

Зарождение библиотечного образования в Африке связано с 60-ми годами XX века, когда создается первая на африканском континенте региональная профессиональная организация - Библиотечная ассоциация Западной Африки, которая во многом стимулирует появление профессиональных библиотечных школ: для стран Западной Африки - в Нигерии и Гане; в Восточной Африке - в Уганде; для Южной Африки - в Ботсване, позднее в Претории и др., для франкоязычных стран Африки -в Сенегале при Школе библиотековедения, архивоведения и документалистики.

Система профессионализации библиотечных и архивных специалистов во франкоязычных странах Африки еще не сложилась.

Сформированы лишь ее отдельные элементы, отражающие три способа подготовки библиотекарей-библиографов в этих странах:

- обучение специалистов на курсах при крупных библиотеках, архивах с выдачей сертификатов соответствующего образца,

- подготовка бакалавров и магистров по библиотечной специальности при университетах (например, Дакарской школе библиотекарей, архивистов, документалистов и др.), при этом часть программ обучения функционирует в рамках смежных специальностей, например, на факультете педагогики; на факультете литературы, истории и философии; факультете информационной подготовки и коммуникации,

- подготовка специалистов в библиотечно-информационных школах за рубежом, в том числе обучение по дистанционным программам ведущих библиотечных школ.

Сайты библиотечных школ Африки разнородны и находятся на разных стадиях развития. Это объясняется и финансовыми возможностями вузов, и степенью поддержки международных организаций и зарубежных университетов, занимающихся проектами, в частности связанными с интернетизацией африканских вузов и др.

Перспективы профессионального образования библиотекарей-архивистов-документалистов франкоязычных стран Африки связаны с дальнейшей финансовой, учебно-методической, научно-исследовательской и др. поддержкой таких авторитетных международных организаций, как ИФЛА, МФД, ЮНЕСКО, Международная ассоциация архивистов, зарубежных вузов и организаций, а также внедрением современных технологий, в том числе Интернет, в практику работы библиотек, архивов, центров по документации, разработкой и использованием дистанционных программ обучения, дополняющих и обогащающих традиционную подготовку специалистов данного профиля.

Обучаясь в зарубежных странах, представляющих различные системы организации библиотечного дела, концепций информационной и библиографической деятельности, стажеры из африканских государств -выпускники библиотечных программ университетов испытывают влияние соответствующих школ. С одной стороны, заимствование зарубежного опыта, безусловно, приносит большую пользу, так как позволяет африканским странам интегрироваться с мировым образовательным пространством и создавать квалификации в подготовке специалистов - библиотекарей-архивистов, которые будут признаны в своей стране и за ее пределами. С другой, - возникает проблема адаптации приобретенного опыта в соответствии с местными потребностями,

Для франкоязычных стран Африки характерна европейская модель с учетом специфики местных традиций. Например, для Чада оптимальной является единая подготовка специалистов для системы документальных коммуникаций - библиотекарь-архивист-документалист.

Реализация данного прогноза позволит готовить кадры в области библиотечного и архивного дела, осознающих свое место и социальную роль в системе документальных коммуникаций, объединенных общностью целей, задач и принадлежностью к единой специальности.

Библиография Ахмат Махамат Абтакабо, диссертация по теме Библиотековедение, библиографоведение и книговедение

1. Абрамов К.И. История библиотечного дела в СССР: Учебник для библ.фак. ин-тов культуры, пед. вузов и ун-тов. - 3 изд., перераб.и доп.-М.:Книга, 1980.-352 с.

2. Абрамова И.О., Поликанов Д.В. Интернет и Африка: параллельные реальности.-М.,2001.-171 с.

3. Абтакабо A.M. Из истории развития библиотек Африки // Информационные центры и библиотеки на рубеже веков: Тезисы докл. науч. студ. конф. М.:МГУКИ,2000.-С.43-46.

4. Абтакабо A.M. Проблемы вузовской подготовки библиотекарей в Южной Сахаре // Библиотечное дело 2000: проблемы формирования открытого информационного общества: Тезисы докладов V междунар. науч. конф.-М.,2000.-Ч.2.-С.66-67.

5. Авдюнина Л.А. Современная Верхняя Вольта: Справочник, М.: Наука, 1976. - 192 с , карт.

6. Авдюнина Л.А. Буркина Фасо: Справочник. -М.: Наука, 1992. - 218 с.

7. Т. 1. А - К. - 1986. - 672 с , ил.

8. Т. 2. К - Я. - 1987. - 671 с, ил. И.Бенуа М. Подготовка младших библиотекарей на Маврикии // Журнал ЮНЕСКО по информатике, библиотековедению и архивоведению.-1981.-Т.З, №4.-0.232-236.

9. Библиографоведение. Общий курс: Учеб. пособие.- М.:Кн.палата, 1990.-231 с.

10. Библиотеки за рубежом: Сборник / Ред. Е.А. Азарова, СВ. Пушкова.- М., 2001.-200 с-(ВГБИЛ).

11. Библиотеки и ассоциации в меняющемся мире: новые технологии и новые формы сотрудничества: Труды 8-ой международной конференции "Крым-200Г'. В 3-х т.-Судак,2001.

12. Библиотечная профессиология: Проблемы становления и развития: Сб. науч. трудов/ М-во культуры РФ, Санкт-Петербургский гос. ин-т культуры.-СПб, 1992.-138 с.

13. Библиотечно-библиографическое образование в СССР и за рубежом: Библиогр. Указ. лит. за 1946-1988. К 60-летию МГУКИ. В 4-х ч./ Сост. Е.Г. Симонова. -М.:МГУКИ, 1989.

14. Буссо А. Школа для библиотекарей, архивистов и документалистов при Университете в г. Дакаре //Бюлл. ЮНЕСКО для библиотек. -1973. -№2.-С. 76-82.

15. Бюллетель ЮНЕСКО для библиотек.-1961.-Т.5.-С.279-289.

16. Бюллетель ЮНЕСКО для библиотек.-1967.-Т.27.-С.76-82.

17. Бюллетель ЮНЕСКО для библиотек.-1968.-Т.22, № 5.-С.259-264.

18. Бюллетель ЮНЕСКО для библиотек.-1974.-Т.27, № 1.-С.1-6.

19. Введение в специальность «Библиотековедение и библиография": Учеб.пособие для студентов библ. фак. ин-тов культуры и пед.вузов / К.И .Абрамов,А.Я.Айзенберг и др.-М.:Книга, 1983.-159 с. 20. Веревкина А.Н. Зарубежная библиографическая информация: Учеб. пособие. М.: МГИК, 1989. - 79 с.

21. Витухина Г.О., Онучко В.Г. Республика Мали: Справочник. - 2-е изд. перераб. и доп. - М.: Наука, 1989. - 252 с. - На обл. авт. не указаны. ЗО.Гвинея: Справочник /АН СССР; Ин-т Африки. - М.: Наука, 1980. - 270 с , карт.

22. Гиоргис В.К. Подготовка библиотечных кадров в Эфиопии в 1975- 2000 гг. // Бюллетень ЮНЕСКО для библиотек.- 1978. -Т.ЗО.- № 2. -С.85-90.

23. Джибрин Абдул. 11 августа - Национальный праздник Республики Чад//Коммерсант.-2001.-№143 /П (13.08).

24. Дистанционное обучение: Учеб. пособие / Под ред. Е.С. Полат.-М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 1998.- 192 с.

25. Думнов Д.И., Люсов В.Н. Народная Республика Конго. - М.: Мысль, 1977. - 136 с. - /Соц.-экон. проблемы развивающихся стран/.

26. Жан-Роже Ф., Мерлан М. Библиотековедение во франкоязычных странах Африки: Новый курс в высшей национальной библиотечной школе // Бюллетень ЮНЕСКО для библиотек.-1978.-№4.-Т.32.-С.284-297.

27. Жорам Р.В., Шейк СБ. Профессиональное библиотечное образование в развивающихся странах //Социодинамика и социоструктура библиотечной профессии: Сб. науч. трудов/ М-во культуры России, Санкт-Петербургский гос. ин-т культуры.-СПб., 1993.-С.46-55.

28. Зеленский Ю.И. Габон: Справочник. - М.: Наука, 1977. - 237 с , карт. 45.3аноли Р. Пресса в Африке. - М.: Наука, 1971. - 303 с. - (Библиотека за рубежом африканистики /Под общ. род. В.Г. Солодовникова)

29. Игумнова Н.П. Библиотечное дело на Мадагаскаре //Библиотековед, и библиогр. за руб. - 1984. - Вып. 97. - 65-74.

30. Изидор Нгонго. Библиотека в сети. Новый Интернет-проект Джоржа Сороса необходим для Африки. В России это уже успех //Моя Афри-ка.-2000.-С.11.

31. Интернет-ресурсы и услуги в социокультурной сфере: Учебное пособие /МГУКИ, Шлыкова О.В, - М., 2000. - 105 с.

32. Интернет-ресурсы и услуги для библиотек: Учебное пособие/ ГПНТБ РФ, МГУКИ; Шрайберг Я.Л., Гончаров М.В., Шлыкова О.В.-М.,2000.-145 с.

33. Каптерев А.И. Теоретические проблемы профессионализации в библиотечной деятельности.-М.:МГИК, 1993.- 132 с.

34. Квакуби Е., Дадзи У. Библиотеки, библиография и архивы в странах Африки, пользующихся французским языком // Бюллетень ЮНЕСКО для библиотек.-1961.-№ 5.-Т.15.-С.31-56.

35. Коль Э. Обзор текущих национальных библиографий стран Африки //Библиотечное дело в странах Азии, Африки и Латинской Америки: Сб. переводов статей /ГБЛ. - 1972. - Вып. 1. Зарубежная периодическая печать. - 116-133.

36. Кузьмин Е.И. Библиотечная Россия на рубеже тысячелетий.- М.:Либерея, 1999.-223 с. К)4

37. Курникова И.А. Подготовка кадров историков-архивистов в СССР. 1917-1930 г. Автореферат дис. на соиск. учен. степ. канд. исторических наук / Гос. историко-архивный ин-т. - М., 1987.-25 с.

38. Лажёнесс М. Обучение и повышение квалификации информационных работников во франкоязычных странах: сравнительное исследование // Журнал ЮНЕСКО по информатике, библиотековедению и архивове-дению.-1979.-Т.1, № 2.-С.122-134.

39. Лантен А.-П. Сенегал сегодня: Пер. с фр. /АН СССР; Ин-т Африки. - М.: Изд. вост. лит., 1961.-70 с, фотогр.

40. Логинова В.Н. Объединенная Республика Камерун: Справочник. - М.: Наука, 1982. - 269 с , карт.

41. Лютова К.В. Развитие библиотечного дела и библиографии в Республике Берег Слоновой Кости //Национальная библиография, издательская деятельность и библиотечное дело в странах Азии и Африки /БАН.-Л., 1985.-С. 109-118.

42. Медушевская О.М. Архивный документ, исторический источник в реальности настоящего // Отечественные архивы. 1995.- №2.- 9-13.

43. Моя провинция - центр Вселенной: Развитие телекоммуникационной образовательной деятельности в регионах / Ястребцева Е., Быховский Я. - М.: Проект «Гармония», 1999.- 224 с.

44. Народная Республика Бенин: Справочник. - М.: Наука, 1989. - 191 с.

45. Народная Республика Конго: Справочник. - М.: Наука, 1977. - 295 с, карт. бб.Набатникова Е.А. Современное состояние библиотечного образования за рубежом: Лекция. / МГИК . - М., 1989. - 40с.

46. Наиболее важные отечественные и зарубежные научно-технические достижения, применимые в области документоведения и архивного дела: Информационный доклад за 1981 г./ГЛУ при Совете Министров СССР.-М., 1982.-68 с.

47. Национальная библиография, издательская деятельность и библиотечное дело в странах Азии и Африки; Сб. науч. тр. - СПб: Изд-во БАН,1992.

48. Непрерывное библиотечное образование: Бюллетень / Центр прикладных гуманитарных технологий. - 2000.-№1-2.- 64 с.

49. Непрерывное библиотечное образование: Бюллетень / Центр прикладных гуманитарных технологий. - 2001.-№3-4.- 64 с.

50. Ндиайе Т. Центральная университетская библиотека в Дакаре //Библиотековедение и библиография за рубежом. - 1983. - Вып. 93. -С. 54-59.

51. Перспективы непрерывного образования библиотекарей и информационных специалистов. 2-я междунар.конф.: Тез. докладов/ ВГБИЛ, РБА.-М., 2001.-192 с.

52. Полотовская И.Л. Национальная библиография в развивающихся странах Тропической Африки: Современное состояние и тенденции развития //Сов. библиогр. - 1985. - № 3. - С . 81-93.

53. Пономарев Д.К. Проблемы просвещения и подготовки кадров в Африке (1960-1975).-М.: Наука, 1980.-114 с.

54. Пушкова С В . Современные тенденции в непрерывном профессиональном образовании библиотекарей за рубежом // Управление современной библиотекой: Настольная книга менеджера/ ВГБИЛ, Ред. Е.А. Азарова, С В . Пушкова.-М.:ОГИ, 1999.-С.59-80.

55. Развитие библиотечного образования в России: Межвуз.сб. научных трудов.-М.:МГИК, 1994.-163 с.

56. Развитие образования и науки на пороге XXI века. Сб. научных сообщений №4.-СПб.: Изд-во СПбГУЭФ, 1997.- 128 с.

57. Рафидисон Л. Университетская библиотека в Антананариву //Библиотековедение и библиография за рубежом. - 1983. - Вып. 93. -С. 52-54.

58. Сагоян Л.Ю. Центральноафриканская Республика: Справочник. - М.: Наука, 1989.-136 с.

59. Сагоян Л.Ю. Республика Чад: Справочник.-М.:Наука,1993.-С. 132. 1.

60. Сейн О. Учебная программа Школы библиотекарей, архивистов и документалистов во франкоязычных странах Южной Африки // Журнал ЮНЕСКО по информатике, библиотековедению и архивоведению.-1980.-Т.2,№3.-С.166-177.

61. Селье Г. От мечты к открытию.-М.:Прогресс, 1987.-265 с.

62. Система подготовки библиотечных кадров в развивающихся странах. Точки зрения А. Буссо, П. Сальван, Джона Дина // Бюллетень ЮНЕСКО для библиотек.-1968.-№4.-Т.22.-С.189-205.

63. Скворцов В.В. Теоретические основы библиотековедения: Учеб, 4.1. - М.: Изд-во МГУК, 1996. - 89 с.

64. Справочник для библиотек: WWW- стратегия эффективного поиска/ Российская национальная библиотека, Российская библиотечная ассоциация; Сост. И.А. Галеева и др.;а Науч. ред. Е.Д. Жабко.-СПб, 2001.-207 с.

65. Талалакина О.И. История библиотечного дела за рубежом: Учеб. пособие для библ. фак. ин-тов культуры и пед. вузов. - М.: Книга, 1982. -272 с.

66. Талалакина О.И. Международное библиотечно-библиографическое сотрудничество: Учеб. пособие по курсу "История библ. дела за рубежом" для студентов библ. фак. ин-тов культуры / МГИК. - М., 1981. -76 с.

67. Терешин В.И. Развитие высшего библиотечно-библиографического образования в СССР: Лекция для студентов библ. фак. вузов культуры по курсу "Введение в специальность"/МГИК.-М., 1987.-24с.

68. Токарева З.И. Республика Кот д'Ивуар: Справочник. - М.: Наука, 1990.-284 с., карт.

69. Токарева З.И. Тоголезская республика: Справочник. - М . : Наука, 1981. - 245 с , карт.

70. Указатель содержания выпусков 121 - 130 / 1989 - 1990/ //Библиотековедение и библиография за рубежом.-1991.-Вып.131.

71. Фасил Алемсехай Становление и развитие библиотечного дела в Эфиопии: Автореферат дисс. на соиск. учен степени канд. пед. наук.-М., 2000.-16 с. 97,Шварцман Е. Конкурс библиотечных сайтов завершился/ЛБиблиотека.-2001.-№2.-С.35-37.

72. Шлыкова О.В. Немного о мультимедиа в библиотечном образовании// Библиотека.-1998-№4,-С.55-57.

73. Шлыкова О.В. Проблемы библиотечного образования и подготовки кадров в вузах культуры и искусств // Летняя библиотечная школа.-M.,2002.-C.'ti-B^ •

74. Шлыкова О.В. Американская система библиотечного образования: возможности использования в практике российских вузов// Непрерывное библиотечное образование. Сб./ Школа Рудомино.-М.,2002.-С.110-126.

75. Шомракова И.А. Книжное дело в развивающихся странах Африки: Учеб. пособие/ ЛГИК.-Л., 1991.- ???

76. Ackad, Josette. Le roman camerounais et la critique. - Paris: Silex, 1985,-(Coll.A3).

77. Adugu, S.A.H. Curriculum Adjustment Issues for Library and Information Training Programmes in Africa // Curriculum Adjustments to Information studies training programmes in Africa, DSE: Bonn, 1987.-P.44-50.

78. Aje S.B. National libraries in developing countries //Advances in librarianship. - 1977. - Vol. 7. - P. 106-145.

79. Akinyoto A, The state of education and library services in West Africa: A brief review // International Library Review. - 1976. - Vol. 8, № 2. -P. 217-229.

80. Amadi A. The emergence of library traditions in pre - and post-colonial. Africa //International Library Review. - 1981, - Vol. 13, № 1. - P. 20.

81. Amon В., Lajeunesse M. Les bibliotheques universitaires en Afrique de 1.'Ouest francophone: Problems et perspectives // Libri, - 1987. - Vol. 37, № 2 . - P . 109-125.

83. Aspects on library development planning /Ed. By J.S. Parker. - Lnd: Mansell, 1983.-289 p.

84. Baker, Dale B. Communication or chaos //Science. - 1970. - № 169. - P. 733-742.

85. Baratte, Therese. Auteurs africains et malgaches de langne francaise : Bibliographic. - Paris : Office de cooperation radiophonique (OCORA), 1968.-78 p.

86. Barotte - Eno Belingo Th. Ecrivains, cineastes et artistes camerounais : Bio - bibliographie. - Yacun-de : CEPER., 1978. - 217 p.

87. Batheas Mollomb S. Les problemes posees par la publication d 'une bibliographie nationale en Afrique // Le cotrole bibliographieque universal dans les pays en development, Grenoble, Aug. 1973. - Munich: Verl, Dokumentation, 1975. - P.65-78.

88. Beaudiquez M. Services bibliographiques dans le monde, 1970 - 1974. Paris : UNESCO, 1977. - 477 p.

89. Bell, Barbara L. An annotated guide to current national bibliographies. - Alexandria (VA): Chad-wyck-Healey Inc., 1986. - 407 p.

90. Besterman Т. World bibliography of African bibliographies. - lotowa (New Jersey): Rowman and litter field, 1975. - 241 p.

91. Beudot F. Elements for a bibliography of the Sanel drought. Updating№

92. References 3960-4505. - Paris: OECD Development Center, 1984. 173 P-

93. Bibliography, documentation, terminology. - 1971. - Vol. 11. - P. 266.

94. Bibliographic des arts zairois. - Kinshasa / Gombe: Bibl. N-le, 1974.-13 P-

95. Bibliographies for African studies, 1970 - 1986 /Сотр. by Yvette Scheven. - Lnd etc. : Hans Zell pubL, 1988. - 615 p.

96. Les bibliographies nationales: Rapport d 'enquete //Le controle bibiiographique universe! dans les pays en developpement, Grenoble, Ang. 1973. - Munich : Verl Dokumentation. 1975. - P. 56-65.

97. Bibliotheque Nationale de la Cote d'lvoire //Bulletin de I'UNESCO a I'intention des bibliotheques. - 1974. Vol. 28, № 4. - P. 235.

98. Bibliotheques publiques et animation culturelle, I'experience du Senegal, Dakar, 13 et 20 mai 1978. Premieres jeunees d'etudes de FtBAD organisees par la Section Bibliotheque // BLI-BAD. - 1979. - Vol. 1, № 4. - Numero special.

99. Bikoi F.N., Huguet D. La litterature camerounaise dans I'enseignement secondaire general au Cameroun de 1960 a 1988 //Notre librairie. - 1990. -№ 100 . -P . 20-23.

100. Binet A. Cote d'lvoire, 1974 //Bibliographic, documentation, terminologie. - 1976. - Vol. 16. - P. 73. 1.

101. Blaise, Nicolas, Costisella, Monique. Lettres gabonaises: Bibliographie des auteurs gabonais. - Libreville: Inst, pedagogique n-l, Ministere de I'education n-le, 1975. - 17 p.

102. Bonneau, Richard. Ecrivains, cineastes et artistes ivoiriens: Apercu bibliographique. - Abidjan: Nouvelles editions africaines, 1973. - 175 p.

103. Bousso A.A. La legislation comme facteur de developpement des bibliotheques et comment ce fait se reflete dans la formation des bibliothecaires // IFLA General Ceuneil Meeting. - Copenhagen, 1979. - P. 12-16.

104. Bousso A.A. Programme pour I'Afrique: Etat present et perspectives d'avenir //IFLA Journal. - 1977. - Vol. 3, № 3. - P. 270-271.

105. Bowden R, The opportunities for, and problems regional cooperation in library services in developing countries // IFLA Publication. - 1979, № 4. -P. 90-98.

106. Brasseur P. Bibliographie generale du Mali (Ancien Soudan Francais) et Haut-Senegal Niger. - Dakar, 1964. - 461 p.

107. Brasseur P. Bibliography of the countries of French - speaking Black Africa // African Library Journal. - Spring 1971, № 2. - P. 13.

108. Brasseur P. L'exemple du Mali: Proceedings and Papers of the International Conference on African bibliography. - Lnd; Cass, 1970. - P. 103-112.

109. Brasseur P., Maurel J.-F. Les sauces bibliographiques de I'Afrique de rOuest et de I'Afrique Equatoriale d' expression francaise. - Dakar: Bibl. de rUniv. de Dakar, 1970. - 88 p.

110. Brook J. Les bibliotheques en Afrique la trale // Archives et Bibliotheques de Belgique - Archief-en Bibliotheekwezen in Belgie. -1970.-Vol. 43, № 1-2.-P. 176-179.

111. Cote d'lvoure Reorganization et developpment des archives (fevrier- decembre 1971) par Jacques d'Orleans. Paris:UNESCO, fervor 1972 (N de series: 2609/rmo.RD/DBA).

112. Chera J.H. Theory and technique in library education/ZLibrary Journal.- I960.-Vol. 85, May.- P. 1736-1739.

113. Edoka B.E. Library and information studies in English-speaking West Africa // Information development.-1987.-Vol.3, № 1.-P.30-35.

114. Educational reconstruction and transformation in South Africa/ Ed. by D. Johnson // Comparative education.- 1995.- T. 31, N 2.- С 131-292.

115. Kaniki, A.M. Continuing Education and Training Programs tor Library and Information personnel in South Africa's educational institutions //Education for Information.-1997.-J^n» l.-P. 1-15.

116. Les bibliographies nationals: Rapport d'enquete // le contrale bibliographieque universal dans les pays en development, Grenoble, Aug. 1973. - Munich: Verl, Dokumentation, 1975. - P.52-65 .

117. Library education programs in developing countries.- Muenchen:Saur,1982.-P. 214.

118. Masens-Mukis D. La formation professionnelle enafrique centrale//Le con-lebibliographique universel dans Les pays en developpement grenoble,aug 1973.-munich.verl.documentation .-1975.-P103-120.

119. Neill Y.R. Botsvana: A regional approach to library education //Information development.-1987.-Vol. 3, N l.-P. 40-43.

120. Obanya P. Case studies of curriculum innovations in Western Africa // International review of education.- 1995.- T. 41, N 5.- C. 315-336. 1.

121. Obokon N.P. Alternating work and education: A sandwich program for an undergraduate diploma in library science // Libr.rev.-1989.-Vol.38, № 5.-P.22-28.

122. Open distance learning in public libraries / European Commission, DG XIII-E-4; Authors P.Brophy, John AUred, Jouce Allred.- Brussels-1.uxembourg, 1996.-124 с

123. Otike J.N. The training of information personnel in East Africa // Libri.- 1989.-Vol.39, № 21 .-P. 100-126.

124. Rochester M.K. Preparing librarians for the 2Г* century: Study abroad.- IFLA,1986.-P. 21.

125. Samda R.A Les bibliotheque en republique populaire du congo// Bull. Unesco bibl. -1971.-Juillet-aout.-Vol.24.- N4.-P.226-231.

126. Vranck Rene Congo libraries in democratic republic of Africa //Encyclopaedia of library and information Science. Vol5.-1971.-P.607-628.

127. Wesinska A. Tradycje edukacyjne w krajach Czamego Islamu - z badan nad problemami edukacyjnymi w swiecie // Edukacja.- 1999.- N 1(65).- С 90-106.

128. World encyclopedia of Libray and Information Services.- 3d edition.- Chicago: ALA, 1993.-905 p. Рукописные материалы:

129. Информация для всех: Программа ЮНЕСКО.-2001 .-23 с.

130. Леонтьева О.Г. Комплектование архивов американский и российкий подходы: Доклад на медждунар. конф. выпускников академических программ обмена, секция «Архивы и библиотеки».-Смоленск, 30 июня 1977 г.-З с.

131. INASP publications http://www. inasp. org. uk/newslet/fehOJ. html

132. Назмутдинов И.К. Научные библиотеки ЮАР http://www.gpnth.ru

133. Африканский образовательный портал http://africaeducation.org

134. Африканский виртуальный университет http://www.avu.org

135. Ассоциация развития образования в Африке (Британская библиотека) http://www.usaid.gov/regions/afr/hasiced/partnerlinks.html - Зк

136. Моисеев В.В. Архивы нового тысячелетия в информационном обществе. Об участии российских архивистов в XIV Международном конгрессе архивов (21.11.2000) http://gas.nso.ru/refnf/14kongr.htm

137. О подготовке библиотекарей в Африке и преподавании в Африканских школах http://www.Iisp.wayne.edu/jelis/jelis.html

138. Образование в странах Африки южнее Сахары http://www- S ul. Stanford, edu/depts/ssrg/africa/ed. html

139. Пионеры дистанционного обучения в Африке http://www. avu.org/ uf/harvBus. htm

140. Университет Южной Африки и дистанционное обучение http:// www. isp. msu. edu/AfricanStudies/tercon4. htm 1.

141. Центр изучения Африки при Мичиганском университете, Африканская цифровая библиотека http://www.isp.msu.edu/ AfricanStudies/ asc_side.htm

142. Bothma Theo J.D. Web-supported teaching in the Department of Information Science at the University of Pretoria: a case study http://www. ifla. net (13-18.08.2000)

143. Nwalo K.I.N. Managing information for development in the 21 st century: prospects for African libraries, challenges to the world http://www. ifla. net (13-18.08.2000)

144. OchoUa D. Research capacity in library and information science in South Africa - an overview http://www.ifla.net (13-18.08.2000)

145. UNESCO/IICBA - International Institute for Capacity Building ... http://www. unesco-iicba. org

146. UNESCO библиотечный портал: образование и подготовка, в т.ч. и в Афри ке http://www. unesco. org/wehworJd/portalJbib/Education _ and_Training/Institutions/Afnca

147. UNESCO - образовательный сектор http://www.unesco.org/ education/ed_pub\ications

148. USAID Основные образовательные программы в Африке http://www.usaid.gov/regions/afr/basiced/partnerlinks.\\Хг(\\